美好的童心需要我們?nèi)ズ亲o(hù)

美好的童心需要我們?nèi)ズ亲o(hù)

今天上午，寧寧小朋友跑到我面前，高高舉起了一支鉛筆興奮地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我在路上撿到了一支鉛筆”，我接過(guò)鉛筆放在了桌上，并沒(méi)有特別在意。過(guò)了一會(huì)兒，我忙完手中的事，發(fā)現(xiàn)他一直還待在我的身邊，于是我蹲下來(lái)問(wèn)：“寧寧，你有什么事嗎？”他很委屈的說(shuō)：“老師，你不是常說(shuō)，要把撿到的東西還給別人，還要表?yè)P(yáng)這樣的小朋友嗎？那我撿到了鉛筆，你為什么沒(méi)有表?yè)P(yáng)我呢？”我一怔，連忙摸了摸孩子的頭，“你做得對(duì)，老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)你的，”我有些掩飾我的過(guò)失匆忙說(shuō)。

聽(tīng)了孩子的話，我想了很多---------,是啊！我們老師常常對(duì)孩子說(shuō)要拾金不昧，可是孩子平時(shí)撿到的一些小紙片，小扣子-------卻沒(méi)有得到我們的重視。也許這些在大人眼里根本沒(méi)有什么意義，可對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們并沒(méi)有什么了不起的大事??！如果我們忽視了這一件在我們看來(lái)是小事的事，就會(huì)冷落或者說(shuō)泯滅了孩子們美好的童心。

因此，我們幼兒教師應(yīng)該重視孩子身邊的每一件事，對(duì)孩子及時(shí)表?yè)P(yáng)和教育，切勿因?yàn)槲覀兠蛘咂渌裁丛蚝雎粤撕⒆铀龅拿恳患?。愿孩子們純潔、善良、美好的童心一直伴隨著他們健康成長(zhǎng)。

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孩子的童心需要呵護(hù)

忽然，劉新宇跑來(lái)告訴我說(shuō)：“老師，范詩(shī)杰用熱水澆大豆。”我走到范詩(shī)杰跟前，果然看到她在用熱水澆自己種的大豆。我問(wèn)她為什么這樣做，她說(shuō)：“我們每天都喝熱水，為什么不能讓大豆喝點(diǎn)熱水呢？喝涼水大豆會(huì)生病。”

這時(shí)，我把所有的孩子叫到跟前，對(duì)他們說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情，范詩(shī)杰用熱水來(lái)澆自己種的大豆”。我們?cè)谝郧岸紱](méi)有用熱水澆過(guò)，你們想一想，熱水澆得大豆好還是用涼水澆的好呢？用熱水澆的大豆會(huì)怎么樣呢？小朋友都非常感興趣。于是我就讓范詩(shī)杰以后用熱水澆自己的大豆，其他小朋友用涼水澆自己的大豆，過(guò)幾天看一看到低會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。

小朋友的興致非常高，經(jīng)常跑去看，結(jié)果可想而知，用熱水澆的大豆沒(méi)有發(fā)出小芽芽，而用涼水澆的則發(fā)出了小芽芽。孩子們都非常想知道這是為什么，我并沒(méi)有著急告訴他們答案，而是讓他們自己去想。孩子們紛紛說(shuō)：“熱水把大豆?fàn)C死了，所以就不發(fā)芽了。”我肯定了小朋友的想法，我又出主意讓小朋友回家考考自己的爸爸媽媽這是為什么。孩子們的答案更準(zhǔn)確了。

孩子們經(jīng)常有一些稀奇古怪的想法，也許在我們看來(lái)非常幼稚可笑，但我們應(yīng)該尊重孩子，讓他們親自去實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，自然結(jié)果的反饋會(huì)調(diào)整孩子的認(rèn)識(shí)，這比我們直接告訴孩子結(jié)果要好的多。孩子的童心需要我們精心去呵護(hù)。

桌子上的畫(huà)

