教會(huì)孩子如何交往
發(fā)布時(shí)間:2020-12-31 教育孩子筆記 幼兒園社會(huì)交往說課稿 中班孩子教育筆記孩子們之間,是不是會(huì)發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象。
這天,我剛把積木發(fā)完。田慶文就跑來尋求幫助:“老師,韓宇飛搶我的積木了!”我來到韓宇飛面前問道:“韓宇飛,你搶田慶文的積木了嗎?”“我又還給她了?!表n宇飛膽怯的說?!耙院蟛荒軗屝∨笥训姆e木,知道嗎?”“知道了?!?/p>
我剛想走開,繼而覺得不妥,于是我蹲下身來,摟住韓宇飛的肩膀,問道:“能不能告訴老師,為什么要拿別人的積木?你自己不是有嗎?”“我少了一個(gè)車輪?!表n宇飛不高興的說。我看了看他手中的作品,果然,很漂亮的一輛小汽車,只缺一個(gè)車輪。于是,我做出很神秘的樣子對(duì)他說:“老師教你一個(gè)辦法,你照老師的辦法去做,一定會(huì)得到一個(gè)車輪!”韓宇飛饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”,他就高興的點(diǎn)點(diǎn)頭,來到田慶文面前說:“田慶文,我的小汽車卻一個(gè)車輪,你能借給我用用嗎?我用完了會(huì)還給你的!”田慶文看了看他手中的小汽車,爽快的答應(yīng)了。
我借此機(jī)會(huì)在全班小朋友面前表揚(yáng)了韓宇飛的有禮貌和田慶文的樂于助人,并號(hào)召全班小朋友向他倆學(xué)習(xí)。立刻教室里響起了一片議論聲。
這件事使我想到,教師們?cè)谔幚砀鞣N事情時(shí),僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的,而利用一切機(jī)會(huì)教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。
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教育隨筆:如何幫助孩子學(xué)會(huì)交往
與人交往是孩子的重要能力之一。社會(huì)的發(fā)展,越來越需要人們具有善于與人交往合作的能力。培養(yǎng)孩子良好的社交能力,不僅是孩子智力發(fā)展、健康成長的需要,更是他們?nèi)蘸笊婧桶l(fā)展所必備的品質(zhì)。那么,作為家長應(yīng)該怎樣幫助孩子學(xué)會(huì)交往呢?
首先,給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的家庭環(huán)境.家長要盡可能做孩子的朋友,培養(yǎng)他敢說話,愛說話的性格.家庭大事,盡可能讓孩子參與討論,尤其是涉及到孩子的問題,應(yīng)當(dāng)從孩子的正當(dāng)權(quán)益和今后發(fā)展考慮,多聽聽孩子的意見.這樣有利于孩子樹立信心,大膽而正確地與人交往,品嘗與人交往的各種滋味,了解自己的長處與不足.
其次,教給孩子交往的方法。交往能力是孩子與他人,尤其是在與同伴交往的過程中獲得的一種能力。所以想要讓孩子獲得交往能力,家長首先要鼓勵(lì)孩子多交朋友、多串門,或者邀請(qǐng)一些小朋友來家里玩。當(dāng)交往的機(jī)會(huì)到來時(shí),家長要學(xué)會(huì)藏在孩子的身后,而不是沖在孩子的前頭。然后要教孩子用語言與他人交流,如:“謝謝”、“不客氣”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“請(qǐng)坐”、“您好”“……行嗎?(好嗎?)”“可以嗎?”“你先玩,我后玩”“我們一起玩”“玩具借給你玩”等這些神奇的話,使孩子在交往中待人熱情、主動(dòng),逐步學(xué)會(huì)與人交往,學(xué)會(huì)交朋友。
第三,創(chuàng)造機(jī)會(huì)增加孩子交往能力。安排孩子和不同層次年齡段的小朋友交往。如:和同年齡的孩子玩他們可以學(xué)會(huì)與同伴相溝通和配合的技能;與比自己大的孩子交往他們可以學(xué)到更多的知識(shí),掌握更多的技能技巧和解決問題的方法;與比自己小的孩子一起活動(dòng),他們又會(huì)變成活動(dòng)的帶頭人,鍛煉他們?cè)鯓诱f服下級(jí),取得對(duì)自己的信任。在日常交往中也要培養(yǎng)孩子的交往能力,如:在商場,讓孩子試著購買自己喜歡的東西;在馬路上,讓孩子有禮貌地向別人問路;在家里,讓孩子幫助奶奶洗菜、掃地;坐客時(shí),讓孩子與不同的親戚朋友交流、玩耍等等。
此外,大聲地贊美孩子的積極交往。贊美如同陽光。面對(duì)孩子的積極交往行為,我們要充滿激情,毫不吝嗇地大聲贊美。如果能夠加上肢體語言就更棒了:親一親,摸一摸,拍拍肩膀,擁抱一下,豎起大拇指等等,只有這樣,才會(huì)讓孩子明白什么行為是對(duì)的,并不斷加以鞏固和延續(xù)。
因此,作為孩子第一任“老師”的家長一定要多關(guān)心孩子的身心發(fā)展,多與孩子交流溝通,多為孩子創(chuàng)設(shè)與人交流的機(jī)會(huì),并向孩子傳授一些與人交往的方法與技能,多鼓勵(lì)、激勵(lì)孩子,逐步消除孩子交往的恐懼心理。這樣,孩子的交往能力一定能有更大的提高與發(fā)展。
[薦]教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記八篇
眾所周知,如果想要成為一名出色的教師,我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為,而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“[薦]教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記八篇”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記【篇一】
在人漫長的一生中,不論你是正常人還是殘疾人,你都得與人打交道。在中國文化中,古代見到長輩要行跪拜禮、平輩之間行拱手之禮的;而在希臘、羅馬文明中,見到人則是要相互擁抱、親吻。盡管中西方表現(xiàn)不同,但都說明人與人間交往都應(yīng)懂得禮貌,需要注重禮節(jié)。
在講出我的觀點(diǎn)前,我先講一個(gè)故事。
在希臘神話中,天帝宙斯造出了第一個(gè)人,?;什ㄈ斐隽说谝活^牛,他們?yōu)榱苏f服對(duì)方自己造出的東西更好,請(qǐng)來了冥王來評(píng)理,可是哈迪斯十分刻薄,指著人說:這是什么東西,為什么不把他的心放在外面,這樣他要干壞事,我們就可以一眼看到,一下子就知道了。然后他又對(duì)著波塞冬說:你這個(gè)笨人,為什么不把牛角安在下面,這樣頂人多方便?
