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小班教師隨筆:拔蘿卜

發(fā)布時間:2021-01-18 幼兒故事拔蘿卜 幼兒園拔蘿卜說課稿 幼兒園小班語言拔蘿卜說課稿

這學期,我教小班。今天在午睡前,我鼓勵孩子們自己動手脫褲子,脫鞋子。因為從前幾周情況來看,我班幼兒為自我服務(wù)的意識還不是很高,而且多數(shù)孩子的動手能力也不是很好,大部分幼兒只會自己脫鞋子,卻不會穿鞋子。更不用說為自己脫褲子了。于是在今天午睡前我想到了采用五角星獎勵的鼓勵政策。

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《拔蘿卜》蘿卜(折紙)


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活動一:

活動設(shè)計《拔蘿卜》故事

目標:

1、理解故事內(nèi)容,學說故事中的角色對話。

2、體驗與同伴一起表演故事的樂趣。

準備:

教學掛圖、幼兒用書《拔蘿卜》、故事錄音。

過程:

1、聽故事、了解故事名稱和主要人物:

幼兒聽故事:“故事叫什么名字?故事里有誰?他們在干什么?

2、看聽結(jié)合、理解故事內(nèi)容學說對話:

(1)教師邊有表情的講故事,邊逐一出示故事中的角色。

(2)幼兒數(shù)一數(shù)故事中共有幾個角色。

(3)幼兒分別學說故事中的對話:

“老爺爺蘿卜說了什么?”“老爺爺拔不動蘿卜,叫來了老婆婆,他是怎么叫的?”“老婆婆叫來了小姑娘,她是怎么叫的?”“小姑娘叫來了誰,她是怎么回答的?”“小狗叫了誰,它是怎么回答的?”“小花貓叫了誰,它是怎樣回答的?”

(4)幼兒跟著故事錄音,完整學說對話。

3、聽錄音、表演故事內(nèi)容:

幼兒自愿分組扮演六個角色,跟著錄音故事,自由地表演動作。

活動二:

活動名稱:蘿卜(折紙)

活動目的:

1、學習用折三角形的方法折蘿卜。

2、體驗成功的快樂

活動準備:

1、范例,橘紅和綠色手工紙、蘿卜。

活動過程:

1、討論:

出示蘿卜:“這是什么?誰最愛吃?”“你們愛吃蘿卜嗎?”“蘿卜長的什么樣?”

2、示范:

出示范例:“我用紙折了個蘿卜,你們看像嗎?”“我們也來折蘿卜,好嗎?”

3、示范折紙步驟。

4、幼兒操作:

折疊時保持平整。

能獨立完成作品。

5、展示:

“這么多的蘿卜,有大的有小的,小兔子可高興了,請小兔子來品嘗?!?/p>

6、游戲:小兔子吃蘿卜

教育隨筆:埋蘿卜


早上來園時,發(fā)現(xiàn)種植園地的旁邊挖了一個長約2米,寬1米、深1米的大坑,這是做什么用的?當時也沒有多想,就急急匆匆地進了活動室。沒有想到這個神秘的大坑立馬吸引了孩子們的眼球。很多孩子一進活動室就討論了起來:外面有個大坑是用來埋什么東西的?這個大坑可能是用來埋管道的。不對,埋管道不能只挖這么一點點,要挖很長很長的坑。這個大坑是用來藏東西,不讓小偷發(fā)現(xiàn)的。更有甚者,有個孩子竟然說出,這個大坑是用來埋死人的。孩子們的好奇其實也在我內(nèi)心存在,這個大坑到底是用來干啥的呢?很多孩子不時地跑到窗口看。大約10點鐘左右,穆俊屹小朋友大聲喊起來:“老師,大坑旁邊停了一輛拖拉機!”跑到窗口一看,幾個人正在從拖拉機上往下搬什么東西。我立刻組織孩子來到大坑邊。只見一大筐一大筐的蘿卜被抬下車,一位老伯伯正在往坑里一排排的橫著擺放蘿卜。“哦,原來這個大坑是用來埋蘿卜的?!比f子豪自言自語到。“不是埋蘿卜,是種蘿卜!”劉夢馨爭辯說。“種蘿卜不是橫著放,是豎著放?!比f子豪也不敢示弱?!袄蠣敔?,您們這是干什么?”劉夢馨很聰明,她把這個埋蘿卜、種蘿卜的問題拋給了擺放蘿卜的老爺爺。“我在埋蘿卜。這是幼兒園給你們買的蘿卜,如果不埋到地下,冬天到了,就會把蘿卜凍壞,不好吃了。埋在這里,地底下的溫度高,就凍不壞蘿卜了,這樣你們在冬天想吃蘿卜的時候挖出一些來,就可以了?!薄澳悄銥槭裁磾[一層蘿卜后上面還要撒層土呢?”萬子豪小朋友觀察的還真細致,把我心里想的都問了出來。“這是因為蘿卜也要喘氣啊,如果中間沒有這層土,蘿卜喘出來的濕氣就會讓蘿卜慢慢爛掉,有了這層土,吸收了蘿卜喘出來的濕氣,這樣蘿卜就會在吃起來脆生生的,不會爛掉了?!笨粗⒆觽儾粩嗟攸c頭,我想:他們肯定已經(jīng)了解坑里的秘密了。

