少給好孩子戴“高帽子”

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做個孩子愛戴的好老師

日出日落，一天又一天，不知不覺當(dāng)“孩子王”已經(jīng)十多年了，這期間有過歡笑，有過淚水。許多事情像飛逝的流星一晃而過，而有些事情像發(fā)了芽的種子在記憶里開花、結(jié)果。

那天，我打掃完衛(wèi)生，已是滿頭大汗，氣喘吁吁。于是隨手拿了把椅子便坐下休息。這時，坐在我旁邊的桐桐，從椅子上站起來，把椅子一轉(zhuǎn)，又坐下了。我說：“桐桐，不能倒著坐椅子，這樣太危險了。老師以前說過，不能倒著坐椅子的，你忘了嗎？”他看看我，一臉無辜地把椅子轉(zhuǎn)過來。旁邊的楚鑫走到我面前說：“老師，你不讓我們倒著坐椅子，可你自己還倒著坐呢！”我這才發(fā)現(xiàn)自己是倒著坐的。

孩子的話讓我無以言對。同時，我也深深的感到：孩子們好奇心強(qiáng)，時時處處都想模仿，都在模仿。作為一名幼兒教師，為人師表，要嚴(yán)格要求自己，文明教人、文明育人；更要時刻注意自己的一言一行，因?yàn)榻處煹囊慌e一動都對孩子產(chǎn)生巨大的影響。

作為我們幼兒教師——幼小花蕾的培育者，更應(yīng)該把文明放在首位。那文明是什么呢？文明就是以身作則，率先垂范，為人師表，為幼兒做出榜樣；文明就是教孩子們擦鼻涕，教孩子們穿脫衣褲、扣紐扣、系鞋帶，不怕苦，不怕累等等。

做好老師很難，做幼兒愛戴的好老師更難。有人說，我們幼兒教師像個演員，有時扮演孩子的老師，有時扮演孩子的朋友，有時還要扮演孩子的媽媽，既教他們?nèi)粘５纳盍?xí)慣，又教他們怎樣認(rèn)識世界，怎樣做個好孩子？不管是老師、朋友，還是媽媽，我們都應(yīng)該從自我做起，從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求自己，真正給幼兒以好的影響，真正做幼兒學(xué)習(xí)、模仿的“榜樣”，做幼兒愛戴的好老師。

文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環(huán)境，濃郁的文化氛圍，才會啟迪孩子們?nèi)ゲ粩嗵剿?，求知。好的文明?xí)慣，會影響孩子的成長和快樂，甚至?xí)绊懞⒆訉硪簧陌l(fā)展，讓我們拉起文明的手，揚(yáng)起誠信的帆，撒播我們的友善，做幼兒愛戴、喜歡的老師吧！

適當(dāng)?shù)亟o他們帶上個“高帽子”

上課了，孩子們還在嘰嘰喳喳的說個沒完沒了，似乎沒有停下的意思。我敲著小鈴，聲音提高八度，大聲的喊：“小朋友，上課了！”可是竟然沒有人理我，我著急了，這成何體統(tǒng)，作為老師，上課時竟然無法安靜下來，哎！

正在我無計(jì)可施時，忽然心生一計(jì)，何不利用上次從雜志上看到的“賞識教育”的方法來試一試。

于是，我故作神秘的、悄悄走到瑤瑤的身邊趴在她耳旁說“你知道嗎？我們班的小朋友都長大一歲了，你看，他們現(xiàn)在都能自己管自己啦，上課時，認(rèn)真聽講,不用老師說就會小眼睛看老師；還能不隨便說話、積極舉手回答問題了！”

其他小朋友見我和瑤瑤說悄悄話，也都湊了過來問：“老師跟你說了些什么？”我裝作聽不見，繼續(xù)和瑤瑤說：“你看，軒軒小朋友做得多好，眼睛一直沒有離開我，坐得也很神奇?！焙⒆觽儩u漸地明白了，一個個聲音都小了，最后活動室里靜悄悄的，沒有一點(diǎn)聲音。

上課了，我時不時地說一句：“看某某會自己管理自己了，小眼睛一直跟著老師走；某某小朋友開動小腦筋，回答了許多的問題?！熬瓦@樣一節(jié)課下來，老師輕松地教，孩子輕松地學(xué)，而且是主動的、積極的、有效的。

