教育孩子的答卷我不及格

昨晚，女兒從學(xué)校拿回來(lái)一張家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，上面有好幾十項(xiàng)內(nèi)容，我忙著做飯，看了一眼隨手扔在沙發(fā)上。女兒對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)阋欢ㄒJ(rèn)真填，老師就給我們幾個(gè)同學(xué)發(fā)了?！蔽覒?yīng)付她：“好好，我忙完給你填?！?/p>

我睡覺(jué)前才想起女兒交辦的任務(wù)，拿起一支筆，想胡亂劃幾下，展開(kāi)紙一項(xiàng)項(xiàng)地看，竟不敢著筆了，前面是問(wèn)題，后面是兩個(gè)字“是或否”，第一題：孩子做錯(cuò)事你是否責(zé)罵他？第二題：你是否經(jīng)常和孩子溝通？第三題：你是否經(jīng)常帶孩子到大自然去？第四題：你是否讓孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)？……一題題看下來(lái)，我心里清楚，我是一名不合格的家長(zhǎng)，女兒站在我旁邊，清澈的目光看得我心里直發(fā)毛，我大部分應(yīng)該回答“否”，平時(shí)自打著為孩子好的旗幟，很多事強(qiáng)迫孩子按自己的意愿去做，女兒一條一條地問(wèn)我，我一條一條地如實(shí)回答，實(shí)際上也是個(gè)反思的過(guò)程。問(wèn)卷的背面，留半張空白，上面讓家長(zhǎng)寫(xiě)出在教育孩子時(shí)存在的問(wèn)題及困惑，孩子爸爸伸手奪過(guò)去嚷嚷：“有那么費(fèi)勁嗎？來(lái)，我來(lái)填?！迸畠捍舐暱棺h：“不讓你填，我要媽媽填。”我很感動(dòng)，這么“法西斯”的媽媽?zhuān)⒆舆€是這么信任我。

在兒子小時(shí)候，我對(duì)他的學(xué)習(xí)嚴(yán)厲得有些苛刻，曾經(jīng)因?yàn)橐坏李}沒(méi)寫(xiě)好，把他的練習(xí)冊(cè)撕掉，讓他重寫(xiě)，曾經(jīng)因?yàn)橐黄魑淖舟E不夠工整，把他寫(xiě)了一晚上四五百字的作文撕掉，我那時(shí)的憤怒，無(wú)視孩子委屈的眼淚，時(shí)過(guò)境遷，十八歲的兒子對(duì)這兩件事依然耿耿于懷，經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑢?duì)我妹妹的教育，你不要再走我的老路，你讓她自然成長(zhǎng)吧?！蔽易炖锊环獾貭?zhēng)辯：“可憐天下父母心，你不感恩也罷了，怎么還要我引以為戒？”兒子搖搖頭，不想跟我再理論。其實(shí)我是真的心虛。填鴨式的教育，我已飽受其害，想想干嗎再去摧殘孩子。記得我上中學(xué)時(shí)，有個(gè)女生為節(jié)約時(shí)間衣服都沒(méi)空洗，穿穿放幾天，再輪換著穿，結(jié)果并沒(méi)有考上理想的學(xué)校，她想不通抑郁了好久。[勵(lì)志的句子 WWw.dJz525.COM]

