必須教會孩子的八大“求生”技能

孩子五歲的時候，很多基本的生活能力都已經(jīng)完善了，此時，家長應更加注重培養(yǎng)孩子獨立，教孩子掌握基本生活技能，這樣才能讓孩子生活得更好。

1、吃東西

孩子剛開始吃飯都是用勺子，但是到五歲時，就應該學會使用筷子了，而且這時候要漸漸培養(yǎng)小孩不浪費的意識，能吃多少就盛多少，吃飯不剩飯菜。端碗端水要拿穩(wěn)，不可隨意傾倒飯菜和茶水。

2、個人衛(wèi)生

孩子要能獨自漱口、刷牙、洗臉，知道早起晚睡要刷牙洗臉，飯前便后要自己去洗手，身上穿的衣服臟了要懂得自己去換干凈衣服。大小便能夠自理，女孩子要養(yǎng)成小便后用衛(wèi)生紙的習慣。

3、穿衣服

不需要手，會自己穿衣服，懂得辨別鞋子和手套的左右、衣服正反、褲子前后，并且知道將換下來的衣服疊一疊，放整齊，不亂丟亂扔。套頭的衣服有些小孩不會穿，媽媽多做幾次示范，教會要領，一般學習起來也不會太難。

4、問候他人

要讓孩子養(yǎng)成良好的禮貌習慣，見了人就能脫口說出如“您好”、“謝謝”等。出門時要對家里人說“我出去了”，回家要說“我回來了”，吃飯前后要講“那我吃了”、“吃飽了”、“真好吃”等。

5、做家務

五歲的孩子已經(jīng)可以完成較高“難度”的家務活了，比如洗盤子和收拾玩具，家長需要告訴孩子如何一步步操作，怎樣對碗盤和玩具分類，分別放到相應的地方，并且要讓孩子知道，他必須在這些家務中負起責任。一旦他學會了對自己承擔的事情，等到他一天天長大，他就會自然而然產生對社會和家庭的責任感。

6、認路問路

五歲的孩子應該要熟悉自己家和常去的地方之間的路程，一些不太遠但是好記的道路，他應該走過一遍就能大致記住。并且，此時他應該還會一點基本的問路常識，知道自己父母的姓名和住址，使有意幫助的人送他回家。

7、協(xié)調能力

五歲的孩子一般已經(jīng)懂得交朋友，有固定的玩伴，當孩子在玩耍過程中發(fā)生沖突時，要懂得友好協(xié)商和寬容公平，在出現(xiàn)人際問題和矛盾時，有簡單的解決問題的能力和突破問題的方法，會與他人討論、協(xié)商，然后嘗試著解決問題。

孩子需要有事情可做，教孩子學會基本生活技能，并通過種種技能幫助保持、整理家庭內外的居住環(huán)境。解決生活沖突，是培養(yǎng)孩子自信心，幫助孩子建立內在價值體系的重要方法之一。家長需要記住的是，孩子比成人更需要鼓勵，多給一些鼓勵，孩子的表現(xiàn)會更好，個性也會更加開朗。

每個人都是一個獨立的個體，父母也不可能照顧孩子一輩子，所以，把生活技能教給孩子才是對他們最大的幫助，讓他們可以獨立生活，能夠自己照顧自己，健康地成長。

8.教孩子不受性侵擾[合同范本網(wǎng) 36gh.com]

近年來，兒童性侵犯案件頻頻發(fā)生，是我們的保護不足嗎？是我們的教育不當嗎？其實，在這一方面的教育，我們中國的家長并非沒有采取一定的保護與教育，而只是，這些保護準則缺乏可操作性。相反，英國在預防兒童性侵犯的教育直觀、簡單、易于操作，卻非常值得我們借鑒！英國小學生守則里就有這樣的內容：

（1、背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸

在對孩子提示時的用語不可以直接說隱私部位，因為孩子不懂這個詞的含義，所以用孩子懂得的說法，可以對照孩子的身體說，背心、褲衩覆蓋的地方不可以隨便讓別人看，不可以讓別人隨便摸，這樣的做法直觀而又明確，孩子也能夠按照你的指示進行操作。

（2、小秘密要告訴媽媽、不保守壞人的秘密

在各種兒童侵犯行為中，侵犯者往往會用“這是我們之間的小秘密”以防止孩子告訴家長，而孩子年齡小，有時候甚至不能分辨這是侵害自己的行為，很可能會聽從侵犯者的話。

如果平時就引導孩子有秘密要跟媽媽分享，孩子就會習慣將自己的經(jīng)歷，包括有人對他做一些不正常的舉動，而自己也不喜歡這樣的事情告訴爸媽。

（3、不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果

用什么誘惑孩子最能成功?答案是孩子愛吃的糖果。無論孩子饞嘴與否，這個孩子共同弱點、壞人的普遍招數(shù)，你最好留個心眼，千萬要讓孩子學會對陌生人給的任何東西不為所動，不能吃、喝陌生人給的食物或飲料。同時，不要讓壞人接觸自己的食物、水杯等等。

（4、不與陌生人說話

快來見識英國人的優(yōu)雅與睿智吧：壞人通常誰說“我是你爸爸媽媽的好朋友”，告訴孩子千萬不要相信不認識的人說的話;并且明確告訴陌生人，父母就在附近，或用“爸爸馬上就要來接我”的話，把陌生人嚇走。

告訴孩子：假如陌生人還纏著你，就聲東擊西，趁其不備朝人多的地方跑，大聲求救以引起路人的注意。需要提醒的是，父母要囑咐孩子“遇事不慌”，千萬不要隨 “好心人”到人少的地方或他的家中。

縱觀英國小學生“守則”的主要內容，是教給孩子自保、自重，除強調兩條可明確理解的原則，就是對具體事件的處置、應對，一條條清清爽爽、毫不含糊，而不是冷冷冰冰的、空洞而抽象的、四(六)字經(jīng)式的法律條文。像這句“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”，乍看似乎過于簡單，其實匯聚了法理、人倫等智慧，細推敲即知其非常嚴謹、周全。

