幼兒教育：下一代社會(huì)資源提前競(jìng)爭(zhēng)？

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幼教資源--提高家長(zhǎng)與老師關(guān)系的8個(gè)技巧

孩子上幼兒園了，家人多半會(huì)擔(dān)心孩子能否適應(yīng)幼兒園的生活，所以不停向老師打聽(tīng)孩子在幼兒園的情況。可是，有時(shí)候您又不免擔(dān)心起來(lái)，因?yàn)楦杏X(jué)家人與老師的關(guān)系變得有些緊張，這樣會(huì)影響老師對(duì)孩子的態(tài)度嗎？而如何處理好親師關(guān)系，更成為父母所關(guān)心的話(huà)題。

天真可愛(ài)是孩子們的天性，如今生活在都市中的孩子更是聰明伶俐。如果你的孩子很有禮貌，那么恭喜你，他一定會(huì)更容易得到老師的青睞。在適應(yīng)幼兒園生活后，每天早上送孩子到幼兒園的時(shí)候，要記得提醒孩子和老師打個(gè)招呼，這不僅表現(xiàn)了您和孩子對(duì)老師的尊重，更是培養(yǎng)孩子良好禮貌習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。如果小家伙夠熱情和活躍的話(huà)，還可以讓小家伙給老師來(lái)個(gè)熱情的擁抱。試想一個(gè)有禮貌又熱情洋溢的小家伙和一個(gè)帶著情緒來(lái)上學(xué)的孩子，哪一個(gè)更讓老師欣慰和開(kāi)心呢？ 這種體會(huì)來(lái)自我個(gè)人的切身感受，我?guī)н^(guò)的孩子中就不乏這樣的小家伙：每天大老遠(yuǎn)就一邊喊著：“李老師媽媽?zhuān)襾?lái)啦！”一邊張開(kāi)雙手跑過(guò)來(lái)。看到孩子的熱情，好心情馬上就來(lái)了，雖然小家伙平時(shí)在幼兒園可能很調(diào)皮，也愛(ài)搗蛋，但這樣的孩子還是會(huì)讓老師覺(jué)得很貼心。禮貌的孩子離不開(kāi)家庭環(huán)境的培養(yǎng)和熏陶，遇到這樣的孩子，老師自然會(huì)在心目中給當(dāng)媽媽的你加上一分。

2、不做“多事”的媽媽

幼兒園生活是集體生活，雖然說(shuō)幼兒園的教育和保育同樣重要，但幼兒園老師畢竟不同于自家保姆，集體生活中的孩子又多，不可能要求老師對(duì)每個(gè)孩子的照顧都面面俱到。所以，盡量讓孩子和其他孩子一樣，不要太特殊。在此提醒媽媽們以下幾點(diǎn)：(1)很多孩子在家里有午睡前喝配方奶的習(xí)慣，在準(zhǔn)備入園前，請(qǐng)盡量做好調(diào)整。如果孩子較小或入園初期對(duì)新環(huán)境缺乏安全感，那么可以在基本適應(yīng)幼兒園生活后，請(qǐng)老師配合著調(diào)整飲食習(xí)慣。(2)把給孩子帶去幼兒園的衣服整齊地裝好，不要等孩子尿濕了、汗?jié)窳艘路r(shí)，老師打開(kāi)書(shū)包卻發(fā)現(xiàn)里面一團(tuán)糟。最好準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，方便老師將臟衣服和干凈衣物分開(kāi)裝。尤其是夏天，孩子們?cè)趹?hù)外活動(dòng)后都要換下汗?jié)竦囊路绻蠋煷蜷_(kāi)20個(gè)孩子的書(shū)包，里面都亂作一團(tuán)，再面對(duì)一群等著換衣服的孩子們，想象一下，老師要忙成什么樣？(3)盡量使用幼兒園統(tǒng)一提供的物品，比如杯子、餐具、毛巾等(個(gè)別由家庭自備用品的幼兒園除外)。如果你的孩子自備餐具，那么每次用餐之后，老師都要單獨(dú)為你的孩子清洗餐具，并在放學(xué)前整理好，還要提醒你帶回家。所以，如果沒(méi)有特殊情況，建議不要自己給孩子準(zhǔn)備太多東西去幼兒園，孩子在園里所用的物品都有嚴(yán)格的衛(wèi)生消毒標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)幼兒入園前必須到指定醫(yī)院進(jìn)行入學(xué)體檢，已經(jīng)把一些危險(xiǎn)的傳染源給杜絕了。

3、寬容多一點(diǎn)，責(zé)備少一點(diǎn)

凡是處在幼兒園階段的孩子，自我控制能力差是很常見(jiàn)的事，容易因玩具、游戲或個(gè)人習(xí)慣等小問(wèn)題與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至出現(xiàn)傷人的情況。另外，孩子們的自我保護(hù)能力和安全意識(shí)尚不足以很好地保護(hù)好自己，所以總難免會(huì)出現(xiàn)一些磕磕碰碰。不過(guò)，這些都是孩子在學(xué)習(xí)自我保護(hù)和逐漸獨(dú)立的過(guò)程中所必須經(jīng)歷的正常情況，因此，如果不是嚴(yán)重的失職問(wèn)題，請(qǐng)不要去質(zhì)問(wèn)或責(zé)備老師。孩子受傷家長(zhǎng)會(huì)心疼，但老師心里也一樣難受，如果這時(shí)你能夠?qū)捜莸卣f(shuō)一句：“沒(méi)關(guān)系，老師也不要太放在心上?！毕嘈爬蠋煏?huì)很感謝你的理解。

4、感謝老師為孩子所做的付出

幼兒園老師的工作本身就是很繁雜的，除了處理班級(jí)日常工作、利用午休或下班時(shí)間參與學(xué)校組織的示范課、教研、培訓(xùn)等活動(dòng)，以不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，還要利用不多的休息時(shí)間收集、整理孩子們各方面的情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、家園聯(lián)系手冊(cè)向家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園的生活，對(duì)孩子進(jìn)行家訪(fǎng)、在節(jié)日里帶給孩子和爸爸媽媽驚喜。

5、與“投訴”的距離

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)高等教育中的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)越來(lái)越受到重視，不斷有更多的優(yōu)秀人才走向幼兒園。與此同時(shí)，因?yàn)楦鞣N現(xiàn)實(shí)原因?qū)е陆處熽?duì)伍的素質(zhì)差異較大。因此，部分老師工作中可能會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題。在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，很多家長(zhǎng)不知道如何解決更有效。如果家長(zhǎng)對(duì)老師的工作有什么想法，最好的方法是直接和老師溝通，而不是直接去找園長(zhǎng)，要通過(guò)溝通來(lái)了解其中的原因，并共同找出大家都滿(mǎn)意的解決方案。另外需要提醒家長(zhǎng)的是，如果您跟幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)不是特別投緣的話(huà)，建議不要讓大家覺(jué)得你跟領(lǐng)導(dǎo)走得很近，即使關(guān)系不錯(cuò)，也請(qǐng)不要和他們過(guò)多談?wù)摾蠋熂鞍嗉?jí)里的事情，避免有老師擔(dān)心你在說(shuō)壞話(huà)。媽媽們要知道，領(lǐng)導(dǎo)再怎么關(guān)注孩子，每天陪在孩子身邊、給他知識(shí)和愛(ài)的，還是班級(jí)里的老師們。