我把教育的困惑一條一條寫(xiě)在紙上，第一條就是如何讓孩子在充滿家庭溫暖和陽(yáng)光的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，我很難做到，我的暴躁，我的情緒化，我疲于應(yīng)付生活工作的壓力，使我很多時(shí)候很難靜下心來(lái)與孩子交流，只有在晚飯后散步的時(shí)候，她有時(shí)會(huì)跟我講講她在學(xué)校的苦惱，比如謝玉瑩第N次同她絕交了，原因是她選擇跟張樂(lè)凡玩了，比如韓家成把她的書(shū)包弄地上，書(shū)撒了一地，再比如張志把她的發(fā)卡弄斷了……孩子的世界也不盡是斑斕的童話，她們小小的心里盛的也有煩惱，我不曾安慰過(guò)她。這張小小的問(wèn)卷，是我定下心來(lái)問(wèn)自己，既然把孩子帶到這個(gè)世上，最起碼我們作為家長(zhǎng)，要給她挑戰(zhàn)生活所應(yīng)具備的起碼的武裝，這應(yīng)該包括：良好的心態(tài)、美好的品德、獨(dú)立自主的能力、熱愛(ài)生活永遠(yuǎn)向上的信心……我們的孩子也許不一定學(xué)有大成，但一定要有能跟上時(shí)代步伐的基本技能。

對(duì)于教育孩子的這張答卷，我不及格，但我會(huì)努力。

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親子教育專(zhuān)家陳禾答孩子的性格培養(yǎng)

許多父母以為盡一切可能地愛(ài)孩子、盡可能地呵護(hù)和保護(hù)他（她），這樣孩子就不會(huì)有問(wèn)題。可是科學(xué)研究表明，即使是在襁褓中的孩子也需要很多的互動(dòng)和溝通。這些認(rèn)知和技巧，是可以無(wú)師自通的嗎？做為孩子身邊最親近的人，該如何了解他（她）們的特質(zhì)，判斷他（她）們的行為，貼近他（她）們的心理，并還能教會(huì)他（她）們理解你……這聽(tīng)起來(lái)，難嗎？親子教育專(zhuān)家陳禾就“孩子的性格培養(yǎng)”的相關(guān)問(wèn)題做了互動(dòng)回答。

1、@用戶：陳老師，我家大兒2歲9，小兒5個(gè)月。大兒今年9月入園，但是他生性?xún)?nèi)向，對(duì)新事物很焦慮，尤其是對(duì)小朋友多的地方。有了二寶后就顯得更加厲害。家里人都很擔(dān)心。這個(gè)幼兒園有個(gè)收費(fèi)的早教班，說(shuō)必須去，下個(gè)禮拜開(kāi)課。根據(jù)以往的經(jīng)歷，我家大寶不會(huì)喜歡上。我需要天天堅(jiān)持去早教課嗎？

陳禾：①接受孩子的特點(diǎn)你才能好好發(fā)展他的學(xué)習(xí)能力。不到3歲和超過(guò)3歲的差別是挺大的，你現(xiàn)在需要做的是發(fā)展孩子的基本能力，特別是語(yǔ)言、認(rèn)知與動(dòng)手能力，不能為了幼兒園有興趣班就迫使孩子把時(shí)間花在不適宜的活動(dòng)上，我相信幼兒園不敢強(qiáng)迫孩子上額外收費(fèi)的興趣班，可以先不讓他上?！诓恍枰?，重要的是做好現(xiàn)在的陪伴，花更多的時(shí)間陪他從事各種活動(dòng)，多和他說(shuō)話，讓他活潑起來(lái)，公園是個(gè)很好的活動(dòng)場(chǎng)所，在觀察、尋找興趣的物品中發(fā)展他的關(guān)注點(diǎn)，有關(guān)注點(diǎn)的孩子，在探索認(rèn)知中培養(yǎng)出動(dòng)手能力和思考力來(lái)，漸漸就不會(huì)不敢接近小朋友了。

2、@用戶：陳老師，您好。孩子兩歲多，女孩。請(qǐng)問(wèn)您，如何培養(yǎng)孩子的自信心？我是個(gè)不夠自信的全職媽媽?zhuān)軗?dān)心會(huì)養(yǎng)育出另一個(gè)我，謝謝您。

陳禾：自信是在成功的體驗(yàn)中對(duì)自己的能力的肯定下產(chǎn)生的心智力量。孩子的自信其實(shí)就在游戲中形成，能玩會(huì)玩的孩子，經(jīng)常都能夠享有成功的快樂(lè)，這種感覺(jué)，讓他敢于動(dòng)手去嘗試，這就是自信。

