雯雯的故事、愛上自助餐

雯雯的故事，雯雯先用白色和棕色彩泥搓圓后，壓扁，白色扁圓放在棕色扁圓的下面。然后，她對(duì)旁邊的小雨說(shuō)：“小雨，我們來(lái)合作吧！”小雨點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好呀！”雯雯將一塊綠色的彩泥分成若干小份，用掌心搓成了很小的圓放在棕色扁圓的邊緣。小雨也用手搓了一個(gè)個(gè)的小圓遞給雯雯。雯雯將小圓在棕色扁圓周圍圍了一圈。接著雯雯說(shuō)“最上面做花，好不好？”小雨說(shuō)“好的，我吃過(guò)上面有花的蛋糕！”說(shuō)完，她遞給雯雯一塊白色的油泥，她們用白色彩泥作花瓣，黃色彩泥做花心，在最上面一層做了三朵“花”。做好后，雯雯把作品送到我面前說(shuō)：“王老師，你看，這是我們做的蛋糕！”我立刻豎起大拇指，夸獎(jiǎng)了她和小雨?！吨改稀分兴囆g(shù)領(lǐng)域中對(duì)5—6歲幼兒在表現(xiàn)與創(chuàng)造方面的目標(biāo)是“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。”在玩彩泥的過(guò)程中

，雯雯的目標(biāo)很明確，就是和同伴合作做“蛋糕”，她們能夠用不同的顏色分層次地來(lái)表現(xiàn)出蛋糕的外形，尤其是最后的“三朵花”的造型非常別致。藝術(shù)表現(xiàn)能力已經(jīng)達(dá)到甚至超過(guò)了本年齡段應(yīng)有的水平。幼兒最近一段時(shí)間對(duì)“做蛋糕”手工游戲活動(dòng)特別感興趣。尤其是女孩，她們很喜歡用彩泥來(lái)做漂亮的“蛋糕”。我們可以和孩子一起收集一些做“蛋糕”的模具，還有一些輔助材料，生成一個(gè)角色游戲“蛋糕店”或是“蛋糕坊”。從材料到環(huán)境創(chuàng)設(shè)，滿足幼兒的游戲需要。

愛上自助餐——和孩子共同成長(zhǎng)Yjs21.cOM

經(jīng)過(guò)了對(duì)“自助餐”活動(dòng)的不斷優(yōu)化調(diào)整，現(xiàn)在不光是我們的孩子愛上了“自助餐”，就連我們?nèi)焕蠋熞矏凵狭俗灾汀Ｎ覀儼嗟囊蟀⒁虝r(shí)常會(huì)忍不住感慨：“一開始我還以為自主就餐會(huì)加大我的工作量，現(xiàn)在孩子們鍛煉出來(lái)了，我的工作輕松了不少，孩子們也輕松了，這個(gè)自主就餐是真的好呢！”其實(shí)，不光是阿姨有這樣的感慨，我們兩位老師也有深深的體會(huì)，在自主就餐活動(dòng)中，我們更深刻的體會(huì)到了，什么是一日生活皆課程、什么是課程游戲化；真正體學(xué)會(huì)了解放孩子的雙手、解放教師的雙手、站在孩子的身后，支持推動(dòng)幼兒的進(jìn)步和發(fā)展。我們常說(shuō)孩子在這樣的活動(dòng)中得到了進(jìn)步和發(fā)展，其實(shí)老師又何嘗不是呢?

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午餐里的動(dòng)漫故事

孩子挑食不僅讓家長(zhǎng)頭疼，也會(huì)讓老師束手無(wú)策。怎樣讓孩子不挑食，喜歡吃各種食物，是我們每一位老師永遠(yuǎn)的必修課題。在這里，我的一些做法與大家共勉。

大家知道，孩子們特喜歡看動(dòng)畫片，特別是里面的動(dòng)畫人物是孩子們模仿的對(duì)象。孩子們的這一特點(diǎn)促成了我的一個(gè)又一個(gè)的故事。

