為什么記憶型閱讀扼殺想象力？

不少朋友因?yàn)橹牢易x書比較快，經(jīng)常問，你讀那么快，能記住嗎？我先是愕然，讀書的目的是為了記?。坷^而的是釋然，在一個(gè)以死記硬背為基本教育理念和教學(xué)方法的國(guó)家，問出這樣的問題是基因使然。我的意思是說，死記硬背的學(xué)習(xí)基因，無意識(shí)地流淌在我們的血液中。

我敢打賭，在西方國(guó)家，無論你讀書多么快，沒有幾個(gè)人會(huì)問你：“Did you keep them in mind？”這句話說出來一聽，就知道很搞笑。他們不會(huì)問這樣的問題，他們會(huì)問：“What is your reflection on that book？”他們期待你的觀點(diǎn)，不是你背下來多少你讀過的內(nèi)容。

西方一位著名的教育家說：“There is no more Learning：Education is a Strictly“MEMORIZATION”System now.”教育早已經(jīng)淪落為生產(chǎn)“死記硬背”呆子的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)線。連西方的教育家都在抱怨他們的教育淪落為“記憶訓(xùn)練系統(tǒng)”，我天朝的境況可想而知嘍。YjS21.com

提問、質(zhì)疑、懷疑能力，比能記住多少知識(shí)重要一萬倍。

小時(shí)候我們天生都是科學(xué)家，我們?cè)谔釂栔袑W(xué)習(xí)，我們問天為什么是藍(lán)的，為什么會(huì)下雨。10萬個(gè)為什么，這是孩子的發(fā)問，也是一種學(xué)習(xí)模式。但學(xué)校教育反而讓我們停止發(fā)問，我們的腦袋用來裝答案，并且及時(shí)清空——為了下一次考試騰出地方。

所以，你看，問出：“你能記住嗎？”這樣的問題一點(diǎn)也不奇怪，對(duì)么？我們進(jìn)學(xué)校之前是個(gè)問號(hào)，進(jìn)了學(xué)校慢慢變成了句號(hào)。失去質(zhì)疑精神是“記憶型教育”對(duì)孩子們好奇天性最大的扼殺。

左腦思維型民族通常嚴(yán)謹(jǐn)，盛產(chǎn)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼軐W(xué)家、工程師。如德國(guó)人、日本人。右腦思維型民族通常浪漫，多孕育多才多藝、多愁善感的藝術(shù)家。比如法國(guó)人、美國(guó)人、英國(guó)人。

中國(guó)人，少數(shù)精英左右腦都很發(fā)達(dá)。但多數(shù)人，如無特別訓(xùn)練，多數(shù)在初中之后徹底變成左腦型。左腦用來儲(chǔ)存知識(shí)，右腦用來胡思亂想。

咱們中國(guó)人多數(shù)是左腦型，經(jīng)由中高考“升華”后，變成了缺乏嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維的左腦型，就剩下了左腦的“死記”功能。右腦很少用，沒有太多世界級(jí)的文學(xué)家、音樂家、藝術(shù)家便是證據(jù)之一。

刻意培養(yǎng)出來的左腦型國(guó)家通常害怕差異，認(rèn)為差異就是大逆不道、離經(jīng)叛道?？匆粋€(gè)國(guó)家人們穿的衣服便可窺豹一斑這個(gè)國(guó)家人們是左腦型還是右腦型。

從這點(diǎn)講，中國(guó)確實(shí)進(jìn)步了不少。但從根上，我們距離“百花齊放”還很遠(yuǎn)。對(duì)比一下國(guó)內(nèi)國(guó)外的《好聲音》選手便可知。中國(guó)的歌手通常很自豪地說，他們說我的聲音特別像誰誰誰，西方的歌手說，我之所以是我是因?yàn)槲业穆曇舄?dú)特。中國(guó)文化講究一致性（Conformity），也叫趨同文化。

