教育隨筆：如何幫助孩子學(xué)會(huì)交往

與人交往是孩子的重要能力之一。社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越需要人們具有善于與人交往合作的能力。培養(yǎng)孩子良好的社交能力，不僅是孩子智力發(fā)展、健康成長(zhǎng)的需要，更是他們?nèi)蘸笊婧桶l(fā)展所必備的品質(zhì)。那么，作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣幫助孩子學(xué)會(huì)交往呢？

首先，給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的家庭環(huán)境.家長(zhǎng)要盡可能做孩子的朋友,培養(yǎng)他敢說(shuō)話(huà),愛(ài)說(shuō)話(huà)的性格.家庭大事,盡可能讓孩子參與討論,尤其是涉及到孩子的問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)從孩子的正當(dāng)權(quán)益和今后發(fā)展考慮,多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn).這樣有利于孩子樹(shù)立信心,大膽而正確地與人交往,品嘗與人交往的各種滋味,了解自己的長(zhǎng)處與不足.

其次，教給孩子交往的方法。交往能力是孩子與他人，尤其是在與同伴交往的過(guò)程中獲得的一種能力。所以想要讓孩子獲得交往能力，家長(zhǎng)首先要鼓勵(lì)孩子多交朋友、多串門(mén)，或者邀請(qǐng)一些小朋友來(lái)家里玩。當(dāng)交往的機(jī)會(huì)到來(lái)時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)藏在孩子的身后，而不是沖在孩子的前頭。然后要教孩子用語(yǔ)言與他人交流，如：“謝謝”、“不客氣”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“請(qǐng)坐”、“您好”“……行嗎？（好嗎？）”“可以嗎？”“你先玩，我后玩”“我們一起玩”“玩具借給你玩”等這些神奇的話(huà)，使孩子在交往中待人熱情、主動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)交朋友。

第三，創(chuàng)造機(jī)會(huì)增加孩子交往能力。安排孩子和不同層次年齡段的小朋友交往。如：和同年齡的孩子玩他們可以學(xué)會(huì)與同伴相溝通和配合的技能；與比自己大的孩子交往他們可以學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能技巧和解決問(wèn)題的方法；與比自己小的孩子一起活動(dòng)，他們又會(huì)變成活動(dòng)的帶頭人，鍛煉他們?cè)鯓诱f(shuō)服下級(jí)，取得對(duì)自己的信任。在日常交往中也要培養(yǎng)孩子的交往能力，如：在商場(chǎng)，讓孩子試著購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的東西；在馬路上，讓孩子有禮貌地向別人問(wèn)路；在家里，讓孩子幫助奶奶洗菜、掃地；坐客時(shí)，讓孩子與不同的親戚朋友交流、玩耍等等。

此外，大聲地贊美孩子的積極交往。贊美如同陽(yáng)光。面對(duì)孩子的積極交往行為，我們要充滿(mǎn)激情，毫不吝嗇地大聲贊美。如果能夠加上肢體語(yǔ)言就更棒了：親一親，摸一摸，拍拍肩膀，擁抱一下，豎起大拇指等等，只有這樣，才會(huì)讓孩子明白什么行為是對(duì)的，并不斷加以鞏固和延續(xù)。

因此，作為孩子第一任“老師”的家長(zhǎng)一定要多關(guān)心孩子的身心發(fā)展，多與孩子交流溝通，多為孩子創(chuàng)設(shè)與人交流的機(jī)會(huì)，并向孩子傳授一些與人交往的方法與技能，多鼓勵(lì)、激勵(lì)孩子，逐步消除孩子交往的恐懼心理。這樣，孩子的交往能力一定能有更大的提高與發(fā)展。

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教育隨筆：孩子，我該如何幫助你

仔細(xì)觀察幼兒園階段，從小班到大班。每個(gè)班幾乎都會(huì)有一兩個(gè)父母離異的孩子。隨著離婚率逐漸增高，單親家庭的孩子也越來(lái)越多。雖然，大部分的孩子都是跟隨媽媽一起生活，但長(zhǎng)期生活在單親家庭中的孩子不明白爸爸為什么離開(kāi)，隨著孩子的成長(zhǎng)，多數(shù)的孩子變得越來(lái)越不喜歡與人交往、交流。

新學(xué)期的省編教材主題一就是“我愛(ài)我家”。這天，我看到一節(jié)教育活動(dòng)是“大力士爸爸”。故事中，爸爸無(wú)所不能，陪著小朋友做許多有趣的事情。隨后，我問(wèn)孩子們，“平時(shí)在家，你都和爸爸做過(guò)哪些有趣的事？”問(wèn)題剛問(wèn)完，孩子們的小手紛紛高高舉起“老師，我和爸爸在家做游戲，還玩球”“老師，爸爸也把我抱得很高很高”“老師……”再看向千皓時(shí)，只見(jiàn)他看了看周?chē)∨笥迅吒吲e起的手，仔細(xì)聽(tīng)著每個(gè)小朋友的回答。僅僅是個(gè)四歲的孩子??！父母離異的他從很小的時(shí)候就跟隨媽媽、姥姥、姥爺一起生活。加上媽媽平時(shí)在照顧大女兒，每天都是年邁的老人來(lái)接孩子。本來(lái)就內(nèi)向的千皓變得話(huà)越來(lái)越少