3.@用戶：你好陳老師，我女兒兩歲兩個(gè)月，平日在家與大人的交流沒(méi)有問(wèn)題，但出門(mén)在外就不愿和人打招呼。去游樂(lè)場(chǎng)玩滑梯，好像也總是不在狀態(tài)，在一邊發(fā)呆或者觀察別的小朋友玩，輪到她玩，她總是瞻前顧后，聽(tīng)到后面有點(diǎn)動(dòng)靜她會(huì)退出讓其他小朋友玩。這樣的表現(xiàn)是因?yàn)椴蛔孕艈?？盼回?fù)謝謝您。

陳禾：孩子還小嘛！不必著急，多些活動(dòng)，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力，就不會(huì)不敢參與。

4.@用戶：陳老師，您好！我家女寶，2歲半，一歲半以前我全職在家陪伴，后來(lái)上班開(kāi)始由孩子外婆為主，孩子成長(zhǎng)得不錯(cuò)。最近清明節(jié)帶孩子回老家，全天陪伴，回來(lái)后開(kāi)始上班，孩子不能與父母正常分離，每天我會(huì)跟孩子說(shuō)，媽媽愛(ài)她，下班就會(huì)回來(lái)，也是這樣做，跟以前一樣，但做不通孩子的思想工作，跟爸媽拜拜。

陳禾：生活常規(guī)以改變，孩子就需要時(shí)間去重新尋求適應(yīng)，多些耐心，只要你擺正良好心態(tài)，孩子就會(huì)逐漸適應(yīng)。

5.@用戶：陳老師您好，兒子現(xiàn)在三歲半，以前在爺爺家，我一周看他五天左右，去年下半年到今年年前還和我回家，從三月份不回了，離不開(kāi)爺爺了，爺爺去哪他去哪，這幾天我歇班把他帶回家也要爺爺根著，我自己去幼兒園接他，他還哭，讓爺爺一起接他，請(qǐng)問(wèn)您怎樣讓他回家不依賴(lài)爺爺。我六日全天陪他

陳禾：爺爺長(zhǎng)期陪伴形成的依戀不是你立刻就可以取代的。你必須接受他的情感需要，不必強(qiáng)行拆開(kāi)他與爺爺?shù)挠H近。你現(xiàn)在只是歇班才有時(shí)間陪伴，如果你轉(zhuǎn)移了他的依戀也未必是好事。你只能在陪伴質(zhì)量上盡量做到最好，讓孩子接受你，別要求他疏遠(yuǎn)爺爺，否則你回去上班后他又有適應(yīng)的難題。

育兒觀念：不同的家庭教育造就不同性格的孩子

育兒觀念：不同的家庭教育造就不同性格的孩子

案例背景：

不同的家庭環(huán)境會(huì)造就出不同的孩子，家庭是孩子學(xué)習(xí)的直接場(chǎng)所，父母的一言一行都決定著孩子處理問(wèn)題的方法和能力，不同的家庭教育對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)有著重要的影響。父母是孩子的鏡子，有什么樣的父母就會(huì)有什么樣的該子。

