建筑區(qū)進(jìn)行活動反思

在你身上發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)？n4507.cn

一進(jìn)入建筑區(qū)后你就非常有目的性選擇了建筑區(qū)里的大型的盒子進(jìn)行搭建，從這一點可以看出來你是一個做事情有計劃的人，這一點非常的好，非常值得其他的小朋友學(xué)習(xí)哦。接下來，你與琪琪之間發(fā)生了矛盾，雖然剛開始你也很生氣，但你很快就不生氣了，并且決定和她一起搭建動物園，從這一點可以看出你是一個非常大度的人。

機會和選擇

看得出你對于建筑區(qū)非常的感興趣，，在搭建的過程當(dāng)中你也非常有自己的想法，我會在建筑區(qū)當(dāng)中為你提供一些建筑的圖片，讓你對于建構(gòu)有跟多的啟發(fā)。

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區(qū)域活動建筑屋趣事

現(xiàn)在的區(qū)域活動越來越受到孩子們的喜歡。因為我們的材料越來越豐富，孩子們選擇的余地也越來越多了。本月我選擇觀察的區(qū)域是建筑屋，對于這個區(qū)域有孩子喜歡也有孩子不喜歡，喜歡的孩子就老是喜歡往這個區(qū)域里面鉆，不喜歡的孩子往往就是去也不去的，所以導(dǎo)致去這個區(qū)域的永遠(yuǎn)是那么幾個人，所以我就在想怎樣使幼兒喜歡上這個區(qū)域。還有我發(fā)現(xiàn)很多幼兒在進(jìn)行這個區(qū)域時是沖著這個區(qū)的玩具去的，所以我就在想如何使幼兒在搭建時能夠搭建盡量打的建筑物。

本次我們班每周一都開展雪花片的搭建活動，有了這個做鋪墊孩子們也漸漸的喜歡上了建構(gòu)屋。原來孩子們在進(jìn)行雪花片的搭建是都是自己一個人搭，搭出來的作品都是小小的，但是現(xiàn)在慢慢的發(fā)現(xiàn)孩子們在搭建的時候膽子大了起來，搭建出來的作品也大了了很多?？墒呛⒆觽兊竭@個區(qū)域以后就玩這個雪花片了。于是我就告訴小朋友，你們的雪花片搭出來的作品有沒有覺得太單一了呢，你們看我們的建筑屋有那么多的材料可以供我們選擇，我們?yōu)槭裁床话堰@些材料組合起來呢，這樣我們搭出來的東西才可以變的更加的豐富呀！

剛開始孩子們把雪花片和小塊墊子組合大，用墊子搭了一個停車場，在用雪花片搭出一輛輛小汽車，然后把小汽車都停到停車場去。剛剛開始的停車場知識單層的，于是我們結(jié)合生活中的停車場經(jīng)驗，孩子們開始搭建雙層的停車場，然后還給汽車做軌道。

一步步的進(jìn)步，一步步的開動他們的小腦筋，我們的建筑屋越來越熱鬧，來玩的小朋友都舍不得離開了。孩子的想象力是無窮大的，有時候他們往往會被一些事物所局限，但是我們要正確的引導(dǎo)孩子們，這樣他們的收獲往往會超出你的想象。

建構(gòu)區(qū)活動反思、炎熱的夏天

建構(gòu)區(qū)活動反思今天早上又是玩區(qū)域的時候，每次玩建筑院的小朋友總會因為一些事情來告狀，有的為了一塊積木而爭吵，有的為了沒有搭積木地方被人占了來告狀，有的來告狀是說好不容易搭好的房子被人弄散了。

我反思過，為什么老會有這么說告狀的事情呢？作為老師我也有錯，建構(gòu)區(qū)場地應(yīng)該擴(kuò)大一點，這樣小朋友才能更好的發(fā)揮。搭建的材料總類還可以再多一點，比如各種各樣的罐子，廢舊的飲料瓶，紙箱等等。

