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“壞孩子”也有優(yōu)點

發(fā)布時間:2021-03-12 教育孩子筆記 中班孩子教育筆記 孩子挑食教育筆記 我們班的一個小男孩,他調(diào)皮搗蛋,總是讓我們老師頭疼。上課不認(rèn)真聽講,總是轉(zhuǎn)身和后面的小朋友講話,我剛說過他,還不到一分鐘又繼續(xù);中午吃飯時,其他小朋友總是吃得又快又干凈,可是他卻邊吃邊玩,而且桌子上總會灑滿米粒;課后活動時,小朋友在自由的玩耍,他卻總是去打擾同伴,孩子們都不喜歡他。

為了讓每個孩子都有為同伴服務(wù)的機會,我讓孩子們輪流的做值日生。一大早,健凱第一個來到了幼兒園,我感到很驚奇,便問他:“今天怎么來這么早?。俊薄敖裉煳沂侵等丈?,我要來幫小朋友擦桌子?”原來今天輪到他做值日生了,我“哦”了一聲,便沒有再和他說話,但是他的這一舉動,讓我今天的眼球無時無刻都注意著他。早上他擦完桌子后便開始幫小朋友們分發(fā)玩具;吃點心時幫小朋友分發(fā)餅干;上課時,幫小朋友收作業(yè);吃飯的時間,他給小朋友分飯,自己吃得也很快,桌面也是干干凈凈。經(jīng)過我一天的觀察,我發(fā)現(xiàn)他今天做了值日生,掛了值日生牌子后,做了許多有意義的事情,也許在他的心理上是一個滿足,他也乖了很多。放學(xué)前,評價值日生工作時,孩子們都給了他很好的評價。

通過這件事情我深深領(lǐng)悟到,其實每個孩子都有自己的優(yōu)點,“壞孩子”也是一個完整的人,他們同樣渴望老師的表揚、同伴的接納,只要教師能換個角度看“壞孩子”,善于發(fā)現(xiàn)“壞孩子”的優(yōu)點,哪怕是沙里淘金,哪怕是微不足道,真正的去了解、理解他們,給他們提供相等的機會,就能主動打開他們的心靈之門,讓每個孩子都健康、和諧地發(fā)展。

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調(diào)皮的孩子也有閃光點


不管哪一個班級,總是有幾個特別頑皮不聽話的孩子,當(dāng)然我們班的也不例外。其實再頑皮的孩子也是有閃光點的,只要通過適當(dāng)?shù)慕逃侄?,使孩子的頑皮變得有目的,他們就不是在浪費時間。有時候只要通過一句欣賞的話,一次輕輕的撫摸,一份心與心的交流,就能讓他們感受到“老師是愛我的,我應(yīng)該聽話”。每天上午都有外教的課,剛開始的時候紀(jì)律還算好??墒菦]過幾分鐘我們班的“小頑皮”開始坐不住了。她開始說起話來,外教老師也控制不了,看到這種情況,我就嚴(yán)肅地要求她保持安靜,但是對于她來說,根本就不把我的話當(dāng)回事。就這樣說了一會兒以后,可能她自己也覺得沒什么意思,所以又開始做別的事。她回頭一看,看到后面有玩具,所以馬上就轉(zhuǎn)過身玩起來。她這一玩不要緊,旁邊的孩子也開始不認(rèn)真了,而我當(dāng)時懶得管他,就告訴孩子們不要理她,可是只是這樣說是不行的,玩具的聲音總是會吸引一部分幼兒。我壓了壓心中的怒火,想著有一位老師曾經(jīng)用過鼓勵的語氣教導(dǎo)過一個孩子,還挺有用的。于是我就決定用這樣的方法也去教導(dǎo)她。接著我就到她那邊去,對她說:老師性請你幫個忙好嗎?她立馬答應(yīng)了。我說:我想請你幫老師把這些玩具整理好,可以嗎?這是她以很快的速度把玩具收拾好了,我對他說了一些表揚和鼓勵的話,接著又說道:老師還想請你幫個忙,現(xiàn)在外教老師在上課,如果你在這里跑玩玩具就會影響到其他的小朋友,我想請你回到座位上去上課,下課以后再來玩好嗎?想不到還真管用,聽了這些話以后,他居然漸漸地安分下來,開始認(rèn)真地跟著外教讀單詞,開心地做游戲了。這樣的孩子都有一個最大的特點——愛動,他們坐不住,總是要去做一些事情。這時候要求他安靜地坐在下來幾乎是不可能的事。首先,既然他閑不住,不如叫他做一些事情,比如整理書本,擦柜子什么的。把事情做好以后,根據(jù)情況給予一定的表揚,得到表揚后,他心里也就很高興,同時也就懂得做哪些事情可以得到表揚,哪些事情是不能做的。對于這樣的孩子,當(dāng)他不聽話的時候,一定不能大聲訓(xùn)斥,而應(yīng)該用溫和的語氣跟他說話。要以同伴的身份說一些鼓勵的話,讓他覺得你是當(dāng)他是朋友的。這樣,在心理上讓他接受你,然后再對他提出一些要求。其次,頑皮孩子的逆反心理強,如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反,就給孩子一段時間冷靜一下,不去責(zé)罵訓(xùn)斥他,甚至保持沉默,不理睬他,孩子的心理反而會緊張起來,自己把犯錯的地方重新再思考一遍。過些時候再與他交談,因為這時孩子已經(jīng)檢討過自己的過失,所以能坦然接受老師和家長的意見。

