上了一堂別開(kāi)生面的展示課

幼兒園的老師，為我們這批剛進(jìn)入小博士幼兒園的新教師，上了一堂別開(kāi)生面的展示課。我們的馮老師是平湖市的一位名師。今天，她給大家展示的是一個(gè)大班的語(yǔ)言活動(dòng)，即《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》，她所執(zhí)教的是我們新大班的孩子，這次的早期閱讀，對(duì)于我們新教師確實(shí)是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。平時(shí)的教學(xué)中，我們接觸的是一般的建構(gòu)式課程，對(duì)于新教師而言，不是特別熟悉此課程，更不清楚它的精髓所在，只有靠自己去深思、去挖掘。但自從聽(tīng)了馮老師帶給我們的這個(gè)展示課后，頓時(shí)，使我們了解了早閱對(duì)于孩子的重要性，不僅它能帶給孩子新的知識(shí)，更重要的還是快樂(lè)與童趣，幾乎使每個(gè)幼兒都“深陷”早閱中，教學(xué)過(guò)程中，勤勞的一雙雙小手都舉得高高的，每個(gè)幼兒都不甘示弱，好似在比賽一般，聽(tīng)的也都是津津有味。教師的每一個(gè)神情、每一種語(yǔ)氣，都深深感染了幼兒，把他們帶入了故事情節(jié)中，教師結(jié)合了繪本特點(diǎn)，多次引導(dǎo)孩子大膽猜測(cè)想象，讓幼兒體驗(yàn)到了閱讀的樂(lè)趣。

之后，我們的新教師對(duì)這次的活動(dòng)進(jìn)行了一次研討，結(jié)合了教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)情況、課程目標(biāo)、幼兒的年齡特點(diǎn)，做了分析與討論?？偨Y(jié)出一點(diǎn)：凡事都要認(rèn)真去準(zhǔn)備、認(rèn)真去看待，只有付出了，才可能得到回報(bào)。yJs21.COM

通過(guò)這次名師的展示課，使我們小博士幼兒園的新教師大開(kāi)了眼界，相信我們?cè)诮酉聛?lái)的時(shí)間中，憑自己的實(shí)力，拿出各自的魅力，爭(zhēng)取踏上一個(gè)新的臺(tái)階。

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上公開(kāi)課的啟示

這次上公開(kāi)課時(shí)間比較緊張，我在僅有的一天時(shí)間里準(zhǔn)備了教具，明天就上課，沒(méi)有時(shí)間試課了。我只在課前和孩子們做了一個(gè)手指上課的游戲，師生間關(guān)系非常融洽。

活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們認(rèn)真地聽(tīng)講、看圖片、想問(wèn)題、為小動(dòng)物找家。幾乎每個(gè)孩子都發(fā)了言，特別是在兒歌的創(chuàng)編過(guò)程中，孩子們想出了許多我們大人都難以想到的詞句。在這一環(huán)節(jié)活動(dòng)達(dá)到了高潮，孩子們的發(fā)言都得到了老師們熱烈的掌聲?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我讓幼兒帶上自己喜歡的動(dòng)物頭飾找自己的家，找到家后他們高興地?fù)肀г谝黄?。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)出的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)期。

這次活動(dòng)受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。想到我和孩子之間的默契，我明白了，要想讓孩子真正投人，就不要給他們施加任何壓力，這樣他們才能感受到學(xué)習(xí)和探索的快樂(lè)。其實(shí)，公開(kāi)課對(duì)孩子來(lái)說(shuō)和平時(shí)的活動(dòng)沒(méi)什么不同，只是我們老師太緊張了。用游戲來(lái)和幼兒親密接觸，就會(huì)有個(gè)好的課堂氛圍，產(chǎn)生良好的活動(dòng)效果。

