偉大就是簡單的事情重復(fù)做

記不起來這句名言出自哪里了，完整的好像是這樣說的，簡單的事情重復(fù)做，你就是專家，重復(fù)的事情認真做，你就是贏家！在科學(xué)育兒的道路上也是如此了。昨天的文章已經(jīng)給出了一套完整的科學(xué)育兒落地系統(tǒng)，那么剩下的其實就是堅持做了！堅持做這件事兒對于絕大多數(shù)人來說還是挺難的，不管上拖延癥也好，還是決心不大也好，總之，我覺得能夠堅持常年按照科學(xué)育兒落地系統(tǒng)執(zhí)行的家庭不會很多。但是，可能經(jīng)常要下決心開始執(zhí)行的人就會很多。面對這種情況，我最近從羅胖那兒學(xué)得兩招，借花獻佛，分享給有緣，有心的科學(xué)育兒的粑粑麻麻。第一條就是把復(fù)雜的任務(wù)分解成簡單的機械動作。比如，羅胖舉例自己參加考試背題，開始感覺非常多，非常難背，于是把復(fù)雜的任務(wù)分解成了抄3遍書，真的抄完以后，也就背的差不多了。第二條就是當(dāng)眾承諾，相互監(jiān)督。加入一個組織，承諾完成任務(wù)，然后每天相互監(jiān)督。沒有完成任務(wù)的，就發(fā)紅包。一直無法完成任務(wù)的，將被要求退出組織，不退門檻費用。舉例，我知道有一個群叫早起的鳥兒，一些做自媒體的人，每天早上6:30起床寫文章，6:30之前誰起床就去群里報道，每天有人負責(zé)考勤，6：30以后報道的，或者當(dāng)天都沒報到的，將會被要求發(fā)紅包。這樣大家相互監(jiān)督和鼓勵，每天幾乎都早早的開始創(chuàng)作了。這種相互監(jiān)督的效果也非常好，時間一長即得到好處，也有榮譽感。實在不能適應(yīng)的，承認了自己不行的，也就慢慢退出。這樣積累半年，剩下的都是堅定的實踐者。都是成功者！都有變得偉大的資質(zhì)！后續(xù)咱們科學(xué)育兒就是要組織這樣的活動，讓100萬家庭科學(xué)育兒！育兒即育己，如果你能把育兒這件事兒做好，其實以后也沒有什么事兒做不好了！

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

最偉大的教育，是媽媽的情緒平和

都說好媽媽勝過好老師。

母親的“母”到底包含什么樣的生命意義呢？

其實，好媽媽就是三個字。

第一個字是“靜”。

很多媽媽眼尖，一眼能看出孩子三個問題，而且立馬指出還反復(fù)強化，甚至當(dāng)著更多人的面說我孩子就是什么什么不好。

母親看到自己孩子的優(yōu)點和缺點的時候都不要動，不要慌亂，為什么？因為孩子需要母親用良好的情緒去孕育和保護，只有母親看到孩子的優(yōu)點和缺點都不露聲色的時候，才能賦予孩子內(nèi)心的成長動力。

母親情緒不穩(wěn)整個家庭就跟著翻騰，孩子是活在母親這條船里的，一點點動靜都會影響到孩子，破壞孩子的內(nèi)穩(wěn)態(tài)，孩子單單平息自己的內(nèi)心緊張情緒就要消耗很多心理能量，還能留下多少心理能量用天學(xué)習(xí)用于自我成長呢？

第二個字是“弱”。

母親在孩子面前學(xué)會示“弱”。強勢媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會在你這種狀態(tài)里面一點點的削弱。

能夠在孩子面前示弱的母親，孩子的內(nèi)心必然自信而堅強。

學(xué)會在孩子面前示弱，就是實現(xiàn)對孩子的托舉，處處占孩子上風(fēng)的母親，孩子只有站下風(fēng)，最后甘愿站下風(fēng)，沒有一點競爭性，也沒有一點動力，極端的會追求叛逆性、破壞性來完成自我的畸形成長。

第三個字是“慈”。

一個母親真正的力量，是她的慈祥、溫柔、溫馨、溫和。

夫妻、叔伯、妯娌，一個大家庭都因為你而和睦而和諧，讓人感到大海般的包容接納，又壯觀不可攪動。這就是孩子成長的寬闊的天地，這樣的母親形象就是規(guī)則，言出就是方向。

