我也會(huì)說——早上好、剝豆子

雯雯是一個(gè)很內(nèi)向的小女孩，上個(gè)月每天早上來的時(shí)候還一直會(huì)哭鬧，可是這兩天，她的情緒好轉(zhuǎn)了很多，沒有再哭鬧了，今天早上進(jìn)門真讓我意外，她主動(dòng)向我打招呼說：“老師早！”在她后面來的譯譯怎么也不肯和老師打招呼，雯雯在一旁看著，我對(duì)轉(zhuǎn)過去對(duì)雯雯說：“今天雯雯進(jìn)步嘍，會(huì)主動(dòng)和老師打招呼了，來老師給你貼一朵小紅花?！宾┞犞冻隽诵δ?。譯譯說：“我也會(huì)說，老師早！”我說：“原來譯譯也是個(gè)有禮貌的孩子，不過小紅花是給進(jìn)門主動(dòng)和老師打招呼的小朋友的。如果明天你進(jìn)門后主動(dòng)和老師打招呼，也能得到小紅花嘍!”譯譯點(diǎn)了點(diǎn)頭。

雯雯的行為得到了老師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，她自己會(huì)更自信，同時(shí)也激發(fā)了譯譯向同伴學(xué)習(xí)的欲望，爭(zhēng)做有禮貌的孩子。

剝豆子

今天在玩角色游戲時(shí)，妙妙是“豆豆家”的媽媽，她排好隊(duì)到“銀行”領(lǐng)了2元錢，然后跑到“菜市場(chǎng)”，菜市場(chǎng)的老板是航航，航航看到妙妙說：“你好，你要買什么？”妙妙說：“我要買扁豆?！焙胶秸f：“一塊錢一個(gè)?！泵蠲钅贸鰞蓧K錢對(duì)航航說：“我要2個(gè)?！焙胶浇舆^錢把扁豆給了妙妙，說：“歡迎下次還來哦!”妙妙回到家后，把扁豆上面的豆子一顆顆的剝了下來，我說：“怎么把豆子都剝下來了呀，”她說：“豆子要?jiǎng)兿聛頍难健！睅讉€(gè)孩子看到了，也學(xué)著把豆子剝了下來，放在“鍋”里燒。我在一旁看著他們開心的玩著。在整理游戲的時(shí)候我引導(dǎo)幼兒把豆子貼回去。

作為老師對(duì)游戲材料過分的保護(hù)，孩子們會(huì)失去游戲的興趣。既然是角色游戲，就要還給孩子們自由，讓孩子通過游戲獲得快樂和游戲經(jīng)驗(yàn)。

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好孩子也會(huì)撒謊

當(dāng)我向全班幼兒詢問的時(shí)候，他們都異口同聲的說沒拿綠卡，真是奇怪了，我突然想出一個(gè)辦法，我讓全班的幼兒把雙手都伸出來攤在桌子上，我希望這樣能查出來是誰。當(dāng)我一五看過攤在桌子上的每一雙小手后，我仍然沒有查出始作俑者，只是縮小了范圍，有三個(gè)幼兒的手指甲比較長(zhǎng)。我希望他們其中有一個(gè)能主動(dòng)承認(rèn)是自己，可是我很失望，他們都一口咬定自己是拿的紅卡。最后就只有一個(gè)辦法，那就是去做晨檢的鄭老師找答案，其實(shí)那是我不愿意的，但是我無奈還是去找了鄭老師?？僧?dāng)我得到答案后，我心里更有一種說不出的滋味，因?yàn)槟镁G卡卻又不自己承認(rèn)的人居然是平時(shí)我們比較信任的項(xiàng)正楠。他是我們兩位老師都認(rèn)為很優(yōu)秀的男孩，活潑，開朗、積極，平時(shí)也幫我們做一些事情，比如分發(fā)學(xué)習(xí)用品、餐具等，做得也不錯(cuò)，上一個(gè)月還被評(píng)上了“月明星”。他怎么會(huì)理直氣壯地說他沒拿綠卡呢？

我回到活動(dòng)室后，大聲的說：“我已經(jīng)從鄭老師那里了解到是誰拿的綠卡了，我希望他自己到我面前來說?！边@時(shí)我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)正楠的眼睛不敢看我，但是他的臉已經(jīng)紅了。這時(shí)我又走過去問他：“正楠，你拿的是紅卡還是綠卡？”“我拿的是紅卡?！彼呀?jīng)把頭低了下去。我突然意識(shí)到自己是不是有點(diǎn)太逼迫這個(gè)孩子了，我輕輕地拍了拍他的肩膀說：“老師相信你是一個(gè)好孩子?！蔽译x開了正楠的座位，心里有些許沉重。我想還是等明天和他單獨(dú)聊聊吧。

