讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)你要做對(duì)五件事

1.共同進(jìn)退

對(duì)于3-5歲的孩子來(lái)說(shuō)，最適合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式就是玩，可以把孩子需要掌握或要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到游戲當(dāng)中。

2.呵護(hù)好奇心

父母不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為，努力用他的眼光去觀察世界，跟他一起去驚異、提問(wèn)、討論，共同做出結(jié)論。

3.肯定評(píng)價(jià)

孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器或上興趣班時(shí)，一定不要打擊他的積極性，在他畫(huà)完一幅畫(huà)或演奏樂(lè)曲的時(shí)候，您首先是肯定他，讓他對(duì)自己有信心，再引導(dǎo)他找出其中的不足，不斷地鼓勵(lì)才會(huì)使孩子對(duì)所需掌握的內(nèi)容保持強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)越學(xué)越好。

4.創(chuàng)造環(huán)境

愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使孩子心情輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，取得良好效果。

5.走出戶外

帶孩子進(jìn)入大自然能開(kāi)闊他的眼界，豐富其知識(shí)，提高他的學(xué)習(xí)興趣。最好還能指導(dǎo)他參加一些實(shí)踐，如讓他自己收集種子、搞發(fā)芽的試驗(yàn)等，并鼓勵(lì)他閱讀有關(guān)書(shū)籍，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)到書(shū)中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識(shí)面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)能力會(huì)自然而然地提高。

相關(guān)鏈接：你要了解孩子拒絕學(xué)習(xí)的七大因素

·學(xué)習(xí)成績(jī)不好缺乏自信；

·父母因忙碌而較少管教；

·孩子無(wú)法自我控制，專(zhuān)注力不足；

·父母過(guò)度保護(hù)，孩子缺乏意志力；

·受家庭背景影響，對(duì)課業(yè)沒(méi)有興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

·父母不配合老師的教育；

·孩子不適應(yīng)老師的教學(xué)方式。

由此，我們想敬告父母的是，拒絕學(xué)習(xí)，問(wèn)題并不在學(xué)習(xí)本身，一般也不在于智力。家庭教育失誤才是“罪魁”。它需要從父母自身開(kāi)始修正，一點(diǎn)一滴，然后感染孩子。當(dāng)然，這需要一個(gè)過(guò)程。

專(zhuān)家建議：

·解決這個(gè)孩子的問(wèn)題，最重要的是父母要“懶”一點(diǎn)，凡是孩子自己能做的事，即使她做不好，也要讓她自己做，父母可以指導(dǎo)，萬(wàn)不可包辦代替。要能做到忍著不插手，孩子求你幫忙也不要管。

·孩子做任何一件事情，總要集中一點(diǎn)注意力，做成了一件事情，總能增加一分自信心，就這樣慢慢積累，時(shí)間長(zhǎng)了，自信、注意力、能力問(wèn)題，都可以得到改觀，這是真正切實(shí)的教育。父母如果做不到這一點(diǎn)，就不要怪孩子了，因?yàn)檫@是父母的問(wèn)題。

·隔輩人護(hù)孩子心切，非不得已的時(shí)候，最好請(qǐng)外婆不要過(guò)問(wèn)孩子的教育問(wèn)題。

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讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)

我說(shuō)不上是合格的媽媽?zhuān)俏颐刻爝€是會(huì)抽一點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪孩子學(xué)習(xí)，看書(shū)，剛開(kāi)始的時(shí)候我家**也不愛(ài)看書(shū)，我就給她講童話故事，她也不聽(tīng)，只顧自己玩，我也不強(qiáng)迫她來(lái)聽(tīng)我講，她玩她的，我讀我的，后來(lái)慢慢的**就開(kāi)始聽(tīng)我講故事了，我就給她買(mǎi)一些小圖書(shū)給她看，每天都給她講，讀多了她就開(kāi)始自己讀了，雖然不認(rèn)識(shí)字，可是她會(huì)學(xué)著我的樣子，一個(gè)字一個(gè)字的點(diǎn)著來(lái)念，慢慢的她就會(huì)對(duì)照著字了，從而就認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)的字。

后來(lái)，我會(huì)經(jīng)常去給**去買(mǎi)一些書(shū)回來(lái)看，偶爾也會(huì)從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)，有時(shí)候看到哪里有申請(qǐng)書(shū)的，我就會(huì)去申請(qǐng)，給孩子買(mǎi)書(shū)其實(shí)也要一筆不小的數(shù)目。能讓孩子看到好的書(shū)又不用花錢(qián)當(dāng)然是最好的事情了。

這本書(shū)是我上次從xx那里申請(qǐng)來(lái)的書(shū)，書(shū)名叫《365早教10分鐘》**非常的喜歡，我看了一下，書(shū)里面的內(nèi)容也是相當(dāng)?shù)呢S富。

像這篇可愛(ài)的西瓜皮一樣，廢棄了的西瓜皮還能用來(lái)做什么呢？可以讓孩子發(fā)揮他的想象

這個(gè)找相同的也非常的不錯(cuò)，能夠讓孩子細(xì)心的觀察，以后遇到事情也不那么粗心了

還有，這副錯(cuò)在哪兒，其實(shí)就是日常生活中的事情，讓孩子了解什么樣的情況才能是真確的，如果沒(méi)有正確的方法所有的事情是無(wú)法正常進(jìn)行的

這本書(shū)里面還有兒歌，成語(yǔ)，畫(huà)畫(huà)等等

我比較偏向自己動(dòng)手的這類(lèi)，自己的事情自己動(dòng)手，讓孩子能夠獨(dú)立做好自己的事情。

其實(shí)讓孩子喜歡讀書(shū)并不是一件很難的事情，父母是孩子最好的老師，如果媽媽稍稍用點(diǎn)心，以身作則，每天抽一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間來(lái)陪孩子看書(shū)的話，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)就不是難事了。

再忙也要讓孩子做的三件事

女兒小時(shí)侯經(jīng)常發(fā)燒吵鬧，聽(tīng)人說(shuō)要在黃昏時(shí)對(duì)著夕陽(yáng)叫喊幾聲，將女兒?jiǎn)净丶遥谑潜е畠赫驹陉?yáng)臺(tái)上，眼看著夕陽(yáng)，手摸著女兒的額頭，輕聲呼喚——韋韋，回家哦！一聲一聲。

這是一個(gè)父親為孩子記的日記中的一段話。突然心里最柔軟的那塊被戳中了，鼻子酸酸的。在所有理論面前，其實(shí)愛(ài)才是最好的教育。

在孩子的成長(zhǎng)中，能考出好成績(jī)固然很好，但第一名只有一個(gè)，高分?jǐn)?shù)并不代表一切。事實(shí)上，一些決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵問(wèn)題常常被我們忽視，他們才是孩子未來(lái)的保障。

