動(dòng)畫片引起的不同觀點(diǎn)

有一次在課間休息的時(shí)候，我和張老師一起討論現(xiàn)在的動(dòng)畫片對(duì)孩子的影響，我們都覺得現(xiàn)在的動(dòng)畫片有很多傾向于武力的，孩子看就是圖個(gè)熱鬧，起不到真正教育的現(xiàn)實(shí)教育，比如說(shuō)：“奧特曼”就是暴力傾向，我們覺得孩子多接觸一些有教育意義的動(dòng)畫片會(huì)更好，例如：《奇奇顆顆歷險(xiǎn)記》、《綠精靈叢林記》、《喜洋洋和灰太狼》、《巴啦啦小魔仙》等等。

結(jié)合我們以前學(xué)過(guò)的《神通廣大的孫悟空》，我無(wú)意的想跟孩子們分享一下，于是就跟孩子們探討一下動(dòng)畫片，于是我就問(wèn)：“你們看過(guò)《喜洋洋和灰太狼》嗎?”孩子們興高采烈的說(shuō)：“看過(guò)”，一下子都提起了精神，“那你們最喜歡誰(shuí)啊?為什么?”孩子們都爭(zhēng)先恐后的各抒己見，抒發(fā)著自己的感想“老師，我喜歡喜洋洋，它很聰明可以打敗灰太狼”;“老師，我喜歡美羊羊，她很漂亮”;“我喜歡沸羊羊，它身體很強(qiáng)壯，也能打敗灰太狼”;“我喜歡慢羊羊，他能發(fā)明很多東西”······，孩子們?cè)秸f(shuō)越有勁，看來(lái)孩子們都喜歡這部動(dòng)畫片，不僅孩子們喜歡，大人們也是百看不厭。

于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“老師，可是有不同的觀點(diǎn)，老師喜歡灰太狼”孩子們用詫異的目光看著我，“有沒(méi)有跟老師一樣喜歡灰太狼的小朋友請(qǐng)舉手”剛才那些想說(shuō)又不好意思說(shuō)、沉默不語(yǔ)的孩子一聽老師也喜歡灰太狼時(shí)，他們也精神了，開始抒發(fā)感想“老師，我也喜歡灰太狼，它可以抓很多的羊”等孩子們說(shuō)完了，我開始發(fā)表自己的感想了，“老師喜歡灰太狼是因?yàn)樗パ蚴菫榱私o紅太狼吃的，它對(duì)紅太狼那么好，只要抓不到羊就要挨打，而且它對(duì)紅太狼始終不離不棄，無(wú)論在外面受了多大的委屈，從來(lái)不跟紅太狼發(fā)脾氣，更不會(huì)抱怨，總是笑對(duì)人生。而且灰太狼很聰明，它為了抓羊總能自己動(dòng)腦筋想出各種各樣的辦法和一些發(fā)明，雖然總會(huì)失敗，可依然堅(jiān)持不懈······”。（DJZ525.cOm 勵(lì)志的句子）

現(xiàn)實(shí)生活中在草原上狼吃羊是一種自然規(guī)律，是一條生物鏈，就像小朋友吃飯一樣，羊是狼的食物，它如果不吃羊是會(huì)餓死的，所以狼吃羊是應(yīng)該的，但是不能把羊全部吃掉，如果羊沒(méi)了，就不能吃草了，草會(huì)泛濫，而且羊沒(méi)了，狼就沒(méi)有食物了，那到最后狼也就沒(méi)有了······孩子們聽得津津有味。

真正的教育是幼兒的自身現(xiàn)實(shí)教育，只要從孩子的興趣出發(fā)，任何問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的，對(duì)待不同的事物有不同的觀點(diǎn)，讓孩子充分抒發(fā)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法才是最主要的。

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一個(gè)并不精致的作業(yè)欄引起的……

檢查是應(yīng)付過(guò)去了，但這別具一格的作業(yè)欄，卻在孩子們中間引起了強(qiáng)烈的反響。以往的作業(yè)欄為了美觀起見，我總要求精心設(shè)計(jì)，將優(yōu)秀作品拼貼成美麗圖案，因而，幼兒作品的數(shù)量也就受到了極大限制。每次作業(yè)后布置的總是那幾個(gè)畫得最好的小朋友的作品，而繪畫不太好的小朋友的作品是很不容易走進(jìn)作業(yè)欄里的，有的小朋友甚至一學(xué)期下來(lái)也沒(méi)有機(jī)會(huì)得到這個(gè)“榮譽(yù)”。久而久之，他們對(duì)繪畫的興趣淡薄了，對(duì)作業(yè)欄里的“優(yōu)秀作品”也視而不見。

