保護(hù)色，把自己很好地偽裝起來

每個(gè)動(dòng)物身上都有各自不同的皮毛，那么這些皮毛有些什么用處呢？為什么青蛙身穿綠色的衣服躲在綠色的荷葉上呢？為什么沙漠里的駱駝身上的皮毛是和沙子一樣的顏色？為什么枯葉蝶樣子長(zhǎng)的像一片樹葉，連顏色都和枯掉的樹葉一模一樣？孩子們帶著種種疑惑開始了這次活動(dòng)的探索。

活動(dòng)情景：

活動(dòng)開始通過孩子們熟悉的躲貓貓游戲進(jìn)入，讓孩子們回憶一下什么是躲貓貓，你們?cè)诙阖堌埖臅r(shí)候要注意點(diǎn)什么。孩子們的興趣點(diǎn)一下子被提高了，注意力也提高了，很積極地參與了進(jìn)來。在動(dòng)物躲貓貓環(huán)節(jié)，我先出示了兩張還算明顯的圖片，讓孩子們感受到了動(dòng)物皮毛與周圍環(huán)境的相似，引出了保護(hù)色這一概念。YjS21.com

在第二環(huán)節(jié)，我出示了六張圖片，圖片上是顏色與周圍顏色一樣，形狀與周圍環(huán)境相似的小昆蟲的圖片，每張圖片后面還有一個(gè)與保護(hù)色相關(guān)的問題，在活動(dòng)中，圖片上有一張是一只白螳螂，但是孩子們對(duì)此表示出了極大的質(zhì)疑聲，有的孩子覺得螳螂都是綠色的，怎么可能是白色的，綠色是螳螂的保護(hù)色，白色的不可能是螳螂；有的孩子覺得它具有螳螂的大肚子和兩把大刀，一定是螳螂，兩方幼兒舉出了自己有力的證據(jù)想要說服對(duì)方自己的想法是對(duì)的，激烈的爭(zhēng)論質(zhì)疑后，最終答案揭曉，這的確是一只白螳螂，而白色正是它的保護(hù)色，把自己很好地偽裝起來。

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孩子，自己爬起來

孩子在剛學(xué)走路的時(shí)候，難免會(huì)跌倒，但是我覺得，孩子跌倒了應(yīng)該讓他們自己爬起來。

我的女兒是在15個(gè)月的時(shí)候會(huì)走路的，剛開始的時(shí)候經(jīng)常跌倒，因?yàn)樾奶酆⒆樱豢匆娝刮揖团苓^去，快點(diǎn)把她扶起來，看看有沒有傷到。久而久之，我發(fā)現(xiàn)她跌倒了總是等我扶她起來，我就想：“如果她上學(xué)以后自己跌倒了，我不在身邊，她要等著別人去扶她嗎?”從這以后，女兒再跌倒我就不再去扶她，讓她自己爬起來。一開始她不干，又哭又鬧，但是我也不會(huì)去扶她，我就鼓勵(lì)她說：“諾諾自己爬起來，來媽媽這里”，她這才慢慢的爬起來，一臉的不高興，久而久之，女兒跌倒了以后，再也不看我了，而是自己慢慢的爬起來，繼續(xù)玩。

過這件小事情，讓我發(fā)現(xiàn)，我們不應(yīng)該把孩子保護(hù)的太好了，一些事情，他們自己能做到的，我們應(yīng)該放手讓孩子們自己做，這樣孩子才能得到鍛煉，在以后的人生中，當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，自己學(xué)會(huì)解決，如果我們把所有的事情都給他們做好了，這樣不是對(duì)孩子好，而是在害孩子。我希望天下的父母從這件小事做起，應(yīng)該讓孩子在跌倒的時(shí)候自己爬起來。

我學(xué)會(huì)保護(hù)自己了

晨間活動(dòng)中，小朋友們?cè)谕娌雀哕E。有的小朋友走得非常好，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖吡撕荛L(zhǎng)一段，有的小朋友由原來的踩不上去，現(xiàn)在也能走上幾步，在走走停停中玩得很起勁。

思思和琪琪剛開始也不怎么會(huì)玩，我就教她倆玩踩高蹺的方法：先套上一只腳，走一走，找找感覺，然后坐著把高蹺套上，再慢慢走，逐漸熟悉高蹺的技巧。

思思學(xué)得挺認(rèn)真，漸漸地也能走幾步了，琪琪看見思思會(huì)踩高蹺了，想和思思一起玩，結(jié)果才踩兩下，就跌下來了，思思也被她撞倒摔了個(gè)跟頭，一下子大哭起來，琪琪趕忙過來道歉：“你別哭，別哭嘛，我都說對(duì)不起了，我不是故意的，你就勇敢一點(diǎn)嘛!”勇敢兩字似乎對(duì)思思起到了非常有用的效果。思思馬上停止哭聲說：“沒關(guān)系，我學(xué)會(huì)保護(hù)自己了，我是用手撐在地上的。”兩人相視一笑，又開心起來?？磥恚@種玩具材料不僅讓他們喜歡，還使他們產(chǎn)生了自我保護(hù)的意識(shí)。