試想，如果一個(gè)孩子缺少對(duì)生命的認(rèn)知（一遇到挫折就產(chǎn)生輕生的念頭），沒(méi)有夢(mèng)想的能力（自己想做什么都不知道），不懂得保護(hù)自己（博士生依然被農(nóng)民拐賣(mài)），無(wú)法跟別人共享（腰纏萬(wàn)貫卻不快樂(lè)），那么，即使這個(gè)孩子門(mén)門(mén)功課考第一，又怎樣？

在智力教育中，最重要的因素是好奇心、注意力、觀察力、思考力、理解力、想象力等，最不重要的，是知識(shí)的輸灌。

三個(gè)“三”決定孩子的未來(lái)

教育最重要的任務(wù)是塑造美好的人性，而美好的人性，應(yīng)該從幸福的童年開(kāi)始。學(xué)習(xí)知識(shí)是孩子生活中重要的一部分，但不是全部。交朋友、看電視、做美食、做縫紉、和小狗玩，適當(dāng)上網(wǎng)玩游戲、去鄉(xiāng)下聽(tīng)花開(kāi)的聲音，都應(yīng)該是童年的一部分，而不是將孩子變成只為考試而準(zhǔn)備的人。

父母該怎么做？其一，舍得花時(shí)間和孩子游戲，閑談、共度歡樂(lè)時(shí)光，讓孩子經(jīng)常享受到活生生的親情。其二，盡力抵制應(yīng)試教育體制的危害，保護(hù)孩子天性和智力的健康成長(zhǎng)。其三，注意培養(yǎng)孩子的人生智慧和獨(dú)立精神，不是給孩子準(zhǔn)備好一個(gè)現(xiàn)成的未來(lái)，而是使孩子將來(lái)既能自己去爭(zhēng)取幸福，又能承受人生必要的苦難。

因此，孩子需要培養(yǎng)三方面的能力：學(xué)習(xí)能力、生活能力、思維能力；樹(shù)立三個(gè)觀念：經(jīng)濟(jì)觀念、審美觀念、普世價(jià)值觀念；培養(yǎng)三個(gè)好：身體好、性格好、生活能力好。這些將影響孩子的終生，將決定孩子未來(lái)的成就。

再忙也要讓孩子做的三件事

小學(xué)階段的孩子，再累再忙再儉也要讓孩子做好三件事。

一是閱讀。我從孩子很小起就訂閱各種雜志，讓孩子自己去取，出差帶回來(lái)的禮物多是書(shū)，并和孩子一起讀書(shū)，家里隨處可以拿到的是書(shū)。我在書(shū)店里買(mǎi)來(lái)的兒童文學(xué)經(jīng)典，從圖書(shū)館借來(lái)世界名著，讓她和同學(xué)交換書(shū)看，寫(xiě)讀書(shū)筆記。

二是旅游。我對(duì)我兒女采取的是野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)政策——有保護(hù)地放養(yǎng)：6歲一個(gè)人上學(xué)、回家，參加社區(qū)活動(dòng)；7歲，一個(gè)人旅游北京；8歲，一個(gè)人換乘公交；15歲，一個(gè)人出國(guó)留學(xué)；17歲，一個(gè)人游漠河......

女兒在日記里寫(xiě)道：旅游擁有一種發(fā)現(xiàn)的興奮，不僅僅是發(fā)現(xiàn)周遭事物，更重要的是能找回自我。發(fā)現(xiàn)自己置身事外的處境能讓旅行者更好的思考，撥云見(jiàn)月。

孩子放養(yǎng)，最重要的就是讓孩子從小就培養(yǎng)一定的獨(dú)立自主能力，以及一個(gè)為自己生存負(fù)責(zé)的概念。要讓孩子知道：一切都得靠自己努力，才能達(dá)到目標(biāo)。每個(gè)人能力有大小，但人都要為自己負(fù)責(zé)，應(yīng)該盡力發(fā)揮自己的聰明才智，努力達(dá)到自己想要的目標(biāo)。父母只是在關(guān)鍵時(shí)刻伸出援手，向孩子們提供解決問(wèn)題的原則和思路，但最后的決定權(quán)還是孩子，讓孩子自己承擔(dān)后果。

三是鍛煉。中國(guó)的教育原則是“多聯(lián)系少思考、多安靜少運(yùn)動(dòng)、多讀書(shū)少交往”；而西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育方法恰恰相反。我就喜歡讓女兒去爬山、爬樓梯、跳繩、打球......這是為強(qiáng)健她的體魄。

不該教育孩子的三件事

現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的普遍方式是：物質(zhì)上無(wú)微不至，功課上步步緊逼，精神上麻木不仁。歸納一下，大概存在三大問(wèn)題。

問(wèn)題一：家庭教育繼續(xù)將應(yīng)試教育的內(nèi)容納入其中。

問(wèn)題二：價(jià)值觀教育的偏移。問(wèn)卷調(diào)查顯示，平時(shí)爸爸媽媽最關(guān)心孩子的選項(xiàng)有：健康、安全、學(xué)習(xí)成績(jī)、品性、自理能力、興趣愛(ài)好、交友、吃、穿。結(jié)果有87.2%的人選擇“學(xué)習(xí)成績(jī)”?？梢?jiàn)中國(guó)的父母不關(guān)心孩子的品性心智成長(zhǎng)。

問(wèn)題三：狼性教育讓孩子變得更冷漠。教會(huì)孩子多一事不如少一事，對(duì)公共秩序置之不理，這種不負(fù)責(zé)任的社會(huì)觀無(wú)形中助長(zhǎng)了孩子的自我中心傾向。

真不應(yīng)該讓孩子做這三件事。我教育孩子時(shí)擯棄了這些，比如我讓孩子自己思考幾個(gè)問(wèn)題：

1．你一直覺(jué)得老師的話全是對(duì)的嗎？

2．你覺(jué)得爸媽的話全是合理的嗎？

3．你懷疑過(guò)主流媒體所傳達(dá)的思想的合理性嗎？

4．你生活的環(huán)境中還有哪些信息是值得懷疑的？

5．如果你覺(jué)得懷疑，有哪些觀點(diǎn)你是不贊成的，請(qǐng)查閱、交流和思考，請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

這樣一來(lái)，她就不存在“循規(guī)蹈矩”、“按部就班”來(lái)想問(wèn)題了。我明確告訴大家：紀(jì)律會(huì)扼殺天才，只有“思維未經(jīng)捆綁，想象橫沖直撞，永遠(yuǎn)定格在赤子狀態(tài)”的人，會(huì)活得更有價(jià)值。

盧梭說(shuō)，誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯(cuò)了的兒童比未受教育的兒童，離智慧更遠(yuǎn)。