“好孩子也會(huì)撒謊”這個(gè)問題困擾了我一個(gè)晚上，同時(shí)我也反思我在處理這件事情時(shí)是不是有不夠妥當(dāng)?shù)牡胤?。我想還是以另外一種方式來和正楠做交流吧。

今天早上，我一大早就來到了幼兒園，因?yàn)槲抑烂刻祉?xiàng)正楠也是來得比較早的。到了七點(diǎn)半，正楠如往天一樣準(zhǔn)時(shí)來到了幼兒園，可是當(dāng)我看他時(shí)，他仍然像昨天一樣低著頭。我想現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間是最好的，因?yàn)槠渌變憾急涣硪粋€(gè)老師帶到院子里做晨間活動(dòng)去了。我小聲說：“正楠，現(xiàn)在沒有別的小朋友，請(qǐng)你和和坐在一起，我們聊一聊，好嗎？”他走到我身邊挨著我坐下來?！皩?duì)不起，正楠，昨天老師不應(yīng)該當(dāng)著那么多人問你是不是你拿的綠卡，這樣顯得老師不相信你，其實(shí)，老師很喜歡你，也相信你會(huì)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！薄袄蠋煟蛱斓木G卡是我拿的，我向你撒謊了，對(duì)不起。”正楠小聲的說著。：“好寶貝，老師原諒你了，老師相信你以后都不會(huì)再撒謊了，到院子里去和小朋友們玩吧?！薄班?，那我去了?！痹掃€沒說完，他已經(jīng)像一只小麻雀一樣飛出去了。我想，他也和我一樣壓抑了一晚上，現(xiàn)在終于如釋重負(fù)了，其實(shí)我也是。

我也要做個(gè)好孩子

我班上有一個(gè)叫華森的小朋友，他非常聰明，長(zhǎng)得也討人喜愛，看著還挺懂事，也聽老師的話，老師對(duì)他也挺有好感。不知怎么，最近幾天，孩子們都來告坤坤的狀。

“老師華森擰了我的胳膊”王偉說。

“老師華森抓了我的小辮子”穎穎說。

“老師坤坤華森踩了我的腳?！辈豢鋸埖卣f，全班小朋友都來告他的狀。對(duì)華森我也采取了各種措施，但收效甚微，該怎么辦呢？對(duì)此，我找了華森的媽媽，向家長(zhǎng)反映了華森在幼兒園的行為，媽媽告訴我，華森從小就調(diào)皮、好動(dòng)，希望老師多操心教育。我和華森的媽媽說：“希望你們家長(zhǎng)也要配合老師一起共同教育孩子。

根據(jù)華森好動(dòng)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)他把精力用在為班級(jí)，為小朋友做好事上。安排他為小朋友發(fā)圖書，接下來又安排他做衛(wèi)生檢查小組長(zhǎng)，結(jié)果他忙碌著并快樂著，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)華森有了很大進(jìn)步。我向家長(zhǎng)反映了華森在園的表現(xiàn)，家長(zhǎng)滿意地笑了。

但有一天，華森又?jǐn)Q了小朋友的胳膊。我就在華森的旁邊輕輕地蹲下，對(duì)他說：“華森，你不是老師心中的好孩子嗎？今天是怎么啦？”這時(shí)，華森站起來拉住我的手說：“老師，我錯(cuò)了，以后再也不打小朋友了。

孩子的多動(dòng)與調(diào)皮，其原因是多方面的，我們家長(zhǎng)和教師必須正確面對(duì)，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，讓他們“忙”起來，把他們多余的精力轉(zhuǎn)成另一種學(xué)習(xí)的方式是有效的。

景旭的變化

我們班的景旭小朋友特別聽話，上課非常認(rèn)真，從不和小朋友胡鬧，也不愛說話，總是一個(gè)人靜靜悄悄的玩。

我覺得孩子這樣不入群，對(duì)他的將來一定會(huì)有影響，于是我決定給他改掉這個(gè)毛病，我鼓勵(lì)班里活潑的孩子主動(dòng)去和他一塊玩，我問他，小朋友和你一塊玩你高興嗎,那你和其他的小朋友一塊玩，他們會(huì)怎么樣呢，他們也會(huì)很高興，他明白了我的意思，并主動(dòng)去找其他的小朋友一起玩。

