老師，我好累啊

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老師，你的臉好紅啊

今天早上，也不知怎么回事，我一起來臉就熱呼呼的，好你被火烤了似的。

我站在教室門口，等著孩子們一個一個地到來，看著他們一個個面帶微笑的臉，我的心里也美滋滋的，今天又是美好的一天。孩子們快樂，我更快樂。

不一會兒，方立臣來了，他一進門就瞪著他那兩只娃娃眼直勾勾地看著我，好像我臉上有什么東西似的。過了一會兒，孩子們差不多都到齊了，我點完名字以后，方立臣過來跟我說：“老師，你今天的臉好紅啊，你很熱嗎?”我照了照鏡子，真的，我的臉真的好紅，像擦了腮紅似的，真的好紅啊，怪不得一早起來就熱呼呼的，真的像被火烤了似的。我對方立臣說：“你的眼睛真厲害，連老師的臉很紅你都能看出來，老師平時的臉不紅嗎?”他對我說：“老師，你平常的臉不紅，很白，但是今天的臉特別紅，你往臉上擦什么東西了嗎?”我回答他說：“沒有，老師也不知道今天我的臉怎么了，就是那么紅，像火烤了似的?！彼犃司托ξ刈吡?，還邊走邊跟其他小朋友說：“老師今天的臉怎么了，好紅啊。”

原來，孩子的心是很細的，他們有時候連很細微的地方都能看得到，甚至這些都是我們自己平常都注意不到的，他們都能看到。我們平常不能小瞧孩子的觀察心，書本上的知識，我們看到的總和孩子們看到的不一樣，他們看到的會比我們多一點，他們的觀察力和我們的是不一樣，我們大人有大人的觀察方向，他們孩子有孩子們的觀察方向，就像方立臣這樣的例子似的。觀察點是不同的，我們一定要注重培養(yǎng)孩子們的觀察方向，觀察點，一定要讓他們充分發(fā)揮他們的觀察力，觀察力對一個孩子來說是很重要的，它能影響孩子的一生。

教育隨筆：老師，我沒猜錯啊

金老師組織孩子們進行游戲，玩的是《猜猜誰是領(lǐng)頭羊》。游戲是這樣的：請一個孩子站到前面、背對著孩子當大灰狼，其他的孩子在位置上由老師指定一個孩子當領(lǐng)頭羊，其他的孩子都當小羊，看著這個領(lǐng)頭“羊”做動作，領(lǐng)頭的做什么動作、其他的“小羊”跟著他做動作。如果領(lǐng)頭的變換動作了，其他的孩子也要跟著變動作，要與領(lǐng)頭保持一致。游戲開始時，“狼”就轉(zhuǎn)過來觀察，找出誰是領(lǐng)頭羊?？梢杂腥螜C會，如果沒猜到就要表演一個節(jié)目。

游戲開始了，想當大灰狼的孩子很多。金老師請了源源上來。源源一上來，就很仔細地觀察孩子們的反應(yīng)，一下子就找出了領(lǐng)頭羊：“是璐璐?！苯鹄蠋熀芨吲d，表揚了他，并說：“老師再獎勵他做一次大灰狼！”源源聽了臉上沒有什么表情。于是，源源又一次轉(zhuǎn)過身去，游戲再次開始。金老師這次指定的領(lǐng)頭羊是坐在第二排的琛琛，這次是難度增加了。源源轉(zhuǎn)過身來開始猜，到底誰是領(lǐng)頭羊。他非常用心地一個個看過去，他馬上發(fā)現(xiàn)前排有孩子們的頭老往后看，雖然前排大多數(shù)孩子是看著老師一起做動作。于是他就將重點放到了觀察后面，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛一直瞟后面，很專注地一個一個地看過去，終于，他發(fā)現(xiàn)了琛琛的動作比別人快，而且他一變動作其他的孩子馬上會和她保持一致！他非常高興地喊起來了：“老師，我知道了！是琛??！”“小朋友，源源猜對了嗎？”“猜對了！”孩子的臉一下子很燦爛。這時金老師說話了：“源源猜對了，老師再讓他做一次大灰狼?！焙⒆觿偛胚€很燦爛的臉一下子暗了下來，很委屈地說：“老師，我沒猜錯啊。你為什么還要我做大灰狼呢？”“老師是獎勵你啊！”“我不要。”