當我提出還有哪些東西可以埋到坑里時,他們對于這樣的生活經(jīng)驗卻很缺乏。于是,我給他們布置了一個作業(yè),回家和爸爸媽媽一起查找資料……第二天,孩子們紛紛帶來了答案:有地瓜、大姜、胡蘿卜等等。

大自然的奧秘很多很多,看來,我也要和孩子們一起來充實自己了。

小班教師隨筆


每年的新學期對于小班來說苦、忙、累。因為大多數(shù)幼兒來園的時候情緒很不好,是因為一個寒假的原因;還有一些從沒接觸幼兒園、沒接觸大集體的新生們。而這段時間,又會發(fā)生很多的狀況。例如:打人、抓人等事件常有發(fā)生,老師們對此很苦惱。前幾天我班就發(fā)生這種事情,雖然家長很寬宏大量,但我卻很自責。

“為什么每個新學期總會發(fā)生此類事件呢”?我做了深深的自我反省:是孩子天性壞嗎?不是的,每個孩子都是一張白紙,他們似乎還都不知道此舉動是錯誤的;是家長在家中教的嗎?當然不會!我想每個有素質(zhì)的家長都不會這么做的;是老師失職嗎?也不是

,老師正在好好上課,即沒有串崗眼睛也沒有離開孩子。但是,就是發(fā)生了--

經(jīng)過和家長的溝通,這才得知孩子在家也會這種舉動,作為家長并沒有過多的制止,這可以理解,現(xiàn)在的家庭中就一個寶貝,要什么給什么,可這樣做就真的對孩子好嗎?當然我們不能把責任推給家長們。(雖然我很不認同家長的做法)。作為老師的我們,要對的起這份職業(yè),對得起孩子,所以我想了一個辦法:在以后新生入園的時候,無論老師有多忙,都要問上一些孩子在家中的情況:對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調(diào)查,并做好了詳細的記錄,我們對他們的情況有了逐個了解,才能因材施教。

做好家園共育同樣重要,多和家長溝通,讓家長知道家庭教育同樣重要,只有家長才是孩子一輩子的老師。

教育隨筆:種菠蘿


無意中從網(wǎng)上看到一則日志說:“把菠蘿頭上的葉子切下來之后泡在水里,等它長出根來之后種到地里會長出新的菠蘿”。為了驗證它的真實性和我們對它的好奇心,園里為孩子準備的菠蘿,我就把它的頭部切下來之后泡在水里看看能不能真的長出菠蘿。這件事情我們的孩子也特別的感興趣,我們相約好了:我們既然種上菠蘿,我們就要守護好它,誰也不能隨便動它們,每天來上學時都要觀察一下,看誰第一個發(fā)現(xiàn)菠蘿長出根來。這件事所有的小朋友都一致認同,就連我們班最調(diào)皮的孩子也愿意守護它。

就這樣孩子們每天都期盼這能吃上自己種的菠蘿,所以每天他們都去看它們。忽然一個周一的早上,我們班的xx小朋友是第一個發(fā)現(xiàn)我們的菠蘿長出了細細的根,告訴了所有小朋友,他們那個興奮啊。著急的問什么時候長菠蘿,都有點激動和迫不及待了。我讓他們都觀察了一下菠蘿并且描述一下,他們有的說菠蘿的根像毛毛蟲,有的說像胡子,還有的小朋友說:“老師我發(fā)現(xiàn)菠蘿的葉子也開始長啦,他們就像是一朵花一樣”??梢娝麄兌己苷J真的觀察它,不光觀察它的根還有觀察它的葉子,你們真是太棒了!