更直觀，易懂易做，也容易舉一反三；更顯人文關懷，自我保護準則是對個人權利的維護，和他人無關，卻又全部有關。這些不知道是否該引起我們教育者的深刻思考呢？

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

你必須教你的孩子學會反抗

已經(jīng)不止一次在新聞和網(wǎng)絡上，看到有孩子被同學欺負，幾個人，圍著一個孩子一邊打一邊拍視頻。

最近看到一個新聞，一個女孩被同宿舍的同學折磨了三個多月，導致了她現(xiàn)在患有嚴重的抑郁癥。而她被折磨這事，如果不是家人細心發(fā)現(xiàn)，還將繼續(xù)下去，也就是說這個女孩，壓根就沒有打算自己開口求助。

想起前幾天，跟一個朋友一起吃飯。她家兩個兒子，年齡相差只有兩歲，正是特別容易為了一個玩具或零食開始爭奪戰(zhàn)的年紀。

大家都知道，作為家長不論什么時候，肯定都是護著年齡小的那一個，因為知道如果打起來，年齡大的那一個肯定占優(yōu)勢，而且，意識里就覺得大的應該遷就小的，所以，這種爭奪一旦發(fā)生了，或者開始打架了，大家都會去責罵這個年齡大的，如果不聽話，甚至會去動手打。

我這個朋友也不例外，我給兩個孩子買了玩具，可是，老二呢，更加喜歡哥哥的玩具，哥哥又不愿意給，朋友就呵斥老大，老二拿了玩具就開始各種用力擰啊，老大心疼玩具就想把玩具拿過來，兩個人就開始爭奪，老二的模式拳打腳踢，外加嘴巴咬，比老二高出很多的老大，被打的嗷嗷直叫，完全沒有反抗的意識。

大家都在說老二實在是太強勢，說老大太老實了。

老二拿了“戰(zhàn)利品”玩的很開心，老大呢，坐在一旁默默流眼淚。兩個孩子不打了，朋友也就覺得沒事了，其實，更大的危機已經(jīng)潛伏在了她的生活里，那就是她的大兒子，已經(jīng)不知道反抗是怎么一回事，他已經(jīng)失去了最基本的生存能力。

孩子在嬰兒時期，都會去反抗，這種能力是與生俱來的，后來呢，是最愛他的人，打著為了他好的名義，把這種能力打壓了下去，別人打人是不對的，你不能再還了回去，你是比他們大，得讓著他們……于是，時間久了，他就是一個那個經(jīng)常被欺負的人。

俗話說，人善被人欺，馬善被人騎。

我們不讓孩子去惹事，但是，如果必須得教會孩子學會反抗，如何做到呢，家長不妨試試以下兩個方法。

第一：不要為了所謂的面子，讓你的孩子受委屈

一群小朋友在一起玩，兒子手中拿了一個警車，帶有音樂，動力也強，可以跑的很遠，不一會小男孩都圍觀過來，爭搶著要玩。

兒子趕緊拿起玩具，誰都不給，一個小朋友頓時大哭起來，她的奶奶慌了，趕緊從包里拿出一把槍，說要跟兒子交換著玩，可兒子不同意，她就跟我說，你跟你家寶寶說一說。

我看著這個奶奶，很認真地說，孩子不愿意，我也沒有辦法。

后來，這個奶奶把孩子抱走了，也許在她心里會覺得我這個人很差勁，商量一下都不可。

我對兒子教育的態(tài)度就是這樣，他的玩具是否愿意分享和交換，都是他的權利，我不會去強迫他。

而且，如果在爭奪中，發(fā)生有小伙伴打他，我對他說，誰打了你，你必須打回去。

我不會為了別人怎么說我，讓我的孩子受委屈。那一時的委屈，會造成多大的傷害，誰都不知道，所以我不會去做。

第二：把這一句“媽媽永遠和你站在一起”時常掛在嘴邊

孩子做錯事了，家長們肯定會責備，甚至打罵，這是正確的做法，但是，平常的時候，你們一定要給孩子傳達一個信息，那就是不管怎么樣，你都會和她站在一邊。

周末，去婆婆那邊吃飯，大哥家的兒子，因為調皮搗蛋，不小心弄壞了爺爺?shù)淖仙皦?。那一只紫砂壺，是老爺子的寶貝，于是，一頓責罵是免不了的，公婆把他好一頓說，就連我老公也說了幾句，大嫂不樂意了，把兒子護在身后說，這壺我來賠，別再說了。

大嫂帶著孩子回去以后，大家一直在責怪大嫂，不該護著孩子，犯錯了就得管。其實，我在心里為大嫂點贊，大家都在說孩子，如果她不護著，孩子心里得多難受。

后來，大嫂和孩子帶著新買的紫砂壺去道歉。

她告訴孩子，我這護著你，不是為了包庇你犯的錯誤，只是為了告訴你，不管怎么樣，媽媽都會和你站在一起，但是，你也必須接受懲罰。

她對孩子的懲罰，就是承諾帶他去海邊的計劃取消了。

對于大嫂的做法，我十分認可，她不僅教育了孩子，也沒有讓孩子受到傷害，這才是一種理智的教育方法。

6種能力孩子必須掌握

生活技能是每個人都必須具有的能力，對于孩子來說更是如此，所以家長、老師都要努力幫助他們在日常生活中學習和掌握生活技能。

1.了解自身特點，培養(yǎng)自我認識能力

孩子往往對自己的長處和短處不了解，對自己的個性和特點不認識，對自己能做什么、適合做什么不清楚，對將來的目標心中無數(shù)。多數(shù)情況下是家長和老師讓干什么就干什么，更有的孩子只是看到自己的缺點，對自己的所謂“短處”產生自卑心理。

如果對自己沒有一個正確的認識和客觀的評價，在遇到挫折和競爭的時候，容易產生心理失衡。因此，要讓他們明白每個人身上都有優(yōu)點和不足，只有看到自己的長處才能培養(yǎng)樂觀健全的個性。即使對成年人來說，正確地認識自我也非易事，所以，首先要懂得客觀評價自己，有客觀明確的生活目標，不苛求自己去做做不到的事情，這樣才能在快樂的情緒中循序漸進，健康成長。