《老師也有壞習(xí)慣》《站在孩子的角度看世界》


老師也有壞習(xí)慣:今天,我給孩子們講了個故事《聽話的小朋友》,講完故事我問:“小朋友們,有沒有過拉拉從前那樣的壞習(xí)慣-----總把東西亂扔亂放,用時就找不到呢?”孩子們都把頭搖得像撥浪鼓一般,生怕別人以為自己有壞習(xí)慣。我一看這種情形就先展開了“自我批評”?!袄蠋熢瓉硪幌掳?,回到家就把電動車的鑰匙隨手亂扔,等到第二天要上班的時候,遍滿屋子找,總耽誤時間。后來我看了這個故事,就決定改掉亂放東西的壞習(xí)慣。下班回到家,我便把電動車的鑰匙掛在衣鉤上,第二天上班直接從衣鉤上拿鑰匙,節(jié)省了上班的時間?!焙⒆觽兟牭竭@里,都瞪著大大的眼睛望著我。

這時,我把之前的問題又問了一遍:“你們發(fā)生過這樣的事情嗎?”過了會兒,孩子們七嘴八舌地說起了自己的壞習(xí)慣,“我玩了玩具就亂扔亂放”.“放學(xué)后,我把書到處亂扔,上學(xué)時經(jīng)常找不到?!薄拔矣猛炅瞬使P到處亂放,媽媽都給我買了好幾盒了?!薄ぁぁぁぁぁぴ诶蠋煹慕逃拢⒆觽兌急硎疽院笠袟l理的擺放物品,不亂扔亂放,把身邊的物品變成自己的好朋友。

這次的“自我批評”不僅沒有降低老師在孩子心目中的地位,反而使孩子們明白了要坦然的面對缺點,在錯誤面前勇于承認(rèn),主動改正。

站在孩子的角度看世界

有一句名言叫“蹲下來看孩子”,老是要以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也只有在這樣的前提下,老師才能更深的了解、研究、關(guān)愛孩子,為孩子提供最合適的教育。

一次無意中,我哼唱歌曲“地有多厚,天有多高;星星眨著眼睛······“這時,孩子們用驚奇地目光看著我,馬上跟著我一起唱。當(dāng)我們唱完了,孩子們纏著我問這問那。凡凡問:“王老師你怎么會唱這首歌?你還會唱什么歌?”當(dāng)我說:“我還會唱《小哪吒》、《黑貓警長》、《葫蘆娃》、《喜羊羊與灰太狼》等好多兒童的歌曲?!彼麄兏吲d得歡呼雀躍起來,這時我與孩子們共同陶醉在歌曲的海洋里。漸漸地,性格內(nèi)行的孩子在我們的信任和關(guān)愛下情緒放松,消除了心理障礙。