通過這次嘗試，我感覺到大班孩子的榮譽(yù)感、自豪感特別強(qiáng)，適當(dāng)?shù)亟o他們帶上個“高帽子”，就會調(diào)動他們的主動性，即使是沒有做到的幼兒，聽到你的“高帽”，也會馬上照辦。如果能夠長此以往地堅(jiān)持下去，這對孩子形成良好的行為習(xí)慣是很有幫助的。同時，這也再一次證明：賞識孩子遠(yuǎn)比批評孩子的效力大。

教給孩子一個好辦法

有一天，帥帥剛?cè)雸@就從口袋里拿出一塊糖，想剝開吃，他費(fèi)了九牛二虎之力，沒撕開封口，他生氣了，啪的一聲把糖扔出去好遠(yuǎn)，氣哼哼地說：“我不吃了!”見帥帥十分懊惱，我把糖撿起來，耐心的對帥帥說：“帥帥，老師教給你一個好辦法，你一下子就能撕開了!”帥帥一聽，趕緊跑了過來。我指著糖紙上的鋸齒壓邊說：“你把兩手的拇指、食指對齊，捏緊小鋸齒，一擰就開了。”我示范了一下，帥帥又從口袋里拿出一塊糖試著剝開，果然帥帥擺弄了幾下就撕開了糖紙，帥帥笑了。見帥帥美滋滋地吃起了糖，我告誡他說：“遇到不會做的事情，先動腦筋想一想，沒有辦法了可以問老師。你把糖扔了，怎么能吃到糖呢?”帥帥笑了。從此凡是有鋸齒壓邊的食品袋，他都能自己打開。一次鵬鵬讓我撕蝦條封袋，帥帥聽到了，趕緊跑過來喊：“鵬鵬，我教給你一個辦法……”

孩子的心理承受能力較差，遇到挫折往往發(fā)脾氣，當(dāng)孩子確實(shí)無力解決時。老師在給予安慰的同時，給孩子以指導(dǎo)，將增加他面對挫折的信心。讓孩子面對挫折，并給予他激勵與指導(dǎo)，煅煉孩子的意志，培養(yǎng)其正確的人生觀，能令孩子一生都受益無窮。

放手，是給孩子最好的愛

有時，我們老師還會為教與不教而舉棋不定，理念讓我們放手，實(shí)際有恐于孩子不會。我們應(yīng)該深刻領(lǐng)會到“孩子是活動的主體，相信孩子的能力，放手讓孩子去做”這一教育理念的真正含義。

有一首歌名叫《有一種愛叫做放手》，我覺得教師的教育也該如此，該放手時就放手，不要總把孩子攥在大人的手心里，多給孩子一些自由發(fā)揮的空間，多給孩子一些鼓勵和贊美，多給孩子一些心靈的溝通，那么孩子的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于你的預(yù)想。

放手，也是對孩子的一種愛，把握好愛的度，孩子會成長得更好！

恩恩走上梯子，他邁著小步子一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪動，走了兩小步，他身子晃了下，彎下腰想用手扶點(diǎn)東西，但是沒左看看右看看，沒什么可以扶的，于是又直起身子繼續(xù)往前走。他還是挪著小步子一點(diǎn)一點(diǎn)往前走著，到了中間了，他看到有梯子他扶了一下，然后又繼續(xù)往前，他的速度稍微加快了一點(diǎn)?？煲叩浇K點(diǎn)時，恩恩加快了腳步，兩只手往前準(zhǔn)備扶住梯子，終于，他扶到了，臉上露出了開心的笑容。他轉(zhuǎn)了身子，從梯子上爬了下去。

恩恩挪著小步子說明他有些害怕，但是他能夠堅(jiān)持走完，并且沒有求助他人，還是很勇敢的。

他又自我保護(hù)的意思，一路上一直在尋找可以扶手的東西，當(dāng)走到后面一點(diǎn)時，恩恩其實(shí)已經(jīng)變得大膽多了，步子也加快了。