2.學會傾聽和表達，培養(yǎng)良好人際交往能力

認真傾聽他人談話和意見，使用恰當?shù)恼Z言同他人交流和溝通思想，這種“聽”和“說”的技能是人際交往的重要環(huán)節(jié)。

一些兒童往往在與人交流時，不注意他人的講話或表現(xiàn)出不耐煩和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些兒童不愿意講自己的心里話，表達自己的時候缺乏自然坦誠的態(tài)度，妨礙了與人的溝通，有快樂的事不能同他人分享，有煩惱的事不能同他人分擔。這樣，由于長期聽不進來，說不出去，容易把自己封閉在一個小天地里，造成獨來獨往，孤僻苦悶或固執(zhí)偏激成為不受歡迎的人。

大人要幫他們在與人交往時恰當?shù)剡\用言語和非言語進行自我表達，表達自己的觀點、愿望和需求，避免誤解和猜疑，形成良好的人際關系，結交到更多的朋友，也使他們懂得要對人采取和睦相處、友好對待、克己讓人的態(tài)度，對人際交流出現(xiàn)的問題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節(jié)的處理方式。尊重他人、相信他人，在人與人的彼此支持和鼓勵中健康成長。

3.認識情緒，培養(yǎng)緩解壓力的能力

兒童青少年由于生活經(jīng)驗不足、承受能力有限等原因，對自己的情緒有時難以把握，在遇到困難和矛盾的時候可能不會調整和控制自己的情緒，造成許多的煩惱和沖突，而長期的情緒壓抑更是精神疾病的基礎。

因此，要培養(yǎng)他們學會緩解精神壓力，尤其是對一些情緒壓抑的事，要教育他們懂得和學會宣泄和放松，這樣才能保持心理平衡和良好的心態(tài)，不僅從心情上得到愉快，而且在遇到困難時有能力做出冷靜的處理。

4.理解支持他人，培養(yǎng)換位思考能力

在獨生子女的家庭，孩子容易受到家長過多的呵護，導致一些兒童青少年往往只關心自己眼前的學習和生活，對他人漠不關心。在這種時候，應培養(yǎng)他們懂得什么叫理解，什么叫愛心，在這當中，將心比心，設身處地地站在對方的立場和角度上，換位思考能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。這既是一個交友的必須，更是培養(yǎng)健康心理素質的要求。幫助和支持他人是一種付出，但卻在這種付出中獲得了“樂”，這是我們培養(yǎng)兒童青少年快樂心情、健康行為極其重要的一個環(huán)節(jié)。

5.有效解決問題，培養(yǎng)應對能力

每個兒童青少年都生活在社會中，生活在父母、親戚、老師、同學和朋友等許多人中，即使在非常和睦的家庭，也會遇到一些矛盾和沖突。怎樣有效地解決這種沖突，需要學會應對的技巧和方法。

對兒童青少年來說，他們往往缺乏應對的態(tài)度和辦法，不知道從什么地方著手解決問題，這樣容易產生苦悶、難過、恐慌等心理問題，長此以往，將使他們處于抑郁、焦慮之中。因此，應該教育和訓練他們解決問題的能力，培養(yǎng)他們應對的技巧，幫助他們認識問題出現(xiàn)和存在的客觀性，幫助他們尋求解決問題的突破口和方法步驟，要討論，要協(xié)商，要探討，要嘗試。使他們學會主動地適應環(huán)境，盡快地從遇到的問題中解脫出來。在解決問題中成長，在解決問題中一步一個腳印地前進。

6.避免攻擊性言行，培養(yǎng)自律能力

兒童青少年之間容易因一點小事產生摩擦和矛盾，輕者鬧意見，鬧不團結，重者就會一時沖動，自覺或不自覺地出現(xiàn)攻擊性行為。

如果這種行為得不到有效的矯正和制止，發(fā)展下去不僅對他人是一種嚴重的傷害，對自己更是遺患終生。

因此，要培養(yǎng)他們嚴格的自律能力，不為自己的利益火冒三丈，學會用和平的方法替代攻擊性行為。這既是為人之道，也是健康心理素質養(yǎng)成的基本要求。

如有異常表現(xiàn)應該盡快找精神醫(yī)生

一個人如果能夠很好地培養(yǎng)出以上幾種能力，他應該可以有比較快樂的心情和健康的行為。如果因為各種各樣的原因，孩子出現(xiàn)比較嚴重的異常表現(xiàn)，要及時去看精神科醫(yī)生。這些異常表現(xiàn)諸如：注意力分散，多動，易沖動；對立師長，處處違抗，難于管教；對網(wǎng)絡或某種癖好成癮，類似吸毒；多門主課不及格，閱讀、計算困難；精神緊張，焦慮不安，無事自煩；孤獨自卑，憂郁苦悶，懶于交往，情緒低落；興趣變淡，欲望驟減；不易入眠，多夢易醒等。

孩子十八歲前必須擁有這7種能力

以下十八歲孩子需具備的七種能力，無關才藝與學業(yè)，卻比才藝學業(yè)重要百倍。如果你希望孩子以后成為一個自信成熟、游刃有余、有溫度、有愛心的成年人，一定看看。

一、必須懂得如何與陌生人交談

今天的社會，每一個家長出于安全考慮，都在不停地告誡孩子“不要與陌生人說話”?？墒鞘藲q以后，他們都不得不離開家庭和學校的熟悉而舒服安全的環(huán)境，獨自面對陌生的環(huán)境和人。

局促緊張、詞不達意、吞吞吐吐、目光游離、手足無措，這些都是常見的“陌生人交際恐懼癥”的表現(xiàn)。而一個十八歲的人如果還有這些表現(xiàn)，主要原因就是他沒有從孩子過度為一個成年人，不具備應有的成熟。

我們做父母的需要盡早培養(yǎng)孩子以成年人的方式與人交流：主動與人打招呼做自我介紹、有禮貌的肢體語言，包括微笑著直視對方的眼睛、尺度適宜地握手、敢于提問題等等。一個十八歲的人學會成熟大方的交流方式，會讓對方在初次見面就很快產生尊重和好感，而不會因為年輕受到輕視。

