伸出手，讓陽光繼續(xù)明媚

冬天的步伐越來越近了，孩子們的手是越縮越深了。在較冷的一天，晨間鍛煉時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)部分孩子們的手是看不見的。讓他們?nèi)ツ皿w育玩具，都是磨磨蹭蹭的，不愿意把自己好不容易捂暖的手伸向那些冰冷的玩具。不過，我是能體會(huì)那樣的感覺的?？墒牵乙裁靼滓粍?dòng)不動(dòng)站在操場上，反而會(huì)更冷，只有讓身體動(dòng)起來了，運(yùn)動(dòng)鍛煉了，小手就會(huì)暖和了，身體也會(huì)更健康。作為老師，那就必須以身示范，我伸出雙手，在無數(shù)雙小眼睛的注視下，拿起皮球，笑著說說讓我們的雙手伸出來曬一曬太陽，讓太陽公公的陽光擁抱下自己，后再講講今天我們可以來進(jìn)行怎樣的新玩法。

的確，這樣的做法要比簡簡單單講一句“來，把小手伸出來，我們一起動(dòng)一動(dòng)”等之類的話要有效的多。孩子們對(duì)直觀的事物是具有模仿能力的，而對(duì)于教師的語言指導(dǎo)，他們可能會(huì)左耳進(jìn)右耳出。在大部分孩子愿意將雙手伸出來后，可還是會(huì)瞧見少數(shù)幼兒的小手還在隱身狀態(tài)，這就需要老師耐心地磨合了。最好能做到讓每個(gè)幼兒都能伸出雙手，動(dòng)一動(dòng)，跳一跳，跑一跑，讓小手迎向朝陽，讓小小的身體在陽光中健康地成長，讓陽光繼續(xù)明媚。

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伸出我們的手給孩子們吧

當(dāng)大家都玩得不亦樂乎的時(shí)候，只聽見我身旁傳來了弱弱的聲音：“老師，我不敢！”哦，原來是小騁，可別看他胖頭胖腦的，可遇到這小小的獨(dú)木橋就傻眼了，“老師，我要下來了?！毙◎G看了我一下，似乎在征求我的意見。“這樣吧，老師借一你只手，你來試試好嗎？”我并沒有直接回答。小騁似乎并沒有聽懂我的話，我笑著伸出了一只手，這下他可算明白了，接過我的手開始慢慢的走了起來，雖然他的腳步還是那么的謹(jǐn)慎，但臉上的表情卻是輕松了不少。終于在走完最后一步獨(dú)木橋后，小騁興奮地跳了起來，哈哈地笑個(gè)不停。也許這一段并不算長的獨(dú)木橋?qū)ζ渌暮⒆觼碚f并不算是什么，但對(duì)小騁來說是成功的第一步。

教育有時(shí)并不需要太多的道理，只是需要老師一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話語，甚至只要借一只手給他們便能得到意想不到的效果。

伸出我們的手給孩子們吧，或許會(huì)看到更美的“風(fēng)景”！

胡霞教育隨筆10篇（伸出你的小手）

每次排隊(duì)放學(xué)的時(shí)候，班里的幼兒總喜歡搶排頭，目的是和我牽手，還可以和我說話，隨著時(shí)間的推移，站隊(duì)搶排頭的人越來越多，最后出現(xiàn)先搶一陣在站隊(duì)的現(xiàn)象，而且存在不安全因素。

為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，滿足幼兒的心愿，我想出了一個(gè)辦法，站隊(duì)前，我對(duì)班里的孩子說：“伸出你的小手，我看一看?！庇變憾几吲d的伸出自己的小手，我走到他們的跟前，一一的和他們的小手握一握，親切地在他們的耳邊說一聲：“你的小手真干凈啊！”“你的小手真熱乎??！”······小朋友們都笑了，高興地在我的耳邊說一聲：“老師的小手也真熱乎?。　彪S后我看到他們的臉上露出了高興而滿意的笑容。最后，我說：“站隊(duì)吧！”話音剛落孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)，沒有搶排頭的了?，F(xiàn)象得到了緩解，孩子們也整齊的排好了隊(duì)。

