大寶幾歲時要二寶才合適？

經(jīng)常聽到一些父母朋友問：老大多大的時候要老二比較好？要老二會不會讓老大很沒有安全感？老大多大的時候要老二才能最大限度地減少對老大的不良影響……關(guān)于以上疑惑，有的人認(rèn)為兩個孩子年齡相差小比較好，因為他們可以玩到一起；也有人認(rèn)為年齡相差大一點更好，這樣大的就可以幫忙照顧小的，父母也不用那么辛苦。而對心理醫(yī)生來說，其實這個問題并沒有一個普遍適合每個家庭的答案：除了父母生育年齡、育兒支持系統(tǒng)、家庭經(jīng)濟(jì)條件等客觀條件外，還得從兩個孩子的心理發(fā)展角度加以考慮。大寶的心理首先需要確認(rèn)的是，老大在兩歲以前，尤其是一歲半以前，是與媽媽建立良好情感連接的關(guān)鍵時期，他/她需要媽媽能及時地滿足自己的各種需求，以建立大寶對媽媽的安全型依戀。所以，如果媽媽在大寶們還不到一歲時懷上老二，他們甚至不得不被迫戒掉母乳；而且懷孕的媽媽也無法很好地滿足他們的各種需求，這不利于老大的情感發(fā)展和心理安全感。反之，如果媽媽希望能盡全力不影響和大寶的親子相處，待老二出生后，二寶從媽媽那里得到的關(guān)注也會不足，從而又影響了二寶與媽媽之間的親子鏈接。照顧這樣兩個寶寶的媽媽，會身心疲憊，這不利于她們的產(chǎn)后恢復(fù)，也會更大幾率地出現(xiàn)產(chǎn)后抑郁，從而反過來再對兩個寶寶產(chǎn)生不良影響。個人經(jīng)驗當(dāng)然，并不是每個孩子都按計劃來的，總是有一些那么不其然間就給媽媽們驚喜的小天使，調(diào)皮地迫不及待地投入媽媽的懷抱——我就是這樣一個媽媽。在大寶一歲十個月的時候，二寶就出生了。個人經(jīng)歷的感覺是：很辛苦，也很糾結(jié)。懷孕那會，老大一歲多一點，需要媽媽無時無刻的陪伴，而懷孕后期很累，但只要老大沒睡覺的時候我都得陪著他，而且他時不時還要媽媽抱抱。我曾經(jīng)發(fā)過一張挺著大肚子抱著老大的照片，被朋友們紛紛指責(zé)說不應(yīng)該抱老大，我的婦產(chǎn)科醫(yī)生也告誡我不要提超過15斤的“重物”（我們家老大從小個頭大，那會已經(jīng)近30斤了）。但是，想必各位媽媽都理解，當(dāng)孩子抱著你的腿，仰著頭可憐兮兮地看著你，嘴里說著：“媽媽，抱抱！”，我想沒有哪個媽媽能舍得不抱。等老二出生后就更糾結(jié)了：老二吵著要喝奶，老大要拉著你陪玩，我那個時候啊，真是恨不得自己是孫猴子，拔根毫毛就能再變出個自己來。如果有和我一樣狀況的媽媽，我想和你說的是：充分利用自己的支持系統(tǒng)。這個系統(tǒng)包括：孩子的爸爸、家中的老人或其他能幫上忙的親屬、月嫂、保姆等。我就得益于我的這些支持系統(tǒng)，那段時光雖然忙亂，還是平穩(wěn)度過，兩個寶寶也都很好。大寶兩歲后再要二寶并非萬無一失那么是不是大寶一歲半或兩歲以后要二寶就萬無一失了呢？也不是的，如果從對二寶的出生對于大寶的影響考慮，我們還要關(guān)注以下問題：第一、老大的性格氣質(zhì)特征如何？媽媽們可能都有這樣的經(jīng)驗：有的孩子每天都很安靜，沒有太明顯的情緒波動，即使不開心了也很容易安撫；有的孩子則情緒反應(yīng)特別明顯，無論是開心和傷心都很強(qiáng)烈；有些孩子的行為似乎特別“固執(zhí)”……為什么會這樣呢？那是因為每個孩子的氣質(zhì)特征不同。孩子主要的氣質(zhì)特征類型有：易養(yǎng)型、中間偏易養(yǎng)型、難養(yǎng)型、中間偏難養(yǎng)型和啟動緩慢型。不同氣質(zhì)特征的孩子對于環(huán)境變化、父母情緒等的敏感度不同。媽媽在孕期和哺乳期會因為激素變化以及精力有限，會出現(xiàn)各種情緒波動，和老大相處親昵的時間也必然會減少。如果老大是一個難養(yǎng)型或中間偏難養(yǎng)型的孩子，媽媽就需要更多的精力和時間來應(yīng)對老大的各種行為和情緒問題，而老大也會因為媽媽更少的陪伴和家庭新成員的到來而更加難以安撫。一般來說，難養(yǎng)型的孩子在4歲之前的情緒強(qiáng)烈波動更多，4歲以后的情緒穩(wěn)定性則會逐漸變好。所以，如果家有難養(yǎng)型的孩子，建立老大老二之間的年齡間隔適當(dāng)延長。第二，老大和父母之間的親子依戀如何？親子依戀是孩子在兩歲前與母親或主要撫養(yǎng)人之間建立的一種特殊的情感聯(lián)結(jié)紐帶。母親不僅能滿足嬰兒的生理上需求和情感的“饑餓”，而且是孩子心理上的“安全島”和快樂的源泉。只要母親在他身邊，他就能安心、愉快地玩耍，探索周圍的環(huán)境。親子依戀是兒童社會情感發(fā)育的基礎(chǔ)。親子依戀主要有三種類型：1.安全型依戀：只要母親在場，他就感到足夠的安全，能在陌生的環(huán)境中進(jìn)行積極的探索和玩耍，對陌生人的反應(yīng)也比較積極。當(dāng)母親離開時，他明顯地表現(xiàn)出苦惱和不安，想尋找母親回來；當(dāng)母親回來時，他又很容易平靜下來，繼續(xù)去做游戲。2.反抗型依戀：這類嬰兒每當(dāng)母親離開時他都大喊大叫，極度反抗，但當(dāng)母親回來時，他對母親的態(tài)度又是矛盾的，既尋求母親的安撫，又拒絕母親的接觸，并不時地朝母親這里看。3.回避型依戀：母親離開或回來他都無所謂，實際上這類嬰兒與母親并沒有建立起特殊的情感聯(lián)結(jié)。如果老大和媽媽之間是安全型依戀，那么老大的心理安全感更充足，對媽媽的愛更自信，對環(huán)境各種變化的接受度就更好。這樣即使弟弟妹妹的到來會讓他們短暫地覺得不安和嫉妒，也會更容易自我調(diào)整和適應(yīng)。那么即使兩個孩子之間的年齡差距偏小，也沒有很大問題?？傊?，在考慮要二寶的媽媽們，我們不僅要考慮物質(zhì)條件、支持系統(tǒng)等客觀條件，還要結(jié)合孩子不同年齡階段的心理特點要綜合考慮二寶駕到的合適時機(jī)。每個家庭情況不同，所以并沒有一個統(tǒng)一適合每個家庭的答案，建議每位家長結(jié)合家庭情況，仔細(xì)分析具體情況慎重做決定！

