孩子給我上的一節(jié)課

孩子們都躺到床上準(zhǔn)備午睡了，趁他們安靜的時(shí)候，我鄭重地表揚(yáng)了楊萌怡小朋友今天的舉動(dòng)，并且也十分誠(chéng)懇地向孩子們承認(rèn)了錯(cuò)誤……

在平時(shí)的工作中，我知道老師的一舉一動(dòng)，都受到了世界上最嚴(yán)格的“監(jiān)督”

，最細(xì)微的仿效。孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師,就會(huì)有什么樣的孩子。孩子好模仿，思維具體形象，老師的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例，因此特別注意自身的一言一行?？墒墙裉?，因?yàn)轳R上要打掃衛(wèi)生了，所以才滿地扔垃圾，仔細(xì)想一想，這樣做的確不對(duì)。如果人人都像我一樣，怎么會(huì)有干凈的場(chǎng)所？怎么給孩子樹立一個(gè)好的榜樣？說的嚴(yán)重一點(diǎn)，更會(huì)影響孩子們的健康成長(zhǎng)。想到這里，我都覺得有點(diǎn)后怕，多虧楊萌怡小朋友給我上了一堂課……

在以后的工作中，我會(huì)時(shí)刻注意，從一點(diǎn)一滴的小事入手，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。

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孩子們給我上了寶貴的一課

俗話說，“一年之季在于春”。我感覺春天真的好溫馨啊。春天里，萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)，連春風(fēng)都暖暖的，柔柔的，吹在身上好舒服啊。這不，就連飄舞在教室橫梁上的小燕子也經(jīng)受不住春風(fēng)的纏綿飛了下來?！袄蠋?，燕子掉下來了.”正在旁邊作畫的孩子們七嘴八舌地呼喚了起來，我不由得跟隨著聲音望去，是啊，一只剪刀一樣翅膀的燕子掙脫了繩索飛了下來，可別讓它飛走了，我本能地取了雙面膠和剪刀，拾起一個(gè)方凳就飛奔了過去。我抓住燕子來到它降落的地方，想借助孩子們的桌子加我自備的凳子把它送回去。這張桌的孩子們都很配合，給我讓出了桌子，我把凳子疊了上去。當(dāng)我正準(zhǔn)備上去是，不知哪來的膽怯，感覺自己的小腿像是抽搐了起來，站上去好高啊！怎么辦？我環(huán)視四周一雙雙純凈的眼睛都在注視著我，“上還是不上，面對(duì)孩子，非上不可啊！”“老師，你上吧，我給你扶著！”，正在做思想斗爭(zhēng)的我愣了，低頭一看，這不是然然嗎，這個(gè)平時(shí)的“調(diào)皮大王”嘛，他已經(jīng)把雙手放到了板凳的腿上，“天哪，連調(diào)皮的孩子也這么善解人意，感動(dòng)啊，我上，我上......”。這時(shí)，旁邊的孩子們見狀，也都簇?fù)碇斐鰜砹俗约褐赡鄣男∈?，“王老師，你上吧，我們給你扶著，沒事的?！备袆?dòng)啊，除了感動(dòng)還是感動(dòng)啊。我堅(jiān)強(qiáng)又艱難的邁上了第一只腳，還有一只腳，我能行，加油，我邁上來了，我站住了，雖然自己感覺腿部像在哆嗦，我還是順利的將小燕子送到了空中，這里面也有孩子們的功勞??！感謝孩子們，給我上了寶貴的一課