6、接送孩子要按時(shí)

很多家長(zhǎng)可能一直忽視了這一點(diǎn)，總覺(jué)得這在幼兒園階段是無(wú)關(guān)緊要的小事。對(duì)于遲到的孩子來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)此以往不僅影響孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成，還會(huì)因?yàn)橥硭砥?、作息時(shí)間不規(guī)律而直接影響到孩子一天的生活。另外，自家孩子的遲到也會(huì)打斷并干擾到其他孩子的正?；顒?dòng)。

7、適度的溝通

要經(jīng)常和老師保持溝通，定期向老師了解孩子在園里的情況?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)都是雙職工家庭，平時(shí)工作比較忙，每天到幼兒園接送孩子也是來(lái)去匆匆，很少有機(jī)會(huì)跟老師溝通。那么，建議選擇一種親師雙方都認(rèn)為方便的溝通方式，如網(wǎng)絡(luò)、家園聯(lián)系手冊(cè)或電話(huà)。孩子在幼兒園的生活和成長(zhǎng)需要爸爸媽媽的關(guān)注，如果身為父母的你都沒(méi)空關(guān)注孩子，還有誰(shuí)能更關(guān)注他呢？千萬(wàn)不要因?yàn)樘蛐＼?chē)接送而忽略與老師的溝通。當(dāng)然，也不要每天都拉著老師聊上半個(gè)小時(shí)，她可能還有很多其他工作要做。

8、“禮”，送與不送？

如果能夠做到以上幾點(diǎn)，那么不需要紅包禮物，相信老師也會(huì)很愛(ài)你和你的孩子了。如果平時(shí)對(duì)老師沒(méi)有支持和理解，那么即使送了禮物，也并不會(huì)使人忘記你平時(shí)的苛責(zé)。真正的關(guān)懷和感謝，并不是物質(zhì)所能代表的。當(dāng)然，如果老師在節(jié)日里能收到孩子們親手制作的小卡片或者一支小花，那么一定會(huì)更加欣慰的。

幼教資源——幼兒園慶六一系列活動(dòng)——家長(zhǎng)邀請(qǐng)函

必須邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加

邀請(qǐng)函準(zhǔn)備好了

拿去~

（純屬參考，自己潤(rùn)色一下）

篇一：

尊敬的家長(zhǎng)朋友您好：

"六一"國(guó)際兒童節(jié)是孩子們最快樂(lè)的節(jié)日，為此，我們XX幼兒園的小朋友將用稚嫩的歌聲和舞姿來(lái)慶祝自己的節(jié)日。孩子們的舞臺(tái)需要您的掌聲，孩子們的快樂(lè)將與您共同分享!我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您參加《XX幼兒園慶六一文藝匯演》。

演出時(shí)間：XX年5月31日上午8:50——10:50

演出地點(diǎn)：XX幼兒園門(mén)口

注意事項(xiàng)：

一、參加演出的小朋友請(qǐng)家長(zhǎng)讓幼兒穿上演出服于7:20將孩子送至幼兒園(請(qǐng)讓孩子吃好早飯)， 沒(méi)有演出的幼兒請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子于8:40準(zhǔn)時(shí)到園觀(guān)看。

二 、演出期間請(qǐng)家長(zhǎng)不要進(jìn)入表演區(qū)，隨意接送幼兒。要保持安靜，不大聲喧嘩，不亂扔果皮紙屑，給孩子做好榜樣。

三、請(qǐng)您教育孩子做文明觀(guān)眾，把熱烈的掌聲送給每一位參加演出的孩子。(您一定也希望觀(guān)眾把掌聲給您的孩子)。

四、有照相機(jī)或攝像機(jī)的家長(zhǎng)可以留住孩子精彩的瞬間，留下一段美好的回憶，但請(qǐng)自覺(jué)維護(hù)會(huì)場(chǎng)秩序，不要站起來(lái)或湊到臺(tái)前拍照攝像以免影響幼兒情緒及他人觀(guān)看(我園請(qǐng)有專(zhuān)業(yè)攝像，隨后有需要光盤(pán)的可以與老師聯(lián)系)。

五、無(wú)特殊原因不要中途離場(chǎng)，待演出全部結(jié)束后再走，我們應(yīng)該教育孩子什么是堅(jiān)持到底，我們更應(yīng)該尊重孩子的成果和老師的艱辛。演出結(jié)束后，家長(zhǎng)要聽(tīng)從指揮，按主持人的要求有秩序的接幼兒。

六、5月31日上午演出，下午放假;6月4日(周一)來(lái)園上課。

希望各家長(zhǎng)做好配合工作，預(yù)祝"六一"匯演取得圓滿(mǎn)成功，祝我們的孩子節(jié)日快樂(lè)，健康成長(zhǎng)!

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，您好!

一年一度的六一國(guó)際兒童節(jié)即將到來(lái)，為慶祝孩子們的節(jié)日，我園決定于5月31日上午9：00在XX大舞臺(tái)舉行"六.一"文藝演出，請(qǐng)各位家長(zhǎng)安排好自己的工作，陪伴您的寶寶一起度過(guò)歡快的"六.一"節(jié)日。

演出時(shí)間： 5月31日上午9：00-11:30

演出地點(diǎn)：XX大舞臺(tái)

家長(zhǎng)到場(chǎng)時(shí)間：8：30

一、演出前和演出時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園做到：

①七點(diǎn)到八點(diǎn)之間是幼兒化妝時(shí)間，家長(zhǎng)不得進(jìn)入幼兒園;

②演出時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)站到家長(zhǎng)觀(guān)看區(qū)，不能隨意走動(dòng)，更不得進(jìn)入后臺(tái)，堅(jiān)決不能跟自己的孩子在一起，小班和中班家長(zhǎng)不能讓自己的孩子看見(jiàn)，否則會(huì)影響影響孩子情緒、影響演出。

③爭(zhēng)做文明觀(guān)眾，在觀(guān)看演出時(shí)務(wù)必注意自己的言行舉止，不打鬧、不來(lái)回走動(dòng)，整個(gè)演出未結(jié)束，任何家長(zhǎng)不得中途離開(kāi)，請(qǐng)服從保安人員的安排，每一個(gè)節(jié)目演出結(jié)束時(shí)請(qǐng)多為孩子鼓掌!加油!喝彩!