孩子的成長(zhǎng)過程中，難免遇到一些挫折，我們要做的就是告訴他們，以后玩的時(shí)候要注意安全，懂得保護(hù)自我。

給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子自己去解決生活中的問題，孩子的成長(zhǎng)將更加精彩。

把自己感覺幸福的人或事畫下來

今天的閱讀活動(dòng)中與幼兒共同分享的是《我媽媽》，通過故事孩子們知道了媽媽的愛是怎么樣的愛，也知道了媽媽的愛是最純真無私的愛，孩子們們有著媽媽的愛是多么的幸福！我問孩子們：“你覺得你現(xiàn)在幸福嗎？”孩子們不加思考的回答我：“幸福！”我想每個(gè)孩子對(duì)幸福的理解都是不一樣的，因此我讓孩子們把自己感覺幸福的人或事畫下來。說畫就畫，孩子們飛快的就拿起了筆開始作畫！

陳佳怡畫的是和奶奶一起散步：奶奶攙這小孫女，旁邊有只可愛的小白狗在她們身邊搖著小尾巴，好讓人喜歡。我沒有問她為什么最幸福的事情就是和奶奶及小狗去散步，因?yàn)槲夷芟氲揭粋€(gè)離開媽媽的孩子內(nèi)心是多么脆弱，奶奶的愛和小狗對(duì)她的衷情的愛在她的心中一定占有很大的分量

，相信這份愛是她最溫暖甜蜜的愛?？溥^她的話之后，我對(duì)她說：“老師，也愛你，大家都愛你！”

又來到了笑笑的身旁，一看她的話就知道這是個(gè)生活在蜜罐里的孩子，幸福的事情跟別人就是不一樣：她畫了一張非常美麗的床，像公主寢宮里的床一樣，蕾絲和花邊足以顯示主人的品味和愛好，小床旁邊盡是一件件精裝的小擺設(shè)，有小動(dòng)物，有化妝品，有照片，她告訴我：這是媽媽春節(jié)的時(shí)候送她的禮物，公主床和配套的擺設(shè)，她非常喜換這個(gè)房間，最幸福的事情就每天晚上在自己的房間里做自己喜歡的事情。看著她幸福洋溢的表情，我知道她的幸福已經(jīng)在她的笑臉上了。孩子，你真的好幸福！

我來到了每個(gè)孩子的身邊，看著他們的畫，用心體會(huì)他們的幸福的源泉，我覺得我也是幸福的。一個(gè)個(gè)小小的幸福匯集成了一幅美麗的畫，幸福呀，幸福。。。。。。。

幼兒應(yīng)該更懂得保護(hù)自己

常常聽到父母問孩子：“你在幼兒園里學(xué)了些什么呀?”孩子總是自豪地回答：“學(xué)本領(lǐng)呀。”我們羅列了孩子在幼兒園學(xué)到的或者說應(yīng)該學(xué)會(huì)的“本領(lǐng)”，父母不妨做一個(gè)小小的對(duì)照：這些“本領(lǐng)”你的孩子在幼兒園里學(xué)到了嗎?本文來自小精靈兒童資訊站

學(xué)會(huì)請(qǐng)求幫助

孩子在操場(chǎng)上玩的時(shí)候摔疼了，沙子飛到眼睛里去了，但是怕難為情不敢告訴老師。這是許多初入園的小朋友都發(fā)生過的情形。幼兒園老師會(huì)鼓勵(lì)孩子大聲說話，有事告訴老師。有沒有發(fā)現(xiàn)：原來羞羞答答的孩子更懂得怎樣保護(hù)自己了?有研究表明，孩子的第一個(gè)老師——他的幼兒園老師在孩子的未來的求學(xué)生涯中至關(guān)緊要，直接影響著孩子今后同其他老師和成人的相處方式。孩子如果同家庭以外的長(zhǎng)者相處愉快的話，今后在同成年人交往方面會(huì)有相當(dāng)?shù)淖孕拧１疚膩碜孕【`兒童資訊站