在一節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)，我讓孩子們收拾起自己的東西，孩子們都在很認(rèn)真的收拾自己的用品。忽然，我聽(tīng)到一個(gè)孩子的叫聲，老師桌子上面不知被誰(shuí)畫(huà)了一些畫(huà)！袁浩坤跑過(guò)來(lái)告訴我，我走過(guò)去一看，可不是，桌上不知被誰(shuí)畫(huà)了一些小魚(yú)狀的圏圈。孩子們都用眼睛看著我，好像在等我說(shuō)什么。我穩(wěn)穩(wěn)情緒，笑著說(shuō)：“小朋友，你們都來(lái)看，這些畫(huà)像什么？”有的小朋友說(shuō)：“像小魚(yú)！”有的小朋友說(shuō)：“像毛線！”也有的說(shuō)：“像云彩！”“這么好的畫(huà)，也不知道是誰(shuí)畫(huà)的？”“是我畫(huà)的！”甜甜自豪的說(shuō)。我引導(dǎo)著“這么好看的畫(huà)如果畫(huà)在紙上，那該多好呀！”聽(tīng)我這么一說(shuō)，甜甜不好意思了，趕緊找來(lái)紙和筆，拿起抹布，邊擦邊難為情的說(shuō)：“老師，我以后再也不往桌子上畫(huà)畫(huà)了。”我和孩子們都為他鼓掌。

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)的調(diào)過(guò)的，教師往往會(huì)不冷靜。這樣不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心，而且會(huì)教會(huì)孩子處理問(wèn)題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧妙的方法來(lái)處理，這樣效果會(huì)更好。

幼教隨筆：童心需要呵護(hù)

愛(ài)是一輛裝載機(jī)，充滿了力量，愛(ài)是一瓶神藥，治好了孩子的病，也治好了老師的病。

一、童心需要呵護(hù)

乘載著春節(jié)帶來(lái)的喜悅心情，我們又盼來(lái)了一年一度的春季。春天是美好的，春天象娃娃得臉微笑著走來(lái)了，我懷著喜悅的心情來(lái)到了久別的幼兒園，開(kāi)始迎接新入園孩子的到來(lái)。新入園的孩子心情可不像我們，他們剛接觸新環(huán)境，看到的都是些陌生的面孔，難免孩子會(huì)不適應(yīng)，頭幾天哭聲臉片，這下可把我們班里的老師極壞了，這可怎么辦呢？開(kāi)始真是把我搞得措手不及，嚇唬他們，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，卻一點(diǎn)也不管用。一連幾天我都是在手忙腳亂中度過(guò)的，沒(méi)辦法，孩子還是哭聲四起，哎！

星期一又到了，我面臨的幼是孩子們的哭聲，怎么辦呢？正在我發(fā)愁的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友哭聲聽(tīng)了下來(lái)，也許是作為一個(gè)幼兒教師的本能吧，我趕緊走過(guò)去蹲下身子笑著對(duì)他們說(shuō)：“你們真棒，老師真喜歡你們。”說(shuō)完，我在他們的小臉蛋上親了一下，他們笑了，笑地那么開(kāi)心，那么可愛(ài)，我也笑了，我們班終于有了笑聲……

就這樣，幾天后，我們班里的哭聲變成了笑聲。如果我們換一種心情去理解孩子，這不也是愛(ài)的一種體現(xiàn)嗎？童心是需要我們用愛(ài)來(lái)呵護(hù)的！

二、愛(ài)的力量

初冬的天氣特別冷，班里正流行感冒，好幾個(gè)小朋友因此幾個(gè)星期沒(méi)有上幼兒園了，心里老想著他們，不巧，晚間頭疼發(fā)燒，我也感冒了，只好請(qǐng)假。

正在我身體不舒服、打吊瓶的時(shí)候，手機(jī)鈴聲響起來(lái)，我打開(kāi)手機(jī)有氣無(wú)力地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)呀？”對(duì)方:“我是柳童媽媽，孩子感冒直吵著見(jiàn)老師，天這么冷，我只好給你打電話啦?！蔽易屃瘚尠央娫捊o孩子，電話里傳來(lái)銅鈴般的聲音：“老師，我想你?！贝藭r(shí)此刻，激動(dòng)得我熱淚盈眶，說(shuō)不出一句話……掛掉電話后，我覺(jué)得渾身舒服多了，頭也不疼了，全身來(lái)勁了。