反之，在孩子面前指手劃腳，不是扯著嗓門叫喊就是繃著臉嘮叨的母親，會讓孩子慢慢感覺這個世界沒有任何一個地方是舒適的，是有意思的，孩子會失去心中的方向，而母親也將沒有任何引導(dǎo)能力，變得更加抓狂。

司馬光說：“為人母者不患不慈，患于知愛不知教也。”

今天的母親越來越做不到“慈”了。心理學(xué)告訴我們，孩子的問題主要是情緒問題，學(xué)習(xí)不好都是因為負面情緒困擾，很少因為智力。

家長內(nèi)心的焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問題更可怕，只有孩子內(nèi)心平靜，才有可能吸收、沉淀、理性思考，才能遠見、卓識、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，才能真正的優(yōu)秀！

重要的事情說三遍！英語早教中的重復(fù)法則

大家都知道復(fù)習(xí)對于掌握知識的重要性，從“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”、“書讀百遍其義自現(xiàn)”到“重要的事情說三遍”，無不說明重復(fù)的重要性。不只是學(xué)習(xí)，生活中很多地方都用到重復(fù)。比如，沒有人在聽第一遍時就會喜歡上一首新歌，往往是聽了幾遍后才逐漸找到感覺，喜歡上這首歌。

1.重復(fù)的需求

重復(fù)對新生兒來說有重要意義。當(dāng)七個月大的嬰兒試著伸手去拿一個吸引他的玩具，而玩具卻忽然被布蓋住時，他會把手收回來，而且也不會再去拿玩具。心理學(xué)家因此推測，嬰兒在一歲以前沒有“物體恒存”(objectpermanence)的概念，他認為東西看不見了，就不存在了。這就是為什么寶寶喜歡媽媽跟他玩Peek-a-boo（大人把臉一隱一現(xiàn)來逗小孩發(fā)笑的游戲），媽媽的臉龐不斷出現(xiàn)給寶寶帶來驚喜和快樂。

從這個意義上來說，孩子天生就喜歡重復(fù)，而且會主動要求重復(fù)。在早教過程中，可以因勢利導(dǎo)，利用重復(fù)鞏固所學(xué)知識。

2.重復(fù)的句式

英語早教啟蒙，建議爸媽和孩子一起閱讀含有重復(fù)句式的繪本，可以幫助孩子快速掌握句式并能靈活運用。倒不一定是單純的句型練習(xí)，比如，

Ihave two apples.

I have three hats.

I have four friends.

類似這樣的純句式練習(xí)，枯燥乏味，強迫孩子朗讀背誦的話會引發(fā)逆反情緒。

我們提倡基于興趣的早教學(xué)習(xí)，把學(xué)英語同讀繪本、講故事、看視頻、做游戲結(jié)合起來。比如，很多童話故事中就有重復(fù)或相似的情節(jié)，像《三只小豬》，大灰狼先后三次吹小豬們的房子，基本是重復(fù)的情結(jié)和句式。

又比如《Goldilocksandthethreebears》，小女孩喝粥、坐椅子、睡小床都是類似的情節(jié)，句式也是做稍有變化的重復(fù)。

所有這些類似的情節(jié)和重復(fù)的句式也會讓孩子興奮和欣喜，同時，在閱讀繪本的過程中不知不覺地幫助孩子掌握好句式。

3.重復(fù)的內(nèi)容、不同的形式

比如，看過動畫片后，還可以把動畫片的音頻提取出來，放在小音箱里讓孩子聽，既保護視力，又鍛煉聽力，超超很喜歡的；或者提取其中的畫面和臺詞，自制繪本，和孩子一起閱讀。

再比如，讓超超練琴是件頭疼的事情，練琴本來是很枯燥的事情，提起孩子練琴的興趣是關(guān)鍵。我想了個辦法，老師新教了首揚基歌，我就在網(wǎng)上找來揚基歌的Flash放給超超看；又教了弦樂小夜曲，我就在網(wǎng)上找來莫扎特弦樂小夜曲四重奏視頻給超超看，通過不同形式的重復(fù)幫助孩子培養(yǎng)對音樂的興趣，讓琴童學(xué)琴之路走得相對輕松些。