但是小朋友之間互相溝通，互相理解，互相幫助的思想還需要增長。在積木不夠的情況下，如果有小朋友愿意把自己的積木讓給其他人，這樣的爭吵告狀是不是會少一點呢？在上課時，我特意給他們講了《孔融讓梨》的故事，讓小朋友說說這個故事告訴我們什么。之后我在總結(jié)。我相信聽了這個故事之后再也不會因為一塊積木而爭吵。

炎熱的夏天

在這個美術(shù)活動中，孩子們都迫不及待的講述自己對夏天的感受，通過幼兒與幼兒之間的討論，會提出很多對夏天的想法，有的說在夏天里喜歡做的事情，有的說喜歡吃的東西，有的說夏日里的動物，景物，還有的說在夏日里的解暑方法，總之五花八門的討論。

說了這么多，討論的也很激烈，我也給他們看了很多示范畫，更方便他們的創(chuàng)作。開始畫畫了，每個人都畫的不一樣，我以為這節(jié)課很成功，但是我看到還是有幾個小朋友拿著紙筆，不知道從何下手，只知道先畫了太陽和白云，我想我該怎么幫助他們呢？于是我找這些小朋友逐個談話，給他們分析，聽他們的困惑，幫助他們解答，最后他們終于畫成了一幅《炎熱的夏天》。

我覺的這些小朋友的想法都很好，有很多想要畫的，但是不知從何下手，只要我們老師稍稍提點一下就好了。

益智區(qū)的區(qū)域活動反思

孩子們在這一個月的區(qū)域活動，看得出孩子的點滴進(jìn)步，看到孩子不在是獨立游戲，已經(jīng)開始出現(xiàn)了合作游戲，有了互相幫助、互相合作的意識，這樣培養(yǎng)了孩子的交往意識，給現(xiàn)在很多的獨生子女家庭的孩子提供了一個交往平臺，讓孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，從而也可以減少幼兒安全事故的發(fā)生。

區(qū)域活動后的反思

區(qū)域活動開始了，希希和他的好朋友一起來到了美工區(qū)畫畫，只見他拿了一張對折過的紙，又拿了一只水彩筆畫起來，他先在左邊的上半部分畫了個太陽，又在右半部分畫了個太陽，我剛想問他怎么畫了兩個太陽，心里又想先觀察一會看看吧！

接著他又拿起黑色的油畫棒把右邊的太陽涂黑了，我忍不住的問：“你為什么把太陽涂黑了？”他看了看我緊張的說：“老師，是烏云遮住了太陽?！薄芭?！那為什么會有兩個太陽？”“因為我在做一本小書，這是第一頁還沒開始下雨，這是第二頁烏云遮住了太陽。”希希小聲的回答，我恍然大悟的說：“哦，是這樣啊，希希你的想象力可真豐富呀！”接下來我慢慢引導(dǎo)他一步一步的畫出了雨滴、下雨時的情景，雨中的大樹、撐傘的人、、、、、、活動結(jié)束時希希制作成了一本故事小書，通過我的鼓勵他勇敢的在大家面前講述了他的作品，這件事以后不太自信的希希變得自信勇敢了很多！

《指南》中指出：幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含豐富的想象和情感。通過這次區(qū)域活動的觀察讓我明白，我們老師應(yīng)該接納幼兒的作品，不用成人的眼光評價幼兒的作品，我們應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，通過逐漸深入，鼓勵幼兒不斷發(fā)揮自己的想象，讓幼兒在無拘無束的氛圍中敢于表達(dá)樂于表達(dá)，讓幼兒在自由的海洋里充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，進(jìn)而達(dá)到真正的教育目的。

評價：幼兒通過自己的作品去表達(dá)內(nèi)心的想法，需要自由創(chuàng)作的空間和時間，不用成人眼光的評價幼兒的作品，我們要學(xué)會站在幼兒的角度去欣賞和鼓勵幼兒，肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。

