適合5歲寶寶的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

5歲的寶寶一般已掌握了大量豐富的詞匯，能比較自由地表達(dá)自己的思想感情，有強(qiáng)烈的語(yǔ)言要求，樂(lè)于談?wù)撁恳患隆?/p>

一、寶寶什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)

英語(yǔ)是一種國(guó)際通用語(yǔ)，不懂英語(yǔ)，在信息交流方面會(huì)受到很大的限制。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)孩子是大有益處的。

那么，幼兒什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)最好呢?不少專(zhuān)家認(rèn)為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語(yǔ)的最佳期。

兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺(jué)發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，這種特殊的“形象”就儲(chǔ)存到大腦中去了。因此幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大差別。同時(shí)，6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說(shuō)話，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力會(huì)逐步下降，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)困難。

幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，例如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒(méi)有壓力地“玩”著學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒未來(lái)的時(shí)間很長(zhǎng)，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)說(shuō)講。再加上兒童都是天生的語(yǔ)言學(xué)家，如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來(lái)，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。

要使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。教幼兒學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習(xí)母語(yǔ)(本民族的語(yǔ)言)一樣掌握英語(yǔ)。幼兒學(xué)英語(yǔ)主要以反復(fù)地說(shuō)、認(rèn)字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書(shū)寫(xiě)。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應(yīng)善于運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、寶寶學(xué)英語(yǔ)要注意的兩個(gè)問(wèn)題

1.選擇一本好教材。我們所說(shuō)的教材，既包括書(shū)報(bào)、畫(huà)冊(cè)，也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的形式和版本可以五花八門(mén)。選擇教材要慎重，種類(lèi)不宜過(guò)多，最好是錄相或電視節(jié)目，然后按這本教材系統(tǒng)地學(xué)到底。

2.注意發(fā)音。幼兒學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)扮演十分重要的角色。如果父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)極為關(guān)注，并為孩子創(chuàng)設(shè)積極的英語(yǔ)會(huì)話氣氛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是大有好處的。但有些父母的英語(yǔ)是“中國(guó)式”的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發(fā)音不準(zhǔn)，到大時(shí)就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發(fā)音，如果自己說(shuō)不準(zhǔn)，應(yīng)盡量讓孩子跟老師或電視學(xué)。

三、適合5歲寶寶的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

5歲寶寶的語(yǔ)言發(fā)展

5歲的寶寶一般已掌握了大量豐富的詞匯，能比較自由地表達(dá)自己的思想感情，有強(qiáng)烈的語(yǔ)言要求，樂(lè)于談?wù)撁恳患?。語(yǔ)言的發(fā)達(dá)與智力和情感的發(fā)展互相關(guān)聯(lián)，同時(shí)也顯示了寶寶的復(fù)雜個(gè)性。寶寶這時(shí)會(huì)經(jīng)常模仿大人的語(yǔ)氣講話。也樂(lè)于表演自己熟悉的故事，扮演簡(jiǎn)單的角色。

這時(shí)的孩子對(duì)于英語(yǔ)的興趣明顯高于前幾個(gè)年齡段，愿意主動(dòng)的學(xué)說(shuō)英文，樂(lè)于表演英文故事和短劇，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該抓住此時(shí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為孩子提供豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境刺激，以進(jìn)一步提高孩子的英語(yǔ)水平和能力。

學(xué)英語(yǔ)的“廁所革命”

一些父母為了讓寶寶早日學(xué)好英語(yǔ)，不惜在廁所里創(chuàng)造出獨(dú)特的英語(yǔ)文化氛圍。這樣的“廁所革命”受到幼教專(zhuān)家和語(yǔ)言專(zhuān)家的認(rèn)可。

所謂“廁所革命”，首先要“改造”廁所，比如在廁所的墻上貼上英語(yǔ)單詞的卡片，條件好的家庭，還在廁所裝了個(gè)小書(shū)架，擱上幾本英語(yǔ)書(shū)籍和雜志，或者放一臺(tái)錄音機(jī)，讓孩子“方便”時(shí)也能沉浸在英語(yǔ)視聽(tīng)的環(huán)境中，這種情況多見(jiàn)于5、6歲孩子的家中。