那一天的午餐是西葫蘆雞蛋湯和一肉菜，有些孩子面對(duì)西葫蘆雞蛋湯眉頭緊皺，只看不吃，看來(lái)不合口味。任憑我和值班老師苦口婆心，他們就是不動(dòng)勺。就在我們無(wú)計(jì)可施之時(shí)，電視屏幕上的葫蘆娃動(dòng)畫形象讓我忽生一計(jì)?！鞍パ?，這可是“葫蘆娃雞蛋湯”，真好吃！吃了葫蘆娃雞蛋湯就像葫蘆娃一樣勇敢、有本領(lǐng)”。我邊說(shuō)邊大口的吃，邊吃還邊咂嘴。說(shuō)：“我變成葫蘆娃了!多有勁！看我戰(zhàn)勝妖怪”。其他喜歡吃的孩子一聽也來(lái)勁了，興奮的說(shuō)：“我吃了葫蘆娃雞蛋湯就變成一娃”，“我變成五娃”，······孩子們你一言我一語(yǔ)，終于打動(dòng)了那些不吃的孩子，他們也開始大口的吃著，并爭(zhēng)論著自己變成幾娃，會(huì)吐水，會(huì)噴火······此時(shí)我也大口的吃著，并神秘的說(shuō)自己希望變成金剛葫蘆娃那樣有本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)這一鼓動(dòng)，今天的西葫蘆雞蛋湯一點(diǎn)也沒剩，吃了個(gè)精光。

從此餐點(diǎn)上的西葫蘆雞蛋湯也被典故成“葫蘆娃雞蛋湯”。而且成了孩子們家中餐桌上的常備菜。我的這一招也演繹到其他動(dòng)畫故事中，像奧特曼、哪吒、孫悟空等動(dòng)畫人物來(lái)鼓勵(lì)孩子們進(jìn)餐，每每效果都不錯(cuò)。

愉快的午餐自助、我的新鞋子

愉快的午餐自助，潘小英，這個(gè)月開始我們的午餐換成了自助模式，原本我還擔(dān)心自助模式會(huì)帶來(lái)很多麻煩，比如孩子餐盤拿不住，食物就會(huì)掉下來(lái)，又或者孩子們搶著分食物，會(huì)造成混亂。我把這個(gè)想法和兩個(gè)老師一起交流，人多力量大，我們準(zhǔn)備利用餐前談話的時(shí)間和孩子們一起討論午餐自主模式和原來(lái)午餐的變化和需要注意的地方。

一、分流進(jìn)行自助進(jìn)餐，減少擁擠的現(xiàn)象。二、提醒孩子拿餐盤的方法，用手捏住餐盤的一角，并注意保持平衡。三、吃多少盛多少，杜絕浪費(fèi)糧食。第一天，孩子們對(duì)新模式的開展一個(gè)個(gè)都很興奮，我站在餐盤旁，一邊觀察一邊提醒孩子們注意餐盤的平衡，我看到的孩子把紅燒肉盛了很多，一看就是個(gè)喜歡吃肉肉的娃兒，有的只盛了幾塊紅燒肉，我知道，因?yàn)樗接兄?！不一?huì)兒，所有的孩子都拿到了自己的一份飯菜，這一天孩子們都吃得很開心，而且吃的也比平常又干凈又快，以前的剩菜現(xiàn)象現(xiàn)在都沒有了！午餐自助模式給我們大班的孩子帶來(lái)了樂(lè)趣和方便，天天變成了光盤，孩子們也懂得節(jié)約糧食，不剩菜不剩米飯。

我的新鞋子

劉鳳琴

午睡時(shí)間到了，孩子們都進(jìn)入盥洗室解小便，然后有序地脫鞋睡覺了，只有婷婷小朋友還在自己的小床旁磨蹭著自己的鞋子，一只鞋穿在腳上，一只鞋捧在手里，摸來(lái)摸去，小嘴里嘟囔著什么，看到這一幕，心里納悶了，婷婷是個(gè)乖巧的小女孩，做什么事情都干脆利落，不會(huì)比其他小朋友慢，更何況脫鞋這種小事，今天婷婷怎么了，帶著疑問(wèn)我輕輕地走過(guò)去：“婷婷你看其他小朋友都睡覺了，你怎么不睡覺呢？”“阿姨，這是我的新鞋子，是小姨給我買的，你看這兒還會(huì)亮的，可是。。。?？墒窃缟虾f(shuō)它不漂亮?！闭f(shuō)著說(shuō)著婷婷低下了頭，看著婷婷很難過(guò)的樣子，我拿起鞋子安慰他：“這鞋子真的會(huì)亮啊，好漂亮的鞋子?！彼谛〈采系钠渌∨笥褌兌忌斐鲱^來(lái)看婷婷的小鞋子。我安慰婷婷入睡后，午睡時(shí)一片安靜。