4.重復(fù)的頻率

按照艾賓浩斯的理論，人的遺忘有個明顯的規(guī)律：先快后慢。在最初的20分鐘遺忘40%，而后遺忘慢了下來，一個月內(nèi)只忘記25%，詳情去問度娘（艾賓浩斯遺忘曲線），這里就不贅述了。

因此，在最初二十分鐘內(nèi)進行重復(fù)效果更好，但還是要根據(jù)孩子的喜好，尊重孩子的選擇，不必強求。

5.后重復(fù)和前重復(fù)

已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，事后進行重復(fù)強化，我叫它“后重復(fù)”；預(yù)知將學(xué)習(xí)某內(nèi)容，事先給予不同形式的感性認知，我叫它“前重復(fù)”。這有點類似復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。在旅游觀光、參觀展覽、游戲娛樂的過程中，孩子無意識獲得的知識，往往比有意識學(xué)習(xí)，效果更好，且不會產(chǎn)生逆反情緒；一旦不久后學(xué)到相關(guān)知識，他會很興奮地喊，我上次在哪里也看到過，并不自覺地對相關(guān)知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這就是“前重復(fù)”，或者叫“伏筆”。從這個角度來說，多讓孩子出去走走、開闊眼界是有其重要意義的。

綜上所述，重復(fù)在早教學(xué)習(xí)中有重要意義，我們不提倡機械重復(fù)，而強調(diào)基于孩子興趣基礎(chǔ)上的重復(fù)、多種形式多種方式的重復(fù)。最后，如果你覺得本文還有些用處，就重復(fù)看上三遍吧：lol！

重復(fù)練習(xí)是兒童的智力體操

一個3歲的小女孩，安靜地坐在房間的角落里玩耍，她的全部精力都集中在一個看似單調(diào)的活動中，將一些彩色的玻璃球一顆顆地塞到玻璃瓶中。每當(dāng)一個玻璃球落下去的時候，就會發(fā)出清脆悅耳的撞擊聲，這樣的過程中，小女孩只是面無表情地重復(fù)一個動作，將玻璃球一顆顆地放進瓶子。母親喊了小女孩三次，她都充耳不聞。當(dāng)瓶子裝滿之后，小女孩把玻璃球倒出來，然后繼續(xù)重復(fù)這樣的動作，直到母親進來收起瓶子，她才被迫停止游戲。

“妮妮，把瓶子收起來吧，看看媽媽給你買的花裙子?！毙∨⒈荒赣H抱起來，不情愿地看了一眼窗臺上的玻璃球。但是很快就恢復(fù)了活力，精神飽滿的樣子。其實，母親只想轉(zhuǎn)移她的注意力，小女孩每天都要重復(fù)這個游戲，少則十幾次，多則幾十次，這種情況讓她有些擔(dān)心，而女兒卻似乎對此有用不完的熱情和專注。

晚上，小女孩早早地躺在床上，等著母親給她講“床頭故事”。母親準(zhǔn)備給妮妮講一個新故事，但是她非要聽《金色的房子》。母親有些吃驚，這個故事女兒已經(jīng)聽了十多遍了，雖然她還不認識幾個字，但是已經(jīng)熟悉到可以背誦了，“紅的墻、綠的窗，金色的屋頂亮堂堂……”

妮妮的母親想：重復(fù)一件事情多么枯燥啊，女兒是不是患上“孤獨癥”了?

對于成人來說，重復(fù)操作似乎是一件苦差事，不少人都會充滿疑問：“反復(fù)做事需要耐力，3歲或5歲的孩子能忍受得住嗎?”其實，這種擔(dān)心完全沒有必要，因為兒童本來就喜歡重復(fù)地做某一件事，年齡越小越是如此。當(dāng)他們碰上感興趣的事，就會沒完沒了的重復(fù)地做這件事。

“重復(fù)做事”是兒童的一種自然而然的訓(xùn)練活動，心理學(xué)家把它稱為幼兒特有的“常同行為”，蒙臺梭利將其稱為“重復(fù)練習(xí)”現(xiàn)象，同時，她也通過實踐研究得出了兒童重復(fù)做事的必然性——為了意志力的形成。