區(qū)角活動案例反思師幼互動

導(dǎo)讀：教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來觀察幼兒的言行。當(dāng)幼兒并沒有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便通過觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用它進(jìn)行嘗試。

“神奇的篩子”是我在科學(xué)區(qū)指導(dǎo)幼兒探索的系列案例。在這一個活動中我選取了幾個階段的指導(dǎo)片斷，進(jìn)行了較為詳細(xì)的描述記錄。這則案例體現(xiàn)了我在指導(dǎo)區(qū)角活動時的一些觀點與做法，同時，在記錄與反思的過程中，也整理了自己的思路，得到了一些啟示。

一、活動背景：

最近幾次區(qū)角活動由于缺乏新材料的投入，幼兒對科學(xué)區(qū)的興趣逐漸減退。正在我努力思索、尋找新的探索點時，一個偶然的事件給我們的活動注入了新的“血液”：幼兒在搬運自然角物品時不小心將一些種子和干果混在了一起，大家紛紛討論、嘗試分離的方法：“呀，怎么辦?”“快撿起來?！薄坝脪咧銙咭粧咭??！薄袄蠋?，怎么樣才好呢?”……于是“篩子”的活動就這樣產(chǎn)生了。

二、片斷描述與簡析

片斷：

區(qū)角活動的時間到了，在巡視一圈后我將注意力轉(zhuǎn)到今天活動的重點——科學(xué)區(qū)。南南和涵琦已發(fā)現(xiàn)了今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進(jìn)入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開好嗎?他們一聽來了勁，開始有目的的想辦法，涵琦用勺子，城城用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y子試試，但都忍住了。

過了一會兒，南南開始去翻看其它的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一會兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來，南南對這個發(fā)現(xiàn)很驚喜，馬上告訴涵琦，于是涵琦也開始用篩子操作。

我靜靜的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來，沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著，連續(xù)多次后，涵琦可能從“分”的新鮮感中慢慢轉(zhuǎn)移到尋找合適的方法中，開始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動篩子時還是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最終還是忍住了。就在這時，涵琦找到了好辦法：他用一個小臉盆接在篩子的下面，再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次總算沒把沙弄到桌上。涵琦繼續(xù)在全神貫注的操作，南南看到他的好方法后也開始模仿。我微笑著走開了。

簡析：教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來觀察幼兒的言行。當(dāng)幼兒并沒有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便通過觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用它進(jìn)行嘗試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對于他的影響是不同一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良好的、積極的探索習(xí)慣。

區(qū)域活動隨記、期中開課反思

我們班級里設(shè)置了各種區(qū)域，我們將小舞臺、小醫(yī)院、休閑區(qū)設(shè)置在外面，著三個中最特殊的就是休閑區(qū)，這個區(qū)域是讓孩子們在這里可以看看書，下下棋，聊聊天等，也可以去小舞臺看表演，去醫(yī)院逛逛等，屬于自由活動的一個區(qū)域，但出乎意料的孩子們很少去這個區(qū)域，同時為了讓這個區(qū)域活躍起來，我們還放置了一些適宜的小零食來吸引孩子們，這時候，問題就出來，每次區(qū)域活動，孩子們都想去休閑區(qū)，為此同伴之間還鬧過矛盾，于是為了讓每個孩子都能去休閑區(qū)玩，我設(shè)計了輪流表，每一位想去的孩子都來報名，讓休閑區(qū)每天接納不同的小朋友，為了避免孩子一進(jìn)入?yún)^(qū)域就只顧吃東西，我也提出了一些要求，拆開的零食要分享給舞蹈區(qū)的小朋友，他們?yōu)槟銈儽硌莨?jié)目，要送上自己的感謝，同時也可以邀請客人來休閑區(qū)，一起下下棋看看書，最后自己也可以動手做點小吃和客人一起分享。接下來，每次區(qū)域的時候，根據(jù)順序，有序的進(jìn)入休閑區(qū)，雖然剛開始是被小零食吸引，但慢慢的孩子們都發(fā)現(xiàn)了休閑區(qū)的有趣之處，有時不放置小零食，他們照樣玩得很開心。