第二天，又恰逢另一個(gè)活動(dòng)，“給爸爸畫(huà)頭發(fā)”在講過(guò)各種發(fā)型之后，我?guī)秃⒆觽兓貞涀约喊职值念^發(fā)。孩子們都能較為清晰的說(shuō)出自己爸爸的發(fā)型。都拿起畫(huà)筆開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。只見(jiàn)千皓看看左邊的小朋友又轉(zhuǎn)向右邊的小朋友，拿起筆卻遲遲不動(dòng)。我走過(guò)去，“千皓，媽媽給你買(mǎi)的油畫(huà)棒的顏色真多，我們一起來(lái)畫(huà)個(gè)媽媽吧，想想媽媽的頭發(fā)是什么樣子的？”沒(méi)想到，他卻說(shuō)“我不知道爸爸什么樣子的頭發(fā)，我也想畫(huà)爸爸的頭發(fā)……”說(shuō)著，聲音越來(lái)越協(xié)…

初為人母的我，真的忍不住，哭了……孩子對(duì)于爸爸的渴望是如此的強(qiáng)烈。孩子，我好想幫助你！幫你少受傷害，幫你養(yǎng)成好的性格，幫你正常成長(zhǎng)?？墒?，我的力量好小，好校

教育，既要面向全體，又要關(guān)注到個(gè)體。作為老師，不會(huì)忽略任何一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。在此，謹(jǐn)以個(gè)人的力量呼吁社會(huì)，呼吁各位年輕的父母，讓每個(gè)年幼的孩子少一點(diǎn)傷害，多一點(diǎn)內(nèi)心的關(guān)愛(ài)！

教會(huì)孩子如何交往

孩子們之間，是不是會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。

這天，我剛把積木發(fā)完。田慶文就跑來(lái)尋求幫助：“老師，韓宇飛搶我的積木了!”我來(lái)到韓宇飛面前問(wèn)道：“韓宇飛，你搶田慶文的積木了嗎?”“我又還給她了?！表n宇飛膽怯的說(shuō)?！耙院蟛荒軗屝∨笥训姆e木，知道嗎?”“知道了?！?/p>

我剛想走開(kāi)，繼而覺(jué)得不妥，于是我蹲下身來(lái)，摟住韓宇飛的肩膀，問(wèn)道：“能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木?你自己不是有嗎?”“我少了一個(gè)車(chē)輪?！表n宇飛不高興的說(shuō)。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車(chē)，只缺一個(gè)車(chē)輪。于是，我做出很神秘的樣子對(duì)他說(shuō)：“老師教你一個(gè)辦法，你照老師的辦法去做，一定會(huì)得到一個(gè)車(chē)輪!”韓宇飛饒有興致的把耳朵湊過(guò)來(lái)。聽(tīng)了我的“秘訣”，他就高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，來(lái)到田慶文面前說(shuō)：“田慶文，我的小汽車(chē)卻一個(gè)車(chē)輪，你能借給我用用嗎?我用完了會(huì)還給你的!”田慶文看了看他手中的小汽車(chē)，爽快的答應(yīng)了。

我借此機(jī)會(huì)在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了韓宇飛的有禮貌和田慶文的樂(lè)于助人，并號(hào)召全班小朋友向他倆學(xué)習(xí)。立刻教室里響起了一片議論聲。

這件事使我想到，教師們?cè)谔幚砀鞣N事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的，而利用一切機(jī)會(huì)教孩子與人交往及解決問(wèn)題的能力才是最重要的。

教育隨筆：如何幫助孩子做好幼小銜接

教育隨筆：如何幫助孩子做好幼小銜接

孩子們?cè)谟變簣@是最后一個(gè)學(xué)期了，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小銜接的一項(xiàng)最重要的工作。什么是“良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其實(shí)就是一種相對(duì)固定的積極的態(tài)度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式。而這項(xiàng)工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說(shuō)教、檢查，最重要的是教師如何將其細(xì)化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點(diǎn)滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。

一、關(guān)注生活細(xì)節(jié)促進(jìn)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立、自立能力的培養(yǎng)。

幼兒園的教育是保教結(jié)合的，老師會(huì)對(duì)孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧。而升入小學(xué)后，在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會(huì)急急忙忙去廁所或是來(lái)不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象，久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時(shí)候，這是不容忽視的一個(gè)重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴(lài)性，許多孩子如果沒(méi)有教師提醒的話(huà)，自己是想不起來(lái)該喝水還是入廁的，所以從本學(xué)期開(kāi)始，我們的工作重點(diǎn)就不僅包括進(jìn)一步提高孩子們的自我服務(wù)能力，更重要的是通過(guò)教師指導(dǎo)行為中細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變來(lái)促進(jìn)培養(yǎng)孩子自理、自立的意識(shí)。

二、調(diào)節(jié)說(shuō)話(huà)方式提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)理解能力。

進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問(wèn)題還包括由于聽(tīng)不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺(jué)性差。分析原因有兩個(gè)方面：一是小學(xué)教師與幼兒園教師的講話(huà)方式不同；二是孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不能夠抓住老師說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)。而要解決這個(gè)問(wèn)題，教師調(diào)節(jié)講話(huà)方式是關(guān)鍵。

三、講話(huà)突出重點(diǎn),忌羅嗦。

針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動(dòng)時(shí)，都比較有耐心，會(huì)很細(xì)致的說(shuō)明要求，有的時(shí)候還會(huì)形象化、具體化的加以說(shuō)明，這對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是非常必要的，但是對(duì)于大班教師來(lái)說(shuō)，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽(tīng)不明白而反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求，如：在集體活動(dòng)前，我們就會(huì)提出好多相關(guān)的要求，像玩具收好，手放好，別講話(huà)，眼睛看老師等，其實(shí)一句“請(qǐng)小朋友坐好”就可以表達(dá)所有的要求了。久之，形成了孩子們聽(tīng)話(huà)時(shí)只聽(tīng)老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺(jué)性必然會(huì)降低。所以說(shuō)：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，然后用最直接簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開(kāi)始的時(shí)候幼兒會(huì)出現(xiàn)一些抓不住重點(diǎn)，無(wú)所適從的現(xiàn)象，但是，教師說(shuō)話(huà)方式的改變一定會(huì)促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)方式的改變，所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問(wèn)題是很正常的，這是一個(gè)必要的過(guò)程，而我們要做的工作就包括把這個(gè)適應(yīng)過(guò)程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學(xué)以后。