孩子給我上了一堂課（中班）

午飯剛吃完，孩子們紛紛搬著自己的小椅子到走廊前曬太陽，這是孩子們最自由的時(shí)間，只見有的幼兒在一起嬉鬧，有的幼兒在一起玩游戲，還有的幼兒在一起閑聊。玩得最起勁的是角落里的孩子，他們正在玩《石頭、剪子、布》的游戲，看到他們玩得這么開心，我也迫不及待地走了過去，打算也來跟他們玩一玩?！拔夷芎湍銈円黄鹜鎲幔俊蔽夜室獯蛱降?，孩子們都開心的笑了，這時(shí)，平時(shí)活潑好動(dòng)的孫旭忙說：“可以啊，張老師，你要跟我們一起玩??？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我便和孫旭玩起了《石頭、剪子、布》的游戲。首先，我們倆各把手放在身后，做好了預(yù)備的動(dòng)作，大家齊聲說：“石頭、剪子---”當(dāng)念到“布”的時(shí)候，我們倆各自出了其中一個(gè)動(dòng)作，只見孫旭出了布，我出了剪子，可見第一局是我贏的，又用了同樣的方法第二局、第三局、第四局我又贏了，這時(shí)，孫旭著急起來，突然說：“我不想玩了?！迸赃叺男∨笥芽吹轿覀兺娴眠@么開心，也紛紛過來，都跟我說：“張老師，那你跟我玩吧！”不過，我還是選擇了我的老搭檔還是跟孫旭小朋友一起玩，這次，當(dāng)念到“布”的時(shí)候，我看得目瞪口呆，他出了個(gè)不是石頭，也不是剪子，更不是布的動(dòng)作，而是出了個(gè)空握拳的手勢(shì)，而我是剪子，這可怎么是好啊，到底是誰贏呢，這小家伙不會(huì)是不服氣，在故意惡作劇吧。我忙說：“孫旭，你耍賴，這可是要罰的哦！”他連忙解釋道：“我這口是井，你的剪刀直接掉進(jìn)我井里啦，你輸了！”我頓時(shí)愣了一下，原來他是把大拇指與食指并緊的這個(gè)圓圈口子當(dāng)成一口井了，怪不得他會(huì)這么說。因此，我沒有否定他的話。我想：那我要是出示另外的動(dòng)作，他又會(huì)怎么說呢，帶著好奇，我出了個(gè)布，他還是出了個(gè)井，他又跟我說：“這是你的布把我的井蓋住了?！迸?，原來如此，頓時(shí)，我覺得這個(gè)游戲還頭一次這么好玩。因此，我在班里表揚(yáng)了這個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的小朋友，他開心的笑啦，笑得好燦爛。

通過這樣的一次近距離的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們很天真，又不失可愛，很頑皮又不失聰明，好玩的游戲估計(jì)就是平時(shí)玩出來的，他的玩法令我感到很新鮮，也很意外。原來《石頭、剪子、布》的游戲還能這樣玩?？磥?，今天，是孫旭小朋友給我上了一堂有意義的課了。

孩子的一句話給我的反思

周三的中午我值午班，今天中午沒有特別的事情，孩子們睡覺也睡得較好。我便坐在旁邊的椅子上看書。時(shí)間到1:30以后，旁邊傳來聲音了，是俊君在說話，聲音很小第一遍我沒有聽出來是什么？于是我低下身子聽,她說：“老師你不讓我們小朋友翹椅子，你剛才怎么翹椅子了?”聽到這句話時(shí)，自己的心里咯噔一下，是很長(zhǎng)時(shí)間沒有跟孩子說知心話了，可能不是一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)問題了。接下來，我們召開了班級(jí)的班會(huì)，全班老師協(xié)商好找一個(gè)時(shí)間好好地和孩子溝通溝通，孩子提出的意見，教師要接受、改正。在周五的上午10:00我們開始了溝通，本周溝通的話題是“我不喜歡老師的·····”開始孩子們很拘謹(jǐn)，甚至有的孩子不敢說出自己的想法。這時(shí)，胡權(quán)智舉手了他大膽的說：“老師有時(shí)脾氣不好”老師給了權(quán)智一個(gè)感謝的擁抱。我想當(dāng)老師消極的時(shí)候，帶給孩子的同樣是消極的影響，這一點(diǎn)是我們班馬上要改變的。接下來，孩子們舉手的越來越多，孩子們說的非常多、非常好?！袄蠋熣f話不算話，說帶我們?nèi)V場(chǎng)玩但是又沒去”；“老師有時(shí)一天不在教室，相見也見不著”;“該生氣時(shí)生氣，不該生氣時(shí)不生氣”；······一個(gè)小時(shí)的溝通時(shí)間，真的讓我看到自己有多長(zhǎng)時(shí)間沒有跟孩子聊天。然而，班里的孩子現(xiàn)在心理變化非常大，雖然孩子們表面上看不出來，其實(shí)內(nèi)心思考的東西非常多。因此師生之間搭建溝通的平臺(tái)很關(guān)鍵。開心的是溝通一周后，班里的孩子有很多變化，特別是幾個(gè)內(nèi)向的孩子，現(xiàn)在每天嘻嘻哈哈的大膽的跟老師、同伴溝通。人與人之間最簡(jiǎn)單、最有效的方法是溝通，因此我們每月進(jìn)行兩次談話活動(dòng)，真正的走進(jìn)孩子的世界。