學(xué)會(huì)剪剪貼貼

可別小看幼兒園里那些讓孩子們剪剪貼貼的手工，這是最好的培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的方式。當(dāng)孩子用剪刀、膠水、橡皮泥制作手工的時(shí)候，他的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力全都開動(dòng)起來了。小女孩比男孩子更喜歡這些手工，專家指出，所有的小朋友都應(yīng)該重視這樣的動(dòng)手經(jīng)歷，這樣孩子將來學(xué)習(xí)寫字會(huì)容易得多。

研究表明，搭積木對(duì)于培養(yǎng)孩子的空間想象能力和現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)概念大有益處。然而，就像小男孩不太喜歡手工課一樣，女孩子通常會(huì)忽略積木。專家指出，搭積木過程中孩子學(xué)會(huì)了排序和分類。如果孩子想搭一個(gè)高塔，手頭又沒有長(zhǎng)積木，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)兩塊小積木拼起來可以變成一條長(zhǎng)的。這就在無形中為孩子將來學(xué)習(xí)除法、分?jǐn)?shù)和幾何打下了基礎(chǔ)。

幼兒園里沒有認(rèn)字閱讀課，但孩子在那里認(rèn)識(shí)了數(shù)字和字母，辨別了物體的顏色、形狀。知道把兩種顏色調(diào)和在一起會(huì)變成另一種顏色，知道什么東西是三角形的、長(zhǎng)方形的、正方形的。學(xué)習(xí)唱歌跳舞，懂得了節(jié)奏感令孩子朗讀的水平提高了。學(xué)習(xí)樂器對(duì)于孩子將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有幫助，這是大家都知道的。研究者還發(fā)現(xiàn)，參加小組唱和學(xué)習(xí)鋼琴的孩子在空間想象——如拼圖之類的游戲中表現(xiàn)更出色。

自己的學(xué)習(xí)用品保管好

前一段時(shí)間，總有些幼兒的家長(zhǎng)來我這兒說自己孩子什么什么東西不見了。這天，宸子的媽媽氣沖沖的走過來對(duì)我說：“這幾天連著給他買橡皮泥，可買一盒丟一盒，一點(diǎn)都不知道愛護(hù)自己的東西。”

我班的幼兒，大部分對(duì)自己的東西非常愛護(hù)，但還有一些幼兒保管不好自己的東西，拿出來不記得放回去，丟了也不知道去找找，抱著無所謂的態(tài)度這樣就形成了惡性循環(huán)，今天丟這個(gè)，明天丟那個(gè)，養(yǎng)成了丟三落四的壞習(xí)慣。

這種習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活都是有害無益的，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)引起重視。家長(zhǎng)在平時(shí)的家庭生活中就要給幼兒一個(gè)良好的教育，告訴幼兒記得收拾好自己的東西，家長(zhǎng)自己也要做好榜樣，讓幼兒在耳濡目染中慢慢形成好的習(xí)慣。老師在平時(shí)的教育中，也根據(jù)幼兒的具體行為、具體表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的教育，對(duì)幼兒抽屜整理得好的，拿了東西及時(shí)收拾的給予表揚(yáng)，督促幼兒在玩區(qū)角活動(dòng)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)完以后及時(shí)整理，對(duì)隨手亂扔的幼兒進(jìn)行及時(shí)批評(píng)糾正，讓幼兒在心里形成一個(gè)印象，現(xiàn)在丟東西的幼兒明顯少了。

其實(shí)，幼兒的習(xí)慣不是一天兩天就養(yǎng)成的，需要老師、家長(zhǎng)不停的反復(fù)的督促，讓好習(xí)慣陪伴幼兒終身。

老師，我來保護(hù)你

上午我們進(jìn)行完教育活動(dòng)，準(zhǔn)備帶寶貝們出去曬曬太陽浴，這時(shí)隔壁班級(jí)的劉老師過來借東西，臨走時(shí)和我開玩笑，推了我一下，沒想到這個(gè)無意間小小的舉動(dòng)引來了“眾怒”，孩子們一下子不受控制似的往我這邊沖過來，小手邊做手槍狀，嘴里還不停的說著：“你敢欺負(fù)我的老師，砰、砰、砰”。孩子們揮舞著自己的“小手槍”一齊朝著劉老師發(fā)射，誠翔跑到我身邊拉拉我的衣角對(duì)我說：“媛媛姐姐你別怕，我來保護(hù)你！”“我也來保護(hù)你?！苯〉t也跑過來說到。聽完這些話，我心里好感動(dòng)、好溫暖。這時(shí)我急忙解釋到：“小朋友們，劉老師剛剛和媛媛姐姐開玩笑的，不是真的欺負(fù)我。”孩子們似信非信的看了看我，又看了看劉老師。劉老師也急忙點(diǎn)點(diǎn)頭說：“對(duì)呀，對(duì)呀，我們是在玩的?！甭犕陝⒗蠋煹脑挘⒆觽儾欧胚^了劉老師。臨走時(shí)劉老師說：“下次再上你們班，我可是要注意自己的言行了，不然又會(huì)引起“群攻”了?！闭f完我們哈哈大笑了起來?？粗矍斑@群天真的孩子們，心中不禁充滿了成就感，我為能擁有你們這一群勇敢、善良的孩子們而感到自豪！