意志力來源于選擇有智力目的的活動，需要一個很漫長的過程，即經(jīng)歷專注、興趣、意志、順從四個環(huán)節(jié)。兒童的意志力并非成人所理解的那樣，可以通過后天強化訓(xùn)練出來。實際上，兒童的意志力形成是一個天然形成的過程，也是一種天賦的本能，它是兒童自然成長的法則。

蒙臺梭利觀察到，在意志力形成的第三個環(huán)節(jié)，即意志的發(fā)展，總要經(jīng)歷三個重要的階段，其中最常見也是首要的階段便是“重復(fù)練習(xí)”。

“反復(fù)操作是兒童的智力體操?！泵膳_梭利用這個比較恰當(dāng)?shù)谋扔髡f明了重復(fù)和智力的關(guān)系。兒童在玩耍一樣?xùn)|西時總是重復(fù)進行，在讀一本書時總是重復(fù)聽，在操作一樣教具時總是重復(fù)幾十次，這在成人的眼中可能是微不足道的，甚至成人認為這是由于兒童的幼稚而導(dǎo)致的，但是這樣的重復(fù)卻使兒童感受到力量和獨立，并使兒童達到極度的滿足。實際上，如果兒童能達到重復(fù)一種活動的時候，那是因為兒童已經(jīng)能夠相當(dāng)程度地把自己的注意力控制到一點上。這種狀態(tài)我們才把他稱為注意力集中。這種集中的注意力在重復(fù)中，兒童的內(nèi)心就獲得了一種力量。我們把這種力量解釋為控制的力量，兒童既能控制自己的行為，又能控制自身之外的物質(zhì)世界。

許多父母都不難發(fā)現(xiàn)兒童重復(fù)練習(xí)的現(xiàn)象，要么是在學(xué)校，要么是在家里。但是，他們多數(shù)會表現(xiàn)出茫然的表情，并不知道這就是孩子意志力形成的第一個階段。正是基于“重復(fù)練習(xí)”的起點，兒童才慢慢形成了自制和自覺的能力，為進入第二個階段打下了基礎(chǔ)，即自由地選擇自我訓(xùn)練的生活方式。

人們已經(jīng)意識到手和語言是人類智力的兩種外部表現(xiàn)，所以重復(fù)地聽、說、讀、畫，以及所有重復(fù)性的勞動都是促進心智發(fā)展的運動。兒童喜歡用雙手去重復(fù)做事正是他工作本能的一種表現(xiàn)，他們往往在特定的年齡階段對一些“基本工作”產(chǎn)生濃厚的興趣。

在可以自主閱讀之前，幾乎每個孩子都經(jīng)歷過重復(fù)聽故事的階段。重復(fù)聽故事，能使兒童逐漸地掌握故事中的詞句，使一些好詞好句在記憶中得到反復(fù)強化，并積累一定的語言經(jīng)驗，從而使孩子在自編故事時，把那些儲存在腦海中的語詞語句，遷移運用到新的故事情景中。所以，讓孩子重復(fù)聽故事，不但令孩子獲得了有關(guān)知識信息，學(xué)習(xí)了一些語詞語句，懂得了相關(guān)的道理，此外更重要的一點是為孩子提供了創(chuàng)造性言語表達的素材，開發(fā)了孩子的語言潛能。

讓兒童為之著迷的“基本工作”還有很多，比如把瓶蓋擰下來再蓋上;把玩具反復(fù)地拆開、重裝;打開房門再關(guān)上等。類似的重復(fù)行為都是兒童的基本行為，不具備任何目的性，它們對兒童來說都具有一種天然的吸引力，也是兒童進行的不夠成熟的努力?！爸貜?fù)練習(xí)”的行為能夠滿足兒童特定時期的需求，也更容易讓他們獲得成就感和獨立感。另外，駕輕就熟的工作內(nèi)容更容易讓兒童產(chǎn)生心理上的安全感，這點在兒童心理發(fā)展過程中十分重要。

然而，這些看似枯燥、簡單、浪費時間的重復(fù)練習(xí)，卻容易使成人與兒童之間發(fā)生沖突。成年人的思想中，存在一種根深蒂固的障礙，即“最大效益法則”。當(dāng)他們看到孩子付出巨大的努力卻收效甚微，或者一直在從事浪費時間卻毫無收獲的勞動時，就會忍不住想去干涉或幫助他們。

