“輕輕日”讓我輕輕地告訴你

今天，我?guī)е⑷跎硢〉纳ひ糇哌M(jìn)教室，吵鬧聲一浪高過一浪的環(huán)境中，我該如何用這微弱的嗓音呵止一些孩子的調(diào)皮行動(dòng)呢？但轉(zhuǎn)念一想，這不正是嘗試“輕聲教育”的良好時(shí)機(jī)嗎？于是，在午飯后，我和孩子們有了這樣一番談話。

“你們覺得孫老師今天的聲音好聽嗎？”

“不好聽?！薄皩O老師的聲音啞了。”

“你們知道這是為什么嗎？”

懂事的萌萌用同情的眼睛看著我說：“因?yàn)槲覀兊穆曇籼沉??！?/p>

“是呀，因?yàn)楫?dāng)你們很吵的時(shí)候，孫老師只能用很大的聲音說話，你們才能聽見，經(jīng)常這樣，我的喉嚨就生病了，聲音變得沙啞了。所以你們平時(shí)不能大吼大叫，這樣既會(huì)產(chǎn)生噪音，也會(huì)傷害你的嗓子。那你們想不想讓我快點(diǎn)好起來，用好聽的聲音跟你們聊天?。俊?/p>

“想?！焙⒆觽儺惪谕暤卣f。

“好，那今天下午你們應(yīng)該怎么樣，才能讓我們大家都不用大聲地說話就能聽清楚呢？”

浩浩站起來說：“我們大家都輕輕地做事，老師說話的時(shí)候我們不說話?！?/p>

“恩，我覺得這個(gè)主意很好，但是不只是說話要輕輕，做其他事情也要輕輕的才行哦。不如，我們就把今天定為“輕輕日”，就是做事輕輕的日子，搬椅子要輕輕的，走樓梯要輕輕的，講話要輕輕的，進(jìn)午睡室睡覺也要輕輕的，你們同意嗎？”最后，“輕輕日”就這樣，經(jīng)過全體孩子們的一致同意，正式誕生了。

在后來的上下樓梯，盥洗和午餐過程中，寶貝們都很樂于參與到“輕輕”的行動(dòng)中來，我?guī)缀醵紱]有大聲說過一句話，最可愛的是，在起床時(shí)，有一些孩子在午睡室里又聊起天來，這是俊杰寶寶馬上挺身而出，義正言辭地說：“今天是輕輕日！”孩子們聽到了他的話，午睡室馬上又安靜了下來。

經(jīng)過這一天的嘗試，我深深地被孩子們感動(dòng)著，被輕聲教育吸引著，輕聲細(xì)語地談話與交流增進(jìn)了彼此間的親密關(guān)系，使孩子在感到教師沉著、威嚴(yán)的同時(shí)，受到教師情緒的感染，從而在感情上更易接受教師的批評和教育。教師尊重了孩子，孩子也會(huì)尊重教師，輕聲說話縮短了教師與孩子之間的心理距離，教師的話甚至批評也就更易入耳了。

放學(xué)前排隊(duì)時(shí)，成杰小手舉得高高的

，表情非常認(rèn)真地說：“孫老師，我要跟你說一句悄悄話。”我好奇地蹲下來靠近他，他笑瞇瞇的在我的耳邊輕輕地說：“我們可以把明天定為眼睛亮亮日?！惫紩?huì)舉一反三了，看來我們班要有各種各樣特別的日子咯！

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教育筆記：《輕輕地告訴你》

教育筆記：《輕輕地告訴你》

說話聲音大和說話聲音小都是一種習(xí)慣的形成。在幼兒園中，小朋友說話聲音太輕別人聽不清，聲音太響又會(huì)影響別人。最近，班里的個(gè)別孩子說話的聲音就特別得大，而且是在別人安靜的情況下突然發(fā)出一個(gè)很響的聲音。如：在教學(xué)活動(dòng)中或孩子們吃飯時(shí)，突然聽到某某大聲地叫起來：“老師，某某在講話?！薄袄蠋熌衬嘲盐遗戳??！边@種情況時(shí)有發(fā)生，影響了班級(jí)的課堂秩序。我曾好幾次對有這種行為的孩子進(jìn)行了教育。因?yàn)槿绻贿M(jìn)行正確的教育，孩子就會(huì)形成不良的習(xí)慣。

