在JLK作業(yè)中的感想

但是令我們很失望的是：很多人還是發(fā)生了多多少少的錯誤，我和搭班商量并思考著：怎么回事，我們都做到這份上了怎么還有那么多錯誤存在呢？難道哪里還有講的不清楚的嗎？生氣的同時兩人暗暗反思著，又回過頭細(xì)細(xì)的去看了作業(yè)，其實(shí)也不能都怪罪于孩子們不認(rèn)真聽，因?yàn)檫@JLK作業(yè)中一個題目里包含了多個知識點(diǎn)，有認(rèn)識顏色的、有區(qū)分方位的還要認(rèn)識形狀的，對于我們班幼兒沒有任何基礎(chǔ)的情況下可能偏難了

，單個知識點(diǎn)分開來掌握也不一定所有的幼兒都會，更何況多個知識點(diǎn)連在一起了。漸漸地我們也消了氣。

在作業(yè)中并不是所有的幼兒都不會做，都不理解，“一點(diǎn)就通”的幼兒還是村有個別的，這些幼兒對基本知識點(diǎn)，就像顏色、形狀等內(nèi)容掌握的還是挺不錯的，從作業(yè)中得出平時家庭中父母抽出點(diǎn)時間來指導(dǎo)的在老師的講解下能夠很快的自己完成，課程中也能跟著老師的思路走。從中我覺得家園共育對于一個孩子來說真的很重要，在此，希望所有的父母能抽出自己一點(diǎn)寶貴的時間來和孩子一起學(xué)習(xí)，這樣我想您的孩子會有很多的進(jìn)步，會有很多的本領(lǐng)展現(xiàn)在你們我們的面前！

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在玩中培養(yǎng)孩子的想象力

由于年齡小的原有的幼兒甚至都不會單手拍球。

那么關(guān)于球的許多種玩法在小班幼兒當(dāng)中是無法開展的！但是在一次偶然的活動中卻使我感觸很深！為何不然幼兒自己為自己創(chuàng)編一些游戲的玩法呢？自由活動開始了，洋洋和涵涵兩人拿了一個球和一個圈，她們并沒有象平時一樣拿球的拍球，拿圈的玩“開汽車”，而是洋洋拿著圈，涵涵拿著球，涵涵把球往圈里扔，在扔的同時洋洋連忙丟開圈去撿球，而涵涵則連忙去拿圈，有時兩人都能接住有時都掉在地上了，不管接得住還是接不住兩人都會在接、換的一剎那開心地哈哈大笑起來。

后來兩個人又一人拿一個圈放在地上站在圈里面輪流拍球，兩人玩的開心極了！在日?；顒又校袝r我們強(qiáng)調(diào)讓幼兒玩某某玩具而且還介紹該怎么怎么玩，不許怎么怎么樣。

有時甚至幼兒在想用其他玩法玩玩具時都會加以制止，生怕會把玩具弄壞，或者覺得那樣是不聽話，不遵守游戲規(guī)則。

其實(shí)這樣抑制了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

在以后的活動中我們要鼓勵幼兒創(chuàng)編玩具的玩法，培養(yǎng)孩子們想象力和創(chuàng)造力。

在故事中發(fā)揮幼兒的想象力

導(dǎo)讀：幾乎所有的孩子都愛聽故事，故事中生動具體的形象、引人入勝的情節(jié)，都能吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣，打動幼兒的情感，還可以隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮孩子們的想象力，有一次，下午班，等我從睡眠室與最后一個起床的孩子子來到活動室時，活動室外面已經(jīng)一片喧鬧聲，為了先穩(wěn)住他們，我問：“小朋友們，你們愛聽故事嗎？”小朋友們異口同聲地說“喜歡聽！”

幾乎所有的孩子都愛聽故事，故事中生動具體的形象、引人入勝的情節(jié)，都能吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣，打動幼兒的情感，還可以隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮孩子們的想象力，有一次，下午班，等我從睡眠室與最后一個起床的孩子子來到活動室時，活動室外面已經(jīng)一片喧鬧聲，為了先穩(wěn)住他們，我問：“小朋友們，你們愛聽故事嗎？”小朋友們異口同聲地說“喜歡聽！”

