親子閱讀幾步走，越讀越美

閱讀，不是為了識字，閱讀，要重視圖畫的意義；閱讀，是和文字對話，閱讀，要有自己的心在里邊。閱讀，不是重復(fù)一個(gè)故事，閱讀，是為了更好的思 考和創(chuàng)造。親子閱讀是最快樂最美好的時(shí)光，家有小寶寶的家長們一定好好珍惜，家有大寶寶的也不要著急，從現(xiàn)在開始，閱讀閱美，是的，越讀越美！

一、-1～2歲，媽媽講故事

（哈，-1知道是什么意思吧？就是說，寶寶還在媽媽的肚子里，有意思吧。）

這個(gè)時(shí)期，我都是讀書給女兒聽，不管是什么書，也許是繪本，也許是小畫書，也許是幼兒雜志、也許是小寓言，也許是小兒歌，也許是童謠……沒有什么不可以的，只要用心地讀給孩子聽，他一定會(huì)如癡如醉地陷入你的聲音里。

二、3～5歲，聽CD、聽媽媽錄的故事磁帶

這個(gè)時(shí)期，我開始買大量的CD給女兒聽。一是為了保護(hù)眼睛，二是為了節(jié)約時(shí)間，她在吃飯，睡前，玩耍的同時(shí)耳朵不斷地聽著故事、歌曲、英文童謠、經(jīng)典名曲……時(shí)時(shí)徜徉在美的世界中。

那個(gè)時(shí)間，我還錄了很多故事磁帶給女兒聽，邊給她講故事邊錄成磁帶，我上班不在家里，她邊時(shí)時(shí)拿出來聽，聽著媽媽的聲音心里肯定會(huì)暖暖的。直到現(xiàn)在， 女兒還是鐘愛著那些磁帶，不知是真的喜歡我那里溫柔的聲音（現(xiàn)在是越來越不溫柔了）還是喜歡她在錄音里不時(shí)發(fā)起的奶奶的聲音，還有不斷地?fù)v蛋樣兒。

三、6～7歲，注音版童書、漫畫書

在幼兒園大班時(shí)，女兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，這時(shí)開始了自主閱讀，在選書上便大量地選擇注音版童書。哈，我這個(gè)媽媽，終于從陪讀中解脫出來。當(dāng)然，解脫的只 是讀故事，這時(shí)我還是會(huì)陪著她一起閱讀，我一本，她一本，靜靜地，有時(shí)她也會(huì)來問我一些問題，或者交流一下文章中的內(nèi)容體會(huì)。女兒的書我一定會(huì)看的，為的 就是能與她一起分享。

漫畫書成為女兒的最愛，不只是《三毛流浪記》《成龍歷險(xiǎn)記》《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》《喜羊羊與灰太狼》《豌豆》等等，更有《科學(xué)漫畫》等，竟然是百看不厭。

童書除了優(yōu)美的童話，大多是關(guān)于性格方面培育的，什么《名人小時(shí)候的故事》《讓孩子堅(jiān)強(qiáng)的好故事》《教孩子懂得分享和感恩》《溫暖人心的小故事》（書名不是這些，基本是這些道理，給人以啟迪，在故事中慢慢滲透著做人的道理。）

四、8～10歲，獨(dú)立閱讀看書雜而多

女兒慢慢長大，讀的書也是越來越多，越來越雜。先是在書店里買書，再是經(jīng)常去圖書館里看書、借書，然后和同學(xué)們交流再后來在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購書。書，開始成為女兒最不可缺少的食糧。

我不太限制女兒讀什么書，只要她喜歡的，都可以拿來讀。她偏重于童話書，可能與她那善良浪漫的性格有關(guān)的，總希望有個(gè)好的結(jié)局，完美的結(jié)局。

她對于漫畫書的喜愛有增無減，家里沒有，就跑去書店看，一坐就是好幾個(gè)小時(shí)，看什么？竟然看《喜羊羊》，你能說她幼稚嗎？她就是喜歡，喜歡圖畫。喜歡搞笑。

她喜歡看笑話書和幽默故事，每每發(fā)出哈哈的大笑聲，你可以什么都不做，只要看著她，看著她從內(nèi)心里發(fā)出的快樂笑聲，便也不由地跟著她笑了起來。她說：“智慧的人不一定幽默，幽默的人一定智慧?！惫?，這是她從書上看的，當(dāng)然不是她的原創(chuàng)，而是她告訴我的。