平衡能力一般。

兩條梯子是加大了難度的，路程加長了，而且平衡木較窄且旁邊沒有扶手，因此幼兒在心理上是有些恐懼的。

我們在地上放了墊子，可以緩沖幼兒的心理障礙，同時可以站在孩子的身邊，鼓勵他們，適當(dāng)?shù)亟o予他們幫助，讓幼兒發(fā)現(xiàn)保持身體平衡的方法。

讓孩子少一點(diǎn)牽掛

近階段，出去學(xué)習(xí)的有點(diǎn)頻繁，每次出去學(xué)習(xí)回來，走進(jìn)幼兒園，有一種回家的親切感，走進(jìn)教室，會享受一種高標(biāo)準(zhǔn)的歡迎儀式，不管孩子們在干什么，都會雀躍歡呼地喊：“牛老師回來啦!牛老師，我想你啦！牛老師，你去哪里啦？”讓我心頭總是一熱，一種幸福感動的感覺?！昂⒆觽?，先上課，老師也想你們！”

去乳山學(xué)習(xí)兩天，回來的時候，晚上王伊曦的姥姥說：“孩子說，你到別的班了，不在中二班了。”還特意把孩子領(lǐng)過來說：“伊曦，你看，牛老師沒走，牛老師是出去學(xué)習(xí)了”。孩子才開心的笑了。

還有小朋友問：“媽媽，牛老師去哪里了，怎么不來上課呢！”

更有意思的是李昊陽寶貝，我回來上課的時候請他說兒歌，他竟然說：“你這么多天不上課，我都學(xué)不會了！”

特別是幾個小姑娘，會抱著我說：“牛老師，我想你了，”還會把穿的新鞋子、新衣服展示給我看。調(diào)皮的小男孩更是急不可待的告訴我：“牛老師，我想你！你去干什么了？”

靜下心來，回味孩子們的表現(xiàn)和表達(dá)，真的有一種感動，一種不舍，每次我都會真摯的告訴孩子，老師也你們，老師做夢都夢見你們了。

孩子們最真實(shí)的情感流露，是對老師的一種愛，一種見不到老師的小牽掛。老師想跟你們說：老師愛你們，老師想你們，老師想鞠老師，想岳老師，因?yàn)槲覀冎卸嗍且粋€溫暖的大家庭，每一天都希望快樂的在一起。

同時我也反思，以后出去學(xué)習(xí)是不是應(yīng)該先跟孩子說一聲，就想自己的孩子一樣，出差也會跟孩子說明一下。這樣孩子們就知道了老師為什么不在幼兒園。這也是對孩子的愛的表現(xiàn)。別讓孩子們牽掛！

為了孩子，少開電視

電視是傳播文化、信息的重要工具。電視節(jié)目富于教育性和娛樂性，也是知識的源泉。坐在家里就可知道國家和世界大事。但是目前電視中有一些節(jié)目內(nèi)容不適合兒童觀看，父母要注意節(jié)目內(nèi)容，陪同孩子一起看，對他們進(jìn)行誘導(dǎo)、講解，孩子受到教育、開發(fā)了智力、豐富文娛生活，將受益不淺。

通常建議寶寶在2歲以前盡量不看或少看電視，如果2歲前寶寶大量地看電視。會給寶寶帶來4個方面的不利影響：

1、對寶寶大腦發(fā)育造成不良影響

根據(jù)澳大剝亞的最新腦科學(xué)研究表明，當(dāng)寶寶看電視時，專管視覺、分析、計(jì)算等功能的大腦左側(cè)皮質(zhì)，會因注意力隨畫面的轉(zhuǎn)移而呈散亂狀態(tài)。接受顏色信號的右側(cè)皮質(zhì)也會喪失信息抑制力，讓左右皮質(zhì)之間的通路減少，而呈現(xiàn)腦構(gòu)造破壞的慣性狀態(tài)。長時間讓寶寶面對著電視畫面，寶寶的大腦細(xì)胞發(fā)育將受到抑制。這種抑制會帶來腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)性和神經(jīng)細(xì)胞化學(xué)性的損傷，這種損傷會影響寶寶正常腦功能的發(fā)育。

