孩子成長的“黃金八年”

很多家長心里都有這樣的疑問：孩子的成長是否有規(guī)律可循？美國耶魯大學(xué)格賽爾兒童發(fā)展研究所在40多年時(shí)間里，追蹤了數(shù)千個(gè)孩子的成長歷程，發(fā)現(xiàn)孩子的心理、行為發(fā)展是有章可循的，而且，每一年都有一個(gè)成長側(cè)重。尤其1~8歲是家長們不容錯(cuò)過的“黃金八年”。

1歲培養(yǎng)安全感

發(fā)展心理學(xué)家指出，安全感的建立主要在1歲前，嬰兒的安全感是從父母（特別是母親）那里獲得的。脆弱的嬰幼兒要靠大人的幫助才能生存，他們喜歡有人在身邊，關(guān)注他們的舉動(dòng)，逗他們開心，和他們說話。父母最應(yīng)該做的是耐心地包容孩子，給予無條件積極關(guān)注，才能培養(yǎng)一生的安全感。這個(gè)階段，家長要避免以下言行：孩子哭鬧或生病時(shí)不管他；過早讓孩子獨(dú)自睡覺；經(jīng)常不辭而別；把孩子寄養(yǎng)在老人甚至親戚家；經(jīng)常對(duì)孩子說“我不要你了”。

2歲培養(yǎng)幽默感

我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)，2歲左右的孩子“笑點(diǎn)”低，看到有趣的東西就會(huì)哈哈大笑，還會(huì)故意反穿衣服、鞋子等自尋樂趣。此時(shí)的孩子對(duì)面部表情十分敏感，能從身體或物體的不協(xié)調(diào)中發(fā)現(xiàn)幽默。父母多對(duì)孩子笑笑，多在他們面前做出假裝“笨拙”的動(dòng)作，有助于培養(yǎng)孩子的積極情緒。如果此時(shí)沒有培養(yǎng)起幽默感，孩子長大后會(huì)變成一個(gè)“開不起玩笑”的人。還可以買一些以動(dòng)物為主角、有象聲詞或滑稽動(dòng)作的繪本，陪孩子一起讀，模仿書里的言語跟孩子對(duì)話。

3歲培養(yǎng)創(chuàng)造力

3歲左右的孩子通過形象思維解決問題，開始有了抽象邏輯思維的萌芽。他們的行為會(huì)經(jīng)常讓父母眼前一亮，比如借助凳子拿桌上的物品，這就是最早期的創(chuàng)造力。孩子的創(chuàng)造力源于好奇心和活潑好動(dòng)的特質(zhì)。家長可以給孩子買積木、橡皮泥、彩筆，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造出心中的形象；講故事可以不講結(jié)尾，讓孩子自己去想象；把雜志上的圖片剪下來，讓他根據(jù)圖畫編故事等。

4歲培養(yǎng)表達(dá)能力

孩子在4歲左右，口語表達(dá)變得豐富起來。他們可能會(huì)變成“小話嘮”，愛說話、唱歌，甚至大吼；喜歡面對(duì)玩具自問自答；還有著無窮無盡的“為什么”。家長應(yīng)適當(dāng)增加言語互動(dòng)，編個(gè)順口溜教給孩子；鼓勵(lì)孩子在客人面前表現(xiàn)自己，鍛煉膽量。還要注意孩子的發(fā)音、語速，適時(shí)糾正口吃現(xiàn)象。

5歲培養(yǎng)書寫能力

從書寫能力角度看，3歲孩子以涂鴉為主，4歲孩子能嘗試以點(diǎn)、線表達(dá)；5歲進(jìn)入書面語言敏感期，孩子能嘗試模仿寫自己的名字。想讓孩子練就一手好字，不妨從5歲開始。父母可以由簡到繁地訓(xùn)練孩子，比如同時(shí)寫田和由、太和大等，讓他能精確區(qū)別字的細(xì)微差異。教會(huì)孩子正確的坐姿，做到“一直一正二平”，即身體直、頭正、肩平、腿平；眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。