專(zhuān)家意見(jiàn)：

華東師范大學(xué)學(xué)前教育系幼教專(zhuān)家周念麗女士持贊成態(tài)度，并認(rèn)為，雙語(yǔ)教學(xué)完全可以從0歲開(kāi)始，在幼兒時(shí)期就潛移默化地進(jìn)行。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，環(huán)境熏陶最為關(guān)鍵，如果能夠讓孩子沉浸在一個(gè)“多元化、多媒體中英雙語(yǔ)視聽(tīng)環(huán)境”中，一天24個(gè)小時(shí)，一年365天，“小耳朵”始終都在聽(tīng)，這樣的成效將無(wú)可限量。而且孩子將來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言就不太可能會(huì)有困難。

不過(guò)，專(zhuān)家也提醒父母，學(xué)習(xí)外語(yǔ)還應(yīng)根據(jù)兒童的年齡區(qū)別對(duì)待，不同年齡階段應(yīng)選取符合孩子年齡特點(diǎn)的書(shū)籍和磁帶。另外，如果父母只是一味地追求效果，效果會(huì)適得其反。

三個(gè)5歲寶寶的親子英語(yǔ)游戲

游戲1：魔盒

目的：復(fù)習(xí)已掌握的英語(yǔ)單詞。

方法：

準(zhǔn)備一個(gè)盒子，里面裝好孩子已掌握的各種物品，家長(zhǎng)用句型“Guess,what’sinthebox?”詢問(wèn)孩子，孩子用相應(yīng)句型回答，回答對(duì)之后，家長(zhǎng)可以從“魔盒”中拿出物品獎(jiǎng)勵(lì)給孩子，也可以由孩子提問(wèn)，家長(zhǎng)回答，看誰(shuí)獲得的獎(jiǎng)品多。

游戲2：搶椅子

目的：訓(xùn)練孩子的快速反應(yīng)能力，復(fù)習(xí)已掌握的英語(yǔ)內(nèi)容。

方法：

父母與孩子一起游戲(椅子要比人數(shù)少一把)，請(qǐng)孩子發(fā)指令“clap、sing、skip、hop、run、jump”等，大家一起圍著椅子做相應(yīng)動(dòng)作。當(dāng)孩子說(shuō)“Sitdown.”時(shí)，每人需迅速找椅子坐下，沒(méi)有椅子者要表演一個(gè)英語(yǔ)節(jié)目或按照要求說(shuō)出英語(yǔ)單詞、句型。

游戲3：在英語(yǔ)游戲中幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間(整點(diǎn))

目的：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間。

前提：已掌握1～12的英文單詞。

方法：

用一張大紙畫(huà)一個(gè)直徑約1.2米的大圓，寫(xiě)上1～12的數(shù)字，構(gòu)成鐘面，將紙貼在墻上，讓孩子面向鐘站好，雙手放在12點(diǎn)的位置。

1.讓孩子在頭腦中想象停留在12點(diǎn)，一只手臂比另一只長(zhǎng)(可以一只手臂伸直，另一只手臂彎曲)，同時(shí)教孩子說(shuō)出“It'stwelve.”

2.家長(zhǎng)用英語(yǔ)報(bào)每個(gè)鐘點(diǎn)數(shù)時(shí)，讓孩子把短臂移到這個(gè)數(shù)字的位置。到6點(diǎn)時(shí)，讓孩子交換手臂。

3.在孩子睜著眼睛能找到正確的位置后，叫他們閉上眼睛做同樣的動(dòng)作。(重復(fù)幾次。)

4.家長(zhǎng)隨意報(bào)出鐘點(diǎn)數(shù)，讓孩子找到適當(dāng)?shù)纳眢w位置，并用英語(yǔ)報(bào)出時(shí)間。

5.給孩子一張小紙畫(huà)的鐘面，家長(zhǎng)任意用英語(yǔ)報(bào)出鐘點(diǎn)，讓孩子想象身體位置，在鐘面上畫(huà)出時(shí)針和分針的位置，注意提醒孩子哪根針長(zhǎng)一些。