給孩子一點(diǎn)自我管理的空間

由于現(xiàn)在家庭中基本上都是獨(dú)生子女，這讓家里的大人都圍著孩子轉(zhuǎn)，將其當(dāng)成寶，什么都不舍得讓孩子自己動(dòng)手去做，在日常生活中總是喜歡包辦代替，這造成幼兒毫無自理能力，和錯(cuò)誤的判斷意識(shí)，久而久之下使幼兒形成了“只要我不想做、不愿意、懶得去的事情，父母就會(huì)幫我去做”的意識(shí)。

因此，我們有必要通過各種形式讓幼兒懂得并學(xué)會(huì)自己能做的事情就應(yīng)該自己做，不要借他人之手，形成依賴意識(shí)。

更要讓幼兒意識(shí)到，自己有能力管理好自己的生活。

我相信，在我們的鼓舞下，幼兒能夠很好地管理好自己的生活、學(xué)習(xí)。

小朋友小時(shí)候，媽媽總是會(huì)幫她做很多事情，可是漸漸地，她喪失了自我動(dòng)手能力，長(zhǎng)大了，上幼兒園了，老師告訴她只要自己能做的事情就要自己做之后，她逐漸開始嘗試自己動(dòng)手。

可是在家中的時(shí)候，她想自己試著穿衣服，媽媽不讓;她想自己吃飯，媽媽嫌她吃飯慢、飯粒掉地上，硬要喂她。

有一天，老師知道了這件事情，和她父母交流，建議他們放手給孩子一點(diǎn)自我管理空間，培養(yǎng)孩子自我動(dòng)手能力。

于是，她的父母欣然接受老師的提議，讓孩子自己管理自己的生活。

她在家中第一次疊被子時(shí)，雖然將被子疊的東倒西歪，媽媽看了還是很開心，同時(shí)也覺得很欣慰：孩子有進(jìn)步了。

于是好好地教導(dǎo)她該如何將被子疊好并鼓勵(lì)她這種行為，以示嘉獎(jiǎng)。

可可(化名)聽到夸獎(jiǎng)以后，自己的事情自己做的熱情更高了。

只要孩子可以做的，父母就不要代辦。

俗話說的好：授人以魚不如授之以漁。

衣服臟了，教給孩子如何去洗;孩子的房間亂了，教給她如何自己去整理，父母可以在小事中逐漸鍛煉孩子的自我管理能力。

適時(shí)的鼓勵(lì)與嘉獎(jiǎng)，使孩子更有信心自己能做好自己的事情，不要爸爸媽媽操心。

這樣也能培養(yǎng)孩子在生活上的獨(dú)立性及動(dòng)手能力。

孩子能否管理好自己的生活，是自我管理能力中最重要的。

如果孩子連自己的生活都無法管理，那么，就很難相信他們會(huì)在其他方面更好地管理自己。

讓我們給孩子一點(diǎn)自我管理的空間吧!