在成人看來，類似于反復(fù)把彩色玻璃球放進瓶子里的游戲是一種瑣碎而毫無用處的工作，他們不能理解兒童為何對此那么熱衷而癡迷。實際上，成人不理解兒童“重復(fù)”行為的根本原因是——行動的節(jié)奏。

一位母親帶著孩子去醫(yī)院探望患病的父親，老人中風(fēng)了。當(dāng)她看到父親倔強地用顫抖的雙手異常緩慢地把水杯舉到唇邊的時候，那種抖動的動作與父親昔日行動自如的行為形成了強烈的反差，這位母親因為看到了這種反差，所以十分痛苦。于是，她產(chǎn)生了一種沖動，即幫助父親喝水。實際上，她想設(shè)法用自己的行動節(jié)奏去代替老人的節(jié)奏，以此緩解心中的不適。但是，當(dāng)她3歲的兒子充當(dāng)這個角色的時候，就變得十分耐心，剛好符合老人需要的節(jié)奏。但是，一旁的母親又產(chǎn)生了上面的那種沖動，因為她早已習(xí)慣了那種敏感而迅速的節(jié)奏。

當(dāng)兒童在做一些重復(fù)的事情時，成人會站在自己的角度看待這件事，會產(chǎn)生一種干預(yù)兒童的欲望。然而，這么做對兒童的心理需求不但毫無幫助，還破壞了他們喜歡做的事情，阻撓了他們自由地行動。

兒童做事情拖拉的原因是什么

這是一個很普遍的問題，特別是很多幼小銜接和小學(xué)生的家長，更是為此而憂心焦慮，通常聽的最多的就是下面這些話：

你的動作實在太慢了，快點快點！

你這樣子以后怎么辦？

再不快點我就……

你能不能快點寫？你的同學(xué)都比你寫的快，就你寫的最慢，看你明天怎么向老師交代……

你不好好學(xué)習(xí)，將來掃大街！

然后下面是咨詢中得到的：

你不知道啊，要是不催他，他可以一晚上不寫作業(yè)，一直玩到睡覺……

不可能的，要是不監(jiān)督他，他可以磨蹭幾天都不刷牙，那牙肯定蛀掉了……

他會自覺？我才不相信！

不可能的，他可以一直餓著不吃飯……

有沒有感覺上面的話很熟悉？雖然上面這些話不能覆蓋全面，但有一點可以肯定：家長過分的焦慮是孩子拖拉最大的成因！

拖拉的原因：

一、催、督促

孩子的動作并非像成人一樣那么迅速，并且孩子并不知道拖拉某件事情的后果是什么，當(dāng)家長正在催促孩子去完成某件事情的時候，他們或許還沉靜在他們自己的專注當(dāng)中，而此時家長過來打破了他們的專注力，他們就需要花更多的時間去修復(fù)他們的專注力，花更多的時間去完成他們想完成的事情。

”學(xué)習(xí)“或”做某件事情“與孩子的內(nèi)心之間沒有形成一種良好的聯(lián)系（學(xué)習(xí)興趣），最后這種來自內(nèi)部動力的聯(lián)系被家長的焦慮和意志所切斷，孩子的學(xué)習(xí)變成了為父母而學(xué)，而不是因為發(fā)自內(nèi)心的好奇和喜歡而學(xué)。最后孩子也吸收到了父母的負面信號：父母怕我不如別人，父母怕老師的情緒！父母怕…… 于是我也怕……

人的精神胚胎天生是向上向善發(fā)展的，如果你不催不督促孩子，讓孩子去經(jīng)歷自己行為所帶來的后果，他們必然知道該怎么做。但是，目前最糟糕的情況就是：家長用外部動力取代孩子的內(nèi)部動力！

所以越是督促越是催，孩子就越拖拉，這是因為他內(nèi)部天然的動力被外部家長的意志所取代，沒有誰愿意活在被監(jiān)督的生活中；也沒有誰可以在被監(jiān)督中自然成長好！

