班里來了位“嘮叨”大王

今年九月我來到了新的班級——小五班，迎來了新的幼兒，開始了小班生涯，小班的孩子都是新生，說起新生這兩個字，我都有一種黑色九月的想法，因為上屆托班新生剛進來的時候那場面簡直讓我畢生難忘，回想起來那就是一場甜蜜的噩夢！

今年同樣的是新生，但是他們的年齡比托班要大，所以我還有一些期望著。九月一日開學第一天，雖然做了很多年的幼兒教師，但是每當這一天還是心有余悸。我們三位老師一位阿姨早早的開始準備迎接孩子們，第一位來的是女孩子，媽媽把孩子送到幼兒園就直接走了，寶寶見媽媽走了

，就趴在桌子上打算平復一下自己的心，但最后還是沒忍住哭了出來，安慰了半天才停止；接著陸陸續(xù)續(xù)又來了好幾個幼兒，哭著喊著不讓家長走，從家長手里接過一個個孩子，又摟又抱，又是安慰又是哄，終于一部分的孩子已經(jīng)情緒安定下來了，我們組織安靜下來的孩子們去另外一個房間做游戲，哭的比較厲害的孩子留下來繼續(xù)安慰。

其中有一個男孩子叫潞潞，長的白白凈凈的是個小帥哥，但是這復讀的本事可讓人吃驚不已，我們在一旁安慰說：“不哭哦，媽媽下班會來接你的?！甭郝阂贿叢蛔杂X的留著眼淚，一邊自我安慰道:“恩，不哭不哭不哭……，媽媽來接媽媽來接媽媽來接……”雙手抓著老師的脖子尋求安慰。本以為他會安靜下來，過了好一會兒他還在哭，一邊哭，一邊安慰自己嘴里還念叨著什么。最可愛的是他一邊自己在邊上哭，一邊還安慰其他小朋友：“不要哭不要哭……,媽媽馬上來接媽媽馬上來接……”我們試圖分散他的注意力，他也能與我們一問一答的聊天，一空下來，他就又開始一邊哭，一邊自我安慰了。看來我們還要去分散他的注意力才好，旁邊的幼兒開始跟著老師在唱唱跳跳了，我讓他在門外看了看，他似乎覺得很好奇，帶著他進去跟著一起玩，總算是安靜下來了。不過沒事干的時候他還是一邊哭，一邊自我安慰，有時還需要老師抱抱他，他也在用各種方式在我們的身上尋找安全感。（1467.CoM.cn 大學生范文網(wǎng)）

孩子離開了親人，到了一個完全陌生的環(huán)境，心里肯定很緊張，一下子適應不過來我們也是可以理解的。后來我們和他的媽媽溝通了一下，才知道原來潞潞以前是奶奶養(yǎng)的，最近幾天奶奶回老家了，奶奶不在家，加上又來到了一個新的環(huán)境，雙重的不安讓潞潞比其他的幼兒更加的緊張。經(jīng)過家長的配合，沒過幾天潞潞就開始喜歡上幼兒園了，班里幼兒的情緒平復的比我想象中要好很多。寶貝們加油！

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班里來了幼師班的實習生

這個學期，班里來了幾名幼師班的實習生，她們的到來給我們的班級增添了更多的生氣和活力。孩子們也很喜歡這些新老師，跟她們可親了。兩名平師實習生雖然實習生活只有短短三周時間，但實習生們對幼兒園保教工作已有了一定的實踐認識，也和班里的孩子們建立了深厚的感情。為了給這次實習畫上一個圓滿的句號，上星期，我們班的兩名實習生分別進行了課堂展示了活動。小李老師給孩子們上了語言活動《歡迎春姑娘》，小湯老師給孩子們上了科學活動《天氣暖和了》。雖然兩位新老師都是第一次走上講臺，各方面都顯稚嫩，但是因為都做了精心準備，課前也能認真向實習老師學習請教，所以整個教學過程都還算圓滿，孩子們也能積極配合?？粗齻兊臉幼?不由想起了自己剛剛參加工作時的情景，祝愿她們在幼教工作中能有美好的未來，作出成績。