從這件事情上來看,孩子們的好奇心非常強,尤其是接觸一樣陌生的東西,他們都會對它感興趣。我們幼兒園老師就要抓住孩子的心理,不時的給他們一些小小的刺激,來激發(fā)他們細膩的或許是興奮的內(nèi)心,使他們對我們的世界充滿向往充滿熱情,從而創(chuàng)出一片屬于他們自己的天空。

小兔愛吃蘿卜


文瑩是一個乖巧的孩子,她學習知識都很好,上課也很認真的聽,各方面表現(xiàn)都不錯,但是文瑩有一個很大的缺點就是挑食,平時里,她不喜歡吃肉,把肉挑到一邊,過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊,一口也不動。不論老師怎么勸,就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn),她在家里也是這樣的,挑食很厲害,家里也沒有辦法,家里人都很寵著她,就特別喜歡吃零食,整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些,就是爺爺奶奶特別慣著她,她要什么爺爺奶奶就給她買,養(yǎng)成了挑食的壞習慣。所以文瑩看起來特別瘦弱,弱不禁風的樣子。

一次中飯,吃的蘿卜菜,我看見她把蘿卜挑到一邊,我走了過去,我問她:“文瑩,你為什么不吃這個呀?”“它長的太難看了,一點也不好吃?!薄澳銢]吃就說難吃呀!”“肯定不好吃,我才不要吃呢?”這時候我突然想起了,今天講的小白兔的故事,然后對她說:“文瑩,我告訴你一個秘密,小白兔最喜歡吃蘿卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的!”文瑩看了看我,眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里,然后又吐了出來,“不好吃!”我忙說,你剛放到嘴巴里可能是有點怪,可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里,咽了下去,后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。

從這以后,我每一種菜都編一個故事,后來每天吃飯的時候,她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高,會漂亮的!”然后大口的吃了起來。

小班教師隨筆:矛盾


矛盾

家長接孩子的時間,和往常一樣,我一邊和家長攀談,一邊提示孩子帶好工具。泓泓小朋儕瞥見媽媽來了,伸開雙臂撲已往:“媽媽,我想到樓下再玩一下子?!逼匠33SH親、抱抱孩子的我,一把抱起泓泓親了一下,并逗她說:“等先生抱夠了,你再和媽媽一路去玩?!闭l知孩子一邊掙扎,一邊叫:“欠好,欠好!”眼淚都流下來了。我立刻放下孩子,剛想跟她說聲對不起,孩子卻一回身氣??地下樓去了。

第二天,我向泓泓致歉后問她為什么不高興,孩子說:“我不喜好開打趣,也不喜好別人親我?!薄翱上壬菒勰悴庞H你的

,另外小朋儕都盼望先生能親一親抱一抱呢。幼兒園教育隨筆”“我和別人紛歧樣!”孩子很爽性地說。泓泓的話讓我沉思。平常,我老是以為只如果愛孩子,不管用什么方法和表達都行,孩子確定是樂意擔當先生的愛意的??杀救諈s讓我蘇醒地意識到孩子與孩子是紛歧樣的,他們照舊一個模型里倒出來的,而是千姿百態(tài)、各有喜歡的。我們要憑據(jù)孩子的本性喜好,選擇恰當?shù)谋磉_愛的方法。要是不適當,反而會引起孩子的誤解,乃至反感?!耙虿氖┙獭边@一原則不但在教誨講授中要好好遵照,在對孩子的情緒表達上也是云云。