其實(shí)幼兒去搶排頭，主要是和老師親近，和老師說話，引起老師的注意，感受老師對(duì)他們的愛，老師主動(dòng)給幼兒一些關(guān)心的動(dòng)作、愛撫的動(dòng)作，可以進(jìn)一步拉近老師和孩子間的距離。

我做小老師

經(jīng)常聽家長反映說，孩子在幼兒園學(xué)的什么，從來不回家說，一問三不知，參加家長開放日才知道，孩子竟然學(xué)到了這么多的知識(shí)，怎么樣讓孩子主動(dòng)將學(xué)到的東西向家長展示呢？

我經(jīng)常讓孩子們當(dāng)“小老師”帶領(lǐng)其他幼兒說兒歌、做表演。孩子們的積極性很高，可能夠參與的總是那么一小部分，何不······于是，我利用每天下午離園前的一段時(shí)間，幫助幼兒簡單的復(fù)習(xí)一下當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后布置給孩子們一個(gè)很“艱巨的”任務(wù)，回家當(dāng)家長們的“小老師”，把每天在幼兒園學(xué)到的知識(shí)教給家人。老師會(huì)電話檢查家長，比一比這個(gè)“小老師”誰當(dāng)?shù)暮谩?/p>

立竿見影。從第二天開始，就有家長美滋滋的告訴我：孩子是如何在家里模仿老師的口氣，如何任教爸爸媽媽、爺爺奶奶唱歌、說兒歌。就連經(jīng)常抱怨幼兒園什么也不教的的超超的奶奶也一個(gè)勁的說：“真沒想到，我家超超還真像那么回事兒，在家又是教我和他爺爺怎么怎么坐好，又教我們?cè)趺磁抨?duì)，還教我們游戲呢。”

每個(gè)孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，特別是在家庭中，面對(duì)自己的親人，孩子們沒有任何心理負(fù)擔(dān)，會(huì)表現(xiàn)得更好，甚至“超常發(fā)揮”。我現(xiàn)在還發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诩w教育活動(dòng)中比以前更加投入，更加關(guān)注了，班上的“小老師”也逐漸增多。

教師的一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，甚至一句話不在意的話，都能通過“小老師”這面特殊的鏡子折射出來，作為幼兒的啟蒙老師我們要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意自己的言行舉止。

搶玩具背后的故事

玩玩具的時(shí)間到了，我反復(fù)提醒洋洋，不能搶小朋友的玩具，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，可我還是不放心，因?yàn)樗看味即饝?yīng)的好好地，到時(shí)還只犯老毛病。

我給每個(gè)孩子分了一些玩具之后，孩子們開始玩了起來，我就在離洋洋不遠(yuǎn)的地方觀察他。果然，沒多久，他開始“重蹈覆轍”，只見他一會(huì)兒從那個(gè)小朋友身邊拿點(diǎn)玩具，又從那個(gè)小朋友身邊拿點(diǎn)玩具，并且很迅速的插在自己的玩具上，還時(shí)不時(shí)的晃著大腦袋。我不動(dòng)聲色的繼續(xù)觀察。又從別的小朋友身邊插好的玩具上拔下來插在自己的玩具上，而那個(gè)被搶玩具的小朋友卻不敢出聲。我恍然大悟，洋洋屢屢搶別人玩具的原因終于找到了。

以往每次分玩具，為了圖省事好收拾，我總是分一些留一些，不全分給小朋友，而洋洋的想象力非常的豐富，每次總能插出一些比較復(fù)雜的玩具來。

2020引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)伸出友誼之手

過了一會(huì)兒，我對(duì)她說：“我現(xiàn)在有事，要走開一會(huì)兒，你試試主動(dòng)去找別的小朋友。你也可以加入他們之中，三個(gè)人一起，或者四個(gè)人一起，都可以的。”只見她看了看周圍的小朋友，朝身邊的一個(gè)小女孩跑了過去。