2、抑制寶寶的想象力和創(chuàng)造力

由于年幼的寶寶還不能清晰地思考，也不能進(jìn)行建設(shè)性的想象，電視影像會在寶寶的腦中留下一些不受處理的圖像，長久地在腦中徘徊。如果沒有成人的啟發(fā)和講解，年幼的寶寶不理解所看的圖像，這些圖像就在寶寶的腦海中遺留下一些永久性的扭曲內(nèi)容，使寶寶變笨。多看電視還會使寶寶的想象力和創(chuàng)造力都受到抑制。許多老師報(bào)告，一些?？措娨暤膶殞殏儾荒芸炊疀]有圖的故事，因?yàn)殡娨暱菸藢殞氃谧约耗X中制造圖像的能力。此外，寶寶對待事物持之以恒的能力也因多看電視而大受破壞。他們習(xí)慣于看上幾小時的電視，卻難以處理一件在30分鐘或1小時內(nèi)就能夠得到解決的問題，因此這些寶寶受不了一些較難學(xué)的事物。每當(dāng)需要他們長時間專心完成一項(xiàng)任務(wù)時，遇到一個小困難便馬上想放棄。

3、影響寶寶的語言交流能力

對于那些不會說話的寶寶來說，電視的聲音對寶寶只有單向的溝通，寶寶坐在電視機(jī)前，毫無選擇地不斷接受圖像和聲音的沖擊刺激，卻習(xí)慣性地不作任何主動的反應(yīng)，長此以往，主動反應(yīng)的語言智能，便因缺乏使用機(jī)會而日漸停止進(jìn)化，甚至出現(xiàn)退化。于是許多電視迷寶寶，到了3歲仍舊不會說話，當(dāng)旁人要對寶寶說話時，寶寶的目光也不懂得要跟別人的目光接觸，常常像個半盲的人似地東張西望，而所發(fā)出的聲音都局限于“嗯”“唔”等無多大意義的單音。受電視損傷比較嚴(yán)重的寶寶。甚至可能出現(xiàn)自閉癥的傾向。

4、難以形成良好的注意力

長期機(jī)械式地看電視，寶寶失去了主動思維的能力，而且注意力品質(zhì)也不高。那些在低幼年齡癡迷于電視的寶寶進(jìn)入幼兒園后，往往無法很好地把注意力集中在老師所講的內(nèi)容上。因?yàn)檫@時候，孩子已經(jīng)習(xí)慣了電視那種快速度的信息播放頻率，對于課堂上老師呈現(xiàn)信息的方式和比較緩慢的速度難以適應(yīng)。于是，孩子就容易通過做小動作、開小差、看著黑板發(fā)愣等等來進(jìn)行自我平衡和彌補(bǔ)。到了小學(xué)階段就表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力低下，“棄學(xué)厭學(xué)”等現(xiàn)象。

孩子任性好不好

所謂”任性”就是固執(zhí)己見,一意孤行，即知是錯誤也要堅(jiān)持。在走訪親友和親友來訪時或外出購物時，孩子的任性往往給家長帶來很多尷尬。隨著年齡的增長其任性也在增長，孩子和父母的“間距”也在增長?！叭涡浴笔侨说男睦砘顒拥囊环N表現(xiàn)，是人與身具有的個性，只是在不同的環(huán)境中受到不同的啟迪而表現(xiàn)的不同。理性的表現(xiàn)為：以真理為目標(biāo)，以現(xiàn)實(shí)為依具，表現(xiàn)為百折不撓，勇往直前的執(zhí)著精神，一當(dāng)心中鎖定了理想和目標(biāo)，不惜犧牲一切，終生為之奮斗。歷史上有成就的偉人和學(xué)者無不具有這種品質(zhì)和精神。而非理性的表現(xiàn)為：以我為中心，個人喜好為目標(biāo)，不以現(xiàn)實(shí)為依具，表現(xiàn)為：固執(zhí)己見，一意孤行的唯我主義，理想和目標(biāo)往往是狹隘的和脫實(shí)際的，實(shí)踐中表現(xiàn)為蠻橫無理,霸道和剛愎自用。歷史上的暴君,獨(dú)裁者和孤家寡人無不具有行為品質(zhì)。所以孩子任性總以為是個缺點(diǎn)，并為之懊惱和沮喪,甚至喝斥于前,動笞于后,事畢造孩子的逆額反心理。我們既然知道“任性”是人的心理活動就不能簡單的，用粗暴的方法去進(jìn)行教育，而是要結(jié)合孩子實(shí)際從心理上找原因，采取有效的方法循序漸見，春雨潤物。只要你有一棵火熱的愛心總能找到方法的。