小班幼師隨筆


由于現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,沒有機會體會手足之情,讓孩子產(chǎn)生了很多性格弱點。兒童教育專家盧穩(wěn)子教授認為,很多孩子由于沒有兄弟姐妹,所以不會謙讓、不懂容忍,更不會主動照顧比自己小的孩子。孩子們得不到被人需要的快樂,也沒有為他人著想的責任感。而且,獨生子女大多有以自我為中心的傾向。對于年齡小的孩子來說,沒有哥哥姐姐,他們就缺少生活和游戲中模仿的榜樣。畢竟,大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的,不同年齡的孩子對事物有不同的觀點,年齡小的孩子更愿意接受哥哥姐姐們的建議。更重要的是,兄弟姐妹在一起有一種親情,彼此承擔責任和義務(wù),在與同齡孩子相處時往往沒有這種感覺。用愛心對待孩子。要把幼兒當成自己的小孩一樣,因為他們有三分之二的時間是在幼兒園度過的,我們要充分展現(xiàn)自己的愛心,像父母般的照顧他們,使孩子有在園如在家的感覺。從孩子進入校園的那一刻以及我們從家長的手中接過孩子的那一刻起,就要對孩子負起所有的責任,這也是家長對我們的信任和期望。我所帶的班級是小班來的都是新生,大家都知道當孩子不適應(yīng)一個環(huán)境時,往往會采取一種最為直接的抗議方式,哭,沒完沒了的哭,剛開始,我還耐心的烘哄他,用玩具哄陪他玩,可他依然無休止的哭鬧,還又踢又抓,天天如此,我都有些失去耐心了。可是一想到自己的工作職責以及那個家長對我的信任,便在心里暗暗告訴自己絕對不能放棄,要堅持。到了園里,我依然是輕言細語,給孩子更是多了幾分關(guān)愛。漸漸的,他們不再哭了,也開始和我說話了,只是聲音很小,但我每次都會微笑著聽他講完。有一天,當媽媽送他們進園時,竟然主動向我說老師早,而且還破天荒地的給媽媽再見。當時一種強烈的感動從我心底油然而生,在內(nèi)心激蕩,久久難以平靜。用愛教育孩子。師愛是學生樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對一張張童稚的面孔,一雙雙求知的眼睛,難道只要教會他們知識就足夠了嗎?錯了,五育并舉,德育為首,更重要的是教會他們做人的道理。有這樣一位老師,班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地,教室里馬上布滿了難聞的氣味,孩子們也捂住鼻子,有的還說,臭死了,臭死了,可是老師并沒有批評他們,也沒有露出厭煩得表情,而是拿來笤帚、簸箕,打掃地上的嘔吐物??吹嚼蠋熌卮驋撸⒆觽兊男∈侄挤帕讼聛恚粋€孩子小聲地和旁邊的孩子說,我覺得老師像媽媽一樣的,聽了孩子的話,老師由衷地感到高興,更令老師欣慰的是,幾天后,又有一位小朋友生病吐了,孩子們不再亂叫了,又幾個懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。這就是老師,用自己的愛潛移默化的感染著孩子,用自己的愛,感悟著他們,用自己的實際行動教會孩子做人的道理。用愛心平等的對待每一個孩子。孩子們都有機會接受老師的愛,所以我們不能對孩子們有偏愛。不能說我喜歡某某孩子,就對其多加關(guān)心,使其處處享受優(yōu)厚的待遇,時間一長,就會使其他的孩子感覺老師只愛別人,而不愛自己了。因此,我們要創(chuàng)造一個公愛的氛圍,讓每個孩子都感覺老師是愛他們的,老師對任何孩子都是一樣的。值得一提的是,有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來有分別的愛孩子,我認為這種做法是不可取的,這會讓孩子們從小就有了劃分等級,甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想,所以我們老師一定要從自身做起,從自身做好,公平、公正的對待每一個孩子,做孩子們的楷模。再者,愛孩子,不可以溺愛,也不可以包攬。要適當?shù)腻憻捄⒆营毩⑻幨碌哪芰?,不會做的時候,老師教,可學會了,就要自己做,不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習慣。在這一點上,更需要家長多做些努力,因為家長是孩子的第一位老師、啟蒙老師,孩子們在幼兒園所養(yǎng)成的好習慣還需要長時間的鞏固。愛心是我們干這份工作的首要條件,沒有對孩子的愛,談何對孩子的教育,其他的也就無從談起。愛,畫出來就是一顆心,一顆紅心。用愛心對待孩子,孩子也會用愛心回報我們。當我們因感冒而嗓子沙啞時,孩子們不會在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧,引導孩子在人生的道路上踏出堅實的第一步,在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆,讓我們用愛給孩子塑造一個美好的未來。