讓孩子愛(ài)上閱讀，家長(zhǎng)在孩子閱讀中所要做好的幾件事

我們說(shuō)一個(gè)孩子語(yǔ)文學(xué)得好，其實(shí)就是說(shuō)這個(gè)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四種能力強(qiáng)。其中的“讀”指的就是閱讀能力。小學(xué)生閱讀能力的形成離不開(kāi)量的積累，如果光靠小學(xué)語(yǔ)文課本中三百多篇課文，三四十萬(wàn)字的閱讀量是根本不夠的?，F(xiàn)在我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)是——第三學(xué)段即五六年級(jí)的課外閱讀總量不少于一百萬(wàn)字，這就需要課外閱讀的補(bǔ)充。今天我想和大家聊的閱讀其實(shí)就是課外閱讀。所謂課外閱讀，就是課堂和課本以外的閱讀，這就決定了家庭是小學(xué)生課外閱讀的主要陣地。作為家長(zhǎng)，你們肯定要為孩子的成長(zhǎng)發(fā)展助一臂之力。但如何助這一臂之力，還有不少講究。其中家庭讀書(shū)氛圍的創(chuàng)設(shè)和家長(zhǎng)自身的閱讀理念都會(huì)對(duì)孩子的閱讀起到非常重要的作用。

今天是5月7日，上個(gè)月4月23日有家長(zhǎng)知道是什么日子嗎?——世界讀書(shū)日。1995年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定每年4月23日為“世界讀書(shū)日”，設(shè)立的目的是推動(dòng)更多的人去閱讀和寫(xiě)作。每年這一天，全國(guó)各地都有各種閱讀活動(dòng)，我們現(xiàn)在普遍的說(shuō)法叫“全民閱讀”，我們太倉(cāng)也不例外。除了學(xué)校是主力軍之外，太倉(cāng)圖書(shū)館也舉辦了各種活動(dòng)，有發(fā)動(dòng)學(xué)生參與的“換書(shū)樂(lè)”活動(dòng)，還邀請(qǐng)了親子閱讀推廣人林丹老師來(lái)講座。4.18上午，我也慕名而去聆聽(tīng)了兩個(gè)小時(shí)。林老師的講座再次讓我堅(jiān)信了一點(diǎn)：那就是閱讀是厚積薄發(fā)，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要功利地把閱讀和成績(jī)掛起鉤來(lái)，有的家長(zhǎng)有時(shí)要發(fā)發(fā)牢騷的，說(shuō)讀了那么多閑書(shū)，成績(jī)也不見(jiàn)上去，這不是白讀嗎!其實(shí)不是這樣的，閱讀需要積累，需要時(shí)間，不可能有立竿見(jiàn)影的效果。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子堅(jiān)持每天閱讀，堅(jiān)持一有空就閱讀，堅(jiān)持買(mǎi)書(shū)或者借書(shū)看，就算現(xiàn)在的語(yǔ)文成績(jī)不是很理想，但慢慢會(huì)提高的，一定要堅(jiān)信這一點(diǎn)。我班級(jí)里有兩個(gè)男孩子，都自稱(chēng)小書(shū)迷。的確愛(ài)看書(shū)，一下課就去我們年級(jí)的讀書(shū)漂流站上去看，回家只要作業(yè)完成，就要看課外書(shū)，晚上不看書(shū)睡不著覺(jué)。三四年級(jí)的時(shí)候，他們的媽媽說(shuō)，愛(ài)看書(shū)也沒(méi)啥效果啊，我家的孩子成績(jī)?cè)趺疵看尉瓦@些，我說(shuō)別急，相信厚積薄發(fā)。現(xiàn)在到了五年級(jí)，你再看看他們的作文和閱讀短文，明顯有提高了?？赡苡械募议L(zhǎng)會(huì)說(shuō)，成績(jī)好的孩子當(dāng)然可以讀讀課外書(shū)，我們家的連老師布置的作業(yè)都來(lái)不及做，還讀什么課外書(shū)啊?粗粗一聽(tīng)，這話很有道理。能完成作業(yè)就不錯(cuò)了，哪里再有閱讀的時(shí)間?？墒聦?shí)上，這樣的觀點(diǎn)的確是錯(cuò)了。我班級(jí)里有個(gè)男孩，出名的莫太太。課堂作業(yè)一直要在放學(xué)前急匆匆完成?；丶易鳂I(yè)也是在媽媽的監(jiān)督下完成?？傊?，學(xué)習(xí)很累。那是不是就剝奪他閱讀的權(quán)利嗎？不能！其實(shí)沒(méi)有哪個(gè)孩子是不愛(ài)閱讀的。這個(gè)小吳同學(xué)也是。上個(gè)學(xué)期，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生每周閱讀幾篇課外美文，然后在采蜜本上摘抄幾個(gè)好句子，再寫(xiě)幾句自己的感受。小吳居然一次也沒(méi)落下，寫(xiě)的感受雖然只有寥寥幾句，但的確是自己閱讀后的真實(shí)收獲。這個(gè)學(xué)期我們又進(jìn)行每月師生共讀一本書(shū)的活動(dòng)，三月份讀了《草房子》，四月份讀了《呼蘭河傳》，小吳同樣積極參與，沒(méi)到規(guī)定時(shí)間早讀完了。每次學(xué)習(xí)新課之前，我都要求他們查查相關(guān)資料，到時(shí)和小伙伴一起分享下。小吳同學(xué)也很樂(lè)意，還沒(méi)學(xué)《鄭和下西洋》，他拿著有關(guān)的課外書(shū)來(lái)了，還沒(méi)學(xué)《秦兵馬俑》，就拿著網(wǎng)上查到的資料來(lái)了。當(dāng)然老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可也是他持續(xù)的動(dòng)力。所以前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基就說(shuō)過(guò)這樣一句話：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”

閱讀的好處相信我們的家長(zhǎng)都能說(shuō)一些

讓孩子恐慌的八件事，你做過(guò)幾件？

讓孩子恐慌的八件事，你做過(guò)幾件？

家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)無(wú)形中做了一些讓寶寶恐慌的事情而不自知。如果寶寶長(zhǎng)期處在這樣的不安恐懼中，對(duì)寶寶的心理健康發(fā)展有很大的影響。以下8件事均是孩子最怕父母做的事情，作為家長(zhǎng)的你，做過(guò)哪幾件？

1、當(dāng)孩子面吵架

家長(zhǎng)不要以為寶寶年紀(jì)小，當(dāng)著他的面說(shuō)什么、做什么對(duì)寶寶不會(huì)有影響。其實(shí)寶寶對(duì)于父母的言行舉止都是看在眼里，放在心里。如果家庭不和諧，父母經(jīng)常吵架，甚至大打出手，孩子的日子過(guò)得擔(dān)驚受怕的，很可能會(huì)在他脆弱的心靈里留下陰影；有些父母言語(yǔ)不和就持續(xù)冷戰(zhàn)，孩子能夠感受到父母之間一觸即發(fā)的情緒，家庭氣氛長(zhǎng)期壓抑，孩子很可能會(huì)變得孤僻、冷漠，孩子很容易有心理疾病。

