那些成績(jī)好的孩子們都是怎么聽(tīng)課的？

影響學(xué)習(xí)成績(jī)好壞最主要的原因就是聽(tīng)課效率是否夠高，合理利用課程45分鐘的時(shí)間勝過(guò)上課不好好聽(tīng)講下課惡補(bǔ)兩天，那么如何聽(tīng)課呢？其實(shí)成績(jī)好的同學(xué)都是這樣聽(tīng)課的：

1、聽(tīng)視并用法

雖然說(shuō)是“聽(tīng)課聽(tīng)課“，要用聽(tīng)的，但是其實(shí)上課時(shí)不只是要用耳朵”聽(tīng)“，還有要眼睛”看“的。一些學(xué)生在上課的時(shí)候，不是只帶耳朵，就是只帶眼睛，根本沒(méi)有用到視聽(tīng)合一。又聽(tīng)又看，在通過(guò)聲音傳遞來(lái)記憶抽象的概念的同時(shí)，又可結(jié)合圖象直觀(guān)，來(lái)強(qiáng)化具體的知識(shí)印象。聽(tīng)和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性，不能聽(tīng)此視彼，分散聽(tīng)課的注意力。

2、聽(tīng)思并用法

古語(yǔ)有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边吢?tīng)邊思考也是一種有效的聽(tīng)課方法，也就是所謂的要用心去聽(tīng)，上課不用心，就算你做到了視聽(tīng)合一，也只是做到了表面，也許學(xué)到的知識(shí)很快就會(huì)忘記，所以要一邊聽(tīng)，一邊看，一邊思考，這樣聽(tīng)課才會(huì)有效，知識(shí)才會(huì)記得牢。聽(tīng)一般是被動(dòng)地吸收，思則是主動(dòng)地思考。邊聽(tīng)邊思，可以在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過(guò)程中，逐步加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。只聽(tīng)不思考，錄音機(jī)式的聽(tīng)課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識(shí)，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

3、五到聽(tīng)課法

“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋?lái)，多種感覺(jué)器官并用，多種身體部位全部參與聽(tīng)課活動(dòng)?！拔宓铰?tīng)課法”要求聽(tīng)課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時(shí)調(diào)整聽(tīng)課方法。這種聽(tīng)課方法，是效率最高的聽(tīng)課方法之一。

耳到：即認(rèn)真聽(tīng)老師所講的內(nèi)容、同學(xué)們的發(fā)言，不漏聽(tīng)、不錯(cuò)聽(tīng)。

眼到：要隨時(shí)看教材、看老師的板書(shū)、看教案ppt等。

口到：即要發(fā)言，有疑問(wèn)要提出來(lái)，要敢于回答老師的問(wèn)題。[教師范文大全 WWw.jK251.Com]

手到：做好筆記，記下重要的知識(shí)和不懂的地方。

腦到：動(dòng)腦筋、思考為什么。不分心，專(zhuān)注聽(tīng)課。

4、符號(hào)助記法

記憶力再?gòu)?qiáng)的人，不可能把老師所講的話(huà)和板書(shū)全部記住，所以，聽(tīng)課必須要做好筆記。但是，就算你書(shū)寫(xiě)的速度再快，也不可能和老師做到同步，所以記筆記一定要掌握方法，沒(méi)必要把所有的字都寫(xiě)出來(lái)，時(shí)間緊迫的時(shí)候，可以采用一些符號(hào)還幫助記憶。如重點(diǎn)語(yǔ)句可打著重號(hào)、波浪線(xiàn)或加三角號(hào)，疑難問(wèn)題可打問(wèn)號(hào)，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號(hào)都可運(yùn)用。這樣既能要節(jié)約時(shí)間，也能保證不錯(cuò)記和不漏記。

5、要點(diǎn)記取法

聽(tīng)課最重要的就是要學(xué)會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)、要點(diǎn)。而不是45分鐘的內(nèi)容全部都在聽(tīng)，比如為了活躍氣氛講的那些玩笑話(huà)，就沒(méi)有必要去聽(tīng)。老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時(shí)候是與教材無(wú)關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒(méi)必要全盤(pán)接收。只記重點(diǎn)，只記難點(diǎn)，去掉無(wú)用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點(diǎn)聽(tīng)和記，比毫無(wú)重點(diǎn)地全部聽(tīng)和記，效果要好得多。

6、主動(dòng)參與法

現(xiàn)在的學(xué)生聽(tīng)課，幾乎都缺乏主動(dòng)性，不和老師進(jìn)行互動(dòng)，不提問(wèn)，不擅長(zhǎng)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，只知道望著頭聽(tīng)，聽(tīng)完了埋著頭做。有的學(xué)生甚至害怕被老師提問(wèn)，即使是會(huì)回答的問(wèn)題，也組織不好語(yǔ)言，表達(dá)不出自己最真實(shí)的想法。實(shí)踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快、成績(jī)好。課堂聽(tīng)課，一定要積極參與，主動(dòng)地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽(tīng)課效果好。

7、目標(biāo)聽(tīng)課法

這就要求學(xué)生在上課之前一定要預(yù)習(xí)！預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題就及時(shí)記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)課，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時(shí)弄懂了的，聽(tīng)一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽(tīng)、仔細(xì)地聽(tīng)，如果有不懂得，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，可以在課堂上提出來(lái)，也可以先記下不懂的部分，課后再請(qǐng)教老師或他人。有一定目標(biāo)的聽(tīng)課，往往比漫無(wú)目的聽(tīng)課效果好，能幫助你解決疑難大問(wèn)題。因?yàn)橛辛四繕?biāo)才有方向，知道一節(jié)課自己改弄懂什么，要掌握什么，這樣才會(huì)在下意識(shí)中去牢記那些知識(shí)。