教師隨筆記錄小班7篇


我們在讀書時,語文考試中一般都會接觸到作文。寫作是學習效果的放大器。在寫作前我們可以看一些優(yōu)秀的作文進行參考,有什么優(yōu)秀的作文是能讓人眼前一亮嗎?幼兒教師教育網(wǎng)經(jīng)過整理,為你編輯了教師隨筆記錄小班,歡迎學習和參考,希望對你有幫助。

教師隨筆記錄小班 篇1

愛講故事的孩子

我們班里有個叫帥帥的小朋友,異常好動,上課時教師講教師的,他自我干自我的,屢次提醒,但他仍然我行我素,之后,我發(fā)現(xiàn)他自尊心很強,便以此作為突破口去引導他、教育他。

一次,我講故事,他坐在位子上,不是趴下就是歪著頭,再次就是講話。我多次暗示、提醒他,但仍然如坐針氈。故事講完后,他還在忙活。我走過去,讓他講一講剛才的故事,他抬起頭,小眼睛盯著我一言不發(fā),小手照樣在桌上倒騰。

我耐著性子說:“你很忙,要不要我?guī)湍?他“嘿”地一下笑了說:“不用?!蔽艺f:“剛才教師讓你干什么來著?”他一邊不緊不慢地動作著,一邊誠懇地說:“教師,我不會講我媽媽說我沒長腦子,沒記性說話做事都愛忘。

”我說:“媽媽這是跟你說著完,回去告訴你媽媽,教師認為你是一個聰明的好孩子。此刻,來給教師講一講故事好嗎?”他看了看我,開始細聲慢氣地給我講,在我的提示下,他把這個小故事講完了,在全班小朋友面前我表揚了他:“帥帥小朋友真聰明呀,教師十分喜歡聽你講故事,下次再講給小朋友聽好不好?”他點點頭,甜甜的笑了。

此刻帥帥小朋友不但能獎書上的故事,還能講聽過的錄音故事,看過的影視動畫片故事,上課也能控制住自我好動的毛病了,看著他講故事時那繪聲繪色、神采飛揚的樣貌,想想他由媽媽評價的“沒長腦子”的孩子,變成了小朋友們一致推舉的.“故事大王”,這不正是我們尊重、理解并正確引導、教育的結(jié)果嗎?

教師隨筆記錄小班 篇2

表揚也是鼓勵

我班的小不點壯壯聰明伶俐、活潑可愛,但卻是個“搗蛋鬼”。一會兒把小朋友打哭了,一會兒搶小朋友的玩具,一會兒折樹枝、采花葉,一會兒又把尿撒到小朋友的腳上。說他“無惡不作”一點也可是分。為此,我們班三位教師使出渾身解數(shù),費勁心機,卻收效甚微

今日午睡時,孩子們把鞋子脫在走廊內(nèi)走進了寢室,壯壯最終一個脫鞋子。他看到小朋友都進了寢室,便拿起了一雙女孩的涼鞋,剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機一動,何不表揚他一下呢?于是我笑著說:“壯壯,你是不是想把小朋友的鞋子拿出去曬曬太陽?”這個小機靈鬼說:“我看到這鞋子上有水,想放到外面曬曬。

”我順勢表揚了他一翻,然后把一朵小紅花貼到了他的手背上,對他說:“壯壯這么懂事,你看,小紅花都笑了。”他望著手背上的小紅花高興的笑了,睡覺時臉上還始終掛著微笑。

從這以后,我每次看到他有要搗亂的苗頭,都會“變壞為好”及時表揚他。如看到他要打小朋友,我會說:壯壯真是講衛(wèi)生的好孩子,要幫小朋友把身上的土拍干凈;看到他想摘花我會說:壯壯要給花捉蟲子,大家要向他學習喲;看到他搶小朋友的玩具我會說:壯壯要把自我的玩具跟小朋友換著玩……每次還要獎給他一個小貼圖。

