教育隨筆:“是我,撕掉了貼字”
發(fā)布時間:2021-05-28 教育隨筆 我是幼師我驕傲演講稿范文 我是幼師我驕傲的演講稿“哪個小朋友,又把毛巾架上的數(shù)字貼給撕掉了???!”駱阿姨從洗手間出來,聲調(diào)提高了一個八度。
“可見這已不再是初發(fā)事件了”,這是我聽到后的第一個反應(yīng)。
……在駱阿姨的述說中,我知道數(shù)字貼已經(jīng)好幾次被人撕掉了,卻沒有一次找到“下手之人”
駱阿姨述說時,整班的幼兒都在聆聽,我感到教室里所凝聚成的一股緊張的氣氛,我想:那個撕貼字的孩子是更為恐慌的,而我們的目的是要教育孩子要愛護(hù)公共的財物。
撕貼字孩子的動機(jī)究竟是什么?。于是我用盡可能的平靜和親切對孩子們說:“誰把貼字撕掉的,自己站出來好嗎,金老師不批評的。”
沒有人站起來。
“老師只想知道是誰撕的,做過的事應(yīng)該勇敢地來面對??!”還是平穩(wěn)的語調(diào)。
沒有人站起來,但孩子開始竊竊私語了。
“我相信那個孩子會告訴老師的,老師答應(yīng)不批評的!”我開始微笑了。
毛妤茵突地一下站起來:“是我撕掉的!”眼淚隨之也流下來了,這時的情景雖在我意料之中但也多少帶給我一些震撼,我有想抱住她的沖動了,對于她來說“承認(rèn)事實(shí)”的確是經(jīng)過一番思潮翻騰的,內(nèi)心的掙扎遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比此刻臉上的表情來得痛苦。
此刻,我先前去追究撕掉貼字的動機(jī)似乎真的不是那么重要了,“敢于面對自己的過失”我更為她的勇敢而欣慰。接下來發(fā)生了戲劇性的發(fā)展:“金老師,我錯了,以后我不再去撕了,我讓媽媽買來一起補(bǔ)好……”好一個知錯就改!許多孩子發(fā)言到:教室里的東西都是大家勞動的成果,要愛護(hù)。然后各抒己見“我有一次見到墻上的花掉下來,我用膠水粘好了”“我?guī)屠蠋煹哪ú挤诺皆幜恕薄拔覀儼嗟男∫巫釉谕饷?,我端進(jìn)來放好的!”……好一個自我反省的大好結(jié)局。
我當(dāng)時就事論事指出了撕貼字的不正確做法,更是高調(diào)地肯定了毛妤茵的事后表現(xiàn),讓幼兒知道了:誰都會有做錯事情的時候,重要的是要敢于面對自己的錯誤,并能知錯就改。
同時,我也體會到:對事情的處理,不能過于高壓,以一種寬恕的心態(tài)去對待孩子的錯誤,讓孩子在關(guān)愛中反省到自己的過失,教師的責(zé)任不是一味對孩子過失的批評,而更重要的是對孩子自省的幫助。
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教育隨筆:“撕”紙
連續(xù)幾天了,走進(jìn)我們的活動室,首先看見的是滿地的碎紙,打掃完了,過一段時間還是會有,我屢禁不止,怎么回事呢?這樣下去怎么能行,一是破壞了環(huán)境衛(wèi)生;二是使孩子養(yǎng)成了亂扔、亂撕紙的不良習(xí)慣。我想不如將錯就錯,搞一次“撕紙大王”比賽活動,讓孩子在活動過程中,受到啟發(fā),得到教育,同時還對孩子進(jìn)行道德教育和美育教育,一舉多得呢!于是,周三下午組織我班進(jìn)行了“撕紙大王”比賽活動。我宣布了比賽的規(guī)則、內(nèi)容以及要求。比賽開始了,孩子們迅速動手,接著就聽到活動室內(nèi)撕紙的哧……哧……聲,孩子們忙得不亦樂乎,撕完紙就忙著往準(zhǔn)備好的紙上粘貼,孩子們各顯身手,發(fā)揮著自己的想象力和創(chuàng)造力,那高漲的氣氛,興高采烈的場面,讓我高興萬分!我一邊指導(dǎo)孩子作業(yè)一邊進(jìn)行了隨機(jī)教育,提醒孩子不要把碎紙弄到地面上,不要把膠水弄到桌子上和衣服上,注意衛(wèi)生。
