晨間活動(dòng)隨筆：圖書(shū)不是我撕的

我想孩子畢竟是孩子，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，這就需要我們能及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題

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小班隨筆——圖書(shū)撕破后

晨間活動(dòng)隨筆：節(jié)日的風(fēng)波

正在這時(shí)，一句這是洋人的節(jié)日，又不是我們中國(guó)人的節(jié)日，打破了此時(shí)快樂(lè)的氛圍，小朋友一下子都靜了下來(lái)，只見(jiàn)冰冰滿(mǎn)臉不高興地嘟囔著，我猜想她可能沒(méi)有得到禮物。為了讓沒(méi)有得到禮物的孩子不沉靜在失落中，我馬上接應(yīng)話(huà)茬說(shuō)：“是呀，我們中國(guó)也有很多很多的節(jié)日，誰(shuí)知道呢？”小朋友們頓了一下，暢暢慢吞吞地舉起手說(shuō)：“新年”。這時(shí)小朋友“轟”地笑了起來(lái)，我馬上補(bǔ)充說(shuō)：“我們跳舞是慶祝什么節(jié)日啦？”天宇說(shuō)：“元旦”?！澳沁€有些什么節(jié)日？”我期待著孩子們能像數(shù)家寶一樣說(shuō)出來(lái)，但孩子們的表現(xiàn)實(shí)在是讓我大吃一驚，就連孩子們自己的六一節(jié)是幾月幾日都說(shuō)不上來(lái)，最后在我的不斷提示下才勉強(qiáng)說(shuō)出了幾個(gè)。這讓我陷入了沉思，每當(dāng)過(guò)節(jié)日，我們也不都是采用各種形式進(jìn)行慶?；虺Ｒ?guī)教育的嗎？最快樂(lè)的也不是孩子嗎？那為什么孩子對(duì)我們中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱(chēng)還如此陌生呢？是我們教育的失誤？還是節(jié)日本身有問(wèn)題呢？回過(guò)這幾天的新聞，也不正是在評(píng)論中國(guó)人該不該圣誕節(jié)這個(gè)問(wèn)題，此時(shí)，我突然產(chǎn)生了好奇，何不把這個(gè)問(wèn)題拋給孩子們討論呢？小朋友聽(tīng)我這么一說(shuō)，都異口同聲地喊出來(lái)“該過(guò)”?！盀槭裁?？”“因?yàn)槭フQ節(jié)里我們可以得到想要的禮物”、“圣誕節(jié)有漂亮的圣誕樹(shù)和圣誕爺爺呀”、“圣誕節(jié)里有許多許多的驚奇，”“有紅紅的圣誕帽……”從小朋友的回答中，我們可以清楚地找到答案，圣誕節(jié)之所以如此受大家的歡迎，是因?yàn)槭フQ節(jié)里有許多花花點(diǎn)子，驚奇的圣誕禮物、漂亮的圣誕樹(shù)、和藹的圣誕老人、美麗的祝福等都讓人覺(jué)得特別有意思和溫馨，那種神秘和幽默感都抓住了孩子的心理需求。而中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中比較注重親情和內(nèi)涵，注重于教育和禮節(jié)，關(guān)注較多的是成人的世界，忽視了小孩的內(nèi)心需求，所以隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的變化，我們是否也應(yīng)該在繼承我們中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)也加入一點(diǎn)童趣和色彩，讓我們的孩子也像喜歡圣誕節(jié)一樣喜歡我們中國(guó)的節(jié)日。

晨間活動(dòng)記錄：這是我的

早上晨間活動(dòng)，我們來(lái)到了跑道區(qū)開(kāi)始了今天的戶(hù)外活動(dòng)。小朋友們都很興奮，有的選擇了玩皮球，有的選擇了搭木塊，有的選擇了布袋跳等等。