在我有的放矢的表揚中,壯壯逐漸改掉了壞毛病,連他的家長也反映他在家表現(xiàn)越來越好了。夸獎孩子是十分必要的,我們不要吝嗇表揚。“好孩子是夸出來的”.這以后我一向用這句話指導我的教育實踐。

##結(jié)束

教師隨筆記錄小班 篇3

盡管,那不是我當初的心愿

說實話,做“孩子王”并不是我當初的心愿。那時候,“幼兒教師”這個概念在我頭腦里既不清晰也沒在意。直到有一天,實實在在做了幼兒教師,才體會到這個概念由抽象到具體竟有些難了。

第一次應(yīng)對孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ?,聽到他們一聲聲的喊“教師好”,真有些不知所措。上課時頗有感情的給這些小聽眾講故事,自覺講的娓娓動聽,可故事還沒講一半,就有人舉手報告:

“教師,我要上廁所!”

“教師,我也要去!”

“教師,.....”

我還沒決定怎樣回答他們,舉手的卻越來越多。哎!怎樣辦?廁所總得上,盡管從他們的表情上已看出上廁所是假,不愿上課是真。

“團體上廁所事件”發(fā)生之后,心里總也不是滋味。在以后的教學中,逐漸學習了解幼兒的心理和生理特點。懂得了教師應(yīng)和幼兒共同擔任活動中的主角,并且要以幼兒為主體,充分調(diào)動幼兒的進取性,發(fā)揮他們的主觀能動性,這樣才能吸引幼兒的注意力。

盡管,做“孩子王”不是我當初的心愿,但做一名合格的幼兒教師,確是我此刻唯一的心愿。

教師隨筆記錄小班 篇4

時光如白駒過隙,轉(zhuǎn)眼間和孩子們在一起相處三個月了。

記得有天我請假,小班的娟娟老師代我的.課。當我回來,聽其他老師說,我們班的孩子一直問我為什么沒來上課,老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當時聽了,我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話,但是我和他們在一起應(yīng)經(jīng)成為了一種習慣,成為了每天的生活。

每當我夸獎其中一個人時,他們總是一起做,我知道,他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭,別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。

宇航現(xiàn)在很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子,表面看起來文文靜靜的,但是心里有很多的想法?,F(xiàn)在他也很樂意和我說,每天一早過來,總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當然,我也要認真的聽他說。

我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝,現(xiàn)在越來越有范兒了??吹侥泻⒆訛⑺耍阏f:“趕緊拿抹布擦掉,要不袖子就濕了!”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提醒她們:你的能力和時間是有限的,你不可能什么事都照顧的到。

鈺堯,是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼,也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的事,但是他是個開心果,他能讓我們開心,捧懷大笑。記得一天他突然說,“曉燕老師你不丑!”當時我很驚訝。原來他也有自己的審美。我也很高興,在孩子們的心里,我留給他們的是美好的形象。

和孩子們的日子里,總能出現(xiàn)一些開心的,讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

教師隨筆記錄小班 篇5

春季,新開學時,班級里轉(zhuǎn)來了一名孩子,剛來我們老師就發(fā)現(xiàn)這個孩子不愿和小朋友一起游戲,不愿參加集體活動,常常一個人獨自呆在角落里。我們以為是孩子剛來不適應(yīng)環(huán)境所致,可是時間久了,這個孩子依然不讓別人接近他。這個孩子還有點小心眼、遇事想不開、愛鉆牛角尖。他不輕易理別人,可是一旦別人招惹了他,他的表現(xiàn)讓老師們驚訝,攻擊性十分強烈,好幾次抓傷了別人,給老師帶來了一些麻煩。

像這種孩子孤僻、不合群,給身心發(fā)展造成一定影響,很難形成良好的個性品質(zhì),對此應(yīng)引起重視,并給以及時矯正。

對于這個孩子我們老師專門做了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)這個孩子從小是由爺爺奶奶帶大的,到上學的年紀才來到父母身邊,平時缺乏溝通交流。于是,我們采取了一下措施進行他的轉(zhuǎn)變。

