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用自信點(diǎn)亮孩子的內(nèi)心

發(fā)布時(shí)間:2021-01-25 教育孩子的聽課筆記 幼兒園孩子的游戲 幼兒園說課稿手捧空花盆的孩子

小熙是個(gè)安靜的小女孩,每次跳舞時(shí)我總看見她站著那里一動(dòng)不動(dòng),當(dāng)老師上前去問,她便會(huì)小聲對(duì)我說,跳舞對(duì)她來說太難了,每當(dāng)上繪畫課時(shí),別的孩子都在盡情揮灑,她卻對(duì)著畫紙遲遲不敢下筆,她總是說自己畫的不好。我對(duì)小熙的媽媽說起小熙的情況,媽媽也直搖頭,說這個(gè)孩子總是那樣怯懦小心,生怕出一點(diǎn)錯(cuò),對(duì)自己也沒有信心。我下定決心培養(yǎng)小熙的自信心。

從那以后我總是對(duì)她好的行為及時(shí)表揚(yáng),鼓勵(lì)她大膽發(fā)表自己的看法,當(dāng)著小朋友的面表揚(yáng)她的作品等等,慢慢的小熙的行為有些改善。

在一次手工課上,我教小朋友們疊紙飛機(jī),示范了一次后,又和孩子們一起疊了一次,隨后我發(fā)給孩子們材料,讓孩子們?cè)囍约函B

,有的孩子自己摸索了兩次成功了,有的孩子疊了一半忘了步驟,在老師的指導(dǎo)下也成功疊出來飛機(jī)。

接下來幼兒挑選自己喜歡的折紙,比一比誰疊出的飛機(jī)多。這時(shí)小熙小聲的告訴我:“老師,我沒有他們聰明,我一個(gè)飛機(jī)也疊不出來”。聽完小熙的話,我坐下來說:“老師和你一起疊吧”我給她一張紙,試探性的問,第一步先干什么呢?她想了想,將紙對(duì)折起來,我稱贊她做的對(duì),鼓勵(lì)她繼續(xù)往下疊,不會(huì)的地方我會(huì)在旁邊提示,在我的提示下她一步一步成功折出來飛機(jī),這時(shí)我問她會(huì)不會(huì),她說好像會(huì)了,我鼓勵(lì)她多折幾個(gè),她一邊折一邊說,一個(gè)送給媽媽,一個(gè)送給爸爸,在折完第三個(gè)飛機(jī)時(shí),她興奮的告訴我她已經(jīng)學(xué)會(huì)了,她的臉上洋溢著成功的喜悅。

我見時(shí)機(jī)到了,便蹲下來對(duì)她說,“沒有誰一遍就能學(xué)會(huì),其他小朋友也是練習(xí)了好幾次才學(xué)會(huì)的,答應(yīng)老師,以后大膽動(dòng)手去做,不要害怕出錯(cuò)好嗎?”她真誠(chéng)的看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后小熙變的開朗起來,是自信點(diǎn)亮了她的童年。

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教育隨筆:用微笑照亮孩子的內(nèi)心


高爾基說過:“只有愛孩子的人,才能教育好孩子”。教師是愛的使者,作為教師,應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田,用愛與微笑教書育人。

在學(xué)習(xí)兒歌《笑》的時(shí)候,我讓孩子說一件讓自己最快樂的事情,并要說出一件讓自己最不快樂的事情。大部分孩子的心聲是:“最開心的事”是家人帶自己出去玩(孩子們的快樂真的是很簡(jiǎn)單很純樸);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……

當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時(shí),我很驚訝!原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具,也不是做錯(cuò)事情被老師批評(píng)。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我,頓時(shí)體會(huì)到:其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原來自己的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名教師,應(yīng)時(shí)刻提醒自己:每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí),都應(yīng)收拾起自己的壞情緒,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子。