四、要求只講一遍，忌反復(fù)提醒。

留意到自己的說(shuō)話(huà)方式，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)工作中常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，就是雖然在活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)了要求只說(shuō)一遍，但是在活動(dòng)的過(guò)程中卻由于擔(dān)心孩子們會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)性：我聽(tīng)不清要求沒(méi)關(guān)系，反正老師一會(huì)兒還會(huì)說(shuō)的。所以，在活動(dòng)中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴，不反復(fù)提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)所造成的后果是不容易彌補(bǔ)的，從而督促幼兒形成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

有句話(huà)叫“細(xì)節(jié)決定成敗”，我們的教育目標(biāo)要著眼于幼兒一生的發(fā)展，但在具體工作上則一定要落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)中。學(xué)前教育準(zhǔn)備工作所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過(guò)教育、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的這些具體細(xì)節(jié)的訓(xùn)練、培養(yǎng)和引導(dǎo)，來(lái)幫助孩子們積累起更多的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來(lái)越廣闊的世界！

[薦]教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記八篇

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[薦]教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記八篇”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記【篇一】

在人漫長(zhǎng)的一生中，不論你是正常人還是殘疾人，你都得與人打交道。在中國(guó)文化中，古代見(jiàn)到長(zhǎng)輩要行跪拜禮、平輩之間行拱手之禮的；而在希臘、羅馬文明中，見(jiàn)到人則是要相互擁抱、親吻。盡管中西方表現(xiàn)不同，但都說(shuō)明人與人間交往都應(yīng)懂得禮貌，需要注重禮節(jié)。

在講出我的觀點(diǎn)前，我先講一個(gè)故事。

在希臘神話(huà)中，天帝宙斯造出了第一個(gè)人，?；什ㄈ斐隽说谝活^牛，他們?yōu)榱苏f(shuō)服對(duì)方自己造出的東西更好，請(qǐng)來(lái)了冥王來(lái)評(píng)理，可是哈迪斯十分刻薄，指著人說(shuō)：這是什么東西，為什么不把他的心放在外面，這樣他要干壞事，我們就可以一眼看到，一下子就知道了。然后他又對(duì)著波塞冬說(shuō)：你這個(gè)笨人，為什么不把牛角安在下面，這樣頂人多方便？

正是因?yàn)樗绱丝床黄饎e人的東西，所以他惡有惡報(bào)；被扣除了評(píng)論資格。這就告訴我們，與人相處也是同樣的道理。首先要會(huì)欣賞對(duì)方，每個(gè)人都有其閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)。這一點(diǎn)很重要，在世界上并沒(méi)有十全十美的人，我們不能根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好對(duì)他人過(guò)于茍求。如果你固執(zhí)地追求完美的人，容不下對(duì)方哪怕是那么一點(diǎn)點(diǎn)的失誤，那么你只能是失去朋友，失去友誼，失去權(quán)利。因而在交往中，我們中學(xué)生要將心比心，多從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，多體諒和寬容他人。

人與人之間交往，最重要的便宜是寬以待人，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？所以人生在世，要學(xué)會(huì)寬容，比如說(shuō)，當(dāng)別人因家有急事，無(wú)法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的諾言時(shí)，我們應(yīng)該友好，正所謂，咸魚(yú)也有翻身日，這樣為自己也好。而自己犯錯(cuò)后也要承認(rèn)，人與人在交往中，難免產(chǎn)生摩擦和小矛盾，因而，在問(wèn)題發(fā)生后應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這樣也會(huì)感化對(duì)方認(rèn)識(shí)到自己的不足，恢復(fù)原有的交往。在這里要特別指出的是主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并不會(huì)降低你的自尊，反而只能增加你的自尊。對(duì)方會(huì)因?yàn)槟愕挠職舛磁迥恪?/p>

寬以待人，不刻薄，對(duì)人友好，才能在這波瀾壯闊的世界里更好的生存；寬容些；不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。因此對(duì)人的小視、怠慢、損害、誤解，得饒人處且饒人，不耿耿于懷，不尋機(jī)報(bào)復(fù)。大肚能容容天下難容之事，開(kāi)口便笑笑天下可笑之人。雨果說(shuō)：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。在與人交往中，如果能有像彌勒佛那樣海納百川的胸懷，還有什么人不能寬容呢？

而在與人交往時(shí)重要的是寬容，可是光寬容但卻不懂得謙虛，一樣沒(méi)人交往；謙虛些。不自滿(mǎn)，不自傲，不居功，不慕名，把榮耀的光環(huán)套在別人的脖子上。愛(ài)迪生被世人譽(yù)為發(fā)明大王。他一生為人類(lèi)提供了約兩千項(xiàng)大小發(fā)明，平均約15天一項(xiàng)。他發(fā)明的電燈、電報(bào)、電影、電車(chē)、電話(huà)、蓄電池、發(fā)電機(jī)、留聲機(jī)等，深刻地改變和影響了人類(lèi)的生活。他對(duì)人類(lèi)文明所作出的巨大貢獻(xiàn)是難以估量的。偉大二字冠在他的名字前面，恐怕全世界是不會(huì)有爭(zhēng)議的。人們都說(shuō)他是個(gè)天才。而他卻說(shuō)天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗。在巨大的成就面前，他強(qiáng)調(diào)的不是天賦而是血汗，這就是謙虛。