正是因?yàn)樗绱丝床黄饎e人的東西,所以他惡有惡報(bào);被扣除了評(píng)論資格。這就告訴我們,與人相處也是同樣的道理。首先要會(huì)欣賞對(duì)方,每個(gè)人都有其閃光點(diǎn),我們要善于發(fā)現(xiàn)。這一點(diǎn)很重要,在世界上并沒有十全十美的人,我們不能根據(jù)自己的興趣和愛好對(duì)他人過于茍求。如果你固執(zhí)地追求完美的人,容不下對(duì)方哪怕是那么一點(diǎn)點(diǎn)的失誤,那么你只能是失去朋友,失去友誼,失去權(quán)利。因而在交往中,我們中學(xué)生要將心比心,多從對(duì)方的角度考慮問題,多體諒和寬容他人。
人與人之間交往,最重要的便宜是寬以待人,人非圣賢,孰能無過?所以人生在世,要學(xué)會(huì)寬容,比如說,當(dāng)別人因家有急事,無法來實(shí)現(xiàn)自己的諾言時(shí),我們應(yīng)該友好,正所謂,咸魚也有翻身日,這樣為自己也好。而自己犯錯(cuò)后也要承認(rèn),人與人在交往中,難免產(chǎn)生摩擦和小矛盾,因而,在問題發(fā)生后應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,這樣也會(huì)感化對(duì)方認(rèn)識(shí)到自己的不足,恢復(fù)原有的交往。在這里要特別指出的是主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并不會(huì)降低你的自尊,反而只能增加你的自尊。對(duì)方會(huì)因?yàn)槟愕挠職舛磁迥恪?/p>
寬以待人,不刻薄,對(duì)人友好,才能在這波瀾壯闊的世界里更好的生存;寬容些;不會(huì)寬容別人的人,是不配受到別人寬容的。因此對(duì)人的小視、怠慢、損害、誤解,得饒人處且饒人,不耿耿于懷,不尋機(jī)報(bào)復(fù)。大肚能容容天下難容之事,開口便笑笑天下可笑之人。雨果說:世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。在與人交往中,如果能有像彌勒佛那樣海納百川的胸懷,還有什么人不能寬容呢?
而在與人交往時(shí)重要的是寬容,可是光寬容但卻不懂得謙虛,一樣沒人交往;謙虛些。不自滿,不自傲,不居功,不慕名,把榮耀的光環(huán)套在別人的脖子上。愛迪生被世人譽(yù)為發(fā)明大王。他一生為人類提供了約兩千項(xiàng)大小發(fā)明,平均約15天一項(xiàng)。他發(fā)明的電燈、電報(bào)、電影、電車、電話、蓄電池、發(fā)電機(jī)、留聲機(jī)等,深刻地改變和影響了人類的生活。他對(duì)人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)是難以估量的。偉大二字冠在他的名字前面,恐怕全世界是不會(huì)有爭議的。人們都說他是個(gè)天才。而他卻說天才是百分之一的靈感,百分之九十九的血汗。在巨大的成就面前,他強(qiáng)調(diào)的不是天賦而是血汗,這就是謙虛。
一個(gè)人大度些。如果心量狹小,則多煩惱,心量廣大,智慧豐饒。大度的人識(shí)大體,顧大局,以一顆包容之心來善待身邊的人和事。偉人毛澤東曾被一個(gè)叫伍蘭花的農(nóng)民咒罵,毛澤東不但沒有怪罪她,反而還說她是是個(gè)敢講真話的好人。;圣人孔子周游列國到鄭國時(shí),曾在學(xué)生面前被鄭國的一個(gè)人貶成喪家之犬,孔子對(duì)這一污辱性的語言一笑了之。與人交往就是要有毛澤東、孔子的大度。量小失眾友,度大集群朋。
一個(gè)人真誠些。要知道真誠待人是人際交往得以延續(xù)和發(fā)展的保證,人與人之間以誠相待,才能相互理解、接納、信任,才能團(tuán)結(jié)相處。張良真誠為老人拾鞋,得到原書《太公兵法》;魯迅在瞿秋白最困難的時(shí)候,冒險(xiǎn)予以真誠、無私的幫助,使他們結(jié)下了莫逆之交。
謙虛,寬容,大度,真誠是為人處事的真理。
教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記【篇二】
教會(huì)孩子與人交往
人的性格形成是一個(gè)漸進(jìn)過程。在這個(gè)過程中,有先天的因素,但更重要的是后天的家庭環(huán)境的影響。如家庭貧寒的孩子注意節(jié)儉,家庭富有的孩子容易紈绔,集體生活缺失或單親家庭的孩子有自卑感,不合群,不愿和外人交往等。
央視12套,心理座談欄目播出了這樣一件事:“優(yōu)秀的教師為什么沒有人緣”。說的是一名工作能力強(qiáng),熱愛學(xué)生,熱愛工作的年輕教師競在學(xué)校中沒有一個(gè)朋友,生病在家時(shí),沒有一個(gè)人去探望,也沒有一個(gè)教師愿意替她代課。她十分傷心,不知其中原因。經(jīng)過專家分析,她是一個(gè)聰明、上進(jìn)、好強(qiáng)的教師,但她驕傲,不愿和別人交往,以致于一個(gè)朋友也沒有。
在談話過程中,可以看出她的這種性格的形成,與青少年時(shí)期受到的家庭教育有關(guān)。小學(xué)時(shí)鄰家小朋友找她玩,家長說這些孩子學(xué)習(xí)不好,就知道玩,還下江游泳多危險(xiǎn)呀!以后不要和這些孩子玩。她想想媽媽說的有道理,從此不管是在學(xué)校還是放學(xué)后,她從不別的學(xué)生一起玩,她認(rèn)為只要自己學(xué)習(xí)好,其他都不重要。上中學(xué)時(shí),春游沒有人愿意跟她一個(gè)組,她就和老師在一起,她不但不難過而且覺得比和同學(xué)在一起好,同學(xué)沒有水平。從而養(yǎng)成一種驕傲不合群的性格。
再者只要她認(rèn)為出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的,不會(huì)委婉地拒絕和評(píng)價(jià)別人,說話從不考慮別人的感受。她帶的兩個(gè)班都是第一名、第二名。領(lǐng)導(dǎo)讓她介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí),她毫不客氣地指出其他5個(gè)老師的教法落后呆板,讓那些老師下不來臺(tái),都是她自己不會(huì)處事,她自己卻茫然不知。不會(huì)體諒別人,不考慮別人的感受,造成她今天沒有人緣的性格,原因是媽媽不良教育。
因此家長和教師必須明白,在需要交際合作的今天更是如此,教會(huì)孩子做人比什么都重要。
教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記【篇三】
一、塑造孩子高情商的6大要訣
1、爸媽要為孩子樹立良好的榜樣
爸爸媽媽的一言一行、一舉一動(dòng),無不對(duì)寶寶起著潛移默化的作用,產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。要培養(yǎng)孩子的情商,家長自己首先必須樹立良好的社會(huì)形象,建立良好的人際關(guān)系,才有可能為孩子樹立良好的榜樣。
2、幫助寶寶控制自己的情緒
爸媽首先要讓孩子懂得,哪些情緒是好的,哪些情緒是不好的。好的積極的情緒,如熱情、歡樂、樂觀、和善等易被社會(huì)接受的情緒,應(yīng)讓它自由地表現(xiàn)出來。不好的消極的情緒,如冷淡、抑郁、悲觀、憤怒等不易被社會(huì)接受的 情緒,要對(duì)它加以抑制和消除。
3、注意孩子情感的細(xì)微變化
爸媽要與孩子心靈溝通,做孩子的朋友。對(duì)于寶寶的要求,只要是合理的而且能給予滿足的,家長應(yīng)該盡量予以滿足。不合理而且不能給予滿足的,則要向?qū)殞氄f明為什么不能給予滿足的道理。千萬不能不關(guān)心寶寶的痛癢,也不能讓孩子放任自流,更不能動(dòng)輒訓(xùn)訴、打罵,壓抑寶寶的情感流露。
4、為孩子創(chuàng)造人際交往的條件
家里來了客人,爸媽要讓孩子相識(shí)相伴。寶寶耳濡目染,就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)待人接物之道。爸媽也要適當(dāng)?shù)貛殞毴⒓右恍┚蹠?huì)、晚會(huì),讓孩子見見各種場面,學(xué)習(xí)與各種人打交道的方法。使孩子增長見識(shí),從而,使孩子在人際交往時(shí)變得落落大方。
5、讓孩子抓住各種人際交往的機(jī)會(huì)
爸媽帶寶寶上街,要鼓勵(lì)孩子問路。帶孩子上車,要讓寶寶去買車票。孩子的同伴來家里玩時(shí),要讓寶寶當(dāng)小主人,家長千萬不要事事包辦處處代替。當(dāng)孩子有好的表現(xiàn)時(shí),家長要積極予以支持,并且及時(shí)鼓勵(lì)。
6、鼓勵(lì)孩子參加各種集體活動(dòng)
在集體活動(dòng)中,讓寶寶與同齡的小朋友一起生活,他們會(huì)互相教會(huì)怎樣玩耍、怎樣相處、怎樣生活。家長要?dú)g迎孩子的小朋友上自己家里來玩,也要鼓勵(lì)自己的寶寶到別的小朋友家里去玩。在寶寶與其他小朋友交往的過程中,家長要教育孩子互相信。
教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記【篇四】
今天,萱媽自己洗涑,原本可以睡懶覺休息的萱爸興致勃勃地起來給萱萱去按摩,應(yīng)該是一個(gè)美妙的早晨,結(jié)果聽到萱萱的哭聲
看時(shí)間匆匆溜走,媽媽只能去解圍,把萱萱帶到了衛(wèi)生間洗涑,萱爸又好心地來幫忙,可又一次又以萱萱掉眼淚而草草收?qǐng)?/p>
母女倆走到樓梯,萱萱開始說話了:媽媽,你知道我為什么哭嗎?爸爸對(duì)我態(tài)度一點(diǎn)都不好,對(duì)我說話怎么這樣子的?你還記得嗎,那天滴眼藥水的時(shí)候,他居然說滴點(diǎn)眼藥水怎么啦?有什么好怕的?他態(tài)度太不好了!