教育隨筆:用自信點(diǎn)亮你的幸福童年


那是一個(gè)嬌小的身影,一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)因?yàn)椴豁樍锒@得很毛糙,她怯懦而膽小,最初的她總是搬著椅子站在那里一動(dòng)不動(dòng),當(dāng)老師詢問她怎了的時(shí)候,她總是低著頭說:“我不知道我的位置在哪里?!碑?dāng)老師大喊著“誰還沒有梳頭”的時(shí)候,她坐在自己的位置上吃著面包淡定的聽而不聞,老師必須走到她面前她才微微的起身。當(dāng)她吃不完飯的時(shí)候,她也不會(huì)主動(dòng)舉手說我吃不完了,而是會(huì)自己坐在椅子上掉眼淚,等到老師走到她面前詢問過后,她才會(huì)輕輕地說一句“我不想吃了”每次集體教學(xué)活動(dòng)中沒有見過她舉手回答問題,老師主動(dòng)叫她回答問題的時(shí)候,她也總是顯得唯唯諾諾,她就是中一班的瑤瑤。

為了解決這個(gè)問題我專門用了一次放學(xué)的時(shí)間跟瑤瑤的家長(zhǎng)溝通了孩子的情況,瑤瑤的奶奶一臉無奈的說“這孩子就是膽小”,那是我第一次那么認(rèn)真的看著瑤瑤,我輕聲對(duì)她說:“寶貝,你要大膽一些,你的膽怯讓奶奶和老師都很著急,老師很愿意跟你聊一聊,也請(qǐng)你以后有什么想法,有什么需要也跟老師談一談好嗎?”她認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭,在我們達(dá)成家園合作計(jì)劃后,我開始發(fā)現(xiàn)瑤瑤細(xì)微的變化,在做操的時(shí)候她會(huì)提醒沒有站好的小朋友,在她需要某些物品的時(shí)候也能積極跟老師溝通,有一次在我們的班級(jí)活動(dòng)中,當(dāng)我問她你畫的是什么的時(shí)候,她也沒有像往常那樣沉默,而是堅(jiān)定的說我畫的是星空的花海,那一刻我深刻的感受到了孩子的變化,在日常的集體教學(xué)中,也能看到她積極舉手回答問題的場(chǎng)景,唯一不足的是她還很少能主動(dòng)提出自己的問題,但我相信瑤瑤已經(jīng)慢慢走上了自信的道路,期待她有更大的進(jìn)步和更優(yōu)秀的表現(xiàn),也期待她能用自信點(diǎn)亮幸福的童年!

使內(nèi)向的孩子更自信


我班的天天是一個(gè)非常懂事但也特別內(nèi)向的小女孩,做什么事總愛鉆“牛角尖”。面對(duì)天天的這種情況,他們家長(zhǎng)也很著急,為了能讓她改變懦弱、膽小的性格,在活動(dòng)中我時(shí)常鼓勵(lì)她,肯定她,多給她創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)她的自信心。有一次,她來園遲到了,小朋友們已經(jīng)在喝牛奶了,楊楊責(zé)怪她說:“你那么晚來,我們馬上要上課了?!彼R上傷心地抽泣起來,她連一句責(zé)怪的話都承受不了。我輕輕地走到她的面前,安慰她說:“我知道你一定有事耽擱了是嗎?相信你下次一定不會(huì)遲到的。”天天聽了我的話止住了哭聲,但她的情緒仍然很低落。因?yàn)樗晕腋杏X太差了,太在乎別人對(duì)她的態(tài)度了。針對(duì)他感情不易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn),我就連忙請(qǐng)她做我的小幫手,為小朋友發(fā)發(fā)蠟筆,到隔壁班借東西等等,來分散她的注意力,樹立成功感,增強(qiáng)她的自信心。而當(dāng)她做完一件事后,我就笑著鼓勵(lì)她說:“謝謝你,你真能干?!苯K于,天天的臉上泛起了笑容,她感受到了成功的喜悅,忘記了哭泣。天天很聰明,她知道許多事,有時(shí)很想告訴大家,但又怕講錯(cuò),別人笑話她。一次,我問小朋友:“明天是什么節(jié)日?”幾個(gè)孩子高高地舉起了手,我剛想請(qǐng),突然發(fā)現(xiàn)天天的手在桌邊微微動(dòng)了一下,但又看了看那些高舉的小手,又遲疑地放了下去。我立刻請(qǐng)她回答,她漲紅了臉,用很輕的聲音說:“是端午節(jié)?!薄笆裁?,我們沒聽見?!毙∨笥讶氯缕饋?。她有些不安了。我連忙笑著肯定她說:“你說得很對(duì),小朋友沒聽清楚,你再響亮地說一遍,好嗎?”我請(qǐng)小朋友們靜靜地聽,天天望了望我,終于鼓起勇氣響亮地重復(fù)了一遍,小朋友們?yōu)樗倪M(jìn)步鼓起掌來。

