《拔蘿卜》蘿卜（折紙）

活動(dòng)一：

活動(dòng)設(shè)計(jì)《拔蘿卜》故事

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的角色對(duì)話。

2、體驗(yàn)與同伴一起表演故事的樂趣。

準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、幼兒用書《拔蘿卜》、故事錄音。

過程：

1、聽故事、了解故事名稱和主要人物：

幼兒聽故事：“故事叫什么名字？故事里有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、看聽結(jié)合、理解故事內(nèi)容學(xué)說對(duì)話：

（1）教師邊有表情的講故事，邊逐一出示故事中的角色。

（2）幼兒數(shù)一數(shù)故事中共有幾個(gè)角色。

（3）幼兒分別學(xué)說故事中的對(duì)話：

“老爺爺蘿卜說了什么？”“老爺爺拔不動(dòng)蘿卜，叫來了老婆婆，他是怎么叫的？”“老婆婆叫來了小姑娘，她是怎么叫的？”“小姑娘叫來了誰，她是怎么回答的？”“小狗叫了誰，它是怎么回答的？”“小花貓叫了誰，它是怎樣回答的？”

（4）幼兒跟著故事錄音，完整學(xué)說對(duì)話。

3、聽錄音、表演故事內(nèi)容：

幼兒自愿分組扮演六個(gè)角色，跟著錄音故事，自由地表演動(dòng)作。

活動(dòng)二：

活動(dòng)名稱：蘿卜（折紙）

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)用折三角形的方法折蘿卜。

2、體驗(yàn)成功的快樂

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、范例，橘紅和綠色手工紙、蘿卜。

活動(dòng)過程：

1、討論：

出示蘿卜：“這是什么？誰最愛吃？”“你們愛吃蘿卜嗎？”“蘿卜長的什么樣？”

2、示范：

出示范例：“我用紙折了個(gè)蘿卜，你們看像嗎？”“我們也來折蘿卜，好嗎？”

3、示范折紙步驟。

4、幼兒操作：

折疊時(shí)保持平整。

能獨(dú)立完成作品。

5、展示：

“這么多的蘿卜，有大的有小的，小兔子可高興了，請(qǐng)小兔子來品嘗?！?/p>

6、游戲：小兔子吃蘿卜

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小班教師隨筆：拔蘿卜

這學(xué)期，我教小班。今天在午睡前，我鼓勵(lì)孩子們自己動(dòng)手脫褲子，脫鞋子。因?yàn)閺那皫字芮闆r來看，我班幼兒為自我服務(wù)的意識(shí)還不是很高，而且多數(shù)孩子的動(dòng)手能力也不是很好，大部分幼兒只會(huì)自己脫鞋子，卻不會(huì)穿鞋子。更不用說為自己脫褲子了。于是在今天午睡前我想到了采用五角星獎(jiǎng)勵(lì)的鼓勵(lì)政策。

小兔愛吃蘿卜

文瑩是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。

一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長的太難看了，一點(diǎn)也不好吃?！薄澳銢]吃就說難吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對(duì)她說：“文瑩，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃!”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。

從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，后來每天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說“這個(gè)吃了會(huì)長高，會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來。