時間到了,我把孩子們的作品一一收集起來,讓孩子們自己當(dāng)評委,評出今天的“撕紙大王”經(jīng)過展示作品,大家評議。最后選出了孫浩杰小朋友為“撕紙大王”,并送給了孫浩杰小朋友一只小星星作為獎勵。本次活動還設(shè)了一個特別獎“愛清潔的好孩子”,這個獎被趙廣毅小朋友奪得。因?yàn)橼w廣毅小朋友不但自己的位置上沒有碎紙,還主動把地面上的碎紙都撿了起來。我借題發(fā)揮,發(fā)動孩子向趙廣毅小朋友學(xué)習(xí),不亂扔紙,做個愛清潔的好孩子。孩子們深受啟發(fā),從此之后,室內(nèi)再也沒有亂扔紙的現(xiàn)象了。
通過這次活動,使我認(rèn)識到把孩子們的一些不良習(xí)慣滲透到活動中進(jìn)行教育,會收到事半功倍的效果,孩子們也更容易接受。
教育隨筆:是老師錯了
每天早上我都在孩子們之前來到學(xué)校,習(xí)慣性的站在教室門前接待到校的孩子,孩子們走到教室門前,那一聲聲甜甜的問候聲從我耳邊飄過。而我有時只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。
某一天,有一位學(xué)生家長送完孩子與我溝通時,一位小朋友禮貌的叫我一聲,由于我在說話,并沒有注意,后來,跟那位家長溝通好了后,我看著教室里正在玩玩具的孩子們,發(fā)現(xiàn)了那位叫我,我沒理睬的那個小朋友,一個人悶悶不樂的坐在位子上,我走上前去問她怎么了,她怯怯的對我說:“老師,你是不是不喜歡我了?”“沒有啊”我疑問并震驚的回答,“那為什么我喊你,你卻沒有答應(yīng)我呢?”我知道了原因,便連忙道歉,“老師錯了,因?yàn)閯偛爬蠋熣诟晃恍∨笥训膵寢屨勗捘兀瑳]注意你的禮貌,真對不起,老師下次一定注意?!焙⒆酉嘈帕?,開心的去找其他小朋友玩去了。
這事對我的感觸很大,對孩子不能應(yīng)付或者忽略。不管多小的事,都要認(rèn)真對待。就是一個平常的微笑和撫摸,可能影響一個孩子一天甚至一生的心情。
教育隨筆:我生氣了
今天午餐前,孩子們正在聚精會神地聽我講故事,只有陽陽在不時扭動身體,轉(zhuǎn)動著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事,邊用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了,便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說:“坐好了,不然王老師和小椅子都要生氣了?!彪m然我的聲音很小,但還是被坐在旁邊的小雪聽見了,只聽她小聲嘀咕著:“陽陽,老師又生氣了吧?!?/p>
小雪的話讓我的心弦猛然一顫。是啊,想想最近一段時間,我的確把“我生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪,時不時地就要說一次。小雪的話使我不得不重新審視自己:從什么時候開始,在孩子犯錯時我不再耐心地和他們講道理,而是簡單地用“我生氣了”這句話來制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時,孩子總是會立刻安靜下來吧,我居然下意識地把“生氣”當(dāng)成了維持教室秩序的法寶!現(xiàn)在想來,這種方法雖然能有點(diǎn)效果,但是對良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。孩子不是因?yàn)橛X得我有道理,而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控,以積極的態(tài)度面對幼兒呢?我試想換一種方式,比如對孩子說:“小朋友坐坐好,巧虎不是說小朋友要坐直,不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會達(dá)到預(yù)期的目的。
通過這次,我也反思了我自己,我下次再也不要經(jīng)常‘生氣’了!”要耐心的幫助他們改正壞毛病,成為好朋友。
晨間活動隨筆:圖書不是我撕的