8、質(zhì)疑存疑聽(tīng)課法

“質(zhì)疑”即提出疑問(wèn)。古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！比藗冎R(shí)的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn)的。聽(tīng)課時(shí)，有疑問(wèn)或是有不懂得地方都可以舉手提出來(lái)，這種方法，可以保證聽(tīng)課者始終集中注意力。會(huì)提出問(wèn)題的學(xué)生往往也是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

9、存疑聽(tīng)課法

這種方法很明顯和第八種是類(lèi)似的，不同的就是它更加注重對(duì)老師的尊重。為了不影響老師的教學(xué)計(jì)劃，不打斷老師的授課思路，在聽(tīng)課時(shí)，遇到疑難問(wèn)題，最好不要立刻就打打斷老師，而是暫時(shí)記下來(lái)，待下課后再思考或再請(qǐng)教同學(xué)、老師。這樣才不會(huì)因個(gè)人糾纏某個(gè)問(wèn)題而耽誤大家的時(shí)間，也可以促使自己深入鉆研問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

總之，只要你想并且愿意去把一堂課聽(tīng)好，它就一定會(huì)聽(tīng)好的。想聽(tīng)才去努力學(xué)會(huì)聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)才會(huì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)才會(huì)交流。聽(tīng)課的方法很多，因人而異，只要有利于提高聽(tīng)課效率的方法，就是最佳方法。最關(guān)鍵的，還是要看自己。

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情商高的孩子是怎么養(yǎng)成的

“身為父母，有很多的時(shí)刻我都希望時(shí)間能永遠(yuǎn)停下來(lái)。但那并不對(duì)。那不是我們作為父母的職責(zé)，我們的職責(zé)是為他們指引前路?！?/p>

面對(duì)眼前的小小人，我們常常會(huì)感到無(wú)所適從，不知道什么才是愛(ài)他們最好的方式，只好將最好的都給了他們，但有時(shí)卻適得其反。我們折斷了他們翅膀，卻怪他們不會(huì)飛翔。

大人有他們的夢(mèng)想，同樣孩子們也有屬于他們的小目標(biāo)。夢(mèng)想，或大或小，但都有他存在的意義。

那究竟什么才是孩子真正需要的“營(yíng)養(yǎng)”呢？

高情商的孩子，都離不開(kāi)這三點(diǎn)

所謂情商，其實(shí)就是管理情緒的能力。

養(yǎng)育孩子的過(guò)程，也是幫助孩子樹(shù)立三觀(guān)的過(guò)程。高情商的孩子，都離不開(kāi)這三點(diǎn)：獲得快樂(lè)的能力，無(wú)所畏懼的勇氣，還有看待世界的眼光。

獲得快樂(lè)的能力（人生觀(guān)），讓孩子懂得如何跟自己的負(fù)面情緒相處。生活中，每個(gè)人都會(huì)遇見(jiàn)各種問(wèn)題，越長(zhǎng)大，越發(fā)現(xiàn)快樂(lè)其實(shí)才是一個(gè)人最大的財(cái)富；

無(wú)所畏懼的勇氣（價(jià)值觀(guān)），讓孩子敢于去挑戰(zhàn)自己“所不敢”和“所不能”，不輕言放棄。一個(gè)孩子慢慢長(zhǎng)大，會(huì)面臨很多質(zhì)疑的聲音，我們要教會(huì)孩子勇敢地中前進(jìn)；

看待世界的眼光（世界觀(guān)），讓孩子看到更大的世界，感受到來(lái)自父母愛(ài)與支持，父母的見(jiàn)識(shí)，決定了孩子的層次。

在電影《陽(yáng)光小美女》中，7歲的奧利芙，是個(gè)戴著眼鏡，挺著小肚腩的小女孩，她的夢(mèng)想是有朝一日當(dāng)選美國(guó)小姐。

奧利芙因?yàn)橐淮我馔鈾C(jī)會(huì)獲得加州“陽(yáng)光小美女”的參賽機(jī)會(huì)，為了幫助奧利芙實(shí)現(xiàn)自己明星夢(mèng)，一家人開(kāi)著一輛破舊的面包車(chē)，踏上了追夢(mèng)之旅。

奧利芙的爸爸是個(gè)成功學(xué)專(zhuān)家，當(dāng)?shù)弥獖W女兒要參加選美比賽的時(shí)候，并沒(méi)有鼓勵(lì)女兒，而是告訴她：“要是你不認(rèn)為自己會(huì)贏(yíng)，參賽根本沒(méi)有意義。”卻不知道自己已經(jīng)給女兒造成了極大的壓力。

當(dāng)奧利芙在旅館一個(gè)人面對(duì)爺爺?shù)臅r(shí)候，終于忍不住哭了出來(lái)：“我不想要輸，因?yàn)榘职钟憛捿敿摇！?/p>

爺爺安慰她說(shuō)：“真正的失敗者不是那些沒(méi)有贏(yíng)的人，而是那些害怕失敗而不敢嘗試的人。你有在努力嘗試吧？那么你就不會(huì)是輸家，明天開(kāi)心點(diǎn)，好嗎？”

其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比輸贏(yíng)更重要的是參與的過(guò)程。沒(méi)有人永遠(yuǎn)都是第一名，但每個(gè)人都有下一次機(jī)會(huì)，只要孩子愿意去嘗試，就是成長(zhǎng)的開(kāi)始。與其給予孩子太多的壓力，不如放手讓孩子向前奔跑。