教育隨筆：埋蘿卜

早上來園時(shí)，發(fā)現(xiàn)種植園地的旁邊挖了一個(gè)長約2米，寬1米、深1米的大坑，這是做什么用的?當(dāng)時(shí)也沒有多想，就急急匆匆地進(jìn)了活動(dòng)室。沒有想到這個(gè)神秘的大坑立馬吸引了孩子們的眼球。很多孩子一進(jìn)活動(dòng)室就討論了起來：外面有個(gè)大坑是用來埋什么東西的?這個(gè)大坑可能是用來埋管道的。不對(duì)，埋管道不能只挖這么一點(diǎn)點(diǎn)，要挖很長很長的坑。這個(gè)大坑是用來藏東西，不讓小偷發(fā)現(xiàn)的。更有甚者，有個(gè)孩子竟然說出，這個(gè)大坑是用來埋死人的。孩子們的好奇其實(shí)也在我內(nèi)心存在，這個(gè)大坑到底是用來干啥的呢?很多孩子不時(shí)地跑到窗口看。大約10點(diǎn)鐘左右，穆俊屹小朋友大聲喊起來：“老師，大坑旁邊停了一輛拖拉機(jī)!”跑到窗口一看，幾個(gè)人正在從拖拉機(jī)上往下搬什么東西。我立刻組織孩子來到大坑邊。只見一大筐一大筐的蘿卜被抬下車，一位老伯伯正在往坑里一排排的橫著擺放蘿卜?！芭?，原來這個(gè)大坑是用來埋蘿卜的?！比f子豪自言自語到?！安皇锹裉}卜，是種蘿卜!”劉夢(mèng)馨爭(zhēng)辯說?！胺N蘿卜不是橫著放，是豎著放?！比f子豪也不敢示弱?！袄蠣敔?，您們這是干什么?”劉夢(mèng)馨很聰明，她把這個(gè)埋蘿卜、種蘿卜的問題拋給了擺放蘿卜的老爺爺?！拔以诼裉}卜。這是幼兒園給你們買的蘿卜，如果不埋到地下，冬天到了，就會(huì)把蘿卜凍壞，不好吃了。埋在這里，地底下的溫度高，就凍不壞蘿卜了，這樣你們?cè)诙煜氤蕴}卜的時(shí)候挖出一些來，就可以了?！薄澳悄銥槭裁磾[一層蘿卜后上面還要撒層土呢?”萬子豪小朋友觀察的還真細(xì)致，把我心里想的都問了出來。“這是因?yàn)樘}卜也要喘氣啊，如果中間沒有這層土，蘿卜喘出來的濕氣就會(huì)讓蘿卜慢慢爛掉，有了這層土，吸收了蘿卜喘出來的濕氣，這樣蘿卜就會(huì)在吃起來脆生生的，不會(huì)爛掉了?！笨粗⒆觽儾粩嗟攸c(diǎn)頭，我想：他們肯定已經(jīng)了解坑里的秘密了。

當(dāng)我提出還有哪些東西可以埋到坑里時(shí)，他們對(duì)于這樣的生活經(jīng)驗(yàn)卻很缺乏。于是，我給他們布置了一個(gè)作業(yè)，回家和爸爸媽媽一起查找資料……第二天，孩子們紛紛帶來了答案：有地瓜、大姜、胡蘿卜等等。

大自然的奧秘很多很多，看來，我也要和孩子們一起來充實(shí)自己了。

多吃蘿卜少吃藥

俗話說：“冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開藥方。”立秋后，市場(chǎng)上蘿卜的種類增多，媽媽不妨買些蘿卜回家讓孩子吃。

中醫(yī)認(rèn)為蘿卜有消食、化痰定喘、清熱順氣、消腫散淤之功能。大多數(shù)幼兒感冒時(shí)出現(xiàn)喉干咽痛、反復(fù)咳嗽、有痰難吐等上呼吸道感染癥狀。多吃點(diǎn)爽脆可口、鮮嫩的蘿卜，不僅開胃、助消化，還能滋養(yǎng)咽喉，化痰順氣，有效預(yù)防感冒。

另外，蘿卜有很高的營養(yǎng)價(jià)值，含有豐富的碳水化合物和多種維生素，其中維生素C的含量比梨高8~10倍。蘿卜不含草酸，不僅不會(huì)與食物中的鈣結(jié)合，更有利于鈣的吸收。近來有研究表明，蘿卜所含的纖維木質(zhì)素有較強(qiáng)的抗癌作用，生吃效果更好。幼兒怕辣，最好為他們選擇色綠、水分多、辣味輕、甜味重的蘿卜。父母給孩子吃時(shí)，蘿卜最好能豎著剖開，這樣，蘿卜的頭、腰、尾都均衡。俗話說：“蘿卜頭辣，腚燥，腰正好?！边@是因?yàn)樘}卜各部分所含的營養(yǎng)成分不盡相同所致。如果幼兒很怕辣，可以剝掉蘿卜皮，將蘿卜切絲、切片蘸糖，或是做成蘸醋蘿卜、蘿卜骨頭煲，讓幼兒喜歡吃。