以唐靜小朋友此事為例

，其實(shí)班級(jí)里很多比較內(nèi)向的小朋友，很少主動(dòng)去接近小朋友，而是等著別人主動(dòng)來找自己。因此教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)伸出友誼之手，解決自己困難的同時(shí)也能給同伴帶來快樂。教師也可以帶動(dòng)、鼓勵(lì)的方式激勵(lì)幼兒主動(dòng)接近其他幼兒，體驗(yàn)合作的快樂。

有趣的點(diǎn)名還將繼續(xù)

下面給大家提供的是“有趣的點(diǎn)名還將繼續(xù)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

從開學(xué)第一天開始，我們就把孩子的名字打印成一張張卡片，每一次點(diǎn)名時(shí)報(bào)一個(gè)名字，就出示一張相應(yīng)的名字卡片，這張卡片上不僅有孩子的姓名，還有相應(yīng)的學(xué)號(hào)。

由于小班孩子剛到幼兒園，對(duì)什么都好奇，特別是點(diǎn)名，他們第一次接觸，所以在任何時(shí)候，他們有事沒事就會(huì)隨口說“1號(hào)ХХХ，2號(hào)ХХХ，……”，家長也反映孩子回到家后，對(duì)點(diǎn)名依然保持著濃厚的興趣。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)很多孩子不看學(xué)號(hào)，不按順序也能如數(shù)家珍，有時(shí)只出現(xiàn)名字中的一個(gè)字，他們自然就會(huì)報(bào)出相應(yīng)的名稱，看來，有意的點(diǎn)名讓孩子們無意中認(rèn)識(shí)許多字。

從十九周開始，我把點(diǎn)名的工作交給了他們，每天兩個(gè)孩子輪流當(dāng)小老師，一個(gè)報(bào)一個(gè)出示卡片，老師則負(fù)責(zé)在點(diǎn)名冊(cè)上記錄。

別看他們才4、5歲，孩子們可負(fù)責(zé)了，一個(gè)個(gè)聲音響亮，口齒清楚，沒來的還他們會(huì)說“Х號(hào)ХХХ，沒來，生病了。

”哈哈，其實(shí)什么原因他們都不知道，總認(rèn)為沒來就是生病了。

而點(diǎn)到名字的孩子，則可以隨意用自己喜歡的方式回答，如：到、誒、來了、嗨等等。

就這樣，有趣、輕松的點(diǎn)名成了孩子們喜歡的活動(dòng)，他們樂此不疲。

有趣的點(diǎn)名活動(dòng)，讓我猛然發(fā)現(xiàn)他們長大了，讓我捕捉到許多孩子的閃光點(diǎn)。

如今，學(xué)期即將結(jié)束，有趣的點(diǎn)名還將繼續(xù)……。

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讓孩子的心靈陽光燦爛

讓每個(gè)孩子沐浴愛的陽光

身為一名幼兒教師，面對(duì)的是一群天真活潑的孩子。這些孩子特別需要我們這些老師猶如媽媽一般的愛護(hù)、關(guān)心他們，讓他們?cè)趷鄣姆諊凶聣殉砷L。

幼兒園的這些孩子，都是第一次走出家庭，走出父母的視線，步入社會(huì)，也就是說，幼兒園是孩子步入社會(huì)的第一站。這些剛剛走進(jìn)幼兒園的孩子，他們來自不同的家庭環(huán)境，不同的家庭教育氛圍，又多是獨(dú)生子女，自私的有、嬌氣的有、愛打架的有、愛哭鬧的也有，各種各樣，性格各異。為了讓這些孩子能較快的融入集體，我們付出的不只是對(duì)孩子的關(guān)愛，還要付出加倍的耐心與細(xì)心。

說真的，聽話、乖巧的孩子人人愛，爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛，鄰里夸，老師見了也特別喜歡?？墒悄切┫矚g調(diào)皮、搗蛋的孩子，可以說人人見了都頭疼，特別是愛打架的，尤其以前面教育后面犯的孩子最甚，一次兩次慢慢講道理，可時(shí)間長了，他們總是不聽你的，心里難免對(duì)這類孩子多了些厭煩，免不了會(huì)對(duì)這類孩子大呼小叫。而孩子呢，充耳不聞，依然是我行我素，該打架時(shí)還打架，該搗蛋時(shí)依然搗蛋，有時(shí)真拿他們沒辦法。一而再，再而三，成效甚微，他們離我們卻越來越遠(yuǎn)，交流越來越少，而我們對(duì)他們的關(guān)愛耐心，也被他們消磨的越來越少，反感越長越猛。