6.給孩子一塊寫(xiě)字板或其他類(lèi)似物，寫(xiě)字板的上面寫(xiě)著不同的鐘點(diǎn)數(shù)，下面是一個(gè)完整的鐘面。家長(zhǎng)用英語(yǔ)說(shuō)出時(shí)間，讓孩子用綠筆在家長(zhǎng)所說(shuō)的鐘點(diǎn)下面劃線。再說(shuō)一遍這個(gè)時(shí)間，讓孩子用相同顏色的筆在鐘面相應(yīng)數(shù)字下劃線，不同鐘點(diǎn)用不同顏色。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

寶寶3歲學(xué)英語(yǔ)和8歲學(xué)英語(yǔ)的區(qū)別

要投資，就投資到那些孩子一生都能用得上的地方

盡管腦科學(xué)研究表明，人類(lèi)的腦具有終身可塑性，在任何年齡學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言都是可以學(xué)會(huì)的，但是學(xué)習(xí)的困難程度和學(xué)習(xí)結(jié)果（尤其是達(dá)到可以流利自如、綜合運(yùn)用的水平）是完全不一樣的。

這也就是為什么，8歲以后的孩子，大概率上會(huì)比3歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的孩子，學(xué)習(xí)結(jié)果從長(zhǎng)期來(lái)看要差得多。

而且，從時(shí)代發(fā)展的角度來(lái)看，能力結(jié)果最終決定著考試結(jié)果。

隨著人類(lèi)科技的發(fā)展和對(duì)各領(lǐng)域的深入研究，語(yǔ)言考試對(duì)語(yǔ)言能力的反應(yīng)程度也是不斷在提高的。尤其是當(dāng)語(yǔ)言難度越高的時(shí)候，語(yǔ)言本身的知識(shí)部分作用急劇下降，技能和能力部分的作用大幅上升。

8歲開(kāi)始強(qiáng)灌英語(yǔ)的孩子，參加MSE劍橋英語(yǔ)的入門(mén)考試也許很輕松。但參加初級(jí)英語(yǔ)考試的時(shí)候，就開(kāi)始變得力不從心。等到參加更高級(jí)別的考試時(shí)，這種情況愈發(fā)明顯。

而那些從3歲開(kāi)始就在良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境下，用正確的方式、方法學(xué)習(xí)的孩子，隨著年齡的增長(zhǎng)和能力的提升，可以在后期爆發(fā)出驚人的力量。

?

學(xué)習(xí)感受就更不用說(shuō)了。對(duì)于成人而言，忍受學(xué)習(xí)帶來(lái)的痛苦，為了某個(gè)目的，比如考證，頭懸梁錐刺股都極其艱難，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直更不可能。

3歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的孩子，在沒(méi)有負(fù)擔(dān)的情況下比較容易保持較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往和學(xué)習(xí)結(jié)果高度相關(guān)。

0-6歲決定孩子的一生。說(shuō)到底，家長(zhǎng)需要給孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子按照正確的方式、方法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)！

藝術(shù)早教適合0-5歲寶寶

一般而言，幼兒早教的重點(diǎn)大都放在以下三個(gè)方面：身體、人格、智力發(fā)展，而這些重點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)往往都需要借助藝術(shù)手段、藝術(shù)學(xué)習(xí)、藝術(shù)活動(dòng)。藝術(shù)早教主要是以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，培養(yǎng)藝術(shù)興趣及特長(zhǎng)為主要目的的早教，適合0~5歲小朋友。

根據(jù)科學(xué)研究，目前已知的藝術(shù)早教對(duì)兒童的作用包括——

感知空間方位

幼兒根據(jù)音樂(lè)的旋律線產(chǎn)生了自身運(yùn)動(dòng)的韻律線，即手、腳、身段的上下、左右、前后等不同的位置變化。另外，在音樂(lè)游戲和舞蹈這個(gè)群體活動(dòng)中，也能更好地發(fā)展幼兒的空間方位感知，如個(gè)體與個(gè)體的位置變化、組與組的隊(duì)形變換。

促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展

幼兒在進(jìn)行有節(jié)奏的身體動(dòng)作時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)各種動(dòng)作，使大腦神經(jīng)控制動(dòng)作的能力和保持平衡的能力有所發(fā)展，幼兒音樂(lè)腦（右半球）的經(jīng)?；顒?dòng)還可促進(jìn)大腦左半球的活動(dòng)，加強(qiáng)左右兩半球的聯(lián)系，為智力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