小小閱讀家、好大的蘿卜

在語言區(qū)，小陸開心地跟小小說：“我看的這本書是最最最好看的！”“有什么好看的？我也一起來看看！”小陸：“我看見書上有小熊、狐貍、兔子、小雞呢！”“嗯，是的，我覺得是書里老師要舉辦一場(chǎng)活動(dòng)，所以才有了這么多的小動(dòng)物?！毙⌒≌f道：“我不覺得，我覺得就是小動(dòng)物在一起玩耍！”兩位小朋友就在語言區(qū)開心地交流著。

閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槊恳婚T學(xué)問都從閱讀書籍開始。而從小對(duì)兒童進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，根據(jù)動(dòng)物主題內(nèi)容，提供各種動(dòng)物的圖片

，如海洋動(dòng)物、陸地動(dòng)物、會(huì)飛的動(dòng)物等不同種類的動(dòng)物，請(qǐng)幼兒看看、說說。

好大的蘿卜

小涵高興地來到種植園，發(fā)現(xiàn)蘿卜的葉子比上次看的時(shí)候大了很多，于是就開始畫起來。她在紙上畫了大大的蘿卜葉子，說：“蘿卜肯定在地底下！”于是在泥土下面畫了蘿卜。旁邊的小朋友說到“你怎么知道蘿卜已經(jīng)長好了呢？”“因?yàn)樗娜~子已經(jīng)很大了。”“你可以拔一棵出來看看！”小涵拔了一棵蘿卜，拎起來一看，蘿卜還沒有長呢！“哦，原來是這樣的，這棵沒長，那幾棵長了。”

在這個(gè)案例中孩子的主觀意識(shí)占了主導(dǎo)，而沒有從客觀實(shí)際出發(fā)。在這一活動(dòng)中，另一個(gè)孩子就建議小涵拔出來看看驗(yàn)證一下，這是個(gè)不錯(cuò)的辦法，作為教師我們也應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒之間要相互合作、交流來解決問題，并不斷引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的需要，去思考猜測(cè)、觀察探索、調(diào)查驗(yàn)證。

有趣的指紋畫、蘿卜長大了

一開始，小垠來到美工區(qū)，先將自己的袖子擼起來，伸出大拇指沾了一點(diǎn)黃色顏料，用力地按壓在白紙上。又伸出手指想沾橘紅色顏料，停頓了下，拿過抹布，擦掉了手上原有的黃色顏料后，又沾了橘紅色的顏料，在剛才4個(gè)黃點(diǎn)的中間點(diǎn)了一點(diǎn)橘紅色顏料。之后再拿起記號(hào)筆，適當(dāng)?shù)锰懋嫛?/p>

這次是孩子們創(chuàng)作指紋畫，與手指印畫的方法差不多，孩子們對(duì)于該活動(dòng)還是比較感興趣的，而且能夠比較安靜的進(jìn)行游戲。建議讓能力較強(qiáng)的孩子自己發(fā)揮想象力創(chuàng)作更多的事物并給予能力較弱的孩子一定的幫助。

蘿卜長大了

種植園里的蘿卜已經(jīng)長大了不少，軒軒發(fā)現(xiàn)了葉子上有很多小洞：“小陸，看，蘿卜葉子上有好多小洞洞！”“對(duì)呀，這是怎么回事呢？”“被小蟲子吃了唄！”“可能是什么樣的小蟲會(huì)吃蘿卜的葉子呢？”軒軒遲疑了一下，又仔細(xì)看了看蘿卜的葉子，指著趴在蘿卜葉上的蝸牛說：“快看呀，是蝸牛！肯定是蝸牛吃了蘿卜的葉子！”“嗯，肯定是的！”小陸說道。

從這個(gè)活動(dòng)可以看出大班孩子的觀察能力很強(qiáng)，有發(fā)現(xiàn)有些蘿卜的也自有洞，并還會(huì)進(jìn)行下一步的猜測(cè)，說明有一定的生活常識(shí)，根據(jù)自己的判斷去找尋答案。