不過(guò)，一家人的旅途并沒(méi)有想象中那么完美，大人的世界里每個(gè)人都有自己的煩惱。

有些自閉的哥哥，一心想要報(bào)考飛行學(xué)校，卻發(fā)現(xiàn)自己是個(gè)色盲；

自殺未遂同性戀舅舅，遇見(jiàn)了搶走自己愛(ài)人，還有聲譽(yù)的對(duì)手；

堅(jiān)信成功法則的爸爸，卻沒(méi)有出版商愿意出他的書(shū)，成為了徹頭徹尾的失敗者；

一直支持奧利芙的爺爺，因?yàn)橐估镞^(guò)度吸食大麻，在睡夢(mèng)中再也沒(méi)有醒來(lái)；

成人的世界一塌糊涂，臉上始終帶著微笑的奧利芙成為了維系全家關(guān)系的紐帶。他們決定無(wú)論如何都要讓奧利芙參加比賽，讓她做自己想做的。

奧利芙在舞臺(tái)上跳著爺爺教她的肚皮舞，卻被裁判叫停、被觀(guān)眾嘲笑。

看到奧利芙面臨的尷尬局面，爸爸、媽媽、哥哥、舅舅全都站在了舞臺(tái)上面一起跳舞，為奧利芙加油、打氣。雖然在外人看來(lái)就像是一群瘋子，但是他們知道自己終于沖破了外在的束縛，找到了內(nèi)心的自由。

就像奧利芙的哥哥所說(shuō)：“如果我想要飛，我能找到自己的方式飛?！?/p>

生活中，遇到挫折是難免的，我們首先要知道該如何面對(duì)自己，然后才能陪著孩子一起長(zhǎng)大。

每一個(gè)孩子都有他們的天賦所在，父母能做的就是幫助孩子去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，讓孩子都擁有做夢(mèng)的權(quán)利。

真正的失敗者不是那些沒(méi)有贏(yíng)的人，而是那些害怕失敗而不敢嘗試的人。只要你想要飛，就能找到自己的方式飛。

個(gè)性是孩子生命的色彩

露意莎·梅·奧爾柯特說(shuō)：“我們都有自己要追求的人生，自己要編織的夢(mèng)想，我們都有能力實(shí)現(xiàn)愿望，只要我們持續(xù)相信?！?/p>

除了相信自己，我們也要相信孩子有能力編織屬于自己的夢(mèng)想。

最近，朋友圈被一部西班牙的動(dòng)畫(huà)片《Alike》刷屏了，全片沒(méi)有一句話(huà)，卻獲得了64項(xiàng)大獎(jiǎng)。

許多父母都在其中看到了自己的影子。

清晨，爸爸幫孩子裝書(shū)包，小小的書(shū)包里卻塞著滿(mǎn)滿(mǎn)的課本。兒子Paste像小鳥(niǎo)一樣飛奔過(guò)來(lái)，卻被沉重的書(shū)包壓垮在地上。

在繁忙的都市中，每個(gè)人都步履匆匆，外界都是單調(diào)的灰色。只有在城市中央有一小塊綠洲，一個(gè)藝術(shù)家在旁若無(wú)人地拉著小提琴，守住了最后一塊色彩，成為城市中間最亮麗的風(fēng)景。

Paste開(kāi)心地在旁邊圍觀(guān)，甚至還跟節(jié)奏一起揮動(dòng)起來(lái)，但是卻被爸爸打斷。

學(xué)校里，Paste沒(méi)有按照老師的要求寫(xiě)ABC，而是畫(huà)下了為城市帶來(lái)色彩的小提琴師，興高采烈地把自己的畫(huà)給爸爸看，爸爸卻眉頭一皺。

面對(duì)老師布置的任務(wù)，Paste總是能夠給出非常有創(chuàng)意的答案，但是卻一次次被否定。好像所有的問(wèn)題，都只能有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。

原本像小鳥(niǎo)一樣自由飛翔的Paste，在沉甸甸的書(shū)包、還有堆積如山的作業(yè)中，Paste終于變成了大人們期待的樣子，但是臉上也丟失了笑容，也終于失去了自己的色彩，變成了單調(diào)的灰色。

我們將孩子送進(jìn)了學(xué)校，一定不期待看到所有的孩子都按照一個(gè)模樣成長(zhǎng)。

個(gè)性是孩子生命的色彩，每一個(gè)孩子都有自己的色彩，我們需要去保護(hù)孩子的個(gè)性，而不是扼殺。

成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷探索、試錯(cuò)的過(guò)程，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)、會(huì)受傷，父母也學(xué)會(huì)放下自己的期待，放下對(duì)孩子的執(zhí)著，給孩子自由成長(zhǎng)的空間。

我們要看見(jiàn)孩子的成長(zhǎng)，而不是“折斷了他們的翅膀，卻怪他們不會(huì)飛翔”。

孩子的每一次成長(zhǎng)，都需要被看見(jiàn)

最開(kāi)始，我們會(huì)驚喜于孩子的每一次微小的成長(zhǎng)，第一次啼哭、第一次爬行、第一次叫爸爸媽媽、第一次進(jìn)入學(xué)校的大門(mén)……這些都曾經(jīng)讓我們興奮不已。

但是伴隨著孩子的慢慢長(zhǎng)大，我們對(duì)孩子的要求卻越來(lái)越高，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)卻選擇視而不見(jiàn)，掛在嘴邊的總是別人家的孩子。想要用這種方式刺激孩子的成長(zhǎng)，卻不知道只會(huì)適得其反。

孩子的成長(zhǎng)，怎樣才能被看見(jiàn)？

劉墉的兒子劉軒在一次采訪(fǎng)中，講了一個(gè)父親跟自己非常有趣的小故事。

當(dāng)時(shí)劉軒正在上初中，調(diào)皮、厭學(xué)，每天都是憧憬變成像舒馬赫那樣的賽車(chē)手，成績(jī)也是雷打不動(dòng)的“C”，這讓老師也很頭疼。

于是，劉墉就找兒子說(shuō)：“你的老師告訴我，你現(xiàn)在整天夢(mèng)想著當(dāng)舒馬赫那樣的賽車(chē)手，變得不愛(ài)學(xué)習(xí)了，對(duì)嗎？”