6歲培養(yǎng)好性格

美國一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，6歲是孩子人格培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵階段，但很多家長容易放縱孩子的不良習(xí)慣，認(rèn)為“這是天性，不用去管，長大就好了”。這個(gè)階段的孩子進(jìn)入“自我為中心”的思維模式，希望建立屬于自己的“獨(dú)立王國”。家長需要引導(dǎo)孩子去思考，避免長時(shí)間分離，但也不要過分保護(hù)，要給他們獨(dú)立的空間。需要提醒，此時(shí)爸爸的陪伴和關(guān)注尤為重要。

7歲培養(yǎng)換位思考

“7歲看老”，這句話不無道理。7歲的孩子以思考為特征，表現(xiàn)內(nèi)向、審慎、敏感，心智快速成熟，思維模式已經(jīng)處于“試運(yùn)行”的階段。與人相處時(shí)，他們開始為他人著想，渴望得到朋友和老師的認(rèn)同，整體關(guān)系比以往更加和諧融洽。7歲還被稱為“橡皮擦年齡”，很多孩子每頁作業(yè)紙幾乎都有被擦破的痕跡，可見他們是多么想把一件事兒做得盡善盡美。父母此時(shí)要跟孩子進(jìn)行良好的互動(dòng)，對(duì)他們的問題給予具有創(chuàng)意的“回饋”，引導(dǎo)孩子正面看待事情，學(xué)會(huì)換位思考，心智真正成熟起來。

8歲培養(yǎng)獨(dú)立能力

8歲的孩子充滿活力，愿意幫助別人，在意來自他人的評(píng)價(jià)，并試圖找到自己在家中和班級(jí)里的位置。他們?cè)敢鈱?duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)好壞的概念更清晰。這時(shí)候，父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，比如獨(dú)自收拾書包、自己去上學(xué)等，并鼓勵(lì)他們建立自己的朋友圈，順利度過心理依戀期。

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家園共育：把握好孩子三歲成長黃金期！

一個(gè)孩子3歲之前的生長發(fā)育會(huì)影響其一生的發(fā)展變化。兩歲以上的孩子思想大都要超過大人的想象，要盡量的和他溝通和說話，家長談話孩子也會(huì)聽，并且也會(huì)認(rèn)真的聽。家長的語氣一定要好，盡量的站在孩子的角度去和他說事。身為家長和幼兒園老師，只有把握好3歲之前的黃金期，孩子才會(huì)按照其自身的生長發(fā)育特點(diǎn)，發(fā)揮出潛能，健康成長。

研究者以當(dāng)?shù)?000名3歲幼兒為研究對(duì)象，先是經(jīng)過一番調(diào)查分析，然后將他們分為5種類型：充滿自信型、良好適應(yīng)型、沉默寡言型、自我約束型和坐立不安型。到2003年，當(dāng)這些3歲孩子都長成了26歲的成人時(shí)，卡斯比教授再次與他們進(jìn)行了面談，并且對(duì)他們的朋友和親戚進(jìn)行了走訪。 調(diào)查結(jié)果如下：

表現(xiàn)類別-占有比率-幼年時(shí)的表現(xiàn)-成年后的表現(xiàn)

充滿自信型28% 活潑熱心，為人外向型性格。 性格開朗、堅(jiān)強(qiáng)、果斷，領(lǐng)導(dǎo)欲較強(qiáng)。

良好適應(yīng)型40% 自信、自制，不容易心煩意亂。 到26歲時(shí)，他們的性格與幼年時(shí)期相比沒什么變化。

沉默寡言型8% 性格沉默，言語較少。 他們要比一般人更傾向于隱瞞自己的感情，不愿意去影響他人，不敢從事任何可能導(dǎo)致自己受傷的事情。

自我約束型14% 自我約束力強(qiáng)，不輕易被外界干擾。 長大后的性格也和小時(shí)候一樣。

這些3歲幼童的言行竟然準(zhǔn)確預(yù)示了他們成年后的性格， 一個(gè)人對(duì)3歲之前所經(jīng)歷的事情會(huì)像海綿一樣吸收。這意味著孩子性格形成和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期就在3歲之前，這個(gè)階段的孩子跟隨什么樣的人，接受什么樣的教育，就將會(huì)形成相應(yīng)的性格。和其朝夕相處的成人所說的每一句話，所做的每一個(gè)動(dòng)作都可能會(huì)深深地烙在他們的心靈深處。