首先我們用愛來溫暖孩子孤獨的心。

從小缺乏母愛父愛的孩子對愛是非??是蟮?。愛沒得到滿足,是造成幼兒孤僻不合群的重要因素。因此我們同他家長商量無論是在家還是學校都給他更多的關(guān)注,更多的愛。尤其是當孩子感到和別人不一樣、格格不入時更能夠體貼關(guān)心他、理解他,站在他的立場多聽聽他的心聲。

二是鼓勵孩子多與伙伴共同游戲。

從小在老人們身邊長大,缺乏與小伙伴們游戲的機會,這很容易使孩子養(yǎng)成不合群的性格。因此,我們嘗試著讓他與小伙伴共同玩耍,即使是站在邊上看,也有老師或小伙伴陪同。這對于孤僻、不合群的孩子是很有益處的。

在家也要求父母抽空多帶孩子到小區(qū)走走,為他創(chuàng)造與小朋友游戲的機會,鼓勵他與鄰居小朋友一起玩耍。

這樣,在游戲中他就會發(fā)現(xiàn)自己的重要性,發(fā)現(xiàn)游戲時的樂趣,使他產(chǎn)生對同伙的信賴和情感上的共鳴,這有利于孩子克服不合群的心理障礙。

三是教給他與人交往的方式方法。這個孩子交往能力較差,不會與人交往。在游戲試玩中常常因不能與很好的配合遭受過小朋友的拒絕。我們老師就干涉其中,邊做其它小朋友的工作,邊鼓勵他在試一試。久而久之,這個孩子放開了心里那層屏障,展開了心扉來玩。

我們和這個孩子的家長經(jīng)過一段時間的努力,終于看到這個孩子的笑臉,偶爾也會與同桌交談幾句了,集體活動也融入了其中,雖然還是有點與眾不同,但我們看到他的進步。

其實,形成幼兒孤僻、不合群的因素是很復雜的。教師和家長要找對原因,及早采取措施,合理引導并對孩子施以教育,幫助他們消除這些不良因素,使他們健康活潑地成長。

教師隨筆記錄小班 篇6

中午午睡時,小朋友們在忙著自己脫衣服、脫鞋子;因為是中班的小朋友了,大肌肉動作和小肌肉的精細動作的發(fā)展水平較小班時,已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小朋友自己動手了,實在不會,我們會教,但不會去直接幫忙。

今天林林脫衣服的時候就遇上了麻煩,他將衣服的拉鏈拉開了;但是由于穿了厚衣服,所以袖子沒有辦法脫下來。他努力地脫著,實在脫不掉了,他開始甩衣袖,嘴里還發(fā)出“嗯嗯”使勁兒的聲音,重復著甩袖子的動作。直到遇到了凡凡。

只見凡凡大方地說“我來幫你”,在凡凡的幫助下,林林的衣服很快脫了下來。平時在我眼中的凡凡,入園時依偎在媽媽旁邊,離園時羞于和我們打招呼,活動時跑這兒跑那兒的孩子一個小男孩,沒想到在別人遇到困難時,他會主動幫助他人。

其實每個孩子的心里都住著一位天使,每個孩子的心靈都是美麗的,只是有時候,我們被他們的表象給迷惑了,暫時看不清他們本真的樣子,所以我們只能耐心去等待去發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心。

教師隨筆記錄小班 篇7

對書的渴望

看到此刻的孩子進入圖書館的自如,不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……看看此刻的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正因為物質(zhì)生活的提高,此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺,也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改善,為此刻的孩子學習知識帶來了方便,孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游,并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進行粘貼與創(chuàng)作,既動腦又動手,有時候我們大人看不懂得,小孩子也會看得津津有味,真所謂是,時代的提高,書籍的變遷。

此刻隨便走進一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子,不一樣的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時又省事,你看吧,原先看書可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實自我,“好的書籍,讓人受益終生”,真是學習的時代啊!所以,我珍惜我每次進圖書館的機會,我更會對書籍情有獨鐘,即使電腦的時代,我也會抽時間看我的書,書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙敻弧?/p>

文章來源: //n4507.cn/y/5270193.html

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