她喜歡上了皮皮魯和楊紅纓，只要《笑貓日記》有新書出，一定會(huì)馬上下單，誰叫咱女兒愛上了呢，別說，連我都喜歡上那只會(huì)笑的貓。

我一廂情愿，把當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上得了國際大獎(jiǎng)的書一下子全下了單，基本上都是大家耳熟能詳?shù)?。女兒很是給我面子，基本上都樂滋滋地讀完了，只剩下了那四本厚厚 的《森林報(bào)》就是動(dòng)也不動(dòng)，哦，原來女兒缺少對大自然的觀察呀。對，還是《中國地理》和《中國歷史》也是不感興趣。我沒逼她去看，我在等，等她自己喜歡 看，從書櫥里主動(dòng)抽出那本書的那一天。就像給她買的《最臟最臟的科學(xué)書》不也是現(xiàn)在才開始看嗎？

我不急，成長需要慢功夫，閱讀也是。她畢竟從感興趣的入手，這東西逼也沒有用，只能適得其反。我把我希望女兒看的書給她買回來，放在書櫥里，時(shí)時(shí)誘惑著她，小樣，不信你不上鉤！

益智書，女兒也喜歡。從小時(shí)候的走迷宮，到左右腦開發(fā)，到腦筋急轉(zhuǎn)彎，到現(xiàn)在的思維語文和思維數(shù)學(xué)書，都在潛移默化中開發(fā)著她的智力，擴(kuò)散著她的思維，建議大家可以多讀一讀，多有好處。

讓我們一起快樂親子閱讀，一定會(huì)越讀越美！

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

親子閱讀：太空漫步

你想過在太空里漫步是什么情景嗎？你想在漆黑的太空里感受一下慧星從身邊一擦而過的驚喜嗎？你想在飄移中路過藍(lán)色的海王星并經(jīng)歷它那徹骨的寒冷嗎？你想漫步在月球上翻飛倒立嗎？你想在浩瀚的太空里回望那螺旋狀的銀河嗎？從遠(yuǎn)不可測的太空里俯望我們的星球，它會(huì)是什么樣子？我，你，他__我們所屬的星座，它們會(huì)在神秘的太空里哪個(gè)位置呢？什么是軌跡？什么是旋轉(zhuǎn)？什么是自轉(zhuǎn)？什么是吸引力？……

真的沒有想到這本神奇的魔法書給甜鑫帶來了如此多的快樂與渴望“知道”。當(dāng)我們用手指輕輕在那凸凹不平的字兒與圖片上滑過時(shí)，真實(shí)的像是已經(jīng)在觸摸太空了；當(dāng)我們關(guān)上了屋里所有的燈時(shí)，我們好像真的飛進(jìn)了無邊無際的宇宙，快樂又驚奇的感受著一顆顆行星從我們身邊飛過…….原來在我們腳下的地球從太空看，它是那樣的美；原來那讓地球萬物可以茁狀成長的太陽()，它是那么的火熱，以至于讓我們愛它少不了它卻也無法觸摸到它；原來在月亮里還有那么的坑，它們都是隕石撞擊月球留下的“吻痕”啊……孩子瞪大了雙眼仔細(xì)的看著書上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這是我的寶寶第一次“走進(jìn)”太空，她怎么能不驚訝、不興奮。她的問題可謂是滔滔不絕，讓我們應(yīng)不暇接。直到她把自己累的一頭倒在床上雙眼盯著天花板說：“媽媽，我實(shí)在是太想去太空了，你什么時(shí)候能帶我坐飛機(jī)??？”看，這又是一個(gè)問題來了，坐上飛機(jī)我們就可以到太空了嗎？

與這本魔法書一樣具有這種魅力的是（海洋尋寶），相信寶寶們無論是在太空，還是在大海深處都能找到他們喜愛的星座與寶貝。

你的選擇，別讓孩子的路越走越窄

中國孩子人生中必經(jīng)這樣的一條路徑：幼兒園―小學(xué)―初中―高中―大學(xué)。在這條路上還有或大或小的各種選擇：選擇哪所學(xué)校，選擇哪個(gè)老師，選擇著重文科還是看重理科?？删退憧忌虾么髮W(xué)了，孩子就能找到好工作嗎？

“重理輕文”害了誰？

所謂的“文理之爭”似乎早已有之，動(dòng)因在于高考制度。面對這支“主指揮棒”，很多家長和學(xué)校都選擇了“重理”，即使大家都不屑于說“學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕”這句老話。讓孩子學(xué)好理科本身沒有什么錯(cuò)，理科可以鍛煉人的邏輯思維、歸類思維、推理能力，但這并不意味著所有學(xué)生都要將最多的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)研究數(shù)理化。