老師用真誠的情感去熱愛孩子,用孩子的眼光去看世界,就會受到孩子們的愛戴,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

老師也有缺點


在一次戶外活動中,我剛處理好兩個小朋友在打架的事情,就見站在一邊的隋瑞琦對張蕭吟說:“老師可真厲害呀!”張蕭吟也小聲說:“是呀,我很怕她?!?/p>

聽了他倆的對話,我輕輕地走過去問到:“隋瑞琦,老師真的那么厲害嗎?”他倆聽了我的問話,都不好意思地低下了頭,看到他倆的樣子,我笑著問到:“你們剛才在說什么呀?”他倆忙說:“沒說什么?!蔽颐πχ鴮λ麄冋f:“沒關(guān)系,小朋友有缺點,老師看到了要批評他,幫助他改正錯誤,老師也有缺點,你們也可以幫助老師改正呀!”

聽了我的話,他倆開始說話了,老師你剛才的樣子很兇,不好看。正說著又來了幾個小朋友,這個說:“老師你總不和我們一起做游戲?!蹦莻€說:“你有時說話的聲音很大,聽起來很兇?!边€有的說:“老師有時說話不算話。”……一下子給我提了好多意見。

通過孩子們的意見,使我感到教師的一言一行是非常重要的。我們在日常的工作中要注意我們的言行舉止,給孩子們樹立一個良好的榜樣。

哄孩子也有一招


九月,是小班寶寶從家里到幼兒園的過渡時期;九月,幼兒園里總能聽到小班寶寶強烈的哭鬧、嘶喊聲;九月,我的耳朵“備受煎熬”,嗓子“干燥嘶啞”,手腳“酸痛”,這全是寶貝們的杰作,甚至在睡夢中還能聽到某個寶寶的哭喊聲而被驚醒,這群寶貝成了我生活中不可缺少的部分。

入園第一周,我和孩子們是在門窗緊閉,一片哭鬧中度過的。有些小朋友原本情緒不錯,但身旁有小朋友哭鬧就受到感染也跟著哭了,總之哄完了這個那個就開始哭了,一天到晚總變著法兒讓孩子們暫時忘記爸爸媽媽,忘記哭,去喜歡老師,喜歡幼兒園的生活。

靜靜是哭得最兇的一個,她閉著眼睛就是哭,什么也聽不進去,不吃飯,不睡覺,從早哭到晚,滴水未進,我們幾個老師都急得要死,使出三十六計、七十二變,磨干了嘴皮子,仍不見任何效用。與靜靜的媽媽也做了溝通,她也非常無奈,說靜靜小的時候戒奶就戒了好幾次,一直戒不掉,也像這樣可以一星期不吃不喝,哎!心想,靜靜還不是你給慣出來的。對于靜靜,我們都認(rèn)為她至少得哭上一個月。不過還是和她媽媽商量了很多辦法來安撫靜靜。接下來的幾天,都是我從靜靜的爸爸媽媽手中接過孩子的,早晨是最艱難的一丈,靜靜會使出全身力量哭鬧,甚至打人,在她的幾次“千手觀音”下,我終于得到了靜靜的第一句話:“打電話,叫媽媽來接?!蔽荫R上接道:“好的,靜靜不哭了,老師就打電話,好嗎?”到了午睡時間,孩子們都睡著了,靜靜又開始哭:“媽媽呢?我要到外面去等媽媽?!薄办o靜睡好覺,媽媽就來了?!蔽液逅狭舜?,等了一會之后,她又開始叫喊:“媽媽,我想媽媽了,媽媽怎么還不來?”靜靜就這樣一直盼著媽媽來,可總是等不到媽媽。放學(xué)的時候,我對靜靜媽媽說:“你要對孩子們講實話,哄她但不是騙她,媽媽不是馬上就來的,要在寶寶上完課,吃晚飯,睡好覺,吃好點心,到了四點,媽媽才來接她?!钡诙?,靜靜明顯好了很多,她吃飯的時候?qū)ξ艺f:“陳老師,媽媽說我要吃好飯,睡好覺,到四點她就來接我?!蔽艺f是的,靜靜真乖,老師喜歡你!她聽了很開心地笑了。雖然剛開始幾天,她偶爾仍有哭鬧,但一天天在進步,就這樣?xùn)|磨西磨,陪著靜靜過完了兩個星期的幼兒園生活,她似乎有點喜歡我了,我一個眼神她就知道該怎么做了。靜靜給了我很大的驚喜,她比我們預(yù)期的要適應(yīng)得更快,現(xiàn)在靜靜早上來可以爽快地和媽媽說再見,開心地和小朋友一起玩,認(rèn)真上課、吃飯,玩游戲,是個很棒的寶寶了!