這時，我忽然想起應(yīng)該在講故事時善于啟迪，給孩子自由想象的機(jī)會。于是我在給孩子們講完《烏鴉和狐貍》的故事以后，提出了這樣一個問題“狐貍騙了烏鴉的大肥肉，烏鴉用什么辦法才能奪回來？”

這一下，打開了孩子們思維的閘門，有的說，正當(dāng)狐貍要吞那塊大肥肉的時候，早已躲在一邊的烏鴉一下子飛了起來，用尖嘴啄狐貍的眼睛，狐貍痛的“哎呀”一聲，肥肉就從嘴里掉下來，烏鴉叼起來就走了；有的說，烏鴉“哇”地大叫一聲，請來許多小蜜蜂，把狐貍刺得滿臉是大疙瘩，肉就奪回來了；有的想出一條“妙計(jì)”，烏鴉看到狐貍把肉叨在嘴里，就對狐貍說：“這塊肉是有毒的，我正要把它扔進(jìn)大海里去呢！”烏鴉等狐貍回答時再乘機(jī)把肉奪回來……

看，孩子們的思維是多么活躍，想象力多么豐富！這種給孩子創(chuàng)造自由想象機(jī)會的方法，不僅可以讓幼兒在飛馳的想象中得到心理和感情上的滿足，也培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維和變通思維的能力。

在聽課中感悟

前幾天，聽了顏芳老師的一節(jié)繪本故事課《活了一百萬次的貓》，今天我又重溫了一遍故事內(nèi)容，我覺得現(xiàn)實(shí)生活中不可能存在這樣的貓,而這個童話讓我理解到,生活中愛是多么的重要,沒愛的活了一萬次，也不如有愛活一次。這節(jié)課對于我來說除了說好，那就是精彩。課的開始，教師優(yōu)美的語言，從貓到虎斑貓，引起了孩子們濃厚的興趣，接下來讓孩子們猜一猜貓會喜歡故事中的誰？孩子們暢所欲言發(fā)表自己的見解；此環(huán)節(jié)發(fā)展了孩子的想象力和語言表達(dá)能力，同時為下一個環(huán)節(jié)埋下了伏筆。孩子們欣賞故事情節(jié)，教師在輕音樂的伴奏下講述故事，并在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)進(jìn)行提問。教師聲音圓潤，聲調(diào)抑揚(yáng)頓聽起來有親和力，不僅符合孩子的天性要求，也為孩子闡述問題起了表率作用。在活動中教師以孩子為主，把時間留給孩子，讓每個孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會。課的結(jié)束部分，教師以愛為線索，教育孩子愛自己的同時，要學(xué)會愛身邊的每一個人。只有對別人付出愛，才會收獲更多的愛；只有真正自愛的人才更有力量去愛別人，那是一種愛的升華的跨越，使孩子們懂得感恩，教師在孩子們高潮中結(jié)束了本次活動。聽和讀完了這個故事，我才知道為什么有那么多人愛過貓，貓都還是那么討厭生活，因?yàn)樨堃恢倍疾皇亲约旱呢?，它一直不滿足，一直在尋找自己理想的生活，直到它遇到那只平凡的白貓，才感到了生活那么美好。最后，白貓死了，貓覺得這一生很有意義，已經(jīng)沒遺憾了，所以它陪著白貓死了，再也沒活過來。此刻，我深刻地感受到了生命雖然短暫，但是只要我們珍惜每一天，珍惜我們身邊的每一個人，我們的一生也可以像貓一樣沒有遺憾了。

請幼兒說一說在沙中作畫的感受

畫畫能發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在不斷的作畫中，能提高幼兒對繪畫的興趣和審美能力的提升。大班幼兒已有了豐富的作畫經(jīng)驗(yàn)。平時，我們一味地讓幼兒在紙上作畫，無意識地限制了他們作畫的空間，失去了其它練習(xí)作畫的途徑。由此，讓我想到了讓孩子們?nèi)ド持凶鳟嫷哪铑^。

這次活動的設(shè)計(jì)就是在我平時對孩子們的觀察中發(fā)現(xiàn)了他們對沙的獨(dú)愛之情，所以，今天借助孩子們感興趣的游戲而生成了這一活動。