發(fā)展想像力和創(chuàng)造力

幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，有很多機(jī)會(huì)需要運(yùn)用想像進(jìn)行創(chuàng)造。如，在舞蹈中，幼兒“聞樂(lè)而思”，靈敏地感知特定的時(shí)間、空間的各種情態(tài)，把音響轉(zhuǎn)化為形象，然后在頭腦中反映出種種栩栩如生的形象和表情。

三個(gè)5歲寶寶的親子英語(yǔ)游戲

游戲1：魔盒

目的：復(fù)習(xí)已掌握的英語(yǔ)單詞。

方法：

準(zhǔn)備一個(gè)盒子，里面裝好孩子已掌握的各種物品，家長(zhǎng)用句型“Guess，what’sinthebox？”詢問(wèn)孩子，孩子用相應(yīng)句型回答，回答對(duì)之后，家長(zhǎng)可以從“魔盒”中拿出物品獎(jiǎng)勵(lì)給孩子，也可以由孩子提問(wèn)，家長(zhǎng)回答，看誰(shuí)獲得的獎(jiǎng)品多。

游戲2：搶椅子

目的：訓(xùn)練孩子的快速反應(yīng)能力，復(fù)習(xí)已掌握的英語(yǔ)內(nèi)容。

方法：

父母與孩子一起游戲(椅子要比人數(shù)少一把)，請(qǐng)孩子發(fā)指令“clap、sing、skip、hop、run、jump”等，大家一起圍著椅子做相應(yīng)動(dòng)作。當(dāng)孩子說(shuō)“Sitdown。”時(shí)，每人需迅速找椅子坐下，沒(méi)有椅子者要表演一個(gè)英語(yǔ)節(jié)目或按照要求說(shuō)出英語(yǔ)單詞、句型。

游戲3：在英語(yǔ)游戲中幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間(整點(diǎn))

目的：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間。

前提：已掌握1～12的英文單詞。

方法：

用一張大紙畫(huà)一個(gè)直徑約1。2米的大圓，寫(xiě)上1～12的數(shù)字，構(gòu)成鐘面，將紙貼在墻上，讓孩子面向鐘站好，雙手放在12點(diǎn)的位置。

1。讓孩子在頭腦中想象停留在12點(diǎn)，一只手臂比另一只長(zhǎng)(可以一只手臂伸直，另一只手臂彎曲)，同時(shí)教孩子說(shuō)出“It‘stwelve?！?/p>

2。家長(zhǎng)用英語(yǔ)報(bào)每個(gè)鐘點(diǎn)數(shù)時(shí)，讓孩子把短臂移到這個(gè)數(shù)字的位置。到6點(diǎn)時(shí)，讓孩子交換手臂。

3。在孩子睜著眼睛能找到正確的位置后，叫他們閉上眼睛做同樣的動(dòng)作。(重復(fù)幾次。)

4。家長(zhǎng)隨意報(bào)出鐘點(diǎn)數(shù)，讓孩子找到適當(dāng)?shù)纳眢w位置，并用英語(yǔ)報(bào)出時(shí)間。

5。給孩子一張小紙畫(huà)的鐘面，家長(zhǎng)任意用英語(yǔ)報(bào)出鐘點(diǎn)，讓孩子想象身體位置，在鐘面上畫(huà)出時(shí)針和分針的位置，注意提醒孩子哪根針長(zhǎng)一些。

6。給孩子一塊寫(xiě)字板或其他類(lèi)似物，寫(xiě)字板的上面寫(xiě)著不同的鐘點(diǎn)數(shù)，下面是一個(gè)完整的鐘面。家長(zhǎng)用英語(yǔ)說(shuō)出時(shí)間，讓孩子用綠筆在家長(zhǎng)所說(shuō)的鐘點(diǎn)下面劃線。再說(shuō)一遍這個(gè)時(shí)間，讓孩子用相同顏色的筆在鐘面相應(yīng)數(shù)字下劃線，不同鐘點(diǎn)用不同顏色。