要給孩子留面子

在家長眼里，孩子永遠(yuǎn)是孩子。有個別的父母，當(dāng)孩子都成家立業(yè)了，仍不管在什么場所都毫不顧及孩子的面子，或訓(xùn)斥，或打罵。搞得子女很下不來臺。即便是尚未成年的孩子，作為父母也一定要留點(diǎn)面子，絕不能在眾人面前對孩子訓(xùn)斥打罵。這是教子的大忌，絕不可掉以輕心。要做到在任何情況下，都不要在別人面前特別是不能在眾人的面前揭孩子的“傷疤”。

英國教育家洛克說過：“父母不宣揚(yáng)子女的過錯，則子女對自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺得自己是有名譽(yù)的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評;若是你當(dāng)眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈覺得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們設(shè)法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄?！睂?shí)際情況正如洛克所述，孩子如若被父母當(dāng)眾揭短，甚至被揭開心靈上的“傷疤”，那么孩子自尊、自愛的心理防線就會被擊潰，甚至?xí)a(chǎn)生以丑為美的變態(tài)心理。

尊重孩子，保護(hù)他的面子，這對孩子的成長來說是極為重要的。站在孩子的立場尊重孩子，會有益于孩子產(chǎn)生和形成一種自重、自愛、自尊，并要求受到別人尊重的情感。具有這種情感的孩子，在人際關(guān)系上，能尊重自我又能尊重他人，因此也能受到別人的尊重，在生活中就會自信心高，責(zé)任感強(qiáng)，有進(jìn)取精神。

美國成人教育學(xué)家卡耐基說：“一句或兩句體諒的話，對他人寬容，這些都可以減少對別人的傷害，保住他人的面子。”你對于孩子應(yīng)該采取這種寬大為懷的態(tài)度，站在孩子的立場，以商量的口氣與孩子對話，這樣孩子才會心悅誠服地與你合作，才會有益于孩子產(chǎn)生自重、自愛、自尊和要求受人尊重的情感。

在家長眼里，孩子永遠(yuǎn)是孩子。有個別的父母，當(dāng)孩子都成家立業(yè)了，仍不管在什么場所都毫不顧及孩子的面子，或訓(xùn)斥，或打罵。搞得子女很下不來臺。即便是尚未成年的孩子，作為父母也一定要留點(diǎn)面子，絕不能在眾人面前對孩子訓(xùn)斥打罵。這是教子的大忌，絕不可掉以輕心。要做到在任何情況下，都不要在別人面前特別是不能在眾人的面前揭孩子的“傷疤”。

英國教育家洛克說過：“父母不宣揚(yáng)子女的過錯，則子女對自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺得自己是有名譽(yù)的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評;若是你當(dāng)眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈覺得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們設(shè)法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄?！睂?shí)際情況正如洛克所述，孩子如若被父母當(dāng)眾揭短，甚至被揭開心靈上的“傷疤”，那么孩子自尊、自愛的心理防線就會被擊潰，甚至?xí)a(chǎn)生以丑為美的變態(tài)心理。

尊重孩子，保護(hù)他的面子，這對孩子的成長來說是極為重要的。站在孩子的立場尊重孩子，會有益于孩子產(chǎn)生和形成一種自重、自愛、自尊，并要求受到別人尊重的情感。具有這種情感的孩子，在人際關(guān)系上，能尊重自我又能尊重他人，因此也能受到別人的尊重，在生活中就會自信心高，責(zé)任感強(qiáng)，有進(jìn)取精神。

美國成人教育學(xué)家卡耐基說：“一句或兩句體諒的話，對他人寬容，這些都可以減少對別人的傷害，保住他人的面子?！蹦銓τ诤⒆討?yīng)該采取這種寬大為懷的態(tài)度，站在孩子的立場，以商量的口氣與孩子對話，這樣孩子才會心悅誠服地與你合作，才會有益于孩子產(chǎn)生自重、自愛、自尊和要求受人尊重的情感。