活動中，孩子們自主選材，自選地盤后蹲下來進(jìn)行大膽作畫。在作畫過程中，有的孩子畫了一個大花園，里面開滿了爭奇斗艷的鮮花；有的孩子畫了一條長長的小河

，里面有來回游動的小魚；有的男孩子可沒有那么“規(guī)矩”了，他們的視野更廣闊了些，喜歡畫軍事類的武器，瞧，我們的軒軒就是其中的一位，他畫了一架坦克，邊畫邊叫著：“這是我制造的坦克，咔嚓咔嚓…”。沙池里一下子成了孩子們快樂的天地，呈現(xiàn)在我眼簾的是一副熱鬧的作畫景象。

活動中，讓孩子們盡情玩耍，創(chuàng)意作畫，我只是他們的支持者、合作者。孩子們都進(jìn)入狀態(tài)后，我以鼓勵的方式，激發(fā)他們的想象力，表揚(yáng)在作畫中有自己思想的孩子。最后的結(jié)束環(huán)節(jié)請幼兒說一說在沙中作畫的感受。

珍視幼兒在繪畫中表現(xiàn)出的想象力

那是一節(jié)美術(shù)課，我讓孩子們畫意愿畫——水中的魚。為了充分發(fā)揮孩子們的想象力，我沒有對作品進(jìn)行過多講述，重點(diǎn)講了作畫要求和色彩搭配之類的問題。孩子們盡情發(fā)揮自己的想象畫了各種各樣的在水中游的魚兒，不長時間他們的作品便完成了。我們大家一起欣賞作品，并選出最好的畫掛到了美工區(qū)里，當(dāng)然，欣賞過程中我沒有忘記表揚(yáng)畫得好的幼兒。當(dāng)一幅一條魚也沒有的畫展現(xiàn)在我面前時，我沒有對這幅畫提出批評，只是說：“這幅畫的水中怎么沒有魚呢？也許是這位小朋友忘記畫魚了吧?！闭f著就不假思索地將這幅畫放到了我身后書桌的一個角落里。下課后，孩子們都到室外活動去了，我看到志偉小朋友很不高興，也不出去玩兒，帶著一臉的委屈坐在自己的座位上，我過去詢問他怎么了，志偉的眼里充滿了淚水，委屈地說：“老師你為什么把我的畫扔到一邊去？”“那張畫是你畫的呀，我讓你們畫水中的魚，你畫了些什么，連一條魚也沒有，只有幾只小蝌蚪，你認(rèn)為小蝌蚪好畫是吧，沒有耐心怎么能畫好畫呢？”這時志偉已是眼淚汪汪，他看著我怯怯地說：“老師，那天爸爸帶我到我們村后的淄河里去釣魚，一上午連一條魚也沒釣著，水中沒有魚，就是有水草、小蝌蚪、還有青蛙，我不會畫青蛙，就只畫了水草和小蝌蚪?！焙⒆拥脑捵屛夷康煽诖?，他雖然沒按我的要求畫，但他畫的是現(xiàn)實(shí)生活中所存在的事實(shí)。這樣一幅好的繪畫作品，我怎能把它扔掉呢？我向孩子誠懇地道歉，并把作品掛在了美工區(qū)的正中位置。上第二節(jié)課時我在全班小朋友面前認(rèn)了錯，并表揚(yáng)了志偉善于觀察的好習(xí)慣，燦爛的笑容再次蕩漾在孩子的臉上。通過這件事，我深刻認(rèn)識到：在日常教學(xué)中既要教給孩子一些表現(xiàn)技能，又要給他們留有充分發(fā)揮自由想象的空間，讓他們在實(shí)踐活動中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去探討，去發(fā)掘他們自己的世界。在評價幼兒的作品時，不能要求太高，不能只從技能技巧水平的高低去衡量優(yōu)劣，而應(yīng)當(dāng)學(xué)會站在孩子的角度去欣賞，去聽聽孩子們的解釋，凡是幼兒能理解、解釋的作品都應(yīng)予以肯定，整個評價過程中最重要的是珍視幼兒在繪畫中表現(xiàn)出的童心、童趣及想象力和創(chuàng)造力。

優(yōu)秀畢業(yè)生在大學(xué)畢業(yè)典禮上的感言 【分享】

時間彈指間，大學(xué)四年時間匆匆忙忙消逝。對于馬上畢業(yè)的我們來說即將進(jìn)入新的階段了，在這個全體師生都十分懷念的時刻，怎么樣才能寫好一篇大學(xué)畢業(yè)典禮學(xué)生演講稿呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“優(yōu)秀畢業(yè)生在大學(xué)畢業(yè)典禮上的感言”，希望能為您提供更多的參考。

優(yōu)秀畢業(yè)生在大學(xué)畢業(yè)典禮上的感言【篇一】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!