適合0－1歲寶寶玩的游戲

孩子在人生的第一年里經(jīng)歷了所謂的探索階段。孩子在3個(gè)月內(nèi)主要就是觀察周?chē)娜伺c事物，并做出各種各樣的努力去亂抓放在面前的各種物品。過(guò)了3個(gè)月后，孩子能夠較好地控制手與胳膊的活動(dòng)，開(kāi)始能夠抓住、查看手中的小物品了。孩子很快就能夠滾、爬、走路，于是他有了屬于自己的獨(dú)立世界，并從此開(kāi)始了探索階段。他能夠自己探索事物，查看所有可能接觸到的東西。

合適的玩具與游戲

在孩子的發(fā)育過(guò)程中，第一年的游戲與學(xué)習(xí)最為接近。孩子學(xué)習(xí)如何能看得清楚，學(xué)習(xí)如何用手，如何手眼協(xié)調(diào)。他能通過(guò)觀察四周和活動(dòng)自己的手與手指認(rèn)識(shí)很多物品，但是他可以通過(guò)你給他的玩具，使得新學(xué)會(huì)的技能得以完善。

合適的玩具

●運(yùn)動(dòng)型的玩具

●撥浪鼓

●鏡子

●音樂(lè)盒

●大/小球

●軟玩具

●擠壓出聲音的玩具

●可彎曲的玩具

●活動(dòng)小屋

●圖書(shū)

●炊具

4歲寶寶學(xué)英語(yǔ)的重要原因

讓孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，掌握一門(mén)外語(yǔ)已成為越來(lái)越多家長(zhǎng)們的愿望與期待，英語(yǔ)作為世界第一大語(yǔ)言，無(wú)疑被各位家長(zhǎng)列為了首要之選。同時(shí)，家長(zhǎng)們也愈發(fā)意識(shí)到讓孩子盡早學(xué)會(huì)英語(yǔ)的諸多好處，不僅可以讓英語(yǔ)成為孩子未來(lái)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)科目，而且也可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提早騰出時(shí)間，在面對(duì)小升初、中、高考時(shí)更有余力。

但是何時(shí)讓孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)才合適？究竟多早開(kāi)始讓孩子接觸英語(yǔ)才算得上是盡早學(xué)習(xí)？對(duì)于那些想讓孩子學(xué)好英語(yǔ)、將英語(yǔ)真正作為第二語(yǔ)言的家長(zhǎng)朋友們，不妨看一下LILY英語(yǔ)是如何建議的。

抓好語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金期很重要

第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好時(shí)期是孩子的四至十二歲，也被稱(chēng)之為“學(xué)習(xí)黃金期”，最早可從四歲接觸，最遲可從八九歲開(kāi)始，過(guò)早過(guò)晚都會(huì)讓學(xué)習(xí)效果減弱。而對(duì)于四歲的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)什么最重要，您又真的知道嗎？

四歲的孩子，年齡相對(duì)小，如果及時(shí)通過(guò)系統(tǒng)有效的教學(xué)體系培養(yǎng)，最終學(xué)成的狀態(tài)會(huì)更接近母語(yǔ)（漢語(yǔ)）水平，他們要比五六歲以后開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子更有優(yōu)勢(shì)。但是在這個(gè)年齡段的家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為，孩子年齡過(guò)小，學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅是培養(yǎng)興趣即可，完全沒(méi)有必要去系統(tǒng)學(xué)習(xí)，所以會(huì)選擇線上外教或者一對(duì)一外教這種形式，既能保證英語(yǔ)的純正性，又可以讓孩子加大興趣，何樂(lè)而不為呢？其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。

三、四歲的孩子正是”專(zhuān)注力”培養(yǎng)的絕佳時(shí)期。”專(zhuān)注力”培養(yǎng)好了，會(huì)讓他們掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)生活中受益。但是外教的教學(xué)是在與孩子的游戲中學(xué)習(xí)，它在過(guò)程中不斷地引起孩子注意，引導(dǎo)孩子進(jìn)行不同的配合。表面看生動(dòng)活潑，實(shí)質(zhì)上分散了孩子專(zhuān)注于某一個(gè)事物的能力，長(zhǎng)此以往，孩子的”專(zhuān)注力”會(huì)受到影響，會(huì)造成學(xué)習(xí)一段時(shí)間就會(huì)走神的情況，很難集中精力，這并不利于他以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