孩子給我上了一堂課（中班）

午飯剛吃完，孩子們紛紛搬著自己的小椅子到走廊前曬太陽(yáng)，這是孩子們最自由的時(shí)間，只見(jiàn)有的幼兒在一起嬉鬧，有的幼兒在一起玩游戲，還有的幼兒在一起閑聊。玩得最起勁的是角落里的孩子，他們正在玩《石頭、剪子、布》的游戲，看到他們玩得這么開(kāi)心，我也迫不及待地走了過(guò)去，打算也來(lái)跟他們玩一玩?！拔夷芎湍銈円黄鹜鎲幔俊蔽夜室獯蛱降溃⒆觽兌奸_(kāi)心的笑了，這時(shí)，平時(shí)活潑好動(dòng)的孫旭忙說(shuō)：“可以啊，張老師，你要跟我們一起玩??？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我便和孫旭玩起了《石頭、剪子、布》的游戲。首先，我們倆各把手放在身后，做好了預(yù)備的動(dòng)作，大家齊聲說(shuō)：“石頭、剪子---”當(dāng)念到“布”的時(shí)候，我們倆各自出了其中一個(gè)動(dòng)作，只見(jiàn)孫旭出了布，我出了剪子，可見(jiàn)第一局是我贏的，又用了同樣的方法第二局、第三局、第四局我又贏了，這時(shí)，孫旭著急起來(lái)，突然說(shuō)：“我不想玩了?！迸赃叺男∨笥芽吹轿覀兺娴眠@么開(kāi)心，也紛紛過(guò)來(lái)，都跟我說(shuō)：“張老師，那你跟我玩吧！”不過(guò)，我還是選擇了我的老搭檔還是跟孫旭小朋友一起玩，這次，當(dāng)念到“布”的時(shí)候，我看得目瞪口呆，他出了個(gè)不是石頭，也不是剪子，更不是布的動(dòng)作，而是出了個(gè)空握拳的手勢(shì)，而我是剪子，這可怎么是好啊，到底是誰(shuí)贏呢，這小家伙不會(huì)是不服氣，在故意惡作劇吧。我忙說(shuō)：“孫旭，你耍賴，這可是要罰的哦！”他連忙解釋道：“我這口是井，你的剪刀直接掉進(jìn)我井里啦，你輸了！”我頓時(shí)愣了一下，原來(lái)他是把大拇指與食指并緊的這個(gè)圓圈口子當(dāng)成一口井了，怪不得他會(huì)這么說(shuō)。因此，我沒(méi)有否定他的話。我想：那我要是出示另外的動(dòng)作，他又會(huì)怎么說(shuō)呢，帶著好奇，我出了個(gè)布，他還是出了個(gè)井，他又跟我說(shuō)：“這是你的布把我的井蓋住了?！迸?，原來(lái)如此，頓時(shí)，我覺(jué)得這個(gè)游戲還頭一次這么好玩。因此，我在班里表?yè)P(yáng)了這個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的小朋友，他開(kāi)心的笑啦，笑得好燦爛。

通過(guò)這樣的一次近距離的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們很天真，又不失可愛(ài)，很頑皮又不失聰明，好玩的游戲估計(jì)就是平時(shí)玩出來(lái)的，他的玩法令我感到很新鮮，也很意外。原來(lái)《石頭、剪子、布》的游戲還能這樣玩?？磥?lái)，今天，是孫旭小朋友給我上了一堂有意義的課了。

應(yīng)彩云：一次別開(kāi)生面的畢業(yè)典禮

畢業(yè)季又來(lái)臨在成長(zhǎng)喜悅中，以畢業(yè)典禮作為一次里程的紀(jì)念，是大人和小孩都有的愿望?？墒牵?yàn)楹⒆幽暧?，幼兒園的畢業(yè)典禮往往教師是導(dǎo)演、孩子是演員。因此，畢業(yè)典禮的排練，我們經(jīng)常看見(jiàn)教師累成“病狗”、孩子呆如“木雞”。

可不可以讓孩子擁有熱血沸騰的5月和6月？能不能讓孩子擁有一個(gè)難以忘懷的畢業(yè)典禮？是不是讓孩子擁有一次再成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)？