通過教學展示，實習生們提高了實際教學能力，成功地達到了角色轉換的效果，使我們看到了這次實習工作的成效。

教育敘事：班里來了新同學

小二班這學期來了幾個新來的小朋友，這幾個小朋友由于剛剛來，一個新的環(huán)境對于他們來說是陌生的。如何讓這幾個小朋友很快適應班級的環(huán)境，我想應該讓班里其他的幼兒先認識他們，能跟他們一起游戲，這樣這幾個小朋友應該會很快適應新環(huán)境的。小二班的小朋友是一群特別善良友好的孩子，他們一定能帶著這些新同學一起玩耍。

一天，昊昊來幼兒園，與爸爸分開時，忍不住哭了起來，小葳葳對我說：“趙老師，讓我來安慰他，好嗎？”我說：“好的，請你來安慰他吧?！毙≥谳趯﹃魂徽f：“你別哭啦，我叫小葳葳，我跟你一起玩?！标魂豢纯纯蓯鄣男≥谳谡f：“我想要爸爸?！毙≥谳谡f：“你吃完點心爸爸就來了?！蔽野言绮投私o昊昊，一邊幫他擦眼淚，一邊說：“你看，小朋友們可喜歡你啦，你把早飯吃完，小朋友們和你一起玩會，他們會玩好多好玩的游戲呢?！背酝暝顼垼∨笥褌兝魂灰黄鹂磿?。看著懂事的孩子們，我心想這些新來的孩子一定會很快喜歡上小二班的。

每天的戶外活動時間，我都安排小朋友們分小組帶著新來的同學一起游戲，區(qū)域游戲時，我請小朋友們帶著他們一起熟悉游戲的玩法等。通過一段時間，這些新來的孩子很快熟悉了班上的老師和同學?？粗麄兠刻扉_心地入園，我的心里都甜甜的。小二班的小朋友們用他們的熱情和愛心歡迎了新同學，我真為他們感到高興。這些孩子們將會快樂地在小二班成長！

教育隨筆：班里來了個小妹妹

新學期開始沒有多久，諾諾插進了我們班，剛上幼兒園的寶貝，難免不了哭鬧，而且認準了一個人再也不愿意接受別的老師。恰巧他剛來的這段時間輪到我?guī)挛绨啵刻於际菍O老師從奶奶的手上接過這個小寶貝，到我下午帶班的時候她怎么也不愿意跟著我了。嘴巴里只念叨著：“我不要這個老師，我要那個老師?！卑嗬锬切┮呀?jīng)經(jīng)過一學期磨練的孩子們看見她這樣，都嘲笑般地說著：“吵死了，還好哭呢！”每每這個時候弄得我一身都是汗，一邊需要去安慰她，一邊還要管好其它的小朋友。

用什么辦法讓諾諾接受我，并且讓班級里的小朋友們接受這個剛來的小妹妹呢？每天中午睡覺時，我都會主動要求幫助諾諾脫衣服，其實就是想和她套近乎，一開始她很抗拒，總是說“我不要，我自己來。”漸漸的她開始用期待的眼神讓我?guī)退澴?，有時候幫她蓋好被子后，她也會淺淺地對我笑。午睡后起床的時候，我給班里長頭發(fā)的女孩子梳頭，開始諾諾只是在旁邊靜靜的看著，當所有的幼兒都梳好頭離開后，她還不離開，用期待的眼光看著我，我笑了笑，對她說：“來，我?guī)湍阋彩崾犷^。”（我覺得不應該辜負她的期待，即使她是短發(fā)，也應該幫她梳梳頭。）她開心地把頭轉過去，背對著我，耐心的等待著。我用梳子輕輕地在她薄薄的頭發(fā)上梳理，梳好后，低下頭笑著對她說：“好了！”她開心得立刻拍了拍手，并笑著看看我，開心地離開了。有一次，諾諾的奶奶送她來上學，我正好在門口碰到了，就笑著對奶奶說：“奶奶，我把她帶到幼兒園里去吧！”奶奶也很開心，就放心地把諾諾交給了我。我伸出自己的食指，讓她的小手攥牢我的手指，并低下頭對她說：“走吧，我們一起走。”我會多班級里其他的孩子說：“諾諾是小妹妹，我們應該多幫助她，多關心她。”看到我這樣對待諾諾，班級里的小朋友也把她當做小妹妹，照顧她，幫助她。經(jīng)?？吹接械暮⒆訛橹Z諾脫衣服睡覺，有的為她打開水龍頭，有的幫她上廁所，有的幫她穿衣服，有的排隊時拉好她，不讓她掉隊。每個人都很喜歡她，爭搶著做她的姐姐、哥哥。一次，萱萱小朋友跑到我身邊說：“老師，小妹妹不會吃飯，我喂她吃好嗎？”我笑著對她說：“好啊，我相信有你幫助她，她一定會吃得很開心的?！?/p>