第二天回幼兒園上班，我迫不及待地給柳童媽媽打電話，沒(méi)等我開(kāi)口，對(duì)方說(shuō)話了：“哎呀，樊老師，昨天孩子打完電話后，連蹦帶跳地那高興勁就別提了”……聽(tīng)了這些話，我心里象被什么東西包圍著，暖暖的，這也許是一種無(wú)形的愛(ài)于愛(ài)之間的碰撞吧！

愛(ài)是一輛裝載機(jī)，充滿了力量，愛(ài)是一瓶神藥，治好了孩子的病，也治好了老師的病。

幼兒教師隨筆兩篇：童心需要呵護(hù) 愛(ài)的力量

一、童心需要呵護(hù)

乘載著春節(jié)帶來(lái)的喜悅心情，我們又盼來(lái)了一年一度的春季。春天是美好的，春天象娃娃得臉微笑著走來(lái)了，我懷著喜悅的心情來(lái)到了久別的幼兒園，開(kāi)始迎接新入園孩子的到來(lái)。新入園的孩子心情可不像我們，他們剛接觸新環(huán)境，看到的都是些陌生的面孔，難免孩子會(huì)不適應(yīng)，頭幾天哭聲臉片，這下可把我們班里的老師極壞了，這可怎么辦呢？開(kāi)始真是把我搞得措手不及，嚇唬他們，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，卻一點(diǎn)也不管用。一連幾天我都是在手忙腳亂中度過(guò)的，沒(méi)辦法，孩子還是哭聲四起，哎！

星期一又到了，我面臨的幼是孩子們的哭聲，怎么辦呢？正在我發(fā)愁的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友哭聲聽(tīng)了下來(lái)，也許是作為一個(gè)幼兒教師的本能吧，我趕緊走過(guò)去蹲下身子笑著對(duì)他們說(shuō)：“你們真棒，老師真喜歡你們?！闭f(shuō)完，我在他們的小臉蛋上親了一下，他們笑了，笑地那么開(kāi)心，那么可愛(ài)，我也笑了，我們班終于有了笑聲……

就這樣，幾天后，我們班里的哭聲變成了笑聲。如果我們換一種心情去理解孩子，這不也是愛(ài)的一種體現(xiàn)嗎？童心是需要我們用愛(ài)來(lái)呵護(hù)的！

二、愛(ài)的力量

初冬的天氣特別冷，班里正流行感冒，好幾個(gè)小朋友因此幾個(gè)星期沒(méi)有上幼兒園了，心里老想著他們，不巧，晚間頭疼發(fā)燒，我也感冒了，只好請(qǐng)假。

正在我身體不舒服、打吊瓶的時(shí)候，手機(jī)鈴聲響起來(lái)，我打開(kāi)手機(jī)有氣無(wú)力地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)呀？”對(duì)方:“我是柳童媽媽，孩子感冒直吵著見(jiàn)老師，天這么冷，我只好給你打電話啦?！蔽易屃瘚尠央娫捊o孩子，電話里傳來(lái)銅鈴般的聲音：“老師，我想你?！贝藭r(shí)此刻，激動(dòng)得我熱淚盈眶，說(shuō)不出一句話……掛掉電話后，我覺(jué)得渾身舒服多了，頭也不疼了，全身來(lái)勁了。

第二天回幼兒園上班，我迫不及待地給柳童媽媽打電話，沒(méi)等我開(kāi)口，對(duì)方說(shuō)話了：“哎呀，樊老師，昨天孩子打完電話后，連蹦帶跳地那高興勁就別提了”……聽(tīng)了這些話，我心里象被什么東西包圍著，暖暖的，這也許是一種無(wú)形的愛(ài)于愛(ài)之間的碰撞吧！

愛(ài)是一輛裝載機(jī)，充滿了力量，愛(ài)是一瓶神藥，治好了孩子的病，也治好了老師的病。

我們需要自由

作為一名幼兒教師，我很驕傲、也很自豪。我們有像白衣天使般神圣，有如山東“大家”般的自豪，我們就是一群“守巢人”放飛了希望。我們教育孩子，幫助孩子，讓他成為“棟梁之才”。