不會(huì)讀書的人就是只用左腦記憶，很少用邏輯去質(zhì)疑，用右腦想象的人們。所以，“記憶型”閱讀教育是導(dǎo)致人不會(huì)讀書的病原體之一。

那么應(yīng)該如何讀書呢？沒有一個(gè)老司機(jī)會(huì)死記具體的路，老司機(jī)把握的是大方向。大方向?qū)α?，走那條小路都無所謂。讀書也一樣，讀書要先見“森林”，再見“樹木”。不能死記“樹木”，忘了“森林”。

更加重要的是要“讀而思”。邊讀邊提問、質(zhì)疑。讀書最大的益處是激發(fā)想象力和靈感，不是看誰記住的知識(shí)多。子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。讀書就是要：邊學(xué)邊思！

我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗皇恰坝洃浶汀遍喿x教育導(dǎo)致的知識(shí)權(quán)威主義。知識(shí)權(quán)威主義把一切與“記憶”儲(chǔ)存相異的“信息”視為敵人、洪水猛獸。

“記憶型”閱讀教育培養(yǎng)出來的孩子是非黑即白型。腦子里只有與“記憶”相符或者不相符兩個(gè)非黑即白的二元判斷標(biāo)準(zhǔn)。世界實(shí)際上是多元的，到處都是悖論。

所以，一位哲學(xué)家說，人一半是天使，一半是魔鬼。我們每個(gè)人都一樣，沒有絕對(duì)的好人，也沒有絕對(duì)的壞人。相符者“昌”，不相符者“亡”?！坝洃浶汀苯逃囵B(yǎng)不出批判精神的個(gè)體，因?yàn)榫哂信行运季S的個(gè)體一定對(duì)“記憶型”教育嗤之以鼻。

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。注意，古人說的是熟讀，沒讓你背熟?？隙ㄓ腥艘鰜矸瘩g我了，難道背誦沒有一點(diǎn)意義？我的答案是：是的，幾乎沒意義。

你肯定接著問，那為什么那么多牛人能背誦很多名篇，名句？我的答案是：能夠背誦是熟悉之后自然而然的結(jié)果，而不應(yīng)該在一開始就成為目的。背誦是八股文化，不是創(chuàng)新基因。

閱讀的真正意義之一是Make invisible visible（見所不能見）。對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，我們大部分人要經(jīng)歷人生三階段：一、單純階段；二、犬儒階段；三、知道世界的真相卻仍然熱愛生命，于黑暗中看到光明。

讀書的意義之一便是這樣，看到黑暗，并于黑暗里看見更大，沒有霧霾的藍(lán)天、白云、陽(yáng)光。

（原文題目：我們?yōu)槭裁慈狈ο胂罅Γ?/p>

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幼兒園教識(shí)字被告 扼殺兒童想象力賠償千萬

在本地一個(gè)網(wǎng)絡(luò)論壇上，最近有幾個(gè)家長(zhǎng)討論暑期輔導(dǎo)班的事情，并相互比“曬”小學(xué)一年級(jí)新生開學(xué)之前先學(xué)會(huì)了什么：學(xué)會(huì)了100以內(nèi)加減法，認(rèn)識(shí)了500以內(nèi)的漢字，背上了20首唐詩(shī)……言語(yǔ)間，充滿著“贏在起跑線上”的自得。

當(dāng)這些年輕的父母像“曬幸福”一樣，自豪地顯擺自家幼兒的“成就”時(shí)，我感到一股莫名的悲哀，為這些自作聰明的家長(zhǎng)，也為那他們那無辜的孩子：那些100以內(nèi)加減法、500以內(nèi)的漢字、20首唐詩(shī)等“知識(shí)”，過早地教給孩子就成了一把把“剪刀”，將他們想象的翅膀一一剪掉了，他們失去的是天空，得到的卻是池塘!

