垃圾箱外的鉛筆屑

1、垃圾箱外的鉛筆屑

每天活動(dòng)室內(nèi)的地面都是干干凈凈的，這是我多年養(yǎng)成的工作習(xí)慣。每天孩子離園后，我們老師都會(huì)把活動(dòng)室地面拖一拖，打掃干凈，可以說(shuō)不放過(guò)任何一個(gè)角落。今天入園后，等我接待完孩子回到活動(dòng)室，巡視一遍，（這也是養(yǎng)成的職業(yè)病）看看孩子入園情況，順便檢查一下衛(wèi)生，當(dāng)我走到到垃圾箱旁的時(shí)候，周?chē)际倾U筆屑，我納悶了，我出去接到孩子的時(shí)候，還干干凈凈的，就這一會(huì)，是誰(shuí)干的。我就問(wèn)孩子：“孩子們，你們誰(shuí)卷鉛筆了？怎么都把鉛筆屑弄到垃圾箱外面了，看多臟”。孩子們抬頭看看我，幾乎是異口同聲的說(shuō)：“老師，不是我，我沒(méi)卷鉛筆”，“我出去玩了，沒(méi)在活動(dòng)室，也不是我?！焙⒆記](méi)有一個(gè)承認(rèn)的，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)卷過(guò)鉛筆。見(jiàn)此情景，我對(duì)孩子孩子們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師知道，這個(gè)卷鉛筆的小朋友也不是故意弄到地上的，老師相信他會(huì)撿拾干凈，下次也會(huì)注意的，他肯定也是個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。”

事后，我發(fā)現(xiàn)，玉婷小朋友悄悄把鉛筆屑撿拾到垃圾箱。當(dāng)然沒(méi)有小朋友看見(jiàn)，我也為孩子保守了秘密。我想，孩子以后會(huì)記住這次的事情，再也不會(huì)發(fā)生類(lèi)似的事。用不同的方法處理事情，比強(qiáng)制要好的多。

2、韶涵剪頭發(fā)了

下午區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，孩子每人三張彩紙，剪貼彩練，制作活動(dòng)開(kāi)始了，能力強(qiáng)的的孩子在老師示范完后，很快動(dòng)起手來(lái)，制作的又快又認(rèn)真?？捎行┠芰Σ铧c(diǎn)的孩子，就要靠老師一次一次的指導(dǎo)幫助。正當(dāng)我在指導(dǎo)個(gè)別小朋友的時(shí)候，悅心組的孩子喊了起來(lái)：“老師，老師，韶涵剪頭發(fā)了。”一聽(tīng)孩子這么說(shuō)，連忙走過(guò)去，一看，韶涵用小剪刀自己已把額前的頭發(fā)剪了一剪刀。孩子用驚恐地眼神看著我。我俯下身，摸著孩子的頭，輕輕說(shuō)：“韶涵，怎么用小剪刀剪頭發(fā)呢？，老師說(shuō)過(guò)，不能用小剪刀亂剪，這樣是很危險(xiǎn)的?！毙〖一锸箘诺牡狞c(diǎn)點(diǎn)頭，支支吾吾不知說(shuō)什么好。這是我才發(fā)現(xiàn)孩子的作品已經(jīng)完成，我想到孩子沒(méi)事干，可不拿著小剪刀亂剪嗎，好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性。

面對(duì)這次剪頭發(fā)事件，使我深深得到啟示，孩子發(fā)展水平各不相同，有些孩子的能力強(qiáng)，在活動(dòng)中動(dòng)作快，而我們往往只注重了哪些能力差的孩子，而忽視了強(qiáng)的孩子無(wú)事可干，易發(fā)生一些意想不到的事情。以后無(wú)論什么活動(dòng)對(duì)那些能力強(qiáng)的孩子，多備材料，可讓他們多制作幾個(gè)，就不會(huì)發(fā)生意外事件。