呵呵,原來是這樣啊,其實(shí)心里已經(jīng)猜到了幾分!萱爸那天還說我把女兒給養(yǎng)得那么嬌氣的呢看來是有問題了。
于是跟萱萱說:萱萱,那你為什么不跟爸爸說讓他要態(tài)度友好一點(diǎn)呢!你又生氣又哭鬧的,爸爸也不高興了。下次爸爸還是不知道該怎么做好,而你同樣要心情不好,這樣老是下去,問題一點(diǎn)都沒解決呢!小朋友若有所思
還有,萱萱想想爸爸對(duì)你好嗎?小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭說,其實(shí)爸爸對(duì)我挺好的,他最喜歡我了!
是的,萱萱是爸爸媽媽的寶貝,爸爸媽媽最喜歡的人就是萱萱了,爸爸媽媽最不喜歡萱萱受傷害了!萱萱的小臉有點(diǎn)轉(zhuǎn)暖了??!
可是,萱萱,在一個(gè)人長大的過程中,可能會(huì)真的遇到各種各樣的不開心的事情,也會(huì)碰到有一些人因?yàn)楦鞣N各樣的原因,做出各種各樣的事情讓你很難過,那萱萱怎么辦呢,一碰到這樣的事情就哭嗎?哭能解決問題嗎?萱萱姑娘認(rèn)真地抬著頭看著媽媽!
萱萱,除了你自己,別人都不能傷害你,我們不是說過,不論碰到什么,我們都要平靜、愉悅嗎?就像我們那天說的,萱萱看到別人很友好地打招呼,別人沒搭理,這讓萱萱有點(diǎn)難過。而如果萱萱看到一只可愛的小狗或一朵美麗的小花不也常說你好,你好,它們對(duì)你的招呼從來沒有反應(yīng)啊,萱萱不也從來沒難過過嗎?每一次這個(gè)時(shí)候,萱萱都是很開心的哈所以,我們不能把自己的快樂建立在別人身上,我們應(yīng)該自己找哦??!萱萱微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭,看上去心情好了很多!不知道小姑娘聽懂了否。
寶貝,其實(shí)有很多時(shí)候,從想的到說的再到做的,真是有很大很大的距離,媽媽已經(jīng)是成人了,都常常不能很好地自控自律告訴你這些,只是希望你能在個(gè)子長高的同時(shí)小腦袋瓜不斷充實(shí),希望你成長的道路一路陽光,即使偶爾有綿綿細(xì)雨,寶貝你也能微笑面對(duì),從容而過!
親愛的萱萱,媽媽和你一起努力
中國幼兒在線版權(quán)
教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記【篇五】
其實(shí),人與人要通過交往,才能真正地了解對(duì)方,兩人之間才會(huì)有友誼,才會(huì)有感情,所以我們要多與人交往,這樣,身邊的知心朋友就會(huì)越來越多。
記得有一次,我們班上換了班主任,她的寬容在我們這群小毛孩眼里,卻認(rèn)為是無能,她的笑容,在我們眼里認(rèn)為是不認(rèn)真,總之,班主任的種種都被同學(xué)們?cè)诒澈笳f得天花亂墜。直到一次上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)這位班主任語言風(fēng)趣,逗得同學(xué)們們是哈哈大笑,從同學(xué)們的眼神中,看不出半點(diǎn)虛偽,當(dāng)時(shí),我心里想:怎么回事?看到你們真是口是心非,現(xiàn)在完全跟老師走了。
下課后,有些同學(xué)圍成一堆,說這新來的班主任教得很好,很喜歡她,老師坐在椅子上,身邊是那曾經(jīng)口是心非的同學(xué),與老師有說有笑,那時(shí),我看見老師的笑,是多么燦爛,多么美麗!
沒過多久,同學(xué)們對(duì)這位老師就像對(duì)自己的朋友一樣了,心底的話是全部告訴這位新朋友。
通過那一次后,我才明白,人與人真的要通過交往后,才能了解她(他),所以我們要多與人溝通,朋友就會(huì)像星星一樣多,每一顆都這么亮。你們說,對(duì)嗎?
