奶糖效應(yīng)（幼教隨筆）

中午，我與同班的周老師同時(shí)進(jìn)幼兒園，她因?yàn)槔U了電話費(fèi)而獲得了一袋旺仔牛奶糖，直接提進(jìn)了班。

幼兒起床的時(shí)間到了，整個(gè)冬季，孩子們的衣服都是由我們?nèi)焕蠋煶袚?dān)的，生怕病著了某個(gè)孩子從而惹得家長(zhǎng)不滿意。

而此時(shí)，周老師的一聲：“今天都自己穿衣服，比比看，誰(shuí)穿得又快又整齊，老師給他獎(jiǎng)勵(lì)奶糖?！逼鋵?shí)，由于降溫的緣故，幼兒還是穿得又厚又多。話音一落，小朋友們爭(zhēng)先恐后地骨碌碌從小床上爬起來(lái)開(kāi)始行動(dòng)。我們?nèi)齻€(gè)老師也沒(méi)閑著，仍舊幫著還不太會(huì)或是身體較弱的幾個(gè)穿衣。

真是奶糖有吸引力，所有的孩子好像都變得能干多了，穿的穿、拉的拉、提的提，三兩下就下了床?？峙抡媸侨?zhēng)那顆牛奶糖的吧。我們邊忙活邊樂(lè)呵：這便是奶糖的效應(yīng)。

瞧，那下床了的不是迦南嗎?連他也奇跡般的把自己收拾好了，因?yàn)槲覀儼鄶?shù)他最小了。真是佩服，佩服呀，潛能得到了開(kāi)發(fā)。

看來(lái)，如此的獎(jiǎng)勵(lì)還得繼續(xù)呀。

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教育隨筆：“組長(zhǎng)”效應(yīng)

教育隨筆：“組長(zhǎng)”效應(yīng)

“組長(zhǎng)”一組之長(zhǎng)，老師之下，全班幼兒之上，孩子們心中至高無(wú)上，而且，孩子們已是大班的孩子了，有必要放放他們了。

利用這點(diǎn)，我們班的兩位老師達(dá)成共識(shí)，并和小朋友商量了“組長(zhǎng)”的產(chǎn)生方法以及取消方法，最后孩子們一致同意采用按學(xué)號(hào)輪換“組長(zhǎng)”，做“組長(zhǎng)”的小朋友要“明白、自律、不驕”如果輪到哪個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友因?yàn)楸憩F(xiàn)不好，被老師批評(píng)多次，就取消“組長(zhǎng)”的資格，這樣，孩子們開(kāi)始了協(xié)助老師的工作，如：飯前提醒同伴小便洗手，飯時(shí)幫助分碗分匙，飯后組織安靜游戲活動(dòng)，睡醒后分撥安排，活動(dòng)時(shí)分玩具等等。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，選“組長(zhǎng)”這個(gè)方法，不僅減輕了老師工作的壓力，還掀起了孩子們爭(zhēng)做好孩子，培養(yǎng)好習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)力，最明顯的就是讓孩子們學(xué)會(huì)了自己管理自己，養(yǎng)成了自我管理的好習(xí)慣，同時(shí)鍛煉了他們競(jìng)爭(zhēng)、管理、各作的能力，可以說(shuō)是，一舉多得。

教育隨筆：“班長(zhǎng)”效應(yīng)

教育隨筆：“班長(zhǎng)”效應(yīng)

“班長(zhǎng)”一班之長(zhǎng)，老師之下，全班幼兒之上，孩子們心中至高無(wú)上，而且，孩子們已是大班的孩子了，有必要放放他們了。

利用這點(diǎn)，我們班的兩位老師達(dá)成共識(shí)，并和小朋友商量了“班長(zhǎng)”的產(chǎn)生方法以及取消方法，最后孩子們一致同意采用按學(xué)號(hào)輪換“班長(zhǎng)”，做“班長(zhǎng)”的小朋友要“明白、自律、不驕”如果輪到哪個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友因?yàn)楸憩F(xiàn)不好，被老師批評(píng)多次，就取消“班長(zhǎng)”的資格，這樣，孩子們開(kāi)始了協(xié)助老師的工作，如：飯前提醒同伴小便洗手，飯時(shí)幫助分碗分匙，飯后組織安靜游戲活動(dòng)，睡醒后分撥安排，活動(dòng)時(shí)分玩具等等。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，選“班長(zhǎng)”這個(gè)方法，不僅減輕了老師工作的壓力，還掀起了孩子們爭(zhēng)做好孩子，培養(yǎng)好習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)力，最明顯的就是讓孩子們學(xué)會(huì)了自己管理自己，養(yǎng)成了自我管理的好習(xí)慣，同時(shí)鍛煉了他們競(jìng)爭(zhēng)、管理、各作的能力，可以說(shuō)是，一舉多得。