二、演出結(jié)束后請(qǐng)您注意：

①整場(chǎng)演出結(jié)束后，所有家長(zhǎng)有序地到班主任老師處接幼兒和"六.一"禮物，

②領(lǐng)到幼兒后家長(zhǎng)清點(diǎn)一下幼兒物品及衣物，如有錯(cuò)穿或帶錯(cuò)請(qǐng)家長(zhǎng)暫時(shí)不要著急，麻煩您告之班主任，復(fù)課后找到交給您。

③回家路上請(qǐng)家長(zhǎng)注意安全，若天氣炎熱注意防暑。

篇三：

尊敬的家長(zhǎng)： 您好!

"六.一"國(guó)際兒童節(jié)即將來(lái)臨，為了讓孩子在自己的節(jié)日中快樂(lè)的展現(xiàn)自我、感悟成長(zhǎng)，我園定于2018年5月31日在本園舉行慶"六.一"文藝演出。歡樂(lè)的日子少不了孩子們的身影，他們是"六.一"的主角，您想看到他們翩翩起舞的身影嗎?您想聽(tīng)到他們清脆響亮的歌聲嗎?您想與自己的孩子一起共度歡樂(lè)的六一嗎?那就請(qǐng)您暫且放下手頭的工作，以愉快的心情接受我們真誠(chéng)的邀請(qǐng)。

今年活動(dòng)充分體現(xiàn)"我健康、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)"的主題，每一個(gè)孩子都有上場(chǎng)表演的機(jī)會(huì)，都是節(jié)目的主角，孩子們用投入的表演，慶祝自己的節(jié)日，表達(dá)內(nèi)心情感......為了確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行，請(qǐng)家長(zhǎng)配合做好以下工作：

1、由于場(chǎng)地有限，每名幼兒只允許一名家長(zhǎng)陪同孩子進(jìn)入會(huì)場(chǎng)觀(guān)看演出。(其他家長(zhǎng)可在場(chǎng)外觀(guān)看演出)

2、為了不影響其他家長(zhǎng)觀(guān)看節(jié)目，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在老師指定位置，不要在會(huì)場(chǎng)隨意走動(dòng)或是跑到臺(tái)前拍照，本次活動(dòng)將邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的攝影師全程攝影，如有需要可登記購(gòu)買(mǎi)。

3、活動(dòng)過(guò)程中，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子聽(tīng)從老師安排，注意保持會(huì)場(chǎng)秩序，不大聲喧嘩、不亂扔垃圾。

4、請(qǐng)家長(zhǎng)照看好自己的孩子，活動(dòng)當(dāng)天孩子的安全由家長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。

5、活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)家長(zhǎng)把演出服裝還給班級(jí)老師。

6、"六.一"兒童節(jié)我園放假一天，加上周末共放3天，放假時(shí)間為6月1-6月3日，6月4日返園上課。

活動(dòng)時(shí)間：

2018年5月31日上午9點(diǎn)(小班、學(xué)前班組)

2018年5月31日下午3點(diǎn)(中班、大班組)

活動(dòng)地點(diǎn)：XX幼兒園B區(qū)操場(chǎng)

相信今年的"六.一"演出有了您的參與，活動(dòng)會(huì)更加精彩!

篇四：

六一的歌兒是甜甜的，六一的笑容是美美的，六一的小朋友們個(gè)個(gè)都是最幸福的!親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，快樂(lè)的"六一"兒童節(jié)即將來(lái)到，為慶祝這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，經(jīng)過(guò)老師和孩子們的精心準(zhǔn)備，我園將舉行精彩的"文藝演出"活動(dòng)，特邀請(qǐng)您準(zhǔn)時(shí)來(lái)園參加!

具體演出時(shí)間安排：

小班：5月30日 本周三下午15：20—16：30

中大班：5月31日 本周四下午15：20—16：30

活動(dòng)日請(qǐng)您配合好園內(nèi)工作：

1.家長(zhǎng)15：15進(jìn)園，請(qǐng)到指定的位置就座觀(guān)看;

2.天氣炎熱，請(qǐng)家長(zhǎng)自備好飲用水、扇子、遮陽(yáng)帽，注意防暑，身體稍感不舒服時(shí)暫停觀(guān)看;

3.演出中家長(zhǎng)不要來(lái)回走動(dòng)，不與自己的孩子接觸，以免影響孩子演出情緒;

4.幼兒園不提供攝像，家長(zhǎng)自己準(zhǔn)備好拍攝器具，拍攝時(shí)禁止在舞臺(tái)前走動(dòng)，不影響其他家長(zhǎng)觀(guān)看;

5.參加活動(dòng)的家長(zhǎng)多，請(qǐng)看管好自己的財(cái)物，注意安全;

6.孩子們的表演需要您的熱烈掌聲，請(qǐng)記得及時(shí)給予鼓勵(lì);

7.演出中，注意保持會(huì)場(chǎng)秩序，保持環(huán)境的整潔，請(qǐng)勿吸煙;

8.演出全部結(jié)束后，到各自班級(jí)接孩子。

如遇下雨天，活動(dòng)改期，時(shí)間將另行通知!

篇五：

我園以xxx為契機(jī)，舉辦"xxxx 慶六一"親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，時(shí)間為2018年5月31日下午4：00—6：00，誠(chéng)摯邀請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們屆時(shí)前來(lái)參加，家園同樂(lè)，共同慶祝孩子們的節(jié)日。

親子運(yùn)動(dòng)會(huì)程序

一、4：00—4：15 序幕儀式

1.運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)

2.奏國(guó)歌升國(guó)旗：全體人員行注目禮

3.園長(zhǎng)致辭

4.火炬接力

二、

4：20—4：50 幼兒早操表演

5：00—6：00 親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。

溫馨提示

1.當(dāng)天著裝：幼兒穿白色短袖T恤，深藍(lán)色牛仔長(zhǎng)褲，運(yùn)動(dòng)鞋;家長(zhǎng)穿白色或淺色上衣，下裝自便，不穿拖鞋。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)3：30準(zhǔn)時(shí)入園，方便老師組織、準(zhǔn)備。

3.請(qǐng)家長(zhǎng)3：55準(zhǔn)時(shí)到達(dá)一樓大廳，有序站好，迎接運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)。

4.運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)及幼兒早操時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)在大廳或走廊觀(guān)看，不進(jìn)入幼兒的活動(dòng)場(chǎng)地，拍照或者攝像時(shí)，請(qǐng)不要影響到幼兒的活動(dòng)。

5.親子游戲期間，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)幼兒的身體狀況選擇游戲項(xiàng)目，不帶幼兒到項(xiàng)目以外的場(chǎng)地或大型器械活動(dòng)，注意保護(hù)幼兒的人身安全。活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)憑游戲卡到班級(jí)領(lǐng)取六一禮物。

6.請(qǐng)做個(gè)文明家長(zhǎng)，共同維護(hù)會(huì)場(chǎng)秩序，保持場(chǎng)地整潔。

謝謝您的合作!

xxxx幼兒園

隔代教育也需“資格認(rèn)證”