現(xiàn)在,我們的天天變了,自信心也大了。不但在活動(dòng)中能主動(dòng)舉手發(fā)言,而且,性格似乎也開朗了許多,能主動(dòng)與老師交流,畫畫、午睡等方面都有了很大的進(jìn)步,不禁令我們刮目相看??粗狞c(diǎn)滴進(jìn)步,我無比欣慰。是的,老師應(yīng)該更多地關(guān)注那些膽小的孩子,將愛灑向“被人忽視的角落”,使他們?cè)诔晒χ蝎@得自信,在自信中獲得自尊,在自尊中獲得自愛。

我班的天天是一個(gè)非常懂事但也特別內(nèi)向的小女孩,做什么事總愛鉆“牛角尖”。面對(duì)天天的這種情況,他們家長(zhǎng)也很著急,為了能讓她改變懦弱、膽小的性格,在活動(dòng)中我時(shí)常鼓勵(lì)她,肯定她,多給她創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)她的自信心。有一次,她來園遲到了,小朋友們已經(jīng)在喝牛奶了,楊楊責(zé)怪她說:“你那么晚來,我們馬上要上課了。”她馬上傷心地抽泣起來,她連一句責(zé)怪的話都承受不了。我輕輕地走到她的面前,安慰她說:“我知道你一定有事耽擱了是嗎?相信你下次一定不會(huì)遲到的?!碧焯炻犃宋业脑捴棺×丝蘼?,但她的情緒仍然很低落。因?yàn)樗晕腋杏X太差了,太在乎別人對(duì)她的態(tài)度了。針對(duì)他感情不易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn),我就連忙請(qǐng)她做我的小幫手,為小朋友發(fā)發(fā)蠟筆,到隔壁班借東西等等,來分散她的注意力,樹立成功感,增強(qiáng)她的自信心。而當(dāng)她做完一件事后,我就笑著鼓勵(lì)她說:“謝謝你,你真能干。”終于,天天的臉上泛起了笑容,她感受到了成功的喜悅,忘記了哭泣。天天很聰明,她知道許多事,有時(shí)很想告訴大家,但又怕講錯(cuò),別人笑話她。一次,我問小朋友:“明天是什么節(jié)日?”幾個(gè)孩子高高地舉起了手,我剛想請(qǐng),突然發(fā)現(xiàn)天天的手在桌邊微微動(dòng)了一下,但又看了看那些高舉的小手,又遲疑地放了下去。我立刻請(qǐng)她回答,她漲紅了臉,用很輕的聲音說:“是端午節(jié)?!薄笆裁矗覀儧]聽見?!毙∨笥讶氯缕饋怼K行┎话擦?。我連忙笑著肯定她說:“你說得很對(duì),小朋友沒聽清楚,你再響亮地說一遍,好嗎?”我請(qǐng)小朋友們靜靜地聽,天天望了望我,終于鼓起勇氣響亮地重復(fù)了一遍,小朋友們?yōu)樗倪M(jìn)步鼓起掌來。