鄭俊恩小朋友一來(lái)到操場(chǎng)上，就跑過(guò)去拿了一個(gè)皮球開(kāi)始玩了起來(lái)，偶爾跟著大家一起拍皮球，偶爾跟著小朋友一起踢足球?？墒菦](méi)玩了一會(huì)兒，矛盾發(fā)生了，只見(jiàn)鄭俊恩和林子毅在那里搶起了皮球，原來(lái)大家把皮球踢出去后，跑過(guò)去撿的時(shí)候，鄭俊恩堅(jiān)持說(shuō)這個(gè)顏色的皮球是他的，但是皮球被林子毅先撿走了，所以鄭俊恩就跑去要搶回來(lái)。林子毅說(shuō)：“那里還有一個(gè)皮球呢？你不要搶我的?！编嵖《髡f(shuō)：“這個(gè)是我的，你不能撿?！眱蓚€(gè)人搶了一會(huì)兒，林子毅想了想，一邊放棄了那個(gè)皮球，重新去撿了另外一個(gè)，一邊說(shuō)著：“不跟你玩了，你這人真沒(méi)意思?！睕](méi)過(guò)一會(huì)兒鄭俊恩又跟另外一個(gè)小朋友搶上了，還是因?yàn)橐粯拥脑?，皮球踢出去后，小朋友們?nèi)鞎r(shí)有的是隨意撿回一個(gè)，可是鄭俊恩一定去撿原來(lái)一樣的那個(gè)，因此又產(chǎn)生了矛盾，沒(méi)一會(huì)兒很多小朋友都嘴里叫著：“哼，不跟你玩了?！薄昂?，我也不跟你們玩了?！?/p>

鄭俊恩小朋友的社會(huì)性發(fā)展，還處于單獨(dú)的獨(dú)立游戲水平，對(duì)自己的東西認(rèn)定是自己的，就一定要原來(lái)的那一個(gè)，在這方面，平時(shí)需要多跟孩子滲透集體玩玩的樂(lè)趣，讓他知道每一個(gè)皮球都是一樣的，并不一定要找原來(lái)的，同時(shí)讓孩子知道如何和小朋友友好玩耍的方法。

晨間活動(dòng)隨筆——小小棉花糖

晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們分散在玩紙球游戲，有的與同伴相互合作的拋接，有的進(jìn)行比賽滾紙球，可是玩了一會(huì)兒，陽(yáng)陽(yáng)好象有了什么新發(fā)現(xiàn)，停止手里的游戲，站在花草樹(shù)木旁觀(guān)看，過(guò)了一會(huì)兒，他把宇宇拉過(guò)來(lái)一起看，看著看著，還不停的用手在樹(shù)葉上摸，還不時(shí)的哈哈笑起來(lái)，我在想：“他們到底在玩什么游戲呢？”于是，走到了他們身邊，他們看見(jiàn)我，連忙拉著我的手說(shuō)：“老師，你快來(lái)看，這是什么呀？”我走近一看，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉上有一個(gè)個(gè)白點(diǎn)，說(shuō)：“可能是種花的爺爺打了藥水留下的，別用手去碰，”剛說(shuō)完，宇宇瞇著眼睛笑著說(shuō)：“不對(duì)，它會(huì)動(dòng)的，說(shuō)著，他就用手指輕輕一碰，”我驚訝的說(shuō)：“咦，這到底是什么呀？我也長(zhǎng)來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)哦！”這時(shí)，孩子們都圍過(guò)來(lái)看個(gè)究竟，宇宇開(kāi)始介紹他的發(fā)現(xiàn)：“它的翅膀像一朵小白花，有四個(gè)花瓣，好象棉花糖呀！可是它的身體很像蜘蛛，圓鼓鼓的，如果你用手指碰一下尾部，它就會(huì)來(lái)回的跳，像一只小蚱蜢?！北挥钣钸@么一說(shuō)：“孩子們更來(lái)勁了，都仔細(xì)地觀(guān)察起來(lái)，并用手指去挑逗，”邊玩邊產(chǎn)生了許多的疑問(wèn)：“這到底是什么蟲(chóng)？它是吃什么的呢？為什么它有翅膀不會(huì)飛，只會(huì)跳呢？”宇宇笑著說(shuō)：“我就叫它棉花糖吧！……時(shí)間過(guò)的很快，游戲時(shí)間結(jié)束了，可是孩子們還是不愿離開(kāi)，還在觀(guān)察、相互的討論，為了解開(kāi)孩子們的疑惑，我說(shuō)：“我們什么時(shí)候有空到網(wǎng)上查詢(xún)一下。這到底是什么蟲(chóng)？我們?cè)僖黄鹕塘?、討論，好嗎？”這才，他們停止了交流，結(jié)果在網(wǎng)上查詢(xún)了資料，發(fā)現(xiàn)這是蛾子的幼蟲(chóng)。我就下載了圖片，一起觀(guān)察、討論，從而豐富了他們的知識(shí)面。

幼兒的天性是好奇、好問(wèn)、愛(ài)探究的，教師要明確探究活動(dòng)的目標(biāo)，真正走進(jìn)童心世界，保護(hù)好奇心，支持幼兒的探究，使他們獲得更多的知識(shí)，滿(mǎn)足和喜悅填滿(mǎn)幼兒的心靈!