今天晨間活動是小朋友看圖書。小朋友都到圖書角選了一本自己喜歡的書,回到座位看了起來。而田翟潤卻把書隨便的翻了翻,覺得沒什么好看的,就把書放到圖書架上。然后他又在那兒把書翻來翻去的,找了好長時間卻沒有找到需要的書。這時郭子鑫也來換書,只見他從中選了一本童話故事書《丑小鴨》,正準(zhǔn)備上位時,田翟潤看到了《丑小鴨》就去搶,郭子鑫趕忙對田翟潤說:“這本書是我先拿的,你等我看好了,再看吧!”而田翟潤平時較霸道,根本不講理,使命拖的書和郭子鑫搶了起來,誰也不愿意松手,書皮被撕了一個大口子。他們看見我發(fā)現(xiàn)了,都爭著說:“老師,圖書不是我撕的?!蔽艺f:“我都看到了,你們?yōu)槭裁匆獡寱??”郭子鑫說:“老師,圖書是我先拿到的,是田翟潤來搶壞的?!蔽夷闷饡?,對田翟潤說:“這本書你也要看,可以和他協(xié)商一下。如果他不同意你先看,你可以征得他的同意一起看嘛,這樣,問題不就解決了嗎?對不對?”田翟潤紅著臉說:“老師,今天的事是我做得不對,以后遇到這樣的事我知道怎么做?”郭子鑫急忙對田翟潤說:“我們一起用膠水來將書糊好,再一起看書。”看著他倆修好了書,一起看起書來..足球比分
我想孩子畢竟是孩子,他們在成長的過程中會遇到這樣那樣的問題,這就需要我們能及時幫助他們解決問題
教育隨筆:我是男孩臉
開學(xué)已過一周了,上周四因是“國際三八婦女節(jié)”我們班組織了手工教育活動--胸針?biāo)蛬寢?。孩子們平時就對泡泥,剪紙這類手工活動非常感興趣,加上這次是要做送給自己媽媽的禮物,而且胸針這樣的形式又比較特別,所以孩子們就更加興奮,激動。
活動前我做了幾個用來展示的樣品,活動一開始講完節(jié)日的意義后,就向幼兒展示樣品并再次講述制作泡泥手工揉,捏,搓等技巧的要領(lǐng)。最后幼兒開始自行制作,可自由發(fā)揮,也可依據(jù)樣品制作。在這過程中我巡迴指導(dǎo),全班絕大部分幼兒都在發(fā)揮想象自行創(chuàng)作,只有個別孩子完全依照教師的展示品做。
在我巡迴指導(dǎo)的過程中觀察到其他孩子做的胸針都是五顏六色的,唯獨(dú)只有一個孩子做的連底色帶圖案全部是藍(lán)色.這個孩子不是別人正是張澤顥。我正在想如何與他溝通了解他的想法,不想他剛剛稍建立起的自信又沒了。就在這時旁邊的另一個孩子主動問起他來“你做的這是什么,為什么都是藍(lán)色的”。只聽張澤顥高興的對旁邊的孩子講“我做的這是男人臉”
聽完這話我連忙半開玩笑逗著問他“男人臉是什么樣子的,有什么特征,你自己又是什么臉呢?”本來問完這話我沒抱太大希望他會回答我,因?yàn)橐酝蠋焼为?dú)對張澤顥提問答案都會是以沉默來應(yīng)答,可沒想到這次他竟然快速的,而且是面帶標(biāo)志性靦腆微笑的回答了我“我是男孩臉?!?/p>
這個行為表現(xiàn)出的進(jìn)步對他來說是飛躍性的。還記得我剛到中一班時的情景。張澤顥的表現(xiàn)讓我最快的記住了他的名字,吃飯盛的很少,挑食,吃飯速度慢。上課總是在做別的事,就連老師同他講話他都總是一副害怕委屈的樣子。看到他今天的表現(xiàn),作為老師的我心里也有種說不出的喜悅與滿足感。孩子的進(jìn)步就是對我們作為教師工作最大的肯定,面對單純可愛的孩子,只要能夠付出足夠的耐心與愛心,我相信孩子一定會加倍的回報給老師。
教育隨筆:我不是最慢
午飯時間快到了,大家正忙著搬自己的小椅子回座位再去洗手,而焦傳志已經(jīng)搬好了小椅子,卻沒有馬上去洗手,而是到邊上的玩具筐里拿玩具玩,我看見了喊他:“焦傳志,快去洗手,要吃飯了?!彼剡^頭來看著我,向我點(diǎn)點(diǎn)頭就把玩具放下去洗手了。過了一會等小朋友都洗完了,他也還沒洗好,我很著急,催促他快點(diǎn),可是他一點(diǎn)也不著急,不慌不亂的關(guān)上水龍頭出來了,接著自己又是最后一個去端飯,吃飯也慢吞吞的,等小朋友都吃完了,他才吃完。
經(jīng)過平時的觀察我發(fā)現(xiàn)焦傳志是個內(nèi)向慢性子的孩子,在上課時注意力也不夠集中,容易分心,一件事沒做完,又去干做另一件事了。面對這樣不著急的孩子有什么好辦法呢?