其實(shí)，我也經(jīng)常在想，為什么我們的孩子會(huì)有大聲喧嘩的習(xí)慣呢？我想還是讓孩子們自己告訴我們吧。于是，我利用晨間談話的時(shí)間讓小朋友一起回答我的問題，同時(shí)讓孩子們一起想辦法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來當(dāng)老師，當(dāng)你出現(xiàn)類似的情況時(shí)，你會(huì)怎么辦？我將問題拋給了他們。經(jīng)過討論和分析以及換位的思考，最終產(chǎn)生的答案是輕輕地走到老師面前告訴老師，不影響他們，同時(shí)也是尊重了老師和其他的小朋友。于是，我們約定用這樣的方法來試一試。

幾天后，在活動(dòng)中又有小朋友出現(xiàn)之前類似的情況。我用眼神提示了他，于是他輕輕地走到我面前告訴了我情況，我?guī)椭鉀Q了問題。他感覺到這樣的方法能得到認(rèn)同并能解決問題，下次就會(huì)記住了。一段時(shí)間下來，類似的事件少了，偶爾也還會(huì)有小朋友會(huì)忘記，又會(huì)發(fā)出很響的聲音，大老遠(yuǎn)叫老師。我就采用不理不睬的方法來提醒他。結(jié)果他就會(huì)記住，要走到老師面前輕輕地告訴老師，請求才能得到解決。

良好的習(xí)慣是在不斷的提醒中逐漸養(yǎng)成的，教師要教會(huì)他們養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，讓他們學(xué)著去做。偶爾忘記，在大人的提醒下也可以幫助強(qiáng)化。當(dāng)反復(fù)的提醒已經(jīng)不再需要時(shí)，孩子的良好習(xí)慣就會(huì)形成。

教育隨筆：輕輕告訴你

教育隨筆：輕輕告訴你

說話聲音大和說話聲音小都是一種習(xí)慣的形成。在幼兒園中，小朋友說話聲音太輕別人聽不清，聲音太響又會(huì)影響別人。最近，班里的個(gè)別孩子說話的聲音就特別得大，而且是在別人安靜的情況下突然發(fā)出一個(gè)很響的聲音。如：教師在活動(dòng)中或孩子們吃飯時(shí)，突然某某叫起來：“老師，某某在講話?！薄袄蠋熌衬嘲盐遗戳?。”這種情況時(shí)有發(fā)生，影響了班級(jí)的課堂秩序。我曾好幾次對有這種行為的孩子進(jìn)行了教育。因?yàn)槿绻贿M(jìn)行正確的教育，孩子就會(huì)形成不良的習(xí)慣。

其實(shí)，我也經(jīng)常在想，為什么我們的孩子會(huì)有大聲喧嘩的習(xí)慣呢？我想還是讓孩子們自己告訴我們吧。于是，我利用晨間談話的時(shí)間讓小朋友一起回答我的問題，同時(shí)讓孩子們一起想辦法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來當(dāng)老師，當(dāng)你出現(xiàn)類似的情況時(shí)，你會(huì)怎么辦？我將問題拋給了他們。經(jīng)過討論和分析以及換位的思考，最終產(chǎn)生的答案是輕輕地走到老師面前告訴老師，不影響他們，同時(shí)也是尊重了老師和其他的小朋友。于是，我們約定用這樣的方法來試一試。

幾天后，在活動(dòng)中又有小朋友出現(xiàn)之前類似的情況。我用眼神提示了他，于是他輕輕地走到我面前告訴了我情況。我?guī)椭鉀Q了問題。他感覺到這樣的方法能得到認(rèn)同并能解決問題，下次就會(huì)記住了。一段時(shí)間下來，類似的事件少了。偶爾也還會(huì)有小朋友會(huì)忘記，又會(huì)發(fā)出很響的聲音，大老遠(yuǎn)叫老師。我就采用不理不睬的方法來提醒他。結(jié)果他就會(huì)記住，要走到老師面前輕輕地告訴老師，請求才能得到解決。

良好的習(xí)慣是在不斷的提醒中逐漸養(yǎng)成的，教師要教會(huì)他們養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，讓他們學(xué)著去做。偶爾忘記，大人的提醒也可以幫助強(qiáng)化。當(dāng)反復(fù)的提醒已經(jīng)不再需要時(shí)，孩子的良好習(xí)慣就會(huì)形成。

教育隨筆：我叫輕輕

在日常生活中，幼兒經(jīng)常會(huì)在衛(wèi)生間里、安靜的午睡室里發(fā)出種種的怪聲，他們會(huì)覺得很有意思，樂此不疲。為此，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒知道噪聲的危害，和別人休息時(shí)需要保持安靜，不打擾別人，而開展了此次音樂活動(dòng)——《我叫輕輕》。

