晨間活動(dòng)隨筆——小小棉花糖

晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們分散在玩紙球游戲，有的與同伴相互合作的拋接，有的進(jìn)行比賽滾紙球，可是玩了一會(huì)兒，陽陽好象有了什么新發(fā)現(xiàn)，停止手里的游戲，站在花草樹木旁觀看，過了一會(huì)兒，他把宇宇拉過來一起看，看著看著，還不停的用手在樹葉上摸，還不時(shí)的哈哈笑起來，我在想：“他們到底在玩什么游戲呢？”于是，走到了他們身邊，他們看見我，連忙拉著我的手說：“老師，你快來看，這是什么呀？”我走近一看，發(fā)現(xiàn)樹葉上有一個(gè)個(gè)白點(diǎn)，說：“可能是種花的爺爺打了藥水留下的，別用手去碰，”剛說完，宇宇瞇著眼睛笑著說：“不對(duì)，它會(huì)動(dòng)的，說著，他就用手指輕輕一碰，”我驚訝的說：“咦，這到底是什么呀？我也長來沒見過哦！”這時(shí)，孩子們都圍過來看個(gè)究竟，宇宇開始介紹他的發(fā)現(xiàn)：“它的翅膀像一朵小白花，有四個(gè)花瓣，好象棉花糖呀！可是它的身體很像蜘蛛，圓鼓鼓的，如果你用手指碰一下尾部，它就會(huì)來回的跳，像一只小蚱蜢。”被宇宇這么一說：“孩子們更來勁了，都仔細(xì)地觀察起來，并用手指去挑逗，”邊玩邊產(chǎn)生了許多的疑問：“這到底是什么蟲？它是吃什么的呢？為什么它有翅膀不會(huì)飛，只會(huì)跳呢？”宇宇笑著說：“我就叫它棉花糖吧！……時(shí)間過的很快，游戲時(shí)間結(jié)束了，可是孩子們還是不愿離開，還在觀察、相互的討論，為了解開孩子們的疑惑，我說：“我們什么時(shí)候有空到網(wǎng)上查詢一下。這到底是什么蟲？我們?cè)僖黄鹕塘?、討論，好嗎？”這才，他們停止了交流，結(jié)果在網(wǎng)上查詢了資料，發(fā)現(xiàn)這是蛾子的幼蟲。我就下載了圖片，一起觀察、討論，從而豐富了他們的知識(shí)面。

幼兒的天性是好奇、好問、愛探究的，教師要明確探究活動(dòng)的目標(biāo)，真正走進(jìn)童心世界，保護(hù)好奇心，支持幼兒的探究，使他們獲得更多的知識(shí)，滿足和喜悅填滿幼兒的心靈!

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晨間活動(dòng)隨筆：節(jié)日的風(fēng)波