“是的。舒馬赫是我的偶像，他像我這么大時(shí)成績(jī)也很糟糕，他還考過(guò)零分，現(xiàn)在不照樣當(dāng)了世界頂級(jí)賽車(chē)手？”

“他考了零分，當(dāng)了賽車(chē)手?？墒牵銖膩?lái)就沒(méi)有考過(guò)零分啊，每次都是‘C’！”

“那么，你希望我考個(gè)零分給你看看嗎？”

“好啊，那就讓我們打個(gè)賭吧，你要是考了零分，那么以后你的學(xué)業(yè)一切自便，我決不干涉；可是，你一天沒(méi)有考到零分，就必須服從我的管理，按照我的規(guī)定去好好學(xué)習(xí)。如何？”

“好的”，劉軒愉快地答應(yīng)了父親的要求。他們約定不能空著不答，考到“零分”，劉墉就不再管兒子了。

但是考零分并沒(méi)有想象中那么容易，因?yàn)橄胍剂惴?，就需要知道哪個(gè)答案是正確，哪個(gè)答案是錯(cuò)誤的。

為了早日考到零分，劉軒甚至開(kāi)始不由自主地努力學(xué)習(xí)了，這樣他有把握做錯(cuò)的題越來(lái)越多，也就是說(shuō)有把握最對(duì)的題越來(lái)越多。

一年后，劉軒成功地考到了第一個(gè)零分。

劉墉很高興，還親自下廚做了一桌菜，祝賀兒子終于考到了零分，因?yàn)樗馈坝心芰嫉紸的學(xué)生，才有本事考出零分?！?/p>

所以，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的影響是非常深遠(yuǎn)的。父母說(shuō)的一句話(huà)，做出的一個(gè)決定，都有可能改變孩子以后的人生。

高情商的孩子，都離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴。

當(dāng)我們給孩子愛(ài)與支持的時(shí)候，孩子也會(huì)讓我們看見(jiàn)他們的成長(zhǎng)。

當(dāng)我們看見(jiàn)孩子成長(zhǎng)的時(shí)候，孩子才會(huì)感受到來(lái)自家人的力量，長(zhǎng)成自己的樣子。

每個(gè)孩子的內(nèi)心深處，都渴望父母關(guān)注到自己的感受，真心希望自己的成長(zhǎng)能被父母看見(jiàn)。

也許這種進(jìn)步不是一蹴而就，但一點(diǎn)一滴的累積、一天一天的變化，都是需要家長(zhǎng)發(fā)自?xún)?nèi)心給予孩子肯定。

就像劉濤推薦的VIPKID，在這里上課的孩子，最開(kāi)始時(shí)，也許不敢開(kāi)口，也許羞澀于提問(wèn)和回答，但經(jīng)過(guò)了N節(jié)一對(duì)一的外教課，孩子的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的，他們敢說(shuō)了，能用流利的用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己看法。

孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中都習(xí)慣了VIPKID的陪伴，對(duì)每一次的上課都會(huì)很期待。要知道，這些讓爸爸媽媽自豪的進(jìn)步，都是他們真真正正看到的。

孩子們都愛(ài)聽(tīng)的歇后語(yǔ)小故事

無(wú)論在社會(huì)還是學(xué)校中，要用到歇后語(yǔ)的情況還是蠻多的。歇后語(yǔ)由勞動(dòng)人民在日常生活中創(chuàng)造，十分有趣。比如：?jiǎn)“统渣S連──有苦說(shuō)不出。那么，你一定是在找歇后語(yǔ)的故事吧？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的“孩子們都愛(ài)聽(tīng)的歇后語(yǔ)小故事”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

孩子們都愛(ài)聽(tīng)的歇后語(yǔ)小故事(篇一)

司馬昭之心：路人皆知

這個(gè)成語(yǔ)見(jiàn)于《三國(guó)志·三少帝紀(jì)》裴松之注引《漢晉春秋》

三國(guó)后期，魏國(guó)的大權(quán)逐步被司馬氏所掌握。魏王只不過(guò)是司馬氏一家的傀儡而已。公元254年，司馬師廢曹芳，立曹髦為帝。司馬師死后，司馬昭繼任大將軍，朝廷大權(quán)仍然掌握在司馬氏一家的手里。曹髦看到曹氏的威權(quán)一天天失去，司馬昭又在暗中策劃取而代之，內(nèi)心非常氣憤。便召集侍中王沈、尚書(shū)王經(jīng)、散騎常侍王業(yè)等人密商對(duì)策。曹髦對(duì)他們說(shuō)：“司馬昭企圖篡權(quán)的野心，是人所共知的(原文是‘司馬昭之心，路人皆知也’)。我不能坐等被廢棄被侮辱，現(xiàn)在，我要與你們一起去討伐他。王經(jīng)提出：司馬昭重權(quán)在握，非止一日，只靠少數(shù)人馬不解決問(wèn)題。希望曹髦重新考慮一下。曹髦激動(dòng)地況，“我已決定這么干，即使死，也沒(méi)有什么可怕，更何況不一定死呢?”王沈、王業(yè)跑出王宮.把曹髦的計(jì)劃偷偷地告訴了司馬昭，當(dāng)曹髦帶領(lǐng)百名宮廷護(hù)衛(wèi)前去攻打司馬昭時(shí)，被司馬昭手下的人殺死了。

司馬昭看到篡奪王位的時(shí)機(jī)尚未成熟，因此，曹髦死后，改立曹奐做了傀儡皇帝。直到公元265年底，才由司馬炎將曹魏推翻，建立了晉朝。

根據(jù)這個(gè)故事，后人將“司馬昭之心，路人皆知”引為成語(yǔ)，指人所共知的陰謀野心。

孩子們都愛(ài)聽(tīng)的歇后語(yǔ)小故事(篇二)