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藝術(shù)早教適合0-5歲寶寶

一般而言，幼兒早教的重點大都放在以下三個方面：身體、人格、智力發(fā)展，而這些重點的實現(xiàn)往往都需要借助藝術(shù)手段、藝術(shù)學(xué)習(xí)、藝術(shù)活動。藝術(shù)早教主要是以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，培養(yǎng)藝術(shù)興趣及特長為主要目的的早教，適合0~5歲小朋友。

根據(jù)科學(xué)研究，目前已知的藝術(shù)早教對兒童的作用包括——

感知空間方位

幼兒根據(jù)音樂的旋律線產(chǎn)生了自身運(yùn)動的韻律線，即手、腳、身段的上下、左右、前后等不同的位置變化。另外，在音樂游戲和舞蹈這個群體活動中，也能更好地發(fā)展幼兒的空間方位感知，如個體與個體的位置變化、組與組的隊形變換。

促進(jìn)動作協(xié)調(diào)發(fā)展

幼兒在進(jìn)行有節(jié)奏的身體動作時，通過學(xué)習(xí)各種動作，使大腦神經(jīng)控制動作的能力和保持平衡的能力有所發(fā)展，幼兒音樂腦（右半球）的經(jīng)?；顒舆€可促進(jìn)大腦左半球的活動，加強(qiáng)左右兩半球的聯(lián)系，為智力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

發(fā)展想像力和創(chuàng)造力

幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂活動時，有很多機(jī)會需要運(yùn)用想像進(jìn)行創(chuàng)造。如，在舞蹈中，幼兒“聞樂而思”，靈敏地感知特定的時間、空間的各種情態(tài)，把音響轉(zhuǎn)化為形象，然后在頭腦中反映出種種栩栩如生的形象和表情。

適合0－1歲寶寶玩的游戲

孩子在人生的第一年里經(jīng)歷了所謂的探索階段。孩子在3個月內(nèi)主要就是觀察周圍的人與事物，并做出各種各樣的努力去亂抓放在面前的各種物品。過了3個月后，孩子能夠較好地控制手與胳膊的活動，開始能夠抓住、查看手中的小物品了。孩子很快就能夠滾、爬、走路，于是他有了屬于自己的獨(dú)立世界，并從此開始了探索階段。他能夠自己探索事物，查看所有可能接觸到的東西。

合適的玩具與游戲

在孩子的發(fā)育過程中，第一年的游戲與學(xué)習(xí)最為接近。孩子學(xué)習(xí)如何能看得清楚，學(xué)習(xí)如何用手，如何手眼協(xié)調(diào)。他能通過觀察四周和活動自己的手與手指認(rèn)識很多物品，但是他可以通過你給他的玩具，使得新學(xué)會的技能得以完善。

合適的玩具

●運(yùn)動型的玩具

●撥浪鼓

●鏡子

●音樂盒

●大/小球

●軟玩具

●擠壓出聲音的玩具

●可彎曲的玩具

●活動小屋

●圖書

●炊具

適合自己寶寶的才是最好的早教

關(guān)于早教，常?？吹礁鞣N媒體（包括報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)然也有各種各樣的講座與活動）提出很多觀點，這些觀點變來變?nèi)?，甲說A是需要提倡的，B是不應(yīng)該提倡的，C是對的，D是錯的，乙則可能正好來個相反的論點。