現(xiàn)在的諾諾有了很大的變化，上幼兒園再也不哭了，還會主動和我們打招呼，也愿意和其他小朋友一起游戲了。我相信，心怡以后的路會更好走些，因為她生活在愛的環(huán)境下，我也相信，我們班級里其他孩子也會健康快樂地成長，因為他們是一個懂得關心人，幫助人的孩子。教師尊重每位幼兒，不歧視每個孩子，用真心去關心，去愛護自己的學生，幼兒的心靈就像嫩芽一樣剛剛破土而出，他們也會在無形中來模仿你，學著像你那樣熱心，像你那樣照顧他人，關心他人。

班里有群“搗蛋王”

我們班里有幾個很讓人頭痛的“搗蛋王”，他們爬高上低，調皮活潑，動作迅速，反應敏捷，打鬧嬉笑，問題不斷，狀況百出。

其實他們身上有很多閃光點，比如聰明、積極、活潑、合群、靈活、熱愛勞動、尊重老師、樂于助人……但是，他們確實又都精力充沛，不知疲倦的制造“麻煩”！

當孩子的行為與我們的期待相反時，我們經(jīng)常會下意識地給他貼上一個負面的標簽，實際上，孩子的任何一個行為都有他積極的意義。我們應該站在一個更公正的立場去看待孩子的行為，我們要先反省自己，對照以下問題去反省與改變：

你給予孩子足夠的關注、愛和尊重嗎？

你有足夠的耐心去引導孩子嗎？

你的原則是確定的，不會隨著心情而改變嗎？

當你控制不了局面時，保證不會對著孩子撒氣嗎？

孩子做錯事敢向你坦誠嗎？

如果以上這些問題，都可以驕傲的回答“是”那么，孩子很幸運，如果不是，老師還有努力的空間，需要繼續(xù)修煉。

孩子的改變，需要老師的理解與支持！

軒軒來到了巧手坊里，做起了鱷魚

區(qū)域活動開始了，巧手坊里沒有孩子去參與，過了一會兒，軒軒拿著椅子來到了巧手坊里，做起了鱷魚，做了一半的時候，旁邊的宇宇看見了，對軒軒說：“這條鱷魚做得真像呀，我也想來做”。這時的他也參與了其中，沒過多久，宇宇拿起了一張手工紙……“我做不起來……”宇宇顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的手工紙往桌上一扔。我走過去對他說：“是不是哪兒做錯了呢，你再仔細看看它的線條，應該怎么剪呀？”宇宇又開始再次嘗試，開始了第一步“沿著輪廓線剪下各個圖案，”第二步“沿黑實線折疊，”第三步“進行粘貼”，到了第三步只見紙張在他手里不停地翻轉，無從下手，終于，它把鱷魚的腳粘貼上去。

表面看來已經(jīng)接近成功

，他露出了驚喜的笑容。我對他說：“真棒！如果身體粘貼上去，這條鱷魚就成功了，”“好的”他非?？隙ǖ鼗卮稹＿@一次他的動作特別的迅速，很快粘貼好。他拿著作品跑到我身邊說：“我的鱷魚完成了，你看?！笨粗母吲d勁兒，我說：“下次，可不能這樣哦！老師相信你會有進步的?！彼犃它c了點頭，笑著離開了。其實，這樣的孩子缺乏一定的自信心，總認為自己不能獨自完成任務，有很強的依賴心理，喜歡身邊有教師的陪伴，活動中他們做做停停，操作中帶有許多的不確定性，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵，才能完成操作內容，從而體驗到成功的快樂，相信在以后的活動中，通過慢慢地引導與鼓勵，孩子會有所改變吧！