現(xiàn)在,我們的天天變了,自信心也大了。不但在活動(dòng)中能主動(dòng)舉手發(fā)言,而且,性格似乎也開朗了許多,能主動(dòng)與老師交流,畫畫、午睡等方面都有了很大的進(jìn)步,不禁令我們刮目相看??粗狞c(diǎn)滴進(jìn)步,我無比欣慰。是的,老師應(yīng)該更多地關(guān)注那些膽小的孩子,將愛灑向“被人忽視的角落”,使他們?cè)诔晒χ蝎@得自信,在自信中獲得自尊,在自尊中獲得自愛。

缺乏自信心的孩子


周三的早上是孩子們最歡樂的時(shí)光,因?yàn)橛忠ネ娲笮屯婢呃病:⒆觽兛梢院秃门笥岩黄鹪诖笮屯婢呱吓郎吓老?,還可以在草叢中尋找各種各樣的小動(dòng)物,和各種不知名的小花小草打招呼。哦,對(duì)了,還有那可愛的小露珠也是孩子們的好朋友。

可是在大家的歡聲笑語中卻傳來了小逸的哭聲,我來到小逸身邊輕聲地詢問,他委屈地說:“他們都跟著我!”我想起了剛才的情形:小逸剛來,就有幾個(gè)小朋友跑過去叫他的名字,他沒有去玩大型玩具,而是在大型玩具邊上轉(zhuǎn)起了圈圈。而那幾個(gè)小朋友則是一個(gè)跟著一個(gè)跟在他的后面走,嘴里不停地叫著他的名字,慢慢地又有幾個(gè)小朋友加入了進(jìn)來,隊(duì)伍越來越長(zhǎng)。繞著大型玩具走了幾圈后,小逸哭了。

小逸在班級(jí)里是比較受孩子們歡迎的,孩子們都喜歡和他一起玩??粗⒆觽円粋€(gè)一個(gè)跟在小逸后面走時(shí),我不僅沒有介入而且心里還樂滋滋的,為孩子們對(duì)他的喜愛而高興,但沒想到孩子們的喜愛會(huì)嚇哭小逸。

“知道為什么他們都跟著你嗎?”我輕輕地問小逸,小逸委屈地?fù)u搖頭?!拔覀?nèi)枂査麄兒脝?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我們?cè)儐柫藙傞_始跟著小逸的小朋友,英英說:“我喜歡他,想找他簽名?!避庈幷f:“我想跟他一起玩?!薄澳阒浪麄?yōu)槭裁匆懔藛?他們喜歡你,所以都愿意跟著你。這說明小逸是個(gè)很棒的小朋友啊?!毙∫萃V沽丝奁?,點(diǎn)了點(diǎn)頭。

小逸是個(gè)比較缺乏自信心的孩子,比較容易用消極的想法思考問題。小朋友們喜歡他的表現(xiàn)卻把他嚇壞了,他無法正確地認(rèn)識(shí)自己。

在平時(shí)的教育中我們要給他鼓勵(lì)多一點(diǎn)、表揚(yáng)多一點(diǎn)、肯定多一點(diǎn)。讓小逸在潛意識(shí)里產(chǎn)生“我很棒”的一種積極情感。

培養(yǎng)孩子的自信心


在我們周圍生活中,常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子充滿自信,有的孩子則十分自卑。通過多年的工作,對(duì)培養(yǎng)幼兒的自信心有這么三方面:

一、成人對(duì)孩子的鼓勵(lì)

成人的鼓勵(lì)對(duì)孩子自信心的產(chǎn)生非常重要,幼兒時(shí)期孩子特別注重成人對(duì)自己的看法,成人的尊重、認(rèn)可自己的成績(jī)、能力就利于自信心的產(chǎn)生;反之經(jīng)常遭到成人的否定、批評(píng)就容易產(chǎn)生自卑心理。因此成人要經(jīng)常鼓勵(lì)、肯定幼兒。如:"你真棒"、"好樣的"。不要使用"你真笨"之類的諷刺用語,要善于撲捉幼兒身上的閃光點(diǎn),哪怕是小小的,也要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。讓孩子明白每個(gè)人身上都有長(zhǎng)處,想著積極的方向努力就會(huì)成功。