有研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有20%的人有理科方面的天賦，并于日后在這方面有所成就。與之對應(yīng)的，也有20%的人在語言、文學(xué)、歷史等文科方面有不錯(cuò)的天賦，但因長期處在一個(gè)“重理”的環(huán)境下，一方面，家長和老師認(rèn)為他就應(yīng)該將理科學(xué)好而不斷地安排大量的補(bǔ)習(xí)和練習(xí)，另一方面，學(xué)生本身感覺自己總也學(xué)不好，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的積極性和自信心。到頭來，這個(gè)學(xué)生本身的天賦和所長沒有得到保護(hù)和發(fā)揮，而不擅長的學(xué)科卻傷害了他的學(xué)習(xí)熱情。

積累VS速成

如同語文、英語，同屬語言，都不可能是一兩日之功，必須是長期學(xué)習(xí)、積累而成。這似乎也解釋了為什么很多人愿意相信，理科更關(guān)乎一個(gè)人的成績，甚至成敗。因?yàn)閺谋砻婵雌饋?，理科更容易“拉分”，是可以?jīng)過短期訓(xùn)練，迅速提高成績的。但文科則相反，“補(bǔ)習(xí)了一兩個(gè)月了，還看不到效果”，讓很多家長更加堅(jiān)信，把理科學(xué)好、考好，才能脫穎而出。

實(shí)際上，文科帶給我們的是一種無形的素養(yǎng)。比如我們從小學(xué)到大的母語——語文，在日后工作中的講話報(bào)告、開會(huì)學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、分析判斷都離不了它。而無論是有所成就的政治家、文學(xué)家，還是頗有造詣的數(shù)學(xué)家、天文家，幾乎都有很高的人文素養(yǎng)。

英語學(xué)習(xí)也是如此，很多人只是將英語當(dāng)成一門單獨(dú)的學(xué)科來學(xué)習(xí)、研究。其實(shí)英語只是一個(gè)工具，能“用”，才是學(xué)好了英語。讓孩子學(xué)英語，不能功利地將背了多少單詞、考了多少分作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要用英語敲開另一扇門，去了解更廣闊的世界，理解多元的文化和價(jià)值評判。

就算我們有再多的現(xiàn)實(shí)壓力，我們也不能武斷地將孩子本應(yīng)寬闊的人生道路一一封堵，成長是道多選題，莫讓孩子越走越窄。

讓寶寶越來越笨的幾個(gè)壞習(xí)慣

壞習(xí)慣1：長期飽食

現(xiàn)代營養(yǎng)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)食過飽后，大腦中被稱為“纖維芽細(xì)胞生長因子”的物質(zhì)會(huì)明顯增多。這些纖維芽細(xì)胞生長因子能使毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞和脂肪增多，促使動(dòng)脈粥樣硬化發(fā)生。如果長期飽食的話，勢必導(dǎo)致腦動(dòng)脈硬化，出現(xiàn)大腦早衰和智力減退等現(xiàn)象。

壞習(xí)慣2：輕視早餐

不吃早餐使人的血糖低于正常供給，對大腦的營養(yǎng)供應(yīng)不足，久之對大腦有害。此外，早餐質(zhì)量與智力發(fā)展也有密切聯(lián)系。據(jù)研究，一般吃高蛋白早餐的兒童在課堂上的最佳思維普遍相對延長，而食素的兒童情緒和精力下降相對較快。

壞習(xí)慣3：甜食過量

甜食過量的兒童往往智商較低。這是因?yàn)閮和X部的發(fā)育離不開食物中充足的蛋白質(zhì)和維生素，而甜食會(huì)損害胃口，降低食欲，減少對高蛋白和多種維生素的攝入，導(dǎo)致機(jī)體營養(yǎng)不良，從而影響大腦發(fā)育。

壞習(xí)慣4：睡眠不足

大腦消除疲勞的主要方式是睡眠。長期睡眠不足或質(zhì)量太差，只會(huì)加速腦細(xì)胞的衰退，聰明的人也會(huì)變得糊涂起來。

壞習(xí)慣5：少言寡語

大腦中有專司語言的葉區(qū)，經(jīng)常說話也會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)育和鍛煉大腦的功能。應(yīng)該多說一些內(nèi)容豐富、有較強(qiáng)哲理性或邏輯性的話。整日沉默寡言、不茍言笑的人并不一定就聰明。

壞習(xí)慣6：空氣污濁

大腦是全身耗氧量最大的器官，平均每分鐘消耗氧氣500-600升。只有充足的氧氣供應(yīng)才能提高大腦的工作效率。用腦時(shí)，特別需要講究學(xué)習(xí)環(huán)境的空氣衛(wèi)生。