教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記【篇六】
在人際交往中,為提高個(gè)人形象,你只需要說一兩句簡單的話,做出一兩個(gè)簡單的動(dòng)作:與別人交談,不妨高興時(shí)就揚(yáng)起眉毛,嚴(yán)肅時(shí)就瞪大眼睛,疑問處率直詢問,必要時(shí)聽完后還可簡要地復(fù)述。這樣會(huì)給人留下頭腦敏銳、率直認(rèn)真的好印象。反之,如果你無動(dòng)于衷,則可能給人反應(yīng)遲鈍的感覺。在適當(dāng)時(shí)機(jī),大膽亮出你的“絕活”,就能大大提高你的聲望;并且這“絕活”離你所從事的專業(yè)越遠(yuǎn)越好。對(duì)小節(jié)都鄭重其事的人不會(huì)不守約在人際交往中,巧用逆向思維,勇敢地說出自己的弱點(diǎn)或失誤,別人會(huì)在意外之余,油然產(chǎn)生一種信任。向?qū)Ψ綌⑹鲋匾乱?,或回答?duì)方提問時(shí),如果做到目不斜視地盯著對(duì)方的眼睛,不但會(huì)增強(qiáng)語言的說服力,還給人留下精力充沛、光明磊落的印象。與別人握手,如果你用勁很大,那么對(duì)方由于條件反射,也會(huì)相應(yīng)地加大力氣。通過兩手緊握,兩心也緊連起來。對(duì)方會(huì)強(qiáng)烈意識(shí)到:你是熱情的、堅(jiān)強(qiáng)的。在單位里,有些人很喜歡做事。譬如別人的自行車倒了,他看見后就主動(dòng)將其扶正。有些青年就瞧不起這種做法,說這樣做又有什么好處呢?殊不知,這些愛做事的人大都是人緣相當(dāng)好的人,受人尊敬的人。與別人約會(huì)時(shí),如果你將時(shí)間定在“x點(diǎn)x分”,而不按通常的做法,定在“x點(diǎn)整”或“x點(diǎn)半”,別人就會(huì)以為你不但時(shí)間觀念強(qiáng),而且效率高。對(duì)方剛剛說了個(gè)頭,你就急切地道出下半句,這樣做并不能顯示你的聰明,相反會(huì)讓對(duì)方不滿。假如你即使知道事情的結(jié)果,也認(rèn)真傾聽對(duì)方所言,并不時(shí)地附和一兩句,就會(huì)使對(duì)方高興地感受到你的誠意。人難免遭遇失敗。失敗時(shí),如果能向勝利者伸出友好之手,表示熱情而誠摯的祝賀,別人就會(huì)被你寬廣的胸懷所感動(dòng)。如果你說“我市有300多萬人口”,并不能給人留下深刻印象。假若你知道人口數(shù)是301.2萬,那么請(qǐng)你將尾數(shù)一并說出。這樣,別人會(huì)為你的嚴(yán)謹(jǐn)所折服。
教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記【篇七】
1、為孩子創(chuàng)造接觸外界的條件
作為父母應(yīng)當(dāng)多帶孩子接觸外界,給他們提供更多能夠與他人交往的機(jī)會(huì),同時(shí)不斷的鼓勵(lì)孩子和其他人交朋友。從兩歲左右開始,孩子們之間會(huì)開始有互動(dòng),孩子會(huì)越來越喜歡跟同齡的小朋友一起玩耍。家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子多結(jié)交朋友,帶領(lǐng)孩子去熟人家做客,讓孩子與同齡的伙伴一起游戲。也可以請(qǐng)小伙伴到自己家里做客,家長可在家里提供游戲場所和道具,組織小朋友們一起游戲和活動(dòng)。
2、培養(yǎng)孩子懂禮貌的社交禮儀
懂禮貌的孩子更容易被小伙伴接納,家長們要注意在日常生活中培養(yǎng)一些社交禮儀,幫助孩子更快速地融入到小伙伴中去。比如,當(dāng)孩子為我們端來一杯水的時(shí)候我們也對(duì)孩子說一句謝謝;帶孩子外出遇到鄰居朋友,主動(dòng)教孩子跟大家打招呼;送孩子去幼兒園見到老師和同學(xué)互相問個(gè)好;當(dāng)孩子不小心撞到別人時(shí)要及時(shí)說句"對(duì)不起";當(dāng)別的小伙伴做得好時(shí)給予鼓掌和贊美等等。
3、懂得接納孩子的特性
在剛開始的階段,孩子會(huì)不懂得分享和合作,家長們要尊重孩子的個(gè)人意愿,不要強(qiáng)迫孩子去分享,只要假以時(shí)日地進(jìn)行引導(dǎo),孩子會(huì)慢慢接受。在群體活動(dòng)中,有的孩子屬于主意多喜歡表達(dá)善于主導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)型,而有些孩子可能屬于安靜地旁觀型或順從的配合型。無論孩子屬于哪種類型,家長都不要用成人的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)好壞,接納孩子的特性會(huì)有助于孩子更好地融入群體。
4、協(xié)助孩子處理人際交往中的小問題
孩子在融入集體的過程中可能會(huì)受到冷遇排斥,遇到這種情況時(shí),家長應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予安慰和支持。不要太過急于帶孩子離開或再次把孩子推回到群體中,要給孩子一個(gè)緩沖。家長可以在了解問題之后幫助孩子尋找事情的根源,引導(dǎo)孩子自己面對(duì)及解決眼前的問題。
5、尊重孩子選擇朋友的權(quán)利
有些家長擔(dān)心自己的孩子被別的孩子欺負(fù),可能會(huì)有意無意地為孩子選擇朋友,限制孩子的自由交往。雖然家長用心良苦,但這樣做代替了孩子的思維,而且會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴性,不利于孩子社會(huì)獨(dú)立性的發(fā)展。所以我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己去尋找朋友,在孩童時(shí)期的孩子沒有真正意義上的"好"與"壞",家長只需要多多注意孩子的狀態(tài),不需要幫他們抉擇要去交往的朋友人選。
教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記【篇八】
孩子讀什么書和怎樣讀書是值得父母關(guān)注的事情,大多數(shù)的父母期望孩子課余讀的是教學(xué)參考書,而且孩子年級(jí)越高,父母的這種傾向越明顯,父母認(rèn)為孩子的課外讀物是浪費(fèi)時(shí)間,甚至是不務(wù)正業(yè),父母這種對(duì)孩子課余閱讀的方面期待和行為是造成孩子負(fù)擔(dān)過重的原因之一。
孩子書念得好不好,關(guān)鍵在于我們花了多少時(shí)間去陪孩子,如何引導(dǎo)對(duì)讀書產(chǎn)生興趣,平??山?jīng)常帶孩子到圖書館,書店,積極參加書展等活動(dòng),讓孩子自由地去尋找自己喜歡的書,買她們愛讀書,讓孩子在購買書的過程中獲得自立權(quán)和樂趣,也就有興趣去閱讀,孩子有了閱讀的興趣,才有可能將教科書學(xué)好。因教科書與科普書,文學(xué)作品等書籍沒有沖突。閱讀是幫助孩子探秘未知世界的基本工具,只要孩子對(duì)未知的世界感興趣,她就一定會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)把握這一工具!
我們可以根據(jù)自己孩子的特點(diǎn),在不同時(shí)期設(shè)置不同的問題來誘導(dǎo)孩子去閱讀,或者,在孩子提出問題之后引導(dǎo)孩子自己去書中尋找她想知道的東西。不管孩子是一目十行的亂翻書,還是斷章取義,父母多要鼓勵(lì)孩子拿去書本翻看,孩子喜歡看書之后就會(huì)得到提高,閱讀能力自然增強(qiáng)。
我們明白孩子成長是有過程的,孩子從一本書中吸取的營養(yǎng),總比不吸收要好,在日積月累中,自然會(huì)水到渠成。
幼兒園中班教育筆記 教會(huì)孩子如何交往 (合集5篇)
想要成為一名出色的幼師,我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足,寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢?急您所急,幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園中班教育筆記 教會(huì)孩子如何交往”,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!