所以爸媽盡量不要在孩子面前吵架，如果逼不得已事后也應(yīng)該在寶寶面前拉鉤和好。爸媽也要及時(shí)地?fù)嵛繉殞毜那榫w，蹲下來(lái)和寶寶好好溝通，請(qǐng)求寶寶原諒父母的一時(shí)沖動(dòng)，讓寶寶知道無(wú)論如何父母都是愛(ài)他的。爸媽也應(yīng)該鼓勵(lì)寶寶將心里的感受說(shuō)出來(lái)，以防憋在心里留下陰影。

2、問(wèn)孩子離婚后跟誰(shuí)過(guò)

很多家長(zhǎng)喜歡開(kāi)玩笑問(wèn)寶寶如果爸媽離婚了寶寶想要跟誰(shuí)？或許爸媽只是好奇心一下寶寶和誰(shuí)比較親一點(diǎn)，但卻沒(méi)有想到這個(gè)問(wèn)題給寶寶帶來(lái)的恐懼。因?yàn)閷殞毸侨狈ε袛嗔Φ模粫?huì)意識(shí)到這只是一個(gè)玩笑！他呆若木雞地愣在那里，不是在思考要怎么回答這個(gè)問(wèn)題，只是他被震驚到了。

若寶寶年紀(jì)稍大，有一定的判斷力，爸媽可以拿寶寶來(lái)開(kāi)玩笑，因?yàn)槟菚r(shí)候他是懂得區(qū)分爸媽是認(rèn)真的還是在玩的。但如果你家寶寶年紀(jì)還小，小編還是認(rèn)為家長(zhǎng)不要隨便問(wèn)離婚后跟誰(shuí)、或者爸媽一起掉到河里你會(huì)救誰(shuí)這樣兩難的問(wèn)題，因?yàn)檫@些畫(huà)面有可能會(huì)根植在寶寶年幼的小心靈中哦！

3、自己的委屈發(fā)泄在孩子身上

楊瀾在談子女教育時(shí)說(shuō)過(guò)，不要做情緒化的媽媽?；蛟S成人的世界有眾多不愉快的事情，但是你的寶寶是無(wú)辜的，他不是你的“出氣筒”，不要把你生活的不滿發(fā)泄在你孩子的身上。家長(zhǎng)的這種做法是一種錯(cuò)誤示范，讓孩子覺(jué)得以后只要有不愉快的事情，就可以向他人盡情發(fā)泄不必控制情緒，孩子這樣會(huì)漸漸不懂得換位思考，理解他人的感受。

因此家長(zhǎng)無(wú)論遇到什么事情，都要控制好自己的情緒，因?yàn)槟愕难孕信e止孩子都看在眼里。家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，采取積極的態(tài)度排解消極的情緒，不要把氣隨便發(fā)泄在他人身上，鼓勵(lì)寶寶遇到不愉快的事情傾訴出來(lái)，或者適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移注意力，讓寶寶學(xué)會(huì)做情緒的主人。

4、動(dòng)輒斥責(zé)、打罵孩子

部分家長(zhǎng)的脾氣火爆，動(dòng)輒便斥責(zé)、大罵孩子。家庭暴力對(duì)孩子有這深遠(yuǎn)的負(fù)面影響，長(zhǎng)期如此孩子容易消極自卑、怯懦、反叛、甚至暴力傾向。無(wú)論孩子怎樣大哭大叫使你煩躁，父母都不要對(duì)孩子大吼大叫，這不但不能解決問(wèn)題，還會(huì)加重孩子的心理壓力，以致哭鬧更厲害。

家長(zhǎng)應(yīng)保持平靜，可以嚴(yán)肅地看著他的眼睛，讓孩子感受到你堅(jiān)持的態(tài)度；如果你也覺(jué)得有點(diǎn)控制不了自己的情緒，最好采取冷處理，不理睬或者把孩子單獨(dú)放到一間房子里去反省，讓他獨(dú)自待上一兩分鐘，他會(huì)慢慢安靜下來(lái)。

5、諷刺、挖苦孩子的缺點(diǎn)

家長(zhǎng)諷刺挖苦孩子的缺點(diǎn)，有時(shí)可能是出于“恨鐵不成鋼”的思想，想讓孩子多注意改正。出發(fā)點(diǎn)是好的但方式用錯(cuò)了，孩子自尊心才在形成階段，如果家長(zhǎng)一味地?cái)?shù)落打擊，只會(huì)讓孩子感覺(jué)自卑，同時(shí)會(huì)認(rèn)為父母不愛(ài)自己而缺乏安全感。

家長(zhǎng)應(yīng)該多進(jìn)行賞識(shí)教育，細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分的肯定與熱情的鼓勵(lì)，即使孩子做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)也可以從中找到閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子改正缺點(diǎn)。家長(zhǎng)也應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)自我賞識(shí)，關(guān)注自己的點(diǎn)滴進(jìn)步而不是盲目地和其他人比較。

6、在孩子得意時(shí)打擊他

孩子在獲得成功的時(shí)候往往容易沾沾自喜，家長(zhǎng)不想讓孩子太過(guò)驕傲自大，便在孩子得意的時(shí)候打擊他，孩子熱情驟冷，也就不愿意再爭(zhēng)取成功了。孩子獲得進(jìn)步時(shí)，最希望的就是和家長(zhǎng)一起分享這份喜悅，得到父母肯定的眼神。家長(zhǎng)便不要吝嗇你們由衷的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子充分體驗(yàn)成功的喜悅，激勵(lì)他繼續(xù)向前。當(dāng)然如果孩子表現(xiàn)得有點(diǎn)盲目自大，家長(zhǎng)可以誠(chéng)懇地勸解孩子“驕傲使人落后”，而不是去潑他冷水。

7、無(wú)視孩子的內(nèi)心情感

孩子的心是敏感脆弱的，他們很容易會(huì)將父母的一些不經(jīng)意的言辭放在心里。孩子年紀(jì)小，他們的一些心里感受不懂得用語(yǔ)言去表達(dá)，因此他們遇到一些挫折或者想要表達(dá)一些訴求的時(shí)候，往往就是用哭鬧這種直接的方式來(lái)引起父母的注意和關(guān)愛(ài)。但是一些家長(zhǎng)往往難以讀懂孩子的內(nèi)心，只對(duì)孩子的哭鬧感到厭煩。

如果你家孩子還只是用哭鬧的方式表達(dá)訴求，家長(zhǎng)可以在日常生活中多引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)，比如寶寶指著櫥窗的娃娃在哭，媽媽就可以幫助寶寶：“寶寶是想要這個(gè)娃娃，媽媽不讓買(mǎi)所以寶寶不高興”，孩子學(xué)會(huì)了這種情感的因果關(guān)系，下次便漸漸會(huì)用“說(shuō)”的方式讓爸媽了解他的需求了。日常生活中家長(zhǎng)也應(yīng)多主動(dòng)和孩子溝通交流，了解孩子的內(nèi)心和他表達(dá)情感的方式，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