在活動(dòng)的流程中幼兒對我一開始就準(zhǔn)備好的情境表演很感興趣，也因此很好地調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，為這個(gè)活動(dòng)的開展起了良好的開端。

在討論過程中，我充分地給予幼兒自由的空間并能大膽的表述自己的意見，但是如果我請幼兒把輕輕走路、輕聲說話、輕輕敲門的動(dòng)作做出來或是進(jìn)行一個(gè)情境表演，我想效果會(huì)更好起到一個(gè)示范的作用。對于小班的孩子老師講的東西更應(yīng)該具體化，讓孩子一目了然。

在活動(dòng)中，我安排了游戲《媽媽睡覺我不吵》，開始是我扮演媽媽，請一名幼兒扮演寶寶，然后再請兩名幼兒（一個(gè)扮演媽媽，一個(gè)扮演寶寶），這是一個(gè)師生、生生互動(dòng)的過程，孩子能積極參與活動(dòng)，也很感興趣，而且這個(gè)游戲體現(xiàn)了本次活動(dòng)的重點(diǎn)，規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)，也因此很好的完成了本次活動(dòng)的目的。但是僅僅是一次活動(dòng)來幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣是不夠的，所以我想要在活動(dòng)的延伸中加以滲透。比如說在區(qū)域活動(dòng)過程中讓幼兒之間做好督促作用，表現(xiàn)好的加以表揚(yáng)（如制定一張表格，做到輕拿輕放，輕輕走路等要求的小朋友都能得到小貼畫）久而久之習(xí)慣就成自然了。另外在平時(shí)搬小椅子、喝水等都要求幼兒做到。這樣就有利于本班常規(guī)很好的進(jìn)行,這也是小班幼兒養(yǎng)成教育很好的一個(gè)切入點(diǎn)。

教育筆記：《“輕輕”寶貝》

教育筆記：《“輕輕”寶貝》

小班幼兒自控能力差，在日常生活中經(jīng)常會(huì)不由自主地大聲講話、發(fā)出尖叫聲、故意在走路和放杯碗時(shí)發(fā)出重重的響聲，再加上該年齡段的幼兒喜歡模仿，往往一名幼兒做出這種舉動(dòng)，其他幼兒會(huì)紛紛效仿。為了讓幼兒養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，使幼兒知道噪聲的危害，我設(shè)計(jì)并開展了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)，旨在讓幼兒能夠懂得保持安靜并喜愛安靜的環(huán)境，學(xué)習(xí)輕輕走路、輕輕說話、輕放物品。

在活動(dòng)一開始，我采用讓幼兒邊觀看掛圖邊聽教師講故事的形式導(dǎo)入，選用了幼兒熟悉并喜愛的小動(dòng)物，引起幼兒的活動(dòng)興趣，讓幼兒在親切歡快的氛圍中學(xué)習(xí)。接下來通過提問的方式，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，幫助幼兒理解小動(dòng)物叫輕輕的原因，并通過提問和小結(jié)的方式，幫助幼兒懂得保持安靜的益處和方法，引導(dǎo)他們要像小動(dòng)物學(xué)習(xí)。為了增加幼兒的活動(dòng)參與性，我邀請了幾位幼兒上來進(jìn)行角色表演，讓他們根據(jù)自己的喜好選擇一種小動(dòng)物，表演自己會(huì)的“輕輕”本領(lǐng)，這樣做使幼兒通過親身體驗(yàn)，進(jìn)一步感知應(yīng)該如何做。

在接下來的環(huán)節(jié)中，我又組織幼兒玩了一個(gè)“躲過大灰狼”的游戲，讓幼兒自由討論怎樣做才能不吵醒熟睡中的大灰狼，不讓大灰狼發(fā)現(xiàn)我們、把我們抓走，并讓幼兒通過游戲，驗(yàn)證自己想的辦法是否有用，這樣做將幼兒放在了活動(dòng)的主導(dǎo)地位，讓其在活動(dòng)中培養(yǎng)輕輕走路、輕輕說話、輕放物品的良好習(xí)慣。