織布機(jī)真有趣、蘿卜花真漂亮

從小龍的表現(xiàn)來看，對(duì)于新的操作材料還是很感興趣的，當(dāng)遇到問題的時(shí)候，能主動(dòng)尋求幫助，在老師的引導(dǎo)下，愿意去嘗試、學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。

在下次活動(dòng)的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)制作自己未完成的作品，從中體驗(yàn)自己成功后的快樂。在今后的各種活動(dòng)中，我們要多鼓勵(lì)孩子自己在觀察、嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并逐步提高解決問題的能力。

蘿卜花真漂亮

軒軒來到蘿卜地理，蹲下來，用手輕輕地扒開蘿卜的莖和葉子，側(cè)著頭，在找尋什么。突然，軒軒興奮地對(duì)旁邊的小鈺說：“小鈺，我看到蘿卜還在地里的。蘿卜開花了，蘿卜還是在地里的！”“那蘿卜花謝了會(huì)長出什么呢？”我問他?！爱?dāng)然是蘿卜的種子??！”軒軒說著，又用手輕輕的摸摸蘿卜花。

從本次活動(dòng)中可以看出軒軒小朋友熱愛大自然，關(guān)心植物的生長，知道有關(guān)蘿卜的常識(shí)，同時(shí)也樂意與同伴交流并分享。

在孩子的固定模式中，都認(rèn)為植物的開花了就會(huì)結(jié)出果實(shí)，但是塊莖類植物就不一樣?？梢愿鶕?jù)類似蘿卜的塊莖植物，了解這類植物的種植方式，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種植并觀察。

蘿卜干開出了美麗、淡雅、芬芳的花朵

墻角邊的小櫥上放了一個(gè)水果籃,里面裝著已經(jīng)干癟了、變了色的蘿卜和青椒，都是上個(gè)主題活動(dòng)遺留下來的寶貝，雖然擺放了個(gè)把月了，但還是舍不得扔掉它。阿姨看見了快要腐爛的蘿卜準(zhǔn)備扔到垃圾桶里，孩子們卻堅(jiān)持要把它留下來。磊磊說：“老師，你看，蘿卜的根還很長，也沒爛掉，好象要有新的根須長出來了?！睗凉犃?，大聲說道：“老師，不如我們把它養(yǎng)在瓶里，讓它活起來吧?！蔽铱粗櫚桶偷奶}卜干，有些質(zhì)疑地說：“還不知道它活不活呢，不過可以試試。”于是，大家抱著一絲希望，把這個(gè)干枯的蘿卜放入了盛著水的瓶子里。第二天一早，孩子們就圍著來看蘿卜，他們爭(zhēng)著給蘿卜換水、添水，希望能有奇跡出現(xiàn)。過了幾天，蘿卜一點(diǎn)變化也沒有，孩子們失望極了，有的開始說蘿卜養(yǎng)不活了，失去了原有的熱情。正當(dāng)這是，濤濤有了新的發(fā)現(xiàn)，他高興地叫起來：“快看，蘿卜的皮已經(jīng)沒那么皺了，平了很多，頂上還冒出了一點(diǎn)綠色。”大家經(jīng)他這么一說，都仔細(xì)地打量起有點(diǎn)不一樣了的蘿卜。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，孩子們一下子歡呼起來。

真的，這早已被我判了“死刑”的蘿卜干居然還能頑強(qiáng)地活過來，而且還透露著生命的綠色，盡管這一點(diǎn)綠是那么的不起眼。

我的心被震撼了一下，原來生命是如此頑強(qiáng)，盡管它只是一棵植物，它也有頑強(qiáng)的生命力，我們也要去關(guān)心保護(hù)它。

于是，我讓孩子們組成一個(gè)護(hù)綠隊(duì)，每天請(qǐng)一個(gè)孩子去給蘿卜換水或者添水，并把每天的變化用繪畫的方式記錄下來。如今，這個(gè)蘿卜干在孩子們的精心養(yǎng)護(hù)下，開出了美麗、淡雅、芬芳的花朵，也成了自然角中最受寵。