幼兒園中班教育筆記 教會(huì)孩子如何交往【篇一】
早上家長送孩子入園時(shí),常常說的一句話:“張老師,麻煩你多給我的孩子喝點(diǎn)水?!闭f句實(shí)在話,即使家長不提醒,我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。由于家長的提醒,我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的狀況:有的孩子只喝一口水潤潤嗓子;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;還有的孩子接了滿滿一杯水,卻只喝了一兩口,純屬于玩水之意。真正能喝水的沒有幾個(gè)。為了讓孩子們喝足量的水,我攪進(jìn)了腦汁,想盡了各種辦法,先是讓孩子們自我去喝,外加老師的督促,效果還是不怎樣理想;然后,我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”,使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性,我覺得這個(gè)辦法挺好,效果不錯(cuò)。透過故事,使孩子們明白自我該喝多少水,喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒服等生活小常識(shí)。我經(jīng)常采用故事法來教育幼兒,使幼兒明白喝水的重要性,果然效果不錯(cuò),也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水??捎袀€(gè)媽媽告訴我:天氣涼了,她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子,孩子不聽,媽媽沒辦法只好來找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子,她不樂意讓別人明白自我的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康,我又編了一個(gè)小故事“蟲子和涼水”,讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康,喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康,并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來不舒服的感覺,來幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問。
關(guān)于孩子喝水的問題,看起來是一個(gè)微不足道的小問題,但是孩子喝水的問題卻牽動(dòng)著許多家長們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中,經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人?,有的孩子能夠喝足量的水,而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤一下嗓子就算喝水了,沒能夠到達(dá)喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡單的事,它需要用心。
幼兒園中班教育筆記 教會(huì)孩子如何交往【篇二】
吃午飯了,保育員拿來的菜園子,飛揚(yáng)看見了就說:“老師,我不要吃!”“不行?。∵@天就吃這個(gè),你不吃會(huì)肚子餓的!”我邊說邊把一碗圓子放在她面前,她也沒有再說什么,很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子,慢慢的放到嘴巴里。
大部分孩子都吃完了,培培與飛揚(yáng)拿著只吃了幾口的碗來到我面前說:“我不要了?!笨粗麄儩M臉委屈的樣貌,我也明白,他們很努力了,也允許他們不吃,然后給他們一人一個(gè)蛋球。
個(gè)人的飲食習(xí)慣不一樣,在午餐中的表現(xiàn)也不一樣,雖然我們就應(yīng)培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣,但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣,像培培與飛揚(yáng),他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口,對(duì)于他們是一個(gè)進(jìn)步,以后再鼓勵(lì)他們多吃一點(diǎn),也許他們不會(huì)很快的愛上這個(gè)食物,但我相信,僅過一次又一次的嘗試,孩子不會(huì)很厭惡樂,這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣,如果一味讓他們吃下去,不但孩子不會(huì)對(duì)這個(gè)實(shí)物增加好感,相反更厭惡,我們不也是這樣嗎?說實(shí)話,我不挑食,但也不喜歡這種糯米的食物。所以,不一樣的主觀或客觀原因同樣也會(huì)影響我們的食欲,那么,我們何不也寬容一下孩子呢?
幼兒園中班教育筆記 教會(huì)孩子如何交往【篇三】
每次幼兒用餐前,我總是提醒幼兒用餐時(shí)要注重持續(xù)桌面、地面干凈,告訴幼兒將骨頭,殘?jiān)确旁谧雷拥倪吷稀H缓蠼M織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中,我等所有幼兒用完餐后,將桌子上的殘?jiān)?,把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔,但是哪怕我喊破了嗓子都無濟(jì)于事,總有幾組桌面上有那么點(diǎn)飯粒、菜湯、吃完的骨頭。
最使我頭疼的還是第四組,每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣,其他小朋友都說是豪豪小朋友把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前,以證明自我吃的干干凈凈,桌上什么也沒有。盡管我不時(shí)提醒,可這種現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。
這天,午餐的主菜是炸雞腿,小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時(shí)意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌十分干凈,所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個(gè)小朋友吃得格外開心,連吐雞骨頭這一動(dòng)作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個(gè)孩子此時(shí)此刻如同一家人,圍坐一齊共進(jìn)午餐,那親樂的氣氛,讓我這個(gè)旁觀者都感受到個(gè)性的溫馨。
我問:“這個(gè)辦法真好!是誰想出來的?”豪豪小朋友笑著說:“老師,是我想出來的,這辦法好嗎?”我說:“好,你們看桌子上干干凈凈,殘?jiān)荚诓徒砑埳狭恕!边@一說,豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣,并很快得到了推廣:其他小餐桌也紛紛仿效。
一張小小的餐巾紙,既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習(xí)慣,又營造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭,這是個(gè)偶發(fā)性的行為,我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo),使之得到鞏固和延伸,從而變成了孩子們有意識(shí)的良好習(xí)慣。
幼兒園中班教育筆記 教會(huì)孩子如何交往【篇四】
戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在群眾中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動(dòng)時(shí),她總是自我躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆?。∮谑俏腋吲d的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。
這件事,讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它能夠幫忙孩子建立自信,構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們?nèi)罕娭?,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,真誠的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么完美!
幼兒園中班教育筆記 教會(huì)孩子如何交往【篇五】
怎樣表達(dá)能使聽者感到高興,怎樣說話能使他人對(duì)你產(chǎn)生興趣,樂意和你交往。除了說話,我們還有很多方式。主題活動(dòng)“我對(duì)你說”就是營造了一個(gè)寬松、自由的環(huán)境,讓幼兒在活動(dòng)中去用各種方式表達(dá),下面我就說說在主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思。
說說教材
“問答歌”是一個(gè)歌唱活動(dòng),它以非常獨(dú)特的形式“一問一答”進(jìn)行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動(dòng)物,而該小動(dòng)物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長,兔子的耳朵長”小朋友對(duì)于這樣輕松的方式非常的喜愛,而小朋友也學(xué)的很高興、開心。即學(xué)會(huì)了歌曲,又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。
說說準(zhǔn)備
由于歌曲非常的簡單,我就匆匆的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動(dòng)物(袋鼠、小鴨、孔雀等等)供幼兒在創(chuàng)編中使用,由于幼兒了解了圖片,對(duì)于創(chuàng)編非常的干興趣,而且都創(chuàng)編的非常好,很激動(dòng),一直要編,我在想,以后無論什么課,課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的,課前準(zhǔn)備是上好課的基礎(chǔ)。
說說教法
本堂課,我采用了簡單教學(xué)、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個(gè)方法。孩子們很喜歡問答句,于是就采用了你問我答,我問你答的方式,引起幼兒的興趣,簡單的說就是無論采用了什么教學(xué)方法,幼兒都表現(xiàn)出了對(duì)該活動(dòng)的`極大熱忱,興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
說說感悟
音樂這是我一直不敢涉足的領(lǐng)域,自生的能力阻礙了我對(duì)它的熱情,一直不敢碰,就是碰了也是硬著頭皮上,此次的活動(dòng)對(duì)我的觸動(dòng)很大,只要對(duì)自己又信心,勇于嘗試,相信一定會(huì)行的,希望就在前方!