這次，我把所有小朋友的作業(yè)都掛起來(lái)了，小朋友怎能不欣喜，個(gè)別總認(rèn)為自己不如別人的小朋友甚至都有點(diǎn)“受寵若驚”了，他們手舞足蹈，歡呼雀躍。孩子們圍著作業(yè)欄，欣喜萬(wàn)分，嘰嘰喳喳，“老師把我的作業(yè)本掛起來(lái)了”、“瞧，這是我畫的”、“洋洋小朋友畫的蝴蝶真美麗”。他們欣賞著、評(píng)價(jià)著……

從那時(shí)起，每次繪畫作業(yè)后，我都把孩子們的作業(yè)一本不漏的掛起來(lái)，雖然孩子們的作業(yè)水平參差不齊，但看到孩子們?nèi)绱讼矚g這并不精致的作業(yè)欄，看到那些所謂“能力差”的孩子越畫越美、越畫越生動(dòng)的作品時(shí)，我感到莫大的欣慰。

鳥窩引起的

現(xiàn)在正值春季，正是百鳥做窩的季節(jié)。喜鵲、燕子、啄木鳥等許多鳥都要在樹上或屋檐下做窩、下蛋、孵小鳥。為了保護(hù)益鳥，給它們創(chuàng)造一個(gè)安全生存的環(huán)境，我結(jié)合主題教學(xué)設(shè)計(jì)了教育活動(dòng)《小鳥的家》。

其中有一環(huán)節(jié)，讓孩子們觀察小鳥是怎樣筑巢的？他們的巢穴建在哪里？在觀察啄木鳥的家時(shí)，細(xì)心的劉浩鑫小朋友發(fā)現(xiàn)啄木鳥的家建在樹洞里，他好奇的問(wèn)：“老師，啄木鳥在大樹上啄一個(gè)這么大的洞，大樹不疼嗎？”我當(dāng)時(shí)一愣，這個(gè)問(wèn)題我還真沒(méi)想過(guò)，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)也經(jīng)常教育孩子要保護(hù)樹木，不能亂折亂搖，在樹皮上刻畫等，可啄木鳥確實(shí)是在樹上鑿了一個(gè)大洞，啄木鳥是樹醫(yī)生，是益鳥，卻又為什么這樣做呢？正在我不知如何回答時(shí)，很多孩子也隨著發(fā)出了疑問(wèn)：“是??！大樹不疼嗎？”當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)不知所措，但我又不能回避這個(gè)問(wèn)題，于是我就對(duì)孩子們說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題老師也沒(méi)有想到，等我們活動(dòng)結(jié)束后去查資料好嗎？”后面的活動(dòng)孩子們好像被那個(gè)疑問(wèn)困惑了，也沒(méi)有好好聽。

活動(dòng)已結(jié)束，我立即上網(wǎng)查了資料，原來(lái)啄木鳥以在樹皮中探尋昆蟲和在枯木中鑿洞為巢而著稱。我立即把答案孩子們，孩子們都發(fā)出了驚嘆聲：原來(lái)是這樣啊！

通過(guò)這件事，讓我明白了平時(shí)我們應(yīng)多看書、多學(xué)習(xí)，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)隱藏著許多的奧秘，作為老師要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，面對(duì)孩子無(wú)奇不有的問(wèn)題，你才能應(yīng)對(duì)自如。

由洗手引起的

我急忙到盥洗間給幼兒打開了水龍頭，叮囑他們排好隊(duì)，把小手洗干凈，便回到了活動(dòng)室。

沒(méi)走幾步，就聽見盥洗間里鬧哄哄的，還伴著爭(zhēng)吵和埋怨，有的說(shuō)：就是你，把我的衣服弄濕了。

有的說(shuō)：是你自己弄濕的......我連忙跑進(jìn)去詢問(wèn)情況，只見丫丫和慶雨的衣服上濺了很多水，雯馨的臉上也是水，好像剛哭過(guò)一樣。

丫丫指著鈺偉說(shuō)：“就是他，把我的衣服弄濕的”。

雯馨和慶雨也跟著一起附和。

鈺偉委屈的指著水龍頭對(duì)我說(shuō)“：是它弄的”。

我一看水龍頭，便知道是怎么回事了。

看著這些一臉茫然的孩子，我大腦臨機(jī)一動(dòng)，何不就這個(gè)事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?于是，我走到水龍頭的跟前，讓孩子們圍在周圍，將水龍頭關(guān)上，再重新扭開。