小朋友午睡起床，在盥洗室洗手聽到好多小朋友都看著婷婷的鞋子議論著，真的會(huì)亮，好漂亮哦，從盥洗室出來(lái)，婷婷一連的開心，點(diǎn)心又第一個(gè)吃完。有時(shí)候孩子和我們大人一樣會(huì)在意同伴的言行，而我們老師能做的就是把一些積極，正能量的話傳遞給孩子們。

學(xué)習(xí)故事：森林餐廳

在你身上發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)？

你選擇了森林餐廳后就來(lái)到了洗手臺(tái)將自己的小手洗了一下，這說(shuō)明你知道在接觸吃的東西前需要將自己的小手洗干凈，這樣才是衛(wèi)生的行為，你的這一行為非常值得小朋友們的學(xué)習(xí)。從你一系列榨汁的步驟來(lái)看你對(duì)于如何榨汁已經(jīng)有了一定的了解，你操作的過(guò)程都非常的規(guī)范，這說(shuō)明你在進(jìn)區(qū)操作之前已經(jīng)對(duì)如何榨汁進(jìn)行了了解，從這一點(diǎn)可以看出你是一個(gè)做事非常有自己計(jì)劃的孩子。

機(jī)會(huì)和選擇

看得出你對(duì)于在小餐廳當(dāng)中工作非常的感興趣，在以后小餐廳當(dāng)中還會(huì)推出水果拼盤等各種食物，希望你能夠再次來(lái)這里工作。

愛講故事的孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“愛講故事的孩子”！

我們班里有個(gè)叫袁小琳的小朋友，特別的愛動(dòng)。

上課時(shí)，老師講老師的，他自己干自己的。

屢次提醒，但他仍然是我行我素。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他的自尊心很強(qiáng)，便以此作為突破口去引導(dǎo)他，教育他。

一次，我在班里講《高高興興上幼兒園》的故事，他坐在位子上，不是動(dòng)鉛筆盒，就是玩玩具。

故事我講完了，他還是在玩他的。

我走過(guò)去，讓他跟小朋友互講故事。

他抬起頭，小眼睛盯著我一言不發(fā)，小手照樣在玩他的積木。

我耐著性子說(shuō)：很忙嗎，要不要老師幫助你?他“嘿”地一下笑出聲：“不用”。

我又接著說(shuō)：“剛才老師說(shuō)讓你干什么來(lái)著?他一邊不緊不慢地動(dòng)作著，一邊誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，我不會(huì)講。

在家的時(shí)候，我奶奶經(jīng)常說(shuō)我沒長(zhǎng)腦子，沒記性，說(shuō)話做事都愛忘”。

這時(shí)候我說(shuō)：“奶奶這是在跟你開玩笑，回去告訴你奶奶，老師認(rèn)為你是一個(gè)聰明的好孩子。

現(xiàn)在，你來(lái)給老師講一講故事，好不好?”他看看我，半信半疑，開始細(xì)聲慢氣地給我講。

在我的提示下，他把這個(gè)不算長(zhǎng)的故事講完了。

在全班小朋友的面前，我表?yè)P(yáng)了他：“袁小琳小朋友真聰明，老師和小朋友們都非常喜歡聽你講故事。

下一次，再給老師和小朋友講一講，好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭笑了。

下午，他奶奶送他來(lái)上學(xué)時(shí)，對(duì)我說(shuō)：“中午，小琳一回家，就朝我嚷嚷說(shuō)老師夸他聰明了，還講故事給老師和小朋友聽。