大部分孩子在快接近三歲的時(shí)候會(huì)成長很多。這些成長主要是：

1.幼兒身體和運(yùn)動(dòng)技能的提高

男孩和女孩日后的體重可以從他們?nèi)龤q時(shí)的體重中預(yù)測(cè)出來。三歲后，孩子的身體也會(huì)發(fā)生一些變化，她身體的靈活性會(huì)降低。長大后，只有通過健身和游泳等運(yùn)動(dòng)才能讓她身體恢復(fù)柔韌性。三歲的幼兒逐漸學(xué)會(huì)走路，能安全地跳上跳下，在跑的時(shí)候即使突然停下也不會(huì)因此摔跤，同樣的，她還懂得有技巧地爬，并且能夠自然地彎腰起身，還會(huì)踮著腳尖走路和踢球。這時(shí)候給不同的球類讓她自由玩耍，可以鍛煉她眼和手的配合力。這一時(shí)期幼兒還喜歡長時(shí)間地玩滑梯，或是從箱子里鉆進(jìn)有鉆出，直到把自己玩的筋疲力盡為止。

2.幼兒認(rèn)知能力的提高

如果你快三歲的小孩幾乎能認(rèn)出一到三種顏色，并鐘愛某種顏色的東西，那就表明你的孩子智力發(fā)育較好。孩子通過玩樂來增長自己的知識(shí)。你可以拿著畫著人身體部位的卡片讓你的小孩叫出它們的名字，指著書上的動(dòng)物圖片讓孩子模仿它們的叫聲等趣味性的方法來幫助孩子提高自己的認(rèn)知能力。適量地給孩子看芝麻開門等少兒節(jié)目也有益于孩子認(rèn)知力的發(fā)展。

3.幼兒學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)和生活技能

幼兒在兩歲的時(shí)候就會(huì)說而不會(huì)寫一些數(shù)字和字母，一旦被放進(jìn)幼兒園她會(huì)對(duì)怎樣寫自己的名字很感興趣，并且還能夠畫出一些較復(fù)雜的圖畫。她還會(huì)自己動(dòng)手搭積木，并且懂得通過扭轉(zhuǎn)門把手來打開門。

4.幼兒安全意識(shí)提高

你需要不停地給你的孩子講述有關(guān)安全的問題。讓她記住一些安全守則那樣她就不會(huì)太過大膽了，她會(huì)明白交通和水火存在的隱患并使自己盡量避免。

5.孩子情感和社會(huì)“技能”的增強(qiáng)

當(dāng)看到有人沮喪時(shí)，幼兒會(huì)同情地安慰他們。她會(huì)建立對(duì)與她長期相處的人的信任。這時(shí)候孩子開始學(xué)著融入“小社會(huì)”。

由此可見，在孩子成長過程中，父母和幼兒園老師擔(dān)當(dāng)著不可推卸的重任。父母和老師只有深諳育兒之道，抓住3歲這一關(guān)鍵期，才能贏得孩子未來的成功和勝利。做為格林航天幼兒園的老師們，會(huì)用專業(yè)的技能，高度的責(zé)任心及對(duì)幼兒教育事業(yè)滿腔的熱愛和父母共同幫助孩子渡過寶貴的成長黃金期！

抓住孩子個(gè)性修正的黃金三年

每個(gè)孩子都有不同于他人的個(gè)性，對(duì)待不同性格類型的孩子，家長應(yīng)采取不同的教育方法。3~6歲是孩子個(gè)性修正的“黃金”三年，這一階段了解寶貝不乖的真相，明白孩子的心理特征，知曉孩子的氣質(zhì)類型，才能拉近親子關(guān)系，找對(duì)教育方向。換言之，只有我們懂孩子，了解其優(yōu)勢(shì)潛能，才能愛得更有章法。這一階段的孩子性格類型大體上可以分為以下9種：