，內(nèi)容比較復(fù)雜，孩子一下還掌握不了其中的竅門(mén)，一下子被難住了。我蹲下來(lái)，摸著孩子的頭，對(duì)她說(shuō)：“寶貝，別著急，讓老師和你一塊來(lái)看看，我們一起把它拿下，你是個(gè)聰明的孩子，你一定能行的，好嗎？”孩子看看我，使勁的的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我和孩子首先認(rèn)真觀察了拼圖上都是些什么圖，然后又引導(dǎo)孩子觀察每塊拼圖的形狀，掌握拼圖的規(guī)律，在我的引導(dǎo)幫助下，孩子漸漸安靜下來(lái)，按我說(shuō)的，進(jìn)行拼圖，不長(zhǎng)時(shí)間孩子就掌握了其中的規(guī)律，能夠很快把圖拼接起來(lái)。孩子高興地歡呼起來(lái)：“快看，我拼完了，我會(huì)拼圖了”。孩子還不好意思看看我，我朝她豎起了大拇指。孩子開(kāi)心的笑了。

小班的孩子，觀察能力和耐心還不夠，需要老師耐心的引導(dǎo)培養(yǎng)，才能在遇到事情時(shí)候才會(huì)用心、耐心的去學(xué)習(xí)，去完成，孩子們的良好習(xí)慣才能逐步形成。

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

垃圾的有效利用

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“垃圾的有效利用”！

我們讓孩子在親身實(shí)踐中理解教材內(nèi)容。

在具體實(shí)踐中我們讓孩子起主體作用，隨其所欲，教師可以參與他們的活動(dòng)，但只能充當(dāng)引導(dǎo)者或“伙計(jì)”。

在孩子完成初步的分類(lèi)(可回收和不可回收)之后，老師幫助幼兒在第一步的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次分類(lèi)。

為了加深對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)識(shí)，在幼兒間及時(shí)展開(kāi)于垃圾回收利用的討論。

這樣的活動(dòng)實(shí)踐，避免了孩子們對(duì)枯燥的書(shū)本知識(shí)的理解，他們可以在輕松愉快的實(shí)踐中積累生活經(jīng)驗(yàn)。

再如中班的《廢報(bào)紙的利用》、小班的《飛舞的塑料袋》等許多回收垃圾、變廢為寶方面的問(wèn)題，我們也采用了實(shí)地實(shí)踐性的教學(xué)方法。

通過(guò)實(shí)踐和知識(shí)的整合，給孩子樹(shù)立了自信心，同時(shí)教師教學(xué)中一些難點(diǎn)也迎刃而解。

垃圾的回收利用為幼兒游戲開(kāi)拓了空間，豐富了材料。

幼兒園開(kāi)展游戲需要大量的材料，我們將部分有利于幼兒動(dòng)手操作的安全可靠的材料經(jīng)過(guò)清洗消毒后投放到各種區(qū)角中去。

如在角色游戲中，老師和小朋友一起利用紙盒、紙筒、飲料罐開(kāi)展“咖啡屋”、“小賣(mài)部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中提高了環(huán)保意識(shí)，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。

手工區(qū)中，孩子們用蛋殼、塑料瓶、泡沫等制成自己喜歡的不倒翁、民族娃娃、雪花片、……建構(gòu)區(qū)中，這些能工巧匠們，用易拉罐、禮品盒、木塊等設(shè)計(jì)成精美的音樂(lè)廳、科學(xué)泡泡、糕點(diǎn)作坊……一件件變廢為寶的作品，設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思巧妙，易于操作。

其中融入了全園師生的綠色環(huán)保、健康、文明、節(jié)約的生活理念，進(jìn)一步豐富了幼兒區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容。

關(guān)于“垃圾的有效利用”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

垃圾桶里的餅干

吃過(guò)下午點(diǎn)心后，有個(gè)孩子們來(lái)對(duì)我說(shuō)：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的?！薄岸嗫上?。”“這是誰(shuí)扔的?”我大聲問(wèn)孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自己的行為太粗暴了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“誰(shuí)扔的這塊餅干?”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因?yàn)樵S多孩子都看見(jiàn)了。