大寶幾歲時(shí)要二寶才合適？

經(jīng)常聽(tīng)到一些父母朋友問(wèn)：老大多大的時(shí)候要老二比較好？要老二會(huì)不會(huì)讓老大很沒(méi)有安全感？老大多大的時(shí)候要老二才能最大限度地減少對(duì)老大的不良影響……關(guān)于以上疑惑，有的人認(rèn)為兩個(gè)孩子年齡相差小比較好，因?yàn)樗麄兛梢酝娴揭黄?；也有人認(rèn)為年齡相差大一點(diǎn)更好，這樣大的就可以幫忙照顧小的，父母也不用那么辛苦。而對(duì)心理醫(yī)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有一個(gè)普遍適合每個(gè)家庭的答案：除了父母生育年齡、育兒支持系統(tǒng)、家庭經(jīng)濟(jì)條件等客觀條件外，還得從兩個(gè)孩子的心理發(fā)展角度加以考慮。大寶的心理首先需要確認(rèn)的是，老大在兩歲以前，尤其是一歲半以前，是與媽媽建立良好情感連接的關(guān)鍵時(shí)期，他/她需要媽媽能及時(shí)地滿足自己的各種需求，以建立大寶對(duì)媽媽的安全型依戀。所以，如果媽媽在大寶們還不到一歲時(shí)懷上老二，他們甚至不得不被迫戒掉母乳；而且懷孕的媽媽也無(wú)法很好地滿足他們的各種需求，這不利于老大的情感發(fā)展和心理安全感。反之，如果媽媽希望能盡全力不影響和大寶的親子相處，待老二出生后，二寶從媽媽那里得到的關(guān)注也會(huì)不足，從而又影響了二寶與媽媽之間的親子鏈接。照顧這樣兩個(gè)寶寶的媽媽?zhuān)瑫?huì)身心疲憊，這不利于她們的產(chǎn)后恢復(fù)，也會(huì)更大幾率地出現(xiàn)產(chǎn)后抑郁，從而反過(guò)來(lái)再對(duì)兩個(gè)寶寶產(chǎn)生不良影響。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然，并不是每個(gè)孩子都按計(jì)劃來(lái)的，總是有一些那么不其然間就給媽媽們驚喜的小天使，調(diào)皮地迫不及待地投入媽媽的懷抱——我就是這樣一個(gè)媽媽。在大寶一歲十個(gè)月的時(shí)候，二寶就出生了。個(gè)人經(jīng)歷的感覺(jué)是：很辛苦，也很糾結(jié)。懷孕那會(huì)，老大一歲多一點(diǎn)，需要媽媽無(wú)時(shí)無(wú)刻的陪伴，而懷孕后期很累，但只要老大沒(méi)睡覺(jué)的時(shí)候我都得陪著他，而且他時(shí)不時(shí)還要媽媽抱抱。我曾經(jīng)發(fā)過(guò)一張挺著大肚子抱著老大的照片，被朋友們紛紛指責(zé)說(shuō)不應(yīng)該抱老大，我的婦產(chǎn)科醫(yī)生也告誡我不要提超過(guò)15斤的“重物”（我們家老大從小個(gè)頭大，那會(huì)已經(jīng)近30斤了）。但是，想必各位媽媽都理解，當(dāng)孩子抱著你的腿，仰著頭可憐兮兮地看著你，嘴里說(shuō)著：“媽媽?zhuān)ПВ　?，我想沒(méi)有哪個(gè)媽媽能舍得不抱。等老二出生后就更糾結(jié)了：老二吵著要喝奶，老大要拉著你陪玩，我那個(gè)時(shí)候啊，真是恨不得自己是孫猴子，拔根毫毛就能再變出個(gè)自己來(lái)。如果有和我一樣狀況的媽媽?zhuān)蚁牒湍阏f(shuō)的是：充分利用自己的支持系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)包括：孩子的爸爸、家中的老人或其他能幫上忙的親屬、月嫂、保姆等。我就得益于我的這些支持系統(tǒng)，那段時(shí)光雖然忙亂，還是平穩(wěn)度過(guò)，兩個(gè)寶寶也都很好。大寶兩歲后再要二寶并非萬(wàn)無(wú)一失那么是不是大寶一歲半或兩歲以后要二寶就萬(wàn)無(wú)一失了呢？也不是的，如果從對(duì)二寶的出生對(duì)于大寶的影響考慮，我們還要關(guān)注以下問(wèn)題：第一、老大的性格氣質(zhì)特征如何？