現(xiàn)在，袁小林小朋友，不但在上課的時(shí)候認(rèn)真聽老師講故事，還能講聽過(guò)的錄音故事，看過(guò)的影視動(dòng)畫片故事。

看著他講故事時(shí)哪繪聲繪色、神采飛揚(yáng)的樣子，想想他奶奶的評(píng)價(jià)，沒長(zhǎng)腦子，沒記性的孩子。

現(xiàn)在，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”。

不管在上課的時(shí)候，還是在聽故事的時(shí)候，都非常認(rèn)真。

這不正是我所要的結(jié)果嗎。

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愛心生活屋的故事

探索實(shí)踐坊的故事

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了，我今天觀察的區(qū)域是探索實(shí)踐坊。探索實(shí)踐坊里面有四個(gè)小朋友在玩，分別是何宇軒、羅珍源、藍(lán)雪卉和趙子睿。在玩區(qū)域的時(shí)候，何宇軒拿起了“升國(guó)旗”的科學(xué)操作材料進(jìn)行游戲，趙子睿說(shuō)：“我也想玩這個(gè)。”何宇軒說(shuō)：“那我們一起把這個(gè)搭好，讓國(guó)旗升上去。”趙子睿說(shuō)：“好。”何宇軒和趙子睿兩個(gè)人玩起了“升國(guó)旗”的操作材料。藍(lán)雪卉對(duì)羅珍源說(shuō)：“我們玩氣球直升機(jī)好不好？”羅珍源說(shuō)：“可是我想玩這個(gè)吸鐵石?！彼{(lán)雪卉說(shuō)：“那我們先玩氣球直升機(jī)，再玩吸鐵石?！绷_珍源說(shuō)：“我們先玩吸鐵石再玩氣球直升機(jī)?！焙斡钴幝犚娏司驼f(shuō)：“你們兩個(gè)石頭剪刀布，誰(shuí)贏了聽誰(shuí)的?！彼{(lán)雪卉和羅珍源開始石頭剪刀布，后來(lái)羅珍源贏了，她們兩個(gè)就先玩起了吸鐵石再玩起了氣球直升機(jī)。

教育隨筆《有感于幼兒園的自助午餐》

幼兒餐點(diǎn)活動(dòng)是幼兒園一日生活中最基本的環(huán)節(jié)之一，它重在培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣和進(jìn)餐能力，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)起著重要的作用。之前幼兒園的午餐基本上都是老師分發(fā)的，每人一份。幼兒想多吃，有時(shí)候分完沒有了；有吃不完的，就扔掉。這樣造成了浪費(fèi)。從培養(yǎng)幼兒的自主性和能動(dòng)性的需要出發(fā)，在幼兒點(diǎn)心活動(dòng)上進(jìn)行了一次探索嘗試，開展“自午餐”活動(dòng)。把平均分配改成“幼兒自助午餐”。把飯菜放在一個(gè)個(gè)小盆子里，由幼兒根據(jù)自己的喜好自由選擇飯菜的多少、根據(jù)自己的食欲自由選取飯菜的份數(shù)。

活動(dòng)中，孩子們按自己的意愿選擇需要的飯菜，嘗試自己倒、自己拿、自己吃、自己整理，進(jìn)一步營(yíng)造自主、溫馨、有序的氛圍，從而享受、體驗(yàn)飯菜的整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了孩子們快樂(lè)點(diǎn)心的情緒，提高了自理能力，也體現(xiàn)了其主動(dòng)性和自主性，滿足了不同孩子的不同需求，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣既體現(xiàn)了幼兒的自主，又使環(huán)節(jié)之間銜接更有序，同時(shí)又避免了等待現(xiàn)象。

班級(jí)亮點(diǎn)：自助午餐時(shí)間，可選用一首幼兒喜歡的輕音樂(lè)，每天這一時(shí)間播放。伴隨著孩子們自由享用可口午餐的，是輕輕飄蕩在耳旁的美妙的樂(lè)曲。這樣，孩子們會(huì)在擁有好食欲的同時(shí)擁有一份好心情。最重要的是，在自主的過(guò)程中，孩子們也體會(huì)到自己動(dòng)手，自給自足的樂(lè)趣，在無(wú)形贈(zèng)加了食欲。每一個(gè)孩子的個(gè)體差異不同，飯量也不同，這也讓每一個(gè)孩子能吃飽吃好避免了浪費(fèi)。自主午餐是一次了不起的嘗試和改革。