幼兒教育是復(fù)雜而用簡(jiǎn)單的，是繁瑣而又純潔的工作，我們都是有愛(ài)心的，“平良心做事”，我們沒(méi)有小學(xué)老師的風(fēng)采，與光環(huán)，我們有的只是愛(ài)心與耐心，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的教導(dǎo)，但是也離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，我們需要的是幫助孩子，從而更好的發(fā)展我們的孩子。

中國(guó)式教育，古老的一代，拿我們山東教育來(lái)說(shuō)吧，受儒家文化的影響，我們山東是全國(guó)高考分?jǐn)?shù)最高的省市，就是我們山東人對(duì)教育(書(shū)本教育)太為重要，我們的思想“太過(guò)前衛(wèi)”，從小就沒(méi)有解放過(guò)孩子，孩子總是在沉甸甸的書(shū)本與繁重的作業(yè)中度過(guò)。我們的孩子從小就要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多認(rèn)字。其實(shí)，我們受到了上一代人的影響，我們又從上一代那里傳給了下一代，我們一直在周而復(fù)始。我們的思想、觀念影響了一代人又一代人，我們應(yīng)該打破原有的教學(xué)觀與思想觀，我們應(yīng)該讓孩子有更多實(shí)踐，更多的動(dòng)手能力，做他們自己想做的事情，不要阻止我們的孩子，孩子玩的過(guò)程是最重要的，大于他們學(xué)習(xí)書(shū)本的知識(shí)。玩是孩子的天性!

中國(guó)的父母對(duì)待孩子的打架事件，總是在抱怨別人的孩子為什么會(huì)這樣，或是抱怨自己的孩子為什么會(huì)這樣暴力，孩子是勇敢的，他的打架行為，是在捍衛(wèi)自己，不需要說(shuō)他，只需要問(wèn)他一下打架的原因，不要總是抱怨你的孩子為什么膽小怕事，是因?yàn)樗诤葱l(wèi)自己權(quán)利的時(shí)候，被我們抹殺掉了。孩子是脆弱的，一句話會(huì)改變孩子很多。

孩子是一本書(shū)，是一本我們永遠(yuǎn)都不會(huì)讀懂的書(shū)，他們做的事情總是有他們自己的原因，不要一味的責(zé)備你的孩子，為什么不問(wèn)一問(wèn)原因呢?

一切都是為了孩子，不要把責(zé)備當(dāng)作愛(ài)，不要說(shuō)我愛(ài)他，責(zé)備不是愛(ài)，只會(huì)讓孩子討厭你，不喜歡。當(dāng)一個(gè)孩子不被認(rèn)同的時(shí)候，是一件很可怕的事情，或許就是因?yàn)橐患⌒〉氖虑椋屛覀兊暮⒆有睦頃?huì)留下陰影，從而影響他的一生。

我們的孩子犯了錯(cuò)誤可以讓他們做反思角，讓他們自己反省，反省一會(huì)兒孩子就會(huì)知道哪里錯(cuò)了，不知道你就告訴她犯了什么錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的犯了錯(cuò)誤而不知道悔改，不要用責(zé)備與武力解決一切。不是一切的錯(cuò)誤都是錯(cuò)誤，孩子其實(shí)并沒(méi)有什么錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是我們成人用我們成人的道德觀及我們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而判定出來(lái)的。

為了我們的孩子更好的發(fā)展，我們需要讓孩子承擔(dān)一些事情的后果，讓孩子感受到這件事情。例如，孩子打破了碗，我們應(yīng)該讓孩子來(lái)賠償，可以讓他幫我們干活，一些簡(jiǎn)單的事情，擦桌子，椅子，我們要讓我們的孩子有擔(dān)當(dāng)性，給他們一些擔(dān)當(dāng)，讓他們知道破壞東西，是需要賠償?shù)摹?/p>