這些互相矛盾的說法常常讓我們莫衷一是，無所適從。那么我們究竟該聽誰的？

如果讓我說，甲和乙所說你可以參考，但不要偏聽任何一方，你真正需要聽的是孩子的心聲和你自己的直覺。孩子會以他獨(dú)特的方式來告訴你應(yīng)該給予他什么，你的直覺也會告訴你怎么做才是正確的，因為只有你最了解自己的孩子。

比如，關(guān)于識字，很多人認(rèn)為讓孩子早識字有助于讓他盡早學(xué)習(xí)自己閱讀，培養(yǎng)他閱讀的興趣，也有很多人提出反對意見，認(rèn)為孩子早晚會認(rèn)識那些字，沒必要過早加重孩子的負(fù)擔(dān)。

這兩種觀點誰也沒什么錯，到底該怎么操作全看孩子和你自己。

記得我兒子還在6個月的時候，我就教他漢字。為什么要教他漢字呢？那純粹因為偶然。某一天，我十分孩子氣地用粉筆在水泥地上寫了兩個字，那兩個字就是兒子非常感興趣的兩樣?xùn)|西的名字，然后我給他念了兩遍，結(jié)果他渴望的眼神深深地打動了我，我發(fā)現(xiàn)他對文字和符號有著非常濃厚的興趣。就這樣，我才萌發(fā)了教他識字的念頭。

從那以后，我就自制了很多卡片，利用這些卡片跟兒子玩各種各樣的游戲。這些卡片上面書寫的全是他特別感興趣的一些事物，所以當(dāng)他看到這些代表他感興趣的那些事物的符號時，他的好奇心被強(qiáng)烈地調(diào)動起來，結(jié)果他很快就認(rèn)識了很多字。

當(dāng)他轉(zhuǎn)動小腦袋去找我要他找的那些漢字，或者用他胖胖的小手從一堆卡片里順利地抓出他我提到的卡片時，他是那么地興高采烈。我們把那些卡片藏在家里每個角落，玩藏貓貓的游戲；我們把那些卡片扔在地上，一個個踩著玩接龍的游戲；我在地上寫上那些漢字，然后他用他的小腳丫按照我念出來的順序一個個把那些用粉筆寫的漢字擦去；我們玩撕紙游戲，把我們提到的每個漢字撕成碎片，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地灑向空中，然后我們一同打掃……

我們在游戲中彼此刮著鼻子，撓著癢癢，體驗著親子交流的各種樂趣。我沒有覺得這些文字游戲給兒子帶來不好的影響。

相反，因為認(rèn)識了很多漢字，他兩三歲就開始獨(dú)自閱讀，上學(xué)后更是如虎添翼，從來不需要我去輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，因為讀的書多，他的理解能力、思維能力都在他的閱讀活動中得到訓(xùn)練，所以他的自學(xué)能力也超出一般孩子的水平。11歲那年，他自學(xué)一個禮拜參加市小學(xué)組計算機(jī)大賽，居然獲區(qū)一等獎，市三等獎，比大多數(shù)按部就班跟著老師學(xué)計算機(jī)課外班的大多數(shù)孩子成績高出一截。盡管我現(xiàn)在不清楚他將來朝著什么樣的方向發(fā)展，更無法預(yù)言他將來成為一個多么出色的人物，但至少他因此活得自信而又快樂輕松，這就足夠了。

有人問道：“你覺得你的寶寶最具優(yōu)勢的地方在哪里？”我覺得他最具優(yōu)勢的地方應(yīng)該是他的自主學(xué)習(xí)能力。

從他兩歲左右，我就注重培養(yǎng)他自主學(xué)習(xí)的能力，所以他的很多東西不是我教他的，而是他自己以他自己的方式學(xué)到的。我們往往低估了孩子的能力，其實孩子天生就具有自我學(xué)習(xí)的能力，只是我們常常在無意識中以我們自以為正確的方式壓制了他的這種能力，所以他才會逐漸變得依賴，失去了學(xué)習(xí)的動力，甚至總是指望父母或者老師來給他灌輸點什么，一旦父母或者老師灌輸了些東西，他就囫圇吞棗地將父母或者老師灌輸?shù)囊磺性颈疚者M(jìn)去，不加以消化，更不會舉一反三，自己發(fā)揮，這就是我們教育最為失敗的地方。

授之以魚不如授之以漁！

我特別推崇這句話，所以我一直跟我周圍的朋友們說，一定要從小就教給孩子一種能力，包括自我學(xué)習(xí)的能力，自理生活的能力，還有其他各種各樣的能力，而不是向他灌輸一些所謂的知識。其實這種能力的培養(yǎng)不需要說教，也不需要花費(fèi)很多的時間和精力，只要父母有心，就可以將這一切融合到日常生活中每一件細(xì)微的小事之中，潛移默化地影響寶寶。

適合2-3歲寶寶的16個睡前故事

2-3歲寶寶由于年紀(jì)小，篇幅過長、情節(jié)過于復(fù)雜的故事通常難以吸引他們。因此，小編找了一些篇幅短小的故事（其中也有的故事篇幅較長，但后期進(jìn)行了刪減），分享給大家一起看吧！

一、《三把小傘》

三個兔寶寶要去看望奶奶。

兔媽媽說："太陽太曬了，給你們一人一把小傘"