二、父母焦慮的投射源于缺乏自信

曾經(jīng)有過一個20年的跟蹤調(diào)查報告，那是在一所幼兒園里給孩子們做智力測試，跟蹤的就是那幾個智力得分最高的孩子，當(dāng)然最后是20年后這些孩子都非常的有成就，自信滿滿，個個名牌大學(xué)畢業(yè)，最后事業(yè)有成！可結(jié)果把當(dāng)年的報告拿出來一看，真是不可思議，他們根本就沒有給孩子們做什么智力測試，只是挑選了其中一些智力很平常的孩子， 在幼兒園里，他們的各方面都不是最出色的。

這個跟蹤報告說明了：父母投射怎樣一種信號給孩子，孩子就會往這面發(fā)展！你認為孩子很好，他就會往好的方面發(fā)展！你認為你的孩子很差，他就會往差的方面發(fā)展！

很多父母很焦慮，孩子這樣拖拉，將來上小學(xué)怎么辦？將來上初中怎么辦？將來……

不要焦慮將來，要活在當(dāng)下！要回頭看，孩子今天的錯，源于昨天父母的態(tài)度！越是焦慮的父母，孩子接受到的負面情緒就會越多，就越可能往這個方向走。如果你成天嘮叨孩子、監(jiān)督孩子這里沒做好，那里沒做完，接下來還要做什么什么，快點快點……那么孩子必然會成為一個拖拉大王！這就是焦慮的投射，你在把你的焦慮不斷地投射給孩子，孩子接受到的是你的負面信號，自然無法獨立成長！更不可能把拖拉的毛病改掉。

父母的焦慮，更多的，來源于自己整個人生的經(jīng)歷，好好的回憶自己的童年，我們那個年代，其實很多人都害怕老師，害怕失敗，害怕不如別人。而”害怕“的原因，其實是因為我們的父母沒有強大的內(nèi)心力量，便把他們的焦慮投射給了我們，而我們又一次的把我們的焦慮投射給了孩子?？蔀槭裁匆淮忠淮娜藭绱私箲]呢？

我想起了一位家長以前對我說的一句話，她說：你什么都不給孩子學(xué)，將來他讀書發(fā)現(xiàn)自己不如別人，會沒自信的，自信會被打擊的，老師也會不喜歡的……

自信是自己內(nèi)心向上的一種感受！這種感受不為別人的看法或任何”風(fēng)吹“所動搖！這才是自信！靠別人的認可來增添的自信，不叫自信，叫”為別人而活“！ 因為自信應(yīng)該掌握在自己的手里，而不是掌握在別人手里！

如果你的自信或感受掌握在別人的手里，你必定不是為你自己而活！就如上面這位家長一樣，他給孩子報那么多興趣班，學(xué)那么多知識，原來都是為了別人而學(xué)，因為他害怕別人的評價！害怕老師！如果他根本就不在乎任何人的評價，我想他也不會發(fā)表這樣的意見。

當(dāng)年我們的父母告訴我們讀不好書就會怎樣怎樣，老師就會怎樣怎樣，其實沒誰會把誰怎樣，能把你怎樣的，只有你自己！

毀掉孩子自信的，往往就是父母的焦慮。原本一個不在乎別人情緒的孩子，被父母天天嘮叨“你快點呀，你看誰誰都比你快多了，你這樣下去怎么辦……老師要說你的……同學(xué)要看不起你的……別人會笑話你的……

接著，孩子就開始注意并害怕別人的情緒了，老師會不會批評我？小朋友會不會笑話我？我這樣做別人會不會說我……完了，好端端一個孩子，最后重蹈覆轍父母的軌跡，為別人而活了……

如果我們繼續(xù)把這種焦慮一代一代的傳遞下去，最好的結(jié)果是我們的孩子也不會超越我們。（當(dāng)然你要喜歡從物質(zhì)經(jīng)濟角度上考慮，而不從人格發(fā)展的角度考慮的話，那么”爆發(fā)戶“型的除外?。?/p>

所以，我們能做的，就是正視自己內(nèi)心焦慮的根源，這只巨大的魔鬼！看著它！接納它！理解它的存在！把它轉(zhuǎn)化為我們的信心！變成我們?nèi)松酿B(yǎng)分，讓它成為我們成長的奠基石，我們才不會把這種焦慮投射給孩子！我們家長，也需要成長！

