《孩子的眼淚》《“自戀”的家伙們》

孩子擁有最純潔、最質(zhì)樸的心靈，沒(méi)有受到世俗的污染，潔白的雪花都自慚形穢，上天給孩子如星星般閃亮的眼睛，他們的眼睛是最亮的，看著孩子的眼睛，給我的心靈很大的觸動(dòng)，那么的亮，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，看著孩子的眼睛，仿若面對(duì)一汪波瀾不驚的湛藍(lán)的湖水，清澈見(jiàn)底，水光照人，讓人浮躁的心立馬沉靜下來(lái)，被吸入其中，盡享安詳，凈化心靈。星星般閃亮的眼睛才會(huì)涌出珍珠般耀眼的眼淚。

接觸的孩子多了，也慢慢的了解了孩子，這讓我慢慢的發(fā)現(xiàn)孩子的眼淚特別的多，不到1秒鐘的功夫，孩子的眼眶中便溢滿(mǎn)了淚花，一會(huì)兒，淚水如泉水般順流而下，晶瑩、透亮，不帶一點(diǎn)雜質(zhì)，讓我看了是那么的憐惜，呵呵，個(gè)個(gè)都賽“林妹妹”。

看著孩子純真的眼淚，掛在稚氣而又委屈的小臉上，讓我是那么的不舍，不舍讓他們傷心，孩子的感染力實(shí)在太強(qiáng)了，看著孩子盡情地游戲，放聲的大笑，會(huì)讓人的心情也隨之快樂(lè)起來(lái)；看著孩子盡情地奔跑，會(huì)不自覺(jué)地隨之吶喊、興奮；看著孩子委屈的流淚，自己也會(huì)跟著傷心難過(guò)。多么可愛(ài)的生命，多么敬畏的生命，上帝真是神來(lái)之筆，創(chuàng)造了如此可愛(ài)的生命，派他來(lái)感化世界，補(bǔ)充新鮮的氣息，讓我們的生活更多姿，更讓我們生生不息的延續(xù)，直到永遠(yuǎn)。

“自戀”的家伙們

“小屁孩知道什么?。　贝笕私?jīng)常這么發(fā)感慨，呵呵，事實(shí)是小孩知道的其實(shí)挺多的，最起碼，知道自己是最棒的?。?/p>

“嘿嘿我真棒，嘿嘿嘿我最棒！”這是小孩子很喜歡的自我鼓勵(lì)的方法，每次鼓勵(lì)自己，聲音都很高，孩子們從不吝嗇對(duì)自己的夸獎(jiǎng)，受到夸獎(jiǎng)后心里那叫一個(gè)美，即使是自己夸自己，因?yàn)樗麄兛傉J(rèn)為自己是最棒的！當(dāng)我問(wèn)到“誰(shuí)是最棒的？”“我！”齊刷刷一片都會(huì)舉手，“誰(shuí)最漂亮？”“我！”又是一片，所有的小孩都會(huì)回答，這可是自發(fā)的最齊的回答了，聲音有高有低，不經(jīng)大腦直接蹦出來(lái)，多可愛(ài)的孩子們，不知緣由也沒(méi)有緣由的回答太可愛(ài)了，這正是孩子們的單純所在，更是自信的表現(xiàn)，只知道自己是最棒的，對(duì)自己超有自信！