我曾經(jīng)跟隨愛(ài)徒何潔，擁有了一個(gè)每天都充滿生機(jī)的6月。

那個(gè)5月末的一天，小岳帶著幾個(gè)孩子來(lái)到何潔面前，說(shuō)：“何老師，我們不想演你的節(jié)目，畢業(yè)典禮那天?！?/p>

何潔一時(shí)沒(méi)明白：“那你們想演什么？”“我們想演自己的節(jié)目?！毙≡篮軋?jiān)定。

何老師嘴里說(shuō)：“這不是你一個(gè)人可以說(shuō)了算的。”心里卻想：這么忙添什么亂！

不料小岳指著身邊的同伴說(shuō)：“我們有這么多人！”

何潔較勁兒了：“這么多人也不算，要全班朋友說(shuō)了算！”

“好！”小岳一個(gè)回身拉過(guò)同伴，一會(huì)兒就散開(kāi)了。立刻5個(gè)小小身影穿梭在伙伴們中間。

我興奮地湊上前去，想知道他們究竟如何“策反”：“我們不演潔潔老師的節(jié)目，自己演畢業(yè)典禮，同意嗎？”得到的回應(yīng)幾乎都是“好啊”，只是有的雀躍、有的遲疑。

不到5分鐘，何潔被團(tuán)團(tuán)圍?。骸按蠹叶纪?！”孩子們興奮得小臉通紅。

何潔摸著額頭：“慢慢慢！我們一起商量一下，好好地商量一下。”

趁著孩子們圍坐的功夫，何潔輕輕地對(duì)我說(shuō)：“會(huì)是一個(gè)太好的幼小銜接課程！”對(duì)！可遇亦可求的教育時(shí)機(jī)。

在確定孩子要演自己的節(jié)目后，何潔提議：“我們來(lái)約定：1、告訴我，你們要演什么。2、每個(gè)人都要參與典禮的演出。3、節(jié)目不能和其他班級(jí)相同?！焙⒆觽兗娂娫谧约旱男”咀由嫌浵铝恕凹s定”，他們表示：“一天以后告訴您。”

在贊許愛(ài)徒對(duì)課程執(zhí)行異常敏感的同時(shí)，我很好奇孩子們會(huì)怎樣完成這個(gè)任務(wù)，因?yàn)閷?duì)小孩而言，這算是個(gè)不小的系統(tǒng)工作。

顯然，班里有幾個(gè)“領(lǐng)袖”人物。

一帆大聲說(shuō)：“請(qǐng)好好想一下，你想演什么？想不出晚上和家人商量一下，明天一定要說(shuō)出來(lái)?！焙?！同意。

可是，一天的時(shí)間，孩子真能確定演什么節(jié)目嗎？老師就此袖手旁觀嗎？好老師知道孩子成長(zhǎng)的難點(diǎn)在哪兒。

何潔在門(mén)口的墻上貼了一張大紙，題為“我想演……”。陸陸續(xù)續(xù)的，孩子趴在墻上記畫(huà)上了自己的心意。

第二天，孩子通過(guò)最感性的數(shù)數(shù)，統(tǒng)計(jì)出最想演的6個(gè)節(jié)目。依然通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，組成了6個(gè)演出小組。

于是，童話劇小組選故事，樂(lè)隊(duì)選曲子，舞蹈隊(duì)選舞蹈，戲劇組選段子，配音組選動(dòng)畫(huà)片…

“可是，在哪里排練呢？”

“我們什么時(shí)候排練呢？”

“我們要用錄音機(jī)啊什么的，怎么辦呢？

“大禮堂合適我們練舞蹈，我們可以去那里排練嗎？”

孩子被點(diǎn)燃的熱情在一連串的疑惑和困難中，徘徊起來(lái)

何老師又帶領(lǐng)孩子一起約定：1、每天排練半小時(shí)。2、我們教室在三樓，大家可以選擇2樓和3樓的活動(dòng)室排練。3、排練時(shí)只要有隊(duì)員做危險(xiǎn)的事，你們隊(duì)的排練就取消。接著，孩子漸漸地脫離老師的看護(hù)，努力守時(shí)自律、團(tuán)結(jié)協(xié)作地練習(xí)著“自己想演的節(jié)目”。這已然是很實(shí)際的幼小銜接了。