穿紅色裙子的兔寶寶舉著小紅傘。穿藍(lán)色裙子的兔寶寶舉著小藍(lán)傘。穿黃色裙子的兔寶寶舉著小黃傘。三個兔寶寶唱著歌，向奶奶家走去。

"嗚--"一陣大風(fēng)吹來，兔寶寶們被吹上了天，大家使勁兒抓住傘，在天上飛呀飛。

風(fēng)小了，兔寶寶們落到一棵樹上。

兔奶奶戴上老花鏡："啊呀，我的樹上怎么開了三朵花？"

三個兔寶寶哈哈笑："奶奶，我們是您的寶寶呀！"

兔奶奶望著三個兔寶寶想："真是三個好乖乖。"

二、《蘋果睡著了》

回到家里洗洗手，鼠寶寶和媽媽一起吃晚飯。

天黑了，鼠寶寶要睡覺了。躺在床上，鼠寶寶聞到一股誘人的蘋果香味。"媽媽，我要吃蘋果。""快睡吧！乖寶寶，蘋果已經(jīng)睡著了。"

啪噠，啪噠！鼠寶寶要看看，蘋果是不是真的睡著了。

盤子里，一個個紅蘋果一動不動地擠在一起。唉呀呀！蘋果真的睡著了。

"媽媽，蘋果寶寶睡著了，我也要睡了。"

鼠寶寶爬上床，蓋好被子，睡覺了。

三、《愛哭的胖胖熊》

胖胖熊兩歲了，可是很愛哭鼻子，遇到什么事都要哇哇大哭。

一天，胖胖熊被一個小石頭拌了一跤，雖然一點也不痛，可他還是大哭起來。胖胖熊扒在地上哭呀哭呀，越哭越傷心，淚水嘩嘩地往下掉。

石頭上，有一只小螞蟻正在睡覺，忽然它覺得身上濕呼呼的。小螞蟻說："呀，下雨了！下的真大??！"它抬頭一看，不對不對，不是下雨，是胖胖熊在哭呢。

小螞蟻問："胖胖熊，你為什么趴在地上哭呀？"

胖胖熊傷心地說："嗚嗚嗚，我摔倒了。"

小螞蟻奇怪地問："摔倒了，你為什么不爬起來啊？"

胖胖熊邊哭邊說："嗚嗚嗚，我等媽媽來扶我。"

小螞蟻哈哈大笑，笑呀笑呀，不小心從石頭上摔了下來。"哎呀--"

胖胖熊嚇了一跳，趕忙伸手去扶小螞蟻，哪知，小螞蟻骨碌一下爬了起來，自豪地說："我們小螞蟻摔倒了，才不要人家扶呢。"

胖胖熊一聽，特別的不好意思，連忙骨碌一下爬了起來，挺著胸脯說："我們的小朋友摔倒了，也不要媽媽扶。"

四、《小幫手》

兔媽媽有三個兔寶寶。一天，兔媽媽不在家，兔寶寶們想：我們要幫媽媽干點活。他們找呀找，看到廚房里桌子上有一堆菜。

一個兔寶寶拿起蘿卜，說："蘿卜，蘿卜，聽話，我來給你洗洗臉。"

一個兔寶寶拿起白菜，說："白菜，白菜，聽話，我來給你洗頭發(fā)。"

一個兔寶寶拿起西紅柿，說："西紅柿，西紅柿，聽話，我來給你洗洗澡。"

兔媽媽回來了，看見桌子上擺著洗好的菜，兔寶寶們臉上還淌著汗，心里全明白了。

她把三個兔寶寶摟在懷里，高興地說："真是媽媽能干的小幫手。"

五、《回家嘍》

天快黑了，熱鬧了一天的小樹林漸漸安靜下來，動物們準(zhǔn)備回家了。

一位鴨媽媽，許多鴨寶寶。鴨媽媽叫："呷呷呷，快回家！"鴨寶寶答："呷呷呷，回家啦！"鴨寶寶跟著鴨媽媽游著回家。

一位貓媽媽，許多貓寶寶。貓媽媽叫："喵喵喵，快回家！"貓寶寶答："喵喵喵，回家啦！"貓寶寶跟著貓媽媽走著回家。

一位青蛙媽媽，許多青蛙寶寶。青蛙媽媽叫："呱呱呱，快回家！"青蛙寶寶答："呱呱呱，回家啦！"青蛙寶寶跟著青蛙媽媽跳著回家。

一位狗媽媽，許多狗寶寶。狗媽媽叫："汪汪汪，快回家！"狗寶寶答："汪汪汪，回家啦！"狗寶寶跟著狗媽媽跑著回家。

鳥媽媽叫："喳喳喳，快回家！"鳥寶寶答："喳喳喳，回家啦！"鳥寶寶跟著鳥媽媽飛回家。

鼠媽媽也在叫："鼠寶寶，快回家！"鼠寶寶大聲答："吱吱吱，回家啦！"鼠寶寶和鼠媽媽手牽手走回家。

六、《擠呀擠》

鼠寶寶一個人躺在床上，真害怕呀！他"哇哇"地哭著去找媽媽。

"呷呷呷"，小鴨子來了。它鉆進(jìn)被窩里，高興地說："真暖和呀！"

"呱呱呱，"小青蛙來了。它鉆進(jìn)被窩里，高興地說："真暖和呀！"

"喵喵喵，"小貓咪來了。它鉆進(jìn)被窩里，高興地說："真暖和呀！"

"汪汪汪，"小狗來了。它鉆進(jìn)被窩里，高興地說："真暖和呀！"