案例描述：

案例一：有一天，一個(gè)家長(zhǎng)找到我，跟我談了家庭生活中的一幕：那是一個(gè)中餐時(shí)間，丈夫吃完飯站在離餐桌不遠(yuǎn)處看著愛(ài)妻吃飯的樣子，自己的孩子新年8歲了，坐在大門(mén)口的椅子上吃飯，這時(shí)丈夫看到愛(ài)妻快吃完了，轉(zhuǎn)身想給愛(ài)妻說(shuō)些什么，正在這時(shí)，他們的兒子已經(jīng)吃完飯，拿著飯碗拿到桌子上去，一邊低頭走一邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙呀?jīng)吃完了”?？煲龅睫D(zhuǎn)身的丈夫時(shí)，妻子正好轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看到即將碰撞的一幕，一本正經(jīng)地說(shuō)：“你這人怎么總是毛毛躁躁的，孩子走過(guò)來(lái)了不好讓一下嗎？”丈夫說(shuō)：“我背對(duì)著孩子，又沒(méi)看到他走過(guò)來(lái)，難道我背后長(zhǎng)眼睛了！”妻子說(shuō)：“你是沒(méi)看見(jiàn)，但是他在說(shuō)話你總聽(tīng)到的吧，他的聲音離你那么近了，會(huì)沒(méi)聽(tīng)到的??！這分明就是你的問(wèn)題！”丈夫說(shuō)：“無(wú)論什么事都是我的錯(cuò)，你的孩子永遠(yuǎn)沒(méi)錯(cuò)，凡事都給他搭建一個(gè)一帆風(fēng)順的臺(tái)階，不磕磕碰碰的話，這樣的孩子還會(huì)成長(zhǎng)嗎？”妻子說(shuō)：“我是公平的，看到的樣子就是你的錯(cuò)，站在那不動(dòng)好了，誰(shuí)教你動(dòng)的，毛毛躁躁的，我說(shuō)誰(shuí)錯(cuò)就說(shuō)誰(shuí)！”丈夫坐在一旁不再說(shuō)話，而孩子呢，聽(tīng)到不是因?yàn)樽约貉劬](méi)有看前方而導(dǎo)致差點(diǎn)撞到爸爸，反而批評(píng)爸爸的不對(duì)，開(kāi)心地去一邊玩了……

案例二：聽(tīng)了這位家長(zhǎng)的傾訴，讓我回憶起在公園碰到的一個(gè)情景：某天，我和朋友爬山，看到一個(gè)孩子在學(xué)啞巴“嗚嗚啊啊”的說(shuō)話，我很快發(fā)覺(jué)這是非常不好的事情，如果這是我的孩子，我必須正視這個(gè)問(wèn)題。于是停下腳步觀察起來(lái)?？吹胶⒆拥膵寢尪紫聛?lái)，在跟自己的孩子說(shuō)些什么，于是我走近了一些，聽(tīng)到孩子的媽媽在跟自己的孩子開(kāi)展“愛(ài)的教育”，媽媽說(shuō)：“那位阿姨是一位聾啞人，你知道什么是聾啞人嗎？”孩子說(shuō)：“就是不會(huì)說(shuō)話嗎？”媽媽說(shuō)：“對(duì)，不僅不會(huì)說(shuō)話，而且還聽(tīng)不見(jiàn)。你覺(jué)得難過(guò)嗎？”孩子沉默而又緩慢的點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八裕鋵?shí)你叫她或者學(xué)她說(shuō)話的時(shí)候她都聽(tīng)不見(jiàn)，可憐嗎？”孩子似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭?！斑@樣吧，以后再碰到她，想要跟她打招呼就一邊微笑一邊揮揮手好不好。”孩子開(kāi)心地跑過(guò)去跟這位聾啞人打招呼去了……我不知道這位聾啞人有沒(méi)有感受到，總之我在那一刻看到了在媽媽正確的引導(dǎo)下，孩子自身散發(fā)出的那種只有天使才有的溫柔而又善良的光芒……

案例分析：

從以上兩個(gè)案例可以看出，每位家長(zhǎng)身上都蘊(yùn)藏著改變孩子命運(yùn)的神奇力量，而要看你怎么去引導(dǎo)孩子，這就需要講究一定的方法。如果家長(zhǎng)一味地認(rèn)為自己的孩子無(wú)論做什么事都是正確的，錯(cuò)了也是別人的錯(cuò)，那么，這樣的孩子不會(huì)懂得感恩，只知道索取，如果有一天別人待他不好了，也會(huì)認(rèn)為是別人的錯(cuò)，跟自己無(wú)關(guān)。如果家長(zhǎng)意識(shí)到是自己的孩子由于疏忽引起的錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)之后，孩子就會(huì)懂得怎樣做事情才是正確的，也就讓孩子生成了分辨是非的能力，以后做事情就會(huì)從自身先找原因，也會(huì)替對(duì)方去考慮問(wèn)題，這樣的孩子長(zhǎng)大之后，做事的能力會(huì)很完美。