一個(gè)人大度些。如果心量狹小，則多煩惱，心量廣大，智慧豐饒。大度的人識(shí)大體，顧大局，以一顆包容之心來(lái)善待身邊的人和事。偉人毛澤東曾被一個(gè)叫伍蘭花的農(nóng)民咒罵，毛澤東不但沒(méi)有怪罪她，反而還說(shuō)她是是個(gè)敢講真話(huà)的好人。；圣人孔子周游列國(guó)到鄭國(guó)時(shí)，曾在學(xué)生面前被鄭國(guó)的一個(gè)人貶成喪家之犬，孔子對(duì)這一污辱性的語(yǔ)言一笑了之。與人交往就是要有毛澤東、孔子的大度。量小失眾友，度大集群朋。

一個(gè)人真誠(chéng)些。要知道真誠(chéng)待人是人際交往得以延續(xù)和發(fā)展的保證，人與人之間以誠(chéng)相待，才能相互理解、接納、信任，才能團(tuán)結(jié)相處。張良真誠(chéng)為老人拾鞋，得到原書(shū)《太公兵法》；魯迅在瞿秋白最困難的時(shí)候，冒險(xiǎn)予以真誠(chéng)、無(wú)私的幫助,使他們結(jié)下了莫逆之交。

謙虛，寬容，大度，真誠(chéng)是為人處事的真理。

教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記【篇二】

教會(huì)孩子與人交往

人的性格形成是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,有先天的因素,但更重要的是后天的家庭環(huán)境的影響。如家庭貧寒的孩子注意節(jié)儉,家庭富有的孩子容易紈绔,集體生活缺失或單親家庭的孩子有自卑感,不合群,不愿和外人交往等。

央視12套,心理座談欄目播出了這樣一件事:“優(yōu)秀的教師為什么沒(méi)有人緣”。說(shuō)的是一名工作能力強(qiáng),熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作的年輕教師競(jìng)在學(xué)校中沒(méi)有一個(gè)朋友,生病在家時(shí),沒(méi)有一個(gè)人去探望,也沒(méi)有一個(gè)教師愿意替她代課。她十分傷心,不知其中原因。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家分析,她是一個(gè)聰明、上進(jìn)、好強(qiáng)的教師,但她驕傲,不愿和別人交往,以致于一個(gè)朋友也沒(méi)有。

在談話(huà)過(guò)程中,可以看出她的這種性格的形成,與青少年時(shí)期受到的家庭教育有關(guān)。小學(xué)時(shí)鄰家小朋友找她玩,家長(zhǎng)說(shuō)這些孩子學(xué)習(xí)不好,就知道玩,還下江游泳多危險(xiǎn)呀!以后不要和這些孩子玩。她想想媽媽說(shuō)的有道理,從此不管是在學(xué)校還是放學(xué)后,她從不別的學(xué)生一起玩,她認(rèn)為只要自己學(xué)習(xí)好,其他都不重要。上中學(xué)時(shí),春游沒(méi)有人愿意跟她一個(gè)組,她就和老師在一起,她不但不難過(guò)而且覺(jué)得比和同學(xué)在一起好,同學(xué)沒(méi)有水平。從而養(yǎng)成一種驕傲不合群的性格。

再者只要她認(rèn)為出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的,不會(huì)委婉地拒絕和評(píng)價(jià)別人,說(shuō)話(huà)從不考慮別人的感受。她帶的兩個(gè)班都是第一名、第二名。領(lǐng)導(dǎo)讓她介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí),她毫不客氣地指出其他5個(gè)老師的教法落后呆板,讓那些老師下不來(lái)臺(tái),都是她自己不會(huì)處事,她自己卻茫然不知。不會(huì)體諒別人,不考慮別人的感受,造成她今天沒(méi)有人緣的性格,原因是媽媽不良教育。

因此家長(zhǎng)和教師必須明白,在需要交際合作的今天更是如此,教會(huì)孩子做人比什么都重要。

教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記【篇三】

一、塑造孩子高情商的6大要訣

1、爸媽要為孩子樹(shù)立良好的榜樣

爸爸媽媽的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)不對(duì)寶寶起著潛移默化的作用，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。要培養(yǎng)孩子的情商，家長(zhǎng)自己首先必須樹(shù)立良好的社會(huì)形象，建立良好的人際關(guān)系，才有可能為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

2、幫助寶寶控制自己的情緒

爸媽首先要讓孩子懂得，哪些情緒是好的，哪些情緒是不好的。好的積極的情緒，如熱情、歡樂(lè)、樂(lè)觀、和善等易被社會(huì)接受的情緒，應(yīng)讓它自由地表現(xiàn)出來(lái)。不好的消極的情緒，如冷淡、抑郁、悲觀、憤怒等不易被社會(huì)接受的 情緒，要對(duì)它加以抑制和消除。

3、注意孩子情感的細(xì)微變化

爸媽要與孩子心靈溝通，做孩子的朋友。對(duì)于寶寶的要求，只要是合理的而且能給予滿(mǎn)足的，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量予以滿(mǎn)足。不合理而且不能給予滿(mǎn)足的，則要向?qū)殞氄f(shuō)明為什么不能給予滿(mǎn)足的道理。千萬(wàn)不能不關(guān)心寶寶的痛癢，也不能讓孩子放任自流，更不能動(dòng)輒訓(xùn)訴、打罵，壓抑寶寶的情感流露。