"喔喔喔，"小公雞來了。它鉆進(jìn)被窩里，高興地說："真暖和呀！"

"呼嚕嚕，"小豬來了。它擠呀擠，也擠進(jìn)了被窩里，高興地說："真暖和呀！"

"吧嗒，吧嗒，"鼠寶寶回來了。他擠呀擠，擠進(jìn)被窩里，高興地說："有這么多朋友在一起，我不害怕啦！"

七、《五只小白兔數(shù)數(shù)》

在一片茂密的大森林里，住著五只可愛的小白兔。

有一天，天氣非常好，小白兔們決定出去玩，于是它們排好隊，邁著整齊的步子出發(fā)了。走著走著，最后的小白兔數(shù)起數(shù)來："1，2，3，4……呀，少了一只。"

別的小白兔一聽，嚇壞了，連忙跑過來一起數(shù)："1，2，3，4……啊，真的少了一只！"

小白兔們大哭起來。這時，飛來了一只小鳥，它聽了事情的經(jīng)過，又看見正在哭的7只小白兔，一下子全明白了，它說："別哭別哭，沒有少，你們數(shù)數(shù)的時候都把自己給忘了。"

小白兔一聽，就數(shù)起數(shù)來："1，2，3，4，5！"

"哈哈，原來真的一只都沒少，謝謝小鳥，我們太馬虎了，咱們一起去玩吧。"

八、《鼴鼠的故事》

鼴鼠在森林里發(fā)現(xiàn)了一個大紙箱，它就搬了進(jìn)去。

小免子跑過來："鼴鼠先生，我們能搬進(jìn)去，和你一起住嗎？""可以呀"！于是，小兔子擠了進(jìn)去。

小花貓跑過來："鼴鼠先生，我們能搬進(jìn)去，和你一起住嗎？""可以呀"！小花貓也擠了進(jìn)去。

小青蛙跑過來："鼴鼠先生，我們能搬進(jìn)去，和你一起住嗎？""可以呀"！小青蛙也擠了進(jìn)去。

小熊跑過來："鼴鼠先生，我們能搬進(jìn)去，和你一起住嗎？""可以呀"！

小熊剛擠進(jìn)去，只聽轟隆一聲，大紙箱被撐破了，結(jié)果它們又一個接一個的搬了出來……

九、《兔寶寶找媽媽》

小兔子想媽媽啦，她要去找媽媽。可是，媽媽在哪兒呢？

她到樹林里找，樹葉嘩啦啦，它們說："這里沒有兔媽媽。"

她到小河邊找，浪花嘩啦啦，它們說："這里沒有兔媽媽。"

"媽媽--"兔寶寶把手圈成小喇叭，站在一塊大石頭上喊。

兔媽媽正在山坡上種胡蘿卜，風(fēng)兒把兔寶寶的聲音傳來，兔媽媽連忙直起身大聲回答："寶寶，媽媽在這里！"

小兔子飛快地朝媽媽奔去，媽媽也飛快地向兔寶寶趕來。

兔寶寶終于看到媽媽啦，她一下?lián)涞綃寢尩膽驯Ю铮?媽媽，媽媽，我想你啦！"

兔媽媽趕緊抱起兔寶寶："媽媽也想寶寶啦，快讓媽媽親三下。"

"親親額頭，啵！"兔媽媽親了寶寶第一下。

"親親臉蛋，啵！"兔媽媽親了寶寶第二下。

"親親小耳朵，啵！"兔媽媽親了寶寶第三下。

寶寶也來親親媽媽吧！

十、《長頸鹿和烏龜?shù)墓适隆?/p>

長頸鹿長的太高了，沒有小朋友愿意和他一起玩。

一次，長頸鹿想跟小豬一起玩，可是小豬和長頸鹿說話，只能仰著頭大聲喊。小豬說："真麻煩，我不和你一起玩。"

小烏龜長的太矮了，也沒有小朋友愿意和它一起玩。

一次，小烏龜跟大奶牛一起玩?？纱竽膛８觚斦f話，總得低著頭咕嚕。大奶牛說："真麻煩，我不和你一起玩。"

長頸鹿和小烏龜都很傷心，就在路上走啊走啊。突然，長頸鹿一腳踢著了正在路上爬的小烏龜。就這樣，他們認(rèn)識了。

他們很想成為好朋友，一起玩?？墒牵粋€這么高，一個這么矮，怎么玩呢？

小烏龜說："我會想個辦法，讓你不用低頭，也知道我就在你身邊。"小烏龜在身上綁了一個氣球，長頸鹿看到氣球，就好像看見了小烏龜。

長頸鹿好高興，它說："我也有個辦法，讓你不用抬頭，就知道我在你的旁邊。"長頸鹿在腳上掛了一個小鈴鐺，一走路鈴鐺就會響。這樣，小烏龜就能知道長頸鹿在旁邊。

長頸鹿和小烏龜，就這樣成了一對好朋友。

十一、《粗魯?shù)男±鲜蟆?/p>

有一只小老鼠，總覺得自己了不起，對別人很不禮貌。

一次他去上學(xué)，一只蝸牛迎面走了過來，擋住了他的去路。小老鼠兇巴巴地說："小不點兒，滾開，別擋我的路！"小老鼠說著一腳踢了過去，把蝸牛踢得滾出去很遠(yuǎn)。