孩子們給我一股強(qiáng)烈的力量

期末考試在一場(chǎng)意外變故中依舊如約而至?？记?，我最后一次提醒孩子們一些注意點(diǎn)，仔細(xì)看題目，想好再寫，不要漏題，寫話題一定要寫滿字?jǐn)?shù)……我說的很慢，孩子好像聽的也很仔細(xì)，但愿他們能發(fā)揮自己的最好水平吧。至于明天的成績(jī)，已經(jīng)不是我的心中的牽掛了。

熬過了一整天的艱難，晚上打開電腦，看到發(fā)給我的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，看看情況，那幾個(gè)令人擔(dān)心的孩子竟然有一個(gè)考過了90，還有三個(gè)都在80以上！真是令我不敢相信！

那個(gè)令我揪心的孩子竟然考到了83，5！本學(xué)期有史以來最高分。平均分達(dá)到了95點(diǎn)6幾！在痛失同時(shí)竟然意外收獲。

第二天我回校，別組的閱卷老師告訴我，我們班竟然是考得最好的！

我驚詫之余不禁心中默念：一定是老人家的保護(hù)和庇佑！

我從來沒有想過孩子竟然可以考到這些成績(jī)。我總是擔(dān)心這幾個(gè)家伙，不知他們會(huì)在考試中如何表現(xiàn)。但是我卻意外收獲了一份驚喜，一份淡淡的驚喜。

收拾起自己的心情，開完家長(zhǎng)會(huì)，就想著要獎(jiǎng)勵(lì)這些孩子，獎(jiǎng)勵(lì)全班孩子的一體努力。我買了很多糖果，買了很多小獎(jiǎng)品，在休業(yè)式上，我把自己的想法和表揚(yáng)毫無保留告訴他們，給了他們糖果和禮物，有的孩子忍不住吃了一顆糖，有的孩子一顆也不舍得吃，說是要留給家里人，好朋友，留著新年里慢慢享受……

孩子們拿著我送的小禮物，說著謝謝，一個(gè)個(gè)顯得那么虔誠(chéng)，我很感動(dòng)。

感謝孩子們給我的一股強(qiáng)烈的力量，讓我有良好的心態(tài)計(jì)劃好下個(gè)學(xué)期的工作和進(jìn)度。

上課愛說話的孩子

子毅是班上比較鬧騰的一個(gè)小男孩，聽課習(xí)慣不是很好，自己不聽講還喜歡和旁邊小朋友說笑，老師不讓說話就找借口要喝水、要小便，不讓去還會(huì)找借口說：“老師，我真的憋不住了?！弊屗チ?，他就在教室里慢悠悠地“散步”，或是在洗手間里玩，半天也不回來。的確讓老師很頭疼。

針對(duì)子毅的這種情況，我分析有這樣的幾種可能性：一是對(duì)老師的教育活動(dòng)不感興趣，老師的教學(xué)手段不能夠吸引他;二是故意引起老師的注意。

后來每次上課的時(shí)候，我總是先問問他去小便了沒有，然后和他約法三章，這節(jié)課如果一次也沒有去小便或是喝水，就能得到一個(gè)棒點(diǎn)。吃完早點(diǎn)搬小椅子準(zhǔn)備上課，他明明還沒坐好，我也及時(shí)表揚(yáng)他：“看，子毅已經(jīng)快坐好了!”聽我這樣一說，他馬上就坐得規(guī)規(guī)矩矩。上課時(shí)，我也及時(shí)去關(guān)注他，有意識(shí)地挑他起來回答一些簡(jiǎn)單的問題，重點(diǎn)表揚(yáng)，讓他建立自信?，F(xiàn)在子毅上課的習(xí)慣和以前比已經(jīng)有很大進(jìn)步了。