第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)錄相觀察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表?yè)P(yáng)了張家蕊和杜青妍，過(guò)去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多了，身體壯了，個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問(wèn)：“為什么他們現(xiàn)在比過(guò)去吃得多了?”孩子們紛紛說(shuō)：“他們從前不愛(ài)活動(dòng)，不愛(ài)玩球，不愛(ài)跳繩，不愛(ài)玩呼啦圈，所以不想吃東西?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)了，人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng)，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過(guò)多或過(guò)飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少，不想吃了。”這時(shí)李爭(zhēng)順著我的話自豪的說(shuō)：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了?！蔽艺f(shuō)，：“對(duì)呀，李爭(zhēng)和老師說(shuō)的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)該怎么辦?”孩子們都說(shuō)：“告訴老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干?！薄案嬖V老師吃不了啦?！蔽曳Q(chēng)贊他們真聰明，說(shuō)得對(duì)，這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的。我及時(shí)說(shuō)，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰(shuí)不小心掉進(jìn)去的?李爭(zhēng)說(shuō)：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了。”我在全體小朋友面前表?yè)P(yáng)了李爭(zhēng)，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得教師遇到任何問(wèn)題都應(yīng)該心平氣和地說(shuō)服教育，而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。

中班教師隨筆：風(fēng)能吹走垃圾

課的結(jié)束部分，我提出了問(wèn)題“小朋友，誰(shuí)能告訴我，風(fēng)有什么好處？”問(wèn)題一提出，孩子們就議論紛紛：“老師，風(fēng)能把風(fēng)箏送上天?！薄袄蠋煟L(fēng)能吹干衣服。”“風(fēng)還能幫助植物生長(zhǎng)、風(fēng)還能吹動(dòng)船帆，使船跑的更快------”王瑜小朋友的手舉的最高，我便讓她來(lái)回答“老師，風(fēng)能把垃圾吹走?！蔽业哪X子在加速轉(zhuǎn)動(dòng)，王瑜這個(gè)答案的確是正確的，很有創(chuàng)新意識(shí)；但是垃圾被風(fēng)吹到另一個(gè)地方還是垃圾呀？我決定把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們來(lái)處理。我趕緊說(shuō)道：孩子們，剛才王瑜小朋友的答案，恰好又給老師和小朋友提出了問(wèn)題：“垃圾如果被風(fēng)吹走，無(wú)論吹到哪里還是一堆垃圾，小朋友想想應(yīng)該怎么辦？”又是各種各樣的答案，但是有一個(gè)答案得到了孩子們的一直認(rèn)可；那就是——隨手把垃圾揀起來(lái)，放進(jìn)垃圾箱里。

我覺(jué)著這一問(wèn)題雖然不是本次活動(dòng)的目的，但是有必要讓孩子們知道，垃圾不要等著被風(fēng)吹走，要自己動(dòng)手揀起來(lái)放進(jìn)垃圾箱里，做個(gè)環(huán)保的好孩子。這節(jié)課教學(xué)效果很好，因?yàn)楹⒆觽儾坏莆樟藭?shū)本上的知識(shí)，而且還獲得了關(guān)于風(fēng)以外的更多的知識(shí)，懂得了更多的道理。

風(fēng)能吹走垃圾

今天我上課，活動(dòng)的內(nèi)容是“風(fēng)的秘密”。課的開(kāi)始部分，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶(hù)外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，孩子們?cè)诿幻?、抓一抓、試一試的過(guò)程中，體會(huì)到了風(fēng)是看不見(jiàn)、摸不著、能感覺(jué)到的，看到孩子們那么專(zhuān)心的投入到活動(dòng)中，我講的更有興致了。