期間，也不時(shí)地有矛盾出現(xiàn)，可是人類就是在解決矛盾中發(fā)展，孩子也一樣。樂(lè)隊(duì)的古箏手在老師幫助下，把琴搬到鋼琴邊時(shí)抱怨：“媽媽說(shuō)古箏不方便搬來(lái)搬去的！”、提琴手小海說(shuō)：“你古箏是不方便搬，他鋼琴是不能搬。所以，別說(shuō)啦！”舞蹈隊(duì)的倆男孩：“老師教的新疆舞實(shí)在像女人的舞，跳不來(lái)！”于是4個(gè)女孩讓2男孩在新疆舞中間加了段“中國(guó)功夫”。

為“東郭先生”配音的貝貝手臂受傷也堅(jiān)持上幼兒園，盡管只有幾句“救命啊”的臺(tái)詞。……就這樣，我“眼睜睜”地看著孩子們——看著他們排練越來(lái)越像樣；看著他們整理物品越來(lái)越熟練；看著他們來(lái)來(lái)往往越來(lái)越安然；看著他們長(zhǎng)成越來(lái)越要飛走的樣子。

就這樣，我“眼睜睜”地看著何潔和搭班老師——看著他們錄制音樂(lè)和視頻；看著他們購(gòu)買(mǎi)道具材料；看著他們外松內(nèi)緊注視著孩子；看著他們擁有了越來(lái)越多的家長(zhǎng)后援團(tuán)。

這些天，孩子和何潔她們臉上洋溢著的光芒，讓我想到了早晨的太陽(yáng)。

我對(duì)何潔說(shuō)：“哦！這排練的半小時(shí)，太意外了！”何潔眼里閃著淚光：“師父，我應(yīng)該可以放心他們上小學(xué)了，是嗎？”

畢業(yè)典禮那天，何潔她們反倒是最輕松的，因?yàn)閺闹鞒值窖輪T、從幕后到臺(tái)前，孩子都自理得井然有序（就連每個(gè)節(jié)目的演出道具，孩子們都安排由演員的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)）。

這個(gè)班的孩子，終于擁有了自己想要的畢業(yè)典禮。發(fā)起者小岳對(duì)家長(zhǎng)和老師致辭說(shuō)：“看！我們可以自己辦畢業(yè)典禮。所以請(qǐng)您們放心，我們已經(jīng)長(zhǎng)大！”

看著孩子躊躇滿志的樣子，我歡喜得心潮起伏：孩子，你哪里知道，“我們自己可以”的背后，是老師尊重理解的目光和緊緊尾隨的行動(dòng)支持。

畢業(yè)季里，孩子應(yīng)該是飽滿蓬勃而熱烈飛揚(yáng)的，老師應(yīng)該是珍惜當(dāng)下而放眼遠(yuǎn)方的。

畢業(yè)典禮，是孩子成長(zhǎng)的里程碑，也是教師和孩子互贈(zèng)的人生禮物。因此，我們應(yīng)努力使畢業(yè)典禮值得珍藏。

一堂活生生的科學(xué)課

可是，一不小心，把蚯蚓踢成了兩段?！袄蠋?，姜把蚯蚓踢死了?！薄熬褪?，蚯蚓是好的，你怎么把它弄死了呀？”“蚯蚓死掉了?！薄榧娂娯?zé)備姜。姜很無(wú)辜地說(shuō)：“我不是故意的，我想把他踢到草地上，用手拿太臟了?！?/p>

我摸摸他的頭說(shuō)：“老師知道你不是故意的。而且你還幫了蚯蚓一把呢！”“幫蚯蚓？”小朋友們你看看我，我看看你，都覺(jué)得很疑惑。“是呀，幫蚯蚓！蚯蚓有一種叫做再生的本領(lǐng)，就是缺少頭的一段的切面上，會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新的頭來(lái)；缺少尾巴那一段的切面上，會(huì)長(zhǎng)出一條尾巴來(lái)。這樣一條蚯蚓就變成了兩條完整的蚯蚓。你們說(shuō)，姜是不是幫助了蚯蚓，同時(shí)也幫助了我們，又多了一條蚯蚓為小樹(shù)、小花松土呢？”小朋友們聽(tīng)了，不斷地點(diǎn)頭。姜的臉上又露出了笑容。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂展示觀摩筆記 【分享】