二、能夠管理自己的學業(yè)或工作，牢記各種任務的截止時間

很多做家長的每天提醒孩子們該做什么：每天的作業(yè)、活動和比賽的日期時間等等。時間表由家長來掌握，孩子們習慣了被動聽從父母提醒。當他們離開父母、必須獨自面對這些時，往往不知道如何安排時間，先做什么后做什么，于是有人沉湎于游戲網(wǎng)絡，到了最后一晚才著急該交作業(yè)。

所以我們做家長的不妨放手，讓孩子學習承擔自己的責任。即使他們因為自己的疏忽忘記完成作業(yè)而影響了成績，家長也要學習狠下心來不管，讓孩子從中得到教訓。這樣孩子才能學會自我時間管理。

三、學會關愛家里的其他人，而不是袖手旁觀

家長們往往舍不得讓孩子幫助做任何家務事，而為了讓孩子全力以赴學習。家長們不僅滿足孩子一切的物質需要，而且讓孩子心安理得地享受“衣來伸手，飯來張口”的生活。這樣的孩子常常變得以自我為中心，不知道該怎樣尊重、照顧家里和周圍的人。

為了不讓孩子成為一個自私冷漠、不受歡迎的成年人，家長們要讓孩子日常為家里做些哪怕只是刷碗倒垃圾削蘋果這樣的小事，從而培養(yǎng)孩子關心父母、為他人服務的意識。

四、能夠處理人際關系方面的問題

孩子在學校，與同學發(fā)生矛盾時，家長出面去理論；孩子感情受挫情緒低落時，家長無微不至地安撫呵護。這些對孩子情感上的“溺愛的做法”讓孩子的情商無法長大，無法獨自處理各種復雜的人際關系。

所以當孩子在學校遇到一些“難纏”的同學朋友之間的矛盾時，父母不妨克制一下幫助安撫的沖動，冷靜觀察，看看孩子是不是能夠獨自承擔、獨自解決。

五、能夠應付生活中的大起大落

盡早培養(yǎng)孩子的抗壓能力，因為孩子進入大學以后或走向社會，生活里有太多的變化。有的孩子曾經(jīng)是高中里的優(yōu)等生，在大學一次沒考到，就接受不了自己的“失敗”，心理崩潰，甚至會產生自殺的念頭。

所以從小培養(yǎng)孩子的心理抗壓能力非常重要，褪去完美主義的念頭，擁有一顆平常心，這樣孩子才能習慣和度過人生路上的起起伏伏、溝溝坎坎。

六、必須有賺錢的能力和經(jīng)歷，并懂得如何管理金錢

如果一個孩子在十八歲以前從來沒有通過自己的勞動賺過錢，從來都是伸手向父母索取，而父母又總是無條件滿足孩子的各種物質要求，那么成人后他們很難理解金錢背后凝結的辛苦勞作。

這樣的人往往在工作中缺乏踏踏實實做事的責任感。那些成年了依舊理直氣壯向父母伸手，在工作中眼高手低的年輕人就是這種類型。

讓孩子用自己的勞動賺點錢，并讓他們自己管理賺來的錢，這會培養(yǎng)他們一種正面的金錢觀，真正理解金錢的價值，懂得量入為出。

七、必須能夠承擔風險

如果孩子從小到大所有的決定都是由父母來做的，小到學什么樂器，參加什么課外活動，大到選擇哪個大學，學什么專業(yè)，就是說孩子一路都在父母指定的、鋪好了的路上走著，既不用做決定，也不必承擔風險。

可是他們終有一天要獨自面對生活里的各種選擇，他們必須自己做決定，冒風險，承擔有可能失敗的后果，他們需要懂得所有的成功都是經(jīng)由失敗而來的道理。

在孩子十八歲之前，做父母的不妨讓孩子為自己做一些決定。而一些關乎孩子前途的重大決定，如升學和選專業(yè)，家長也不要一言堂，最好讓孩子參與其中，讓他們自己分析利弊和風險所在，對每個可能的失敗做好心理準備。

上面這七條，看似平常，可是細細想想，都能做到并非易事。若我們希望孩子在十八歲時成為一個在生活里自信成熟、游刃有余的成年人，趕快對照檢查或盡早培養(yǎng)，給孩子補上欠缺的那些能力吧。

發(fā)展孩子的社會性技能

猜猜他是誰

1.媽媽爸爸與寶寶坐在一起，先請寶寶猜猜看，例如：每天家里起得最早的人是誰？幼兒園里最喜歡小熊泰迪的小朋友是誰？

2.寶寶也可以給媽媽爸爸出題目來猜，一家人一起猜測家里的親戚、朋友以及寶寶的小伙伴、幼兒園老師等，還可以擴展到家里的物品以及社區(qū)的設施，如醫(yī)院、派出所等。

【專家提示】媽媽爸爸可以經(jīng)常與3歲以上的寶寶一起玩這個小游戲，這是有意識地幫助寶寶鞏固對家庭成員以及居住環(huán)境的認識，逐步擴充游戲內容，引發(fā)寶寶對周圍玩伴、他人以及環(huán)境的關注，產生與周圍人、物交流的興趣。

三只腳兒一塊走

1.媽媽與爸爸一起先向寶寶示范，并排站成一行，把相鄰的兩條腿綁在一起，然后一起協(xié)調行走去取家中的物品。例如：媽媽爸爸一起與寶寶玩扔球游戲，讓寶寶有足夠時間觀察媽媽爸爸怎樣進行合作。

2.媽媽或者爸爸可以鼓勵寶寶和自己一起試試三腳行走，通過兩人一起移動、行走來體會與人合作的感受。

3.可以邀請寶寶幼兒園的小朋友來參與游戲，并進行行走比賽，讓寶寶嘗嘗與人合作的快樂。

盒子里的秘密

1.媽媽、爸爸、寶寶和其他家庭成員或小伙伴圍成一圈，人數(shù)4-5人。

2.大家依次把一個小盒子傳遞給下一個人。需要遵守兩個規(guī)則：第一，在音樂聲中傳遞盒子，音樂聲停止時拿著盒子的那個人才可以拆開盒子看禮物；第二，音樂聲再起時，拆開的盒子要被蓋好繼續(xù)傳遞。