很榮幸今天能夠站在這里，代表xx級全體畢業(yè)生在此發(fā)言。我的發(fā)言不代表過去，不代表未來，卻代表著每一個即將離校學(xué)子的肺腑之言。首先，允許我代表全體畢業(yè)生向辛勤付出的領(lǐng)導(dǎo)和老師表示最衷心的感謝和最崇高的敬意!

大學(xué)生活如白駒過隙匆匆流逝，卻又在而后的思念里細(xì)水長流，思念中夾雜著深情，夾雜著感動。大學(xué)三年，每個人都有著自己太多的忘不了。忘不了教學(xué)樓里的考場，那里依然留有我們戰(zhàn)斗過的痕跡;忘不了宿舍樓下的草地，那里依然飄蕩著青青香草的味道;更忘不了溫馨的寢室里，仿佛依舊回蕩著大家的歡聲笑語，一幕幕場景就像一張張絢爛的剪貼畫，串連成一部即將謝幕的電，播放著我們的快樂和憂傷，記錄著我們的青春與過往，也見證著我們的情深義重。相信大學(xué)日子里的酸、甜、苦、辣給每一個人都留下了彌足珍貴的記憶;相信大學(xué)三年的學(xué)習(xí)會成為我們每一個人未來發(fā)展的不竭動力;相信自信、專注的精神將是我們一生的財(cái)富。

自從大一當(dāng)上副班長開始，到現(xiàn)在工作崗位的變動，既是對自己努力工作后的肯定，更是對未來所走道路方向的苛求。自從認(rèn)識身邊的你們開始，到此時在為工作中遇到的各種選擇而彷徨，一起快樂，一起悲傷。每個人都忙忙碌碌，一切仿佛一首沒寫完的詩，匆匆開始就要匆匆告別。但是，如果大學(xué)再來一次，相信自己還會選擇同樣的學(xué)習(xí)和生活方式。因?yàn)?，我很珍惜也很慶幸，短暫的三年學(xué)習(xí)時光，有著這么一段刻苦銘心的記憶。大學(xué)留給了我們最美好的回憶，也給了我們?nèi)松畲蟮奈拷濉?/p>

三年中，我們學(xué)會了成長，學(xué)會了思考，學(xué)會了合作與競爭，學(xué)會了彼此信賴。一起走過的日子，有老師的殷切教導(dǎo)和期望一路陪伴，使得我們獲得知識的同時也獲得了希望，我們相互扶持、互相鼓勵。朋友溫馨的笑容，班級溫暖的氣氛，讓我們學(xué)會去愛，去堅(jiān)持，去相信未來!親愛的老師，是你們教會了我怎樣做個有責(zé)任心的人，讓我學(xué)會了怎樣為人處事，怎樣平衡學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。讓我在學(xué)習(xí)之余統(tǒng)籌安排工作，讓學(xué)習(xí)與工作變得更加有效率!在此，請?jiān)试S我代表所有的畢業(yè)生向敬愛的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們說聲：謝謝。感謝你們一直以來的幫助與支持!

畢業(yè)是一首久唱不衰的老歌，是散場之后的余音繞耳，是所有甜美或者苦澀的故事，定格為熱淚盈眶的欣悅，依然真誠直率的目光，依然奔流激蕩的熱血，讓時間作證，承載著夢想的我們一定會更加勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、成熟地面對未來!我們一定會做擁有智慧并富有激情的人，做胸懷大志并腳踏實(shí)地的人，做德才兼?zhèn)洳⒂掠趧?chuàng)新的人，做富有責(zé)任并敢挑重?fù)?dān)的人!從大紅鷹走出來的我們，無論我們走到哪里，請不要忘記：這個世界有一種美好，那便是昔日時光;這個世界有一種經(jīng)典，那便是今朝拼搏;這個世界有一種永恒，那便是我們的夢想!