1968年，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認(rèn)識(shí)禮品盒上“OPEN”的第一個(gè)字母“O”，這位媽媽非常吃驚，問她怎么認(rèn)識(shí)的。伊迪絲說：“是薇拉小姐教的?！边@位母親表?yè)P(yáng)了女兒之后，一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力，因?yàn)樗呐畠涸谡J(rèn)識(shí)“O”之前，就能把“O”說成蘋果、太陽(yáng)、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從勞拉三世幼兒園教她識(shí)讀了26個(gè)字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對(duì)這種后果負(fù)責(zé)，理由是幼兒園老師過早過多的知識(shí)灌輸，扼殺了伊迪絲的想象力。 該訴訟最后獲得勝訴，幼兒園賠償伊迪絲精神傷殘費(fèi)1000萬美元。

100 以內(nèi)的加減法，即使沒人教過些時(shí)日也會(huì)弄懂;三字經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞，到那個(gè)學(xué)齡段自然就有人教，我們何必吃力不討好地越俎代庖?1988年1月18日至21 日，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎聚會(huì)。 在會(huì)議期間，有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的獲獎(jiǎng)?wù)呋卮穑骸坝變簣@。”“您在幼兒園學(xué)到些什么呢?”科學(xué)家耐心地回答：“把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯(cuò)了事情要表示歉意……”老科學(xué)家所說的，沒有一個(gè)是具體的知識(shí)，全是受益終身的習(xí)慣——習(xí)慣收獲成功，收慣收獲命運(yùn)，我們應(yīng)從中得到啟迪。

令人欣慰的是，在“曬成就”的貼子里，也有不少父母表示開學(xué)之前讓孩子學(xué)會(huì)了擺放碗筷之類的小家務(wù)，這才是培養(yǎng)孩子的科學(xué)方法!更令人高興的是，日前，省教育廳下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范學(xué)前教育辦學(xué)行為和糾正“小學(xué)化”傾向的通知》，規(guī)定幼兒園不得教奧數(shù)珠算，甚至拼音漢字也不允許教!這具有風(fēng)向標(biāo)意義的官方發(fā)文，應(yīng)該對(duì)熱衷于“早教” 的家長(zhǎng)是個(gè)提醒：要培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣之“本”，不要追逐個(gè)別嘩眾取寵知識(shí)之“末”;要努力培植孩子做自由翱翔的天鵝，別自拿剪刀將孩子整成家鴨。

什么樣的家庭早教扼殺了孩子的未來

引言：當(dāng)孩子想給交不起學(xué)費(fèi)又體弱多病的同學(xué)捐款的時(shí)候，你問他是不是學(xué)校規(guī)定必須做的，還問學(xué)校規(guī)定最少捐多少？你在一點(diǎn)一點(diǎn)砍去孩子身上善良的本性。買東西時(shí)別人多找了錢，你拖著孩子快速離開。同事得罪了你，你指使孩子偷偷拔掉他自行車的氣門心。

好比我們父母身上藏著許多把刀，提醒提醒大家，一起來看看，這些刀，你也有嗎？

第一刀：砍去民主，種下強(qiáng)權(quán)的種子

在傳統(tǒng)的中國(guó)式家庭里家長(zhǎng)也就是家里的皇帝。早教網(wǎng)，他們說一不二，強(qiáng)行決定孩子應(yīng)該怎么樣，不能怎么著。但在家庭生活中我們有沒有做到最基本的民主呢？比方說涉及孩子利益的事情家長(zhǎng)有沒有征求過孩子的意見？當(dāng)家庭內(nèi)部出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，無論有沒有道理，家長(zhǎng)總是習(xí)慣于用簡(jiǎn)單粗暴的辦法，以“都是為了你好”的名義來代替孩子做出決定。