讓孩子學(xué)會(huì)交往
這天,我剛把積木發(fā)完。文文就跑來尋求幫助:“老師,宇飛搶我的積木了!”我來到宇飛面前問道:“宇飛,你搶文文的積木了嗎?”“我又還給她了。”宇飛膽怯的說?!耙院蟛荒軗屝∨笥训姆e木,知道嗎?”“知道了?!?/p>
我剛想走開,繼而覺得不妥,于是我蹲下身來,摟住宇飛的肩膀,問道:“能不能告訴老師,為什么要拿別人的積木?你自己不是有嗎?”“我少了一個(gè)車輪?!庇铒w不高興的說。我看了看他手中的作品,果然,很漂亮的一輛小汽車,只缺一個(gè)車輪。于是,我做出很神秘的樣子對(duì)他說:“老師教你一個(gè)辦法,你照老師的辦法去做,一定會(huì)得到一個(gè)車輪!”宇飛饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”,他就高興的點(diǎn)點(diǎn)頭,來到文文面前說:“文文,我的小汽車少了一個(gè)車輪,你能借給我用用嗎?我用完了會(huì)還給你的!”文文看了看他手中的小汽車,爽快的答應(yīng)了。
這件事使我想到,教師們?cè)谔幚砀鞣N事情時(shí),僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的,而利用一切機(jī)會(huì)教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。
如何培養(yǎng)寶寶人際交往能力
一、媽媽是第一個(gè)“好朋友”
寶寶社交的第一步從出生就開始了。雖然小小的他躺在那里還不能說話,但是通過哭、目光接觸、笑等表情,我們的小社交家完全能和周圍人互動(dòng)起來:他能模仿周圍人的表情,而很快,親友們就能從小家伙的肢體信號(hào)中“破譯”他的需要了。
媽媽、爸爸、保姆或祖輩的撫摸、親吻、及時(shí)的回應(yīng),為孩子提供了安全感,讓他感覺良好,充滿自信。有了這種關(guān)愛的保障,小社交家才能安心地去“探索”外部世界,包括與各種各樣的人“相遇”,并且建立良好的關(guān)系。
可以說,合群的第一階段是在孩子的家庭中完成的,尤其重要的是來自媽媽的愛。
二、尊重孩子間從小建立的友誼
無論對(duì)大人,還是對(duì)孩子來說,生活中有一個(gè)親密的朋友都是很珍貴的。你知道嗎?當(dāng)一個(gè)孩子有朋友時(shí),玩的時(shí)間會(huì)比沒有朋友的孩子多出6倍,他更容易與人分享,同別人交流的時(shí)間更長。
有些規(guī)則可以幫到你:
2歲以前,孩子們喜歡熟面孔,最好把熟悉的孩子放在一起。陌生的孩子會(huì)讓他們擔(dān)心。
多組織2歲以后的孩子參加偏“動(dòng)”的游戲,如蕩秋千或騎車等,這種活動(dòng)不僅有利于小伙伴的相遇,而且孩子在期間的積極互動(dòng)要比在那些安靜的動(dòng)手游戲(如搭積木)中的互動(dòng)高出2倍。
3歲之前的孩子在和同伴交往時(shí),喜歡有成年人在場。雖然父母不一定要參與孩子間的活動(dòng),但要待在孩子能看到的地方。
三、保護(hù)自己是基本的態(tài)度
孩子間的小沖突,一般不必太認(rèn)真,放手讓他自己在歷練中學(xué)會(huì)交往。但是要注意控制一些極端行為,讓他不被過度傷害,也不去傷害他人。如果弱勢(shì)的一方能夠反抗并且懂得保護(hù)自己就好,但是如果孩子不會(huì),就需要我們教給他保護(hù)自己的辦法。
及時(shí)閃躲、表達(dá)憤怒,甚至在不造成傷害的前提下“還手”也未嘗不可。在沖突中保護(hù)自己,這也是一種社會(huì)適應(yīng)的方式。
四、游戲是一種有用的準(zhǔn)備
很多研究都證明,“角色扮演”游戲能幫助孩子提高與人交往的能力。在這些游戲中,玩具可以給孩子另一個(gè)視角,讓他站在別人的位置上考慮問題,進(jìn)而體會(huì)他人的感受。
2歲以后,可以和孩子玩一玩角色游戲。游戲之后,你們可以聊一聊:“剛才你演的是什么,后來又演了什么?這幾個(gè)角色里,你覺得誰最努力?誰最有耐心?”
五、分享要靠后天學(xué)習(xí)
1歲半以后,隨著“自我中心”思維向“社會(huì)化”思維的轉(zhuǎn)化,孩子所要學(xué)的一項(xiàng)重要的技巧,就是分享。分享是其他友誼技巧的基礎(chǔ)。
分享并不是天生就會(huì),只有到了3歲左右,才真正出現(xiàn)分享行為。在學(xué)會(huì)分享之前,孩子先要知道什么是“我”和“我的”。知道什么東西屬于“我”,才能真正學(xué)會(huì)分享。
分享意味著快樂。硬逼著孩子和別的孩子分享是不現(xiàn)實(shí)的,只有孩子清楚了什么能給自己帶來快樂,同時(shí)他也期待著讓別人與他同樂時(shí),分享行為才能真正主動(dòng)出現(xiàn)。
六、我接受你的憤怒,但我不能允許你打人
兩三歲的孩子間很容易發(fā)生沖突:搶玩具,推搡,抓頭發(fā),有時(shí)甚至?xí)?。?duì)這個(gè)階段的“武力事件”,比較合適的態(tài)度是:接受情緒,引導(dǎo)行為。比如:“我理解你很憤怒,但我不能允許你打人。”
如果一個(gè)孩子剛開始用打人的辦法處理事情成功了,以后他會(huì)更容易用打人的辦法來處理其他事情;如果大人的態(tài)度不堅(jiān)決,不明確,孩子打人的行為可能就不能得到有效遏制。
此外,讓孩子看到一種除了打人以外的處理好事情的方法。比如協(xié)商、交換等方式,讓孩子學(xué)會(huì)用語言進(jìn)行“談判”。
七、學(xué)會(huì)欣賞自己
2歲以下的孩子拒絕同別的伙伴玩?這很正常,這個(gè)階段他很還沒準(zhǔn)備好與小伙伴正式開始交往,他還等著你遞給他玩具呢,而不是主動(dòng)參加別的小朋友的游戲!