3.一輪傳遞結束后，遵守規(guī)則的人都能得到一個小盒子，小盒子里的禮物能給遵守規(guī)則的人以鼓勵。

【專家提示】寶寶要很好地與人合作，除了理解合作的意義之外，還需要知道合作的前提必須能與他人共同遵守既定的規(guī)則，這正是這個游戲的目的。

關心小寵物

1.媽媽爸爸可以為4-5歲的寶寶養(yǎng)只小兔或者小鳥，或者帶寶寶去有小寵物的家庭拜訪。

2.在觀察小動物的過程中，鼓勵寶寶關心它們的吃喝拉撒，并和寶寶一起閱讀小動物童話故事書，激發(fā)寶寶對小動物的喜愛，模仿媽媽對自己的關照去照顧小動物。使寶寶知道，對待小動物要仁慈，不要粗魯。贊揚寶寶溫柔的行為。

【專家提示】3歲左右的寶寶“自我中心”概念很強，這是兒童心理發(fā)展的正常階段。通過關注小動物來體會“關心”與“同情”是符合寶寶的興趣，從而達成情感社會化發(fā)展的重要方式。

媽媽爸爸引導寶寶解決與同伴沖突的原則

大多數(shù)3-4歲的寶寶，自己解決與同伴沖突的方法不外乎兩種：要么退縮回避，要么揮拳相加。媽媽爸爸要幫助寶寶認識到：解決沖突的辦法有多種，使他們懂得友好相處，彼此合作。

(1)幫助寶寶理解限制行為的各種規(guī)則以及制定規(guī)則的原因。

(2)幫助寶寶認清沖突的原因，并設想另外的替代行為及其結果。例如：當寶寶想要玩同伴的玩具時，除了使用暴力搶奪的方法外，還可以和同伴協(xié)商交換玩具，或者與同伴商量玩玩具的時間。

(3)引導寶寶理解合作的意義。3-4歲的寶寶需要讓他們直接地觀察兩人或多人一起合作解決問題或完成某項任務，給予他們模仿的機會。

(4)鼓勵寶寶幫助別人。例如：幫助鄰居的叔叔阿姨拿報紙，上電梯的時候鼓勵寶寶為別人按電梯樓層鍵。

(5)當寶寶和同伴發(fā)生沖突時，盡量讓寶寶自己來解決。

(6)在日常生活中，媽媽爸爸是寶寶人際交往的榜樣。為了能更好地和同伴玩耍，媽媽爸爸可以教給寶寶一些善意、有趣的手勢，經(jīng)常微笑著面對寶寶。一個具有幽默感、滿面陽光的寶寶會有良好的人緣。

父母必須教給孩子的六件事

1、開心

一個人首先要開心，如果連開心都做不到，那什么也談不上了。有人說，有些時候為了達到某個目標而暫時忍耐痛苦，雖然不開心，但是也很有意義。其實，為了一個目標而忍受的一些東西，并非不開心，他可是身體上苦一點，情感上孤獨一點，但是他的內心并非不開心，因為有希望在安慰和召喚他。真正的不開心就是對自己的徹底失望、被動的屈辱和內心不可揮散的空虛與恐懼。

沒有誰愿意不開心，為什么還有太多的人擁有很好的生活依然不開心呢？其實，開心與否更多時候不是與事情有關而是與人的心境有關?？鞓放c其說個性使然，不如說是一種素質和能力?？鞓沸枰粋€豁達心胸和樂觀的心態(tài)和足夠的安全感。不為一些不好的事情耿耿于懷，而能夠迅速的從委屈、傷痛中恢復，不為過去所累，不為未來而憂，活在當下，不為過多的欲望所累，能夠自我悅納、自得其樂，這怎么是一個性格了得，只是一種素質。

所以，為人父母，對孩子要慈愛有加，讓孩子在情感上有足夠的溫暖和歸屬感；要求孩子時要嚴格卻不能嚴厲、兇惡；當孩子受了委屈、挫折、冷落的時候，要引導孩子樂觀通達，讓孩子感到如果用好的心態(tài)面對現(xiàn)實，現(xiàn)實就不會那么糟糕。總之，讓感到人生是一件讓人開心的事情，學會快樂，是教育中再重要不過的事情。

2、放松

人類的智慧和能量是驚人的，但是人們的自我束縛、自我困擾、自我矛盾太多了，所以大多數(shù)人不僅無為無能而且煩惱無盡。

在妨礙人類潛能發(fā)揮的諸多因素中，緊張應該是比較突出的一個。人在放松的狀態(tài)中，思維是開放而且活躍的，而在緊張中是封閉而僵化的，就好比在臺上演講，放松讓人侃侃而談，而緊張讓人結結巴巴。

很多時候，我們還是太容易緊張了，這是因為我們從很早就養(yǎng)成了緊張的習慣，每當面對挑戰(zhàn)、危險和不確定因素的時候，面對那些在我們心中高高在上的人的時候，面對那些重大的場合的時候，我們總是緊張不已。

小時候見到老師的緊張和如今見到領導的緊張是一樣的，小學時走進考場的緊張和后來面試時的緊張沒有什么不同。

這些緊張妨礙了我們自我的發(fā)揮。其實有什么值得緊張的呢，只要我們能關注當前的事情而不是外界的環(huán)境和事情結果所能帶來的影響，我們就不會感到緊張，我們只想著發(fā)揮自己，事情就簡單了，往往我們在這個時候更出色。

所以我不希望孩子緊張。我認為暴力的強迫是導致孩子緊張的重要根源之一。粗暴的讓孩子感到不可抗拒的威脅是我們應該格外注意避免的。

3、專注

彌散的陽光算不了什么，而如果用凸透鏡把它凝聚起來，則可以使物體燃燒。人的精力也是如此，散散慢慢，渾渾噩噩，一天天過去，什么進步和變化也沒有，但是，心系一處，持之以恒，就會創(chuàng)造出讓人驚訝的成績，那些讓我們尊崇的人必定是善于集中精力的人。