4、為孩子創(chuàng)造人際交往的條件

家里來(lái)了客人，爸媽要讓孩子相識(shí)相伴。寶寶耳濡目染，就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)待人接物之道。爸媽也要適當(dāng)?shù)貛殞毴⒓右恍┚蹠?huì)、晚會(huì)，讓孩子見(jiàn)見(jiàn)各種場(chǎng)面，學(xué)習(xí)與各種人打交道的方法。使孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而，使孩子在人際交往時(shí)變得落落大方。

5、讓孩子抓住各種人際交往的機(jī)會(huì)

爸媽帶寶寶上街，要鼓勵(lì)孩子問(wèn)路。帶孩子上車(chē)，要讓寶寶去買(mǎi)車(chē)票。孩子的同伴來(lái)家里玩時(shí)，要讓寶寶當(dāng)小主人，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要事事包辦處處代替。當(dāng)孩子有好的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)要積極予以支持，并且及時(shí)鼓勵(lì)。

6、鼓勵(lì)孩子參加各種集體活動(dòng)

在集體活動(dòng)中，讓寶寶與同齡的小朋友一起生活，他們會(huì)互相教會(huì)怎樣玩耍、怎樣相處、怎樣生活。家長(zhǎng)要?dú)g迎孩子的小朋友上自己家里來(lái)玩，也要鼓勵(lì)自己的寶寶到別的小朋友家里去玩。在寶寶與其他小朋友交往的過(guò)程中，家長(zhǎng)要教育孩子互相信。

教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記【篇四】

今天，萱媽自己洗涑，原本可以睡懶覺(jué)休息的萱爸興致勃勃地起來(lái)給萱萱去按摩，應(yīng)該是一個(gè)美妙的早晨，結(jié)果聽(tīng)到萱萱的哭聲

看時(shí)間匆匆溜走，媽媽只能去解圍，把萱萱帶到了衛(wèi)生間洗涑，萱爸又好心地來(lái)幫忙，可又一次又以萱萱掉眼淚而草草收?qǐng)?/p>

母女倆走到樓梯，萱萱開(kāi)始說(shuō)話(huà)了：媽媽?zhuān)阒牢覟槭裁纯迒幔堪职謱?duì)我態(tài)度一點(diǎn)都不好，對(duì)我說(shuō)話(huà)怎么這樣子的？你還記得嗎，那天滴眼藥水的時(shí)候，他居然說(shuō)滴點(diǎn)眼藥水怎么啦？有什么好怕的？他態(tài)度太不好了！

呵呵，原來(lái)是這樣啊，其實(shí)心里已經(jīng)猜到了幾分！萱爸那天還說(shuō)我把女兒給養(yǎng)得那么嬌氣的呢看來(lái)是有問(wèn)題了。

于是跟萱萱說(shuō)：萱萱，那你為什么不跟爸爸說(shuō)讓他要態(tài)度友好一點(diǎn)呢！你又生氣又哭鬧的，爸爸也不高興了。下次爸爸還是不知道該怎么做好，而你同樣要心情不好，這樣老是下去，問(wèn)題一點(diǎn)都沒(méi)解決呢！小朋友若有所思

還有，萱萱想想爸爸對(duì)你好嗎？小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，其實(shí)爸爸對(duì)我挺好的，他最喜歡我了！

是的，萱萱是爸爸媽媽的寶貝，爸爸媽媽最喜歡的人就是萱萱了，爸爸媽媽最不喜歡萱萱受傷害了！萱萱的小臉有點(diǎn)轉(zhuǎn)暖了?。?/p>

可是，萱萱，在一個(gè)人長(zhǎng)大的過(guò)程中，可能會(huì)真的遇到各種各樣的不開(kāi)心的事情，也會(huì)碰到有一些人因?yàn)楦鞣N各樣的原因，做出各種各樣的事情讓你很難過(guò)，那萱萱怎么辦呢，一碰到這樣的事情就哭嗎？哭能解決問(wèn)題嗎？萱萱姑娘認(rèn)真地抬著頭看著媽媽?zhuān)?/p>

萱萱，除了你自己，別人都不能傷害你，我們不是說(shuō)過(guò)，不論碰到什么，我們都要平靜、愉悅嗎？就像我們那天說(shuō)的，萱萱看到別人很友好地打招呼，別人沒(méi)搭理，這讓萱萱有點(diǎn)難過(guò)。而如果萱萱看到一只可愛(ài)的小狗或一朵美麗的小花不也常說(shuō)你好，你好，它們對(duì)你的招呼從來(lái)沒(méi)有反應(yīng)啊，萱萱不也從來(lái)沒(méi)難過(guò)過(guò)嗎？每一次這個(gè)時(shí)候，萱萱都是很開(kāi)心的哈所以，我們不能把自己的快樂(lè)建立在別人身上，我們應(yīng)該自己找哦！！萱萱微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，看上去心情好了很多！不知道小姑娘聽(tīng)懂了否。

寶貝，其實(shí)有很多時(shí)候，從想的到說(shuō)的再到做的，真是有很大很大的距離，媽媽已經(jīng)是成人了，都常常不能很好地自控自律告訴你這些，只是希望你能在個(gè)子長(zhǎng)高的同時(shí)小腦袋瓜不斷充實(shí)，希望你成長(zhǎng)的道路一路陽(yáng)光，即使偶爾有綿綿細(xì)雨，寶貝你也能微笑面對(duì)，從容而過(guò)！