對于哭鬧的孩子,我們需要的是更多的耐心和關(guān)愛。他們對爸爸媽媽太過依賴,不喜歡過集體生活。我們就應(yīng)該細(xì)心觀察孩子,了解他們的需求,適時地滿足他們的要求,但也并不是盲目地任他所為,必須在遵守規(guī)則的前提下,滿足他們合理的需求。其實家教也一樣,我們需要和家長做好溝通,做到家園一致,哄孩子并不是騙孩子,要對孩子說清楚應(yīng)該怎么做,對時間他們沒有概念,但對事情他們總是知道的,他們會在一件件事情中等待放學(xué)爸爸媽媽來接自己時的歡樂。他們就在這個過程中,無形地適應(yīng)了幼兒園生活,喜歡上了幼兒園的生活。相信,只要我們摸索出孩子的個性,每個孩子都是可塑的!

慢一點的孩子也很可愛


下午放學(xué)時,半托的孩子像小鳥一樣撲向家人的懷抱,歡天喜地的牽手回家。留在教室里的那些全托孩子,眼睛直勾勾的盯著別人的背影,流露出無限的羨慕和對親人的思念。是啊,要不是環(huán)境限制,他們每天也是爸爸媽媽懷里的嬌兒寶貝。

回家的孩子走完了,值日老師忙著組織大家玩游戲,偌大的操場上一下子顯得很寬敞,孩子們放開腳步跑動,放開嗓子喊叫,大家玩的很開心。但在這些孩子中,還有幾個喜歡做觀眾,只是看著他人玩,玩到高興處,也只是偷偷地笑笑。

小玉就是觀眾之一。剛開學(xué)時,小玉對集體生活無所適從,排隊找不到自己的位置,點名時不知道回應(yīng),翻開書頁、拿起鉛筆的第一天,五歲的小玉一臉的茫然:“老師,我不會!”孩子望著我求助,我走近她握住她的小手教她拿鉛筆,我感覺孩子太緊張了,她的整個手臂硬邦邦的,怎么也不聽我的使喚。我摸摸孩子的頭,貼著她的耳朵說:別急,我們慢慢來!我想暫時離她遠一點安靜一下,要不然,我也會著急的。深呼吸,讓自己的心情平靜之后,我又握著那雙小手開始笨拙的練習(xí)。在后來的訓(xùn)練中,小玉似乎習(xí)慣了我的幫助,總是望著我說:“老師,你握著我的手!”在孩子有了獨立練習(xí)的痕跡時,我抓住時機表揚孩子有進步,小玉終于擺脫了依賴,有了歪歪斜斜的書寫。雖然速度慢了許多,但我和她都覺得很欣喜。

成成是一個喜歡流淚的男孩,一歲半就被爸爸媽媽送回老家,由七十多歲的爺爺奶奶照顧城,居住地人口稀少,孩子沒有朋友玩耍,在農(nóng)村和老人近四年的生活中,成成少了孩童的活潑可愛,反倒多了幾許老氣與沉默,我們很難看到孩子的笑臉,而且對爺爺奶奶很依賴,每次分手時,總是拉住奶奶的手哭的稀里嘩啦,我知道,眼淚就是他唯一的表達,所以,每次我都無法忍心生硬的將他拉進教室。我希望在他哭過之后會好受一些,那時我再去找他談心,不會勾起他的痛苦回憶。在爺爺奶奶走之后,孩子恢復(fù)平靜,但坐在教室里安靜的可以讓人忘記他的存在,我拉著他來到小伙伴玩得熱鬧的地方,讓大家?guī)е黄鹜?,雖然感到有些別扭,但孩子沒有拒絕。我給孩子遠在北京的父母打電話、發(fā)短信,交流孩子的現(xiàn)狀,匯報孩子在幼兒園的點滴進步,希望家長多給孩子打電話談心,撫慰孩子內(nèi)心對父母愛的渴求。