從某件事情上得到收獲以后，去寫(xiě)一篇心得體會(huì)吧，寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)我們可以引用書(shū)中的一句話做為引導(dǎo)，然后發(fā)表見(jiàn)解。因此在分享小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩心得前先寫(xiě)好相關(guān)的文章是非常重要的。怎么才能在寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩心得體會(huì)時(shí)更全面呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂展示觀摩筆記”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂展示觀摩筆記【篇一】

20xx年10月11日，我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，在這半天的時(shí)間里，觀摩了兩位教師的數(shù)學(xué)課，使我深刻感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活性、藝術(shù)性。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。下面結(jié)合學(xué)習(xí)，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

一、 與學(xué)生親切溝通，拉近了教師與學(xué)生的距離感

課前教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入今天的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

二、 結(jié)合教材知識(shí)，創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境

課上教師根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置了不同的教學(xué)情境，比如：教學(xué)年月日時(shí)，以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；面對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，老師以問(wèn)題導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)六年級(jí)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的整體回顧。他們注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，是我今后所要學(xué)習(xí)的。

三、 學(xué)習(xí)方式生活化，密切與生活的聯(lián)系

兩節(jié)觀摩課都融入生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密不可分，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，比如：學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)，老師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约核赖奶貏e的日子?自己所經(jīng)歷的特殊的日子?說(shuō)一說(shuō)自己和父母的生日?這些問(wèn)題的交流，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生、不再枯燥，更激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的愿望。

四、 學(xué)習(xí)方式多樣化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

觀摩課中，老師與學(xué)生的交流，不是教師教、學(xué)生學(xué)，老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，遇到問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考、交流、討論去解決，不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、積極嘗試，主動(dòng)探究問(wèn)題，教學(xué)中還注重學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言的表達(dá)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)，規(guī)范學(xué)生解答。

五、 注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在兩節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)中，兩位教師都設(shè)置不同的問(wèn)題，然后激發(fā)問(wèn)題的矛盾，讓學(xué)生不斷深度的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，比如，為什么1900年不是閏年?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)定和人為規(guī)定?？偨Y(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，更是注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，比如：學(xué)習(xí)《年月日》時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并通過(guò)編寫(xiě)口訣、手指操等幫助學(xué)生識(shí)記數(shù)學(xué)知識(shí)。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂展示觀摩筆記【篇二】

9月26日上午，接到學(xué)校教導(dǎo)處通知，前往xx路小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)市級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，懷著虔誠(chéng)和激動(dòng)的心情非常榮幸的參加了這次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。

上午一共有四位來(lái)自不同區(qū)縣的老師為我們帶來(lái)了精彩紛呈的課堂教學(xué)，各位老師的展示課都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：教師語(yǔ)言富有感染力，展現(xiàn)學(xué)本課堂，學(xué)生探究結(jié)合教師引導(dǎo)打造優(yōu)質(zhì)課堂。教師充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力。充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。印象最深刻的是xx小學(xué)xx老師的《去圖書(shū)館》這一課，這是四年級(jí)上冊(cè)知識(shí)，本是枯燥繁瑣的認(rèn)識(shí)方位知識(shí)，她通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)各種游戲環(huán)節(jié)、分組活動(dòng)、闖關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)并掌握新授知識(shí)。曹老師的練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣，又能體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。

一堂精彩的教學(xué)，對(duì)于教學(xué)者和觀摩者而言都是一次鍛煉，一次提高。通過(guò)今天上午的學(xué)習(xí)，看到了別人的上課風(fēng)采，對(duì)此不僅僅是羨慕，還要把別人的風(fēng)采結(jié)合自身轉(zhuǎn)換成自己的風(fēng)采，所以不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提升自身職業(yè)技能是我的終身學(xué)習(xí)目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂展示觀摩筆記【篇三】