其實(shí)，這些孩子與其他孩子沒有區(qū)別，是一樣的，就是比其他孩子調(diào)皮了些，他們需要的，也是一樣的，一個(gè)字“愛”，他們也需要我們的愛—關(guān)愛。別吝嗇我們的愛，讓這些調(diào)皮的孩子，同樣沐浴在我們愛的陽光下。我相信，只要我們多為這些孩子付出些愛心與耐心，他們一定會(huì)感受到我們的關(guān)愛，也會(huì)愿意圍繞在我們愛的陽光下，健康快樂的成長。

讓孩子擁有陽光般的心情

班級(jí)就似一個(gè)溫馨的家,每一個(gè)孩子如同自己的孩子,當(dāng)孩子高興時(shí)我們老師會(huì)覺得很欣慰、滿足;當(dāng)孩子傷心時(shí)我們會(huì)竭盡所能的去了解、哄勸他們。當(dāng)孩子們進(jìn)步和表現(xiàn)積極時(shí),我們會(huì)及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們,孩子們做錯(cuò)了事,我們會(huì)教育甚至批評(píng)他們。孩子在幼兒園里的每一天,我們老師都會(huì)積極引導(dǎo)孩子愉悅的參與各類教學(xué)活動(dòng),讓孩子擁有陽光般的心情,燦爛的笑臉,健康快樂每一天。一天早上,伴隨著歡快、有節(jié)奏的鈴鼓聲,孩子們紛紛收拾起各自的玩具,可是玩彩色橡皮泥的區(qū)域中卻傳來了孩子們的爭執(zhí)聲:“杜一凡,老師叫我們收起來了,你快把彩泥放進(jìn)盒子?！薄安?我就不?！倍乓环侧僦?頭搖得像撥浪鼓似的,說什么也不肯將彩泥放進(jìn)盒子里。陳夢(mèng)杰見自己的“說理”不行,伸手就要硬搶。杜一凡見狀“哇”的一聲哭了起來,邊哭邊喊道:“你壞,你壞,你要弄壞我的寶貝!”我見狀忙走過去,蹲下身安慰到:“凡凡,快別哭,哭花了臉就不漂亮了?！边@一句話對(duì)愛美的杜一凡來說,還挺靈的,她馬上止住了哭聲,怯怯的看著我。“來,讓我看看你的寶貝?！蔽蚁蛩斐隽耸?凡凡小心翼翼地將自己捏的小寶貝放在了我的手上?！昂每蓯鄣男∥伵?”我由衷地贊美道,紅彤彤的蝸牛殼,綠色泥做的觸角高高的豎立在頭上,好可愛?！袄蠋?他要把彩泥收走,小蝸牛沒有觸角就會(huì)死的!”凡凡委屈地說?！笆前?那太可惜了?！睂?duì)此我有同感,因?yàn)槊恳淮蔚哪喙ぷ髌?我總是在講評(píng)后或者保留一天后把泥團(tuán)起來放好了,孩子們雖然不舍得卻也只能這樣。“可是,老師說過,彩泥不放好會(huì)變干的?！标悏?mèng)杰據(jù)理力爭?！瓣悏?mèng)杰說得也沒錯(cuò),那怎么辦呢?”雖然我心里早已有了主意,但我還是把這個(gè)難題拋給了孩子們。于是,我讓孩子們先停止手里的收拾,請(qǐng)全班的小朋友一起來幫忙,一起想辦法。教室里頓時(shí)安靜下來,孩子們靜靜的思索起來…張嘉小朋友第一個(gè)打破了寂靜:“等彩泥干了就加點(diǎn)水揉一揉,還可以用,我在家玩泥時(shí)媽媽教過我的?！卞X志豪馬上反駁:“小蝸牛的觸角要拆下來重做,它會(huì)疼得!”李志斌接口道:“給小蝸牛加個(gè)罩子,彩泥就像放在盒子里一樣?！边@個(gè)辦法不錯(cuò),可是一時(shí)去哪里找這樣的罩子呢?小朋友還是搖頭。見此情景,我似有意又似無意的做了一個(gè)拍照的動(dòng)作,李卓凡小朋友看到了,大聲道:“給小蝸牛拍個(gè)照吧,這樣杜一凡可以天天看見它了,彩泥也能放回盒子里了?！薄昂醚?好呀,給小蝸牛拍張照片吧…”班級(jí)里頓時(shí)傳來了孩子們的附和聲,提議馬上得到了其他小朋友的熱烈支持,孩子們終于找到了保存自己作品的好辦法。于是,我馬上拿起手機(jī),調(diào)整到拍攝的狀態(tài),對(duì)著“小蝸?！边青?、咔嚓地拍了起來,并把它放入到電腦里。不一會(huì)兒,孩子們?cè)陔娨暀C(jī)里看到了杜一凡剛剛捏出的小蝸牛,班級(jí)里又一次傳來了孩子們的歡呼聲和雀躍聲。此時(shí)此刻,我又一次的綻放笑容:在孩子們的眼里,萬物都是有生命的,我們老師要蹲下身來,學(xué)習(xí)以孩子的眼光來看待事物。在幼兒教育領(lǐng)域中,當(dāng)孩子出現(xiàn)矛盾時(shí),我們老師有時(shí)可大膽的放手,以幕后者的身份引導(dǎo)孩子自己來化解矛盾,從而突出幼兒的主體性、探索性以及體驗(yàn)化解矛盾的快樂,收獲社會(huì)化的成長和進(jìn)步,這也是幼兒教育的主旨之一。同時(shí),這也是相信孩子、尊重孩子、信任孩子的表現(xiàn)。在幼兒園的一日生活中,每天讓孩子擁有陽光般的心情,將會(huì)收到意想不到的效果。