有一次，小老鼠到河邊喝水，覺得河里的一條小魚妨礙了他，于是,撿起一塊石頭就扔了過去。小魚受到襲擊，嚇了一跳，慌忙躲避。小老鼠哈哈大笑說："知道我的厲害了吧！"

一天晚上，小老鼠在回家的路上看見一只小豬躺在路邊，就趾高氣揚(yáng)地說："誰給你這么大的膽子，竟敢擋住我的路！"說著,一腳踢了過去。

"嘭"地一聲，小老鼠正好踢到小豬的腳上，小豬倒沒什么事，小老鼠卻"唉呦，唉呦'地叫了起來，原來他的腳腫起了一個大包。

十二、《小貓釣魚》

一天，貓媽媽帶著小貓咪去釣魚。他們來到小河邊，一人一只魚竿，開始釣魚。

一只蜻蜓飛來了。蜻蜓真好玩，飛來飛去像架小飛機(jī)。小貓咪放下釣魚竿，去捉蜻蜓?？墒?，蜻蜓很快飛走了，小貓咪只好空著手回到河邊。一看，貓媽媽釣了一條大魚。

一只蝴蝶飛來了。蝴蝶真美麗，停在草上就像一朵盛開的花。小貓咪放下魚竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶很快飛走了，小貓咪又沒捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽又釣了一條大魚。

小貓咪說："真氣人，我怎么一條小魚也釣不著？"

貓媽媽說："釣魚就要一心一意，不能三心二意。你一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣著魚呢？"

小貓咪很難為情，決心一心一意地釣魚，不再亂跑。

蜻蜓又飛來了，蝴蝶也飛來了，小貓咪就像沒看見一樣，一步也不再走開。不一會兒，釣竿上的線往下沉，釣竿也動起來了，小貓咪使勁把釣竿往上一甩，一條大魚就釣了上來。

小貓高興地喊了起來："我釣到大魚啦，我釣到大魚啦！"

十三、《蔬菜娃娃》

媽媽讓文文吃菜，文文說："青菜是苦的，番茄是酸的，土豆是臭的。不吃不吃，我不吃菜！"

這下子可好了，文文長得又小又瘦，還常常生病。一會兒牙齒出血了，一會兒大便拉不出來了……

有一天，小朋友們在草地上拔河，文文站在哪邊，哪邊就輸，她的力氣實在太小了。兩邊的小朋友都不要文文，說："等你長得胖胖的，有了力氣，再來拔河。"

文文回到家，偷偷的哭了："我要長胖，我要有力氣，嗚嗚嗚……"

咦，誰在敲門呀？文文睜大眼睛一看，面前站著三個小娃娃：一個穿綠衣裳，一個穿紅衣裳，一個穿黃衣裳。小娃娃說："文文，你為什么哭呀？"

文文說："小朋友們都不要我，嫌我沒力氣……嗚嗚嗚……"

三個小娃娃說：這還不容易！我們送你一點禮物，你讓媽媽天天燒了給你吃，你就會長成個胖娃娃，就會有力氣。"

"是嗎？"文文聽他們這么一說，不哭了，"什么禮物？快讓我瞧瞧。"

綠衣娃娃手一晃，象變戲法似的，手里變出一棵青菜來；紅衣娃娃手一晃，變出一只番茄來；黃衣娃娃手一晃，變出一個土豆來。"送給你，都送給你。"

文文一看，挺生氣："青菜苦，番茄酸，土豆臭。你們真壞，拿這些當(dāng)禮物送給我。我不要，不要！"

三個小娃娃笑嘻嘻地說："這些你都不要，換幾件禮物好不好？"

綠衣娃娃手一晃，青菜不見了，變出一塊綠色的糕來；紅衣娃娃變的是一塊紅顏色的糕，黃衣娃娃變的是一塊黃顏色的糕。"送給你，都送給你。"

文文肚子正餓著呢，咬一口綠顏色的糕，嗯，真鮮！咬一口紅顏色的糕，真甜！咬一口黃顏色的糕，真香！一口氣把三塊糕都吃完了。

綠衣娃娃問："我的糕苦嗎？""不苦，不苦，真好吃！"

紅衣娃娃問："我的糕酸嗎？""不酸，不酸，真好吃！"

黃衣娃娃問："我的糕臭嗎？""不臭，不臭，真好吃！"

"哈哈，綠顏色的糕是青菜做的呀！紅顏色的糕是番茄做的呀！黃顏色的糕是土豆做的呀！"

文文一聽，明白了，就說："你們是誰呀？我跟你們做朋友，好嗎？"

"好，好，好！"三個小娃娃身子一蹲，又鉆到地里去了．地上長出一棵青菜，一棵番茄，一棵土豆。不過，土豆是長在土里的，看不見，只看見它的葉子。啊，原來它們是蔬菜娃娃呀！

從這以后，文文天天吃蔬菜，長成了一個胖娃娃，力氣也越來越大了。

小朋友們又拔河了。這邊的小朋友說："文文，上我們這邊來拔。"那邊的小朋友也說："文文，上我們這邊來拔。"大家都搶著要文文呢。你看！文文的力氣多大呀，她在哪一邊，哪一邊準(zhǔn)贏。

十四、《會變的汽車》

大森林里有一間一間的木房子，拄著小猴和他的朋友們。小猴有一輛紅色的小汽車，車上有五顏六色的各種按鈕。小猴把紅按鈕一按，嘟嘟嘟，汽車變大了，在把藍(lán)按鈕一案，嘟嘟嘟，汽車變小了，呀，真好玩！