二、成人為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)

幼兒時(shí)期是各種能力發(fā)展的重要時(shí)期,成人要看到孩子的不足要為他們創(chuàng)設(shè)各種發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。對(duì)自理能力差的幼兒,要多給機(jī)會(huì)讓他們動(dòng)手練;對(duì)動(dòng)手操作能力低的幼兒,要給予耐心指導(dǎo)幫助;對(duì)身體素質(zhì)差的幼兒,要多給機(jī)會(huì)到戶外鍛煉。在幼兒練習(xí)的這一過程中,成人對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng),讓幼兒對(duì)自己充滿信心,從而最終獲得成功的體驗(yàn)。

三、成人要培養(yǎng)幼兒的耐挫精神和堅(jiān)韌不拔的耐性

在現(xiàn)實(shí)生活中,任何人做事都不可能一帆風(fēng)順、一拍而就。如何評(píng)價(jià)自己,如何對(duì)待失敗,不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果,在教育過程中,成人要幫助孩子正確對(duì)待不足和失敗,要培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。當(dāng)幼兒面對(duì)失敗時(shí),成人要主動(dòng)接近他,幫助他分析失敗的原因,鼓勵(lì)他繼續(xù)努力堅(jiān)持。讓他自信心經(jīng)過自己的不懈努力,一定會(huì)獲得成功。同時(shí)也能教育幼兒看到自己和別人的長(zhǎng)處,當(dāng)自己成功時(shí)也不要忘記關(guān)心弱者,當(dāng)自己失敗時(shí)也不自卑,對(duì)自己仍充滿信心,讓自信心充滿孩子的一生。

用心發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)


羅辰是我班的小朋友,可他看起來就像一位小小班的孩子:個(gè)小、好動(dòng),上課似聽非聽,叫他回答問題只會(huì)搖搖頭或點(diǎn)點(diǎn)頭,好像什么都不懂,這樣的孩子會(huì)討人喜歡嗎?真讓我們老師感到頭疼。

一次,我正帶領(lǐng)幼兒在戶外做操,發(fā)現(xiàn)羅辰和幾名“調(diào)皮搗蛋鬼”又在那東張西望,一副心不在焉的樣子,我非常生氣,大聲地要求他們把操重做一遍。于是,在我?guī)ьI(lǐng)下,這幾名調(diào)皮鬼只能乖乖做操,我驚奇地發(fā)現(xiàn),羅辰做操時(shí)動(dòng)作協(xié)調(diào),很有節(jié)奏感,在這幾人中很是出眾?!班?,羅辰小朋友做得非常好,以后也要這樣,知道嗎?”我隨口表揚(yáng)了一句。

第二天放學(xué)時(shí),羅辰媽媽興奮地對(duì)我說:“辰辰昨天很高興,對(duì)我們說老師表揚(yáng)他做操好,這孩子從沒看到他這樣高興。”辰辰媽媽還很有興趣地對(duì)我講了許多有關(guān)辰辰的趣事。想不到我隨口的一句表揚(yáng)竟使羅辰和他的媽媽如此高興,這不禁使我陷入深思。是呀,我平時(shí)表揚(yáng)過羅辰嗎?我有沒有仔細(xì)挖掘過他值得表揚(yáng)的一面?不僅是羅辰,還有許多像羅辰一樣的調(diào)皮鬼,我有沒有去追尋他們的閃光點(diǎn)?一連串問題的答案,是我沒有。對(duì)這些孩子,我給的更多的是否定。我深深地自責(zé),為什么對(duì)他們?nèi)绱肆邌莸亟o予贊美呢?