庵秋嬸打女婢——?jiǎng)倓偤镁秃?/p>

故事：解放前，秋嬸出生于書(shū)香門(mén)第，知書(shū)識(shí)禮，性格爽朗，思想開(kāi)放，熱心社會(huì)公益事業(yè)，鄉(xiāng)里人尊稱(chēng)她庵秋嬸。

庵秋嬸認(rèn)為家里的女婢做了錯(cuò)事，必須進(jìn)行鞭笞責(zé)罰，但責(zé)罰要有度。若打輕了，不會(huì)痛，她不能記取教訓(xùn)；若打狠了，打傷了還得給她治療，甚至耽誤了做工。因此，剛剛好就好。這事很快就流傳開(kāi)了，后來(lái)成為人們勸說(shuō)那些待人處事太過(guò)份的人的通俗歇后語(yǔ)：“庵秋嬸打女婢(喳某簡(jiǎn))———?jiǎng)倓偤镁秃??！?/p>

釋義：形容凡事都要留有余地，不能過(guò)度。

孩子們都愛(ài)聽(tīng)的歇后語(yǔ)小故事(篇三)

黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心

故事：一年一度的春節(jié)到了，小動(dòng)物們有的在大掃除，有的在貼對(duì)聯(lián)，還有的在買(mǎi)煙花。黃鼠狼卻坐在家里的椅子上發(fā)呆，狐貍在窗戶(hù)外對(duì)黃鼠狼說(shuō)：“春節(jié)到了，大家都很高興，你怎么坐在家里發(fā)愁呀?”“因?yàn)槲蚁氤砸恢恍‰u，家里的冰箱卻空無(wú)一物?！秉S鼠狼哀聲嘆氣地說(shuō)。狐貍聽(tīng)了臉上露出了陰險(xiǎn)的笑容，悄悄的對(duì)他說(shuō)：“我有個(gè)辦法，我剛才路過(guò)雞家門(mén)口，看見(jiàn)雞媽媽剛好不在家，你現(xiàn)在可以把小雞給吃了，把骨頭吐在烏龜家門(mén)口，嫁禍給烏龜，這樣你不僅吃到雞肉，還可以一身清白。好了，我不多說(shuō)了，拜拜?！?/p>

黃鼠狼聽(tīng)了，馬上穿上西服，帶上一盒巧克力，向雞家出發(fā)。到了小雞家，說(shuō)給小雞們拜年，把巧克力分給小雞吃，小雞們很快就把巧克力給吃光了。黃鼠狼說(shuō)：“小雞們，我家還有很多巧克力，你們可以到我家去吃吧。”小雞們很興奮，黃鼠狼卻在暗笑，把小雞帶回家，狼吞虎咽的生吃了這些可憐的小雞。然后把骨頭吐在了烏龜家門(mén)口，美美的睡上了一覺(jué)。

第二天早晨，雞媽媽發(fā)現(xiàn)小雞全都不見(jiàn)了，急急忙忙的報(bào)了警，過(guò)了一會(huì)兒，狗警長(zhǎng)來(lái)了，還帶了鼎鼎大名的虎爾摩斯大偵探來(lái)判案。最后，虎爾摩斯先生發(fā)現(xiàn)了烏龜家門(mén)口的一堆骨頭，雞媽媽跑過(guò)去一把抓住烏龜爸爸的衣領(lǐng)，哭喊著：“是不是你吃了我的孩子們?”虎爾摩斯先生連忙向雞媽媽解釋說(shuō)：“不，不是他，烏龜是不會(huì)吃雞肉的。”說(shuō)完，他們急忙返回到雞家找線(xiàn)索。突然，虎爾摩斯先生發(fā)現(xiàn)地上有個(gè)盒子，于是就偷偷用手絹蓋在盒子上藏進(jìn)行

衣服口袋里，同時(shí)他又發(fā)現(xiàn)了黃鼠狼，就連忙把他帶到警察局進(jìn)行審問(wèn)。“黃鼠狼，你右邊的第三根胡子的暗色液體是怎么回事?聞起來(lái)有股血腥味，是不是你吃了小雞?”虎爾摩斯問(wèn)道。黃鼠狼說(shuō)：“哦……這……這是我……昨天畫(huà)畫(huà)留……留下來(lái)的顏料?！被柲λ谷〕龊凶?，指著手上的證據(jù)說(shuō)：“這盒子上有你的指紋，而且你的這個(gè)盒子剛好在雞家，這點(diǎn)你怎么解釋?”黃鼠狼沒(méi)想到巧克力盒還放在雞家，他無(wú)話(huà)可說(shuō)。

釋義：指?jìng)窝b善良，實(shí)則包藏禍心，貶義詞。

孩子們都愛(ài)聽(tīng)的歇后語(yǔ)小故事(篇四)

水滴石穿的歇后語(yǔ)的故事和由來(lái)：貴在持久

那時(shí)在一個(gè)下雨天發(fā)生的事情。

記得那一次，我就讀大班，有一天，我和老媽兩個(gè)人合打著一把雨傘，從菜場(chǎng)買(mǎi)菜回來(lái)。我們經(jīng)過(guò)小巷，巷子的小路上坑坑洼洼的。腳下如果不注意的話(huà)，“啪”的一下水就會(huì)寧臟你的褲腳。由于我太過(guò)粗心，你瞧，褲腳早已弄濕一大半了。