①軟弱型

軟弱型孩子通常是家庭過分溺愛的結(jié)果。在一帆風(fēng)順的環(huán)境里通?？床坏狡淙毕荩梢坏┯龅嚼щy，則表現(xiàn)為缺乏自己的主見和堅(jiān)韌不拔的毅力，做一件事往往三分鐘熱情、虎頭蛇尾……

家長必須認(rèn)識(shí)到，孩子的這種性格對(duì)他成長的危害是很嚴(yán)重的，家長必須主動(dòng)改變這類孩子的“家庭環(huán)境”。試著給孩子講一些英雄人物鋼鐵意志的事例，也可以有意識(shí)地給孩子布置一些能夠自己完成的任務(wù)，并進(jìn)行督促完成。

②頑皮型

頑皮型孩子的表現(xiàn)形式，通常是不講禮貌，在公共場(chǎng)合常常多嘴多話，辦一些令人討厭的事，甚至以惹人不愉快為樂。

家長應(yīng)有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行思想品德及文明禮貌教育，幫助孩子分析自己的行為，認(rèn)識(shí)自己的不當(dāng)之處。幫助孩子選擇與品德好的小朋友在一起交往，培養(yǎng)孩子熱愛學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而把他過于旺盛的精力引導(dǎo)上正路。

③偏內(nèi)向型

有些孩子喜宅家里獨(dú)處，不愛參與集體活動(dòng)，看不去不活潑、不愛動(dòng)，打怵出頭露面，平時(shí)沉靜寡言，獨(dú)立能力通常較弱。這些基本是偏內(nèi)向型的表現(xiàn)。

建議家長有意識(shí)地在家庭中創(chuàng)造活潑、愉快氣氛，多主動(dòng)與孩子交談，主動(dòng)向孩子提出各種有趣問題請(qǐng)他回答，平時(shí)多帶孩子到外面參加郊游健身等有趣的活動(dòng)，增加健康的生活情趣。鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成一些他力所能及的事情，增強(qiáng)其獨(dú)立生活和處事能力。

④偏外向型

偏外向型的孩子坐不住、靜不下來，無法專心致志；愿意表現(xiàn)自己、喜歡張揚(yáng)、炫耀；雖有“不認(rèn)生、不打怵”的闖勁，但是說話辦事不認(rèn)真、不仔細(xì)……

家長應(yīng)有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，一是教給孩子一些必要的文明禮儀，謙虛而不虛偽、陽光而不張揚(yáng)、勇敢而不魯莽、謹(jǐn)慎而不冒失；對(duì)孩子好犯的毛病事先警告、事后批評(píng)、改進(jìn)后及時(shí)給予表揚(yáng)，幫助孩子克服毛??；二是幫助孩子改掉坐不住的毛病，可在大人陪同下，堅(jiān)持每天有一兩次固定的時(shí)間看書或做事，逐漸幫助他養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是平時(shí)注意培養(yǎng)孩子健康的情趣吸引他，減少其室外活動(dòng)。

⑤自大型

自大型的孩子表現(xiàn)為過于驕傲、目中無人，自以為了不起，覺得自己比別人都強(qiáng)，不懂得尊重他人……

家長應(yīng)有意識(shí)地教育孩子為人處事都應(yīng)當(dāng)謙虛，明白謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。還要讓孩子明白天外有天、山外有山、人上有人，一旦孩子犯了驕傲的毛病，家長就要及時(shí)地指出他的錯(cuò)誤，說明目中無人的危害；家長也可以讓孩子試做“眼高手低”的事，使孩子懂得“看花容易而繡花難”的道理，教育他懂得驕兵必?cái)?，目中無人偏偏不如人的規(guī)律。