8、不相信孩子

無(wú)論發(fā)生什么事，家長(zhǎng)都不要不問(wèn)情由地就判孩子“死刑”，給孩子表達(dá)解釋的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)首先要站在相信孩子的立場(chǎng)上，然后才有意識(shí)地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。如果家長(zhǎng)一開(kāi)始便與孩子對(duì)立，懷疑孩子所說(shuō)的話，他不但會(huì)感覺(jué)很受挫，而且有可能會(huì)引致孩子更多的說(shuō)謊行為。

所以家長(zhǎng)不妨先放下你的懷疑，站在孩子的角度去了解事情，如果你能察覺(jué)到孩子是不誠(chéng)實(shí)有所隱瞞的，你可以婉轉(zhuǎn)地說(shuō)出來(lái)，繼而教育他。相信但不盡信，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)觀察，如果發(fā)現(xiàn)孩子言行不一致，先嘗試去了解孩子背后的原因，然后再及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤行為。

想讓孩子懂得愛(ài)你，聰明爸媽只需做好這一件事

孩子不會(huì)愛(ài)人、不懂感恩，難以理解父母的苦心？

孩子會(huì)不會(huì)愛(ài)、如何愛(ài)，還得看父母怎么教——

01

有個(gè)小男孩，在媽媽過(guò)生日前夕，用了幾個(gè)晚上的時(shí)間，偷偷為媽媽畫(huà)了一張生日卡，并寫(xiě)上了很多甜蜜的話。

生日當(dāng)天，他興致勃勃地拿出了卡片，本以為媽媽會(huì)喜出望外。沒(méi)料到，媽媽隨手接了過(guò)來(lái)，掃了一眼就放到了一邊。

他很失望，但還是提醒媽媽?zhuān)骸袄锩孢€有很多字呢。”

媽媽敷衍他：“等一會(huì)我有時(shí)間再看?！彼麘嵟刈テ鹂ㄆ?，“我不給你了，再也不給你了?！比缓髿鉀_沖地跑開(kāi)了。

后來(lái)這件事被他媽媽當(dāng)笑話出來(lái)講：“你沒(méi)看到他生氣的樣子，真好玩。”

聽(tīng)的人中也有人笑，“小孩就這樣，任性?！?/p>

我聽(tīng)了我卻笑不出來(lái)，眼前只閃動(dòng)著那雙失望的眼睛。

他得到愛(ài)，也想要回報(bào)給他所愛(ài)的人，卻落了個(gè)一場(chǎng)空！而這樣的相處方式，可能只是他和媽媽之間長(zhǎng)久以來(lái)的一種固定模式。他一顆熱烈的心，被冷著，淡著，直到熄滅。

02

有個(gè)男同學(xué)曾經(jīng)和我們講過(guò)自己耿耿于懷的一件事。

情人節(jié)他給自己的老婆買(mǎi)鮮花，想要浪漫一下，誰(shuí)知老婆毫不領(lǐng)情，拿起鮮花就扔到了垃圾桶里，并警告他，“以后少買(mǎi)這些華而不實(shí)的東西。”

男同學(xué)咬牙切詞的發(fā)誓，自己以后再也不“犯賤”了。

我很懷疑，那個(gè)失望的小孩，最后會(huì)變成這種不解風(fēng)情的伴侶。

因?yàn)樗麄冏叩氖且粭l有因果關(guān)系的道路：曾經(jīng)付出的愛(ài)沒(méi)有人要，最后索性關(guān)閉了自己，不懂得怎么去珍惜和保存別人的愛(ài)。

有時(shí)候，看有些父母抱怨孩子成年了也不懂事，不體諒父母，我都覺(jué)得，這真的怪不得孩子。要怪還是要怪父母，從小你有教會(huì)他們?cè)趺慈?ài)親人嗎？你有告訴孩子他需要感恩嗎？

愛(ài)不會(huì)自動(dòng)從心里長(zhǎng)出來(lái)，就像種子很難在貧瘠的土地上發(fā)芽。

03

我在學(xué)校門(mén)口接孩子放學(xué)，每天都能看見(jiàn)有些已經(jīng)人高馬大的孩子，一出校門(mén)就把沉重的書(shū)包甩給爺爺奶奶，他們兩手空空嬉笑著和身邊的同學(xué)打鬧，完全忽視了孱弱的老人家已經(jīng)不堪重負(fù)。

當(dāng)然，老人們也從不拒絕，他們彼此都默認(rèn)了這種方式：孩子只管享受，不需要承擔(dān)和付出。

高中的時(shí)候我有個(gè)好朋友。

好到什么程度，好到換穿一件衣服，經(jīng)常吃住在她家。她父母很慈祥，沒(méi)什么文化，但特別尊重有知識(shí)的人，竭盡全力的支持孩子讀書(shū)，掛在嘴邊的話就是“學(xué)生最重要?！?/p>

她每天都衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，一點(diǎn)家務(wù)也不做，有時(shí)候她看見(jiàn)父母忙碌不忍心，想要幫著干點(diǎn)啥，還要遭到父母的呵斥，“你只管學(xué)習(xí)，別的不要管?！?/p>

說(shuō)實(shí)在話，那時(shí)候我挺羨慕她，因?yàn)樵谖易约旱募依镒鲂『](méi)有這樣的待遇，初中的時(shí)候放寒暑假我就要給父母做飯了，收拾屋子、織毛衣、踩縫紉機(jī)是我媽開(kāi)給我的業(yè)余科目。

看人家的小孩這么金貴，再看看自己，實(shí)在是心理不平衡。

后來(lái)我們都大了，我才發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橐恢北桓改钙圃谧约旱能壍郎希瑥膩?lái)沒(méi)有也不需要付出，她最大的問(wèn)題出現(xiàn)了——

那就是不知道怎么對(duì)人好，也不會(huì)對(duì)人好，就連她最?lèi)?ài)的媽媽?zhuān)彩且徊桓吲d就吼一頓，然后再后悔。

她不會(huì)說(shuō)很溫情的話，也不會(huì)很溫情的對(duì)待喜歡的人，有時(shí)候我明明都能看見(jiàn)她內(nèi)心溫情的閃動(dòng)，她卻偏要壓抑著自己，做出若無(wú)其事的樣子。

她姐說(shuō)她不懂人情世故，可這也怪不了她，是父母一直讓她只想著自己，不必對(duì)別人有任何回報(bào)，這種經(jīng)年累月的暗示讓她心里的一部分都蒙了塵，落了灰。

對(duì)別人好的那種技能好像許久不上發(fā)條的玩具，徹底失去了動(dòng)力。

04

有人總相信，孩子小不需要為父母做什么，以后他們就懂了。這是錯(cuò)誤的想法，知道付出，是被訓(xùn)練的結(jié)果，而感受到付出的快樂(lè)，是比被愛(ài)還要大和廣博的情懷。

愛(ài)和能力無(wú)關(guān)，剛會(huì)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的孩子給媽媽畫(huà)一張卡片，那就是他所能做出的最好的關(guān)于愛(ài)的表達(dá)，不應(yīng)該被忽視，而應(yīng)當(dāng)被褒獎(jiǎng)。