我有幸參加了我市在xx路二小舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課，感觸頗深，受益匪淺。給我感受最深的是這些老師們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng)，形勢(shì)多樣。但是他們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)上都有一個(gè)共性，緊貼課標(biāo)，源于生活的題材，基于學(xué)生。通過(guò)這次觀摩課使我感受到要想上一節(jié)課需要緊緊圍繞以下幾方面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)：

一 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

因?yàn)樾W(xué)生注意力易于分散。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓孩子們從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如孫老師講的《三角形》這節(jié)課，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)由生活中的實(shí)例引入課題，讓學(xué)生觀察，動(dòng)手再展示自己的成果。

二 學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，讓枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)變的生動(dòng)形象易于接受，讓孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，有生活中的例子讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)總結(jié)得出百分?jǐn)?shù)定義。尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較好，讓學(xué)生說(shuō)出今天上課的感受，愉快占百分之幾，緊張占百分之幾，遺憾占占百分之幾。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)更能體現(xiàn)孩子們是否理解這節(jié)課的內(nèi)容。

三 學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。他們的課堂都體現(xiàn)了這一點(diǎn)，而且把握的非常好。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂展示觀摩筆記【篇四】

20xx年10月28日到30日，本人有幸到xx市聆聽(tīng)由xx市組織的“xx市第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)” 。在短短的2天時(shí)間里，觀摩了十個(gè)省區(qū)市的11節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。老師們講的是各具特色，風(fēng)格不一，且都充分體現(xiàn)了 “創(chuàng)新、自主、探索”的教學(xué)思想。無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解，語(yǔ)言的組織，教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺(jué)。

通過(guò)參賽選手精彩的表演和專家精彩的答疑和互動(dòng)給我流下了深刻的印象，使我感受頗豐，受益匪淺，還有許多地方在我們的平時(shí)教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。在此想和同行一起交流。下面就這幾天的聽(tīng)課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)吧。

體會(huì)之一：新課導(dǎo)入各有千秋。課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入到新學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。因?yàn)樗自捳f(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半?！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管老師們開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用魔術(shù)引入，有的老師以比賽引入，還有的老師以欣賞美引入。他們目的都是以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。

體會(huì)之二：注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo) “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。”的理念，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻挤攀肿寣W(xué)生自主探究解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師們就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

體會(huì)之三：獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)，提高學(xué)生的課堂參與性。老師們借助一些小的禮物或者口頭獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，積極地評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。如：王吉慧老師上《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，她很善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，很細(xì)心，很會(huì)捕捉學(xué)生亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，老師們的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種評(píng)價(jià)方式都非常值得我學(xué)習(xí)。

體會(huì)之四： 合理的情境創(chuàng)設(shè)，讓知識(shí)易于理解?！皠?chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以陶冶學(xué)生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來(lái)感染周圍學(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動(dòng)的運(yùn)行。也就是說(shuō)，要把數(shù)學(xué)知識(shí)放置到一定的情境之中，讓他貼近學(xué)生的生活，越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如：學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》時(shí)，歐陽(yáng)競(jìng)老師利用了貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活的素材來(lái)幫助學(xué)生背7的乘法口訣。即俗話說(shuō)：“不管三七二十一”、孫悟空“七七四十九變”和日歷表。又如：xx老師用學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的天氣預(yù)報(bào)主持人播報(bào)天氣是所站的“位置”來(lái)說(shuō)明“黃金比”的美。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再感到陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