讓我感到欣慰的是，在活動(dòng)結(jié)束后，我班幼兒在吃點(diǎn)心的環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)地非常好，都做到了輕輕地起立、輕輕地塞小椅子、輕輕地走路、輕輕地放杯碟，在吃東西時(shí)也不像平常那樣鬧哄哄的，偶爾有幾位小朋友發(fā)出很大的聲音時(shí)，其他幼兒都會(huì)告訴他“噓！你這樣做會(huì)吵醒門口的大灰狼的！”顯然剛才的活動(dòng)已經(jīng)有了成效，孩子們都知道了要學(xué)會(huì)輕輕的。但是要想讓幼兒無時(shí)無刻做到輕輕的還是比較難的，由此可見，好的習(xí)慣還是貴在堅(jiān)持培養(yǎng)！

小紅花的魔力、輕拿輕放

小紅花的魔力我們班有一個(gè)叫董志鵬的小朋友，頭腦很聰明，就是特別調(diào)皮，你說上東他偏向西，專門和你對著干，很是氣人，有時(shí)候弄的人哭笑不得。最近，我在班內(nèi)開辦了一個(gè)“爭做小明星”專欄，每天表現(xiàn)好的幼兒可以得到一個(gè)小紅花，依次積累，一周一統(tǒng)計(jì)，得到紅花多的幼兒就是把本周的小明星。自從開展這個(gè)活動(dòng)以來，董志鵬小朋友的行為得到了很大變化，基本上能按老師的要求去做，相信在小紅的魔力下，志鵬小朋友會(huì)成為一名優(yōu)秀的小朋友。

輕拿輕放

每天下午放學(xué)時(shí)，我都要求孩子們把椅子輕輕的搬到桌子上，以便于老師打掃衛(wèi)生。通過觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)調(diào)皮的孩子把小凳子使勁摔一下。

因?yàn)閷τ谛“嗟暮⒆?，他們認(rèn)為周圍所有的東西都是有生命的，我抓住孩子的這個(gè)心理特點(diǎn)，用小凳子的口吻對孩子們說：“寶寶們，請你們以后不要再摔我了，你們可以用兩只小手把我搬起來，輕輕的放在桌子上，你們摔的我真的好疼，以后，不要這樣了，好嗎”孩子們一起說：“以后不摔小凳子了?！?/p>

第二天，我組織孩子們把板凳搬上去的時(shí)候，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，以前摔板凳的那些孩子都搬起了小板凳，輕輕地、整整齊齊的擺好了。

我感悟到：小班的孩子對很多日?，F(xiàn)象喜歡似人化，他們認(rèn)為一切事情都會(huì)言語，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)，這樣的教育效果才會(huì)更好。

“老師，你也輕一點(diǎn)”

在活動(dòng)室玩游戲時(shí)，孩子們總是很興奮。游戲剛剛開始孩子們就“炸了鍋”?？吹接械男∨笥讶油婢撸钪久绱舐暯兄骸澳銈儎e扔了······”張瑞涵邊走迷宮邊吆喝：“我快成功了，我快成功了······”還有很多孩子在唧唧喳喳的說著，真是一派熱鬧的景象，但不免讓人覺得有些嘈雜。

于是我拍拍手，提醒他們說：“孩子們，你們說話小點(diǎn)聲”。然而不一會(huì)兒，有一個(gè)刺耳的聲音響起來了，李浩找來了一個(gè)小喇叭吹起來，我不由的提高了聲音：“李浩，你在干什么?”頓時(shí)，活動(dòng)室里一片寂靜。“老師，你輕一點(diǎn)，別把我的寶寶吵醒了?！陛p柔的聲音從我身后傳來，我轉(zhuǎn)過身，看見劉子涵正樓著一個(gè)布娃娃看著我?？磥砦以谔嵝押⒆觽儾灰绊憚e人時(shí)我卻影響到了她。是啊!

我要求孩子們要輕輕講話不打擾別人，自己也要遵守。于是我走到李浩身邊，悄悄對他說：“請你小點(diǎn)聲，可以嗎?”我又用同樣的方式提醒了其他孩子，活動(dòng)室里一下子安靜里很多。看著他們秩序井然地游戲，我在心里默默感謝劉子涵，是她提醒了我。

教師要時(shí)刻注意自己的言行，以自身的言行來引導(dǎo)孩子的行為，這就是我們經(jīng)常說的“言傳身教”。

老師，你也輕一點(diǎn)