當(dāng)孩子有了充足的自信以后，他就不會害怕任何人的情緒！不會害怕失敗！更不會害怕自己不如別人！老師的情緒算個鳥?。孔孕艥M滿的孩子會想：不會！就學(xué)貝，我學(xué)東西很快的，我會學(xué)的比他們更好的！

這樣的孩子會像沒有焦慮的爸爸媽媽一樣，對未來充滿希望！自信滿滿！

三、父母不習(xí)慣放手，為了不承擔(dān)后果，甚至事事包辦

人的精神胚胎是天然向上向善的，我始終堅信這一點！所以我對孩子一直放手，在兒子以前的幼兒園的園長眼里，是放任。可誰都知道，我的孩子像是他們眼中被放任的孩子嗎？

我不贊同任何懲罰孩子的觀念，除了一點：讓孩子承擔(dān)自己的行為后果！其實這就是放手！也是很多人眼里的放任！

目前最典型的，就是家長不能忍受孩子寫作業(yè)拖拉，他們用的還是老一套，督促和催！滿滿的”焦慮“塞滿了孩子的大腦，他們哪里還有時間和空間去思考”這件事情不做的后果是什么“？ 他們的滿心全是反抗家長的壓制！討厭讀書！討厭學(xué)校！討厭老師，甚至討厭同學(xué)！

”放手“不是一種教育方法，而是人類本來就有向上的精神胚胎，讓孩子做回自己，他就會自然的向上發(fā)展！ 你的督促和催，就是一種壓制，壓制下的精神胚胎必定會扭曲！

不管孩子今天要寫多少作業(yè)，還是他完全玩游戲去了，你都可以不用管。告訴孩子，到了9點你就睡覺，其他事情都不要做了，有的孩子可能就會睡不著，因為作業(yè)沒做，他很可能會把作業(yè)做了再睡；而有的孩子，可能真的就不做了，剛開始幾天他會覺得輕松，父母不管我，沒關(guān)系，你就讓他承擔(dān)自己的行為后果，幾天交不了作業(yè)，他必定要自己去面對， 而面對自己的行為后果，孩子必定會思考該怎么辦，這就是孩子天然的內(nèi)趨力，這種力量是每個人都有的、天然的。慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)，孩子的自尊和天然的上進心會督促他去完成他該做的事情。當(dāng)然，你也可以不信任他的這種天然的能力，那么你可以繼續(xù)用你的”焦慮“殺死他的”精神胚胎“！

這個世界上沒有任何一個孩子會在自由有愛的空間里成長到最后頹廢掉！ 這是不可能的！成長也需要時間，不要指望立桿見影的效果，人的一生都在成長，作為父母，我們也需要成長！

當(dāng)然你也可以以愛的名義替孩子事事包辦，完了之后你還可以加上一句：我不叫他刷牙，他就不去刷！

好象沒了你，孩子就會一輩子不刷牙似的。（這里插個小話題，蛀牙和不刷牙沒有必然的關(guān)系，父母有蛀牙的，孩子就是天天刷牙不吃糖，也會有蛀牙）

還有很多不起眼的小事情，例如吃飯啦、睡覺啦，起床啦……BALABALA……好象這些事情你不督促，孩子就一輩子不吃飯，一輩子不起床，一輩子不睡覺似的。完了之后你事事包辦，等你包辦習(xí)慣了，放不下手了，你還不覺得自己有問題，你會覺得是孩子太依賴你了，其實是你自己不愿意放手！

切記：不要用外部的動力（家長的督促）取代內(nèi)部的動力（孩子天然的動力）！

四、父母沒有以身作則

父母對孩子的延遲滿足 同樣是孩子”拖拉“的成因，常見的情況是：父母在上網(wǎng)（甚至打游戲啦打的火熱時），孩子喊：爸爸……媽媽……過來一下……我要……5555555……我哭了……………………

結(jié)果父母還掛在電腦上下不來，要么不回答孩子，有的父母一直對孩子說：”乖寶貝，等一下哈……“結(jié)果等到天黑都木有來……

優(yōu)生很重要的因素就是智力

在性交過程中，大約有3億精子可能會進入陰道。

但是只有一個精子可能穿過重重障礙，使卵子受精，最終制造出一個胚胎。卵子經(jīng)過大約15厘米長的、狹窄的輸卵管向子宮游動，它周圍的營養(yǎng)細胞像一串串美麗的光環(huán)圍繞著它。很快，它將與精子相遇并開始受精的過程。