這一天，小猴按一下紫按鈕，叫一聲：變！嘟嘟嘟，小汽車變成了一輛大客車。笛笛笛，小猴開著大客車?yán)笥褌內(nèi)ネ妗?/p>

在路上，他們看見小松樹的家冒著黑煙，哎呀！不好了，小松樹家著火了！

小猴按一下黃按鈕，說一聲：變！嘟嘟嘟，大客車變成了一輛消防車。

消防車捧出許多許多水，把火撲滅了。

哎呀！不好，小松樹被大火燒傷了。小猴又按了一下綠按鈕，說一聲：變！嘟嘟嘟，消防車變成了救護(hù)車，嗚嗚嗚，朝醫(yī)院開去。

小松樹的房子被燒壞了，讓他住在哪兒呢？小猴一按白按鈕，說一聲：變！哎，汽車變成了什莫？哦！變成了座汽車房子！（認(rèn)知消防車、救護(hù)車及用途?；貞洠盒『锏钠嚹茉鯓幼?？怎樣救火？你喜歡小猴嗎？）

十五、《灰角鹿》

一只小鹿因為生病，頭上的角變成了灰色，它傷心極了!

一天，它正在樹叢中睡覺，一只小鳥飛到了它的頭上，小鳥看了看四周想：這要是搭個鳥窩該多好啊!于是，小鳥銜來許多干草和樹枝放在小鹿的頭上，不一會兒，一個漂亮的鳥窩就搭好了，小鹿睡醒后發(fā)現(xiàn)自己的頭上成了鳥窩，心想：小鳥搭一個窩多不容易，以后我得慢慢的走，別把小鳥給摔壞了。

下雨了，小鹿躲到樹葉下，怕把小鳥給淋濕了；天晴了，小鹿站在太陽下讓小鳥把羽毛曬干；小鳥學(xué)習(xí)飛翔時，不小心從天上掉下來，小鹿趕緊用鼻子接住它。

漸漸地小鳥長大了，它和它的孩子一起銜來許多漂亮的牽牛花放在小鹿頭上，小鹿的灰角變成了美麗的"花角"。

十六、《小紅母雞》

一只小紅母雞找了一些麥粒，想把它變成面包，于是，找到她的朋友小鴨、小貓、小豬，請求幫忙，可他們都拒絕了。

小紅母雞種下麥粒后，又澆水，又施肥，照顧得可好了，過了些日子，麥粒長成了豐滿的金黃麥子。小紅母雞又去找朋友們幫忙，同樣被拒絕了。

于是，小紅母雞只好自己每日辛苦工作，終于做成了許多面包。

"誰來幫我吃面包呢？"小紅母雞問。小鴨、小豬、小貓都搶著說"我愿意，我愿意！"

小紅母雞卻說："你們誰也沒資格吃這些面包。"說完就自己津津有味吃起來。這時，小鴨、小貓、小豬都慚愧地低下了頭。

寶寶0歲教育 時不再來

有的家長缺乏正確的育兒知識，或者由于家庭不和，離異等原因而疏忽孩子的早期智力開發(fā)，結(jié)果錯過了孩子智力培養(yǎng)的最佳年齡段。

有的家長雖認(rèn)識到幼兒早期教育的重要性，他們對孩子的教育不是根據(jù)嬰幼兒的智力發(fā)育規(guī)律，有目的、有計劃地進(jìn)行訓(xùn)練，使孩子的智力潛能不能很好地開發(fā)出來。

為了有個聰明的寶寶，父母要留意孩子的早期智力開發(fā)：

早期兒童智力開發(fā)決不是一談到智力開發(fā)就是教孩子識字，背詩，或數(shù)數(shù)。而是一項綜合幼兒教育，根據(jù)孩子的實際情況，可以從語言、感官認(rèn)知、音樂、身體運(yùn)動、社會交往及動手操作等多角度、多方面進(jìn)行開發(fā)智力，使其身心在游戲中得到和諧發(fā)展。

嬰兒出生時有因窒息或早產(chǎn)引起的腦損傷，父母要與專家醫(yī)生緊密配合，對孩子進(jìn)行早期智力教育，不可貽誤良機(jī)。有的嬰兒雖為正常出生，還有很多因素會造成孩子大腦受損，最好做幼兒智力測試，看智力是否有問題。

身體健康和智力正常的嬰兒也應(yīng)按科學(xué)方法進(jìn)行早期智力培養(yǎng)，孩子的智力充分開發(fā)出來，從而使孩子更聰明。

父母在家里進(jìn)行早期教育時要符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，既可以閱讀這方面的資料，也可以請教有關(guān)的專家，盲目開發(fā)會導(dǎo)致走極端。