就這樣，過了一段時(shí)間后，景旭小朋友活潑多了，也愛和其他的小朋友交往了，并且還交了幾個(gè)好朋友，我真替她高興，他的家長(zhǎng)對(duì)他的改變也非常高興。

2020剝蠶豆活動(dòng)小記

剝蠶豆活動(dòng)拉開序幕……剝著剝著，對(duì)話來了。

龍龍：“陸老師，蠶豆怎么和小朋友一樣，有大的還有小的?。　薄?，這個(gè)龍寶，還有膽大膽小的蠶豆呢！

濤濤：“這粒是小密密蠶豆，沒有長(zhǎng)大呢，我知道它也長(zhǎng)不大啦！”——還小密密呢！

一?。骸拔覄兞藘深w蠶豆，等一會(huì)我就吃兩顆！”（為了鼓勵(lì)他們剝蠶豆，開始前對(duì)他們說剝幾顆吃幾顆）——一丁的的“小門檻”啊，等會(huì)看他吃幾顆！

詩玉：“剝蠶豆，好辛苦啊，我手都疼了，但是我要堅(jiān)持……”因?yàn)榉椒ú惶珜?duì)，蠶豆殼一點(diǎn)點(diǎn)挖掉，很辛苦，但后面這句讓人感動(dòng)！

雨晨：“蠶豆怎么都是雙胞胎啊，不對(duì)不對(duì)，還有三胞胎呢！”——暈……可愛

妮妮：“蠶豆殼不許亂扔，我都找不到蠶豆啦！”——夠“厲害”吧！

在歡聲笑語中，在有趣的對(duì)話中，孩子們剝好了兩大盆蠶豆。中午，孩子們吃上了自己種的、自己剝得的蠶豆，這個(gè)味道別提多好啦！

教育筆記：快樂剝毛豆

早上，阿姨提來一袋子毛豆，交代說：“今天中午要吃毛豆，請(qǐng)你們幫忙剝一下?！边@可樂壞了孩子們。洗手的洗手，卷袖的卷袖，拿盆的拿盆……一副大干一場(chǎng)的模樣。

剝毛豆并非所有的孩子想得那么簡(jiǎn)單。瞧！當(dāng)當(dāng)不知道毛豆的開口在哪，舉著毛豆一副不知所以然的樣子；靜靜用力摳著毛豆，可怎么也不見剝開毛豆的外殼；雄雄賣力地拔著毛豆外殼上的“毛”，可仍然不見豆子的出現(xiàn)；萱萱不停地扭著毛豆，“咯噠”，外殼斷了，大叫：“我看到豆豆了。”……

看著他們的舉動(dòng)，覺得可愛，內(nèi)心卻有一絲的心酸?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)，什么事都包干，剝奪了孩子應(yīng)有的勞動(dòng)權(quán)利。其實(shí)，孩子們非常樂意幫大人做些力所能及的事，渴望著向大人證明“我長(zhǎng)大了”！“我能行！”

“王老師媽媽，我們的毛豆快沒有了。”我的思緒被濤濤的話拉了回來?！斑@么快？”我不敢相信。過去一看，濤濤剝毛豆的技術(shù)讓我驚訝?！拔医趟麄儎兊??！彼院赖卣f?！皾凉虝?huì)了你們，你們?cè)敢馊ソ谈嗟男』锇閱?？”沒等回答，他們各奔其他組，紛紛做起了小老師。

看著滿滿一盆的豆豆，孩子們不由自主地鼓起掌來。他們開心，可能是因?yàn)樗麄儙椭鷱N房阿姨剝好了毛豆，可能是因?yàn)樽约簩W(xué)會(huì)了怎么剝毛豆，可能……我也開心，是因?yàn)楹⒆觽兊拈_心。

老師早上好

每天早上來到幼兒園，都會(huì)聽到孩子們問“老師早上好”，我會(huì)回答“小朋友早上好”，可自從我來到這個(gè)班，坤坤從沒叫過老師好，更別說老師早上好了。

今天我問坤坤“為什么不叫老師好?”他不語。

不管我怎么反復(fù)問，他就是不說話。

旁邊有小朋友說“他從小班就不問老師好”。

我問他為什么不說話，他也不說話，最后我讓圓圓問他為什么，圓圓說：“他害羞……”是啊，這么長(zhǎng)時(shí)間里，坤坤上課從來不舉手回答問題，除非我硬把他叫起來。