課的結(jié)束部分，我提出了問(wèn)題“小朋友，誰(shuí)能告訴我，風(fēng)有什么好處?”問(wèn)題一提出，孩子們就議論紛紛：“老師，風(fēng)能把風(fēng)箏送上天?！薄袄蠋煟L(fēng)能吹干衣服。”“風(fēng)還能幫助植物生長(zhǎng)、風(fēng)還能吹動(dòng)船帆，使船跑的更快------”王瑜小朋友的手舉的最高，我便讓她來(lái)回答“老師，風(fēng)能把垃圾吹走。”我的腦子在加速轉(zhuǎn)動(dòng)，王瑜這個(gè)答案的確是正確的，很有創(chuàng)新意識(shí);但是垃圾被風(fēng)吹到另一個(gè)地方還是垃圾呀?我決定把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們來(lái)處理。我趕緊說(shuō)道：孩子們，剛才王瑜小朋友的答案，恰好又給老師和小朋友提出了問(wèn)題：“垃圾如果被風(fēng)吹走，無(wú)論吹到哪里還是一堆垃圾，小朋友想想應(yīng)該怎么辦?”又是各種各樣的答案，但是有一個(gè)答案得到了孩子們的一直認(rèn)可;那就是——隨手把垃圾揀起來(lái)，放進(jìn)垃圾箱里。

我覺(jué)著這一問(wèn)題雖然不是本次活動(dòng)的目的，但是有必要讓孩子們知道，垃圾不要等著被風(fēng)吹走，要自己動(dòng)手揀起來(lái)放進(jìn)垃圾箱里，做個(gè)環(huán)保的好孩子。這節(jié)課教學(xué)效果很好，因?yàn)楹⒆觽儾坏莆樟藭?shū)本上的知識(shí)，而且還獲得了關(guān)于風(fēng)以外的更多的知識(shí)，懂得了更多的道理。

會(huì)跑的鉛筆盒

老師巧妙的語(yǔ)言，會(huì)收到非常好的教育收獲。

今天上午，自由活動(dòng)以后，劉芮寧小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師，我的鉛筆盒沒(méi)有了?！蔽仪那膶?duì)他說(shuō)：“不會(huì)的，鉛筆盒出去玩一會(huì)兒，很快就回來(lái)的?！彼纱罅梭@奇的眼睛，看著我，然后又笑了，看來(lái)他相信了我的話。

待孩子們坐好后，我就問(wèn)孩子們：“誰(shuí)看見(jiàn)劉芮寧的鉛筆盒了？”孩子們幾乎異口同聲地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！边@就怪了，鉛筆盒會(huì)自己跑？

我又說(shuō)了一遍，“如果你看見(jiàn)了，就告訴老師，那么你就是個(gè)大偵探。”孩子們這個(gè)說(shuō)沒(méi)見(jiàn)，那個(gè)說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，我也沒(méi)有逼問(wèn)孩子們。

第二次自由活動(dòng)的時(shí)候，范晨陽(yáng)走到我身邊，神秘地對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道，劉芮寧的鉛筆盒是紅色的。”我心里有了目的，就說(shuō)：“你說(shuō)一說(shuō)，劉芮寧的鉛筆盒好玩嗎？”“他的鉛筆盒是個(gè)小汽車(chē)，上邊還有窗戶(hù)，可好玩了?！薄芭对瓉?lái)是個(gè)小汽車(chē)，它跑到哪里去了呢？你想一想。”“他跑到我的書(shū)包里了?！蔽艺f(shuō)：“哦，老師知道了，原來(lái)小氣車(chē)的鉛筆盒會(huì)跑啊，它跑到書(shū)包里藏起來(lái)了?！背筷?yáng)怯怯又害羞地說(shuō)：“老師，是我玩他的鉛筆盒了，放在書(shū)包里忘記了。”

看到晨陽(yáng)的樣子，我沒(méi)有責(zé)怪他，對(duì)他說(shuō)：“晨陽(yáng)，以后玩了別人的東西記得要還人家啊。不過(guò)，你現(xiàn)在是一個(gè)大偵探了，幫劉芮寧找到了鉛筆盒?！边@時(shí)范晨陽(yáng)的臉上有了笑容。