壞習(xí)慣7：不愿動(dòng)腦

思考是鍛煉大腦的最佳方法。只有多動(dòng)腦筋，勤于思考，人才會(huì)變聰明。反之，不愿動(dòng)腦的情況只能加速大腦的退化，聰明人也會(huì)變得愚笨。

壞習(xí)慣8：帶病用腦

在身體不適或患疾病時(shí)，勉強(qiáng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)或工作，不僅效率低下，而且容易造成大腦損害。

陪讀時(shí)間越長，學(xué)習(xí)狀態(tài)越差？

全職媽媽真的能更好地培養(yǎng)孩子嗎？近日，上海市公布了對172所小學(xué)30369名一年級學(xué)生家長的跟蹤調(diào)研結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示：小學(xué)生的睡眠時(shí)間充足，學(xué)習(xí)狀態(tài)就越好；家長陪讀時(shí)間越長，學(xué)習(xí)狀態(tài)就越差。

學(xué)習(xí)狀態(tài)與家長陪讀不成正比

孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)與其睡眠時(shí)間有何關(guān)系？與家長的陪讀時(shí)間有何關(guān)系？上海市教委公布了委托第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)對家長的跟蹤調(diào)研結(jié)果，此次調(diào)查隨機(jī)抽查了172所小學(xué)，對30369名一年級學(xué)生家長進(jìn)行了跟蹤調(diào)研，問卷回收率為89.98％。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，教師給予的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對孩子具有明顯的激勵(lì)功能。教師給予肯定與表揚(yáng)的頻率越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就越好，尤其是學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信方面。而在“教師對孩子鼓勵(lì)和表揚(yáng)的頻率”方面，大部分家長認(rèn)為自己的孩子“經(jīng)?；蚩偸恰钡玫浇處煹墓膭?lì)和表揚(yáng)；在“教師對學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度”方面，有92.09％的家長認(rèn)為教師“非?；虮容^重視”孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。這也反映出，越來越多的家長關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

調(diào)查還顯示，本次調(diào)研的172所小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與第一學(xué)期相比，在“獨(dú)立完成作業(yè)”“作業(yè)完成效率”“睡眠時(shí)間”“學(xué)校適應(yīng)”“學(xué)習(xí)愉悅”“學(xué)業(yè)壓力”等各方面，均有較大改善。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的睡眠時(shí)間充足，學(xué)習(xí)狀態(tài)就越好；家長陪讀時(shí)間越長，學(xué)習(xí)狀態(tài)就越差。

家長越“愉快”孩子適應(yīng)性越強(qiáng)

伴隨該調(diào)查報(bào)告同時(shí)發(fā)布的，還有上海市教科院普教所課程與教學(xué)研究室主任夏雪梅博士進(jìn)行的一項(xiàng)兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)項(xiàng)目階段性研究成果——《“過來人”怎么看：一年級家長視野中的兒童入學(xué)適應(yīng)與關(guān)注點(diǎn)》。報(bào)告顯示，關(guān)于學(xué)習(xí)的決定，60％左右的家庭是母親做主。她建議要“理解”80后的家長，尤其是理解“母親”，她們的心態(tài)對孩子的適應(yīng)性存在重要的影響。

報(bào)告顯示，學(xué)生在知識技能的適應(yīng)性上，適應(yīng)性最低的是寫字；學(xué)生在學(xué)習(xí)品質(zhì)的適應(yīng)性上，適應(yīng)性最低的是情緒控制。報(bào)告提示家長，在情緒控制方面，應(yīng)該敏銳地察覺孩子的情緒，在幼兒園階段就要注意引導(dǎo)孩子的情緒體驗(yàn)和識別，分享自己的情緒感受。同時(shí)應(yīng)該要關(guān)愛小男生，因?yàn)榕娜雽W(xué)適應(yīng)性顯著優(yōu)于男生。

在報(bào)告中，還將80后父母分為三種類型：愉快型、中間型、苦學(xué)型。三種類型母親的孩子在知識技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活自理上的適應(yīng)性都存在顯著差異，愉快型母親的孩子在這三方面的適應(yīng)性優(yōu)于其他類型的母親的孩子，而苦學(xué)型母親的孩子的適應(yīng)性最差。其中，陪讀最多的還是苦學(xué)型家長。

同樣，三種類型父親的孩子在知識技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活自理上的適應(yīng)性總體存在顯著差異。但是，苦學(xué)型父親的孩子與中間型父親的孩子在生活自理與學(xué)習(xí)品質(zhì)上的適應(yīng)性無顯著性差異。愉快型父親的孩子在這三方面的適應(yīng)性，優(yōu)于其他類型的父親的孩子。