第二刀：砍去愛心，種下自私的種子

當(dāng)你為如何撫養(yǎng)年邁的父母而與你的兄弟撕破臉皮，為分父母的那點(diǎn)遺產(chǎn)又與你的姐妹大打出手的時(shí)候，有沒有注意到有一雙惶恐的眼睛正疑惑地看著你的表演？中國(guó)式育兒的十大錯(cuò)誤>>

當(dāng)你看到小偷在撬鄰居家的門，拉著兒子匆忙離去的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)兒子的另一只手握成了拳頭？當(dāng)女兒告訴你小區(qū)花園的水龍頭壞了，你是提上工具就去修理或者立即給物業(yè)打電話，還是告訴她不要多管閑事？你假裝沒有看見公共汽車上站不穩(wěn)的老人，當(dāng)孩子想起身讓座的時(shí)候，你卻用眼神去制止他。

你的這些表現(xiàn)是對(duì)孩子潛移默化的家庭教育的一部分，你的每一個(gè)行為都在一刀刀砍去孩子的愛心，而在他幼小的心靈里埋下了自私的種子。

第三刀：砍去誠(chéng)實(shí)，種下說謊的種子

孩子一旦明白說謊就可以不挨揍、早教網(wǎng)，不挨罵，或者可以讓皮肉之痛盡可能遲一些來臨的時(shí)候，他就可能慢慢變成說謊專家。小孩子說謊都是被逼出來的。如果我們說實(shí)話可以得到實(shí)惠，那誰還愿意冒險(xiǎn)去說謊呢？很多的孩子都有一個(gè)困惑----為什么大人可以說謊，而小孩就不能呢？小孩在思考這個(gè)問題的時(shí)候說明他已經(jīng)發(fā)覺了大人是經(jīng)常說謊的。我們給孩子的解釋往往是辯解說我們的謊言是“善意”的。但對(duì)孩子來講，善意的也好，惡意的也罷，那都是謊言！

第四刀：砍去冒險(xiǎn)，種下平庸的種子

孩子要下河游泳不是教會(huì)他怎樣保證自己在水里的安全，而是簡(jiǎn)單地拒絕--理由當(dāng)然是危險(xiǎn)。孩子要登高也是安全的原因不被允許。孩子都十多歲了，還不敢一個(gè)人到門口小賣部去買瓶醬油，因?yàn)榇蠼稚鲜俏ｋU(xiǎn)的。不會(huì)自己削蘋果，因?yàn)榈蹲邮俏ｋU(xiǎn)的。二十歲的孩子還不會(huì)開火做飯，因?yàn)槊簹馐俏ｋU(xiǎn)的。

是啊！現(xiàn)在的社會(huì)有些亂，出門有危險(xiǎn)，在家也不安全。但俺們就這樣一直抱著，他們又如何能長(zhǎng)大呢？一點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)都不能經(jīng)歷的孩子肯定是平庸的。危險(xiǎn)處處存在，躲是不能解決問題的，關(guān)鍵是要教會(huì)孩子識(shí)別危險(xiǎn)，處理危機(jī)！

第五刀：砍去守紀(jì)，種下違法的種子

孩子自己過馬路很少會(huì)去闖紅燈。早教網(wǎng)，孩子騎車也會(huì)規(guī)規(guī)矩矩地在自行車道里行駛。孩子在幼兒園的時(shí)候就背“紅燈停，綠燈行”的口訣?？墒钱?dāng)他們跟父母一起上街的時(shí)候總是被大人拉扯著不走人行橫道線，不走地下通道，也不走人行天橋，而是翻欄桿、橫穿馬路。大人的借口是我忙，趕時(shí)間。殊不知這一刀讓孩子體會(huì)到的是規(guī)則是可以不遵守的，自己的利益大于規(guī)則的嚴(yán)肅性。