這一次我開的很小，叫來(lái)剛弄濕了衣服的丫丫再洗一次手。

只見她眼神里滿是疑惑的望著我，小心翼翼的將小手伸到出水處。

我微笑著示意她可以大膽的洗。

她先用右手輕輕的去試了試，沒(méi)有水濺起來(lái)，才將左手也放心的伸了去。

看到朵朵這次沒(méi)有弄濕衣服，孩子們都?xì)g呼了起來(lái)。

我連忙趁機(jī)問(wèn)：“為什么這次丫丫洗手沒(méi)有弄濕衣服呢?”鈺偉說(shuō)：“她小心了”，萱萱說(shuō)：“她離龍頭遠(yuǎn)些了”。

正當(dāng)孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時(shí)候，我突然將龍頭擰到最大，只見水柱沖在池子里濺得四周都是水，孩子們大聲的喊“太大了，太大了”。

我笑著關(guān)緊了水龍頭，對(duì)孩子們說(shuō)：“剛才老師將龍頭開的小的時(shí)候，丫丫的衣服沒(méi)弄濕，開的大的時(shí)候，水濺得好高，沒(méi)有伸出手都會(huì)被濺濕。

你們覺得我們以后應(yīng)該怎樣開龍頭呢?”答案是異口同聲的：“要將龍頭開小些”。

我會(huì)心的給了他們一個(gè)大拇指。

通過(guò)這件事，讓我感受到教育的契機(jī)無(wú)處不在，只要我們用心，抓住合適的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育，收到了的效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)的說(shuō)教好很多。

那天以后，我們班的孩子都會(huì)正確使用水龍頭了，再也沒(méi)有因?yàn)橄词峙獫褚路默F(xiàn)象了。

動(dòng)畫片的巧妙激勵(lì)

看動(dòng)畫片風(fēng)波

周五，班上有許多孩子都帶了vcd動(dòng)畫片來(lái)。

午休起床后原本照以前的規(guī)矩是由我說(shuō)了算，我放那盤就看哪盤。

可是在孩子們抬椅子坐后面的時(shí)候，我聽見有兩個(gè)孩子在爭(zhēng)論著什么。

我上去一問(wèn)，原來(lái)他們倆有一個(gè)說(shuō)：“我想看芭比娃娃”，另一個(gè)卻說(shuō)：“我才不看那個(gè)，我想看貓和老鼠。

”于是發(fā)生了爭(zhēng)議。

我靈機(jī)一動(dòng)，何不把“看什么”交給孩子們決定。

于是，我把所有今天孩子們帶來(lái)的vcd拿在手上，先念了念每盤vcd的名字，然后告訴他們：“今天你們來(lái)作主看什么，哪盤舉手的人多我們就看哪盤，少數(shù)服從多數(shù)。

但是每人只有一次舉手的機(jī)會(huì)，要考慮好你最想看哪盤。

”孩子們思考一會(huì)兒后，我就逐一拿出vcd請(qǐng)他們選擇。

最后選出了人數(shù)最多的“貓和老鼠”。

大家都很尊重決定，沒(méi)有誰(shuí)提出異議。

在觀看的時(shí)候，也特別安靜。

從這個(gè)小小的選擇vcd活動(dòng)中我看到了孩子們的自主性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)如果老師能小事上尊重孩子，多給孩子們選擇、做主的權(quán)利，你會(huì)發(fā)現(xiàn)回事半功倍的。

這也提示我，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，要多從孩子的角度考慮問(wèn)題，尊重孩子的權(quán)利。

愛勞動(dòng)的小不點(diǎn)

孝敬老人是我們中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德。古時(shí)候有一句俗話就是這樣說(shuō)的：“百善孝為先”.現(xiàn)在的社會(huì)許多子女都是各種理由不孝敬老人，更不用說(shuō)去幫助他們做一些自己力所能及的事情。

2011年1月的某一天一個(gè)小生命的降臨給整個(gè)家庭帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣，那就是我們現(xiàn)在已經(jīng)是我們中三班的盛詩(shī)樂(lè)（樂(lè)樂(lè)），平時(shí)的她雖然是個(gè)大大咧咧的“女漢子”，但是只要他看到自己的爸爸媽媽在打掃衛(wèi)生，她都會(huì)去幫助做一些自己力所能及的事情，記得有一次媽媽身體不舒服躺著，她看到茶幾和地上很臟，她就拿起抹布擦了茶幾，拿著那比自己還高的拖把像模像樣的拖起了地，雖然拖的不是很干凈，但是對(duì)于一個(gè)還不滿5周歲能做這么好，我真的是很欣慰很感動(dòng)，還時(shí)不時(shí)過(guò)來(lái)問(wèn)一下身體還舒不舒服，端茶送水的。自從那以后樂(lè)樂(lè)就經(jīng)常幫著做家務(wù)。