親愛(ài)的萱萱，媽媽和你一起努力

中國(guó)幼兒在線(xiàn)版權(quán)

教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記【篇五】

其實(shí)，人與人要通過(guò)交往，才能真正地了解對(duì)方，兩人之間才會(huì)有友誼，才會(huì)有感情，所以我們要多與人交往，這樣，身邊的知心朋友就會(huì)越來(lái)越多。

記得有一次，我們班上換了班主任，她的寬容在我們這群小毛孩眼里，卻認(rèn)為是無(wú)能，她的笑容，在我們眼里認(rèn)為是不認(rèn)真，總之，班主任的種種都被同學(xué)們?cè)诒澈笳f(shuō)得天花亂墜。直到一次上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這位班主任語(yǔ)言風(fēng)趣，逗得同學(xué)們們是哈哈大笑，從同學(xué)們的眼神中，看不出半點(diǎn)虛偽，當(dāng)時(shí)，我心里想：怎么回事？看到你們真是口是心非，現(xiàn)在完全跟老師走了。

下課后，有些同學(xué)圍成一堆，說(shuō)這新來(lái)的班主任教得很好，很喜歡她，老師坐在椅子上，身邊是那曾經(jīng)口是心非的同學(xué)，與老師有說(shuō)有笑，那時(shí)，我看見(jiàn)老師的笑，是多么燦爛，多么美麗！

沒(méi)過(guò)多久，同學(xué)們對(duì)這位老師就像對(duì)自己的朋友一樣了，心底的話(huà)是全部告訴這位新朋友。

通過(guò)那一次后，我才明白，人與人真的要通過(guò)交往后，才能了解她（他），所以我們要多與人溝通，朋友就會(huì)像星星一樣多，每一顆都這么亮。你們說(shuō)，對(duì)嗎？

教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記【篇六】

在人際交往中，為提高個(gè)人形象，你只需要說(shuō)一兩句簡(jiǎn)單的話(huà)，做出一兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作：與別人交談，不妨高興時(shí)就揚(yáng)起眉毛，嚴(yán)肅時(shí)就瞪大眼睛，疑問(wèn)處率直詢(xún)問(wèn)，必要時(shí)聽(tīng)完后還可簡(jiǎn)要地復(fù)述。這樣會(huì)給人留下頭腦敏銳、率直認(rèn)真的好印象。反之，如果你無(wú)動(dòng)于衷，則可能給人反應(yīng)遲鈍的感覺(jué)。在適當(dāng)時(shí)機(jī)，大膽亮出你的“絕活”，就能大大提高你的聲望；并且這“絕活”離你所從事的專(zhuān)業(yè)越遠(yuǎn)越好。對(duì)小節(jié)都鄭重其事的人不會(huì)不守約在人際交往中，巧用逆向思維，勇敢地說(shuō)出自己的弱點(diǎn)或失誤，別人會(huì)在意外之余，油然產(chǎn)生一種信任。向?qū)Ψ綌⑹鲋匾乱?，或回答?duì)方提問(wèn)時(shí)，如果做到目不斜視地盯著對(duì)方的眼睛，不但會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)言的說(shuō)服力，還給人留下精力充沛、光明磊落的印象。與別人握手，如果你用勁很大，那么對(duì)方由于條件反射，也會(huì)相應(yīng)地加大力氣。通過(guò)兩手緊握，兩心也緊連起來(lái)。對(duì)方會(huì)強(qiáng)烈意識(shí)到：你是熱情的、堅(jiān)強(qiáng)的。在單位里，有些人很喜歡做事。譬如別人的自行車(chē)倒了，他看見(jiàn)后就主動(dòng)將其扶正。有些青年就瞧不起這種做法，說(shuō)這樣做又有什么好處呢?殊不知，這些愛(ài)做事的人大都是人緣相當(dāng)好的人，受人尊敬的人。與別人約會(huì)時(shí)，如果你將時(shí)間定在“x點(diǎn)x分”，而不按通常的做法，定在“x點(diǎn)整”或“x點(diǎn)半”，別人就會(huì)以為你不但時(shí)間觀念強(qiáng)，而且效率高。對(duì)方剛剛說(shuō)了個(gè)頭，你就急切地道出下半句，這樣做并不能顯示你的聰明，相反會(huì)讓對(duì)方不滿(mǎn)。假如你即使知道事情的結(jié)果，也認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方所言，并不時(shí)地附和一兩句，就會(huì)使對(duì)方高興地感受到你的誠(chéng)意。人難免遭遇失敗。失敗時(shí)，如果能向勝利者伸出友好之手，表示熱情而誠(chéng)摯的祝賀，別人就會(huì)被你寬廣的胸懷所感動(dòng)。如果你說(shuō)“我市有300多萬(wàn)人口”，并不能給人留下深刻印象。假若你知道人口數(shù)是301.2萬(wàn)，那么請(qǐng)你將尾數(shù)一并說(shuō)出。這樣，別人會(huì)為你的嚴(yán)謹(jǐn)所折服。

教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記【篇七】

1、為孩子創(chuàng)造接觸外界的條件

作為父母應(yīng)當(dāng)多帶孩子接觸外界，給他們提供更多能夠與他人交往的機(jī)會(huì)，同時(shí)不斷的鼓勵(lì)孩子和其他人交朋友。從兩歲左右開(kāi)始，孩子們之間會(huì)開(kāi)始有互動(dòng)，孩子會(huì)越來(lái)越喜歡跟同齡的小朋友一起玩耍。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多結(jié)交朋友，帶領(lǐng)孩子去熟人家做客，讓孩子與同齡的伙伴一起游戲。也可以請(qǐng)小伙伴到自己家里做客，家長(zhǎng)可在家里提供游戲場(chǎng)所和道具，組織小朋友們一起游戲和活動(dòng)。