案例措施：

1、如何教育與管理孩子是現(xiàn)今家長(zhǎng)煩惱和探索的事情，也有很多家長(zhǎng)在教育孩子身上顯得力不從心。首先，家長(zhǎng)要不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)家庭教育的書(shū)籍，多跟別的父母進(jìn)行育兒交流，為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

2、家庭之間的教育要一致，當(dāng)出現(xiàn)分歧時(shí)，及時(shí)解決家庭教育中存在的一些問(wèn)題。首先得認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，多進(jìn)行反思，然后共同討論，再化解矛盾。

3、豐富家庭的業(yè)余生活，大家在一起可以圍坐在一起看書(shū)，去書(shū)店，去圖書(shū)館，看電影；飯后可以一起散步，逛公園，壓馬路，周末去公園、玩游樂(lè)場(chǎng)所，回來(lái)后再討論出去后的收獲；因?yàn)楹⒆有枰彝サ臏剀?，這樣的家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子情商高超，做事周全，精神飽滿，樂(lè)觀。如果家長(zhǎng)在家里只會(huì)自己顧自己，每天不是顧著手機(jī)就是看電視，當(dāng)孩子需要家長(zhǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：走一邊去，我沒(méi)時(shí)間跟你玩。爸爸不管，媽媽忙于家務(wù)，爺爺奶奶又有自己的事情，孩子呢？除了自己管自己之外，還能做什么？也就是手機(jī)游戲、電視，自言自語(yǔ)、自?shī)首詷?lè)。大家各顧各的，很少有交集，他們的業(yè)余生活單調(diào)無(wú)比。這樣的孩子總是一副無(wú)精打采、萎靡不振的樣子，生活處處充滿抱怨，總是說(shuō)別人的不是，還會(huì)在人前顯露出膽小怕事，背后會(huì)搞破壞，頑皮得讓人不堪一幕。因此，為了孩子能夠快樂(lè)、健康、茁壯地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)首先得審視一下自己，為孩子做出一些改變，讓所有的孩子都能享受陽(yáng)光，都能受到別人的喜愛(ài)。

填對(duì)了家長(zhǎng)問(wèn)卷，就能教好孩子？答案竟是YES？！

填對(duì)了家長(zhǎng)問(wèn)卷，就能教好孩子？答案竟是YES？！

我深深的嘆了口氣，然后接著填寫(xiě)一個(gè)名為“了解你孩子”的家長(zhǎng)問(wèn)卷，這個(gè)問(wèn)卷是孩子的音樂(lè)老師讓我填寫(xiě)的。

在開(kāi)學(xué)的第一周，孩子的班主任老師已經(jīng)給我發(fā)一摞家長(zhǎng)問(wèn)卷，好不容易寫(xiě)

完了這些問(wèn)卷，結(jié)果孩子的其他老師也紛紛出動(dòng)，又給我發(fā)了更大一摞家長(zhǎng)

問(wèn)卷，我就開(kāi)啟了填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的“無(wú)盡之旅”。