親子閱讀是什么？

當(dāng)今社會(huì)，親子閱讀已經(jīng)被很大一部分的準(zhǔn)家長(zhǎng)們所認(rèn)可和推崇。相信很多家長(zhǎng)都有一個(gè)相同的問題，如何科學(xué)有效的和孩子一起閱讀呢？父母應(yīng)如何正確選擇孩子閱讀的書籍呢？親子閱讀有什么需要特別注意的事項(xiàng)？準(zhǔn)父母?jìng)兛靵硪惶骄烤拱桑?/p>

什么是親子閱讀

親子閱讀，就是父母與孩子一起閱讀。孩子和父母通過書和閱讀建立聯(lián)系，增進(jìn)溝通，豐富孩子的課外閱讀。寶寶與父母一起閱讀，可以共同汲取知識(shí)，共同進(jìn)步，孩子與父母的溝通增加了，感情也會(huì)遞增，可以共同收獲讀書帶來的歡笑與共鳴。通過親子閱讀，可以讓孩子更勇敢、有自信、對(duì)知識(shí)的渴望，最后收獲快樂的果實(shí)。

親子閱讀的好處

關(guān)鍵期：

3-6歲是父母培養(yǎng)兒童閱讀的最佳時(shí)期。這一時(shí)期兒童的語(yǔ)言能力開始慢慢形成，孩子開始接受新的知識(shí)，認(rèn)識(shí)他們眼中的社會(huì)，所以父母要有效利用這一時(shí)期，充分培養(yǎng)孩子的閱讀能力。當(dāng)然從孩子出生開始，就可以適當(dāng)閱讀，但是要慢慢培養(yǎng)，不可過分要求，太心急。

好處：

1.親子閱讀可以有效培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，鍛煉他們的口才和表述能力，拓寬他們的眼界，培養(yǎng)他們的情操，讓讀書成為孩子的愛好和習(xí)慣。

2.親子閱讀可以培養(yǎng)孩子獨(dú)自思考的能力，鍛煉他們的思維，是一種自主性的學(xué)習(xí)，在小時(shí)候就奠定了基礎(chǔ)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的幫助。

3.親子閱讀可以讓小朋友更喜歡與父母交流，體會(huì)到他們對(duì)自己的親情和愛，感受到母愛和父愛的偉大，對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，這對(duì)寶寶的心理健康很重要。

4.親子閱讀可以通過很多方面開發(fā)孩子的腦力。閱讀不但可以增加閱讀方面的能力，還可以全方位的激發(fā)孩子的各方面能力，更重要的是，它起著啟蒙的作用。

5.親子閱讀可以促進(jìn)思想乃至心靈上的交流，產(chǎn)生共鳴，從小培養(yǎng)，到長(zhǎng)大后，孩子會(huì)更愿意與父母分享自己的思想，更愿意交流。

親子閱讀的現(xiàn)狀

1.對(duì)親子閱讀的理解有偏差

有研究結(jié)果表明，不到一成的父母認(rèn)為親子閱讀只對(duì)學(xué)齡前的兒童有效果，孩子上學(xué)念書以后，會(huì)自己學(xué)習(xí)，所以父母不應(yīng)該陪伴，不然會(huì)造成過度依賴父母。因此大多數(shù)父母在孩子上小學(xué)前會(huì)一直和孩子一起閱讀，等孩子一畢業(yè)，父母的讀的參與和熱情就會(huì)大打折扣而逐漸消失。

2.讀書的氛圍和環(huán)境不夠

現(xiàn)如今，大多數(shù)人講究裝修的好看和高貴，華而不實(shí)。而書房則過多的起著裝飾的作用，缺乏實(shí)用性，導(dǎo)致孩子不能安靜的學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜舒服、光線充足的閱讀環(huán)境非常重要?？梢赃x擇一個(gè)采光很好的位置，擺放一張書桌和一個(gè)孩子夠得著的小書架，供孩子自己選擇和閱讀，盡量營(yíng)造一個(gè)輕松安靜的氛圍，孩子會(huì)更有興趣閱讀。

3.閱讀材料的選擇不科學(xué)