孩子們都超“自戀”的，自己永遠(yuǎn)都是最棒的，這種天生的自信讓他們做事積極，更加有勇氣走向自己的未來(lái)。

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老師的眼淚

別讓孩子把眼淚當(dāng)成武器

絕大多數(shù)時(shí)候，孩子哭并不是因?yàn)樗麄冋嬲艿搅藗?，而是想通過(guò)“掉眼淚”得到父母的關(guān)注。因此，家長(zhǎng)要善于識(shí)破孩子的小聰明，不被孩子的眼淚所蒙蔽，更不要由于孩子的眼淚而改變自己原來(lái)的決定。其實(shí)，對(duì)孩子而言，哭泣并非表明他們真正受到了傷害，他們更多的是把眼淚當(dāng)成對(duì)付父母的武器。通過(guò)哭，他們可以引起父母的關(guān)懷和注意，可以得到自己想要得到的東西，還可以逃避許多懲罰。真正造成孩子把“哭泣”當(dāng)武器的是父母。當(dāng)孩子第一次無(wú)意識(shí)地想通過(guò)哭泣來(lái)達(dá)到自己的某個(gè)目的，比如得到某個(gè)玩具、逃避某種懲罰，讓父母帶自己去公園玩耍時(shí)，如果父母由于孩子的哭泣而答應(yīng)了他們的要求，這就等于間接地告訴孩子，只要哭泣就一定能使愿望得到實(shí)現(xiàn)。無(wú)形中，也就間接地鼓勵(lì)了孩子的哭泣行為，使他們領(lǐng)悟到，可以用哭泣作為武器來(lái)使自己的要求得到滿(mǎn)足。這樣，久而久之，哭泣就成為了孩子的“法寶”，他們就逐漸學(xué)會(huì)用哭泣來(lái)解決問(wèn)題，用哭泣使自己得到想要得到的一切東西。

要使孩子改掉愛(ài)哭的壞毛病，父母就不應(yīng)被孩子的哭泣所迷惑和軟化。家長(zhǎng)要善于識(shí)破孩子的小聰明，更不要由于孩子的眼淚而改變自己原來(lái)的決定。因?yàn)檫@樣做不但會(huì)給孩子造成父母言而無(wú)信、出爾反爾的印象，影響自己在孩子心目中的威信，同時(shí)也使孩子的哭泣得到了“回報(bào)”，間接鼓勵(lì)了他們的哭泣行為，父母要記住，堅(jiān)持原來(lái)的決定，就是一種對(duì)孩子把“哭泣”當(dāng)武器的行為最有效的改進(jìn)。

此外，當(dāng)孩子哭泣時(shí)，父母不需要去安慰他們、勸阻他們，而是要有意識(shí)地忽略他們、冷淡他們，讓孩子知道，眼淚并不能解決問(wèn)題，眼淚改變不了什么?；蛘?，當(dāng)時(shí)就直接向孩子明確指出，哭泣是沒(méi)有作用的，讓孩子主動(dòng)放棄“哭泣”這一武器。這樣幾次之后，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)哭泣的確不能讓父母關(guān)注自己，眼淚的確不能解決任何問(wèn)題時(shí)，他們就會(huì)自然而然地不再用眼淚做武器了。

教育隨筆：孩子們眼中的春天

新年新氣象，轉(zhuǎn)眼間，孩子們一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)大了懂事了。春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，樹(shù)木花草也抽出了嫩芽，小鳥(niǎo)也飛回來(lái)了，孩子們臉上也露出了甜蜜的笑容。

每天清晨，陽(yáng)光明媚，孩子們喜氣洋洋的來(lái)到幼兒園。因?yàn)檫@里有小鳥(niǎo)的歌聲，有花草樹(shù)木的芳香。孩子們也脫掉了笨重的冬衣，到處都是生機(jī)勃勃。他們一個(gè)個(gè)歡樂(lè)的笑臉充滿(mǎn)著希望。

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，俗話(huà)說(shuō)的好一年之計(jì)在于春。春天給人以美的感受，給人活力和朝氣。大自然是一位神奇的“教師”，孩子們只有置身春天的自然景物之中，才能真切感知春天，才能產(chǎn)生相應(yīng)的情緒、情感體驗(yàn)。對(duì)于我們大班而言“春天”這一主題的教育，是通過(guò)一系列有關(guān)春天的活動(dòng)展開(kāi)。

開(kāi)學(xué)第二周有個(gè)三八婦女節(jié)，讓孩子們利用周六日看看大自然的花草，在家里幫助家人干活。接著又到了植樹(shù)節(jié)，這更是孩子們愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)大自然的時(shí)候。這里面有孩子們關(guān)注的問(wèn)題，有孩子們通過(guò)探索的新發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)充滿(mǎn)著孩子情感和智慧的天地里，孩子們與大自然共同經(jīng)歷著季節(jié)的交替和變更真正體驗(yàn)到了自然界的無(wú)比神奇，讓我們一起走進(jìn)孩子們眼中的春天吧!