教育隨筆《獎(jiǎng)勵(lì)的效應(yīng)》

黃嘉碩小朋友在家里吃飯就是要吃很久很久，而且跑來(lái)跑去，就算媽媽給他定時(shí)或者獎(jiǎng)勵(lì)也是慢慢吞吞，但在幼兒園其實(shí)還好不算很慢，也不會(huì)跑，就是愛(ài)吃肉不愛(ài)吃菜，然后吃飯常規(guī)坐姿很差，椅子搖來(lái)?yè)u去，還愛(ài)左顧右盼的，總是不好好吃午飯，需要我盯著，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他一看到我就使勁地把白米飯塞嘴巴里，賽的滿滿的，椅子馬上停下來(lái)，蔬菜動(dòng)也不動(dòng)，我一走馬上又開(kāi)始手放椅子后面，這里看下那里看下，這樣下去也不是辦法，天天說(shuō)，于是有天中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他能夠多吃點(diǎn)菜，然后別東看西看，搖凳子，我嘴巴對(duì)他念叨著今天的青菜可真好吃啊，對(duì)不對(duì)啊，小朋友們？異口同聲的說(shuō)好吃，他還是一動(dòng)不動(dòng)，不情愿地說(shuō)：“我不喜歡吃。”我?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，他笑瞇瞇的看著我，有點(diǎn)心動(dòng)了，我說(shuō)太好吃了，他也跟著我?jiàn)A起一點(diǎn)青菜，放嘴巴里說(shuō)：真好吃啊?？吹剿@樣，我馬上大聲的說(shuō)：“表?yè)P(yáng)黃嘉碩，開(kāi)始吃蔬菜了，要是能不搖椅子認(rèn)真吃飯，我就獎(jiǎng)勵(lì)他兩個(gè)水果吃?！彼_(kāi)心的喲，跟邊上的同伴傳了個(gè)遍。椅子也不搖晃了，飯后我給了他兩個(gè)荔枝，開(kāi)心的到處?kù)乓?，說(shuō)自己吃蔬菜坐的好老師獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)荔枝。

在接下來(lái)的一段時(shí)間里，我也有保持給獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友也會(huì)表?yè)P(yáng)他。發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)愛(ài)上蔬菜了，也沒(méi)有搖晃椅子，自然其他小朋宇也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)個(gè)食欲大增。

教育隨筆：一句話的效應(yīng)

我班的幼兒都非常喜歡玩玩具，但是玩完之后總是扔得到處都是，我三番五次進(jìn)行說(shuō)教，有的孩子就當(dāng)耳旁風(fēng)，使我大傷腦筋。有一天，我隨口說(shuō)了一句話，使事情有了很大轉(zhuǎn)變。一天，我班幼兒正在興致勃勃地玩著玩具，我一看時(shí)間快離園了，正愁怎樣又快又好地把玩具收拾好，這時(shí)，我突發(fā)奇想說(shuō)：“小朋友，你們快要放學(xué)回家了，在回家之前，我們先把玩具寶寶一個(gè)不剩地送回家，好嗎？”有的小朋友先是一愣，我連忙解釋說(shuō)：“小朋友們回家都喜歡找媽媽，玩具寶寶和你們一樣也想回家找媽媽。如果漏下一個(gè)玩具寶寶，她就找不到媽媽，會(huì)哭的?！蔽覄傉f(shuō)完，小朋友們便高興地收拾著自己面前的玩具，每個(gè)幼兒都收拾的很仔細(xì)，地上的、桌子上的，他們都東瞧瞧西望望，害怕任何一個(gè)玩具寶寶會(huì)找不到家媽媽，孩子們有說(shuō)有笑，不一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)玩具寶寶一個(gè)不剩地都回到了自己媽媽的懷抱。這就是我短短的一句話有了這么大的效應(yīng)，我想在今后的工作中還要更多的發(fā)揮如此的效應(yīng)，利用各種各樣的形式和方法彌補(bǔ)在教育教學(xué)工作中的不足之處。

教育隨筆：情感交流效應(yīng)