“咦好奇怪的現(xiàn)象！看，這巷子的兩邊，屋檐上水滴滴下來(lái)的地方，地面早已被敵的凹陷下去了，這小小的雨滴，沖擊力怎樣這么大，竟把地面給戳穿。

我疑惑地停下腳步，想看看水是怎樣砸開(kāi)地表層的。我俯下身子仔細(xì)地看了起來(lái)。小凹槽是光溜溜的，有深有淺，深得足有5厘米。老媽望見(jiàn)了，說(shuō)：“孩子，干什么哪”我說(shuō)：“你說(shuō)這個(gè)水怎樣會(huì)有這么大的力氣，把石頭都砸掉了我一腳蹬下去也沒(méi)有什么動(dòng)靜呢”老媽笑著說(shuō)：“這件事能夠用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，水下下來(lái)，長(zhǎng)此以往，石頭就會(huì)穿了，叫什么呢猜猜看?！眿寢尩靥嵝鸭由衔业穆斆鞑胖牵鸢赋鰜?lái)了，叫水滴石穿，又叫滴水穿石。

那一天，我又學(xué)到了知識(shí)。水滴石穿給了我很大的啟示。

別怒：好孩子都是玩大的

每每看到孩子沉浸在游戲之中，一些父母不禁要發(fā)怒：“他怎么老是在玩？這樣可不行，你看張家的孩子現(xiàn)在已經(jīng)能背幾十首古詩(shī)了，李家的孩子在學(xué)書(shū)法，王家的……哎，寶貝，你別玩兒了，該學(xué)點(diǎn)東西了！”

對(duì)于身心快速成長(zhǎng)的兒童來(lái)說(shuō)，游戲的意義是重大的，特別是對(duì)幼兒來(lái)講，更需要在玩中學(xué)，學(xué)中玩。相信你的孩子，他想游戲是因?yàn)橛螒蚺c他的身體發(fā)育緊密相連。而游戲也是你了解孩子，與孩子溝通的大好時(shí)機(jī)。

為游戲正名

家長(zhǎng)語(yǔ)錄：孩子玩就是傻玩兒?jiǎn)h。他不會(huì)干別的，只能玩兒。

專(zhuān)家解析：游戲在兒童心智成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，游戲是他們的日?；顒?dòng)，也是學(xué)習(xí)的主要方式。

在游戲中兒童可以：

體驗(yàn)愉快的“我”。游戲不僅鍛煉了孩子身體的協(xié)調(diào)能力，增加了觀(guān)察和思考的能力，與他人交流和合作的能力，還收獲了愉快、自主的感覺(jué)。

確定成功的“我”。兒童在游戲中體驗(yàn)到“我能做這些”、“小朋友喜歡和我在一起玩”等感受，覺(jué)得他是這個(gè)世界的主人，這對(duì)確立自信很重要。兒童在游戲中學(xué)習(xí)怎樣交往、怎樣認(rèn)識(shí)事物、怎樣使用已有的知識(shí)技能。

表達(dá)真實(shí)的“我”。兒童玩一些過(guò)家家、購(gòu)物等有想象色彩的游戲，將現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷表現(xiàn)出來(lái)，反映自己的內(nèi)心世界。如果家長(zhǎng)們不知道孩子的小腦袋里想的是什么的話(huà)，請(qǐng)加入孩子的游戲吧！

陪孩子玩說(shuō)簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單

過(guò)家家

典型場(chǎng)景：宏宏和冰冰玩過(guò)家家，正在給娃娃做大餐。宏宏媽媽過(guò)來(lái)一看，不滿(mǎn)地說(shuō)：“你是個(gè)男孩，這么大了還玩過(guò)家家！”

兒童在游戲的過(guò)程中模擬和重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，不僅有助于他們發(fā)展身體協(xié)調(diào)的能力，還可以協(xié)調(diào)心理的不平衡狀態(tài)。不管是不是益智游戲，都會(huì)對(duì)兒童智能發(fā)展，情商提高有很大的幫助。

兒童常玩的過(guò)家家，除了具有幫助兒童了解、熟悉現(xiàn)實(shí)世界、認(rèn)識(shí)不同社會(huì)角色的作用，在游戲中兒童還可以將自己的經(jīng)歷、感情、生活中重要或幻想的人物投射到玩具物品上，通過(guò)認(rèn)同某一個(gè)角色，達(dá)到心理狀態(tài)上的平衡。過(guò)家家并不是女孩子的游戲?qū)＠?，男孩子也可以在游戲中滿(mǎn)足自己在生活中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望或需要。

在過(guò)家家的游戲中，兒童在空空的鍋里煞有介事地炒啊、煮啊，還要端起碗來(lái)假裝吃飯、喂小娃娃，對(duì)他們的想像力是一種鍛煉，而想像力直接影響了兒童的創(chuàng)造力高低。

和小朋友一起過(guò)家家對(duì)內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)交往技能，提高語(yǔ)言表達(dá)能力的好時(shí)機(jī)。在游戲中孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)習(xí)在自然自發(fā)的活動(dòng)中進(jìn)行。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，孩子似乎天生就知道如何學(xué)習(xí)生活所需的各項(xiàng)技能。

教你一招

玩“在醫(yī)院里”的游戲，對(duì)害怕上醫(yī)院的孩子來(lái)說(shuō)，有助于緩解恐懼。在游戲中兒童可扮演醫(yī)生，由家長(zhǎng)(或玩偶)代表看病的孩子，表現(xiàn)孩子的害怕與需要，比如在兒童扮演醫(yī)生給洋娃娃打針時(shí)，家長(zhǎng)可替洋娃娃說(shuō)：“哎喲，好痛啊，我不要來(lái)這里，我要走！我要回家！”在這個(gè)游戲里，孩子是醫(yī)生，是有力的，可控制局面的。這類(lèi)游戲不僅重現(xiàn)兒童看病的經(jīng)歷，而且釋放了他們的恐懼。

玩沙

典型場(chǎng)景：“別去碰那些沙子，臟！”不能玩沙弄土的孩子站在一邊戀戀不舍地、羨慕地看著別的小朋友玩得興致勃勃。站在他身邊的父母生怕?lián)P起的沙土弄臟了他身上的漂亮衣服，牢牢地握著孩子的小手。