父母為孩子挑選閱讀的書籍，應(yīng)該根據(jù)孩子的喜好和需求，還應(yīng)挑選這個(gè)年齡段孩子可以看得懂的書籍，不要以為可以無限地開發(fā)孩子的智力，而盲目選購(gòu)過于專業(yè)的書籍?？梢詭和黄鹑ミx購(gòu)，多聽聽孩子的想法，在這基礎(chǔ)上，再自己判斷可否購(gòu)買。選擇的書籍的范圍不應(yīng)局限于某個(gè)方面。

4.共讀的時(shí)間不夠

如今，隨著世界的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，人們的收入水平的提高，父母也不斷增加對(duì)孩子的教育與能力培養(yǎng)的投入。報(bào)名各種課外班，學(xué)習(xí)奧數(shù)，舞蹈，樂器之類，培養(yǎng)各方面的能力。但是越來越少的父母能花費(fèi)足夠的時(shí)間與孩子一起閱讀，有時(shí)候常常會(huì)被一些電子設(shè)備所取代。所以，父母每天應(yīng)保證不少于10分鐘的共讀時(shí)間，與孩子一起進(jìn)步。

5.父母共讀的方法不科學(xué)

父母時(shí)常根據(jù)自己的心情來決定是否共讀，導(dǎo)致了共讀的不穩(wěn)定性。有時(shí)候興趣高漲，心情好時(shí)，會(huì)愿意花費(fèi)時(shí)間和孩子一起讀書，然而比較勞累或者沒有興致時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)拒絕與孩子一起閱讀的情況。父母應(yīng)多考慮到孩子的感受和情緒，盡量滿足孩子的需求，應(yīng)認(rèn)識(shí)到共讀是一個(gè)長(zhǎng)期的不間斷讀書方式。只有堅(jiān)持，才能收獲共讀帶來的好處。

如何選擇親子閱讀書籍

選擇閱讀書籍應(yīng)根據(jù)寶寶的年齡劃分：

1周歲前

1歲以前的嬰兒還是懵懂時(shí)期，拿到什么就喜歡塞在嘴里，喜歡亂扔，所以應(yīng)選擇清洗方便和滅菌的無毒合成樹脂或布制成的書籍。這些書籍也比較結(jié)實(shí)，不容易被撕破。這時(shí)期的嬰兒對(duì)顏色的靈敏度很高，喜歡彩色的書籍，所以父母可以挑選那些文字不多。但是有很多鮮明的圖案和插畫的書籍，他們不但能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言水平，還可以引起嬰兒的注意，增加他們的興趣。

2周歲前

父母可以買一些耐翻閱的卡片式書籍給孩子，文字較少的兒歌類圖書，或內(nèi)容簡(jiǎn)單的童話書都是合適的選擇。

3周歲前

3歲的寶寶已經(jīng)有著不錯(cuò)的理解能力，對(duì)事物也有自己的認(rèn)知，這時(shí)期應(yīng)該嘗試給孩子選擇情節(jié)較豐富但容易理解的故事書，最好還有注釋。開發(fā)孩子腦力和動(dòng)手能力的圖書或者啟發(fā)性的書也是可以選擇的。

3-6歲

這時(shí)期的孩子已經(jīng)逐漸開始懂事，也有自己的思維了，對(duì)事物有著自己的想法。可以嘗試著挑選較為復(fù)雜的書籍，百科全書等都是不錯(cuò)的選擇。

你是否善意地扼殺了孩子的理想？

父親和孩子坐在一起看電視。孩子見屏幕上的那個(gè)律師很有威嚴(yán)和氣派，他口若懸河，滔滔不絕，一會(huì)兒引經(jīng)據(jù)典，一會(huì)兒舉例說明，說得大家個(gè)個(gè)點(diǎn)頭稱是。敬佩之心不禁油然而生，便轉(zhuǎn)身對(duì)父親說：“爸爸，我以后也要當(dāng)個(gè)律師?！?/p>