有時(shí)候不是非要子女怎樣，只要他們心中有這顆愛你的心，就是對(duì)我們最大的孝敬，因?yàn)樾⒕吹幕A(chǔ)是愛，讓愛在孝敬的天空下飛揚(yáng)，只要人人付出一點(diǎn)愛，世界將變的更美。

孩子的活動(dòng)安全該引起重視

鑫鑫缺勤了，我以為他也感冒了，就打電話去他家詢問(wèn)。

一問(wèn)才知道，原來(lái)他前天晚上在青少年宮的廣場(chǎng)上摔了一跤，受了點(diǎn)傷。

因?yàn)轹析蔚陌职质菑N師，媽媽在超市上班，晚上就經(jīng)常是奶奶帶他的。

多才多藝的奶奶是居委會(huì)的文藝骨干，常參加演出和比賽，平時(shí)幾乎每個(gè)晚上在青少年宮廣場(chǎng)帶領(lǐng)著一群老年人排練腰鼓、舞劍、打拳。

鑫鑫跟著奶奶一起過(guò)來(lái)，奶奶忙得無(wú)暇顧及他，而他也正好可以盡情地玩耍，每次鑫鑫都玩得很開心，可是開心背后經(jīng)常是“危機(jī)四伏”。

這回，鑫鑫是跟著一個(gè)剛結(jié)識(shí)的哥哥在廣場(chǎng)一角的淘氣堡那里玩，你追我趕跑得正在興頭上，一不小心被一根繩子絆了一跤，頓時(shí)摔得滿嘴鮮血，還差點(diǎn)磕掉兩個(gè)牙齒，牙齒搖晃得很厲害，嘴唇和舌頭上好幾個(gè)傷口，說(shuō)話和吃東西也很疼呢。

所幸的是受的只是一些外傷，并沒(méi)有傷筋動(dòng)骨。

當(dāng)鑫鑫傷愈后，我和他聊天，他告訴我說(shuō)：“我的牙齒好可憐，差點(diǎn)摔掉呢!老師，生病的滋味一點(diǎn)也不好受，我以后不要生病了!”聽了這些話，我的心情很復(fù)雜。

于是我就這件事情對(duì)班級(jí)的孩子們進(jìn)行了一次安全教育，希望大家玩的同時(shí)一定要注意安全，因?yàn)榘踩且磺谢顒?dòng)的前提和保障。

由“休息一天”引起的

今天下午又到了離園的時(shí)間了，孩子們問(wèn)我：“陳老師，今天晚上讓我們回家干什么呀？”為了讓孩子們休息一天，我對(duì)孩子們說(shuō)：“陳老師今天晚上不給小朋友們布置什么任務(wù)了，讓你們休息一天。

”“好！”孩子們高聲喊著。

下班回到家以后，我接到了家長(zhǎng)的電話，問(wèn)我們幼兒園明天是否放假？我說(shuō)：“不放假呀。

”放下電話，我一下子想起來(lái)了，我對(duì)孩子們說(shuō)休息一天，指的是晚上不給孩子們布置什么任務(wù)了，可是沒(méi)想到孩子們卻認(rèn)為是第二天放假一天。

又過(guò)了一會(huì)兒，我又接到了另外一個(gè)家長(zhǎng)打來(lái)的電話，問(wèn)的是同一個(gè)問(wèn)題。

放下電話，我開始反思起來(lái)：我們老師在孩子們面前說(shuō)話一定要注意，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群六七歲的孩子，他們的理解能力與大人相比還有很大的差距，有時(shí)就能將老師說(shuō)的話理解反了，這樣就會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些麻煩。

經(jīng)過(guò)這件事情后，我想在以后的工作中，類似這樣的事情不會(huì)再發(fā)生了。

我們面對(duì)孩子們不論說(shuō)什么事情，一定要說(shuō)得清清楚楚。

第二天，我又在全班孩子們面前說(shuō)起了這件事情，又給孩子們解釋了一遍。

這個(gè)時(shí)候，我看到有的孩子在慢慢地點(diǎn)頭，他們都理解了老師說(shuō)的話。

同時(shí)，我還對(duì)全班的孩子提出了要求：以后不論老師說(shuō)什么事情，小朋友們一定要認(rèn)真聽，有什么不明白的地方及時(shí)問(wèn)老師。

這樣做，不但培養(yǎng)了孩子們的傾聽能力，同時(shí)也讓孩子們養(yǎng)成了好的習(xí)慣。