實(shí)際上，隔代教育也是一個(gè)重要的教育資源，但這個(gè)資源需要“資格認(rèn)證”。所以我才說(shuō)，隔代教育也需要資格。

對(duì)于祖輩來(lái)說(shuō)，重要的是獲得教育資格。因?yàn)橐粋€(gè)人的教育水平和年齡、學(xué)歷無(wú)關(guān)，而是與其教育素質(zhì)有關(guān)。教育素質(zhì)主要由5個(gè)方面組成：

一、現(xiàn)代的教育觀(guān)念

教育觀(guān)念是教育中最重要的支柱，觀(guān)念不同，選擇的方法自然會(huì)不同?，F(xiàn)代教育觀(guān)念中一個(gè)重要原則，就是尊重孩子的選擇，而以發(fā)展、選擇、和諧為成功的標(biāo)準(zhǔn)，以孩子的真正幸福為目標(biāo)。成功就是選擇了最適合自己的的事情，失敗就是選擇了最不適合自己的事情。

二、科學(xué)的教育方法

方法是觀(guān)念的具體體現(xiàn)，也是教育的重要手段。祖輩們往往不知道怎么愛(ài)孩子才好，而忘記了對(duì)孩子的教育應(yīng)講究方法。于是，凡是孩子愛(ài)吃的東西，都留給孩子，大人都不愛(ài)吃；當(dāng)孩子摔倒了，爺爺奶奶會(huì)埋怨地不平；孩子忘記帶書(shū)本了，祖輩們會(huì)責(zé)怪自己“老糊涂了”；當(dāng)孩子惹了禍以后，祖輩們往往自己把責(zé)任承擔(dān)下來(lái)……這樣的教育方法自然是不合適的。

三、健康的心理

祖輩和父母的心理健康水平直接影響到孩子的心理健康。有的祖輩為了孩子能夠當(dāng)上班干部，竟然對(duì)老師大打出手，有的祖輩由于不能控制自己的情緒而將孩子打殘打死，還有的祖輩因?yàn)樽约簝?nèi)心的焦慮而不停地對(duì)孩子嘮叨……這些其實(shí)都是成年人心理不健康的表現(xiàn)。各種不健康的心理會(huì)對(duì)孩子隔代傳播，影響孩子的心理健康，同時(shí)也影響孩子的健康成長(zhǎng)。

四、良好的生活方式

生活方式看起來(lái)無(wú)足輕重，但是卻對(duì)孩子的生活有很大影響。有的成年人自己沉迷于電視、麻將，卻要求孩子安心學(xué)習(xí)；有的成年人自己不喜歡讀書(shū)，卻要求孩子把書(shū)讀好；還有的成年人自己不愛(ài)鍛煉身體，卻要求孩子體育一定要達(dá)標(biāo)……對(duì)于學(xué)齡前和小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，重要的是習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成教育甚至比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。

五、平等和諧的代際關(guān)系

“中國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展”課題研究發(fā)現(xiàn)，在面對(duì)“你認(rèn)為未來(lái)社會(huì)最應(yīng)該提倡的品行是什么”一題時(shí)，父母與孩子的選擇明顯不同。父母認(rèn)為是“責(zé)任感、正直、誠(chéng)實(shí)和進(jìn)取”，而中小學(xué)生認(rèn)為是“平等待人、責(zé)任感、正直、進(jìn)取”，這說(shuō)明當(dāng)代少年兒童是注重平等的一代。研究中我們還發(fā)現(xiàn)，民主的家庭最有利于孩子成長(zhǎng)，而民主家庭的顯著特征就是平等和諧。

空有一顆愛(ài)孫兒的心，缺乏必要的教育素質(zhì)，就可能在辛辛苦苦中不經(jīng)意地孕育著孩子的悲劇的命運(yùn)。所以，在這里鄭重呼吁天下父母同學(xué)，天下教師同學(xué)，天下?tīng)敔斈棠獭⒗牙牙褷斖瑢W(xué)，從了解孩子學(xué)起，從尊重孩子做起。

六、怎么提高爺爺奶奶們的教育素質(zhì)，教出好孫兒好孫女？

提出下列建議：

1、多學(xué)點(diǎn)現(xiàn)代教育方面的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，祖輩們的教育思想和教育方法比較陳舊，容易

憑經(jīng)驗(yàn)帶孩子。為彌補(bǔ)這一缺陷，祖輩們也該讓自己的眼界開(kāi)闊起來(lái)。讀點(diǎn)教育類(lèi)書(shū)籍、多看看教育方面的報(bào)刊雜志，或看看這一類(lèi)的電視專(zhuān)題節(jié)目，或與專(zhuān)家、老師談?wù)?，或與年輕人聊聊……既豐富了自己，又有利于教好孩子。

2、不要溺愛(ài)孩子。老年人要提醒自己，不要對(duì)孫輩百依百順，不要什么事都包辦代替，不要孫兒們一哭就放棄了任何原則，不要對(duì)孫輩們的錯(cuò)誤包庇袒護(hù)。對(duì)老年人而言，也許不太容易，但一定十分重要。

3、盡量避免與孩子父母產(chǎn)生沖突。老年人與孩子的父母對(duì)孩子的教育態(tài)度、教育方法常不一致，甚至有較大的分歧。一些家庭里

獨(dú)生子女的下一代家庭教育

外企高管李先生是個(gè)“工作狂”，同為80后獨(dú)生子女的太太經(jīng)營(yíng)著一家美容院，作息時(shí)間也不固定。他們的女兒甜甜從出生起就一直放在姥姥姥爺家，如今已經(jīng)4歲。甜甜媽通常一個(gè)星期回去看一次孩子，而李先生因?yàn)轭l繁出差，常常是一個(gè)月才能見(jiàn)上孩子一面。

如今，生活節(jié)奏加快、工作壓力大，很多像甜甜爸媽這樣的“獨(dú)一代”家長(zhǎng)選擇把“獨(dú)二代”交給自己的父母照顧。近期天津市的一項(xiàng)“獨(dú)二代育兒現(xiàn)狀”大型調(diào)查顯示，有60%的“獨(dú)二代”被“獨(dú)一代”“全托”在爺爺奶奶或姥姥姥爺家，周末才被帶回家和父母團(tuán)聚。

隔代教育為數(shù)眾多

據(jù)一項(xiàng)全國(guó)范圍內(nèi)的調(diào)查顯示：在北京，有70%的孩子接受隔代教育;而上海，目前0~6歲孩子中有88.9%由祖輩教養(yǎng);廣州接受隔代教育的孩子也已占到總數(shù)的一半。

城市隔代教養(yǎng)比例不斷攀升，和近年來(lái)城市家庭“獨(dú)生子女父母”現(xiàn)象有關(guān)。隨著70后、80后獨(dú)生子女進(jìn)入婚育年齡，他們已成為我國(guó)第一代“獨(dú)生父母”，家庭教育也隨之進(jìn)入“獨(dú)二代”時(shí)代。在兩代“獨(dú)生子女”家庭里，第一代獨(dú)生子女多數(shù)沒(méi)吃過(guò)什么苦，生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏照料他人經(jīng)驗(yàn)，孩子降生后不知所措;而“4-2-1”的家庭模式也使得老人更加珍惜孫子孫女，加之他們有比較多的空閑時(shí)間，很自然地將照顧這唯一的“希望”視為自己義不容辭的責(zé)任，習(xí)慣性地包攬了本該由年輕父母承擔(dān)的一切，這也從客觀(guān)上促成了一些終日忙碌的“獨(dú)一代”對(duì)自己的孩子“大撒把”，最終將養(yǎng)育下一代的重任轉(zhuǎn)嫁給了祖輩。