小四班讓健康活動(dòng)更加陽光

[標(biāo)簽：活動(dòng)環(huán)境小游戲游戲診斷活動(dòng)]幼教精華資訊免費(fèi)訂閱

導(dǎo)讀：幼兒園重要的教育資源陶行知先生倡導(dǎo)“社會(huì)即學(xué)?！保瑥?qiáng)調(diào)要把孩子們從鳥籠中解放出來，“讓他們?nèi)ソ佑|大自然，與萬物為友”。公園是社區(qū)內(nèi)的自然資源，我們常帶孩子們遠(yuǎn)足去公園。

《綱要》指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用?！睘榇?，我園健康活動(dòng)力求做到活動(dòng)性、趣味性、多樣性。

一、因地制宜，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。

1、利用空間《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”幼兒園自然物質(zhì)環(huán)境是幼兒園教育活動(dòng)可以直接利用的教育資源。我們幼兒園的每一個(gè)角落都在老師們的精心設(shè)置下，成了孩子們開展健康活動(dòng)的區(qū)角?；▔膰鷻谇擅畹卦O(shè)計(jì)成小長城，孩子們隨時(shí)可以在上面坐一坐、走一走、跳一跳、跨一跨。還可讓幼兒雙手扶在壇邊緣，練習(xí)俯臥撐。花壇中心安上美化過的廢舊輪胎，孩子們可以鉆、爬、跳山羊、過小橋?？罩羞€架起了立體彩虹橋，孩子們蕩來蕩去、爬上爬下，相互鼓勵(lì)，相互攙扶。圍墻上安裝了動(dòng)物投擲箱，孩子們隨時(shí)可以用皮球、報(bào)紙、沙包進(jìn)行投擲練習(xí)。在鋪上鵝卵石的小道上，孩子們有時(shí)會(huì)穿上毛線的、棉布的軟底鞋，去磨磨腳底，活動(dòng)活動(dòng)腳掌心，盡情地扭一扭、跳一跳。有時(shí)甚至脫下了鞋子，在鵝卵石道上勇敢地走一走，雖然不免有些疼，可是從孩子們怯怯的表情中，總能找到許多燦爛的笑臉。