民間有句老話說(shuō)：慣子如殺子。

想讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)人、懂得付出，千萬(wàn)不能太嬌慣他。

你嬌寵他，捧他在手心，他永遠(yuǎn)只需要想著自己，久而久之，就會(huì)變得自私，而自私的人很少有真正的快樂(lè)，因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)只看到自己失去了什么，最后他們的世界將縮小到只有他自己。

嬌慣孩子是很短視的一種行為。

漫長(zhǎng)的人生中，當(dāng)父母的只能有短暫的時(shí)間將孩子奉為至寶，在絕大多數(shù)光陰中，他們需要獨(dú)自面對(duì)這個(gè)世界。教會(huì)他們有愛(ài)，會(huì)愛(ài)，才是父母給孩子最珍貴的一份禮物。

父母的愛(ài)再濃再烈，若是都在他的心里結(jié)不出善意，那這樣的愛(ài)還有什么意義呢？如果一個(gè)人連朝夕相對(duì)的父母都不知道怎么愛(ài)，在這個(gè)世界上還會(huì)有別的值得去付出的人嗎？

很多中國(guó)父母的愛(ài)很無(wú)私，從小管到老，一刻不能放松，絲毫不求回報(bào)。這是偉大的愛(ài)，也是狹隘的愛(ài)。

因?yàn)檫@愛(ài)的終端是死胡同，它只是單程路，從這頭到那頭，沒(méi)有河流蓬勃入海的那種力量，也得不到落地生根繁花似錦的結(jié)果。

我也是比較疼孩子的人，但兒子從小學(xué)時(shí)候就能幫我洗碗、做家務(wù)，初中已經(jīng)會(huì)炒雞蛋、做米飯，永遠(yuǎn)都是自己背書(shū)包，有時(shí)候還要幫我拎點(diǎn)菜。

我一個(gè)人在家他會(huì)老氣橫秋的告訴我“鎖好門(mén)，不要隨便給人開(kāi)門(mén)”，他很為自己是一個(gè)小男子漢而自豪，能在父母面前做大人讓他得到了強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和存在感。

孩子需要知道父母愛(ài)自己，更需要知道父母也需要自己。這對(duì)孩子而言，是雙重重要的事情。

任何愛(ài)，無(wú)論父母之愛(ài)還是伴侶之愛(ài)，都應(yīng)該走雙程。

從一顆心到另外一顆心，如種子落到潮濕的土地，生根發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的枝葉，生出一片陰涼。這樣的愛(ài)才會(huì)有價(jià)值。

孩子不僅僅是父母獨(dú)有的財(cái)產(chǎn)，他除了是父母的孩子，還是未來(lái)社會(huì)的公民，他所愛(ài)的人未來(lái)的伴侶。

而一個(gè)好的公民和好的伴侶，會(huì)從一個(gè)懂得愛(ài)的孩子身上開(kāi)始展現(xiàn)雛形。

責(zé)商教育譚院長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)兒女之愛(ài)的傳遞很大程度是父母從點(diǎn)滴言行舉止而浸潤(rùn)的。相信大家都聽(tīng)過(guò)這么一句話：“爸媽養(yǎng)你，不需要回報(bào)什么，只需要你自己過(guò)得幸福就行了?！边@句話聽(tīng)起來(lái)似乎沒(méi)有錯(cuò)，但是仔細(xì)一想，道出了中國(guó)家庭教育的一個(gè)共同問(wèn)題，即教育出眾多“啃老族”“白眼狼”群體。

父母對(duì)孩子的教育是一個(gè)付出的過(guò)程，對(duì)孩子的愛(ài)也是無(wú)私的愛(ài)，不求回報(bào)的愛(ài)。這種教育方式聽(tīng)起來(lái)很偉大，但分析起來(lái)問(wèn)題也很大。在這種教育模式下，我們的孩子把父母的愛(ài)當(dāng)做是理所當(dāng)然，沒(méi)有一絲的感恩，也沒(méi)有回報(bào)的思想，極有可能養(yǎng)成一顆冷漠的心，將來(lái)不僅對(duì)父母冷漠，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是懷著冷漠。

父母對(duì)孩子的教育應(yīng)該是一種責(zé)任的教育，既要讓他們意識(shí)到父母對(duì)自己的愛(ài)，也要教會(huì)他如何去愛(ài)別人。而且付出和收獲都是相對(duì)的，如果不付出愛(ài)，哪里會(huì)收獲愛(ài)呢？

學(xué)會(huì)愛(ài)別人是一種是一種正能量的傳播，也是一種責(zé)任的擔(dān)當(dāng)！要教會(huì)孩子愛(ài)別人，父母首先要以身作則，進(jìn)而教會(huì)兒女如何愛(ài)父母！

扼殺聰明孩子的五件錯(cuò)事，你做過(guò)幾件？

一：認(rèn)為孩子發(fā)呆就是有問(wèn)題

如果媽媽看到孩子一個(gè)人坐在房間里，什么都沒(méi)做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會(huì)認(rèn)為孩子是不是有什么問(wèn)題，或者是在浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)此，專(zhuān)家認(rèn)為，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí)，盡管可能本身并沒(méi)有意識(shí)到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

其實(shí)，在我們覺(jué)得什么都沒(méi)想的時(shí)候，大腦也是在儲(chǔ)存、整理和加工一些信息，只是不是用意識(shí)去努力地實(shí)行而已。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)該理解孩子，了解孩子個(gè)性、氣質(zhì)特色，順其自然，讓他們的天性得以發(fā)展，創(chuàng)造適合他們自由成長(zhǎng)的環(huán)境。

二：“迷信”智力測(cè)試

圓圓快3歲了，在說(shuō)話、運(yùn)動(dòng)、背兒歌、數(shù)數(shù)等許多方面與同齡寶寶比起來(lái)，似乎差一些。

媽媽很著急，買(mǎi)了好幾本智力測(cè)試和智力開(kāi)發(fā)的書(shū)來(lái)鍛煉寶寶，后來(lái)帶著圓圓去檢查，看看是否有智力問(wèn)題。結(jié)果在測(cè)驗(yàn)時(shí)，寶寶的某些能力沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，不愿意開(kāi)口發(fā)聲、沒(méi)能好好爬樓梯;面對(duì)著很低的測(cè)試分?jǐn)?shù)，媽媽就懊惱不已，不知道是否還要再測(cè)試一次。

“智力測(cè)驗(yàn)只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)而貼上"笨孩子的標(biāo)簽"，那么就會(huì)因此而忽略孩子在其他方面的能力，對(duì)這些孩子的成長(zhǎng)發(fā)展造成傷害?！编u小兵指出，目前很多智力測(cè)驗(yàn)只能測(cè)出孩子的一部分能力，家長(zhǎng)一旦知道孩子智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)低，就容易產(chǎn)生放棄心理，認(rèn)為自己的孩子就是笨，從而沒(méi)有給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助，很可能因此而抹殺了他們?cè)谄渌芰Ψ矫娴陌l(fā)展。