即使大一些的孩子,你也沒有必要一定出馬,“催促”他變成交際明星。一般情況下,孩子要到3歲左右,才能找到一個(gè)他喜歡的小伙伴或加入一個(gè)小團(tuán)體。
而且,每個(gè)孩子的個(gè)性及交往特點(diǎn)都不盡相同,有的孩子朋友不多,但照樣很充實(shí)、快樂。對(duì)這樣的孩子,學(xué)會(huì)欣賞自己、喜歡自己的個(gè)性更重要,而沒有必要強(qiáng)迫他像別人一樣“活躍”。
關(guān)鍵要多觀察,看他自己一個(gè)人的時(shí)候,是不是也感覺很快樂?能玩得很開心嗎?如果是,你就不必?fù)?dān)心,一旦他準(zhǔn)備好就會(huì)和別人一起玩了。
八、合群的本質(zhì)是尊重別人
一個(gè)沒有規(guī)矩的孩子,在社會(huì)交往中也不太容易受歡迎。從小就應(yīng)該給孩子明確界限,這其中就包括不能搶別的小朋友手里的玩具,學(xué)會(huì)尊重別人,禮貌待人。
事實(shí)上,合群最本質(zhì)的含義就是尊重別人。想想看,隨便打斷小朋友的談話,在大家看書的時(shí)候高聲喊叫,強(qiáng)迫小朋友遵從自己的游戲規(guī)則……都會(huì)給小伙伴帶來不愉快的感受。
要讓孩子逐漸明白,小伙伴不是玩耍、擺弄和聽話的玩具,他們也有自己的愿望和想法。但要記住,教會(huì)孩子這一點(diǎn)不是一兩天就能完成的,也不要期待立竿見影,你需要持續(xù)地努力與耐心。
九、從興趣入手,更容易找到玩伴
如果你的小家伙不想加入到其他的小朋友當(dāng)中,并非表明你的孩子無法和別的小朋友發(fā)展友誼,也許只是他不喜歡他們的游戲方式。
如果孩子對(duì)打打鬧鬧的游戲興趣不高,那么可以準(zhǔn)備一些安靜的游戲,找到這方面有共同興趣的孩子,也許會(huì)有些突破:融入不了大的群體,在一個(gè)小的圈子里,或者玩一對(duì)一的游戲應(yīng)該相對(duì)容易一些。
給他安排長時(shí)間接觸一個(gè)小朋友的機(jī)會(huì),讓孩子積累和別人玩的經(jīng)驗(yàn)。這樣,即便他在一個(gè)大些的群體里仍然不太適應(yīng),但至少有了玩伴,跟別人玩的本領(lǐng)也會(huì)比原來多一些。
學(xué)會(huì)如何與孩子溝通交流幼師教育筆記
當(dāng)我們身為一名幼師時(shí),我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施,可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“學(xué)會(huì)如何與孩子溝通交流幼師教育筆記”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
學(xué)會(huì)如何與孩子溝通交流幼師教育筆記(篇一)
作為幼兒教育工作者,在理論層面上,我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性,引導(dǎo)他們自主選取游戲”。但是,一向以來,孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的,似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來,園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革,在晨間鍛煉活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中,逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和資料,我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。
在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)光里,我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了;玩區(qū)域游戲時(shí)更加專注安靜了;晨間鍛煉時(shí)比以前來的更早了……在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中,我對(duì)幼兒園自主性游戲有了一些理解。
在游戲觀念上,教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況,尊重幼兒個(gè)體的獨(dú)立性以及自由選取和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利,讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料,支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰一齊玩,從而激發(fā)幼兒的游戲熱情,投入游戲的主題意識(shí)。
自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自我的主人”,期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。
學(xué)會(huì)如何與孩子溝通交流幼師教育筆記(篇二)
觀察到的現(xiàn)象:小朋友乙一個(gè)聰明的孩子,社會(huì)交往潛力較強(qiáng),但是有一個(gè)不好的地方,就是喜歡在吃飯時(shí)光里喜歡說話以及做各種小動(dòng)作,吃飯的食欲也不是很強(qiáng),吃完一餐飯需要很長的時(shí)光。
洗好手之后,孩子陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入了餐廳。剛進(jìn)來時(shí),有的孩子在說話,我看見乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時(shí)說話這很危險(xiǎn),孩子都靜了下來,只聽到小朋友乙在低聲地說著。我走到他身邊,做了個(gè)“噓”的動(dòng)作,他安靜了下來。他對(duì)碗里的飯、菜似乎沒什么胃口,用勺子在里面翻來翻去,之后就開始用勺子“切”飯了。
分析與措施:
我走過去,提醒他“飯冷了就不香了,吃了冷飯還會(huì)肚子痛的”聽我這么說,他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里,嚼了一分多鐘也沒咽下去。最后在我的提醒、幫忙下,吃了半碗飯,吐了小半碗。幼兒對(duì)飯菜似乎并什么胃口,進(jìn)食習(xí)慣也不好。良好的進(jìn)餐習(xí)慣是吃好飯的基礎(chǔ),所以要注意對(duì)他飲食習(xí)慣的培養(yǎng)
透過一段時(shí)光的觀察和措施落實(shí),我發(fā)現(xiàn)該幼兒在吃飯的速度上有了改變,進(jìn)餐時(shí)也不會(huì)一邊吃飯一邊講話了,在食欲上幼兒有了明顯的提高,不會(huì)再像之前一樣挑三揀四的了。
學(xué)會(huì)如何與孩子溝通交流幼師教育筆記(篇三)
常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時(shí),我剛說個(gè)開頭,他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話。
這天,我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去?!钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑挘积R涌向了杯子廚,見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:此刻請(qǐng)金濤小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),金濤大聲喊:“一組去喝水?!苯z毫沒有用處,我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說:“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后,他的“毛病”好了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。
學(xué)會(huì)如何與孩子溝通交流幼師教育筆記(篇四)
隨著孩子年齡的增長,各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來越弱了,從早上上班到下班,一天之中會(huì)接到無數(shù)告狀的聲音。
每一天從早操結(jié)束,我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師,韋佳寶打我?!薄袄蠋?,孫炎有卡片?!薄袄蠋?,我的橡皮不見了。”······起初,我們的處理方法是:不斷地詢問,調(diào)解?!凹褜殻悴荒艽蛉?,欺負(fù)小朋友是不對(duì)的,跟他說對(duì)不起”,“孫炎,你再拿卡片來老師就交下了······”但是,我們的口干舌燥并沒有換來安寧,每一天依然告狀聲不斷。
于是我改變對(duì)待告狀的態(tài)度和方法,引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突,杜絕他們小題大做,張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義,讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。
經(jīng)過一段時(shí)光的觀察,此刻班上告狀的聲音明顯減少了,孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的,成人也就應(yīng)進(jìn)行不斷的反思。
學(xué)會(huì)如何與孩子溝通交流幼師教育筆記(篇五)
這天早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小朋友的母親跑來對(duì)我說:“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”媽媽著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園,此刻在幼兒園門口,就是不進(jìn)來?!蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲哀地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽,最后明白了,原先舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說:“老師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說:“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好!”
從這件事上,我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多思考以下孩子們的感受!