小萌的媽媽來自平原,在山村和爸爸定居生活的很辛苦但幸福,孩子乖巧聽話。爸爸是個能說會道的男子漢,對孩子很細(xì)心,由于爸爸媽媽教育孩子時都用自己的家鄉(xiāng)話,孩子在幾種不同的語言環(huán)境里成長,說話夾雜著雙方的語言習(xí)慣。有時說一句話小朋友和老師都聽不懂,讓她再重復(fù)一遍,還是讓人難以理解,后來孩子就不愿意和小伙伴們交流了,有時也只能靜靜的看著大家玩。家長會過后,我建議家長在家多用普通話與孩子交流,逐步讓孩子適應(yīng)新的語言環(huán)境。上課時,我讓她一次又一次的重復(fù)一個詞或一個句子,蹲在她身旁傾聽她的發(fā)音;下課時,我安排性格開朗的孩子帶著她玩游戲,希望她早點融入集體生活。

花開四季,各有各的繽紛。在那些早已綻放的五顏六色的花朵后面,還有許多在等待的花骨朵,只要我們有足夠的耐心等待,他們也會燦爛的迎接自己的季節(jié)。就如這些慢一點的孩子,其實也很可愛。

記住孩子也有自尊


亮亮是我們班這學(xué)期才來的新朋友,由于六歲時的一場腦炎使他成了一個殘疾孩子,但是值得慶幸的是:他不是一個自卑的孩子。對于這個孩子,我一直小心的保護著他開朗的性格。有一此起床了,孩子們各自做著自己的事情。這時,亮亮走到我身邊,很不好意思地對我說:“老師,我出汗了?!笨吹剿蔷o張的樣子,我馬上意識到,他很可能是尿床了,但又不好意思對老師說。我隨他來到床前,看到褥子確實濕了好大一片。我安慰他說:“出汗了沒關(guān)系,一會兒我?guī)湍惆讶熳恿栏闪司托辛?。你先去小便?!边^了一會兒,我悄悄地把他帶到小房間里,幫他換上干凈的褲子,他靦腆地笑著對我說:“謝謝施老師?!蔽业乃伎迹哼@件事使我體會到:我們在處理孩子生活問題時,要時時想到孩子也是一個獨立的、有完整人格的人,他們同成人一樣有隱私、有自尊,不愿意被別人嘲笑,同樣需要理解和尊重。便到褲子這類現(xiàn)象是年齡小的孩子經(jīng)常發(fā)生的事情。如果老師不注意保護幼兒的自尊心,在集體面前給幼兒脫換衣褲或者出于好意,提醒其他小朋友,則很有可能無意中傷害了孩子的自尊心,使他們無地自容,再遇到類似的事情也不敢說出來,那將對孩子們的身心發(fā)展極為不利。因此,遇到這類事情時,我們要站在孩子們的角度想一想,要了解孩子們此時的心理狀態(tài),在滿足他們內(nèi)在需求的同時為他們創(chuàng)造安全敢說的環(huán)境,避免無意地傷害幼兒自尊心。老師應(yīng)該在日常生活中的每件“小事“上尊重和理解孩子。對于剛?cè)雸@的孩子來說,尿床經(jīng)常發(fā)生的。老師的處理方法應(yīng)該非常得當(dāng),不是指責(zé)、不是埋怨、不是點破而是安慰并悄悄地幫其換好衣服。老師應(yīng)該站在孩子角度,理解孩子,使孩子的自尊心得到了保護。這對于幼兒安全感的形成是十分有利的。它同時使孩子體驗和感受到了老師無聲的愛。