有些人看似漫不經(jīng)心，實際上很專注。但是這種人是少數(shù)，更多的人看似緊張兮兮，但實際上用不下心去。往往用百分之九十的時間來關注問題，卻只用百分之十時間來解決問題，關注越多，壓力越大，精神上已經(jīng)“苦”的不行了，行動上還沒有開始，到最后不做不行了，只好草草了事，好可憐。但是，有幾個人敢說自己身上不存在這種現(xiàn)象呢？

所以，要從小培養(yǎng)孩子的專注能力。創(chuàng)造和利用各種各樣的刺激來吸引孩子的注意，孩子一旦沉迷于某件事情(只要它不是有害的)，我們就盡可能的不要去打擾他，至少不要因為吃飯去打斷他，晚吃一會兒飯沒什么，飯菜涼了可以再熱一下，孩子專注狀態(tài)十分珍貴的，我們這一點麻煩千萬不能忍不得。孩子的專注狀態(tài)一貫的被破壞，他的專注能力就會受到損害，這將是終生的損失。

4、主動

人生中雖然也有禍從天降和好運撞頭的事情，但是更多的時候，災禍和幸福還是要靠我們主動去避免和爭取。人生更多的時候像是一次自助餐，想要什么要靠我們自己去拿。

主動才有機會，以逸待勞只是特殊情況。主動才能成長，嘗試越多，經(jīng)驗就越多，應變就越強，閱歷越廣，就越不容易鼠目寸光、大驚小怪。相反，被動保守則會導致成長停滯。

孩子天生具有很強的主動性，什么都想試一試，什么都想嘗一嘗，新鮮的事物、刺激的感覺讓他們樂此不疲。為什么許多孩子那么木訥和被動呢？究其原因是在很小的時候，大人禁止的東西太多，管制的太嚴厲，讓孩子不敢去嘗試。孩子個性強還好，個性要是比較弱，就會處處擔心、生怕越軌，從而精神生命開始萎縮。

5、自主

要孩子自主。如果讓我在偏執(zhí)和毫無主見選擇，我寧愿孩子偏執(zhí)。偏執(zhí)雖然很多時候都很討厭，而且有一意孤行的危險，但是，當孩子的想法是正確的時候，就能夠成功?，F(xiàn)實中，很多時候正確的都是睿智的少數(shù)人，只有能夠頂住各方面的壓力，堅持自己的見解，才能夠不吃盲目從眾的虧。英特爾總裁格魯夫寫了一本書《只有偏執(zhí)狂才能成功》，許多人說這本書比英特爾集團更能提升的他的身價，這本書確實充分說出了強大的自主意志對于成功的決定性意義。

假如孩子沒有主見，他就永遠不能成功，只能跟著別人的想法走，只能任憑環(huán)境的擺布，無論人家的想法是對是錯，無論環(huán)境是否適合他。一個人假如沒有主見，那么，他自己和他的人生都不屬于他，而屬于外在的各種影響。這實在是一件很可悲的事情。

但是，孩子的自主性很容易被破壞，父母都喜歡孩子按照自己的設想去發(fā)展，都害怕“管不住”孩子。固然，所有的父母都是出于對孩子的一片好心，而且父母的引導對孩子是必要的，但是，除了這些必要的東西之外，有沒有多余的東西呢？當自己因為孩子忤逆而發(fā)火的時候，是否有一點“控制欲”在內心做崇呢？當孩子的做法我們十分看不慣但并不無大礙的時候，我們是否能夠允許孩子去做而不干涉何評論呢？我的觀點是，身為父母不應該因為孩子不聽話而暴跳如雷，相反要為孩子毫無想法、只會聽從而憂心忡忡。

6、公正

大凡成功者，必然公正。當他在處理自己和他人的關系時，能夠比較公允的對待，既不會過分顧及自己，也不會過分顧及他人。過分估計自己，他人不會接受，過分顧及他人，自己喪失方向。我不想在這方面進行道德討論，公正并非直接對應正義。我想強調的是，公正是一種能力，善于理解他人，通俗的講就是“講道理”、凡事“拎的清”。面對上司能夠“拎的清”，會做到不卑不亢，面對朋友和家人能夠“拎的清”，會做到和諧雙贏；面對下屬或者比自己的晚輩等能夠“拎的清”，會備受尊敬。公正是一種原則感和分寸感，知道什么時候說不，知道自己應該持什么態(tài)度，堅持什么立場，知道自己所扮演的角色的含義和界限，才能做到言行有致。

要孩子具備公正的能力，父母必須能在與孩子相處的過程中保持一種公正的相處狀態(tài)，既不強迫孩子，也不遷就孩子。

5歲前孩子一定要學會的生活技能

孩子長到五歲，語言表達能力、四肢協(xié)調能力和大腦功能基本上都完善了，此時，家長千萬不能因為太溺愛孩子，為孩子包辦一切，要按照孩子的成長規(guī)律，教孩子掌握一些基本的生活技能，這既能夠從小培養(yǎng)孩子的獨立個性，也對孩子未來的健康成長更加有利。

孩子要學會的生活技能1——吃東西

孩子剛開始吃飯都是用勺子，但是到五歲時，就應該學會使用筷子了，而且這時候要漸漸培養(yǎng)小孩不浪費的意識，能吃多少就盛多少，吃飯不剩飯菜。端碗端水要拿穩(wěn)，不可隨意傾倒飯菜和茶水。

孩子要學會的生活技能2——個人衛(wèi)生

孩子要能獨自漱口、刷牙、洗臉，知道早起晚睡要刷牙洗臉，飯前便后要自己去洗手，身上穿的衣服臟了要懂得自己去換干凈衣服。大小便能夠自理，女孩子要養(yǎng)成小便后用衛(wèi)生紙的習慣。

孩子要學會的生活技能3——穿衣服

不需要手，會自己穿衣服，懂得辨別鞋子和手套的左右、衣服正反、褲子前后，并且知道將換下來的衣服疊一疊，放整齊，不亂丟亂扔。套頭的衣服有些小孩不會穿，媽媽多做幾次示范，教會要領，一般學習起來也不會太難。