大班吹牛大王

那天早上，我在教室里上“吹牛大王”這節(jié)課，小朋友們各個都聽的很認真，聽故事的過程中更是笑得前仰后翻，看著他們這么感興趣的樣子，我上的更帶勁了。

此后的好多天，只要一聽我要給他們講故事，小朋友提議最多的就是讓我再講一遍“吹牛大王”，甚至午睡時都經(jīng)常要求我講。

雖然聽了這么多遍，可他們依然笑的那么開心。

于是我有了一個想法，讓他們用畫畫的形式把自己吹的牛記錄下來。

午睡醒了之后，我把下午的課改成了繪畫。

開始我讓幼兒大膽的討論，自由的想象，要求他們盡量想得離奇、可笑、有趣些。

小朋友們都說的很有趣，“有一天，我讓爸爸背著小書包去幼兒園讀書，爸爸開心的答應了”，“有一次我走在馬路上看到了一個小仙女，她請我去吃肯德基了……”接下來我沒有進行過多的指導而是放手讓小朋友們去畫，有了前面的這些準備，小朋友們的思維變的更開闊了，畫出來的畫也很有想象力。

小朋友們作畫時還常伴有自言自語，我也沒有指出這是錯誤或是不對的，讓他們更有發(fā)揮的余地。

整節(jié)課小朋友們都畫的很認真，很仔細，也達到了這節(jié)課的目標。

放學時間到了，當小朋友們拿著自己畫的作品講給爸爸媽媽們聽時，看著他們那天真可愛的樣子，我也好開心!

大班活動反思：地震來了我不怕

本次健康活動是結合幼兒園開展防震逃生演練而提前組織的一個安全教育活動。活動目標主要是讓幼兒人初步了解地震產(chǎn)生的原因和地震前的征兆，學習防震避震的經(jīng)驗和方法，懂得基本的防震避震知識，通過演練增強幼兒的自我防護意識。

活動前準備：

幼兒自救安全知識小畫冊、防震安全拍手歌、四川汶川地震圖片2張（房屋、道路）、一臺視頻演示儀。

一、初步了解地震產(chǎn)生的原因和震前預兆

通過圖片展現(xiàn)讓幼兒了解地震是一種自然災害，有一定破壞性，造成房屋的倒塌和道路的損壞。那地震是怎么來的？這也是小朋友十分想知道的一個問題，為此我通過一些資料的學習與認識，簡單向幼兒介紹，讓他們知道地球最堅硬的部分，地殼里巖石發(fā)生破裂就形成了地震，也可以說地殼的厄運東形成了地震。在這里，我還告訴幼兒關于地震的原因世界上也有一些不同的解釋，也是科學家在繼續(xù)研究的問題，讓幼兒對地震有一個比較正確的認識。

在幼兒自救安全知識小畫冊上，有一部分關于震前預兆的圖片與解說，讓幼兒然通過觀察圖片內容，簡單了解水、云、家禽家畜的變化而提高對地震的警惕，做好抗震的準備。

二、地震來了怎么辦？

1、了解避震知識

通過畫冊圖片展示、講解，讓幼兒了解地震來了的一些自我保護方法：跑的正確方法、躲避的安全角落、及時撤離的時機、被壓在廢墟里的求救方法、重點討論班級避震的安全角落。

2、學習抗震安全拍手歌

安全兒歌的學習，拓展幼兒的知識經(jīng)驗，緊急避險、狹小空間、沉著冷靜、不乘電梯、求救電話等知識讓幼兒多方位的了解防震知識。

3、現(xiàn)場模擬演練

“地震來了，趕快躲避！”在我的口令下，幼兒根據(jù)自己的認識演練躲避的方法，我針對幼兒躲避的方法進行總結，表揚反應迅速、正確躲避的防護方法，如個別孩子躲到圖書吧的角落后，我提醒他們還可以把軟靠墊包住頭部來保護自己，對幼兒躲避擁擠的地方給予指導，疏導他們躲到不同的角落，如靠近水源的墻角，樓梯承重墻角落等?，F(xiàn)場模擬演練有效增強了幼兒的自我保護和自救的意識。