最后，我們將最美好的祝愿送給紅鷹旗幟下辛勤勞作的教師們，祝愿我們的老師身體健康，工作順利!祝愿我們母校的明天更加輝煌!謝謝大家!

優(yōu)秀畢業(yè)生在大學(xué)畢業(yè)典禮上的感言【篇二】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是大四xx專業(yè)的xxx，今天我很開心自己能夠作為學(xué)生代表在畢業(yè)典禮上發(fā)表講話，特別感謝對即將畢業(yè)的我的支持。

大學(xué)四年的時光真的從現(xiàn)在開始就要一去不復(fù)返了，大學(xué)生活留給了我很多美好的記憶，是我現(xiàn)在甚至以后都不會忘懷的。同學(xué)們，我們畢業(yè)了，從大學(xué)畢業(yè)了，就要走向未知的社會了，要真的跟學(xué)生時代的我們告別了。在這里，我也代表同學(xué)們向教了我們四年的老師道謝，向我們生活了四年的大學(xué)校園投以感謝。校園生活豐富多彩，有各種各樣的活動能夠參加，這不僅是豐富我大學(xué)生的生活，更是在鍛煉我們的各方面的能力。我相信大學(xué)的這四年里，同學(xué)們多少都有去參加一個組織進(jìn)行學(xué)習(xí)，不管是學(xué)生會，亦或是志愿者，或者是社團(tuán)，多多少少都會有一些接觸，大家也一定有體驗(yàn)到不同組織帶給自己的經(jīng)歷。如今我們畢業(yè)，就要從學(xué)校離開，我想大家肯定也是不舍的，不僅是對老師、同學(xué)的不舍，更是對這所學(xué)校所留存的回憶的不舍。

雖然會感覺不舍，但是更多的是對未來的一種期待，而我們有今天這樣的自己，我們要去感謝學(xué)校的培養(yǎng)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們的資源，感謝老師的教學(xué)和教育，也要感謝四年來同學(xué)的陪伴。因此我們的大學(xué)生活是有味的，現(xiàn)在面對畢業(yè)，我就時常想起自己大一至大四的生活，我進(jìn)入大學(xué)后改變了很多，人變得成熟了不說，而且能力得到很大的提高。在場的很多同學(xué)應(yīng)該都有這個感受吧，我們進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，就是進(jìn)入了一個新的天地，我們在這個天地里無限的暢游，大學(xué)賦予了我們美好的生活，我們給大學(xué)注入了靈魂。畢業(yè)的來臨，我也回想四年來在大學(xué)的自己，我在這個過程中，經(jīng)歷很多，也收獲很多，我交往了很多有共同愛好的朋友，也認(rèn)識了很多的人。沒有課的時候不是在圖書館看書，就是校外兼職，這些都是我在大學(xué)里體驗(yàn)過的生活，有滋有味，是我所喜愛的，也是我真正有學(xué)習(xí)到的。

畢業(yè)典禮過后，我們就真的要跟學(xué)校和老師及同學(xué)們說“再見”了，帶著滿滿的大學(xué)回憶走向社會，希望我們都能在自己的領(lǐng)域里獲得很好的成績，在這祝大家前程似錦，鵬程萬里！

謝謝大家！

優(yōu)秀畢業(yè)生在大學(xué)畢業(yè)典禮上的感言【篇三】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！我是xx級xx的xx，很榮幸能夠站在這里，代表xx系xx屆的畢業(yè)生發(fā)言。首先，請?jiān)试S我向辛苦教導(dǎo)和培養(yǎng)我們的老師，表示我們最衷心的感謝！謝謝你們四年來對我們的諄諄教導(dǎo)。不僅讓我們掌握了本專業(yè)的知識和技能，更重要的是讓我們學(xué)會了對人生的思考。同時，也向在座的各位同學(xué)表示熱烈的祝賀和誠摯的祝福。

曾幾何時，還覺得畢業(yè)離自己是那么的遙遠(yuǎn)，頭腦中依舊清晰的記得xx級學(xué)長學(xué)姐的身影，還記得xx級前輩離開閩院時的背影，而這一次的主角卻換成了我們?？磻T了宿舍樓下那排至今還叫不上名字的樹的發(fā)芽與落葉，習(xí)慣了晨曦廣場的花開花落，但到了真要說再見的時候，卻不禁回頭，再看一看我們眼中的閩院。