父母放手孩子問(wèn)題多

不可否認(rèn)，老人對(duì)孫輩的隔代教育具有很多正面的影響：祖輩家長(zhǎng)有充分的時(shí)間和精力，可以悉心照顧孩子;而且，由于他們經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)豐富、生活壓力比年輕人小、心理會(huì)更放松，心態(tài)也就更平和一些，對(duì)孩子自然更有耐心，愿意傾聽(tīng)孩子、與孩子交流，一起分享生活與成長(zhǎng)中的快樂(lè)。

然而，與父母的親子教育相比，祖輩的價(jià)值觀(guān)念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等與現(xiàn)代社會(huì)或多或少地會(huì)有差別，對(duì)“獨(dú)二代”的教育不可避免地會(huì)存在一些弊端——

重養(yǎng)輕教孩子任性

在“獨(dú)二代”面前，很多老人、包括一些有知識(shí)有文化的老人也都沒(méi)了原則，有求必應(yīng)，事事遷就，“重養(yǎng)輕教”、甚至是“有愛(ài)無(wú)教”，忽略能力培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)象極為普遍。在教育方式上，老人對(duì)孩子的各種需求通常采取簡(jiǎn)單的直接滿(mǎn)足的方式，忽視引導(dǎo)孩子探索、學(xué)習(xí)和經(jīng)受鍛煉，孩子的戶(hù)外活動(dòng)和同伴交往也比較少。在這種溺愛(ài)、袒護(hù)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，極易形成任性、自私、孤僻、為所欲為的性格。這實(shí)際上給孩子埋下了誘發(fā)心理問(wèn)題的隱患，對(duì)其健康成長(zhǎng)不利。

“獨(dú)二代”疏遠(yuǎn)“獨(dú)一代”

不少“獨(dú)一代”很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，他們往往在孩子上學(xué)后，有意識(shí)地花些時(shí)間和精力關(guān)注孩子。但是，由于學(xué)齡前的六七年時(shí)間，他們很少和孩子在一起，錯(cuò)失了與孩子溝通交流的最佳期。孩子的情感需求長(zhǎng)期得不到滿(mǎn)足，致使他們從感情上不愿意接納父母、當(dāng)然也就不能接受父母對(duì)自己已養(yǎng)成的某些習(xí)慣的改變，尤其不能接納父母對(duì)自己的批評(píng)，稍不如意孩子就大發(fā)雷霆或頂撞父母，兩代人的“戰(zhàn)爭(zhēng)”逐步升級(jí)，有的還會(huì)上升為“肢體沖突”，鬧得一家人都不高興。

“獨(dú)一代”和子女的沖突或疏離在“獨(dú)二代”家庭中并不少見(jiàn)，被嬌慣了的孩子非但不聽(tīng)從父母的管教，甚至?xí)J(rèn)為父母不如祖輩對(duì)自己好，對(duì)父母反而感情冷漠，其結(jié)果是“獨(dú)一代”管不了“獨(dú)二代”的尷尬局面往往令親子之間關(guān)系緊張。

造成兩代人之間的矛盾

媽媽要求孩子自己收拾書(shū)包，孩子還沒(méi)動(dòng)手，奶奶先代勞了……這是很多“獨(dú)二代”家庭中經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)面。當(dāng)不少“獨(dú)一代”參與教育“獨(dú)二代”時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩教養(yǎng)的主導(dǎo)態(tài)度是“疼”孩子，而不是“管”孩子，其教養(yǎng)方式缺乏理性;自己的教育觀(guān)念和方式與老人的是對(duì)立的，老人或因不理解，或出于對(duì)孩子的愛(ài)而瓦解孩子父母的教育成果，導(dǎo)致兩代人之間的矛盾。

從孩子的角度看，孩子處于一種典型的多頭領(lǐng)導(dǎo)狀態(tài)——即被爺爺奶奶管、又被爸爸媽媽管，但卻沒(méi)有統(tǒng)一的管理模式，沒(méi)有統(tǒng)一的教養(yǎng)制度，這種多頭領(lǐng)導(dǎo)常常會(huì)將幼小的孩子置于一種混亂的狀態(tài)中，容易使孩子形成多重性格。

實(shí)際上，“獨(dú)生父母”一方面依賴(lài)于老人照顧自己的“獨(dú)二代”，另一方面，又對(duì)隔代養(yǎng)育的效果不滿(mǎn)意。這是一種很無(wú)奈的局面。

“獨(dú)一代”應(yīng)擔(dān)當(dāng)起育兒主角

有教育專(zhuān)家稱(chēng)，隔代教育正造就大量城市“留守兒童”，“獨(dú)二代”看似正享受著“4+2”的更多人疼愛(ài)，其實(shí)由于父母最直接養(yǎng)育和教育的減少、隔代托管教育的增多，“獨(dú)二代”恐將比“獨(dú)一代”更“獨(dú)”。因此，即便“獨(dú)一代”再忙，也要擔(dān)當(dāng)起育兒的主角。

北京師范大學(xué)兒童心理專(zhuān)家魯杰認(rèn)為，在教育孩子上兩代人出現(xiàn)分歧，年輕父母應(yīng)該抓住老人“愛(ài)孩子、希望孩子健康成長(zhǎng)”這個(gè)契機(jī)，以主動(dòng)的、積極的態(tài)度改變現(xiàn)狀。她說(shuō)，年輕的父母有義務(wù)把科學(xué)的教育理念普及給孩子身邊所有的人，特別是與孩子朝夕相處的老人。激活孩子自立自理的主動(dòng)性、激活祖父母對(duì)教育的熱情和他們潛在的教育資源。在這方面年輕人要花點(diǎn)心思，比如可以先說(shuō)通家里的一位老人，利用了“老人和老人更容易達(dá)成共識(shí)”的特點(diǎn)，為傳遞自己的觀(guān)點(diǎn)找到了一個(gè)橋梁。

魯杰認(rèn)為，隔代教育既然不可避免，最好的辦法就是揚(yáng)長(zhǎng)避短。年輕父母應(yīng)在化解兩代人的育兒沖突方面唱主角，孩子是自己的，教育孩子理應(yīng)是自己的責(zé)任。年輕的爸爸媽媽在學(xué)習(xí)做父母方面要“奮斗不息”，掌握新東西;通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)、到家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)、和家人交流等手段，真正理解孩子、理解老人;以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，讓老人心悅誠(chéng)服地接受自己的觀(guān)點(diǎn)。如此，在孩子面前全家人就不難發(fā)出“同一種聲音”了。她說(shuō)，父母在教育孩子方面參與得越多，就越容易“遙控”祖父母，老人也就越能心甘情愿地配合年輕人，對(duì)孩子實(shí)施“合作教育”。