媽媽們可能都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：有的孩子每天都很安靜，沒(méi)有太明顯的情緒波動(dòng)，即使不開(kāi)心了也很容易安撫；有的孩子則情緒反應(yīng)特別明顯，無(wú)論是開(kāi)心和傷心都很強(qiáng)烈；有些孩子的行為似乎特別“固執(zhí)”……為什么會(huì)這樣呢？那是因?yàn)槊總€(gè)孩子的氣質(zhì)特征不同。孩子主要的氣質(zhì)特征類(lèi)型有：易養(yǎng)型、中間偏易養(yǎng)型、難養(yǎng)型、中間偏難養(yǎng)型和啟動(dòng)緩慢型。不同氣質(zhì)特征的孩子對(duì)于環(huán)境變化、父母情緒等的敏感度不同。媽媽在孕期和哺乳期會(huì)因?yàn)榧に刈兓约熬τ邢蓿瑫?huì)出現(xiàn)各種情緒波動(dòng)，和老大相處親昵的時(shí)間也必然會(huì)減少。如果老大是一個(gè)難養(yǎng)型或中間偏難養(yǎng)型的孩子，媽媽就需要更多的精力和時(shí)間來(lái)應(yīng)對(duì)老大的各種行為和情緒問(wèn)題，而老大也會(huì)因?yàn)閶寢尭俚呐惆楹图彝バ鲁蓡T的到來(lái)而更加難以安撫。一般來(lái)說(shuō)，難養(yǎng)型的孩子在4歲之前的情緒強(qiáng)烈波動(dòng)更多，4歲以后的情緒穩(wěn)定性則會(huì)逐漸變好。所以，如果家有難養(yǎng)型的孩子，建立老大老二之間的年齡間隔適當(dāng)延長(zhǎng)。第二，老大和父母之間的親子依戀如何？親子依戀是孩子在兩歲前與母親或主要撫養(yǎng)人之間建立的一種特殊的情感聯(lián)結(jié)紐帶。母親不僅能滿足嬰兒的生理上需求和情感的“饑餓”，而且是孩子心理上的“安全島”和快樂(lè)的源泉。只要母親在他身邊，他就能安心、愉快地玩耍，探索周?chē)沫h(huán)境。親子依戀是兒童社會(huì)情感發(fā)育的基礎(chǔ)。親子依戀主要有三種類(lèi)型：1.安全型依戀：只要母親在場(chǎng)，他就感到足夠的安全，能在陌生的環(huán)境中進(jìn)行積極的探索和玩耍，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極。當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)，他明顯地表現(xiàn)出苦惱和不安，想尋找母親回來(lái)；當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，他又很容易平靜下來(lái)，繼續(xù)去做游戲。2.反抗型依戀：這類(lèi)嬰兒每當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)他都大喊大叫，極度反抗，但當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，他對(duì)母親的態(tài)度又是矛盾的，既尋求母親的安撫，又拒絕母親的接觸，并不時(shí)地朝母親這里看。3.回避型依戀：母親離開(kāi)或回來(lái)他都無(wú)所謂，實(shí)際上這類(lèi)嬰兒與母親并沒(méi)有建立起特殊的情感聯(lián)結(jié)。如果老大和媽媽之間是安全型依戀，那么老大的心理安全感更充足，對(duì)媽媽的愛(ài)更自信，對(duì)環(huán)境各種變化的接受度就更好。這樣即使弟弟妹妹的到來(lái)會(huì)讓他們短暫地覺(jué)得不安和嫉妒，也會(huì)更容易自我調(diào)整和適應(yīng)。那么即使兩個(gè)孩子之間的年齡差距偏小，也沒(méi)有很大問(wèn)題?？傊诳紤]要二寶的媽媽們，我們不僅要考慮物質(zhì)條件、支持系統(tǒng)等客觀條件，還要結(jié)合孩子不同年齡階段的心理特點(diǎn)要綜合考慮二寶駕到的合適時(shí)機(jī)。每個(gè)家庭情況不同，所以并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一適合每個(gè)家庭的答案，建議每位家長(zhǎng)結(jié)合家庭情況，仔細(xì)分析具體情況慎重做決定！