說是因?yàn)楹π咭埠苷！?/p>

針對(duì)坤坤的這種問題，我開始了我的計(jì)劃，首先，是讓他覺得老師是平易近人的，游戲時(shí)間我主動(dòng)加入他們這一組，開始坤坤還有些拘謹(jǐn)，不過看著大家玩的這么歡樂，他也就放開了。

其次，上課我鼓勵(lì)所有的小朋友舉手回答問題，特別是坤坤。

每次看到坤坤，我都會(huì)鼓勵(lì)他，我相信不久，他就會(huì)主動(dòng)問老師好的。

對(duì)待孩子有什么不能硬來，要把握好分寸，找到事情發(fā)生的原因，循序漸進(jìn)，這樣才能獲得好的效果。

小廚房活動(dòng)案例：剝毛豆

一周一次的小廚房又開始了，每星期一次的小廚房是孩子們最喜歡的區(qū)域活動(dòng)，因?yàn)槊看涡N房后，孩子們都能嘗到自己親手制作的午餐。

今天的小廚房活動(dòng)的項(xiàng)目是：剝毛豆。在家中小朋友要吃毛豆了，都是家長(zhǎng)處理好毛豆，不需要孩子來幫忙，所以剝毛豆對(duì)于孩子來時(shí)既是新鮮的游戲，又是提升孩子動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。

在活動(dòng)前夕，讓家長(zhǎng)幫孩子準(zhǔn)備好半斤的毛豆和一個(gè)空瓶子（裝剝好的毛豆）。第二天活動(dòng)開始，請(qǐng)每位孩子沒人取出一個(gè)毛豆進(jìn)行觀察：“你可以摸一摸，觀察毛豆指什么樣的，摸起來什么感覺？”孩子們紛紛去摸一摸，聞一聞：“老師，毛豆聞起來臭臭的?！薄瓣惱蠋煟姑饋砻??！薄瓣惱蠋?，毛豆摸起來硬硬的。”“你們說的都對(duì)，毛豆聞起來臭臭的，摸起來毛毛的，硬硬的，那你們會(huì)剝毛豆嗎？你們先嘗試一下，等一下請(qǐng)你們來剝給其他人看一看。”孩子們紛紛嘗試剝毛豆，30秒后大部分的孩子從毛豆的背部剝開然后將肉取出來，有孩子是將毛豆擰成兩節(jié)然后將毛豆取出來，等孩子毛豆剝的差不多的時(shí)候，邀請(qǐng)王雨涵、胡宸瑜、王一帆進(jìn)行示范，讓孩子們自由選擇適合自己的方法進(jìn)行操作。

“現(xiàn)在請(qǐng)你們自由的選擇一種適合自己的方式來剝毛豆，將剝好的毛豆放在空瓶子中，剝剩下的殼放在袋子中。”孩子們紛紛取出自己的工具和毛豆開始了剝毛豆。孩子們用大拇指從毛豆的背部先打開一個(gè)口子，然后毛豆從里面取出來，放入罐子中。有孩子比較霸道選擇直接用手?jǐn)Q，將毛豆擰成兩節(jié)，然后把毛豆從你里面取出來。

30分鐘后，孩子們將大部分的毛豆都剝好了，并將不要的殼放在袋子中，把肉裝在罐子里。這個(gè)時(shí)候，有孩子說：“陳老師，我的手疼?！蔽业皖^一看，王雨涵的大拇指的指甲紅紅的：“那你別剝了。”

等孩子們將垃圾整理好：“剛剛王雨涵對(duì)我說她的手指疼，我看了一下，是因?yàn)樾∨笥训闹讣缀苣?，毛豆剝久了，指甲受不了，所以指甲才?huì)疼。”

這件事情告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生

在活動(dòng)中，我看到了孩子們能自由的探索剝毛豆的辦法，并選擇最適合自己的方法來剝毛豆。有的孩子用擰的方法不太會(huì)剝，自己不斷的嘗試，逐漸的加強(qiáng)自己的手指技巧。

下一步的機(jī)會(huì)和可能性

中班幼兒已具有一定的手指精細(xì)動(dòng)作，手部小肌肉動(dòng)作逐漸發(fā)展，思維、想象、經(jīng)驗(yàn)等更加豐富。在生活中讓孩子多幫父母做些力所能及的家務(wù)，如：摘芹菜、摘青菜等。