教育隨筆：“是我，撕掉了貼字”

“哪個(gè)小朋友，又把毛巾架上的數(shù)字貼給撕掉了？??！”駱阿姨從洗手間出來(lái)，聲調(diào)提高了一個(gè)八度。

“可見(jiàn)這已不再是初發(fā)事件了”，這是我聽(tīng)到后的第一個(gè)反應(yīng)。

……在駱阿姨的述說(shuō)中，我知道數(shù)字貼已經(jīng)好幾次被人撕掉了，卻沒(méi)有一次找到“下手之人”

駱阿姨述說(shuō)時(shí)，整班的幼兒都在聆聽(tīng)，我感到教室里所凝聚成的一股緊張的氣氛，我想：那個(gè)撕貼字的孩子是更為恐慌的，而我們的目的是要教育孩子要愛(ài)護(hù)公共的財(cái)物。

撕貼字孩子的動(dòng)機(jī)究竟是什么?。于是我用盡可能的平靜和親切對(duì)孩子們說(shuō)：“誰(shuí)把貼字撕掉的，自己站出來(lái)好嗎，金老師不批評(píng)的?！?/p>

沒(méi)有人站起來(lái)。

“老師只想知道是誰(shuí)撕的，做過(guò)的事應(yīng)該勇敢地來(lái)面對(duì)??！”還是平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)。

沒(méi)有人站起來(lái)，但孩子開(kāi)始竊竊私語(yǔ)了。

“我相信那個(gè)孩子會(huì)告訴老師的，老師答應(yīng)不批評(píng)的！”我開(kāi)始微笑了。

毛妤茵突地一下站起來(lái)：“是我撕掉的！”眼淚隨之也流下來(lái)了，這時(shí)的情景雖在我意料之中但也多少帶給我一些震撼，我有想抱住她的沖動(dòng)了，對(duì)于她來(lái)說(shuō)“承認(rèn)事實(shí)”的確是經(jīng)過(guò)一番思潮翻騰的，內(nèi)心的掙扎遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比此刻臉上的表情來(lái)得痛苦。

此刻，我先前去追究撕掉貼字的動(dòng)機(jī)似乎真的不是那么重要了，“敢于面對(duì)自己的過(guò)失”我更為她的勇敢而欣慰。接下來(lái)發(fā)生了戲劇性的發(fā)展：“金老師，我錯(cuò)了，以后我不再去撕了，我讓媽媽買(mǎi)來(lái)一起補(bǔ)好……”好一個(gè)知錯(cuò)就改！許多孩子發(fā)言到：教室里的東西都是大家勞動(dòng)的成果，要愛(ài)護(hù)。然后各抒己見(jiàn)“我有一次見(jiàn)到墻上的花掉下來(lái)，我用膠水粘好了”“我?guī)屠蠋煹哪ú挤诺皆幜恕薄拔覀儼嗟男∫巫釉谕饷?，我端進(jìn)來(lái)放好的！”……好一個(gè)自我反省的大好結(jié)局。

我當(dāng)時(shí)就事論事指出了撕貼字的不正確做法，更是高調(diào)地肯定了毛妤茵的事后表現(xiàn)，讓幼兒知道了：誰(shuí)都會(huì)有做錯(cuò)事情的時(shí)候，重要的是要敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并能知錯(cuò)就改。

同時(shí)，我也體會(huì)到：對(duì)事情的處理，不能過(guò)于高壓，以一種寬恕的心態(tài)去對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，讓孩子在關(guān)愛(ài)中反省到自己的過(guò)失，教師的責(zé)任不是一味對(duì)孩子過(guò)失的批評(píng)，而更重要的是對(duì)孩子自省的幫助。

晨間活動(dòng)隨筆：被忽略的“丟沙包”

想當(dāng)初我們剛剛教小朋友玩這個(gè)游戲時(shí)，也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)“一包難求”的景象！那時(shí)候孩子們都十分喜歡“丟沙包”這個(gè)游戲，如果哪一位小朋友把“目標(biāo)”（兩個(gè)易拉罐粘合在一起）砸倒，他們便會(huì)歡喜雀躍，相互祝賀！即使砸不倒他們也會(huì)相互鼓勁繼續(xù)努力！開(kāi)學(xué)僅僅兩周時(shí)間，“沙包”的吸引力已經(jīng)蕩然無(wú)存。