在以后的三天，這個小球中大約有六十個細胞。這個胚種充滿液體，很快完成幾次變化，隨后分成三個不同的層：上層或外胚層，后來發(fā)展成為表皮、指甲、頭發(fā)、牙齒、感官及神經(jīng)系統(tǒng)；內(nèi)胚層，將變成消化系統(tǒng)、肝、胰臟、唾液腺和呼吸系統(tǒng)；中胚層，最后成為真皮、肌肉、肌腱、循環(huán)系統(tǒng)和排泄系統(tǒng)。受精卵由一個肉眼剛剛能夠看到的單細胞，重量不足百分之一克，經(jīng)過短短的“十月懷胎”，就增加到3公斤上下，單重量就增長10億倍，細胞數(shù)目增長到了100萬億個。這個過程胎兒發(fā)生了巨大的變化：

第1個月：胎兒的腦部、眼睛、嘴巴、內(nèi)耳、消化系統(tǒng)、手、腳開始發(fā)育，心臟亦開始跳動。胎兒長約半厘米。

第2個月：胎兒的面部、肘、膝部、手指及腳趾開始成形，骨骼開始強健。胎兒初有輕微動作。胎兒長約3厘米，重約1克。

第3個月：胎兒已會踢腳、握拳、轉(zhuǎn)頭、瞇眼和蹙額。牙齒、嘴唇和生殖器開始發(fā)育。胎兒長約7厘米，重約28克。

第4個月：胎兒的頭發(fā)、眼眉、睫毛、指甲、腳甲開始生長，聲帶及味蕾亦已長成。胎兒長約18厘米，重約113克。

第5個月：胎動愈來愈強烈，胎兒已長出頭發(fā)，會吮吸拇指，身體各部分的器官逐漸成長。胎兒長約25厘米，重約224克至500克。

第6個月：胎兒已可以開閉眼睛和聽到母體內(nèi)的聲音，手印和腳印亦已形成。這時胎兒長約29至35厘米，重約560克至680克。

第7個月：胎兒的皮膚呈紅色，略帶皺紋，體重較上月增加一倍，重約1。2至1。3千克，長約35厘米至42厘米。

第8個月：胎兒日漸長大，骨骼更為強健，已可聽到母體外的聲音。這時胎兒長約42～46厘米，重約2-2。7千克。

第9個月：胎兒發(fā)育已達完成階段，皮膚變?yōu)檐浕?。它的位置下移至下腹部，并且轉(zhuǎn)身，準(zhǔn)備誕生。這時胎兒長約50～55厘米，重約2。7～3。2千克。

就愛原創(chuàng)：學(xué)做智慧的事

看過一個網(wǎng)友講了這樣一個媽媽，很受用。讓我體會做一個好媽媽，智慧的是多么重要!

一個外籍的孩子，非要在國內(nèi)受小學(xué)教育。結(jié)果這個孩子在班里從一年級開始一直是老師頭疼的孩子，坐不住，成績差，跟同學(xué)打架，后來發(fā)展到竟然跟老師打架。但這個問題孩子，有一個了不起的媽媽。這個孩子的媽媽一直沒有放棄跟老師的“雙簧”，經(jīng)常買了孩子喜歡的東西交給老師，讓老師獎勵孩子的每一點的進步。這個媽媽給孩子請了家教，讓孩子上課外班。終于，孩子考出過英語、數(shù)學(xué)滿分的成績。雖然在班上并不是最好的，但是他的進步跟他媽媽的不放棄、跟老師的配合是分不開的。我非常佩服這個“差生”的媽媽。這個孩子的媽媽意識到了問題，在自己的力量有限的情況下，通過跟老師的配合，幫助孩子逐步適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)。

面對一去不復(fù)返的童年，與其感慨為什么我的孩子不如誰誰誰，不如學(xué)會解決問題的方法。所謂我和孩子一起成長就是說這個。面對新問題，不要埋怨，多動腦筋，做智慧的事。而我們學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的過程，都會對我們自己的孩子潛移默化的影響，對他形成良好的心態(tài)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力有益無害。我們何樂而不為呢?

我正在不斷的學(xué)習(xí)中。我要做智慧的事!