孩子的能力系統(tǒng)是多方面的，不應(yīng)簡(jiǎn)單地以一次的測(cè)試成績(jī)判斷他的智力，也不要因?yàn)橐粌蓚€(gè)方面能力的薄弱，而否認(rèn)了孩子的整體能力;相反，應(yīng)該全面了解孩子的綜合能力并根據(jù)孩子的個(gè)性，采用個(gè)性化的教育方式。

畢業(yè)于哈佛醫(yī)學(xué)院的美國(guó)權(quán)威學(xué)能專(zhuān)家梅爾·列文化博士，經(jīng)過(guò)30年的臨床研究與觀察，提出了八大學(xué)習(xí)模式，即由注意力、記憶、語(yǔ)言、空間排序、時(shí)間排序、運(yùn)動(dòng)、社交和高級(jí)思維八大系統(tǒng)組成。很少有孩子面面俱到，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，不要將孩子劣勢(shì)擴(kuò)大成“問(wèn)題孩子”，而是更有針對(duì)性地幫助孩子去發(fā)揮與克服。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，關(guān)于智商測(cè)試有四點(diǎn)“誤解”，家長(zhǎng)千萬(wàn)注意：

1.智商高就是“天才”

有些家長(zhǎng)抱著鑒定孩子是“天才”還是“庸才”的目的來(lái)做智商測(cè)試，這是荒謬的。智商測(cè)試只是兒童心理咨詢(xún)中一項(xiàng)科研或治療的評(píng)定手段，單純的智商指數(shù)并不能說(shuō)明孩子是“天才”還是“庸才”。

2.智商等于智力

目前的智商測(cè)試通常是由語(yǔ)言、數(shù)字和圖像等三部分內(nèi)容組成。實(shí)際上，人的智力的全部?jī)?nèi)涵要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這幾項(xiàng)，通常而言，人有音樂(lè)、語(yǔ)言、空間、數(shù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)、人際關(guān)系、心理調(diào)節(jié)等7種智能，而目前的智商測(cè)試是不可能將其全部測(cè)出來(lái)的。

3.孩子都需測(cè)試智商

有關(guān)資料顯示，在我國(guó)，智力超常兒童和智力遲滯兒童都為數(shù)極少，90%以上的兒童屬智力正常范圍。因此，專(zhuān)家普遍認(rèn)為，測(cè)智商只是對(duì)那些疑似超常、弱智或心理有問(wèn)題的兒童才適用，一般人不必測(cè)智商。

4.一測(cè)定終身

人的智力是變化的，一次智商測(cè)試只能說(shuō)明他此時(shí)此刻的智力狀態(tài)，而不能完全作為預(yù)測(cè)將來(lái)智力的指南。

三：認(rèn)為“慢孩子”就是“笨孩子”

學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個(gè)新環(huán)境很長(zhǎng)時(shí)間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長(zhǎng)和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn)。

這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類(lèi)孩子的一種行為方式。

“慢孩子”可能學(xué)一首詩(shī)的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會(huì)記得比較牢、比較久，這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。而且，這些 “慢孩子”長(zhǎng)大后很有可能具備其他“快孩子”沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時(shí)，不像那些接受快的孩子一樣容易改變，而是抱著審視的態(tài)度去接受。國(guó)外學(xué)能專(zhuān)家還建議家長(zhǎng)讓孩子學(xué)會(huì)控制節(jié)奏，慢慢去想慢慢做一些事情，這個(gè)可以幫助孩子學(xué)習(xí)怎么去控制他的行為和一些語(yǔ)言的節(jié)奏。

四：認(rèn)為孩子“愛(ài)動(dòng)”就是“多動(dòng)癥”

課堂上沒(méi)有人說(shuō)話，所有人都安靜地聽(tīng)課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛，但這基本是不可能的，總有一些孩子會(huì)說(shuō)說(shuō)話，做做小動(dòng)作等，來(lái)擾亂課堂秩序，而這些孩子往往被老師認(rèn)為是有多動(dòng)癥的。

根據(jù)列文博士八大系統(tǒng)理論，這類(lèi)孩子其實(shí)屬于運(yùn)動(dòng)機(jī)能占優(yōu)勢(shì)，故喜歡用肢體代表語(yǔ)言。所以，并不是所有“愛(ài)動(dòng)”的孩子都是真的患有多動(dòng)癥。有的孩子比較聰明，聽(tīng)老師講了一半課程，就已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng)，知道下面該講什么了，感覺(jué)無(wú)聊便開(kāi)始做做小動(dòng)作。對(duì)于這類(lèi)孩子，老師和家長(zhǎng)更應(yīng)學(xué)會(huì)了解其特點(diǎn)，采用不同的方式來(lái)進(jìn)行教育。比如，老師可以在孩子感覺(jué)無(wú)聊時(shí)提個(gè)問(wèn)題，夸獎(jiǎng)一下，調(diào)動(dòng)其興趣繼續(xù)聽(tīng)下去。

其實(shí)，好動(dòng)的孩子往往創(chuàng)造力非常強(qiáng)，他們的腦子常常冒出一些新的想法。同時(shí)，這些孩子也經(jīng)常有沖動(dòng)的表現(xiàn)，所以學(xué)校就會(huì)給他們貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，受到老師的批評(píng)。其實(shí)，大人們恰恰忽略了他們的創(chuàng)造性。正確的方法是要讓他們認(rèn)識(shí)到自己存在著創(chuàng)造性，同時(shí)也讓他們知道自己有注意力方面的問(wèn)題，這樣才能幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，讓他們?cè)诮窈蟮娜松蝎@得成功。

五：認(rèn)為課程教育越早越好

以前人們總是抱有這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為孩子在家中只要按照父母的安排生活就可以了，這樣父母的工作也可以不受影響。但今天，爸爸媽媽們總是圍著孩子轉(zhuǎn)，就像行星圍繞著太陽(yáng)一樣。盡管這樣，父母?jìng)冞€是整天擔(dān)心：我們做的是不是太少了?我們能一無(wú)所知地?zé)o視孩子能力的發(fā)展嗎?我們對(duì)孩子負(fù)有什么樣的教育義務(wù)?