父親立即說：“好啊！我支持。不過，當(dāng)律師可不是很容易的，必須熟悉很多法律法規(guī)，許多條文都必須背得滾瓜爛熟，如果磕磕巴巴，誰會(huì)請(qǐng)你呢？可你，現(xiàn)在連書都懶得背。你想當(dāng)律師，從現(xiàn)在起，我看就要每天背一首詩(shī)，先把記憶練練好?！?/p>

聽父親這么一說，孩子就不做聲了，心里卻在想：那我還是不當(dāng)律師算了。

后來，孩子看一部反映特警戰(zhàn)士的紀(jì)錄片，看到激動(dòng)處很是來勁，對(duì)旁邊的母親說道：“媽媽，我以后也要當(dāng)特警。”母親說：“好??！我贊成。不過現(xiàn)在你必須好好讀書，因?yàn)樘鼐囊笫呛車?yán)格的，不但現(xiàn)在要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，而且還要跌打滾爬，有不怕吃苦的精神。你呀，一點(diǎn)苦都吃不起，體育成績(jī)也一般。以后，每天早晨早點(diǎn)起床，好好去鍛煉鍛煉?！?/p>

孩子經(jīng)母親的這一番教育，想當(dāng)特警的念頭一下子蕩然無存了。

孩子在接觸各種新鮮事物時(shí)，會(huì)自然而然地萌發(fā)自己的理想。對(duì)孩子的理想，父母如果覺得是合理的，就應(yīng)給予支持，不是簡(jiǎn)單地說句好，也不是馬上提出要求，并要孩子為實(shí)現(xiàn)理想去奮斗。支持是講究方法的，是必須充分考慮孩子的心理準(zhǔn)備和接受能力的。

父母從主觀上說，他們對(duì)孩子的理想都是熱情支持的，但從客觀效果來說，實(shí)際上都是扼殺，最終主觀愿望和客觀效果完全相反。而產(chǎn)生這樣的結(jié)果，也是好多父母自己始料不及的。每個(gè)孩子都有自己的理想，但理想的確需要有一個(gè)漸進(jìn)的過程，即從有一個(gè)初步設(shè)想到牢固樹立的過程。在它的萌發(fā)之初，需要點(diǎn)撥和引導(dǎo)，需要精心呵護(hù)，對(duì)孩子的理想，不理不睬是錯(cuò)誤的，拔苗助長(zhǎng)也是錯(cuò)誤的。

對(duì)孩子剛剛萌發(fā)的理想之苗，動(dòng)輒苛以參天大樹般的要求，這無異于拔苗助長(zhǎng)。如果我們都用這樣的態(tài)度來對(duì)待孩子的理想之苗，那么，也許孩子永遠(yuǎn)也不可能樹立穩(wěn)固理想。

怎樣才是對(duì)孩子理想的真正支持呢？真正的支持應(yīng)該建立在對(duì)孩子的充分理想和尊重的基礎(chǔ)之上，必須以孩子的現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)備為前提，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和誘導(dǎo)，不是說教，不是命令，也不是趁機(jī)提條件。

比如，當(dāng)孩子提出以后想當(dāng)律師時(shí)，你不妨這樣說：“看來，當(dāng)律師倒是很不錯(cuò)的。那你說，那個(gè)律師為什么說得那么好，讓那么多人都敬嘆不已？不知道他小時(shí)候讀書怎樣？”讓孩子自己去思索；或者也可以這樣說：“想不到你想當(dāng)律師，這個(gè)理想好！我支持。孩子，你想想，當(dāng)律師需要什么才能？”

對(duì)孩子的理想，父母要一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)扶持，要細(xì)心澆灌滋潤(rùn)，不要一見小苗，就立即傾盆大雨，恨不得讓它明天就成為一棵大樹， 這是不切實(shí)際的。