教育隨筆：我也要做個(gè)好孩子

我班上有一個(gè)叫鑫燚的小朋友，他非常聰明。不知怎么，最近幾天，孩子們都來告鑫燚的狀。

“老師鑫燚擰了我的胳膊”寶元說。

“老師鑫燚抓了我的小辮子”冰潔說。

“老師鑫燚踩了我的腳”。對(duì)鑫燚我也采取了各種措施，但收效甚微，該怎么辦呢？對(duì)此，我找了鑫燚的媽媽，向家長(zhǎng)反映了鑫燚在幼兒園的行為，媽媽告訴我，鑫燚從小就調(diào)皮、好動(dòng)，希望老師多操心教育。我和鑫燚的媽媽說：“希望你們家長(zhǎng)也要配合老師一起共同教育孩子。

根據(jù)鑫燚好動(dòng)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)他把精力用在為班級(jí)，為小朋友做好事上。安排他為小朋友發(fā)圖書，接下來又安排他做衛(wèi)生檢查小組長(zhǎng)，結(jié)果他忙碌著并快樂著，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)鑫燚有了很大進(jìn)步。我向家長(zhǎng)反映了鑫燚在園的表現(xiàn)，家長(zhǎng)滿意地笑了。

但有一天，鑫燚又?jǐn)Q了小朋友的胳膊。我就在鑫燚的旁邊輕輕地蹲下，對(duì)他說：“鑫燚，你不是老師心中的好孩子嗎？今天是怎么啦？”這時(shí)，鑫燚站起來拉住我的手說：“老師，我錯(cuò)了，以后再也不打小朋友了。

孩子的多動(dòng)與調(diào)皮，其原因是多方面的，我們家長(zhǎng)和教師必須正確面對(duì)，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，讓他們“忙”起來，把他們多余的精力轉(zhuǎn)成另一種學(xué)習(xí)的方式是有效的。

每天道聲“早上好”

樂樂是個(gè)特別的孩子，語言發(fā)展比其他的孩子慢一些，但是現(xiàn)在正是他語言發(fā)展敏感期，他所呈現(xiàn)的主要特點(diǎn)就是模仿別人的話，但是他還不太理解那是什么意思。入學(xué)初孩子不大愿意和老師交流，和他說話時(shí)小眼睛總是躲向別處，也不太愿意讓老師抱，顯得不太自信。

每天早晨來園，我會(huì)和他說聲：“樂樂，早上好！”他沒有回應(yīng)，我提醒他跟著我說：“老—師—好！”他會(huì)跟著我說一句：“老—師—好?！蔽覇査骸皹窐?，我是誰？”有時(shí)他回答：“我是誰?！倍芏嗲闆r下他的回答是：“我是老師好。”樂樂對(duì)于“你我”還不太清晰，也不太明白話語的內(nèi)容。一個(gè)多月下來還是不知道我是誰，我依舊是他口中的“我是老師好”。

我還是堅(jiān)持著每天早晨笑著和他道一聲：“樂樂，早上好！”然后再問他我是誰，當(dāng)他回答“我是老師好”時(shí)，我會(huì)糾正：“我是倪老師，倪老師。”并且讓他重復(fù)我的話，還問他在擦桌子的是誰？那是馬老師。在門口的是誰？那是陸老師。就這樣每天和樂樂說聲早上好！并且盡可能多的抱抱他。

兩個(gè)多月后的一天，我到值班教室接樂樂，剛走到門口，樂樂看到我來了，開心地叫起來：“來了！”我走過去蹲下來笑著問他：“樂樂，我是誰呀？”他笑著說：“倪老師！”“樂樂真棒，早上好！來，抱一下！”我笑著對(duì)他說，他迎上來和我抱一抱，很開心。我終于變成“你是倪老師”了。

一天上午外出聽課，下午回到午睡教室時(shí)樂樂第一個(gè)發(fā)現(xiàn)我，坐在床邊笑著說：“老師回來了?！蹦鞘莾蓚€(gè)多月來我聽到樂樂說的最美妙的一句話。他知道我是誰，也知道我上午沒有來園下午回來了，看到我回來他抱以微笑。這真是讓我非常感動(dòng)的一個(gè)下午。

每個(gè)孩子都是純真而美好的，都值得我們?nèi)リP(guān)愛，多一些耐心、多一些愛，我們會(huì)從孩子身上學(xué)到很多很多。