他是壞孩子


又到戶外活動的時間了,孩子們選擇好自己喜歡的器械玩起來,我來到玩球的小朋友中間和他們玩起來,“你是壞孩子,我不和你玩,”我吃了一驚循著聲音望去,只見洋洋坐在翹翹板上,小琪站在旁邊想玩的樣子,我急忙走過去問:“小琪,你想坐嗎?”他點了點頭,我又轉(zhuǎn)向洋洋說:“洋洋,蹺蹺板是兩個小朋友一起坐才好玩,來,你一邊小琪一邊,”說著我就去抱洋洋,可是他卻說:“老師,他是壞孩子,我不和他玩,”我一頓他為什么有這種想法,于是我問:“你為什么說他是壞孩子,”洋洋說:“你不是說和小朋友打架,搶玩具,不遵守紀(jì)律,就不是好孩子,小琪經(jīng)常和小朋友打架,搶玩具就是壞孩子,”這時其他小朋友也過來爭著說他的壞處,聽了孩子們的話使我想起我平時對那些調(diào)皮孩子的教育,“如果你再打小朋友,搶別人的玩具,亂跑就不是好孩子”就這句話,在孩子們心中形成了像小琪這樣調(diào)皮的孩子就不是好孩子。今天的事情都是我平時教育的不良結(jié)果,為了消除小琪在孩子們心目中的印象,我結(jié)束了戶外活動,和孩子們一起討論壞孩子與好孩子的區(qū)分。

回到活動室他們什么是壞孩子,他們說:“打小朋友、搶別人的玩具、不聽老師的話等等,”我又問:“我們班里有嗎?”他們舉了小琪、義涵、果果等平時幾個調(diào)皮的孩子,雖然那幾個小朋友不高興,但他們也沒說什么,好像默默接受了??磥砦医裉斓挠懻摃r多么的及時。我又請小朋友想一想,他們有沒有做過好事,孩子們想了想說:“小琪經(jīng)常幫忘記推小椅子的小朋友把小椅子推到桌子下面,義涵搶著幫老師拿東西,果果還幫小朋友背書包,大家爭著說出他們做的好事,我趕緊說:“你沒看,他們也做了那么多好事,我們就不能說他們是壞孩子,以后他們不會再打小朋友了,有玩具大家一起玩,我們跟他們做好朋友好不好?”大家高興地說:“好,”只見那幾個小朋友也驕傲地抬起頭,看到他們的表現(xiàn),我感到這次的教育非常重要。在交流中,使孩子們發(fā)現(xiàn),那些自己不喜歡的認(rèn)為是壞孩子的小朋友也有很多好的地方,那些調(diào)皮的孩子也會從中學(xué)會,那些事是小朋友不喜歡的,那些事是小朋友喜歡的,那些該做那些不該做。變成小朋友心目中的好孩子。

從那以后,那幾個調(diào)皮的孩子不像以前那樣招惹其他小朋友了,大家也都愿意和他們玩了。

發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點


每天穿梭于孩子中間,觀察和體驗著每一個孩子的成長歷程,在教育方式上除了老師要正確引導(dǎo)外,更應(yīng)該注意孩子的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)。我班XX小朋友活動的時候,總喜歡影響周圍的小朋友,沒辦法,我把他視為特別關(guān)注對象,讓他跟隨在我左右。一次活動課,我想讓小朋友幫我拿呼啦圈,于是,我說:"誰樂意幫老師的忙?"于是不約而同的都舉起了小手,我一眼就看見了XX小朋友渴望的眼神,踮起腳尖高舉著手,生怕我看不見他似的。于是,我說:"請動作快的小朋友幫忙,排隊一、二、三!"機靈的XX動作迅速,排在第三位,我決定請他幫忙時,說:"等一會游戲結(jié)束后我請活動中遵守紀(jì)律、團結(jié)合作的小朋友幫忙。"很愛做事的他牢記著這句話。在整個活動中,他沒有惹別的小朋友,并且還幫助跌倒的小朋友爬起來,我及時表揚了他,他滿臉喜悅和興奮。教師在關(guān)注孩子的時候,要留心觀察、發(fā)現(xiàn)孩子既有長處,也有短處,應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點,正確地評價引導(dǎo),從自身角度出發(fā)做到客觀公正,隨時表揚,讓孩子健康、快樂、茁壯地成長!

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