⑥自卑型

自卑型的孩子缺乏自信心，凡事不敢爭先。在學(xué)習(xí)上，自認(rèn)為不是學(xué)習(xí)的料，是天生的笨；在生活上，膽小怕事、畏縮不前，覺得誰都比自己強(qiáng)……可以的

家長應(yīng)有意識(shí)地用積極進(jìn)取人物的事跡教育孩子，鼓勵(lì)他嘗試自己去完成作業(yè)，自己獨(dú)立完成一些力所能及的事情，自己去外面“闖一闖”。家長平時(shí)要多為孩子創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他嘗到成功的喜悅進(jìn)而增強(qiáng)自信心。

孩子在獨(dú)立完成“作業(yè)”后，家長要給于充分的肯定，本著多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，絕不可以責(zé)備孩子這不對(duì)、那不妥的無能表現(xiàn)。

⑦馬虎毛草型

毛草型的孩子做事毛手毛腳、學(xué)習(xí)不專心，寫作業(yè)丟三落四……這是很多孩子常犯的毛病。

家長應(yīng)及時(shí)指出孩子的毛病，并要求他通過實(shí)際行動(dòng)立即改正。家長應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)并養(yǎng)成事先冷靜看一看，想一想，然后去做，事后還要細(xì)心進(jìn)行復(fù)查的習(xí)慣。采取一點(diǎn)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲辦法也是必要的。

⑧性格執(zhí)拗型

執(zhí)拗型的孩子突出的特點(diǎn)是性格固執(zhí)、倔強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)，缺乏靈活性，一條道跑到黑。

家長對(duì)這樣的孩子要平時(shí)多加疏導(dǎo)，多以“順毛驢”的方法對(duì)待他，盡力避免與孩子正面沖突。如發(fā)生了頂?，F(xiàn)象時(shí)，家長不必堅(jiān)持要孩子立即按大人的意見辦，不妨先行“冷處理”，但事后要及時(shí)指出孩子的不對(duì)，并要求其改正。平時(shí)注意教育孩子多聽取別人的意見，學(xué)會(huì)靈活處理事物的方法。

⑨自私型

自私型的孩子總是“以自我為中心”，見到想要的東西就想據(jù)為己有，自己的東西絕不給別人，家長一旦把自己的東西給了別人，就會(huì)大哭大鬧個(gè)沒完沒了……

家長要認(rèn)識(shí)到這是孩子缺少教養(yǎng)的本質(zhì)特征，因此應(yīng)認(rèn)真幫助孩子去改正。發(fā)現(xiàn)孩子有這方面毛病要及時(shí)糾正，對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)；平時(shí)要求孩子絕不隨便拿別人的東西，自己的玩具則應(yīng)當(dāng)借給其他小朋友玩。

歸根結(jié)底，孩子的不同性格對(duì)其將來的成長、成才都有著莫大關(guān)系，因此，家長應(yīng)當(dāng)對(duì)不同性格類型的孩子采取不同的教育方法，有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行教育幫助，也就是所謂的“因材實(shí)施”，家長育兒成才過程中必須充分注意的。

美國家長與孩子溝通的25條黃金法則

到底該怎么跟孩子溝通才是最好最有效果的呢？ 相信父母們都會(huì)琢磨過這個(gè)問題也都會(huì)有這樣那樣的困惑。小編特意給大家?guī)磉@篇文章，也相信大家看過之后，會(huì)有所啟發(fā)：）

美國父母非常尊重孩子，他們把孩子看做是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，許多事情最終要讓孩子自己做出決定，這是美國父母與孩子建立良好關(guān)系的核心。讓我們來看看美國父母和孩子相處的25條黃金法則：

1. 傾聽他們?cè)趺凑f，而且須用心地傾聽。

2. 花時(shí)間學(xué)會(huì)真正理解他們的一言一行、一舉一動(dòng)。

3. 就像我們當(dāng)父母的一樣，孩子當(dāng)然也不是完美的，故不妨接納他們本來的樣子吧!