孩子要學會的生活技能4——問候他人

要讓孩子養(yǎng)成良好的禮貌習慣，見了人就能脫口說出如“您好”、“謝謝”等。出門時要對家里人說“我出去了”，回家要說“我回來了”，吃飯前后要講“那我吃了”、“吃飽了”、“真好吃”等。

孩子要學會的生活技能5——做家務

五歲的孩子已經(jīng)可以完成較高“難度”的家務活了，比如洗盤子和收拾玩具，家長需要告訴孩子如何一步步操作，怎樣對碗盤和玩具分類，分別放到相應的地方，并且要讓孩子知道，他必須在這些家務中負起責任。一旦他學會了對自己承擔的事情，等到他一天天長大，他就會自然而然產生對社會和家庭的責任感。

孩子要學會的生活技能6——認路問路

五歲的孩子應該要熟悉自己家和常去的地方之間的路程，一些不太遠但是好記的道路，他應該走過一遍就能大致記住。并且，此時他應該還會一點基本的問路常識，知道自己父母的姓名和住址，使有意幫助的人送他回家。

孩子要學會的生活技能7——協(xié)調能力

五歲的孩子一般已經(jīng)懂得交朋友，有固定的玩伴，當孩子在玩耍過程中發(fā)生沖突時，要懂得友好協(xié)商和寬容公平，在出現(xiàn)人際問題和矛盾時，有簡單的解決問題的能力和突破問題的方法，會與他人討論、協(xié)商，然后嘗試著解決問題。

孩子需要有事情可做，教孩子學會基本生活技能，并通過種種技能幫助保持、整理家庭內外的居住環(huán)境。解決生活沖突，是培養(yǎng)孩子自信心，幫助孩子建立內在價值體系的重要方法之一。家長需要記住的是，孩子比成人更需要鼓勵，多給一些鼓勵，孩子的表現(xiàn)會更好，個性也會更加開朗。

無論教給孩子什么，孩子必須是快樂的

前不久，聽到一位老師的分享，老師將語言描述與圖片展示相結合，使我們大家收獲頗多，我感受最深的有以下幾點：

一、 不管教給孩子什么，孩子必須是快樂的。

這句話給了我很大的啟示：教師應該把孩子在活動中是否獲得快樂的體驗放在首要的位置?；顒觾热菰儆幸饬x，但如果孩子在活動中沒有獲得快樂的體驗，就不是好活動。快樂的體驗能讓孩子積極地面對一切，能讓孩子對一切活動感興趣，孩子做得怎么樣，學到什么，畫得怎樣，唱得怎樣并不是最重要的，快樂的感覺最重要!

還記得上學期我和大四班的孩子們一起做小紙籃。一會兒很多孩子拿著做好的小紙籃來向我“邀功請賞”，我也都給予了充分的贊揚和鼓勵，孩子們臉上都洋溢著愉快的微笑。一會琳琳也興高采烈地來了，可是她做得不怎么好，我給她指出來讓她修改，過了一會兒，她又走了過來，我一看，還是老樣子，又讓她回去修改，孩子有些沮喪。沒過多久她又來了，還是沒有多大改善，我又讓她回去再做。后來看見她的紙籃做好了，也沒太在意她。第二天琳琳的媽媽告訴我，琳琳早晨一直吵著說不想上幼兒園，說什么做手工討厭。

想一想：紙籃是做成功了，可孩子卻沒有獲得成功的滿足和快樂，反而讓她對手工活動產生了厭倦情緒，這不是教育的失敗嗎?

二、環(huán)境創(chuàng)設中要動腦筋讓別人忙

老師指出，主題墻飾與幼兒、家長之間進行三維互動，請家長與孩子共同收集相關的資料，使收集資料成為孩子與家長學習的過程，使家長能充分地指導孩子，讓孩子有更多的時間對收集的資料直接觀察、操作、熟悉、感知，增添孩子與他人交流和共享信息和知識的信心。更換墻飾并不是教師的獨立行為，而是幼兒和教師共同參與的活動。

我覺得家長參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，一方面會給老師以啟發(fā)、靈感，另一方面家長還可以運用各自的專業(yè)知識和技能拓寬孩子的視野，豐富幼兒的社會生活經(jīng)驗。

家長資源是一片沃土，是很值得我們去開發(fā)和利用的。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設需要教師、家長、社會的共同努力，其中教師與家長之間的合作更為重要，他們就像魚和水一樣不可分離。老師只有充分了解每一位家長，發(fā)揮家長的主觀能動性，喚起家長的主人翁意識，家長們才會積極熱情、無怨無悔地投入到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中去，把我們幼兒園的環(huán)境建設得更加具有藝術特色、更能促進幼兒的發(fā)展！

短短兩個小時的學習，使我對環(huán)境的創(chuàng)設有了新的收獲。在環(huán)境創(chuàng)設這塊領域中，我還需要不斷地努力學習，不斷的探索，爭取讓我創(chuàng)設出來的環(huán)境能使幼兒得到更快，更好的發(fā)展。

親子教育務必要交給孩子三項“技能”

親子教育務必要交給孩子三項“技能”

父母最重要的使命就是給予孩子自我肯定感。那是一種傳達給孩子“愛”的行為。體會到“愛”的孩子，一生都會幸福生活。因為愛自己、肯定自己，所以即使遇到痛苦的事情，也會堅強面對。

父母是孩子的第一任老師，家更是孩子的第一所學校，好父母要懂得親子教育，在進行親子教育的時候，一定要交給孩子一下三項“技能”！

第一項技能：愛

只有愛才能讓人感到自信

人生中最重要的一種感情就是“自我肯定感”。

所謂自我肯定感，就是肯定自己存在的感覺。自己理應在這里，周圍的人都為自己的存在而高興。自己的存在將會給家人帶來幸福，很高興自己能這樣存在。就是“我喜歡自己”這種感覺。這種感覺是我們作為自己生存下去的最基本的東西，是對自己存在的一種自信。

如若不喜歡自己，生存將是一件痛苦的事。如若感覺家人不喜歡自己，日子將會灰暗陰霾。感覺“自己的存在是一種痛苦，不為人所愛”的人也許會想去死，終極的自我否定就是自殺。因為當人完全找不到自我肯定的素材時，就會迷失。這種自我肯定感，會在人生之初，從養(yǎng)育我們的人們的愛中得到。