正在這時(shí)，一句這是洋人的節(jié)日，又不是我們中國人的節(jié)日，打破了此時(shí)快樂的氛圍，小朋友一下子都靜了下來，只見冰冰滿臉不高興地嘟囔著，我猜想她可能沒有得到禮物。為了讓沒有得到禮物的孩子不沉靜在失落中，我馬上接應(yīng)話茬說：“是呀，我們中國也有很多很多的節(jié)日，誰知道呢？”小朋友們頓了一下，暢暢慢吞吞地舉起手說：“新年”。這時(shí)小朋友“轟”地笑了起來，我馬上補(bǔ)充說：“我們跳舞是慶祝什么節(jié)日啦？”天宇說：“元旦”。“那還有些什么節(jié)日？”我期待著孩子們能像數(shù)家寶一樣說出來，但孩子們的表現(xiàn)實(shí)在是讓我大吃一驚，就連孩子們自己的六一節(jié)是幾月幾日都說不上來，最后在我的不斷提示下才勉強(qiáng)說出了幾個(gè)。這讓我陷入了沉思，每當(dāng)過節(jié)日，我們也不都是采用各種形式進(jìn)行慶?；虺Ｒ?guī)教育的嗎？最快樂的也不是孩子嗎？那為什么孩子對(duì)我們中國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱還如此陌生呢？是我們教育的失誤？還是節(jié)日本身有問題呢？回過這幾天的新聞，也不正是在評(píng)論中國人該不該圣誕節(jié)這個(gè)問題，此時(shí)，我突然產(chǎn)生了好奇，何不把這個(gè)問題拋給孩子們討論呢？小朋友聽我這么一說，都異口同聲地喊出來“該過”?！盀槭裁?？”“因?yàn)槭フQ節(jié)里我們可以得到想要的禮物”、“圣誕節(jié)有漂亮的圣誕樹和圣誕爺爺呀”、“圣誕節(jié)里有許多許多的驚奇，”“有紅紅的圣誕帽……”從小朋友的回答中，我們可以清楚地找到答案，圣誕節(jié)之所以如此受大家的歡迎，是因?yàn)槭フQ節(jié)里有許多花花點(diǎn)子，驚奇的圣誕禮物、漂亮的圣誕樹、和藹的圣誕老人、美麗的祝福等都讓人覺得特別有意思和溫馨，那種神秘和幽默感都抓住了孩子的心理需求。而中國的傳統(tǒng)節(jié)日中比較注重親情和內(nèi)涵，注重于教育和禮節(jié)，關(guān)注較多的是成人的世界，忽視了小孩的內(nèi)心需求，所以隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的變化，我們是否也應(yīng)該在繼承我們中國傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)也加入一點(diǎn)童趣和色彩，讓我們的孩子也像喜歡圣誕節(jié)一樣喜歡我們中國的節(jié)日。

晨間活動(dòng)隨筆：圖書不是我撕的

我想孩子畢竟是孩子，他們?cè)诔砷L的過程中會(huì)遇到這樣那樣的問題，這就需要我們能及時(shí)幫助他們解決問題

晨間活動(dòng)隨筆：被忽略的“丟沙包”

想當(dāng)初我們剛剛教小朋友玩這個(gè)游戲時(shí)，也曾經(jīng)出現(xiàn)過“一包難求”的景象！那時(shí)候孩子們都十分喜歡“丟沙包”這個(gè)游戲，如果哪一位小朋友把“目標(biāo)”（兩個(gè)易拉罐粘合在一起）砸倒，他們便會(huì)歡喜雀躍，相互祝賀！即使砸不倒他們也會(huì)相互鼓勁繼續(xù)努力！開學(xué)僅僅兩周時(shí)間，“沙包”的吸引力已經(jīng)蕩然無存。

我靈機(jī)一動(dòng)，把“目標(biāo)物”四個(gè)四個(gè)擺在一起，一字排開變成“障礙物”，又結(jié)合竹圈（綠色圈單腳跳，紅色圈雙腳跳）。把丟沙包游戲變成了障礙跳。我先自己試著玩了兩次，不一會(huì)在我的身后就出現(xiàn)了張欣然、周秋彤、崔玉坤------

游戲是孩子們的最愛，喜新厭舊又是孩子們的天性，這就要求我們教師要不斷地充實(shí)我們的游戲材料，創(chuàng)作并教會(huì)他們不同的玩法，他們才會(huì)樂呵呵的跟在你的左右！

小班晨間活動(dòng)反思

晨間活動(dòng)跳繩小心得

進(jìn)入大班以來，跳繩是每個(gè)班級(jí)目前小朋友的運(yùn)動(dòng)中的首項(xiàng)，每天都會(huì)有班級(jí)在操場上練習(xí)跳繩，但是其中也隱藏著一些安全的問題。我看到很多班級(jí)都是帶著小朋友到操場上，然后讓他們自己找一個(gè)地方練習(xí)跳繩。但是孩子們是很難把握繩子甩起來時(shí)這個(gè)安全距離的問題，所以很容易甩到其他小朋友，而且繩子一甩就是一條紅痕，最嚴(yán)重的是如果一不小心弄到眼睛，那就很嚴(yán)重了，因此，怎樣保證孩子跳繩時(shí)能不甩到，這是很重要的。