我覺得還是要從平時的生活入手,從一點(diǎn)一滴開始,幫助他變快,從早上入園吃飯、如廁到教學(xué)活動等,我都提醒他,讓他有時間意識。在玩游戲時給他規(guī)定時間,說好玩多長時間,等到時間到了,就要收拾玩具不玩了。
在跟家長的溝通中,讓家長配合教師在家里也要讓孩子遵守作息時間,自己的事情自己做,不要養(yǎng)成什么都依賴大人的毛病,鼓勵幼兒在完成后給予一定的獎勵,這樣孩子就會有更好的積極性,越來越好。
經(jīng)過了一段時間的鍛煉,焦傳志會自己的事情自己做了,同時也不拖拉了,在老師和家長的鼓勵下,有了很大的進(jìn)步,越來越棒了!相信孩子也會更加自信,越做越好!
教育隨筆:我是第一名
當(dāng)?shù)谝?,是每個人都渴望的,但卻是不能奢求的。就像在孩子的眼里,得第一名是那么光榮的事,是那么值得驕傲的事,但不是每一次的第一名都是有價值、有意義的。
戶外體育活動中,大家正排著隊(duì)準(zhǔn)備去拿分散活動的玩具,棋棋和濤濤你推我搶,大家都在說:“我要排第一,我先拿?!笨粗鴥蓚€人你爭我搶,我說:“第一個拿到玩具又能怎么樣呢?每一種玩具不是都有好多嗎?”于是,這兩個人才停止了爭吵。
洗手是每天必不可少的一件事情,吃點(diǎn)心、吃午餐之前都要洗手,孩子們只要一聽到洗手,便爭先恐后地進(jìn)入洗手間,“我先洗”,“我先排在第一的呀”,“你不要推我呢!”成成第一個沖出洗手間,坐在小椅子上,拿著手里的餅干得意洋洋地說:“哈哈,我是第一名。”優(yōu)優(yōu)緊追其后,憤憤不平地說:“老師,剛才我洗手的時候,成成搶到我面前,然后他隨便沖了下就走了,他肯定沒洗干凈?!睂ρ剑蠹叶荚跔幹诺谝幌词?,但往往排在第一個洗手的小朋友,手是洗得最不干凈的,他們只顧著搶第一,卻忽略了洗手的目的。這樣的第一又有什么意義呢?
在平時的學(xué)習(xí)生活中,孩子們每天都在不斷地爭著搶著當(dāng)?shù)谝唬谝粋€吃完飯,第一個進(jìn)入午睡室,第一個坐好小椅子等等,但是他們往往會忽略:雖然你是第一個吃完飯的,可是你卻吃得滿桌子都是米飯;雖然你是第一個進(jìn)入午睡室的,可是進(jìn)來以后,你卻只顧著在午睡室追逐吵鬧,而不是很迅速地脫衣服、脫褲子上床;雖然你是第一個坐好小椅子的,但是你卻沒有把玩具整理好再坐下,諸如此類的事情,每天都在上演。問題是,孩子們并不知道,這樣的第一并沒有多大意義。
作為老師,我們應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識到,第一并不那么重要,重要的是那個過程,你完成得夠不夠好,當(dāng)你很好地完成了,只要你努力過,認(rèn)真過,其實(shí),每個孩子都是第一。
教育隨筆:我是小書蟲
教育隨筆:我是小書蟲
我的名字叫“沈伊?!?,“睿”是家人希望我聰明睿智,“伊”則是想讓我文靜淑女,但我一向是個風(fēng)風(fēng)火火的女孩,所以……“?!睕]做到,而“伊”卻在看書時做到了!
書是一個神奇的東西,可以讓你上知天文,下知地理,從小小的螞蟻到龐大的恐龍……學(xué)到的全都是教科書里沒有的。
媽媽叫我”小書蟲”,這話可沒胡說。一天晚上吃過晚飯,我就趕緊從書架里找出了一本《窗邊的小豆豆》,津津有味地看了起來!
這是一個發(fā)生在日本真實(shí)的故事。
故事講的是一個女孩小豆豆上小學(xué)的趣事。里邊有我從來沒有見過的電車教室。還有小林宗作校長、牧羊犬洛基、阿泰、豆豆的好朋友朔子等一個個可愛又有趣的小伙伴!
我沉浸在故事當(dāng)中,一會兒模仿人物的動作。一會兒唱起書中的歌謠,一會兒為故事中搞笑的情節(jié)笑的前仰后翻!就在我看著最起勁的時候?!芭尽钡囊幌拢寢尠褵絷P(guān)了!我抬頭一看,天吶,九點(diǎn)啦!一坐下來就是整整兩個小時!我戀戀不舍地放下了書,心里在想:明天我一定要把這本書看完。結(jié)果又“砰”的一聲撞在門把手上,搖搖晃晃走進(jìn)了房間。
聽了我的故事,你覺得我是不是一個合格的小書蟲?你愿意和這樣子的女孩子交朋友嗎?