孩子是一個(gè)個(gè)體，父母知識(shí)賦予了孩子生命，而沒(méi)有主宰他人生的權(quán)利，或許你的孩子你會(huì)覺(jué)的孩子不夠優(yōu)秀，其實(shí)，每個(gè)孩子都很棒，他們?cè)谧鲆患碌臅r(shí)候，會(huì)很認(rèn)真?；蛟S你覺(jué)得孩子不聽(tīng)話，他只是想玩，為什么不讓他玩呢?而讓他安安靜靜的坐著，探索發(fā)現(xiàn)是孩子必不可少的，探索就是在孩子的玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的。我們不能阻止他們，他們應(yīng)該做他們自己，而不是你，我或是他(她)。

放開(kāi)孩子的束縛，讓孩子自由自在的成長(zhǎng)，我們需要的自由，孩子也需要，孩子需要的是玩耍，解放孩子手和腳，讓他們感受到大自然給我們的清新愉悅。

執(zhí)拗的孩子更需呵護(hù)

要用心呵護(hù)每個(gè)孩子的心理成長(zhǎng)

還記得那天上午，孩子們做完早操準(zhǔn)備喝牛奶，我正忙著給孩子們倒牛奶，擦桌子。欣怡吃完餅干牛奶，輕輕地問(wèn)我：“阿姨，我偷偷地告訴你一件事情。”我也低下頭問(wèn)她：“什么事情?。俊薄拔野职謰寢尦臣芰?，所以我的作業(yè)還沒(méi)有做過(guò)”孩子低著頭有些難過(guò)。原來(lái)她是因?yàn)榘职謰寢尩氖虑槎械诫y過(guò)，更因?yàn)樗龥](méi)有完成作業(yè)感到不安。我安慰了幾句，并答應(yīng)她不要擔(dān)心作業(yè)的事情。這件事跟老師溝通了以后

，老師也十分理解孩子的心情，沒(méi)有責(zé)怪她，反而安撫了她的不安情緒。

一件小事解決了，她也恢復(fù)了往日的快樂(lè)心情。所以孩子跟我的距離又拉近了一步。往后的日子里，也常會(huì)有一些許的事情，孩子都會(huì)找我聊天。有的或許是幼兒園的小事，有的也許是孩子們生活中的煩心事。我都會(huì)樂(lè)此不疲的與他們閑聊、開(kāi)玩笑或者是安慰。阿姨的職責(zé)雖然是保育工作，但是我們是一個(gè)大家庭。同樣要用心呵護(hù)每個(gè)孩子的心理成長(zhǎng)，看到孩子們的快樂(lè)，我自然比他們更加快樂(lè)！

靠近需要我給他們溫暖的孩子們

長(zhǎng)大后，切實(shí)感受到只要付出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，就能溫暖身邊的每個(gè)人，特別是我身邊這群可愛(ài)的小天使們！

今天是新學(xué)期的體檢活動(dòng)，一大清早醫(yī)務(wù)人員就來(lái)到了幼兒園，準(zhǔn)備為孩子們進(jìn)行體檢。等到輪到我們班孩子檢測(cè)視力了，面對(duì)“E字檢查表”小朋友可來(lái)勁了，小手指在面前指來(lái)指去，有的指著左邊小嘴巴卻說(shuō)是右邊，急得我趕緊提醒孩子們只要指示不要念出來(lái)。

檢測(cè)一直在有條不紊的進(jìn)行中，我拿著筆坐在小朋友旁邊進(jìn)行記錄。輪到洋洋小朋友檢測(cè)了，只見(jiàn)她小臉漲得通紅，小手一直不安的捏著衣角，我知道小女孩一定是緊張害怕了。我輕輕地靠近她，幫助她拿著遮擋眼睛的器具，溫柔的告訴她：洋洋，不怕，看著叔叔，小手看到什么方向就指向哪個(gè)方向……真棒，都指對(duì)了，小眼睛可真亮呀……盡管我什么也沒(méi)有做，但是我感覺(jué)到她的整個(gè)身體放輕松了，表情也不像剛才那樣凝結(jié)了，很順利的完成了這次檢測(cè)?？粗颜趽跗骶呓唤o他后面的小朋友，微笑著轉(zhuǎn)身離開(kāi)的時(shí)候，我好像如釋重負(fù)了，仿佛是完成了一件多么偉大的事情！