如何培養(yǎng)大班幼兒的語言交往能力
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整理了關(guān)于幼兒社會(huì)培養(yǎng)論文論文《如何培養(yǎng)大班幼兒的語言交往能力》,希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。
語言是交流和思維的工具,幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處,也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人,不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。
大班幼兒語言交往能力強(qiáng),善于用語言表達(dá)自己的想法。小班幼兒處于詞匯積累的階段。而中班正處于一種語言積累轉(zhuǎn)向語言輸出的過程。大班幼兒雖具有一定的詞匯量,可以進(jìn)行語言的交往。但根據(jù)我們一段時(shí)間的觀察和思考,發(fā)現(xiàn)大班孩子的語言交往能力雖然很強(qiáng)但是發(fā)展不均衡,通過各種活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)大班的孩子可以分為以下五種類型。
第一種:能說會(huì)道,各種活動(dòng)中都能看到他們愉快的笑臉,聽到他們爽朗的笑聲。他們的語言交往能力很強(qiáng),會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)別的孩子參加自己的活動(dòng),玩伴非常多。并能和他們?nèi)谌胍黄稹?/p>
第二種:平時(shí)很少開口,不合群,在角色游戲中或戶外游戲時(shí)大多是一個(gè)人安靜的玩,從不主動(dòng)邀請(qǐng)別的孩子、也不與他們交流。個(gè)性非常的鮮明。
第三種:膽小畏縮,不善于用語言來表達(dá)自己的想法。不和同伴們交流。就是想說什么事情,也是小小聲的、悄悄的、表達(dá)自己的語言。
第四種:上課注意力不集中,老師講的有趣的他會(huì)聽,并積極舉手回答問題,而且回答的相當(dāng)出色,但在其它時(shí)間一直心不在焉。
第五種:好動(dòng)型的,這種類型的孩子好像有多動(dòng)癥,幾乎沒有安靜的時(shí)候,30分鐘的時(shí)間,他有20分鐘在動(dòng),語言表達(dá)不流暢。從以上的五種情況進(jìn)行分析:幼兒之間語言交往能力差異較大,并在無形之中影響幼兒其它能力的發(fā)展。有的幼兒適應(yīng)性強(qiáng),已能較好地用語言來表達(dá)。有的幼兒則缺乏良好的傾聽能力。有的幼兒缺乏語言交往的能力,害怕與人相處,害怕與人競爭,適應(yīng)性差。有的好動(dòng),根本聽不見老師在講什么,更不想與人用語言交流,我行我素。以上分析,無疑可以看出二、三、四、五這樣的孩子任其發(fā)展下去,他們的成長道路會(huì)困難重重。面對(duì)這樣的情況,作為教師,心里不免憂心忡忡,恨不得能立即扭轉(zhuǎn)乾坤。然而,一旦孩子形成了,要想改變也不是一蹴而就的事,當(dāng)務(wù)之急是多多關(guān)注這些孩子,找出“病因”,對(duì)癥下藥。
通過多年的實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)以下三個(gè)措施能有效地改變這一狀況,激發(fā)幼兒說話的欲望,培養(yǎng)幼兒說話的主動(dòng)性,增強(qiáng)幼兒說話的自信心。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒有話敢說
首先為幼兒創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧的心理環(huán)境,給幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì),使幼兒越來越愿意說,而且愿意說給大家聽。其次要?jiǎng)?chuàng)造良好的群體關(guān)系。幼兒的語言發(fā)展很大程度上受周圍環(huán)境與心理因素的影響,要發(fā)展幼兒的語言,促進(jìn)幼兒的交往,于是,在日常生活中,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了寬松的氛圍,成為每個(gè)孩子的朋友,與孩子們共同學(xué)習(xí)、共同游戲,摸一摸孩子的頭,拉一拉孩子的小手,對(duì)孩子們豎起大拇指,架起孩子們交流情感的橋梁。慢慢地,孩子們?cè)敢夂臀覀兘徽劻?,愿意把家里有趣的事講給我聽,我又不失時(shí)機(jī)地為幼兒營造一種暢所欲言的語言環(huán)境,使每一位孩子都能自由交談。如:用點(diǎn)心前、用餐前、午睡前、穿脫衣服中與同伴輕輕地交談。久而久之,孩子們之間的距離拉近了,變得無話不說了。
二、巧設(shè)問題,引導(dǎo)幼兒有話可說
幼兒的討論往往需要教師的精心組織和引導(dǎo)。此時(shí),教師提供的話題就顯得尤為重要,如果提供的話題是幼兒熟悉的、感興趣的,那么幼兒就能很快地投入到話題中,積極主動(dòng)地參加討論,樂于表達(dá)心中想法。如:讓幼兒討論“你喜歡看動(dòng)畫片《熊大和熊二》嗎?為什么?”,每個(gè)幼兒都能說出各自喜歡的理由。有的說熊大多么的有趣,光頭強(qiáng)多么的頑皮,甚至討論到最后他們自己將話題深入下去,變成“我最不喜歡誰,為什么?”,總之,他們把各個(gè)動(dòng)物的特征以及故事的情節(jié)全都說了個(gè)遍,討論氣氛十分的熱烈、活躍。
三、豐富活動(dòng),啟發(fā)幼兒有話會(huì)說
啟發(fā)幼兒把自己的想法較完整地表達(dá)出來。我們經(jīng)常會(huì)看到孩子會(huì)說,但是語言表達(dá)并不完整,不會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯。這時(shí)候,我就想,通過組織各種豐富多彩的語言教學(xué)活動(dòng),豐富幼兒的詞匯。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),我們采取了詞匯與動(dòng)作結(jié)合的方法進(jìn)行。在平時(shí)的講故事時(shí),教師要善于用詞語描述故事情節(jié),運(yùn)用活動(dòng)中的游戲情節(jié),鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,這樣才能有效的提升幼兒的語言能力,讓孩子正確的運(yùn)用語言,啟發(fā)幼兒有話想說、有話敢說、有話會(huì)說。
1、為孩子創(chuàng)造外出游玩的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒語言交往的積極性。
擴(kuò)展孩子的視野,讓孩子們走出幼兒園、家庭這些小圈子,去擁抱大自然,豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)。從而激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望,使他們想說就說,且知道該說什么,怎么說。如:上學(xué)期,我園組織大班幼兒去大豐港的珍禽館、海洋館游玩,從去海洋館的路上,孩子們嘰嘰喳喳像小鳥一樣,一路上的自然風(fēng)景,孩子們邊看邊說:老師那個(gè)轉(zhuǎn)的就像我們科學(xué)書本上的風(fēng)力發(fā)電呀!老師,那個(gè)車是公交車、老師路邊上開的花是給我們看的,不可以摘下來,對(duì)嗎?老師,那些工人師傅在建高樓嗎?旁邊不能玩耍,很不安全,是嗎?……聽
與孩子交往要有童心
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄芭c孩子交往要有童心”!
幼教的工作對(duì)象是稚童,幼師則是比較懂事的大孩子的扮演者。
在與幼兒的交往中,幼師要有一顆童心,才能和幼兒有共同語言。
幼兒園的孩子大都在3--6歲之間,這些孩子,特別是小班的孩子,剛剛離開媽媽的懷抱,還處在“世上只有媽媽好”的認(rèn)識(shí)上,對(duì)幼兒園有規(guī)律的生活還不習(xí)慣、也不適應(yīng)。
為了讓幼兒盡快地把幼兒園當(dāng)成自己的家,把幼兒教師當(dāng)最自己的媽媽;首先教師要有一顆童心,既能用心去說話,又讓幼兒有親切感。
一言一行,一舉一動(dòng)都要貼近幼兒的需求和愿望,只有這兩顆心碰在一起,彼此產(chǎn)生共鳴,工作才好開展,才能收到良好的效果。
性格內(nèi)向的泓丞來到幼兒園,哭著要找媽媽,一遍遍的央求說:老師,你給我媽媽打電話,讓她來接我“。
”好,泓丞不哭,老師去給你媽媽打電話。
我想問你一件事:在家里你最喜歡誰啊?‘我媽媽和奶奶,媽媽每天上班、做飯、洗衣服,所以泓丞喜歡媽媽‘。
那奶奶呢?’她天天哄我玩‘。
好,現(xiàn)在老師也哄你玩。
咱們玩?zhèn)€熊和石頭人的游戲好嗎“?說完老師拉著他的手做起了游戲。
做完游戲,我看見他的臉上露出了笑容,我的心也放下了。
一次次的童心相印,一次次的收獲。
泓丞對(duì)幼兒園有了親切感。
在心里默默的說:泓丞我要讓你把幼兒園當(dāng)成自己的家。
一個(gè)個(gè)像泓丞這樣的孩子,從不愿上幼兒園到催家長早點(diǎn)上幼兒園,每天都在一片清脆則稚嫩的"老師早上好“的喊聲中開始,在”老師再見“聲中結(jié)束一天快樂的生活。
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