2、培養(yǎng)孩子懂禮貌的社交禮儀

懂禮貌的孩子更容易被小伙伴接納，家長(zhǎng)們要注意在日常生活中培養(yǎng)一些社交禮儀，幫助孩子更快速地融入到小伙伴中去。比如，當(dāng)孩子為我們端來(lái)一杯水的時(shí)候我們也對(duì)孩子說(shuō)一句謝謝;帶孩子外出遇到鄰居朋友，主動(dòng)教孩子跟大家打招呼;送孩子去幼兒園見(jiàn)到老師和同學(xué)互相問(wèn)個(gè)好;當(dāng)孩子不小心撞到別人時(shí)要及時(shí)說(shuō)句"對(duì)不起";當(dāng)別的小伙伴做得好時(shí)給予鼓掌和贊美等等。

3、懂得接納孩子的特性

在剛開(kāi)始的階段，孩子會(huì)不懂得分享和合作，家長(zhǎng)們要尊重孩子的個(gè)人意愿，不要強(qiáng)迫孩子去分享，只要假以時(shí)日地進(jìn)行引導(dǎo)，孩子會(huì)慢慢接受。在群體活動(dòng)中，有的孩子屬于主意多喜歡表達(dá)善于主導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)型，而有些孩子可能屬于安靜地旁觀型或順從的配合型。無(wú)論孩子屬于哪種類(lèi)型，家長(zhǎng)都不要用成人的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)好壞，接納孩子的特性會(huì)有助于孩子更好地融入群體。

4、協(xié)助孩子處理人際交往中的小問(wèn)題

孩子在融入集體的過(guò)程中可能會(huì)受到冷遇排斥，遇到這種情況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予安慰和支持。不要太過(guò)急于帶孩子離開(kāi)或再次把孩子推回到群體中，要給孩子一個(gè)緩沖。家長(zhǎng)可以在了解問(wèn)題之后幫助孩子尋找事情的根源，引導(dǎo)孩子自己面對(duì)及解決眼前的問(wèn)題。

5、尊重孩子選擇朋友的權(quán)利

有些家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子被別的孩子欺負(fù)，可能會(huì)有意無(wú)意地為孩子選擇朋友，限制孩子的自由交往。雖然家長(zhǎng)用心良苦，但這樣做代替了孩子的思維，而且會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴(lài)性，不利于孩子社會(huì)獨(dú)立性的發(fā)展。所以我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己去尋找朋友，在孩童時(shí)期的孩子沒(méi)有真正意義上的"好"與"壞"，家長(zhǎng)只需要多多注意孩子的狀態(tài)，不需要幫他們抉擇要去交往的朋友人選。

教會(huì)孩子如何與人交往教育筆記【篇八】

孩子讀什么書(shū)和怎樣讀書(shū)是值得父母關(guān)注的事情，大多數(shù)的父母期望孩子課余讀的是教學(xué)參考書(shū)，而且孩子年級(jí)越高，父母的這種傾向越明顯，父母認(rèn)為孩子的課外讀物是浪費(fèi)時(shí)間，甚至是不務(wù)正業(yè)，父母這種對(duì)孩子課余閱讀的方面期待和行為是造成孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因之一。

孩子書(shū)念得好不好，關(guān)鍵在于我們花了多少時(shí)間去陪孩子，如何引導(dǎo)對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣，平?？山?jīng)常帶孩子到圖書(shū)館，書(shū)店，積極參加書(shū)展等活動(dòng)，讓孩子自由地去尋找自己喜歡的書(shū)，買(mǎi)她們愛(ài)讀書(shū)，讓孩子在購(gòu)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程中獲得自立權(quán)和樂(lè)趣，也就有興趣去閱讀，孩子有了閱讀的興趣，才有可能將教科書(shū)學(xué)好。因教科書(shū)與科普書(shū)，文學(xué)作品等書(shū)籍沒(méi)有沖突。閱讀是幫助孩子探秘未知世界的基本工具，只要孩子對(duì)未知的世界感興趣，她就一定會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)把握這一工具！

我們可以根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，在不同時(shí)期設(shè)置不同的問(wèn)題來(lái)誘導(dǎo)孩子去閱讀，或者，在孩子提出問(wèn)題之后引導(dǎo)孩子自己去書(shū)中尋找她想知道的東西。不管孩子是一目十行的亂翻書(shū)，還是斷章取義，父母多要鼓勵(lì)孩子拿去書(shū)本翻看，孩子喜歡看書(shū)之后就會(huì)得到提高，閱讀能力自然增強(qiáng)。

我們明白孩子成長(zhǎng)是有過(guò)程的，孩子從一本書(shū)中吸取的營(yíng)養(yǎng)，總比不吸收要好，在日積月累中，自然會(huì)水到渠成。

教育隨筆：如何幫助孩子平安渡過(guò)入園焦慮期

在幼兒園的第一個(gè)月，是寶寶新生活的開(kāi)始，也是爸爸媽媽最揪心的一個(gè)月。我們都能看到一些新入園的小班幼兒，在與家人分別時(shí)哭喊：“我要媽媽!”“我要回家!”有的孩子會(huì)大哭大鬧，讓家長(zhǎng)無(wú)法分身。如何讓這個(gè)月少些淚水、少些焦慮，如何讓孩子早一天微笑著在幼兒園門(mén)口跟爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)呢？以下是我個(gè)人的一些見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)，僅供大家參考：