于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：“這原來(lái)是個(gè)會(huì)跑的鉛筆盒啊，他跑到范晨陽(yáng)的書(shū)包里了。如果他下次還跑到范晨陽(yáng)的書(shū)包里，我們把他關(guān)起來(lái)，讓它回不了家?！睆?qiáng)強(qiáng)小朋友大聲說(shuō)：“拿別人東西，警察會(huì)捉人的。”“對(duì)了，到處亂跑，拿別人的東西，警察會(huì)捉到公安局的。永遠(yuǎn)見(jiàn)不到爸爸媽媽了。老師見(jiàn)不到，也會(huì)不高興的?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)地也跟著說(shuō)了起來(lái)，最后，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“我們要做個(gè)乖孩子，聽(tīng)老師的話，不要像小汽車(chē)——鉛筆盒那樣到處亂跑?！?/p>

這件事的處理，我利用孩子的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用語(yǔ)言的技巧——“會(huì)跑的鉛筆盒”進(jìn)行了巧妙地解決，使孩子們從中受到了教育，也沒(méi)有傷害到晨陽(yáng)的自尊心教育效果還是非常有效的。我相信：以后晨陽(yáng)小朋友不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。（劉建英）

鉛筆回來(lái)了

搬進(jìn)了新學(xué)校，對(duì)孩子們的要求和教室整潔度也越來(lái)越高了!每天我們都利用午間活動(dòng)的時(shí)間來(lái)整理屬于孩子自己的儲(chǔ)物柜。把書(shū)包里老師上課要用的必需品都拿出來(lái)，放在應(yīng)該放的位置，學(xué)會(huì)整理和養(yǎng)成整理的習(xí)慣，保持柜內(nèi)整潔。

這天中午剛開(kāi)始整理就聽(tīng)見(jiàn)黃浩杰跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我昨天新買(mǎi)的鉛筆放在柜子里的，今天一看就不見(jiàn)了。”于是我讓孩子們都靜下來(lái)，幫黃浩杰找找看有沒(méi)有，可是孩子們都說(shuō)沒(méi)有，有的也說(shuō)是自己的。我覺(jué)得肯定是有小朋友拿了他的鉛筆，但是我又不確定是誰(shuí)，于是我就故作神秘地說(shuō)：“其實(shí)我已經(jīng)知道是誰(shuí)拿的了，老師很厲害的，一看你們的眼神就知道了。”說(shuō)完就一一看了每一位幼兒的眼神。然后又補(bǔ)充道：“老師喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，也喜歡知錯(cuò)就改的孩子，如果誰(shuí)不小心動(dòng)了黃浩杰的筆，等下下課了輕輕地把它放回去，這樣的孩子老師還是喜歡的?！?/p>

其實(shí)我也不知道是誰(shuí)拿了，也不知道這個(gè)方法有沒(méi)有效果，但是我不想傷害孩子的自尊心和幼小的心靈。

上完第一節(jié)課《我的手印》，我從辦公室倒水回到教室后，周家偉小朋友走到我身邊跟我說(shuō)：“老師，黃浩杰的筆找到了，在他的柜子里?！蔽倚睦镆呀?jīng)明白是怎么一回事了，于是我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好的，你知錯(cuò)就改了，老師還是喜歡你的，希望你下次改正，不要隨便拿別人的東西了?！彼矔?huì)去游戲了。

鉛筆還給你

下面是“鉛筆還給你”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

今天下午下課的時(shí)候，我們班的瑞瑞小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：“老師，我的鉛筆被欣悅拿去了，”我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō)：“上課的時(shí)候老師給你問(wèn)問(wèn)，如果是欣悅拿的，我讓她還給你。

”不一會(huì)兒到上課時(shí)間了，我想了想該怎么去說(shuō)這件事呢?于是我走進(jìn)教室說(shuō)：“小朋友們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫《狼來(lái)了》”。

從前，有個(gè)放羊娃，每天都去山上放羊。

一天，他覺(jué)得十分無(wú)聊，就想了個(gè)捉弄大家尋開(kāi)心的主意。

他向著山下正在種田的農(nóng)夫們大聲喊：“狼來(lái)了!狼來(lái)了!救命啊!”農(nóng)夫們聽(tīng)到喊聲急忙拿著鋤頭和鐮刀往山上跑，他們邊跑邊喊：“不要怕，孩子，我們來(lái)幫你打惡狼!”農(nóng)夫們氣喘吁吁地趕到山上一看，連狼的影子也沒(méi)有!放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你們上當(dāng)了!”農(nóng)夫們生氣地走了。