同時(shí)，作為聰明的祖輩，應(yīng)該幫助建立和維護(hù)良好的親子關(guān)系，促進(jìn)孩子與父母之間多交流、多溝通?！奥斆鞯淖孑厬?yīng)多提醒子女，多久沒(méi)帶孩子出去玩了，多久沒(méi)跟孩子談過(guò)心了，督促子女常跟孩子互動(dòng)?！弊孑呑陨硪矐?yīng)不斷學(xué)習(xí)，了解孩子在各時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)和客觀(guān)規(guī)律，了解孩子在各個(gè)時(shí)期的不同特點(diǎn)，需要家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注哪些方面。如2~4歲，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的智力開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手動(dòng)腦、運(yùn)動(dòng)、生活習(xí)慣等方面。5~6歲幼小銜接階段，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和伙伴交往，7~10歲，學(xué)習(xí)生涯開(kāi)始階段，家長(zhǎng)可關(guān)注孩子各方面的發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，個(gè)性健康發(fā)展，為智力飛躍作準(zhǔn)備等。

父母的親子教育好比母乳喂養(yǎng)，祖輩教育則是輔助的人工喂養(yǎng)。祖輩在對(duì)第三代養(yǎng)育中合理定位，當(dāng)好稱(chēng)職的配角，不錯(cuò)位、不越位，擅用其長(zhǎng)，以避其短，將兩代人的兩種教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能使孩子受益。

幼教資源——幼兒園母親節(jié)教案：親親好媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)親子活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)與媽媽之間濃濃的親情，激發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、表現(xiàn)力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力。

3、感受媽媽養(yǎng)育自己的辛勞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、主題活動(dòng)錄象，一定數(shù)量的水果；果盤(pán)；牙簽。

2、音樂(lè)磁帶《感恩的心》《世上只有媽媽好》《我的好媽媽》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)：

師：小朋友都知道五月份的第二個(gè)星期日是什么節(jié)？（母親節(jié)）五月份的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，是天下所有媽媽的節(jié)日。媽媽為了養(yǎng)育我們付出了很多，非常辛苦，所以呢，母親節(jié)雖然已過(guò)去了三天，但今天老師還是把小朋友的媽媽請(qǐng)到幼兒園，讓我們?cè)僖淮蔚母兄x媽媽、親親好媽媽。

下面小朋友就以最熱烈的掌聲歡迎媽媽的到來(lái)……

（1）請(qǐng)幼兒回憶、講述媽媽養(yǎng)育孩子的難忘事情。

媽媽是這個(gè)世界是最疼愛(ài)我們的人，媽媽的愛(ài)和照顧讓我們感覺(jué)到非常幸福，小朋友和媽媽之間一定有很多難忘的事情，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)和媽媽之間難忘的事。

（2）請(qǐng)媽媽說(shuō)說(shuō)對(duì)孩子印象最深的事情。

我們大2班的小朋友真懂事，剛才說(shuō)的真好！別看我們小，但媽媽對(duì)我們的愛(ài)我們都牢記在心里，對(duì)不對(duì)？

（3）集體表演：《我的好媽媽》

當(dāng)辛苦了一天的媽媽下班回家后，我們應(yīng)該怎么做呢？

3、做媽媽?zhuān)?/p>

（1）觀(guān)看“做媽媽”的專(zhuān)題錄象，體驗(yàn)媽媽的辛勞。

師：孩子們一天天的長(zhǎng)大，變得越來(lái)越懂事，這就是媽媽就高興的事，前幾天我們小朋友也做了一天的媽媽?zhuān)酉聛?lái)我們一起看段錄象。

（2）談?wù)勛鲆惶鞁寢尩母惺堋?/p>

我們小朋友也做了一天的媽媽?zhuān)浅ｉ_(kāi)心，你做事情的時(shí)候、睡覺(jué)的時(shí)候有什么樣的感覺(jué)？

（3）講一個(gè)關(guān)于媽媽的故事，讓幼兒進(jìn)一步感受到母愛(ài)的偉大。

小朋友做了一天的媽媽都感到非常的辛苦，可媽媽要做10個(gè)月才能生下寶寶，下面我就講一個(gè)關(guān)于媽媽的故事。（故事略）

4、謝媽媽?zhuān)?/p>

每個(gè)媽媽身上都會(huì)有很多感人的事，媽媽是守護(hù)我們的天使，她會(huì)用所有的愛(ài)來(lái)呵護(hù)我們，小朋友也要把媽媽的愛(ài)永遠(yuǎn)記在心里，用一顆感恩的心珍惜媽媽的愛(ài)，長(zhǎng)大后回報(bào)媽媽的愛(ài)。

（1）面對(duì)媽媽露出最甜美的笑容，齊聲說(shuō)：“謝謝媽媽?zhuān)寢屛覀冇肋h(yuǎn)愛(ài)您”

（1）親親媽媽?zhuān)瑢?duì)媽媽說(shuō)句心里話(huà)。

（3）集體表演：《感恩的心》

（4）邀請(qǐng)媽媽一起舞蹈《大家一起來(lái)》

（5）動(dòng)手操作：做水果拼盤(pán)給媽媽吃。

學(xué)前教育內(nèi)容偏難引爭(zhēng)議

學(xué)前教育一直是大家關(guān)注的話(huà)題。而近日，有家長(zhǎng)反映孩子的學(xué)前教育內(nèi)容偏難偏怪，某幼兒園大班的家庭作業(yè)有：1.2+（）-（）=5；2.左、右各組三個(gè)詞和三個(gè)成語(yǔ)；3.蛇在哪兒冬眠？是怎么冬眠的？家長(zhǎng)多次向老師反映內(nèi)容偏難，建議家庭作業(yè)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)單一些；而老師則認(rèn)為“自己是科學(xué)的”。對(duì)此，筆者走訪(fǎng)了一些家長(zhǎng)以及學(xué)前教育專(zhuān)家，他們對(duì)此又有著怎樣的看法呢？

●幼教“上難度”

是升小重要籌碼？

帶著幼兒園留給大班孩子的家庭作業(yè)題，筆者走訪(fǎng)了不少家長(zhǎng)和業(yè)內(nèi)人士，他們又有著怎樣的看法呢？

“如果孩子想進(jìn)入好的學(xué)校，就得考試，我愿意讓孩子接受難度大一些的學(xué)前教育?！痹诔?yáng)區(qū)某藝術(shù)幼兒園的門(mén)外，一位正準(zhǔn)備接孩子的王女士向筆者表示，“教育內(nèi)容的難度只能由老師來(lái)把握，我們只是配合。孩子通過(guò)完成這些作業(yè)題，最起碼會(huì)有一些印象，知識(shí)面也有所增加，這樣也沒(méi)什么不好哇？”通過(guò)了解，這位家長(zhǎng)的觀(guān)點(diǎn)具有一定代表性。