讓幼兒輕松進(jìn)餐

所以，家長們要以身作則，在愛惜糧食、講衛(wèi)生、不挑食等方面給孩子做好榜樣。只有這樣，才能保證每一位幼兒輕松愉快地進(jìn)餐。

孩子的進(jìn)餐，是家長最為關(guān)注的問題。我們班的強(qiáng)強(qiáng)在吃飯上，就是一個(gè)令人頭痛的問題。每次只要飯一來，別的小朋友大口大口的吃起來，看著他們這樣吃飯的樣子就感覺飯很香，可是他卻對著飯發(fā)呆，發(fā)愁如何把這碗飯吃完?？粗惶焯煜莸臉幼?，老師和家長都很著急，怎么辦呢?怎樣才能讓孩子輕松愉快地進(jìn)餐呢?我決定建立良好的進(jìn)餐常規(guī)，同時(shí)讓班上三位教師保持一致的教育目標(biāo)，制定出教育計(jì)劃和手段，讓常規(guī)培養(yǎng)持之以恒，并取得家長的緊密配合。

首先，向孩子介紹用餐的重要性。

我們利用餐前的時(shí)間，向孩子們講吃飯的好處及重要性，讓他們初步了解食物吃入肚子中是如何消化的。同時(shí)通過教學(xué)活動(dòng)、保健活動(dòng)、自我保護(hù)等教育活動(dòng)，利用圖片、課件、圖書等輔助教學(xué)手段，通過觀察，讓幼兒了解肚子中食物的變化，在觀察發(fā)現(xiàn)中提出問題，讓他們進(jìn)行討論，引起興趣。如：小朋友是怎么長高的?為什么有的小朋友臉象紅蘋果那樣，很漂亮?為什么爸爸那么高?他為什么經(jīng)常生病?等等，使小朋友知道食物的重要性。進(jìn)餐時(shí)，教師根據(jù)不同的菜品和菜色，向幼兒介紹其營養(yǎng)價(jià)值，如：多吃青菜臉蛋會(huì)變的很漂亮;多吃米飯會(huì)比爸爸長得還要高……教師往往用夸張的手法教育孩子，會(huì)收到更好的效果。因?yàn)樵谟變簣@中，教師總是孩子們心目中最了不起的人。

其次，設(shè)法激起孩子的食欲。

在進(jìn)餐前向孩子介紹菜的名稱，名稱要起得有童趣，盡可能引起孩子想吃的欲望。如幼兒對某些青菜(菠菜、油菜)不太愿意吃，我們可以告訴他們說：“大力水手的午餐來了”、根椐“小兔子愛吃蘿卜愛吃菜”的兒歌，給菜起名叫做“小兔子的午餐”，大部分的小朋友都愿意做小兔子乖乖的。同時(shí)，我們又通過“包餃子”等活動(dòng)，讓幼兒參與制作過程，自己來“搟餃子皮”，“摘菜與洗菜”。同時(shí)教師可以和孩子共同討論一下菜單內(nèi)容，然后告訴保健阿姨，以便保健阿姨安排下周的食譜。這樣，孩子在進(jìn)餐時(shí)會(huì)有一種驕傲感，從而會(huì)更加喜歡進(jìn)餐了。

最后，教會(huì)孩子正確咀嚼的方法。

有人認(rèn)為，正確咀嚼的方法是天生的，不用教。其實(shí)不然，有些孩子的咀嚼方法是不正確的，如有的幼兒長期以來慣用左側(cè)牙齒咀嚼，久而久之，左側(cè)咬肌由于長期用力，肌肉比較發(fā)達(dá)、有力，而右側(cè)肌肉相對松弛、無力，由此出現(xiàn)了面部兩側(cè)的不對稱，醫(yī)學(xué)上稱之為“因偏側(cè)不

良咀嚼習(xí)慣導(dǎo)致的相對性面部不對稱畸形”。教師和家長應(yīng)多加注意，及時(shí)給予糾正，這樣有利于孩子一生的健康。教師可通過親身的示范、生動(dòng)的故事、課件、實(shí)物的

通過一段時(shí)間的培養(yǎng)與鍛煉，我班幼兒在吃飯上有了很明顯的變化，以前消瘦的幼兒現(xiàn)在變得又白又胖，家長們甭提多高興啦。但我還是告訴他們，良好的進(jìn)餐常規(guī)不只靠在幼兒園中獲得，它還需要家園的配合，家長的配合對于培養(yǎng)幼兒正確的進(jìn)餐習(xí)慣同樣重要。所以，家長們要以身作則，在愛惜糧食、講衛(wèi)生、不挑食等方面給孩子做好榜樣。只有這樣，才能保證每一位幼兒輕松愉快地進(jìn)餐。