《老師，請你別嘮叨》《幼兒吮手是有原因的》《正確對待家長的誤

老師，請你別嘮叨

瑞欣小朋友正在玩玩具，我走過去小心地提醒：“請別忘了，玩完了玩具放在固定的位置上。”沒想到，瑞欣回過頭來不滿地說：“老師，請你別嘮叨了，我早知道了?！?/p>

乍一聽，覺得孩子不耐煩，仔細一想，可不是，幼兒一進園，老師總是擔心孩子干不好這、干不好那，總是不厭其煩的提醒孩子，原本孩子非常樂意去做的事，經(jīng)過老師不斷的重復提醒，變得枯燥乏味，就像一條枷鎖套在孩子的心靈上，日久天長，孩子由主動變被動，由樂于嘗試變得無動于衷。有的孩子還依賴于這些枷鎖，只要不提示，就不能干好能干好的事情。有的孩子則說：“反正做不做老師都會說

，等老師說了我在做。”這樣產(chǎn)生了依賴心理。

幼兒年齡小，接受語言信息量應少而清晰，老師說多了，孩子就容易產(chǎn)生消極心理，也增加了老師的工作量。這些不斷重復的指示語在幼教工作中占相當大的比重。有的老師甚至對自己的工作能力產(chǎn)生了懷疑：為什么我整天把嘴巴放在孩子身上，他還沒能做好這件事呢？

所以，我想，從小班起，老師就應惜句如金，不要太嘮叨。

幼兒吮手是有原因的

我班有個叫張筱悅的孩子，剛入園時，她的左手食指特別細，指頭肚都成了尖的，她奶奶告訴我：“她的手指是吃手吃的，孩子從小好吃手指。”“吃手”是我們這兒的方言，就是吮手指。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)我班有許多孩子吮手指，并且吮的津津有味。

吮手指是一種不良行為，不僅把手指吮得變了形，還養(yǎng)成了不講衛(wèi)生的壞習慣，指甲逢里的臟東西、病毒、細菌勢必會影響孩子的健康。

我通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子吮手指屬下意識動作，起因大致有三種情況：

一是被老師或是家長批評了，幼兒感到無所適從，便不自覺地把手指伸進嘴里。

二是被小朋友嘲笑了，面對其他小朋友嘰嘰喳喳的議論，默默地吮起了手指。

三是有的幼兒因父母與祖父母關系不和，接送孩子的祖父母有時就把氣撒在孩子的身上，孩子內心缺乏安全感而養(yǎng)成吮手指的習慣。

上述三種情況歸納起來：心里緊張、羞怯和缺乏安全感，是吮手的心理因素。因此，我與家長聯(lián)系，具體情況具體分析，因勢利導，想方設法，加以制止。在家中，讓家長為孩子營造良好的家庭環(huán)境；在幼兒園，我利用顯微鏡讓幼兒觀察指縫里的細菌，告訴他們臟東西吃到肚子里是要生病的。為防止壓抑幼兒的情況，還采用了注意轉移法，使其得到另外的宣泄，當幼兒吮手指時，讓他輕輕握握自己的拳頭，有資料記載握拳頭對心血的刺激相當明顯，可以穩(wěn)定幼兒的情緒。當然，更重要的是培養(yǎng)幼兒的良好心理素質，增強幼兒對各種環(huán)境的適應能力。

正確對待家長的誤解

一天，文陽的家長找到我，婉轉地說，：文陽的頭上有抓痕，她和孩子的奶奶很心疼，希望老師多留心，別讓小朋友欺負她的孩子。當時我怔住了，孩子頭上的表皮有點破，前幾日我就發(fā)現(xiàn)，以為是他自己在家弄破的，問文陽自己這是怎么回事，有沒有小朋友抓過，他卻茫然不知。家長解釋說：孩子小，說不清楚。當時我覺得，按文陽的年齡和平時的能力，應該能說清楚，但我還是誠懇地向家長表示歉意，并表示要查清原因，家長滿意地走了。

經(jīng)過了解，確實沒有小朋友抓過文陽，在上活動課時，我發(fā)現(xiàn)，文陽不時地去撓頭，我仔細察看了文陽撓過的地方，原來是額頭皮炎