翻閱書籍,我看到這樣一句話:“孩子的自信心,除了自身的能力外,往往來自他人的鼓勵(lì)和信任?!笔茄?,一個(gè)人能感到別人對(duì)他的接納喜歡,他會(huì)充滿快樂,充滿自信。反之,他會(huì)喪失信心,自暴自棄。孩子不也同樣如此嗎?領(lǐng)悟這個(gè)道理,我將努力發(fā)掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),慷慨地把贊美施于他們,無論聰明或愚笨,無論乖巧或頑劣,讓他們感受老師公平的愛。

如何培養(yǎng)孩子的自信心


在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,經(jīng)常會(huì)看到對(duì)待同一件事情,有的孩子充滿自信,勇敢大方,有的孩子卻有自卑感,膽小怯懦。究其原因是由于幼兒自信與自卑心理與客觀外界因素的影響關(guān)系重大,并與幼兒自我意識(shí)的發(fā)展,尤其是幼兒自我評(píng)價(jià)水平密切相關(guān)。幼兒時(shí)期的自我評(píng)價(jià)處于初步形成的時(shí)期,年齡越小的孩子自我評(píng)價(jià)水平越低,他們常常依附于成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己,并當(dāng)作評(píng)價(jià)自己的依據(jù)。因此,幼兒接受外界,尤其是與自己較為親密的成人肯定或否定的評(píng)價(jià),并固定下來便成為評(píng)價(jià)自己的依據(jù),時(shí)間久了,就會(huì)產(chǎn)生自信或自卑心理。幼兒自信或自卑心理的產(chǎn)生與其自身的發(fā)展水平也有很大關(guān)系。有些孩子年齡大,發(fā)育早,對(duì)成人提出的要求完成的很好,不覺吃力,因此產(chǎn)生自信心理。而有些孩子體質(zhì)差、年齡小,跟不上成人對(duì)他的要求,因而產(chǎn)生自卑感。

培養(yǎng)孩子自信心,克服自卑感可以從以下幾個(gè)方面入手:

第一,賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予孩子積極的評(píng)價(jià),多說“你真棒”。

成人的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。幼兒時(shí)期,成人對(duì)孩子信任、尊重,承認(rèn),經(jīng)常對(duì)他說“你真棒”,孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處,肯定自己的進(jìn)步,認(rèn)為自己真的很棒。反之,經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑,經(jīng)常聽到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià),孩子也會(huì)否定自己,對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,從而產(chǎn)生自卑感。因此,成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià),多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲,不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵(lì)為主,要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較,而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較,讓孩子知道自己長(zhǎng)大了,進(jìn)步了,從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì),讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處,使這些孩子逐漸樹立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。

第二,創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),樹立孩子的自信。

幼兒時(shí)期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,而每個(gè)年齡幼兒的能力發(fā)展都有其自己的“最近發(fā)展區(qū)”,即幼兒通過努力,可以達(dá)到的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和水平。如果超過最近發(fā)展區(qū),對(duì)孩子提出過高的殺望、過難的要求,幼兒就會(huì)對(duì)自己失去信心。因此家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到孩子的不足,正確把握,創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn),發(fā)展孩子的各種能力,并在孩子取得成績(jī)時(shí),及時(shí)表揚(yáng),充分肯定進(jìn)步,才能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅,產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。

第三,培養(yǎng)耐挫精神和教給補(bǔ)償辦法。

在生活中,任何人不可能十全十美、一帆風(fēng)順。怎樣評(píng)價(jià)自己,怎樣對(duì)待失敗,不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此,在教育過程中要正確分析孩子的情況,幫助孩子正確對(duì)待不足和失敗,培養(yǎng)大膽、勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。如有的孩子遇到失敗只會(huì)傷心難過,這時(shí)成人要主動(dòng)接近他,幫助他分析失敗的原因,鼓勵(lì)他通過其他補(bǔ)償方式來彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。有的孩子智力發(fā)展一般,但社會(huì)性發(fā)展較好,能關(guān)心集體,熱愛勞動(dòng),成人要幫助他發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處獲得自信。成人還要教育孩子看到自己和他人各有長(zhǎng)處,當(dāng)自己獲得成功時(shí)要關(guān)心幫助弱者,當(dāng)自己失敗時(shí)也不自卑??傊扇艘?jīng)常展示孩子的強(qiáng)項(xiàng),使孩子獲得自信。