“學(xué)前教育的難度有所提高，這樣既能滿(mǎn)足家長(zhǎng)的要求，也能助推孩子進(jìn)入好的學(xué)校，只要學(xué)校適當(dāng)把握是可以理解的?！币晃徊辉竿嘎渡矸莸臉I(yè)內(nèi)人士表示，其實(shí)這同樣也是樹(shù)立幼兒品牌和提高門(mén)檻的有力保障，也許這就是所謂的特色吧！

●學(xué)前教育功利性

勢(shì)必拔苗助長(zhǎng)

走訪(fǎng)中，也有很多家長(zhǎng)心存顧慮，“這樣的家庭作業(yè)孩子無(wú)法完成，而且就是家長(zhǎng)取而代之地完成作業(yè)后對(duì)孩子會(huì)有好處嗎？”“孩子有可能會(huì)厭學(xué)”，“還有可能給他們幼小的心靈帶來(lái)本不應(yīng)該承受的壓力”。還有家長(zhǎng)表示，幼兒園應(yīng)該把家庭作業(yè)的難度盡量降低，讓孩子能理解、能接受。那么專(zhuān)家對(duì)此又怎么看呢？

“現(xiàn)在的學(xué)前教育完全趨向于應(yīng)試化教育，要求孩子多儲(chǔ)備、多學(xué)知識(shí)?！敝袊?guó)教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)幼兒園總園長(zhǎng)王東異指出，“幼教是強(qiáng)調(diào)孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)，包括社會(huì)交往、情感、歸宿感、安全感、認(rèn)知感和能力以及孩子的身體發(fā)展方面應(yīng)該齊頭并進(jìn)，這是沒(méi)有辦法分化的。”他說(shuō)，“應(yīng)試教育卻是用結(jié)果來(lái)分化孩子。首先，在這過(guò)程中強(qiáng)調(diào)單獨(dú)的領(lǐng)域并快速向前發(fā)展必然會(huì)導(dǎo)致拔苗助長(zhǎng)，讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這必將導(dǎo)致一個(gè)悲劇的產(chǎn)生；其次，幼小考試考的是知識(shí)，好學(xué)校的教育資源自然有限，作為幼兒園認(rèn)為自己教的孩子考上好學(xué)校是面子，招生才有吸引力，這樣的功利性將會(huì)導(dǎo)致更多悲劇的發(fā)生?！?/p>

“此外，孩子在幼兒園當(dāng)中，越是立桿見(jiàn)效的東西將來(lái)越不是優(yōu)勢(shì)，越是在未來(lái)十年至十五年見(jiàn)到效果的東西越對(duì)孩子有利?！蓖鯑|異強(qiáng)調(diào)，“應(yīng)該培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，有一點(diǎn)點(diǎn)成就感之后再鼓勵(lì)孩子去學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，只要孩子有了學(xué)習(xí)動(dòng)力在未來(lái)的12-16年里還有什么學(xué)不了？為什么非要在幼兒園的時(shí)候給孩子灌輸那么多的東西？通過(guò)學(xué)前教育的培養(yǎng)與引導(dǎo)，讓孩子善于交往、喜歡生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力夠，加之身體棒，這才是孩子真正的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，培育孩子獨(dú)立生存和自我發(fā)展的能力應(yīng)該是家長(zhǎng)的價(jià)值定位?！?/p>

北京師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)家梁志燊認(rèn)為，幼兒園本身就不應(yīng)該給孩子布置家庭作業(yè)，不存在這一任務(wù)之說(shuō)。孩子的活動(dòng)都是在幼兒園內(nèi)完成的，老師可以給孩子做一些正常的文字工作。但也是涂涂畫(huà)畫(huà)、讀讀寫(xiě)寫(xiě)，是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)而循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程。

針對(duì)幼兒園老師的“自己是科學(xué)的”觀(guān)點(diǎn)，梁志燊指出，那些難度、抽象的問(wèn)題無(wú)論是從實(shí)際還是理論出發(fā)都沒(méi)有半點(diǎn)科學(xué)根據(jù)，完全是一種利益的驅(qū)使，學(xué)校認(rèn)為這樣才有特色，才能吸引一部分家長(zhǎng)。而這些高難度的內(nèi)容是給孩子制造障礙，完全背離實(shí)際操作，這不是幼兒教育的方向，絕對(duì)要否定。

●專(zhuān)家呼吁

有關(guān)部門(mén)應(yīng)調(diào)整政策

梁志燊指出，對(duì)于學(xué)前教育，教育部已經(jīng)頒發(fā)了幼兒園教育工作綱要，并根據(jù)教育內(nèi)容的五大領(lǐng)域編有案例性的正規(guī)教材，學(xué)校應(yīng)該按照正規(guī)教材的規(guī)定來(lái)執(zhí)行，不能想教什么就教什么。雖然要給孩子一定的難度，但要適度并以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，引領(lǐng)孩子往前走，這樣才有利于孩子的健康發(fā)展。

“現(xiàn)有的管理體制嚴(yán)重滯后于幼兒園的發(fā)展，尤其是民辦、獨(dú)自經(jīng)營(yíng)的幼兒園，相關(guān)部門(mén)對(duì)他們沒(méi)有相應(yīng)的監(jiān)管約束，導(dǎo)致幼兒園趨向功利性?！睂?duì)此，梁志燊等專(zhuān)家以及業(yè)內(nèi)人士都呼吁，教育行政主管部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管力度。而家長(zhǎng)也不要盲從，遵循孩子自然發(fā)展的規(guī)律，這樣才能避免更多悲劇的發(fā)生。

“學(xué)前教育”與“幼兒教育”

“學(xué)前教育”是一個(gè)“含糊其辭的概念”。作者辨析“學(xué)前教育”之“學(xué)”的內(nèi)涵，認(rèn)為其無(wú)論是指“學(xué)?！边€是“學(xué)制”，“學(xué)前教育”概念都難以成立：如果是指學(xué)校，幼兒園已是學(xué)校，如何可稱(chēng)學(xué)“前”；如果是指學(xué)制，很多國(guó)家已將幼兒園納入學(xué)制體系之內(nèi)，其也并非學(xué)“前”。因此，該文的結(jié)論是：“學(xué)前教育”作為學(xué)制中的一個(gè)階段、人才培養(yǎng)中的一個(gè)專(zhuān)業(yè)以及科學(xué)研究中的一個(gè)學(xué)科，均名不副實(shí)，宜代之以“幼兒教育”。

“學(xué)前教育”的“學(xué)”是指“學(xué)齡”

實(shí)際上，“學(xué)前教育”之“學(xué)”不是指學(xué)校或?qū)W制，而是指“學(xué)齡”，“學(xué)前教育”的本義是“學(xué)齡前教育”。