先在家長(zhǎng)問(wèn)卷的最上面寫(xiě)好孩子的名字，掃視所有問(wèn)題后，我又忍不住要嘆

氣，又要寫(xiě)這些問(wèn)題，實(shí)在太無(wú)聊了！我竭力控制自己，不讓不良情緒影響

我，控制著自己不寫(xiě)出腦中自然浮現(xiàn)出的惡毒回答，轉(zhuǎn)而積極主動(dòng)地回答家

長(zhǎng)問(wèn)卷上的各種問(wèn)題。

你認(rèn)為你孩子最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？

——我感覺(jué)我孩子鬼臉做的挺不錯(cuò)的，說(shuō)話的聲音也不錯(cuò)。

下個(gè)學(xué)期，你希望孩子可以在學(xué)校學(xué)到什么？

——我要求不高，只要孩子能學(xué)到的知識(shí)，讓他順利升學(xué)就行。

你孩子是如何學(xué)習(xí)新知識(shí)的？

——通過(guò)老師教。

你是如何激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的？

糖果，如果把糖果做為獎(jiǎng)勵(lì)的話，我的孩子會(huì)十分樂(lè)于學(xué)習(xí)。

我懷著隨意的心態(tài)答完了上面的問(wèn)題，但卻不斷感覺(jué)到疑惑：只答這些問(wèn)題

就夠了嗎？會(huì)不會(huì)有其他重要的問(wèn)題沒(méi)有被問(wèn)到？我開(kāi)始自我反思：作為一

位母親，我真的足夠了解我的孩子嗎？孩子們有沒(méi)有什么更深層次的需求，

是沒(méi)有被我了解到的？為什么老師和研究員會(huì)選這些問(wèn)題來(lái)問(wèn)家長(zhǎng)？這些調(diào)

查問(wèn)卷的意義到底是什么？是為了幫家長(zhǎng)和老師更加了解孩子嗎？還是只是

隨隨便便的完成任務(wù)？

當(dāng)我是一個(gè)孩子的時(shí)候，很少有人會(huì)關(guān)心“我”的感受，當(dāng)時(shí)的教育觀念就是讓孩子隨意發(fā)展，沒(méi)有人關(guān)心孩子的想法，沒(méi)有人會(huì)研究孩子的做法，所以我就在這種不被管束的情況下長(zhǎng)大了。我把這件事說(shuō)出來(lái)，并不是想吐槽我的父母，我的父母深深的愛(ài)著我，但是在當(dāng)時(shí)的教育觀念下，人們普遍認(rèn)為沒(méi)必要和一個(gè)7歲的孩子做深入交流。

隨著心理學(xué)的發(fā)展，人們的養(yǎng)育觀念也發(fā)生了改變，“從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，學(xué)術(shù)界開(kāi)始意識(shí)到自尊對(duì)孩子的重要性?！迸R床心理學(xué)家BenMichaelis博士說(shuō)。心理學(xué)家TaraZuckerman接著補(bǔ)充到“隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們可以更好的研究人類(lèi)的行為與情感，利用當(dāng)代心理學(xué)的知識(shí)，研究孩子的行為。”隨著腦科學(xué)以及發(fā)展心理學(xué)的研究，越來(lái)越多的教育工作者在向孩子的父母以及高年級(jí)的學(xué)生詢(xún)問(wèn)，想要了解孩子學(xué)習(xí)和情緒以及發(fā)展的情況。這項(xiàng)研究很有意義：“如果家長(zhǎng)們知道孩子的痛點(diǎn)，了解孩子善長(zhǎng)和不善長(zhǎng)的事情，就可以更好的培養(yǎng)孩子，當(dāng)孩子悲傷難過(guò)開(kāi)心的時(shí)候，家長(zhǎng)知道要如何做。”

這么說(shuō)的話，填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷可是一件很有意義的事情呢！

需要注意的是，家長(zhǎng)要注意關(guān)注孩子的度，不能過(guò)份關(guān)注孩子的內(nèi)在情緒和

潛力，家長(zhǎng)的過(guò)份關(guān)注很可能打破孩子的內(nèi)心平衡，甚至可能讓孩子患上精

神類(lèi)疾病。

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)了解孩子，不只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)以及在校表現(xiàn)，也要關(guān)心孩