期中開課反思

此次的開課目標(biāo)是“具有一定的力量和耐力?！倍@個目標(biāo)其實包含了很多的身體動作，如走、跑、跳、攀、爬等，在對《指南》的目標(biāo)進(jìn)行解讀后，并進(jìn)行了思考討論后，我最終選擇了折身跑，它是基于跑的基礎(chǔ)上的一項動作技能，同時它簡單易行，玩法多樣，通過這個活動讓孩子們正式的來了解折身跑的要點，來增進(jìn)動作技能的發(fā)展，同時通過游戲，讓孩子們在參與、體驗的過程中掌握技能，感受體育的樂趣。為此在活動中，我準(zhǔn)備了角色游戲，讓孩子們可以自由的發(fā)揮。

在正式開展這個活動后，我發(fā)現(xiàn)很一些問題，而陳老師也為我提出了不足的地方，首先我子啊講解動作要領(lǐng)的時候，不夠清楚，折身跑它除了跑的動作，轉(zhuǎn)身腰部腳部的力量，還有最重要的一點就是速度，折身跑的速度也是關(guān)鍵，在這一點上我沒有很好的講解，然后在幼兒自由練習(xí)時，我是集體練習(xí)的，由于室內(nèi)場地的限制，孩子們在奔跑中出現(xiàn)了小碰撞，陳老師在課后也提了出來，同時陳老師也給我想了解決方法，可以將孩子分成兩組，一組在終點做人墻，另一組孩子練習(xí)折身跑的時候，拍到終點的孩子再回到起點做人墻，這樣輪流不僅可以讓孩子更好的練習(xí)折身跑，也避免了人多出現(xiàn)的交通事故。最后的游戲環(huán)節(jié)孩子們玩的很開心，只是剛開始解說的時候，孩子們沒有搞清楚，什么時候追，怎么拿球，于是第一遍的游戲，出現(xiàn)了小問題，其實在解說的時候，我可以示范一下，重點在追的時機和拿球后的表現(xiàn)，這樣就可以讓孩子更易理解。

建構(gòu)區(qū)域活動觀察記錄

班級：中二班

觀察對象

小南

時間：****

觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū)（堅持性品質(zhì)）

投放主題材料

建構(gòu)積木、紙杯、紀(jì)念碑圖片

幼兒活動情況

小南選擇了進(jìn)建構(gòu)區(qū)搭建紀(jì)念碑，她先拿起幾塊長短不一的積木搭建紀(jì)念碑的臺基，然后，又選擇了一塊最長的積木作為碑體，最后選了幾塊小積木搭建到最頂上方，沒過一會，作品完成了，便在那里無所事事的左顧右盼，一會看看老師投放的紀(jì)念碑圖片，一會看看其他小朋友的作品。

看到老師走過來，小南眼睛亮了一下，立馬問道，老師，我的紀(jì)念碑搭好了，可以去其它區(qū)域嗎？我看了一下他的紀(jì)念碑，問她你的紀(jì)念碑這么小，能寫下那么多烈士的名字嗎？你看圖片，紀(jì)念碑那么高，那你的呢？我們在想想辦法，將它搭建的更高一些吧。小南低下頭考慮了一下，說好的，我再試試吧。

小南開始用各種方法嘗試，有時用小方塊，有時用長方形小積木，她的碑身搭的越來越高，這時，由于底下的臺基沒有搭穩(wěn)，便塌倒了，小南很沮喪地說：老師你看，搭的高容易倒，怎么辦？老師告訴她：“小南，你看建筑師能把紀(jì)念碑搭的這么高，還沒有倒，而你的卻倒了，是什么原因呢，動動小腦筋想一想，堅持一下，你一定可以像建筑師那么厲害，將紀(jì)念碑搭好的?！薄昂玫?，我一定加油，堅持就可以成功，是嗎老師？”“是的”，我說。