這讓我想起了我曾經(jīng)看到一篇報道，題目是《表揚還是懲罰》。其中講了這樣的一件事情：小女孩家里來了客人，她媽媽讓她彈一首鋼琴給客人聽，小女孩就彈了一曲，客人夸她彈得真好，這是她媽媽又說了：“你再彈一曲吧?！边@時，小姑娘就很委屈地說：“媽媽，我又沒彈錯！”其實，金老師的做法就與這位媽媽有著異曲同工之處，孩子多看、多猜，他已經(jīng)覺得累了，而老師又不能很好地把握好這個度，所以孩子就感到了委屈。其實，很多老師都會犯這個錯，只不過有的孩子表現(xiàn)出來了、有的孩子沒有。所以作為老師一定要注意觀察孩子，要了解孩子需要什么。其實，游戲后有許多獎勵方法包括老師很有激情地對孩子的擁抱，孩子都會感到很高興的。

通過這件事，其實也是給我們老師提了個醒：就是凡事要多考慮、觀察孩子的感受與所需，而不是自己想當然地自己認為就可以了。

老師啊，你當心點

早上我正在利用幼兒來園人數(shù)還較少的時間，走到小櫥邊上想把上面的東西清理一下，因為那塊地方我打算放小朋友的玩具。

我拿了一把椅子，把椅子放在桌子上面，踩著桌子爬到椅子上才能完成，可是由于爬上椅子費時費力，懶惰的我就直接嘗試著踮起腳尖，伸長手臂跳著去擦，此時背后傳來王新格小朋友的聲音。

“老師啊，你當心點，要跌下來的!”

我很驚訝的回過頭，看到她還鄭重其事的點點頭，很認真的樣子，十分可愛。

當即，其余的幼兒都將目光轉(zhuǎn)到我身上，參差不齊的說：“是啊，老師你當心點，摔下來很痛的”“老師你當心點吧。

”“對啊。

。

。

”。

那一刻我說不出是怎樣的感動，原因有三。

第一，這一聲聲清脆的聲音，是來自于我的孩子們，簡單的一句關(guān)心中包含著最真實的情感，孩子就是真么單純和可愛。

第二我終于感覺自己經(jīng)常教導他們不能爬上去，不能干嘛，不能干嘛的苦心沒有白費，至少如此危險的動作他們也意識到了，并且轉(zhuǎn)而在提醒我。

第三，反思，為什么教育生活中我們大人總是在教育孩子不能如何，如何如何很危險，可是當自己身處其中時，還是會“以身犯險”，非得跌痛了才知道。

我們是否更該以身作則去避免這些連孩子都知道的肯能存在危險性的行為呢?不僅如此，孩子的模仿及記憶能力驚人，也許我們只是偶然一次做錯了，而他們卻一直記著并且模仿著。

才知道身正為范的重要意義。

因為阿姨你也對我好啊

記得前段時間的有一天，都已經(jīng)放學了，老師突然跟我說：“阿姨，子峻小朋友尿出了，褲子都是濕的，他奶奶來了才發(fā)現(xiàn)的?！蔽倚睦镱D時卡登了一下，忙問老師：“什么時候尿出的？”老師說：“睡覺的時候就尿出了。他奶奶已經(jīng)把墊被拿走了?！焙茏载熥约海瑸槭裁礇]有提前發(fā)現(xiàn)。一個晚上我都在想，子峻不會著涼吧，明天應(yīng)該會來上學的吧。然后告訴自己，下次一定要小心，一定要注意。第二天看到子峻奶奶，我馬上進行了溝通，跟他的奶奶說了抱歉，他奶奶嘴里說著沒事沒事，小孩子自己不說，我想心里還是很心疼的。將心比心，如果我的孩子尿褲子，在教室里坐了一個下午，我會很心疼的。好在那天老師上的是美術(shù)課，教室里又打了空調(diào)。這件事情發(fā)生后，我每次給小朋友疊被子時更加長了一個心眼，順便摸一下小朋友的被子。