子的內(nèi)在潛能，這樣才能幫助孩子獲得更好的發(fā)展！

By：SarahHamaker

家庭教育不一致，形成孩子性格的兩面性

背景：最近一位老師對(duì)我說(shuō)：我班的婷婷在奶奶面前是很“兇”的，有時(shí)還要訓(xùn)斥她。聽(tīng)到這些話，讓我有些詫異：在幼兒園她是個(gè)相當(dāng)文靜的女孩，而且在老師、小朋友眼里都是非常懂事乖巧的，真會(huì)這樣嗎？我決定了解一下。

活動(dòng)情景：

放學(xué)后，我特地進(jìn)行了觀察：奶奶照常來(lái)接孫女了。婷婷和老師有禮貌地打好招呼后，就走出教室。這時(shí)她馬上把手里的衣服、老師發(fā)的紙條統(tǒng)統(tǒng)往奶奶那里一扔，奶奶一沒(méi)留神，東西撒了一地。婷婷用眼瞪了一眼說(shuō)：“你怎么這么笨，這也接不牢。”這時(shí)旁邊有位家長(zhǎng)看不過(guò)去了說(shuō)：“這孩子怎么這樣的?！辨面寐?tīng)了滿不在乎地向人吐吐舌頭。這時(shí)奶奶把地上的東西都撿起來(lái)了，一點(diǎn)都沒(méi)有責(zé)怪的樣子。

看到這情景，我把她們祖孫兩人請(qǐng)了進(jìn)來(lái)。首先對(duì)婷婷的這種做法批評(píng)，并進(jìn)行了糾正，讓她明白這樣做是不對(duì)的，也是不受別人歡迎的，并讓她重新來(lái)做一下：自己的東西自己拿，對(duì)自己的長(zhǎng)輩要尊敬，有禮貌。另外我聽(tīng)取了奶奶的一席話：因?yàn)榧依镏挥幸粋€(gè)孩子，所以平時(shí)非常得寶貝，她要什么就滿足她；平時(shí)她耍個(gè)小脾氣，也覺(jué)得小孩子沒(méi)什么的，所以孩子在爺爺奶奶這里比較任性?，F(xiàn)在孩子長(zhǎng)大了，發(fā)覺(jué)越來(lái)越?jīng)]禮貌了，可也沒(méi)什么好辦法，以后讓她爸爸媽媽去管吧！對(duì)于奶奶的話，我提出了自己的建議看法：對(duì)孩子要有原則，愛(ài)要有尺度，不能溺愛(ài)，遇到孩子做得不對(duì)的，家長(zhǎng)要給于正確地引導(dǎo)和糾正，讓孩子有一個(gè)是非概念，這樣幫助他建立良好的行為習(xí)慣是非常重要的。我讓奶奶回家好好和家人商量一下，達(dá)成一致的教育方法。

分析與反思：

教育觀念的不同，使家庭教育不一致，形成孩子性格的兩面性。由于祖輩在教育要求上容易與父輩產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)“你緊我松，你打我護(hù)”的情況，影響了兩代人的共同教育效果。因此，在隔代教育中雖然存在著一定的優(yōu)勢(shì)，但弊端也是不可避免的，我們年輕的父母，應(yīng)明確自己的教育責(zé)任，再忙也要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，而不應(yīng)一股腦的把孩子扔給老人而只顧忙自己的事，或只圖享受、舒服對(duì)孩子不聞不問(wèn)，應(yīng)多與孩子進(jìn)行情感交流，以免造成親子之間的隔閡。另外雖然祖輩們有著豐富的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)，但年輕人的知識(shí)層次、文化修養(yǎng)他們卻是是無(wú)法比擬的，因此年輕人應(yīng)主動(dòng)負(fù)起自己的職任，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的下一代而多付出一點(diǎn)時(shí)間、精力和愛(ài)給你的孩子。