經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)的兩三周自然變化，我和孩子們聊起了春天，在他們眼里春天是五顏六色的，有小鳥(niǎo)的歌唱聲、有花草樹(shù)木的成長(zhǎng)、有公園里風(fēng)箏、有春雨的沙沙、有各種各樣的花香，有忙碌的農(nóng)民們！

春天來(lái)了！春天來(lái)了！看到孩子們一個(gè)個(gè)眼中的春天，仿佛覺(jué)得他們就是春天，那么陽(yáng)光，那么美麗，那么快樂(lè)，那么生機(jī)勃勃！

樹(shù)立孩子們的自信

但在教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)上卻略顯薄弱……別看他們?cè)谒降紫潞湍懔牡脽釤狒[鬧的，可在課堂上單獨(dú)回答時(shí)，不是扭扭捏捏，就是說(shuō)話(huà)聲音似如蚊子，還有甚者竟然動(dòng)也不動(dòng)一下身，任你勸說(shuō)也無(wú)用。

在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，非智力因素的發(fā)展對(duì)幼兒身心全面發(fā)展，特別是對(duì)智力發(fā)展起著重要的作用，而細(xì)化之下的“良好的自我認(rèn)知”（最明顯的表現(xiàn)是自信、主動(dòng)、愉快）這一層面，對(duì)他們的學(xué)習(xí)更是具有著保障和促進(jìn)作用。

幼兒自信心是其適應(yīng)社會(huì)的必備終身技能，不僅是他們與人交往的工具，更是他們獲得知識(shí)、認(rèn)知世界的基礎(chǔ)。

所以針對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，我想在今后的一日環(huán)節(jié)中，還要多給他們提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)適于幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的空間，從易逐步到難，使幼兒在適應(yīng)中“想說(shuō)”“喜歡說(shuō)”，讓他們?cè)谧孕诺恼f(shuō)中體會(huì)到成功帶來(lái)的快樂(lè)，從而達(dá)到促進(jìn)孩子全面發(fā)展的目標(biāo)。

作為新時(shí)代的幼兒教師，從小事中發(fā)現(xiàn)，從點(diǎn)滴間做起，從實(shí)踐里探索，只有這樣“心系幼兒”的理念才會(huì)做出實(shí)效、做出光彩。

做孩子的好伙伴

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“做孩子的好伙伴”！

情感交流是一種心靈的交匯，如果教師在幼兒的心中只是嚴(yán)厲的代名詞，那么，幼兒就不會(huì)向老師表達(dá)心聲，我們也無(wú)法探知幼兒的內(nèi)心世界。

在日常生活中，為了更了解幼兒，我會(huì)以朋友的身份主動(dòng)參與到幼兒的活動(dòng)中，參與到孩子們的游戲中，與孩子們拉近距離，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給與鼓勵(lì)。

就像在戶(hù)外活動(dòng)玩沙包時(shí)，我有時(shí)會(huì)故意自顧自的在一旁玩，孩子們看到后就會(huì)模仿,甚至?xí)鶕?jù)我的方法自己進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造出更好的玩法;有時(shí)我會(huì)直接參與到孩子們的“戰(zhàn)斗”中，每當(dāng)這時(shí)候，孩子們就高興的不得了，他們?cè)谝慌圆粩嘟o我加油，出主意，他們會(huì)大聲喊“老師，你往這邊跑”，“老師，你要把沙包踢到這個(gè)圈里”，“老師，你可以踢得更高一點(diǎn)”，看到孩子們那興高采烈的樣子，感覺(jué)自己好像回到了童年時(shí)期，頓時(shí)充滿(mǎn)了活力。

通過(guò)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你把孩子當(dāng)朋友，孩子也會(huì)把你當(dāng)成大朋友，和孩子們?cè)谝黄?，?huì)感到自己和快樂(lè)，同時(shí)，也更真正了解孩子的內(nèi)心，感知他們的想法，孩子們對(duì)我們也會(huì)更加信賴(lài)。

因此，我們不妨蹲下來(lái)，敞開(kāi)心扉接納孩子，做孩子的好伙伴。

關(guān)于“做孩子的好伙伴”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

來(lái)自孩子們的對(duì)話(huà)