時光匆匆，閩院留給我們太多的回憶。忘不了當(dāng)初軍訓(xùn)時的堅(jiān)持：忘不了在社團(tuán)、學(xué)生會時的忙碌；忘不了第一次翹課時的忐忑；忘不了教學(xué)樓考場留下的我們戰(zhàn)斗過的痕跡；更忘不了實(shí)驗(yàn)室里難聞而又熟悉的氣味。

最美的大學(xué)時光就要過去了，一生只一次，一次憶一生。曾經(jīng)我們會抱怨食堂的飯菜又貴又難吃，殊不知以后很難吃到這么干凈、便宜的飯菜。曾經(jīng)男生會抱怨化工系的美女太少，女生會抱怨化工系的理工男不懂浪漫，但等到分開了以后才知道對方的可愛。曾經(jīng)我們會抱怨課程太多，可以后可能就再也沒有好好上一節(jié)課的機(jī)會。

當(dāng)看著宿舍樓底那張離校通知單，我們知道我們要離開了，這回我們真的要走了，要畢業(yè)了。讓我們，用力擁抱每一個你喜歡你欣賞或幫助過你的人，因?yàn)楹芏嗳四愦松茈y重逢！讓我們，對曾經(jīng)起過爭執(zhí)沖突的人說聲“對不起“，不再追究對錯，因?yàn)槲覀儾幌氚延亚槿焙稁胍院蟮纳睢Ｗ屛覀儯靡活w積極、樂觀的心去對待人生道路上的磕磕碰碰，因?yàn)槔щy總會過去的。

最后，衷心地祝愿我們的母校永葆青春，桃李天下；祝愿所有的老師身體健康，生活幸福美滿；祝愿畢業(yè)的每一位同學(xué)都能夢想成真，鵬程萬里！

謝謝大家！

在故事教學(xué)中引導(dǎo)幼兒合理猜想

在故事教學(xué)中引導(dǎo)幼兒合理猜想

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展?！币獫M足這一要求，教師就必須改變傳統(tǒng)的提問模式，將“怎么說的、怎么做的”變換成“可能說些什么，可能怎么做”，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)來猜想故事可能發(fā)生的情節(jié)或結(jié)果。這樣的問題不局限于故事原文，沒有固定的答案，幼兒敢說，不怕說錯，能更多地發(fā)表自己的見解。現(xiàn)以大班看圖講故事教學(xué)活動“幸運(yùn)的一天”為例來談一談我的做法。

1．以猜想導(dǎo)入故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在幼兒知道故事名是《幸運(yùn)的一天》和故事的主人翁是小豬和狐貍后，教師提問：“幸運(yùn)一天，到底是狐貍的幸運(yùn)一天還是小豬的幸運(yùn)一天?”請幼兒猜想。這個問題實(shí)際上是要求幼兒根據(jù)圖片來猜想故事可能發(fā)生的情節(jié)。幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性立刻被調(diào)動起來，為了保證自己的猜想是正確的，他們認(rèn)真而仔細(xì)地觀察圖片，運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)對圖片進(jìn)行比較、分析，尋求答案。教學(xué)活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)在幼兒自己的反復(fù)觀察與討論中得以突破，他們最終借助對圖片的觀察，自己找到了正確的答案。

2．探究猜想，嘗試證實(shí)。在幼兒交流了各自的猜想后，不同的猜想結(jié)果又激起幼兒進(jìn)行驗(yàn)證的需求，此時他們的情緒高漲、思維活躍、想象豐富，積極探究究竟是“誰的幸運(yùn)一天”?？磮D講述過程中，教師不斷追問：“你猜此時小豬又會想出什么辦法?”不僅讓孩子推斷并講出小豬的心情和行為，而且還讓孩子大膽地想象和表現(xiàn)小豬的表情。

3．層層遞進(jìn)，獲取答案。在經(jīng)過一次次的猜想、一次次的證實(shí)卻還未得到正確答案時，幼兒的好奇心被高度喚起，期待的心理也自然而然地形成了。故事的結(jié)果是：狐貍的幸運(yùn)一天最后變成了小豬的幸運(yùn)一天。一直到最后，孩子們才驗(yàn)證了自己的猜想，學(xué)習(xí)氣氛立刻達(dá)到高潮。