4. 常和他們一起度過有意義的時(shí)光。

5. 別將孩子跟他們的兄弟姐妹刻意地作“橫向比較”。

6. 與其對(duì)孩子常作否定，還不如找到一些表示肯定的話說說。

7. 不忘表揚(yáng)——告訴他們你為他們而感到自豪。

8. 禮貌對(duì)待他們的朋友。

9. 可以跟他們說說你心中的煩惱，這樣他們就會(huì)明白：遇到麻煩的并非只有他們孩子。

10. 熱心參加他們幼兒園組織的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、表演會(huì)、手工作品展覽會(huì)、家長會(huì)等。

11. 有些事完全可征求他們的意見或看法。

12. 對(duì)他們擁有的物品同樣應(yīng)予以尊重。

13. 不妨經(jīng)常和他們一起哈哈大笑。

14. 努力發(fā)現(xiàn)你和孩子共同喜歡做的事，并參與其中。

15. 對(duì)幼兒園布置給孩子的工作同樣熱心。

16. 耐心地觀察并發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在。

17. 盡量多地和他們一起進(jìn)餐，或一起做飯。

18. 有時(shí)可對(duì)他們說，你認(rèn)為他們很有兩下子。

19. 讓他們知道，你隨時(shí)隨地樂于做他們的幫手和后盾。

20. 作解釋時(shí)務(wù)必耐心。

21. 讓孩子學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)突發(fā)的意外事件。

22. 為了能隨時(shí)照顧孩子，你也須照顧好自家。

23. 向他們說，你很高興是他們的家長。

24. 見到孩子時(shí)不忘露出微笑。

25. 每天都可以跟他們說你真誠地愛著他們。

美國父母除了和孩子直接溝通以外，還很注重和老師的交流。在美國幼教機(jī)構(gòu)，家長與教師的約談已形成制度。全美幼兒教育協(xié)會(huì)制定的《高質(zhì)量早期教育標(biāo) 準(zhǔn)》中明文規(guī)定：教師每學(xué)年至少與每個(gè)孩子家長約談一次，并可根據(jù)需要隨時(shí)安排，以討論孩子在家和在園的進(jìn)步、成績與問題。

把握孩子教養(yǎng)黃金時(shí)機(jī)

什么是早期療育？我的小孩需要接受早期療育嗎？所謂早期療育是針對(duì)有發(fā)展遲緩的兒童所提供的治療與教育。早期療育透過包括：醫(yī)療復(fù)健、特殊教育、家庭支持、社會(huì)福利等不同專業(yè)之整合介入，解決發(fā)展遲緩兒童各方面之發(fā)展落后或異常問題。早期療育可減輕發(fā)展遲緩所造成的影響，并可以補(bǔ)救或預(yù)防造成兒童發(fā)展問題的發(fā)生，開發(fā)這些孩子的潛能。早期療育可單獨(dú)針對(duì)兒童或和家庭一起安排療育。療育可以在機(jī)構(gòu)、家里或醫(yī)院中進(jìn)行。通常療育可以在發(fā)現(xiàn)遲緩后任何時(shí)間開始，不過根據(jù)研究顯示，療育越早開始效果越好。為什么要及早療育？遲緩兒童及早施行療育可以促進(jìn)這些兒童的發(fā)展，而早期療育也可以對(duì)這些家庭提供支持。根據(jù)兒童發(fā)展的研究，人類學(xué)習(xí)和發(fā)展速度最快的時(shí)期是在學(xué)齡前幾年。當(dāng)一個(gè)孩子有發(fā)展遲緩或缺少機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)，早期療育顯得尤為重要。如果一個(gè)發(fā)展遲緩孩子沒有及早療育，那么在以后時(shí)間學(xué)習(xí)特定的技能可能就會(huì)有困難。所以只有盡早接受療育，這些兒童才可以將自己的潛力發(fā)揮。另外，早期療育也可以對(duì)這些發(fā)展遲緩兒的家庭提供支持與幫助。有特殊兒童的家庭經(jīng)常會(huì)感到失望、社會(huì)隔離、無奈與無助，或被別人貼上標(biāo)簽，而發(fā)展遲緩兒童的存在，也可能會(huì)影響家庭的和諧，進(jìn)而干擾兒童的發(fā)展。殘障兒童的家庭常被發(fā)現(xiàn)夫妻離婚比率和自殺率增加。早期療育除了提供療育外，也可以提供相關(guān)信息與 社會(huì)資源給父母，讓他們懂得如何教養(yǎng)他們的孩子，并得到社會(huì)的支持與幫助，這樣可以讓他們有更多的時(shí)間休閑和放松自己。早期療育真的有效嗎？經(jīng)過近 50 年的研究，早期療育的確對(duì)這些兒童有幫助，也對(duì)家庭和社會(huì)有長期幫助。接受早期療育的遲緩兒將來需要比較少的特殊教育，甚至有些兒童可以融入正常班級(jí)與一般兒童上課。早期療育成功的關(guān)鍵因素？越早開始越好：許多研究顯示越早療育越有效。當(dāng)診斷出小朋友有發(fā)展遲緩后，盡快讓他們接受療育所得到的效益最大。孩子家長的參與也是重要的。如果兒童家長有足夠的技能在家里應(yīng)付這些兒童的特殊需要，早期療育的成功機(jī)會(huì)也越大。發(fā)展遲緩兒的照護(hù)不單只是兒童本身，還有他的家庭，因此需要的不只是醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的投入，家長的支持與配合也是很重要的一環(huán)。