于是小南繼續(xù)看圖片研究，老師也不斷對她進(jìn)行鼓勵提示，終于，在進(jìn)區(qū)結(jié)束時，她克服困難，成功堅持搭建好了紀(jì)念碑。

教師指導(dǎo)情況

1.給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，提高幼兒的積極性。

2.幼兒遇到困難，選擇合適的時機給予提示幫助。

效果

在教師的多次提示鼓勵下，幼兒堅持完成搭建作品紀(jì)念碑。

分析

紀(jì)念碑的搭建對于中班幼兒來說比較簡單，因此小南在搭建過程中表現(xiàn)的很隨意，覺得太簡單以至于不認(rèn)真對待，但后來經(jīng)過老師的提示后，發(fā)現(xiàn)自己的不足，改變態(tài)度，并參照圖片，及時調(diào)整。之后在搭建時還奇思妙想的加入紙杯，最后搭出了一座與眾不同的紀(jì)念碑，她能發(fā)現(xiàn)問題，主動找老師溝通商量，遇到困難沒有放棄，在老師的提示鼓勵下，越搭越好，并堅持完成作品。

反思

在認(rèn)知層面給幼兒更多的圖片提示，不僅僅局限于延安的寶塔山，而是更多塔的圖片。

中班建構(gòu)區(qū)域活動隨想

管子積木是小朋友們的最愛。最近的一周，我在區(qū)域活動里安排了建構(gòu)區(qū)，請幼兒建構(gòu)積木小人。這一天，我巡視到了那里，看到浩浩、勛勛、帥帥等幼兒拼了個長長的棒子一樣的東西，握在手里還不停地開槍。我對他們說：“能不能搭個小人呢?”他們開始木然。我接著啟發(fā)說：“瞧，我這塊積木當(dāng)作頭，行嗎?”聰明的涵涵開始迅速地用幾塊積木擺了個小人。我問他：“這個小人在干什么呢?”他說：“他在走路?！庇谑?，我夸張地表揚了他，并且說：“能不能拼個大力士、射擊運動員……?”他們勁頭十足，紛紛動起手來。不一會兒，一個個小人拼出來了，有各種動作，各種姿態(tài)。

幼兒在建構(gòu)區(qū)游戲，尤其是男孩子，如果讓他們按意愿構(gòu)建會始終停留在自己的興趣上。那么老師該怎么辦呢。所以老師的適時啟發(fā)和有方向性的引導(dǎo)很關(guān)鍵。本次的區(qū)域活動里它是顯而易見的。

在第二天的區(qū)域活動中，我仍然繼續(xù)觀察建構(gòu)區(qū)。他們有了前一天的活動經(jīng)驗后，小朋友都想撘一個自己的運動小人。只是純粹模仿別人的大力士等。那我又想，怎么才讓他們拼出多種運動的小人呢。正當(dāng)我無計可施時，一個孩子拿著自己的小人同時還擺出了小人的動作。于是，我請他們先做動作，然后再按照動作拼小人。結(jié)果好了起來。當(dāng)我再次巡視到這個區(qū)域時，還發(fā)現(xiàn)了一個拼好的大方框，我想這可以當(dāng)作足球門嗎!接著引導(dǎo)幼兒想象這個方框是什么，在我多次耐心地啟發(fā)下，幼兒才想到是足球門。那我就對他們說：“我們拼成的運動小人需要運動場地和運動器械，你能不能幫忙拼一些和運動有關(guān)的東西來呢?像足球門不就很好嗎!經(jīng)過這樣的啟發(fā)后，幼兒們又開始動腦筋建構(gòu)了，而且還引起更多幼兒的興趣，參與的幼兒多了。

在一個活動中，老師的啟發(fā)與引導(dǎo)應(yīng)該是多角度，多層次的，不但有橫向的思考，還要有縱向的審視。老師也需要發(fā)散思維。只有這樣才能讓幼兒的活動更充分，更加精彩!