我發(fā)現(xiàn)操場上的一塊塊草坪都是有明顯分隔線，線與線之間的距離也很安全，因此，我每次帶孩子下去跳繩，我都是讓孩子們站在草坪的線上來跳繩，這樣就保證了孩子們之間的繩子不會(huì)摔倒前后的小朋友。

但是我發(fā)現(xiàn)晨間活動(dòng)期間，如果孩子們站成了幾排在那里跳繩，就會(huì)把早晨進(jìn)園的孩子給擋住了，他們要經(jīng)過操場，所以要留出相對(duì)的場地方便孩子們來通行。

孩子的安全是最重要的，對(duì)于孩子的每個(gè)活動(dòng)，老師都要事先把一些不安全的因素給排除掉。

教育隨筆：晨間閱讀反思

每天早上，幼兒來園之前，我們都會(huì)提前在桌子上放好幾本繪本讀物，讓幼兒可以自由選擇讀物。但是，慢慢的，發(fā)現(xiàn)小朋友更感興趣的還是搭積木之類的晨間游戲，放在桌子上的書很少去翻動(dòng)它們。于是有一天早晨，我問小朋友：你們?yōu)槭裁炊疾幌矚g早上桌子上放的書？他們回答：我們覺得書不好看，積木比較好玩。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我覺得可能是幼兒不認(rèn)識(shí)書中的字，僅限于看看書中的圖畫就算看過書了，而且也不會(huì)根據(jù)圖畫講一講具體發(fā)生了什么事。在此后的幾天，我來到幼兒身邊，有時(shí)候給他們講一講這本書發(fā)生了什么有趣的故事，有人講，幼兒都聽得很入迷。有的時(shí)候我會(huì)讓幼兒自己和同伴講一講他覺得這本書里面有什么有趣的故事，當(dāng)一個(gè)幼兒在講述時(shí)，其他幼兒也聽得很入迷呢！小班的幼兒年齡較小，可能還坐不住那么長的時(shí)間去專注的看完一本圖書，所以教師更應(yīng)該做的是用書中的故事去吸引幼兒，就如平時(shí)的講故事一樣，教師講的生動(dòng)有趣了，幼兒才會(huì)沉浸其中！

小班隨筆：可愛的“牛皮糖”

丁丁是我班一位可愛的男孩子，我們戲稱他“牛皮糖”。為什么這么說呢？且聽我細(xì)細(xì)說來。早上來園：一走進(jìn)教室，丁丁就沖過來，抱住我的腿：“黃老師早！”我也抱了抱他，然后想讓他放開我，讓他去看看區(qū)域游戲的內(nèi)容，并選擇自己喜歡的游戲區(qū)玩，可是他說：“我就要抱著你，我喜歡抱著你，我不要玩游戲?！蔽?guī)叩接螒虻倪吷?，他還是緊緊地抱著不松手，直到我和他說：“如果你能把這個(gè)畫好，等一會(huì)我給你一個(gè)小貼紙?！彼挪簧岬胤砰_去畫畫了。過了一會(huì)兒，丁丁把畫好的畫拿過來給我看：“黃老師，我畫好了，看我畫的好不好？”我一邊表揚(yáng)他，一邊給他的小手上貼了一個(gè)小貼紙，他用另一只小手又壓了壓，護(hù)住了小貼紙的地方，生怕小貼紙掉了。

大型玩具：別的孩子都在開心地玩滑滑梯，蕩秋千，丁丁靠在我的邊上，手拉著我的衣服，我走到哪里，他就跟到哪里。我問他：“你看，其他小朋友玩得那么開心，你一直跟著我，不去自己玩，多沒勁??！你也去玩一會(huì)吧！”他說：“我就喜歡跟著你，我就喜歡黃老師，我不要玩?！蔽?guī)е叩交葸叄骸澳憧?，滑滑梯多好玩，你滑下來，老師看著你，好嗎？”他一邊說：“你在下面看著我啊?！币贿呑约鹤吡松先?，從滑滑梯上滑下來，看到他滑下來的時(shí)候笑得那么開心，我也笑了：“是不是很好玩？要不要再來玩？”于是，他玩了一次又一次。