記得又有一次，朱朱小朋友快樂的跑進教室，抱著我說：“阿姨，我晚上要去看電影了?！蔽翼樦f了句：“那你也帶我一起去看看好不好，我沒看過電影。”小家伙沒多想就答應(yīng)了，我問他：“你為什么對我那么好，帶我去看電影??？”小家伙順口就說：“因為阿姨你也對我好啊！”聽了這話真的是暖心，一份努力一份收獲，一份真情換一份真心啊。

在2015年里，在照顧小朋友時有過小失誤，也有小幸福。這些經(jīng)歷帶給我很多的經(jīng)驗。希望在2016年里我能減少我的小失誤，帶給小朋友，帶給我自己更多的幸福快樂。

老師，我是好孩子

凱凱小朋友是我班長的最高大、最強壯的小朋友，因此，班里有需要孩子幫忙的事情我總愛讓他去做，他在班里的威信也就高了，有時候還會趁著老師不注意時欺負其他的小朋友，班里的其他小朋友也都看他的眼色，受欺負了也不敢說。我有一次發(fā)現(xiàn)這個事情之后就不讓凱凱再管班里的事了，而是換了炳心小朋友幫老師做事。我發(fā)現(xiàn)每次讓炳心做事的時候，凱凱的眼神就很不自然，有時候還顯得很喪氣，我也沒多在意。

一天下午快要吃茶點時，我覺得班里有點鬧，就提出誰要是表現(xiàn)得好，安靜的呆到老師拿下午點過來，老師就給他發(fā)一塊漂亮的小橡皮，小朋友們立刻就不說話了，把腰都挺的直直的，顯得很期待?？墒俏夷孟挛琰c回來時，剛要給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)橡皮，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)有一袋橡皮不見了，我于是問小朋友們誰見了，結(jié)果鵬鵬把凱凱舉報了，說午睡的時候看到凱凱拿著橡皮玩了，我覺得凱凱的嫌疑很大，就把他叫到一邊，問他有沒有拿，開始時他說沒見到，后來我說要打110，他就告訴我是他拿的，我很生氣，問他為什么拿，凱凱跟我說，以前老師很喜歡他，現(xiàn)在不喜歡了，什么事情也不叫他做了，他很傷心，于是就拿了老師的橡皮，最后她跟我說他是個好孩子，凱凱的回答讓我很警醒，他是為了引起我的注意啊，雖然他的做法很不對，但也是有我的原因，因為我討厭凱凱的自高自大，所以不再關(guān)注他，才導致了他的這次行為，身為老師，這是我的失職，

后來，我跟凱凱說，讓他和炳心輪流值日，以后不要再欺負其他朋友了，他很高興并痛快的答應(yīng)了我，我也從他興奮的眼神中體會到了關(guān)注一個孩子會給他帶來的影響。