“學(xué)齡”和“學(xué)齡前”都是歷史概念，在近代以前并不存在。歐美國(guó)家資本主義大工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)民眾的受教育程度提出了更高要求，其中的重要規(guī)定之一是兒童達(dá)到一定年齡即應(yīng)當(dāng)進(jìn)入小學(xué)接受學(xué)校教育，這就出現(xiàn)了“學(xué)齡”概念。至于“學(xué)齡”從幾歲起，各國(guó)規(guī)定不一，但通常是在5—7歲之間，而以6歲為多。之后，隨著教育實(shí)踐的不斷發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)到教育過(guò)程是一個(gè)整體，對(duì)人所施加的教育影響不應(yīng)滿(mǎn)足于從“學(xué)齡”起或在“學(xué)齡”中，而應(yīng)前推至“學(xué)齡”前，甚至出生時(shí)。同時(shí)，隨著越來(lái)越多的母親離開(kāi)家庭外出工作，社會(huì)上出現(xiàn)了照管和教育幼小兒童的機(jī)構(gòu)。以往以家庭為主要場(chǎng)所的兒童早期教育，逐漸被社會(huì)化的幼兒教育機(jī)構(gòu)所取代，因此逐漸形成了“學(xué)齡前”和“學(xué)齡前教育”概念和實(shí)施規(guī)則。

幼兒園并非嚴(yán)格意義上的學(xué)校

杜威認(rèn)為，學(xué)制體系中各個(gè)階段、各種類(lèi)別的教育機(jī)構(gòu)各有宗旨，如幼兒園的旨趣是“道德的培養(yǎng)”，而小學(xué)是“實(shí)際的功用”。同時(shí)，杜威批評(píng)這些教育機(jī)構(gòu)之間缺乏整體性和連接性。但是，這些教育機(jī)構(gòu)至今仍保留著當(dāng)年的一些功能和目標(biāo)定位。例如，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)常見(jiàn)的將小學(xué)低年級(jí)的一些教學(xué)內(nèi)容（如識(shí)字、寫(xiě)字以及計(jì)數(shù)、算術(shù)等）下放至幼兒園實(shí)施的狀況，政府教育主管部門(mén)三令五申，嚴(yán)加禁止，以防過(guò)早增加幼兒課業(yè)負(fù)擔(dān)，妨害其身心健康發(fā)展?？梢?jiàn)，作為學(xué)校教育最初階段的小學(xué)，與幼兒園在教育宗旨方面完全不同，將幼兒園也稱(chēng)作“學(xué)?！辈⒉煌桩?dāng)?？傊變簣@是一種教育機(jī)構(gòu)（嚴(yán)格地說(shuō)，是保育和教養(yǎng)機(jī)構(gòu)），但并非學(xué)校。

幼兒園因是“學(xué)”之前階而被列入學(xué)制

既然幼兒園不是學(xué)校，為何被列入學(xué)制系統(tǒng)？從邏輯上說(shuō)，寫(xiě)進(jìn)學(xué)制的所有部分，都應(yīng)當(dāng)是“學(xué)”（學(xué)校）。學(xué)制是國(guó)家制定的、具有法律效應(yīng)的辦學(xué)規(guī)定和依據(jù)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都應(yīng)當(dāng)在學(xué)制系統(tǒng)中得以體現(xiàn)。幼兒園進(jìn)入學(xué)制系統(tǒng)，體現(xiàn)了人們對(duì)“學(xué)齡前教育”作用和意義的充分認(rèn)識(shí)。然而，幼兒園又是個(gè)特殊的教育機(jī)構(gòu)，其目標(biāo)主要是保育，而不是教育。因此，幼兒園向來(lái)與大、中、小學(xué)校有所區(qū)別：幼兒園階段并未進(jìn)入義務(wù)教育范疇；幼兒園不像大、中、小學(xué)那樣歸屬于教育行政部門(mén)，而是可以歸屬于教育局、婦聯(lián)、民政部門(mén)甚至地區(qū)街道；幼兒園也從未像中小學(xué)校那樣劃分為年級(jí)，學(xué)校的年級(jí)序列是從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始的……尤為重要的是，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)不像中小學(xué)校那樣以掌握知識(shí)和技能為目的，而是通過(guò)游戲發(fā)展兒童的身體和心智，為之后的教育奠定基礎(chǔ)。因此，幼兒園之所以被列入學(xué)制，并非因?yàn)槠涫恰皩W(xué)”，而是因?yàn)槠涫恰皩W(xué)”之前階。

“學(xué)前教育”與“幼兒教育”不能相互取代

“學(xué)前教育”與“幼兒教育”內(nèi)涵存在某些重合，但差異也很明顯?！坝變航逃备嗟厥菑娜说淖匀话l(fā)展過(guò)程對(duì)兒童特定發(fā)展階段的教育作出界定，其主要依據(jù)不同年齡階段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)；而“學(xué)前教育”更多地是從學(xué)校教育的立場(chǎng)對(duì)兒童的教育階段作出界定?！坝變航逃备鼮楣爬?，人類(lèi)早期對(duì)幼小兒童所施行的教育影響即為“幼兒教育”；“學(xué)前教育”在近代出現(xiàn)“學(xué)齡”概念后才逐漸產(chǎn)生?！坝變航逃焙汀皩W(xué)前教育”關(guān)注的都是幼小兒童的教育問(wèn)題（3—6歲甚或0—6歲），但“學(xué)前教育”是從當(dāng)下的幼兒教育是未來(lái)學(xué)校教育的前一階段、是從有利于幼兒未來(lái)接受學(xué)校教育的立場(chǎng)考慮幼兒教育?？梢?jiàn)，兩個(gè)概念存在區(qū)別，所指有所側(cè)重，無(wú)法相互替代。比較而言，“學(xué)前教育”內(nèi)涵更為豐富，蘊(yùn)涵如下理念——對(duì)兒童的教育——“學(xué)齡前”與進(jìn)入學(xué)齡后應(yīng)整體地、有差別地予以考慮。因此，不能用“幼兒教育”概念取代“學(xué)前教育”。事實(shí)上，二者也無(wú)法相互取代。

我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、明晰地使用“學(xué)前教育”與“幼兒教育”這兩個(gè)概念。筆者曾看到名為《中國(guó)學(xué)前教育史》的著作，如果該書(shū)僅反映中國(guó)近代產(chǎn)生幼兒園以來(lái)的教育歷史，可謂名副其實(shí)；如果該書(shū)是從中國(guó)古代說(shuō)起，那就是以今鑄古，因?yàn)椤皩W(xué)前”一詞始出于近代，而以《中國(guó)幼兒教育史》作為書(shū)名，不僅更貼切，而且可以涵蓋古今。類(lèi)似的事例還有很多，如“中國(guó)古代的高等教育”說(shuō)法就不妥當(dāng)，中國(guó)古代的教育系統(tǒng)并沒(méi)有相應(yīng)的“高等教育”，而只有“大學(xué)”與“小學(xué)”之分。諸如此類(lèi)，不一而足。

專(zhuān)家提醒：學(xué)前教育要因材施教