父母最重要的使命就是給予孩子自我肯定感。那是一種傳達給孩子“愛”的行為。體會到“愛”的孩子，一生都會幸福生活。因為愛自己、肯定自己，所以即使遇到痛苦的事情，也會堅強面對。

得不到父母之愛的孩子，既不會愛自己，也不會愛別人

父母如果不去關愛，只是義務性地接觸孩子的話，孩子也會敏感地察覺。對孩子來說，父母的存在是絕對性的，若是從最想得到愛的人那里得不到關愛，孩子就會認為是因為自己不值得愛。這樣，就不會產生自我肯定感。如果感覺不到父母愛自己，自己也就難以喜歡上自己。自己身心感受不到愛，也就很難去愛別人，很難友好地對待自己和他人。

怎樣向孩子表達愛

有人在回應自己傳達的信息，滿足自己的要求。這種安心感，正是支撐人一生的“愛”的開端。

經(jīng)常抱起來接觸寶寶的肌膚，經(jīng)常微笑著眼含愛意地跟寶寶說話，經(jīng)常陪寶寶一起玩兒。這樣把“愛”傳遞給孩子并不是一件很難的事。總之，就是無條件地寵愛寶寶，大量地肌膚接觸，經(jīng)常把“好可愛”“好喜歡”之類的話掛在嘴邊。

也許有人會覺得：那么小的寶寶，跟他說“好可愛，好喜歡”，他也不會明白的。但是事實上，這種感情是能夠充分傳達給寶寶的。因為當你看著他的眼睛跟他說話的時候，父母心中的“可愛、喜愛”之情也會滿目盈溢。這樣的感情是能夠傳達給寶寶的。

第二項技能：責任

叫孩子起床該是誰的工作？

“早上叫孩子起床的家長請舉手？”

這是談起責任感時，我每次必提的一個問題。通常都有大約八成的家長舉手。那么你家里的情況怎樣呢？你的孩子每天早上自己起床呢？還是需要有人叫起來呢？

第二個問題是：“那么，早上按時起床，爭取上學不遲到，是誰的工作呢？”

是的，早上早起爭取上學不要遲到該是孩子自己的工作。然而，父母卻從孩子那里奪過來這個工作，去叫孩子起床，因而孩子就變得依賴父母。這樣，孩子的自立就受到父母的阻礙。

“不叫孩子就會遲到”，正是源自父母的這種擔心的“幫助”行為，結果造成了孩子可以不用自己起床的狀態(tài)。不是孩子自己起不來，是父母使孩子認為不必自己起來。

想教給孩子的第二個力量就是“責任”了。

沒有學會責任的孩子會害怕變化

在教給孩子責任的過程中，讓孩子自己體會自己的行為所帶來的必然結果是非常重要的。就是說，孩子起晚了遲到，重要的是讓他體驗遲到的結果：就是要被老師批評而感覺不舒服。這里孩子如果感覺不到這種不爽，他就不會受窘。如果不感覺受窘，他就不會去想辦法改變現(xiàn)狀。

學習責任的孩子會在這個過程中學會很多東西。通過反復經(jīng)歷，他們就會知道只要自己去做，就能改變結果，同時，他們的耐性(處理失意情緒的能力)和解決問題的能力也會成長起來。正視現(xiàn)實的勇氣成長了，積極成長的熱情發(fā)芽了。相反，學不到責任的孩子，因為欠缺反應能力，就會不善于靈活應變。

第三項技能：助人為樂

給孩子“想做”的主動性

表揚也好，批評也罷，物質獎勵也同樣，都是來自外界的行為動機，都是從外部誘使孩子去做的做法。真正的行為動機不是來自外界的，真正想做是發(fā)自孩子內心深處的一種沖動。這種能噴涌而出的想做的沖動，就是父母能夠在孩子的幼兒時期，植入孩子體內的一粒行為動機的種子。

這粒種子就是“助人為樂”。植入這粒行為動機的種子，孩子一生都會保持健全的動力。在這種動機下行動時，我們就能感受到巨大的充實感。

用表揚來支配、教育孩子是很危險的

對父母來說，用表揚作為獎賞來隨意支配孩子，確實很方便。跟孩子說“真乖”，實際上就是在暗示孩子：“好好聽話，我就會喜歡你?！毕胱尯⒆勇犜挄r，就拿出表揚這個法寶：“寶貝兒真乖，幫媽媽……好嗎？”孩子就會乖乖聽話。

對于自我肯定感尚未形成的孩子來說，表揚很快就成了支配孩子行動的語言。父母使用表揚、隨心所欲操縱孩子，孩子為了尋求父母的愛、得到表揚而努力變得乖巧，這種親子關系對父母和孩子都是沒有積極意義的。

把表揚作為誘使孩子行動的武器，孩子就會變得為得到表揚而行動，沒有人表揚就沒有動力?；蛘?，做了好事得不到表揚就會自己受傷，就會喪失前進的氣力。

幫孩子建立助人為樂的善意

我們經(jīng)常會教導孩子一些社會禮儀：“給老年人讓座”，“同情善待弱者”，這些禮儀的出發(fā)點，就是一種想助人為樂的善意。所以，如果能讓孩子懂得“助人為樂”，諸多具體禮節(jié)就不必逐一相告了。孩子很自然地就會親切待人?！爸藶闃贰闭且环N沒有副作用的動機催生劑，是一切禮節(jié)的出發(fā)點。

與此相對，被植入為獲得表揚而做的種子的孩子，沒有表揚這個回報，是不會行動的。而不想挨批、不想被罵才去做的行為動機，又如何呢？表面看來效果不錯，但是從維持親子之間的長期關系來看，其中的消極因素卻實在太多。

與上述兩種副作用太多的行為動機的種子相比，“助人為樂”這顆動機種子，就能讓孩子積極、肯干。

以“助人為樂”作為自己思想基石的孩子，只會做于人有益的事情，并因此而感到快樂。所以對方不必給予什么回報。因為他本來就不是為追求回報而做。這個行為動機沒有任何副作用。