2、合理利用時(shí)間體育鍛煉的效果是長期的，只有保證時(shí)間，每天堅(jiān)持鍛煉才有可能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?！队變簣@規(guī)程》指出：“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)，每日戶外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)。”在有限的時(shí)間里，增大活動(dòng)密度，發(fā)揮各段時(shí)間的有效作用，盡量避免活動(dòng)過程中過多的讓幼兒排隊(duì)，站立等待現(xiàn)象。孩子們?cè)隗w育活動(dòng)、課間休息及自由活動(dòng)時(shí)，自由地選擇滑梯、蕩椅、鉆隧道、跳羊角球等等，充分地滿足孩子們健康活動(dòng)的需要。還將幼兒園的場地分成一定的區(qū)域，由幼兒園統(tǒng)籌安排時(shí)間，將各年齡班活動(dòng)時(shí)間錯(cuò)開進(jìn)行，以提高場地的利用率。

3、與日常生活相結(jié)合陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育;兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。”我園教師利用孩子平時(shí)入園、離園時(shí)上下樓梯的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地讓他們練習(xí)跳樓梯、跨樓梯、倒著上下樓梯、邊走邊數(shù)級(jí)數(shù)、提有裝有水的水桶上下樓梯等，有利于增強(qiáng)幼兒的下肢力量，提高身體動(dòng)作的平衡和協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒跳的能力。教師利用課間休息或散步的時(shí)間，和孩子們一起做做放松活動(dòng)，活動(dòng)頭、肩、肘、膝關(guān)節(jié)等部位，用手摩擦手心、手背、臉部、耳朵等，從而達(dá)到促進(jìn)血液循環(huán)，增強(qiáng)體質(zhì)，松弛大腦的作用。

二、就地取材，提供鍛煉機(jī)會(huì)。

在活動(dòng)器材的選擇上盡量就地取材，一物多玩，以此豐富活動(dòng)內(nèi)容。如用報(bào)紙進(jìn)行頂報(bào)紙、跳報(bào)紙、搓成紙球、卷成紙棒玩擊劍、搭山洞、拼成房子跳格子、跳單數(shù)、雙數(shù)。氣球以它那輕巧而美麗吸引著孩子們，在氣球內(nèi)放置一粒黃豆，將它打扮成氣球娃娃，向上拋接，這時(shí)色彩斑斕、絢麗多姿的氣球娃娃，會(huì)不斷地在空中飛舞著，再加上羽毛球、筷子等輔助材料的投放，孩子們和氣球頓時(shí)融為一體。一次性桌布也是孩子們的活動(dòng)材料，四個(gè)幼兒分別抓住四個(gè)角，1、2、3一起掀起來，頓時(shí)成了一個(gè)個(gè)“蘑菇傘”，煞是好看!易拉罐、竹筒孩子們可用來進(jìn)行走“梅花樁”、壘高練習(xí)，以提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)和平衡能力。輪胎、飲料瓶、紙盒、風(fēng)車、毽子等等都是孩子們愛不釋手的玩具，就連爸爸用的竹梯子，孩子們爬上爬下，儼然像個(gè)“雜技小演員”，他們走橫梯、爬斜梯等，教師還將其設(shè)計(jì)成深受孩子喜愛的游戲《小小消防員》。利用紙盒設(shè)計(jì)了立交橋、公園、發(fā)射臺(tái)……利用廢舊輪胎設(shè)計(jì)了《輪胎小機(jī)靈》等游戲活動(dòng)，使孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑胁粌H鍛煉了體能，還形成了勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

三、寓教于樂，提高活動(dòng)興趣。

《綱要》把“培養(yǎng)幼兒喜歡參加體育活動(dòng)”作為幼兒園健康教育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)。

1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)趣味性游戲。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持活動(dòng)生活化、游戲化，這樣幼兒才會(huì)有興趣積極參與。例如玩椅子游戲時(shí)，設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的小兵打仗的情景：過獨(dú)木橋、埋地雷、背炸藥包、營救傷員……孩子們活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高，否則枯燥的椅子活動(dòng)會(huì)令孩子們感到乏味。