孩子教給我的方法

這幾天不知道怎么了，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不是很大，盡管我每天設(shè)計(jì)不同的游戲，但進(jìn)度很慢因而也會(huì)影響到他們的掌握情況?！霸趺崔k？”正當(dāng)我為此大傷腦筋時(shí)，早上的區(qū)角活動(dòng)中的一幕提醒了我。在活動(dòng)中，只見正正、劉濤、康睿等幾個(gè)小朋友正在桌面上玩卡，只見無論康睿怎么變化拿卡，劉濤都會(huì)立馬說出卡片后面的數(shù)字。他的快速回答引來了旁邊其他小朋友的拍手歡呼，都急切的向劉濤討教方法。我也很納悶：那么厚厚的一摞卡孩子怎么就會(huì)飛快的記住了？難道里面有什么竅門？于是我也帶著好奇心請(qǐng)教劉濤：“劉濤你有什么訣竅嗎？能不能告訴我？”“好呀。老師你看，每個(gè)卡片后面都有一副圖畫，這張是有大海的，里面有熱帶魚在來回游動(dòng)，這個(gè)卡就是98號(hào)。你再看這張有個(gè)奧特曼在打怪獸，這是35號(hào)……”劉濤一一向我介紹。此刻我恍然大悟：原來孩子是把卡片和數(shù)字結(jié)合起來了，只要記住這張卡的正反面圖案和數(shù)字，無論別人怎樣說都能很快的回答出來。我不禁感嘆孩子有如此的聰明技巧。用看圖畫的形式串起來，容易讓人記住。而且每個(gè)孩子的興趣十足。在接下來的復(fù)習(xí)活動(dòng)中，我借鑒了孩子們的這種方式，每天把許多的知識(shí)設(shè)計(jì)成許多的正反卡片，正面是孩子們所學(xué)的問題，反面是答案，讓孩子根據(jù)卡片的圖案來確定知識(shí)的答案。并且為了增加孩子的興趣，在圖片不變的基礎(chǔ)上隨時(shí)改動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容，吊足了孩子們的胃口。在接下來的活動(dòng)里孩子們是異常的感興趣。沒想到孩子之間玩的一種小方法竟然能帶動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的興趣。由此，讓我再次認(rèn)識(shí)到不管是學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，只要用對(duì)了方法就能吸引住孩子。

孩子給我溫暖

那天是父親的忌日，每每憶起父親心里總會(huì)徒然升起一種酸楚。我像往年一樣請(qǐng)了一節(jié)課的假，去祭奠了父親，回來的時(shí)候心情格外沉重。

等我回到學(xué)校時(shí)，孩子們正在做課間操，看著孩子們天真的笑顏，我悲傷的心情有了些許緩和，于是就和孩子們一起做起來。也許我的思緒還沉靜在對(duì)父親的思念和傷痛上，做完操?zèng)]有與孩子們一起玩耍，就回到活動(dòng)室，茫茫然地坐在椅子上，什么也不想說，只是呆呆地坐著。

不知過了多久，一個(gè)弱小的聲音怯怯地說：“老師老師，你怎么了？”我轉(zhuǎn)過身，雅蕊走過來，她是一個(gè)很可愛的小女孩，把她那胖胖的小手使勁塞到我手里，“老師為啥不高興？做操的時(shí)候也沒伸出大拇指表揚(yáng)我?！庇悬c(diǎn)結(jié)巴的澤宇也說：“老、老師也沒夸我?！甭犃撕⒆觽円贿B串的問話，我才忽然意識(shí)到，我的反常引起了孩子們的注意，隨口說：“老師今天感冒了，有點(diǎn)頭疼，你們都很棒?！焙⒆觽円幌伦訃轿疑磉?，李雯說：“老師，我給你捋捋頭吧，奶奶感冒的時(shí)候我捋過?！薄熬褪蔷褪?，媽媽也這樣說！”俊賢也擠過來幫腔。聽著孩子們的話，我心里暖暖的。藝文也伸出他那胖呼呼的小手過來摸我的額頭，又摸了摸自己的，像個(gè)小醫(yī)生一樣的說：“老師，你好像發(fā)燒了。”懂事的梓萱端來一杯水說：“老師我嘗了，水不熱，你快喝吧，醫(yī)生說感冒了多喝水就好了?！笨粗@群天真的孩子們，我鼻子一酸，接過杯子，一口氣把水喝完，感覺這杯水格外甜，一直甜到我心里……

面對(duì)這群天真無邪的孩子們，我還有什么理由不開心呢？我有這么多疼我愛我的孩子，還有什么理由難過呢？何況我的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)手語對(duì)他們來說是那樣重要。孩子們，有了你們，我感覺很幸福，有了你們，我的人生才會(huì)這么豐富多彩。

從今以后，我要在幼兒園這片天地中，用閃爍著智慧的靈光，用太陽般光亮的音容，為小苗抽芽，為綠葉撐傘，為花兒開放，為鳥兒飛翔！