第二天，放羊娃故伎重演，善良的農(nóng)夫們又沖上來(lái)幫他打狼，可還是沒(méi)有見(jiàn)到狼的影子。

放羊娃笑得直不起腰：“哈哈!你們又上當(dāng)了!哈哈!”大伙兒對(duì)放羊娃一而再再而三地說(shuō)謊十分生氣，從此再也不相信他的話了。

過(guò)了幾天，狼真的來(lái)了，一下子闖進(jìn)了羊群。

放羊娃害怕極了，拼命地向農(nóng)夫們喊：“狼來(lái)了!狼來(lái)了!快救命呀!狼真的來(lái)了!”農(nóng)夫們聽(tīng)到他的喊聲，以為他又在說(shuō)謊，大家都不理睬他，沒(méi)有人去幫他，結(jié)果放羊娃的許多羊都被狼咬死了。

小朋友們，剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

小朋友你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子么?這時(shí)欣悅走到我面前低著頭說(shuō)老師我錯(cuò)了，我把鉛筆還給瑞瑞。

這時(shí)大家共同為她鼓起掌來(lái)。

關(guān)于“鉛筆還給你”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

11月教育筆記：不亂扔垃圾才是好孩子

有的時(shí)候，并不是要老師把所有的事情都做完就足夠了的。這天中午，我?guī)秃⒆觽冋碜酪螘r(shí)發(fā)現(xiàn)地面上有很多的紙屑，就隨手拿了掃帚準(zhǔn)備打掃，可轉(zhuǎn)念一想，這段時(shí)間老是發(fā)現(xiàn)班上有小朋友亂扔紙屑，老師也在班里強(qiáng)調(diào)了很多次不能亂扔紙屑，可效果就這樣啊。我將掃帚又放回原地。

下午孩子們起床后陸續(xù)來(lái)到教室，等孩子們來(lái)齊了以后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事的名字叫《請(qǐng)愛(ài)護(hù)環(huán)境》，猴先生興高采烈地搬進(jìn)了建在大樹(shù)上的新屋。新屋在茂密的樹(shù)葉遮擋下，夏天格外的蔭涼。他實(shí)在滿(mǎn)意極了，每天都把家里打掃得干干凈凈，然后坐在舒適的搖椅上悠閑的看著報(bào)紙。這時(shí)，他總愛(ài)吃一根美味的香蕉，隨手把香蕉皮扔到了窗外。

“咚咚咚”隔壁的松鼠小姐來(lái)敲門(mén)了，她客氣地說(shuō)：“猴先生，請(qǐng)你不要再往樹(shù)下扔?xùn)|西了?！笨墒牵锵壬看温?tīng)了松鼠的話后，就是不改這個(gè)壞毛病。

一天，袋鼠郵差給猴先生送來(lái)一封信。拆開(kāi)信封，好幾個(gè)香蕉皮掉了出來(lái)。一頁(yè)白色的信紙上寫(xiě)著“請(qǐng)收好你扔下的垃圾，讓我們一起愛(ài)護(hù)環(huán)境吧！”猴先生羞愧的低下了頭，把這頁(yè)信紙貼在了窗臺(tái)旁，從此以后，他再也不往窗外扔?xùn)|西了。故事講完了，哪位小朋友們告訴大家，故事里講的是什么意思呢？”大家你一句我一句的議論開(kāi)了，都說(shuō)猴先生不講衛(wèi)生，亂扔香蕉皮。我笑了，我問(wèn)大家：“我們班有像猴先生一樣的小朋友嗎？”大家立刻低下頭來(lái)看自己的周?chē)?，發(fā)現(xiàn)紙屑的立即將紙屑撿起來(lái)自動(dòng)扔到了垃圾簍里。一會(huì)兒，班里又干干凈凈的了。后來(lái)，班里又組織了談話，孩子們紛紛表示要保持班上的環(huán)境衛(wèi)生，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子，不再亂扔紙屑了。