對(duì)于那些沒(méi)有太多機(jī)會(huì)接觸沙子的孩子，讓人不禁惋惜他失去了大自然賦予每一個(gè)孩童最好的玩具之一——沙土。而沙土對(duì)兒童具有的吸引力，幾乎是天生而無(wú)法阻擋的，孩子們?cè)谏惩炼焉吓d致勃勃、樂(lè)此不疲地用沙子堆成不同的場(chǎng)景。如果再配上一些塑料玩具，那么一個(gè)沙堆就成了孩子最好的游戲場(chǎng)。

沙是絕好的玩具，它帶給孩子粗糙觸覺(jué)，滿(mǎn)足孩子皮膚對(duì)外在刺激的需要，捧起沙子時(shí)感覺(jué)到沉甸甸的，這一系列的感覺(jué)刺激是感知覺(jué)統(tǒng)合的途徑之一。

在兒童混亂的內(nèi)心糾纏的情緒狀態(tài)下，他手下的沙的世界也是一片混亂。此時(shí)家長(zhǎng)不必過(guò)多干涉、解說(shuō)，兒童在玩的過(guò)程中能慢慢整理自己的世界。從玩沙的活動(dòng)中，我們還可以看到孩子與生俱來(lái)的心理自愈的能力。

孩子膽小內(nèi)向是怎么造成的？

是否和孩子分床的那些事兒

添寶媽咪：

“我家添寶從出生一直是跟我睡的，老公是睡到別的房間。添寶現(xiàn)在已經(jīng)5歲了，我考慮讓他自己睡，但又有一些擔(dān)心，一來(lái)添寶比較膽小，自己睡會(huì)害怕，二來(lái)添寶睡覺(jué)特別的不老實(shí)，老是踢被子，怕著涼感冒，而且我一提起要分開(kāi)睡，他就強(qiáng)烈反對(duì)，甚至問(wèn)我，“媽媽是不是不愛(ài)我了”，這讓我很心疼，做媽媽面對(duì)自己的小孩子總是很心軟。我打算中班和兒子分床。但是失敗了，想了很多辦法，現(xiàn)在期待大班能分?！?/p>

群里的媽媽給了很多建議：

怡諾媽媽?zhuān)骸翱梢栽谒块g里陪他睡著再離開(kāi)，給他講睡前故事，或者聽(tīng)呼呼收音機(jī)，或者跟他一起看看其他小朋友跟大人分床睡的影片”

胖乖瑪媽?zhuān)骸拔壹疫€沒(méi)分床，本來(lái)是分床的，孩子爸爸圖省事，非要抱著睡。我不打算強(qiáng)制分開(kāi)，不然怕傷到孩子心理,陪他的親密時(shí)間本來(lái)就不多，以后長(zhǎng)大了想一起睡恐怕都不會(huì)有了！”

孩子與父母分房間睡覺(jué)，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻給父母帶來(lái)了煩惱，很多父母一直讓孩子與自己同床共枕，給自己的生活和孩子的發(fā)展都帶來(lái)了很多問(wèn)題。我們需要先認(rèn)識(shí)讓孩子獨(dú)立睡覺(jué)對(duì)孩子的成長(zhǎng)的積極作用。

為什么要給孩子分床？

第一，有利于順應(yīng)孩子獨(dú)立自主意識(shí)的發(fā)展。

孩子在一歲半左右就開(kāi)始發(fā)展自己獨(dú)立自主的意識(shí)，這是兒童在心理上離開(kāi)父母、尋求獨(dú)立的內(nèi)在需求，成人需要做的就是順應(yīng)這個(gè)發(fā)展規(guī)律，給孩子提供獨(dú)立性發(fā)展的具體條件，讓孩子獨(dú)立地在自己的房間、在自己的小床上睡覺(jué)便是這種條件之一。

第二，有利于發(fā)展孩子的安全感。

這是成長(zhǎng)必經(jīng)之痛，如果父母幫助孩子度過(guò)了艱難的分房時(shí)期，孩子會(huì)體驗(yàn)到發(fā)展帶來(lái)的愉悅，這樣的愉悅才是成長(zhǎng)的快樂(lè)，這種快樂(lè)是構(gòu)建孩子的自信、自尊和自主的重要元素。只有自尊、自信和獨(dú)立自主的孩子才具有對(duì)這個(gè)世界真正的安全感。

第三，有利于夫妻情感交流。

很多夫妻在有了孩子后要么“分居”，要么一家?guī)卓谕淮玻瑖?yán)重影響到了夫妻情感的交流。夫妻性生活不可以在有孩子的房間進(jìn)行，這是夫妻要遵守的最基本規(guī)則。讓孩子獨(dú)立睡覺(jué)，夫妻間便有了獨(dú)立的交流空間和時(shí)間。

第四，有利于保持孩子的生存能力。

每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的生存本能，孩子即使睡著也會(huì)掌控自己的冷暖，這是一個(gè)生物的生存本能。所以，夜里孩子感覺(jué)太熱，他會(huì)踢開(kāi)被子，當(dāng)他感覺(jué)到冷的時(shí)候，他自然就會(huì)將踢開(kāi)的被子拉回身體。讓孩子獨(dú)立睡覺(jué)能夠讓孩子保持這樣的基本生存能力。想讓他自立就趕緊分床吧！

怎么讓小孩子能乖乖分床睡呢？

一、與孩子分房間之前，要有半年左右的時(shí)間讓孩子進(jìn)行心理準(zhǔn)備，父母可以告訴孩子具體分房間睡覺(jué)的時(shí)間，比如：寶貝，在你6歲的生日那天，你就要在自己的房間睡覺(jué)了！與孩子一起挑選他喜歡的床、被子、床單、枕頭、小衣柜、小桌子等，與孩子一起布置房間。