離園后又到了孩子們吃飯的時(shí)間，由于兩個(gè)班的值班教師去給孩子們準(zhǔn)備開(kāi)水，這個(gè)時(shí)候我就負(fù)責(zé)起孩子們的洗手與飯前準(zhǔn)備工作，當(dāng)我組織好中班的孩子后，我走到了大班孩子們中間。一進(jìn)教室，孩子們就嘰嘰喳喳的問(wèn)這問(wèn)那，“老師，今天吃什么呀？”我邊回答著孩子的話(huà)語(yǔ)，邊指令著孩子們進(jìn)行洗手、拿杯子、準(zhǔn)備餐具……

當(dāng)孩子們坐好后，還沒(méi)等我發(fā)話(huà)，孩子們就搶著，“老師，我分餐具吧！”“老師，我拿勺子吧?！边@個(gè)時(shí)候，最積極的唐振三和唐海洋小朋友占據(jù)了領(lǐng)先地位，由他們兩個(gè)幫著老師拿餐盤(pán)和勺子。自己的分工就是：唐振三負(fù)責(zé)餐盤(pán)，唐海洋負(fù)責(zé)勺子。當(dāng)他們兩個(gè)真正到了各負(fù)其責(zé)的時(shí)刻，先到的唐振三搬著勺子就走，后來(lái)的唐海洋不緊不慢的說(shuō)：“你拿錯(cuò)了，勺子是我拿的?！蔽冶疽詾檫@個(gè)時(shí)候的唐振三不會(huì)把勺子給他，結(jié)果唐振三面帶笑容的一邊順手把勺子放到唐海洋的手里，一邊說(shuō)著：“給你吧，我也是最后給你分餐盤(pán)?！边@個(gè)時(shí)候接過(guò)勺子的唐海洋一字一頓的回著：“好吧，反正我就是拿勺子。”

在一旁的我跟餐廳的朱老師相對(duì)一笑，這就是我們身邊可愛(ài)的孩子們！這就是每天嘰嘰喳喳不斷圍繞著我們，對(duì)我們不時(shí)訴說(shuō)著一切的孩子們！

因此，不管隨時(shí)隨地，孩子們的一言一行都會(huì)展現(xiàn)出孩子們的心思，都會(huì)見(jiàn)證著孩子們的成長(zhǎng)。所以，讓我們一起譜寫(xiě)跟孩子們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光，讓我們一起記錄發(fā)生在孩子們之間的事情，讓我們一起傾聽(tīng)孩子們的對(duì)話(huà)心靈！

擦干眼淚

從那天以后，她進(jìn)幼兒園就再也沒(méi)有哭鬧過(guò)，即使是噙著淚揮手跟媽媽告別，傷心時(shí)忍不住流幾滴眼淚，她都很快擦去，像訴說(shuō)又像安慰自己一樣對(duì)我說(shuō)：“媽媽很快就會(huì)來(lái)接我的！”

初進(jìn)幼兒園的孩子都會(huì)有一段適應(yīng)期，但靜怡的堅(jiān)強(qiáng)卻深深地觸動(dòng)我的心，我們應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，讓祖國(guó)的花朵在社會(huì)的大花園中燦爛綻放！

給自己一雙孩子的眼睛

，所以又畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，想讓大家都感受到天氣的炎熱。這個(gè)想法真是太奇妙了!我把齊齊的想法解釋給小朋友們聽(tīng)，對(duì)齊齊的想法給了很高的評(píng)價(jià)，“齊齊想得比老師都好，老師都沒(méi)有想到呢?！边@時(shí)的齊齊是一臉的興奮、驕傲和自信。

通過(guò)這件事情，我深刻體會(huì)到了“提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”的含義。作為一個(gè)老師，一個(gè)合格乃至優(yōu)秀的老師，一定要有一顆童心，一定要從孩子的角度出發(fā)，去看待事物，去理解事物。

給自己一雙孩子的眼睛、孩子的視覺(jué)去看待孩子，去理解、尊重孩子，孩子們會(huì)讓你時(shí)刻充滿(mǎn)驚喜!