正確培養(yǎng)孩子的自信心


在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,經(jīng)常會(huì)看到對(duì)待同一件事情,有的孩子充滿自信,勇敢大方,有的孩子卻有自卑感,膽小怯懦。

究其原因是由于幼兒自信與自卑心理與客觀外界因素的影響關(guān)系重大,并與幼兒自我意識(shí)的發(fā)展,尤其是幼兒自我評(píng)價(jià)水平密切相關(guān)。

幼兒時(shí)期的自我評(píng)價(jià)處于初步形成的時(shí)期,年齡越小的孩子自我評(píng)價(jià)水平越低,他們常常依附于成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己,并當(dāng)作評(píng)價(jià)自己的依據(jù)。

因此,幼兒接受外界,尤其是與自己較為親密的成人肯定或否定的評(píng)價(jià),并固定下來便成為評(píng)價(jià)自己的依據(jù),時(shí)間久了,就會(huì)產(chǎn)生自信或自卑心理。

幼兒自信或自卑心理的產(chǎn)生與其自身的發(fā)展水平也有很大關(guān)系。

有些孩子年齡大,發(fā)育早,對(duì)成人提出的要求完成的很好,不覺吃力,因此產(chǎn)生自信心理。

而有些孩子體質(zhì)差、年齡小,跟不上成人對(duì)他的要求,因而產(chǎn)生自卑感。

培養(yǎng)孩子自信心,克服自卑感可以從以下幾個(gè)方面入手:

第一,賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予孩子積極的評(píng)價(jià),多說“你真棒”。

成人的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。

幼兒時(shí)期,成人對(duì)孩子信任、尊重,承認(rèn),經(jīng)常對(duì)他說“你真棒”,孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處,肯定自己的進(jìn)步,認(rèn)為自己真的很棒。

反之,經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑,經(jīng)常聽到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià),孩子也會(huì)否定自己,對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,從而產(chǎn)生自卑感。

因此,成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià),多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲,不為孩子的短處而遺憾。

要以正面鼓勵(lì)為主,要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較,而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較,讓孩子知道自己長(zhǎng)大了,進(jìn)步了,從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。

尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì),讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處,使這些孩子逐漸樹立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。

第二,創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),樹立孩子的自信。

幼兒時(shí)期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,而每個(gè)年齡幼兒的能力發(fā)展都有其自己的“最近發(fā)展區(qū)”,即幼兒通過努力,可以達(dá)到的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和水平。

如果超過最近發(fā)展區(qū),對(duì)孩子提出過高的殺望、過難的要求,幼兒就會(huì)對(duì)自己失去信心。

因此家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到孩子的不足,正確把握,創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn),發(fā)展孩子的各種能力,并在孩子取得成績(jī)時(shí),及時(shí)表揚(yáng),充分肯定進(jìn)步,才能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅,產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。

第三,培養(yǎng)耐挫精神和教給補(bǔ)償辦法。

在生活中,任何人不可能十全十美、一帆風(fēng)順。

怎樣評(píng)價(jià)自己,怎樣對(duì)待失敗,不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。

因此,在教育過程中要正確分析孩子的情況,幫助孩子正確對(duì)待不足和失敗,培養(yǎng)大膽、勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。

如有的孩子遇到失敗只會(huì)傷心難過,這時(shí)成人要主動(dòng)接近他,幫助他分析失敗的原因,鼓勵(lì)他通過其他補(bǔ)償方式來彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。

有的孩子智力發(fā)展一般,但社會(huì)性發(fā)展較好,能關(guān)心集體,熱愛勞動(dòng),成人要幫助他發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處獲得自信。

成人還要教育孩子看到自己和他人各有長(zhǎng)處,當(dāng)自己獲得成功時(shí)要關(guān)心幫助弱者,當(dāng)自己失敗時(shí)也不自卑。

總之,成人要經(jīng)常展示孩子的強(qiáng)項(xiàng),使孩子獲得自信心。

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