二、在與孩子一起做好分房的準(zhǔn)備后，不要問(wèn)孩子是否愿意分，父母商議好分房的時(shí)間后，告知孩子，定好分房的具體時(shí)間后父母要堅(jiān)定執(zhí)行。

三、孩子分房間的時(shí)候會(huì)有哭鬧，父母要表示理解并安慰孩子，但仍然要堅(jiān)持讓孩子在自己的房間睡覺(jué)。有的孩子會(huì)在開(kāi)始時(shí)很愿意分房間，但一段時(shí)間的新鮮勁過(guò)后又會(huì)鬧著要回到父母的大床，這時(shí)父母要堅(jiān)持原則。父母可以到孩子的房間陪伴他，如果孩子半夜來(lái)到父母房間，可以把孩子抱回他的房間，在孩子房間陪伴他一會(huì)兒再離開(kāi)。總之，無(wú)論如何，父母要讓孩子明白他只能夠睡在自己的房間，不可以在孩子哭鬧后讓孩子又回到父母床上，這樣反反復(fù)復(fù)會(huì)給父母和孩子都帶來(lái)不利。

四、如果孩子每天睡前要求到父母床上玩一段時(shí)間，期望享受一家人溫馨的時(shí)刻，這是應(yīng)該被允許的。到了睡覺(jué)時(shí)間，父母要陪著孩子到他的房間，進(jìn)行睡前準(zhǔn)備。

五、陪伴孩子睡前的時(shí)間是非常重要的，講睡前故事，聽(tīng)收音機(jī)。與孩子親吻、道晚安等都是必不可少的程序。這會(huì)讓孩子感覺(jué)到雖然自己不再睡父母的大床了，但爸爸媽媽依然是愛(ài)自己的。

六、分床最重要的是家長(zhǎng)，甚至有的父母會(huì)依賴(lài)孩子，而不是孩子依賴(lài)父母。

成績(jī)好的孩子九大特征

成績(jī)好的孩子九大特征

一位已經(jīng)56歲的語(yǔ)文特級(jí)教師，擔(dān)任班主任已經(jīng)有30余年了，在這30年里，他既教導(dǎo)過(guò)一批批成績(jī)好的學(xué)生，送他們考入名校，出國(guó)深造，也遇見(jiàn)過(guò)許多成績(jī)?cè)愀獾膶W(xué)生，惋惜他們學(xué)習(xí)跟不上，早早踏入社會(huì)。

在這位資深班主任看來(lái)，每個(gè)成績(jī)好的孩子都有自己與眾不同的學(xué)習(xí)方法，但歸根結(jié)底，逃不離這樣9個(gè)特質(zhì)。

1、講究條理

將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用書(shū)立或指向裝好，分類(lèi)存放，避免用時(shí)東翻西找。每天有天計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地做事，不一曝十寒。

2、學(xué)會(huì)閱讀

學(xué)會(huì)速讀和精讀，提高單位閱讀量。學(xué)會(huì)讀一本書(shū)或者一個(gè)單元的目錄、圖解和插圖，提前了解內(nèi)容，獲取更有效的信息。當(dāng)積極的閱讀者，不斷的提問(wèn)，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，梳理好知識(shí)要點(diǎn)。

3、合理安排

該做啥時(shí)就做啥，在合理的時(shí)候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當(dāng)堂聽(tīng)，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解，不理解的話(huà)課下或者當(dāng)天找時(shí)間主動(dòng)找老師請(qǐng)教，做到堂堂清。

比如利用好時(shí)間，勉勵(lì)自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動(dòng)靜相宜。比如堅(jiān)持緊跟老師步伐復(fù)習(xí)，不誤入歧途。比如堅(jiān)持勤睜眼常開(kāi)口，對(duì)課本上的東西多看，對(duì)未懂的內(nèi)容能多問(wèn)。

4、用心聽(tīng)課

用心聽(tīng)課，不是老師說(shuō)的每一句話(huà)都認(rèn)真去聽(tīng)，而是對(duì)自己不熟練、不理解的地方用心去聽(tīng)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容用心去聽(tīng)，突出重點(diǎn)。對(duì)自己已經(jīng)弄清楚或者不重要的內(nèi)容可以適當(dāng)放松。

5、善做筆記

尖子生往往一邊聽(tīng)課一邊記重點(diǎn)，不是事無(wú)巨細(xì)全盤(pán)記錄，特別善于記下老師補(bǔ)充的東西，課本上沒(méi)有的東西特別是思維方法更是認(rèn)真記錄。能及時(shí)整理筆記，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的重要知識(shí)點(diǎn)格外注意，特別注意讓知識(shí)系統(tǒng)化，積極思考能解決什么問(wèn)題。

6、作業(yè)規(guī)范

認(rèn)真審題，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當(dāng)作考試，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語(yǔ)規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)范不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細(xì)心用心習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

7、勤于思考，善于思考

這一條是重中之重，應(yīng)貫穿于聽(tīng)課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)階段。比如：做完一道題后，要對(duì)答案，這里應(yīng)有一個(gè)反思的過(guò)程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。

8、學(xué)習(xí)互助

與同學(xué)開(kāi)心地相處，遇事不斤斤計(jì)較，寬容豁達(dá)；珍視同學(xué)間的友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。

9、自我調(diào)整

不回避問(wèn)題，遇到問(wèn)題能通過(guò)找老師或者同學(xué)或者自我反思進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺(jué)地放下思想包袱，化壓力為動(dòng)力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時(shí)，都保持一顆平常心。

不斷地對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點(diǎn)信心都沒(méi)有逐漸到有了堅(jiān)強(qiáng)的不可動(dòng)搖的信心，通過(guò)努力，去想了、去做了。

相比成績(jī)，好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是對(duì)孩子最有益的，共勉。