讓溝通成為孩子健康成長的一把“金鑰匙”

隨著獨(dú)生子女的普及，生活水平的提高，獨(dú)生子女的家庭教育出現(xiàn)了這樣那樣的問題。最為明顯的是家長對(duì)子女的百般溺愛和過多保護(hù)，對(duì)孩子提出的要求都想方設(shè)法給以滿足。久而久之，孩子便形成一種理應(yīng)被包容、被關(guān)愛、被保護(hù)的依賴型人格，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。比如稍有不順心的事就亂發(fā)脾氣，即“任性”的習(xí)慣。

孩子們天生就朝氣蓬勃、思維敏捷、情感豐富，關(guān)注他們的內(nèi)心生活是家庭教育的重要開端。然而，要“讀懂童心”卻非常艱難，因?yàn)槊恳活w童心都是豐富、細(xì)膩，獨(dú)特而又敏感的。怎樣讓孩子打開“心結(jié)”，與父母暢通無阻地溝通與交流，以促進(jìn)孩子的身心健康和諧地發(fā)展呢？只有家長以一種更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識(shí)和看待孩子，明晰孩子的想法，發(fā)現(xiàn)孩子的目的，然后再和孩子一起制定應(yīng)對(duì)策略。這樣，孩子還是比較愿意向父母征求意見的。

父母要注意和孩子的溝通方式。很多父母在和孩子溝通的時(shí)候往往是站在一個(gè)很高的高度和孩子溝通，這樣會(huì)使孩子有一種壓迫感和不安全感。孩子本能地會(huì)關(guān)閉自己的心門，以至于孩子不愿意向父母吐露心事，感覺父母對(duì)自己不理解。父母在和孩子溝通的時(shí)候，要和孩子站在平等的角度，以直接、委婉、間接、暗示等等方式去和孩子溝通。在這里父母要注意，如果你和孩子溝通時(shí)，孩子表現(xiàn)出不愿意聽，或者反感的時(shí)候，你就不要再說了，這樣只會(huì)加深孩子的反感和叛逆，而是應(yīng)該注意先停頓，再尋找合適的機(jī)會(huì)和合適的方法與孩子溝通。

怎么聽孩子的傾訴也是很關(guān)鍵的。父母要學(xué)會(huì)傾聽，至少父母要在聽完孩子的輕松之后，理解孩子的意圖、出發(fā)點(diǎn)、心態(tài)等基礎(chǔ)上再發(fā)言。處理事件的時(shí)候，不要翻老底，也不要強(qiáng)制性地要求孩子怎么、怎么樣