教育隨筆：情感交流效應(yīng)

我班的嘉嘉小朋友，年齡比其它孩子小，不足三歲。在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，爸爸送的，爸爸是位非常有耐心的家長(zhǎng)，一直與她說(shuō)道理。我們老師一靠近她，她就會(huì)躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。第一天我對(duì)她只是簡(jiǎn)單的交流，多關(guān)注她，她需要幫助時(shí)第一時(shí)間給予?？薜臅r(shí)候，我就會(huì)抱抱她，問(wèn)她一些家里的事情。戶外活動(dòng)時(shí)，她不敢與小朋友一起玩，我就鼓勵(lì)她，小家伙很機(jī)靈，慢慢的她就與我親近了，耶逐漸的適應(yīng)了幼兒園生活。

她前兩天因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒沒(méi)有來(lái)幼兒園上學(xué)。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，一句老師怎樣了，老師又怎樣了。這天早晨一進(jìn)教室，就看見(jiàn)她站在桌子旁，可是因?yàn)槊τ诮哟渌∨笥?，還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)候問(wèn)候小家伙。嘉嘉在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說(shuō)：“呀，小糖豆（嘉嘉小名）的病好了嗎？老師都想你了！并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。

孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。

中班教育隨筆：有效回應(yīng)，互動(dòng)課堂

教育隨筆：新年的糖果

小班幼兒對(duì)于色彩鮮艷的糖果特別感興趣。新年快到了，到處都是營(yíng)造著新年的氣氛，孩子們快樂(lè)無(wú)比，于是我順應(yīng)孩子們的心理特征，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。讓孩子們通過(guò)尋找喜歡的糖果的形式，初步理解和感知物體的空間方位。以糖果為載體，在活動(dòng)中通過(guò)各極主種感官的運(yùn)用讓幼兒感受空間方位上下、前后、里外，外、并能用語(yǔ)言正確表述出來(lái)，獲得空間方位概念的掌握和游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)反思

1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲化。

此活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)結(jié)合了小班幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有趣、好玩，整個(gè)過(guò)程孩子們心情愉快，積極活躍，是活動(dòng)的“主體”。

2、多種感官相結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

此活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊緊圍繞糖果，幼兒找糖果、說(shuō)糖果、藏糖果、嘗糖果的活動(dòng)中，通過(guò)不同形式、多種感官相結(jié)合，讓幼兒在游戲中充分理解和感知物品的上下、前后、里外空間方位。

3、注重培養(yǎng)小班幼兒探索學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教師以游戲?yàn)檩d體，利用幼兒的心理特征，通過(guò)幼，紙盒里兒生活中最常見(jiàn)也是最喜愛(ài)的糖果，從找、說(shuō)、藏、嘗等個(gè)糖果，一步步深人下去，幼兒學(xué)習(xí)興趣始終保持，主動(dòng)參與，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)、嘗試、探索的內(nèi)在動(dòng)力。

教育隨筆：XX糖香又甜

一、修改理由:

1.活動(dòng)的開(kāi)始引導(dǎo)幼兒到音樂(lè)的氛圍之中，采用鋼琴伴奏師生問(wèn)好，和替換詞語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)早，把歌聲與幼兒的生活聯(lián)系起來(lái)。

2.在活動(dòng)中運(yùn)用糖果實(shí)物，增加親切感，唱唱糖果，進(jìn)行歌詞的替換更為具體實(shí)際，并分享糖果，體驗(yàn)到替換歌詞的快樂(lè)。

二、抓住“又香又甜”。

在活動(dòng)中考慮到并不是所有的孩子都吃過(guò)跳跳糖，所以把幼兒理解的重點(diǎn)放在“又香又甜”上，這可是糖果具有的最基本的特征，由此引申歌詞的替換易于幼兒理解，通過(guò)看著具體的實(shí)物糖果，唱一唱吃過(guò)的糖果，幼兒的具體形象思維較為集中，能夠主動(dòng)地進(jìn)行替換：旺仔旺仔糖，旺仔旺仔糖，又香又甜，又香又甜，旺仔糖。不同糖果，不同替換，幫助幼兒學(xué)習(xí)從生活中找靈感。在活動(dòng)中“喜歡自然界與生活中美的事物?！焙陀變阂黄鸶惺?、發(fā)現(xiàn)和欣賞美的事物的特征，感受和欣賞美。鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，“能模仿學(xué)唱短小歌曲”，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。