寶寶要聰明 從零歲開始

一個孩子生下來顱內(nèi)出血很厲害，一個多月時父母抱他到北京協(xié)和醫(yī)院找到早期教育專家鮑教授，鮑教授在給孩子治病的同時，告知家長不要灰心，要有信心相信通過早期智力開發(fā)教育，可以修復(fù)腦損傷對孩子智力的影響。在鮑教授的指導(dǎo)下，父母對孩子進(jìn)行早期智力教育。不到1歲孩子就會說話，兩歲就能說完整的句子，三歲會做各種游戲，三歲半就達(dá)到了6歲孩子的語言能力。孩子不但身體健康，而且智力完全正常，在學(xué)校里還是一名優(yōu)秀學(xué)生。另一個孩子十歲了，父母領(lǐng)他來見鮑教授，孩子看起來身體健康，但他的一舉一動顯示出他是個智力有障礙的人。從CT片上看到他的顱內(nèi)有個空洞，周圍神經(jīng)系統(tǒng)中斷，這就是導(dǎo)致孩子智力低下的根源。由于年齡太大，腦部神經(jīng)發(fā)育定型，恐怕難以修復(fù)，甚至說不可能修復(fù)。雖然這孩子也是出生時腦部受損傷，但由于父母的疏忽大意，沒有關(guān)注孩子的智力發(fā)展，只單關(guān)心孩子的身體健康，從而延誤了用早期開發(fā)教育來刺激腦神經(jīng)重組。修復(fù)腦損傷越小越好，錯過最佳年齡段，孩子只得終身受苦。對這樣的孩子，誰也沒有回天之術(shù)。

鮑秀蘭教授說，腦科學(xué)研究最新進(jìn)展表明，嬰兒出生的頭幾年里腦子發(fā)展最快，兩歲大腦的重量是出生時的3倍，占成人腦重的75%，到3歲時就接近成人腦重范圍。在這一關(guān)鍵時期，是否對孩子進(jìn)行運(yùn)動發(fā)育、語言發(fā)育、交往能力等早期教育，直接影響他們的智力發(fā)展水平。同時人的大腦具有很大的潛能，尤其在生長發(fā)育早期，大腦的可塑性強(qiáng)，一旦局部的神經(jīng)細(xì)胞損壞后，鄰近的細(xì)胞可以代替它的功能，并有效地實行改組。但過了敏感期，缺陷將成為永久性的了。也就是說，人腦組織一旦就緒，就不可能實現(xiàn)整個重組，所以如果發(fā)生了腦損傷，年齡越小代償能力越好。鮑教授親自參與了國家“八五”公關(guān)課題——挖掘兒童潛力應(yīng)從0歲開始。她舉例說，在對窒息兒的研究中，一組進(jìn)行早期教育，一組進(jìn)行常規(guī)教育。孩子長到1歲半時，早期教育組智力發(fā)育指數(shù)為105分，常規(guī)教育組為90分，而且其中有9。1%智力低下。就是正常新生兒發(fā)育的指數(shù)為100分，也不及窒息兒早期教育組。所以鮑教授說，新生兒有很多能力，忽視從孩子一出生的早期教育，這本身就是環(huán)境高危因素，是造成孩子智力輕度落后的常因之一。全國大約有60萬因窒息早產(chǎn)引起智力低下的兒童，只要實行早期智力開發(fā)教育，他們的痛苦是完全可以避免的。

3歲寶寶需要訓(xùn)練哪些能力

三歲寶寶早教之訓(xùn)練寶寶協(xié)調(diào)能力

孩子的協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練對于日后的腦部能力的開發(fā)以及運(yùn)動潛能的開始具有一定的作用。父母主要可以利用生活中的一些小活動或者是游戲，訓(xùn)練寶寶的手部與腳部等的協(xié)調(diào)能力。

獨(dú)木橋游戲

在我們可以在家里放一個長條的板凳，讓寶寶站在上面行走。這個時候，板凳就類似于獨(dú)木橋，一個幼兒在板凳上行走是需要勇氣以及注意力的集中，另外寶寶還需要利用自己的手部調(diào)節(jié)自身的平衡能力。此外，父母也可以利用食物或者是東西引誘的方式，讓寶寶順利在長的板凳上行走。需要注意的是，爸爸媽媽要在旁邊保護(hù)著寶寶，同時可以增強(qiáng)寶寶對于父母的信任度。

拋球游戲

孩子們最喜歡的游戲莫過于拿著一個輕輕的塑膠球和爸爸媽媽們玩拋球游戲。這種游戲不僅僅是趣味性強(qiáng)，還可以幫助爸爸媽媽們教育和訓(xùn)練寶寶們的眼部以及手部的協(xié)調(diào)能力。

三歲寶寶早教之訓(xùn)練寶寶的忍耐力

一個孩子的忍耐力是需要從小訓(xùn)練的，現(xiàn)在的孩子普遍都是屬于獨(dú)生子女，從小在一個被溺愛的環(huán)境中長大，就會變得比較嬌生慣養(yǎng)，忍耐力也就會逐漸的變低。因此，現(xiàn)代的教育方式，就是需要增加對于孩子的忍耐力的訓(xùn)練。

孩子承受挫折的能力

在現(xiàn)代的社會中，三歲的孩子所承受的挫折一般是自己的玩具被玩壞了，或者是自己沒有辦法實現(xiàn)自己的想要的事情，那么這些挫折對于一個三歲孩子就是難以承受的，爸爸媽媽們要學(xué)會在現(xiàn)實的例子中，學(xué)會用平實的語言，幫助寶寶度過挫折，讓寶寶了解如何承受挫折，接受生活帶來的挑戰(zhàn)。

孩子延遲滿足的能力

孩子對于爸爸媽媽們的要求，有時候爸爸媽媽們由于工作比較忙或者是某些客觀的原因，不能夠及時的滿足寶寶的需求，寶寶這個時候就會開始發(fā)脾氣或者是哭鬧。針對于三歲小孩的教育，就是要學(xué)會解決這個問題，讓孩子們能夠提高延遲滿足的能力。