體會(huì)之五：專家精彩的答疑和互動(dòng)，讓我澄清了一些誤區(qū)。板書(shū)呈現(xiàn)時(shí)機(jī)及內(nèi)容；重視課堂多元評(píng)價(jià)及時(shí)診斷學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整矯正；學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)應(yīng)是主動(dòng)而富有個(gè)性，尤其是學(xué)生的思維活動(dòng)應(yīng)是深刻而充分；復(fù)習(xí)課中實(shí)踐的重要性；采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)形式，層層設(shè)計(jì)問(wèn)題組、步步深入，從而勾畫(huà)出知識(shí)體系，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，開(kāi)動(dòng)思維、應(yīng)用知識(shí)、分析推理、整合創(chuàng)造、得出結(jié)論。而這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，讓我看到了很多新鮮事物，對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過(guò)程中去，努力使自己的教學(xué)更上一層。

一堂特殊的課

今天也不例外，孩子們像一只只活蹦亂跳的小老鼠，快樂(lè)地玩著。過(guò)了不一會(huì)兒，我感覺(jué)這種快樂(lè)高興的氣氛中似乎缺了點(diǎn)什么，正當(dāng)我無(wú)暇思索，四處張望的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子正圍在大樹(shù)底下，全神貫注地趴在地上，像發(fā)現(xiàn)什么寶貝一樣。這時(shí)我才發(fā)覺(jué)原來(lái)就是少了這幾個(gè)搗蛋鬼的身影。心想：這幾個(gè)孩子平時(shí)都比較調(diào)皮，閑不住，今天怎么這么聽(tīng)話地不跑鬧了呢?估計(jì)又要鬧出什么花樣來(lái)了，邊想著邊大步流星地朝他們走過(guò)去。正當(dāng)我要開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)候，星凱抬起頭，看到我，露出那迷人的小酒窩說(shuō)：“老師，你看!是毛毛蟲(chóng)”我順著他手指的方向望了一眼說(shuō)：“有什么可看的呢?離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，別讓它爬到身上，趕緊到墊子上去玩吧……”“老師，你說(shuō)毛毛蟲(chóng)為什么能跑這么快?它也有腿嗎?”“是呀是呀!老師你看它跑的多快呀!”旁邊的孩子們也興奮地看著它，又帶著好奇的眼神望著我，似乎并沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我剛才說(shuō)的話，反而追問(wèn)我關(guān)于毛毛蟲(chóng)的問(wèn)題?？粗麄冋J(rèn)真的表情，再看看地下的毛毛蟲(chóng)，我不禁對(duì)這只小蟲(chóng)子也充滿了興趣。對(duì)于孩子的疑問(wèn)，我想起了上學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)關(guān)于這方面的知識(shí)：毛毛蟲(chóng)一般指蛾類和蝶類昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)，具有3對(duì)胸足，腹足和尾足大多為5對(duì)。說(shuō)到這里，我看到孩子們都在仰著頭聚精會(huì)神地聽(tīng)我講，于是我就想到，這個(gè)可以成為一節(jié)課來(lái)給孩子們講一講。便問(wèn)：“小朋友，你們想不想知道，毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大了是什么樣子?等會(huì)我們回去接著講一講關(guān)于毛毛蟲(chóng)的故事好不好?”孩子們都非常興奮地贊同我的想法。隨后我?guī)ьI(lǐng)著孩子們回到教室，通過(guò)上網(wǎng)查閱，以圖片的形式給孩子們講述毛毛蟲(chóng)的故事，并讓他們了解毛毛蟲(chóng)可以蛻變成美麗的蝴蝶的整個(gè)過(guò)程。

活動(dòng)結(jié)束后，不由地讓我體會(huì)到知識(shí)不光局限于課堂上、書(shū)本中。有時(shí)候，不經(jīng)意的觀察和發(fā)現(xiàn)，會(huì)給孩子們帶來(lái)不一樣的知識(shí)和體驗(yàn)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到，在以后的教育教學(xué)中，要多善于發(fā)現(xiàn)，抓住孩子們的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們從不同的角度去觀察、學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。因?yàn)橹挥羞@樣，孩子們才能真正理解掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，積累更多豐富的經(jīng)驗(yàn)，從不同方面得到提高和發(fā)展。