自然角的背后故事

有一天，任同磊跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師、老師不好了，我們種的大蒜生病了，我們帶他們看醫(yī)生吧?！蔽艺f(shuō)為什么啊，“老師，大蒜的葉子怎么會(huì)不高興啊”我一看是我好久沒有澆水的原因啊，我說(shuō)：“大概是它們口渴了吧，我們給它們喝點(diǎn)水就好了。”“老師我?guī)湍??！薄昂冒　?。我沒有多說(shuō)一些話，下午的時(shí)候，我們一起來(lái)看吧。

下午孩子已進(jìn)活動(dòng)室第一件事就是看大蒜高興了沒有。“老師、師大蒜高興了”.孩子們興高采烈的說(shuō)。我說(shuō)：“大蒜就像我們一樣每天都要喝水，時(shí)時(shí)刻刻都離不開水，我們不只是在口渴的時(shí)候喝水，而且是在想喝水的時(shí)候就喝水，水可以幫助我們把身體力的毒素排出體外的，所以我要多喝水啊，”老師知道了。

自從那件事以后孩子們喝水的次數(shù)多了。不用刻意提醒了。

在孩子的心里萬(wàn)物都是有“活力”的。我們不可以低估孩子們的觀察力和想象力。

有時(shí)候我們?cè)诮逃⒆拥拿媲安恍枰嗟恼Z(yǔ)言也可讓讓們知道一些簡(jiǎn)單的道理。就想大蒜口渴一樣。老師們說(shuō)是不是這樣那。

愛的故事：特殊的明信片

特殊的明信片

實(shí)幼經(jīng)驗(yàn)100條之91條：關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，巧妙引用，設(shè)置別具一格的主題活動(dòng)。十三周主題教學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)活動(dòng)“明信片上的祝?！薄Ｖv述的是“住在鄉(xiāng)下的蛤蟆，一直還是那么窮。新年快到了，他又開始想念在遠(yuǎn)方的青蛙老弟。今年，得給青蛙老弟寄一張真正的賀卡了。以前總是用明信片代替，也太寒酸了?！备蝮∽叩酱蹇诘男〉昀锶ベI賀卡。但是，蛤蟆沒想到所有的賀卡都那么貴，買哪種他口袋里的錢也不夠。最后，蛤蟆還是買回了一張明信片，是不用貼郵票，也不用套信封的那種?！逼浠顒?dòng)目標(biāo)是讓孩子感受朋友之間真誠(chéng)關(guān)愛的美好情感。于是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)時(shí)將今年4月14日7時(shí)49分，在青海省玉樹藏族自治州玉樹縣(北緯33.1度，東經(jīng)96.7度)發(fā)生7.1級(jí)地震事件滲透到活動(dòng)中，讓孩子們開展一次獻(xiàn)愛心送祝福的活動(dòng)。我在活動(dòng)前精心為孩子們準(zhǔn)備了制作明信片的材料，將愛心、花朵、蝴蝶結(jié)、愛心樹、郵票等一些美麗的圖案制作成模板供孩子們裝飾美化，還收集一些祝福的話語(yǔ)供孩子們參考。在實(shí)施方案的過(guò)程中我首先請(qǐng)孩子們閱讀了繪本故事，在理解繪本故事的基礎(chǔ)上激發(fā)孩子們對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友的愛。最后再以小組合作傳遞的形式制作精美的明信片來(lái)傳遞自己對(duì)他們的愛和祝福。

本次活動(dòng)不但對(duì)孩子們進(jìn)行了一次愛的教育，我也從這次的活動(dòng)中深受啟發(fā)，老師不但要做好日常的各項(xiàng)工作，更要做一個(gè)關(guān)心時(shí)事、關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)的有心人，將一些有意義的時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)滲透到平時(shí)的教育教學(xué)中，這樣能使教學(xué)主題活動(dòng)更別具一格，更富于時(shí)代性。