父母要扮演好自己參與的角色

放學(xué)時(shí)，我跟萌萌的媽媽進(jìn)行交流，她媽媽說，萌萌在家里也會(huì)突然對(duì)她誰要跳樓這樣的話。把她說的心驚膽戰(zhàn)。在交談過程中發(fā)現(xiàn)萌萌在家發(fā)脾氣，或者不會(huì)做老師布置的作業(yè)時(shí)，都會(huì)說這樣的話。萌萌的表現(xiàn)原因有多種可能：家庭關(guān)注交流少、壓力大等。但最大的可能是孩子經(jīng)常看動(dòng)畫片

，對(duì)生死不了解，想著飛天等很能干的舉動(dòng)，以引起人的關(guān)注。

6歲的萌萌在心智上還不成熟，遇到困難，就產(chǎn)生一種不開心、不愉快的情緒。孩子就想在另一方面引起別人的重視。她想向外人展示一種自己“很能干”的能力，才會(huì)有“跳樓、跳汽車”的想法，而不會(huì)在乎由此帶來的危險(xiǎn)和傷害。

我覺得我們和家長(zhǎng)與孩子的溝通不夠。應(yīng)該耐心地科學(xué)地給孩子講這些行為產(chǎn)生的危害，同時(shí)，要關(guān)注孩子的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)對(duì)孩子贊美和欣賞，孩子表現(xiàn)好的方面要進(jìn)行培養(yǎng)，父母要扮演好自己參與的角色。

可以通過蹦蹦床等跳躍項(xiàng)目，讓孩子體驗(yàn)想法的不良后果。對(duì)于心智還在成長(zhǎng)的孩子，要多關(guān)心、多交流，及時(shí)了解孩子內(nèi)心的想法。

自己裝飾過的南瓜

抓住秋天的尾巴，最近農(nóng)民伯伯收獲了許多的南瓜。本來想著創(chuàng)意坊提供幾個(gè)南瓜，讓孩子們?cè)趨^(qū)域時(shí)間來裝扮南瓜。于是讓有興趣的小朋友明天帶一個(gè)小南瓜。

讓我大吃一驚的是第二天除了三個(gè)小朋友沒帶南瓜，其他的小朋友各自帶了一個(gè)小南瓜。看來我們小朋友對(duì)裝扮南瓜的興趣很濃厚啊。于是我們就來了一個(gè)集體教學(xué)。我們大家一起來裝扮南瓜。因?yàn)槟敲炊嘈∨笥褞Я四瞎希虼四瞎系钠贩N也有好幾個(gè)。有個(gè)表皮是綠的，有的是黃的。有的是圓圓扁扁的，有的是長(zhǎng)條形的。我們大家一起認(rèn)識(shí)了各種南瓜。然后我給小朋友們看了各種別的小朋友裝飾好的南瓜。小朋友們發(fā)出一陣陣哇哇的聲音，看來對(duì)這些作品很滿意，同時(shí)平時(shí)看到的也比較少。

欣賞玩了之后小朋友們開始去裝飾自己的南瓜了。幾個(gè)沒帶南瓜的小朋友我拿了教室里擺放的柚子給她們裝飾。孩子們開始在創(chuàng)意區(qū)和美工區(qū)尋找著自己需要的材料，他們有的畫，有的剪。但是對(duì)于黏貼這一塊小朋友掌握的不是很好，她們?cè)谀瞎仙砩贤磕z水，可是很難將材料黏貼上去。于是我引導(dǎo)她們用雙面膠來進(jìn)行粘貼。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)孩子的模仿能力比較強(qiáng)，我只要表揚(yáng)哪個(gè)小朋友的創(chuàng)意好，其他孩子會(huì)不自覺的去模仿。這也是有利有弊的。一個(gè)是孩子們開始不自己創(chuàng)造了。但是有利的地方是幾個(gè)能力差的小朋友能得到一些啟發(fā)，鍛煉動(dòng)手操作能力。我應(yīng)該去鼓勵(lì)那些能力較好的小朋友，鼓勵(lì)她們想出更好的創(chuàng)意。

通過一節(jié)課多的時(shí)間，小朋友都抱出了自己裝飾過的南瓜。這些南瓜寶寶都有著不同的特色，充滿了孩子的痕跡。我想我們的創(chuàng)意坊會(huì)更加吸引小朋友。