在教室里休息的時(shí)候：丁丁看見我坐在椅子上，他的小腳馬上跨上來，坐到我的腿上，小臉緊緊地靠著我的臉，在我的臉上摩挲，兩只小手抱著我的脖子：“我喜歡你，這個(gè)幼兒園我最喜歡黃老師了！”聽著他的話語，我也緊緊地抱著他，和他開起玩笑來：“那你做老師的兒子，今天跟我回家吧？”他馬上又急了：“不要了不要了，我爸爸媽媽要著急的?！?/p>

下午起床之后：劉老師當(dāng)班，我正在備課。丁丁又走過來：“黃老師，下午怎么不是你當(dāng)班？我喜歡你當(dāng)班，我要跟著你。”我說：“黃老師上了半天，累了，要休息一會(huì)。下午，劉老師當(dāng)班，你就要跟著劉老師，知道嗎？”他還是呆在我的邊上，靠在我的椅子上，看我做事情。我和他說了好久，他才戀戀不舍地離開了。

離園前：爸爸媽媽、爺爺奶奶正在陸陸續(xù)續(xù)地接孩子，丁丁的爸爸一直是比較晚的一個(gè)。等了一會(huì)，丁丁就從隊(duì)伍里走出來，跑到我的邊上，又抱住了我的腿：“我爸爸怎么還不來？”我拍拍他：“別著急，你爸爸一會(huì)就來。你去排好隊(duì)吧！”丁丁扭了幾下，不愿意離去，還是抱著我的腿：“我就站在黃老師的邊上，我就和你在一起?！?/p>

看了這么多，你是不是覺得丁丁這個(gè)“牛皮糖”雖然很黏，但很可愛呢！不過我也相信，丁丁一定會(huì)越來越棒的，他也會(huì)慢慢地成長為一個(gè)不黏人的小可愛的。加油！寶貝！

剪紙活動(dòng)隨筆：花瓶里的花

，不知是誰頓時(shí)大叫了起來“王老師，碩碩一直讓我們教他怎么剪，弄的我們都沒時(shí)間剪了。”我走到碩碩面前說：“碩碩，你會(huì)剪嗎？”“會(huì)的，只是我不知道怎么剪花邊”我輕輕的在他耳邊說“這個(gè)花邊是你自己設(shè)計(jì)的，隨便怎么剪都可以，但一定要有大小哦，相信碩碩一定能剪出漂亮的花”聽完碩碩便認(rèn)真、仔細(xì)地剪起來。碩碩頓時(shí)又叫了起來“王老師，我覺得一個(gè)花瓶里就一朵花會(huì)很可憐的，我可跟好朋友杰杰放在一個(gè)花瓶里嗎”“碩碩，你的想法真不錯(cuò)”我笑著大聲的表揚(yáng)了他，隨后他便和邊上的杰杰一起合作完成了“花瓶里的花”。

分析：

碩碩在剪紙活動(dòng)中，表現(xiàn)出濃厚的興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望以及全身心的投入，他在整個(gè)活動(dòng)中得到了積極、愉快、主動(dòng)的發(fā)展。由于活動(dòng)中“花邊”是沒有固定的剪法，是來自幼兒的自己想象能力，因?yàn)榇T碩小朋友在剪的時(shí)候有點(diǎn)不夠自信所以碰到困難就不敢剪，面對(duì)孩子所表現(xiàn)出來的情況，我就采用鼓勵(lì)法。

措施：由于碩碩怕剪壞了作品，所以在剪的時(shí)候，略顯緊張、膽小，面對(duì)他的害怕，鼓勵(lì)法是再好不過的。所以作為老師要嘗試著用贊賞的目光去賞識(shí)孩子們的作品，激發(fā)起他們的積極性。同時(shí)，也應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子們之間相互合作，幫助他們提高集體合作能力。