孩子的事，無(wú)小事，孩子的心理世界需要老師用心去洞悉，用心去鼓舞，用心去灌溉。很多事情，我們并不需要做很多，甚至僅僅是你靠近她一點(diǎn)，她就能感受到你的溫暖，就能信心倍增。被人需要是一件多么幸福的事情，洋溢幸福之中的生活是多么美好的享受，我愿意，我真的愿意，靠近，再靠近，那些需要我?guī)Ыo他們溫暖的孩子們！孩子，溫暖你我，我們快樂(lè)起航吧！

我們需要重新認(rèn)識(shí)孩子

春光明媚，太陽(yáng)曬在身上暖洋洋的，真是一個(gè)好天氣。吃完午餐，我喊道：“孩子們，要去散步了，快排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，可別掉隊(duì)了。”散步中，男孩女孩各排一隊(duì)，我兩只手各牽著一排頭孩子的手來(lái)到了塑膠場(chǎng)地上。

塑膠場(chǎng)地上的每一道線，在孩子們眼里，成了獨(dú)木橋。我邊走邊說(shuō)：“小心啊，要過(guò)小橋了，可不要掉下去哦！”一開(kāi)始，小朋友會(huì)小心地走上“小橋”，慢慢地移動(dòng)步子，對(duì)走橋游戲還算喜歡?？墒?，他們走了兩圈后，就失去了興趣。孩子們漸漸開(kāi)始，歪歪扭扭地走著，其中隊(duì)伍中間還有幾個(gè)孩子走著走著就故意停下來(lái)，等到前面的小朋友已經(jīng)離開(kāi)一段距離，這才沖跑過(guò)去，有的孩子跑得急，把同伴推倒了。

愛(ài)跑愛(ài)跳是孩子的天性

，同時(shí)小班幼兒自我控制差，一開(kāi)始我們用語(yǔ)言提示他們不要這樣，剛開(kāi)始老師的提示有點(diǎn)作用，孩子可以注意自己的行為，但一會(huì)兒又會(huì)跑起來(lái)?？戳撕⒆拥男袨?，我不禁想道：怎么樣才讓他們自覺(jué)地跟著慢慢散步？何不帶領(lǐng)他們玩安靜地游戲！

我對(duì)孩子們提議道：“我們玩《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲好嗎？”孩子們連呼：“好！”我對(duì)這個(gè)游戲的規(guī)則做了調(diào)整，把老狼追趕小兔子這一部分，變成了小兔子模仿各種靜止物體的動(dòng)作，這樣他們玩起來(lái)就不用跑了，能避免飯后激烈運(yùn)動(dòng)。游戲中，我扮演大灰狼，讓孩子們悄悄地跟在后面走，當(dāng)我一喊：“天黑了”，孩子們就快速地變成靜止物體，如石頭、花、樹(shù)等。然后，我則圍著他們轉(zhuǎn)，一邊走，一邊嘴里夸張地說(shuō)著：“誒呀！小兔子們都在哪兒呢？”“奧！這里有一塊石頭，不是小兔子！”孩子們聽(tīng)到我的話，會(huì)偷偷地笑，保持不動(dòng)很長(zhǎng)時(shí)間。此時(shí)我們老師夸張地語(yǔ)言既增加了游戲情節(jié)的趣味性，也激發(fā)了孩子的耐心、挑戰(zhàn)了孩子的好勝心。孩子們沉浸在小心翼翼的游戲中，玩得不亦樂(lè)乎。

由于是剛剛吃過(guò)飯，從孩子的身體健康角度出發(fā)，不能帶領(lǐng)孩子玩緊張刺激、尤其是需要奔跑追逐的激烈游戲。選擇具有輕微運(yùn)動(dòng)量的游戲不會(huì)導(dǎo)致孩子由于過(guò)度奔跑而帶來(lái)胃、腹的不適，又為枯燥呆板的飯后散步過(guò)程注入了趣味性、生動(dòng)性。飯后散步的組織看似簡(jiǎn)單，卻隨處可見(jiàn)教育契機(jī)，蘊(yùn)含著教育的大智慧。我們需要重新認(rèn)識(shí)孩子，而在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，我們會(huì)獲得更多、更好的教育靈感和教育智慧。