我靈機(jī)一動(dòng)，把“目標(biāo)物”四個(gè)四個(gè)擺在一起，一字排開(kāi)變成“障礙物”，又結(jié)合竹圈（綠色圈單腳跳，紅色圈雙腳跳）。把丟沙包游戲變成了障礙跳。我先自己試著玩了兩次，不一會(huì)在我的身后就出現(xiàn)了張欣然、周秋彤、崔玉坤------

游戲是孩子們的最?lèi)?ài)，喜新厭舊又是孩子們的天性，這就要求我們教師要不斷地充實(shí)我們的游戲材料，創(chuàng)作并教會(huì)他們不同的玩法，他們才會(huì)樂(lè)呵呵的跟在你的左右！

教學(xué)隨筆——撕書(shū)風(fēng)波

在讓孩子們認(rèn)識(shí)了馬路上的各種汽車(chē)模型以后，我把幼兒用書(shū)發(fā)到每個(gè)孩子手里，要求幼兒們?cè)跁?shū)上把自己所見(jiàn)所感的各種汽車(chē)畫(huà)下來(lái)，不到一會(huì)兒，就發(fā)生了剛才那一幕。我走過(guò)去，看到書(shū)已經(jīng)被梅朗瑞撕成幾大瓣，的確很生氣，但是我強(qiáng)壓住心中的怒火問(wèn)他為什么要把書(shū)撕成這樣，他低頭不語(yǔ)，再接著問(wèn)他，你撕書(shū)的時(shí)候是怎樣想的呢？他還是一聲不吭，這孩子，你最起碼要告訴老師你撕書(shū)的理由呀？你連理由的沒(méi)有干嘛要撕書(shū)呢？何況書(shū)是我們的好朋友、好伙伴

，我們要愛(ài)惜它，珍惜它。

我狠狠地批評(píng)了梅朗瑞，因?yàn)槲矣X(jué)得要讓他明白一個(gè)道理，自己做錯(cuò)了事情，不管是什么結(jié)果，都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，哪怕是一次5分鐘的罰站，這次的懲罰，也許只是你人生的一個(gè)小小開(kāi)始，但以后的路還很長(zhǎng)，不管做什么，我們都要堅(jiān)強(qiáng)去面對(duì)，也只有在一次又一次的挫折中才能?chē)L到成功的味道。

教育隨筆：我不是最慢

午飯時(shí)間快到了，大家正忙著搬自己的小椅子回座位再去洗手，而焦傳志已經(jīng)搬好了小椅子，卻沒(méi)有馬上去洗手，而是到邊上的玩具筐里拿玩具玩，我看見(jiàn)了喊他：“焦傳志，快去洗手，要吃飯了?！彼剡^(guò)頭來(lái)看著我，向我點(diǎn)點(diǎn)頭就把玩具放下去洗手了。過(guò)了一會(huì)等小朋友都洗完了，他也還沒(méi)洗好，我很著急，催促他快點(diǎn)，可是他一點(diǎn)也不著急，不慌不亂的關(guān)上水龍頭出來(lái)了，接著自己又是最后一個(gè)去端飯，吃飯也慢吞吞的，等小朋友都吃完了，他才吃完。

經(jīng)過(guò)平時(shí)的觀(guān)察我發(fā)現(xiàn)焦傳志是個(gè)內(nèi)向慢性子的孩子，在上課時(shí)注意力也不夠集中，容易分心，一件事沒(méi)做完，又去干做另一件事了。面對(duì)這樣不著急的孩子有什么好辦法呢？

我覺(jué)得還是要從平時(shí)的生活入手，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，幫助他變快，從早上入園吃飯、如廁到教學(xué)活動(dòng)等,我都提醒他，讓他有時(shí)間意識(shí)。在玩游戲時(shí)給他規(guī)定時(shí)間，說(shuō)好玩多長(zhǎng)時(shí)間，等到時(shí)間到了，就要收拾玩具不玩了。

在跟家長(zhǎng)的溝通中，讓家長(zhǎng)配合教師在家里也要讓孩子遵守作息時(shí)間，自己的事情自己做，不要養(yǎng)成什么都依賴(lài)大人的毛病，鼓勵(lì)幼兒在完成后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣孩子就會(huì)有更好的積極性，越來(lái)越好。

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的鍛煉，焦傳志會(huì)自己的事情自己做了，同時(shí)也不拖拉了，在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，有了很大的進(jìn)步，越來(lái)越棒了！相信孩子也會(huì)更加自信，越做越好！