孩子們給我上了寶貴的一課

俗話說(shuō)，“一年之季在于春”。我感覺(jué)春天真的好溫馨啊。春天里，萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿生機(jī)，連春風(fēng)都暖暖的，柔柔的，吹在身上好舒服啊。這不，就連飄舞在教室橫梁上的小燕子也經(jīng)受不住春風(fēng)的纏綿飛了下來(lái)?！袄蠋煟嘧拥粝聛?lái)了.”正在旁邊作畫(huà)的孩子們七嘴八舌地呼喚了起來(lái)，我不由得跟隨著聲音望去，是啊，一只剪刀一樣翅膀的燕子掙脫了繩索飛了下來(lái)，可別讓它飛走了，我本能地取了雙面膠和剪刀，拾起一個(gè)方凳就飛奔了過(guò)去。我抓住燕子來(lái)到它降落的地方，想借助孩子們的桌子加我自備的凳子把它送回去。這張桌的孩子們都很配合，給我讓出了桌子，我把凳子疊了上去。當(dāng)我正準(zhǔn)備上去是，不知哪來(lái)的膽怯，感覺(jué)自己的小腿像是抽搐了起來(lái)，站上去好高??！怎么辦？我環(huán)視四周一雙雙純凈的眼睛都在注視著我，“上還是不上，面對(duì)孩子，非上不可啊！”“老師，你上吧，我給你扶著！”，正在做思想斗爭(zhēng)的我愣了，低頭一看，這不是然然嗎，這個(gè)平時(shí)的“調(diào)皮大王”嘛，他已經(jīng)把雙手放到了板凳的腿上，“天哪，連調(diào)皮的孩子也這么善解人意，感動(dòng)啊，我上，我上......”。這時(shí)，旁邊的孩子們見(jiàn)狀，也都簇?fù)碇斐鰜?lái)了自己稚嫩的小手，“王老師，你上吧，我們給你扶著，沒(méi)事的?！备袆?dòng)啊，除了感動(dòng)還是感動(dòng)啊。我堅(jiān)強(qiáng)又艱難的邁上了第一只腳，還有一只腳，我能行，加油，我邁上來(lái)了，我站住了，雖然自己感覺(jué)腿部像在哆嗦，我還是順利的將小燕子送到了空中，這里面也有孩子們的功勞?。「兄x孩子們，給我上了寶貴的一課

大班組健康特色展示課

這個(gè)星期二、星期三，我園大班組兩位老師上健康特色展示課。

星期二那天，久違了的太陽(yáng)露出了它的笑臉。

上午，兩位老師分別在庭院里借班上課。

這次上課的內(nèi)容一樣，都是《飛飛城》，只是各人上課的形式不一樣而已。

先是小胡老師借大一班上。

她以飽滿的激情，帶著孩子們?cè)趫?chǎng)地上練習(xí)各種飛行。

一會(huì)兒又讓孩子們相互合作幾個(gè)人拉在一起做成一只只大鳥(niǎo)飛行。

不一會(huì)，小胡老師的臉上已是紅彤彤的，滿臉都是汗了。

第二節(jié)是小許老師上。

一開(kāi)始，就被她那甜美的嗓音吸引住了。

接著她帶著孩子們到“飛飛城堡”去練習(xí)飛行，“飛飛城堡”用優(yōu)美舒緩的音樂(lè)來(lái)歡迎他們。

優(yōu)美的音樂(lè)配以小許老師甜美的嗓音和甜甜的笑臉，孩子們都玩的非常開(kāi)心。

可孩子開(kāi)心，累了老師。

再看小許老師，她也和小胡老師一樣，臉快成熟透了的桃子。

但她依然以滿腔的熱情帶著孩子們繼續(xù)下面的游戲。

終于上完了，評(píng)課了，兩位老師都很客觀地評(píng)價(jià)了自己的課。

但都覺(jué)得，雖然上體育課自己很累，但為了讓孩子能有一個(gè)健康的體質(zhì)，讓孩子能開(kāi)心地游戲，自己再累也覺(jué)得高興。

我想他們的想法也代表了我們其他老師的心聲。

孩子能快樂(lè)地游戲，擁有一個(gè)健康的身體，就是我們老師最大的心愿!