2、適當(dāng)制造一定的緊張氣氛。適當(dāng)?shù)木o張氣氛會(huì)使孩子有緊迫感，從而更加積極地完成鍛煉活動(dòng)。例如利用比賽形式進(jìn)行活動(dòng)，可以促進(jìn)孩子活動(dòng)的積極性;創(chuàng)設(shè)危險(xiǎn)情境，如竹梯游戲設(shè)計(jì)成《小小消防員》活動(dòng)，讓幼兒在警報(bào)聲中緊急搶救物資，活動(dòng)中還穿插敵人或大灰狼等角色形象出現(xiàn)，會(huì)讓孩子們?cè)诰o迫感中努力完成鍛煉活動(dòng)，提高活動(dòng)的堅(jiān)持性。

3、正確運(yùn)用語言或非言語性激勵(lì)?！毒V要》指出：一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”，“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。為了更有利于激勵(lì)幼兒的自信心和活動(dòng)的積極性，教師常采用語言激勵(lì)，“你做得非常好，老師很喜歡”“大家來看XXX的表演，他做得真棒!”“老師相信你一定能行”。以及對(duì)孩子們微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指、摸摸頭等非言語激勵(lì)，都會(huì)大大提高孩子們活動(dòng)的積極性。

四、家園共育，豐富活動(dòng)內(nèi)容。

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)與家庭，社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇變航】到逃?，取得家庭、社區(qū)的積極配合更為重要。

1、家長資源——幼兒園重要的合作伙伴和爺爺奶奶一起參加晨間鍛煉。每天清晨，小區(qū)里的爺爺奶奶就會(huì)聚集在我園操場上晨練，這時(shí)陸續(xù)入園的師生，就加入爺爺奶奶的行列中，他們隨著歡快、悠揚(yáng)的音樂一起翩翩起舞，舞劍、扭秧歌、打太極拳、跳迪斯科已成了我園一道靚麗的風(fēng)景，常會(huì)吸引從多的行人。每年舉辦“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”時(shí)，我們都邀請(qǐng)爺爺奶奶、爸爸媽媽來參加，這時(shí)孩子們像過節(jié)似的非常開心，各個(gè)年級(jí)都拿出自己的精彩節(jié)目，向爺爺奶奶、爸爸媽媽匯報(bào)，表演筷子操、彩帶操、花操、圈操、棒操等一系列團(tuán)體操，邀請(qǐng)爺爺奶奶、爸爸媽媽一起做親子游戲，歡呼聲、助威聲、笑聲此起彼伏。在這激烈的比賽中，增進(jìn)了濃濃的親情，架起了家園共育的橋梁。

2、社區(qū)——幼兒園重要的教育資源陶行知先生倡導(dǎo)“社會(huì)即學(xué)?！?，強(qiáng)調(diào)要把孩子們從鳥籠中解放出來，“讓他們?nèi)ソ佑|大自然，與萬物為友”。公園是社區(qū)內(nèi)的自然資源，我們常帶孩子們遠(yuǎn)足去公園。走進(jìn)公園，讓孩子們親近大自然，置生于藍(lán)天、綠水、鮮花、野草叢中，會(huì)使孩子獲得心靈的放松和精神的享受。在輕風(fēng)陽光里，孩子如同歡快的小鳥在跳躍，在奔跑，享受大自然給予的恩賜。我們讓孩子走進(jìn)大自然，盡情地玩耍，玩“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、穿樹林、爬土坡、放風(fēng)箏……孩子們?cè)谟螒蛑信?、滾、跑、跳，小臉玩臟了，衣服上粘滿了小草，可他們高興得還舍不得拍掉，說要讓小草弟弟一起回家。

走進(jìn)大自然，對(duì)孩子來說是一次心靈的釋放，性情的陶冶，更是一次體質(zhì)的磨練。孩子們?cè)谪S富多彩，積極愉快的環(huán)境中，不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，提高了體能，還培養(yǎng)了樂觀向上、勇于克服困難的意志品質(zhì)，增進(jìn)了同伴、親子、師生之間的感情，促進(jìn)孩子身心健康、和諧、全面發(fā)展。