故事教學(xué)中．教師引導(dǎo)幼兒猜想應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1．引導(dǎo)要合理。教師要鼓勵幼兒猜想出可能發(fā)生的情況或結(jié)果，并耐心、真誠地傾聽幼兒的想法，接納和支持幼兒不同的想法。不要急于評判對或錯，更不要急于說出答案，而應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)故事人物的主要特征和事件的主要線索，合理地推測和猜想故事情節(jié)的發(fā)展。

2．猜想應(yīng)有度。教師在充分考慮到活動的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和幼兒的已有知識經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)歷后，再設(shè)計(jì)讓幼兒猜想的問題。好的問題可以引導(dǎo)幼兒去合理猜想。在幼兒不斷猜想的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注幼兒猜想的適度性，不能讓幼兒為猜想而猜想，更不能讓幼兒漫無目的和毫無根據(jù)地胡亂想象。過度的猜想會干擾幼兒對故事核心內(nèi)容的理解，影響幼兒對故事的整體感知甚至“跑題”，從而影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3．猜想應(yīng)多角度。當(dāng)孩子的猜想比較單一時，教師要引導(dǎo)和鼓勵孩子從不同的角度進(jìn)行多種猜想，有時還需要擺出矛盾的事實(shí)。教師可以在故事開始部分、講述過程中、故事結(jié)束后，通過組織幼兒觀看圖片、傾聽不同的音樂、觀察不同的符號標(biāo)記等多種方法，引導(dǎo)幼兒合理猜想。

多媒體在語言教學(xué)中的作用

在知識與信息技術(shù)日新月異的今天，教育專家指出：信息時代的教學(xué)活動不應(yīng)以開發(fā)人的記憶為主要目標(biāo)，而應(yīng)以開發(fā)人的智力特別是創(chuàng)造力為主要目標(biāo)。為此，人們嘗試了許多教育改革的手段和方法，其中，重要的一個手段就是將多媒體計(jì)算機(jī)引入教學(xué)活動中。隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教育手段得到越來越廣泛的運(yùn)用。

幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，另一方面，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，加強(qiáng)對幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。而多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。首先，它能激發(fā)幼兒的求知欲。多媒體用于語言教學(xué)活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，為幼兒營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位的刺激幼兒的感官，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生動、形象、具體的表像，而且能受到特定氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒聽說能力?，F(xiàn)代教育媒體具有豐富的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體、形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，有效地揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開拓更廣闊的視野。而幼兒的語言是在交流和表達(dá)中發(fā)展的，語言教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，提供適當(dāng)?shù)恼Z言情境，使他們樂于交流、樂于表達(dá)，是相當(dāng)重要的。

語言活動中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，對幼兒語言能力的提高有著深刻的影響。而且，可以為幼兒渲染寬松的語言情境，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣；營造動態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性；渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)幼兒對語言的感知能力；呈現(xiàn)豐富的語言情境，使幼兒活躍思維，提高幼兒的創(chuàng)造力。

一、運(yùn)用多媒體為幼兒渲染寬松的語言情境，激發(fā)幼兒對活動的興趣。

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”。所以我們借用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為孩子創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境；利用現(xiàn)代多媒體的知識面廣、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)為孩子的發(fā)展思維創(chuàng)設(shè)空間；利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有具體感性的立體信息的動態(tài)情景，直接激發(fā)幼兒對活動的興趣。如：《變色房子》的教學(xué)課件用電腦播放后，幼兒立刻被深深的吸引住了，隨著逼真形象的音響和富于動態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想說樂說，很快進(jìn)入到活動中。整個活動結(jié)束，幼兒還興致未盡，還強(qiáng)烈要求再看一遍。由此可見，幼兒活動的積極性被充分調(diào)動起來。更重要的是，課件中動態(tài)的信息，因?yàn)楦挥姓鎸?shí)感而能喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒不只是僅僅將它單純地作為某一知識去理解，而是在積極運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)理解和把握它的同時，產(chǎn)生好奇和疑問，促使幼兒積極質(zhì)疑。與此同時，教師用鼠標(biāo)器控制畫面，做到動、靜交替，使幼兒通過交流、表達(dá)，更充實(shí)地把握了故事內(nèi)容，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。