科學(xué)家目前已一致認(rèn)為：我們智力中的大部分是由基因決定的。但是具體的發(fā)展，還得取決于他們使用智力的情況。孩子接受什么樣的學(xué)校教育，得到什么樣的工作機(jī)會(huì)，在一定程度上是由父母決定的。

非洲的一個(gè)諺語(yǔ)這樣說(shuō)到：“拔苗并不會(huì)助長(zhǎng)”。因此人們盡可以放心地省掉一大筆花在早期智力開(kāi)發(fā)上的錢(qián)，孩子能力的提高只需要父母能給他們時(shí)間去做他們感興趣的事情。

處于不同發(fā)展階段期的兒童，會(huì)相應(yīng)地對(duì)聲音、捉迷藏、形狀、動(dòng)作、字母、數(shù)字、或者特定的話題感興趣。這時(shí)，如果父母能夠積極地配合他們的興趣，而不是抑制他們的興趣當(dāng)然是最好不過(guò)。

所有的嬰兒都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)把手中的東西扔到地板上的階段，這時(shí)父母不應(yīng)該責(zé)怪孩子，而是要把東西再遞給他，因?yàn)楹⒆訉?shí)際上想知道這些東西下落的速度有什么不同。稍大一些的孩子有時(shí)會(huì)對(duì)物品從形狀、顏色、目的等方面的分類(lèi)產(chǎn)生很大興趣。孩子也會(huì)熱衷于將針線盒里的紐扣或者線軸拿出來(lái)，或者整理工具箱里的木塊和螺絲。這些事情也要允許他們?nèi)プ觥?/p>

即使沒(méi)有讀過(guò)有關(guān)兒童發(fā)展計(jì)劃和早期智力開(kāi)發(fā)方面的書(shū)籍，父母也可以幫助孩子發(fā)展。很簡(jiǎn)單，就讓孩子按照他的好奇心行動(dòng)，這就是對(duì)孩子最大的幫助。

開(kāi)發(fā)寶寶智力應(yīng)根據(jù)天賦和特性具體對(duì)待

造成以上諸多育兒誤區(qū)的原因有很大一部分是因?yàn)閺V大父母對(duì)寶寶未來(lái)發(fā)展的期望越來(lái)越高，但卻缺乏對(duì)寶寶學(xué)習(xí)能力的正確理解和認(rèn)識(shí)，以致強(qiáng)制學(xué)習(xí)、拔苗助長(zhǎng)、人云亦云和盲目從眾等現(xiàn)象比比皆是。

“對(duì)孩子的教育并沒(méi)有定勢(shì)，應(yīng)該根據(jù)其天賦和特性來(lái)具體對(duì)待。公平的教育就是對(duì)所有的人不公平，父母應(yīng)重視孩子的個(gè)體教育，用科學(xué)的育兒理念來(lái)武裝頭腦，”鄒小兵教授說(shuō)，“開(kāi)發(fā)寶寶潛能的基礎(chǔ)應(yīng)該是尊重孩子的個(gè)性，而不是一味用共性的規(guī)則去要求他們?！?/p>

造成這種現(xiàn)象的其中一個(gè)重要原因是兒童保健專(zhuān)業(yè)人員在我國(guó)嬰幼兒早期教育工作的明顯缺位。超過(guò)半數(shù)的父母意識(shí)到需要特別培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)能力，但是僅有一成父母意識(shí)到從事嬰幼兒健康的專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)的重要性。

而據(jù)了解，目前國(guó)際上關(guān)于嬰幼兒早期學(xué)能發(fā)展其實(shí)已經(jīng)形成了科學(xué)系統(tǒng)的理論，并有專(zhuān)業(yè)醫(yī)務(wù)人員給予父母指導(dǎo)。但是在國(guó)內(nèi)新晉爸爸媽媽們的“育兒經(jīng)”，多是從長(zhǎng)輩、同事、幼教人員等處咨詢(xún)得來(lái)的，而很少有人會(huì)請(qǐng)教兒童保健專(zhuān)業(yè)人員。

讓你的孩子對(duì)上學(xué)多一點(diǎn)期待

暑假來(lái)臨，孩子已經(jīng)在讀書(shū)的家長(zhǎng)，擔(dān)心孩子暑假玩瘋了，忙著找輔導(dǎo)班、夏令營(yíng)來(lái)“綁”住孩子;一些小學(xué)新生的家長(zhǎng)更焦慮———“孩子成天只知道看動(dòng)畫(huà)片、玩奧特曼，上學(xué)后能適應(yīng)嗎?”“孩子坐不住，怎能上完40分鐘的一節(jié)課?”

新生家長(zhǎng)陷入恐懼

日前，一位孩子即將上小學(xué)的媽媽向記者表達(dá)了她的擔(dān)心。前幾天孩子在入學(xué)面試時(shí)，表現(xiàn)得很膽小，說(shuō)話聲音很輕。一些簡(jiǎn)單的加減法，孩子平時(shí)能做出來(lái)，可人一多就做不出來(lái)了。

這位媽媽說(shuō)，現(xiàn)在幼兒園的孩子就有一些簡(jiǎn)單的課業(yè)要完成。除此之外，為了準(zhǔn)備上小學(xué)，孩子已經(jīng)學(xué)了拼音和珠心算?？墒羌幢闳绱耍秃⒆影职秩院軗?dān)心，孩子的爸爸更是不讓孩子在暑假回老家，認(rèn)為這會(huì)讓孩子習(xí)慣變壞。他準(zhǔn)備在暑假天天陪孩子讀拼音、學(xué)算術(shù)，嚴(yán)加管束，為上學(xué)好好作準(zhǔn)備。

其實(shí)，不少孩子即將上小學(xué)的家長(zhǎng)都出現(xiàn)了或多或少的焦慮情緒。他們或忙著輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或是到處打聽(tīng)各種教育信息，甚至?xí)c同樣有孩子的朋友交流、攀比。不少家長(zhǎng)感嘆，孩子要上小學(xué)了，做家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)也更重了。

多給孩子一些期待

鮑曉妹老師說(shuō)，暑假里，很多家長(zhǎng)忙著讓孩子多學(xué)點(diǎn)數(shù)學(xué)、拼音，有點(diǎn)像病急亂投醫(yī)，是家長(zhǎng)太緊張所致。她認(rèn)為幼小銜接的暑假，最重要的是弄清楚幼兒園和小學(xué)的不同，讓孩子作好心理準(zhǔn)備。

“‘你開(kāi)心不了幾天了，到小學(xué)有你受的!’有的孩子在上學(xué)前，常常聽(tīng)到這樣的話。于是，小學(xué)在孩子的眼里變成了一個(gè)‘可怕’的地方。還沒(méi)跨進(jìn)校門(mén)，孩子的心態(tài)就出了問(wèn)題。”鮑曉妹說(shuō)，“所以，千萬(wàn)不要用‘上學(xué)’來(lái)嚇唬孩子，而要設(shè)法激發(fā)孩子對(duì)上學(xué)的期待?！?/p>

家長(zhǎng)在和孩子聊天時(shí)，可以不時(shí)傳遞這樣的信息———“你長(zhǎng)大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興!”讓孩子知道，父母為自己上小學(xué)而感到自豪。

另外，家長(zhǎng)的焦慮情緒也會(huì)影響孩子。平時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免在孩子面前表現(xiàn)得很緊張，保持正常作息，暑假里的活動(dòng)也應(yīng)該正常開(kāi)展。比如，帶孩子外出游玩、多一些親子互動(dòng)等。孩子輕松自在地度過(guò)暑假，對(duì)他們迎接新環(huán)境是有幫助的。