我比老師疊的好

我就想了一個辦法，自己故意把被子疊的不好，告訴孩子們看看誰能幫老師把被子疊好。

這個辦法果然有效，起床之后，孩子們各自忙開了，使出了渾身解數(shù)，爭取把自己的被子疊的更好。

這時，我聽到了一陣嗚咽聲，是張鳳泉，他正抱著被子偷偷地哭呢！我掀開了他的被子，看見他雖然閉著眼睛，但眼淚還是不斷的從眼角擠出來。

“張鳳泉，怎么了”？我輕拍著他問。

他這時的嗚咽聲更大了。

“怎么了”？我一邊幫他擦眼淚一邊說。

“我不會疊被子”。

他眼淚汪汪的望著我。

看著他那種楚楚可憐的模樣，我說：“我來教你疊被子吧！但老師疊的也不好。

”他點點頭，于是，我小聲的給他講解了一遍，他開始自己練習。

第一遍時雖然疊的有很多摺皺，但是那畢竟是他自己的勞動成果??！我鼓勵他說：“這是你自己疊的，好棒！下一次一定疊的比這一次還要好。

”他的眼睛里出現(xiàn)了希望的神采。

于是，他又疊了一遍，比上一次好多了。

現(xiàn)在每天午睡起床孩子們都自己疊被子，這既鍛煉了幼兒又給我減輕了工作負擔，豈不是兩全其美。

老師，我不當好孩子

今天戶外活動時，馬浩哲跑來告狀，說許益祥搶了他的玩具車(馬浩哲說的玩具滅火車只有一輛)，我領(lǐng)著馬浩哲來到許益祥面前進行調(diào)解。

“許益祥，你怎么搶小朋友的玩具?”許益祥說：“他已經(jīng)玩了很長時間了?！蔽艺f：“那也不能搶啊!”我對馬浩哲說：“浩哲，你是好孩子，就讓許益祥玩會兒吧!”聽到我這么說，益祥如同接到了圣旨，話也不說一句便拿著車跑到一邊玩了。我以為事情就這樣過去了?？山酉聛?，浩哲滿臉委屈的對我說：“老師，我不愿當好孩子!”他的話讓我大吃一驚。

很久以來，只要幼兒之間發(fā)生矛盾，特別是當某類玩具數(shù)量少而發(fā)生爭執(zhí)時，老師一般的處理方法都是進行調(diào)解，讓一名幼兒做出讓步，老師也會冠以“好孩子”的榮譽稱號，而且這種方法屢試不爽。盡管也發(fā)現(xiàn)做出讓步的孩子有時也不是很情愿，但像今天浩哲這樣說的幼兒還是第一次。

反思自己調(diào)節(jié)幼兒矛盾的方法和效果，似乎的確存在些問題?！毒V要》和《指南》都指出，“一日生活即教育”，日常生活中幼兒矛盾和糾紛出現(xiàn)時，正是讓幼兒學習社會技能的良好機會，老師應(yīng)該讓幼兒學著自己解決問題。如果需要老師介入，那么協(xié)調(diào)的方法尤為重要。處理問題時應(yīng)讓幼兒從別人的角度考慮，而不只是強迫幼兒接受老師調(diào)解的結(jié)果。而且，許益祥連一聲謝謝也沒對馬浩哲說，說明他心里認為浩哲小朋友把玩具讓給他是應(yīng)該的，那么以后再出現(xiàn)類似問題時，他們還是會請老師解決或者強搶。想到這些，我便把許益祥叫回來，讓他和馬浩哲把自己的想法說出來。

最后終于兩個孩子協(xié)商輪流玩，看著他們兩個高興的離開，我也松了一口氣，現(xiàn)在又一次體會到了教學相長的真諦。

老師，我來幫你好嗎？

今天早上我在打掃教室時，身后傳來一句：“老師，我來幫你好嗎?”，我回頭一看，原來是笑笑，我說：“當然可以了!”，我就問她：“你想幫老師干什么呢?”“抹桌子”她說道，還沒等我說，她又說：“我很喜歡幫媽媽抹桌子，可媽媽嫌我抹不干凈，又怕我弄臟衣服。

”我說：“好了，你去抹桌子吧!”，笑笑高興地點了點頭。

這件事，卻反映出我們家長是如何培養(yǎng)孩子自理能力和勞動意識的。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，是家里的“小皇帝”、“小公主”，事事都由家長包辦，這樣以來孩子的自理能力就比較差。

還有不少家長在家里不許孩子做這個，不許孩子做那個，生怕孩子做不好，就算孩子主動要求做點家務(wù)，家長還是生生地把這種積極性給扼殺了，到后來，孩子的自理能力差了就埋怨自己的孩子，卻不會從自己身上找原因。

我們在幼兒園教育孩子“自己的事情自己做”，可一回到家，孩子們又成了“小皇帝”、“小公主”，這個問題確實值得我們做家長的深思。

在以后的工作中，我希望我們幼兒園和家長多溝通，孩子的成長離不開兩者的密切配合，只有兩者密切配合好，我們的孩子才能更全面的發(fā)展。