1、在孩子入園前一個(gè)月，家長(zhǎng)可以帶孩子多去幼兒園參觀，讓孩子對(duì)幼兒園的環(huán)境不那么陌生，對(duì)幼兒園環(huán)境有個(gè)初步的了解。

2、家長(zhǎng)要在孩子入園前的一、兩個(gè)月訓(xùn)練孩子的自理能力，樹(shù)立孩子的自信心。我們都知道，幼兒園每個(gè)班的孩子大部分在30左右，只有三個(gè)老師，老師很難照顧到每個(gè)孩子。因此，我們?cè)诩矣峙囵B(yǎng)孩子自己穿、脫衣服、鞋子、襪子、能自己午休、自己大小便的能力等。

3、多向孩子講述幼兒園有多美，從小就要讓孩子愛(ài)上幼兒園，讓孩子對(duì)這個(gè)地方充滿(mǎn)了好奇，充滿(mǎn)了想要去上的欲望；讓孩子知道，在幼兒園可以聽(tīng)到有趣的故事、還可以結(jié)交到好朋友、而且還有好多小朋友陪你玩、在幼兒園你還可以學(xué)到很多本領(lǐng)等。

4、人生活在這個(gè)社會(huì)都有工作，爸爸媽媽的工作就是每天努力工作、掙了錢(qián)才會(huì)給你買(mǎi)你喜歡的東西；爺爺奶奶的工作就是照顧你的起居、接送你上下學(xué)；你的工作就是每天好好學(xué)習(xí)。讓孩子知道只有我們不斷的努力、不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提升自己，我們才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

5、孩子第一天入園，家長(zhǎng)只需給孩子講清，你去幼兒園能學(xué)到很多本領(lǐng)、能結(jié)交很多好朋友、能聽(tīng)到很多有趣的故事，爸爸媽媽下午一定第一個(gè)按時(shí)來(lái)接你“下班”。家長(zhǎng)一定要說(shuō)到做到，“不要一望三回頭”。其實(shí)有時(shí)說(shuō)孩子離不開(kāi)父母、對(duì)父母產(chǎn)生依戀，不如說(shuō)是父母離不開(kāi)孩子、對(duì)孩子的各種不放心、對(duì)老師的各種不信任。

6、下午接到孩子盡量多問(wèn)一些正面的、孩子感興趣的話(huà)題。例如：幼兒園今天吃什么好吃的？聽(tīng)你這么說(shuō)就感覺(jué)很好吃。你們班有多少孩子？那么多好伙伴陪你一起玩，你一定不會(huì)孤單，還是幼兒園好等等。堅(jiān)決避免問(wèn)孩子：老師有沒(méi)有打你？同學(xué)有沒(méi)有欺負(fù)你等負(fù)面問(wèn)題

7、晚上回到家給孩子講一個(gè)有關(guān)在幼兒園學(xué)到好多本領(lǐng)的故事，讓孩子知道只有在幼兒園才能學(xué)到更多本領(lǐng)，我們必須每天堅(jiān)持上幼兒園。

8、后面堅(jiān)持每天送孩子入園，讓孩子明白不“上班”就不能學(xué)本領(lǐng)、掙到錢(qián)。

9、在放長(zhǎng)假期間盡量保證與幼兒園作息時(shí)間一制。有的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，過(guò)個(gè)長(zhǎng)假再送孩子入園比較困難，是因?yàn)楹⒆釉诩沂娣?xí)慣了，家長(zhǎng)打破了孩子的作息時(shí)間。因此，放假期間家長(zhǎng)至少前兩天要調(diào)整孩子的作息時(shí)間，不能由著孩子的性子來(lái)。

以上是我個(gè)人的一些建議，僅供家長(zhǎng)參考。有人說(shuō)：“那么小的孩子懂什么，給孩子講那么多，他懂嗎？會(huì)明白嗎？”孩子就像一顆種子，或許他剛開(kāi)始不會(huì)明白，但您要記得，是種子它就會(huì)發(fā)芽，總有一天孩子會(huì)明白的。所以，讓我們對(duì)孩子多一些耐心、愛(ài)心、責(zé)任心吧！

教育隨筆：如何讓孩子學(xué)會(huì)分享

對(duì)于小班3歲的孩子來(lái)說(shuō)，做任何事情一般只會(huì)想到自己，不會(huì)想到別人。由于他們思維能力所限，難以理解事物之間的相互關(guān)系，往往以我為中心去認(rèn)識(shí)事物，這是幼兒的思維特征。

今天區(qū)域玩積木的時(shí)候，浩看到家新已經(jīng)搭好，他就故意把家新積木給推倒在桌子上，并順手拿走幾個(gè)。家新是個(gè)安靜內(nèi)向的小男孩，眼淚汪汪的看著我。而浩滿(mǎn)不在乎的繼續(xù)在玩他的積木。

浩是個(gè)很自我的男孩，通常玩完積木送回筐里的時(shí)候，他也是高高的舉起故意摔進(jìn)筐里，看著積木四處濺落，開(kāi)心的咯咯笑。老師每次都會(huì)耐心的和他講解玩玩具游戲規(guī)則，可他總是不在乎的用眼睛瞪著別處，無(wú)動(dòng)于衷。

對(duì)于比較以自我為中心，自己想怎樣就怎樣，不懂得和小朋友好好相處的孩子，教育方式經(jīng)常的讓我頭痛，比如浩，老師善意的提醒和故事引導(dǎo)對(duì)他根本無(wú)濟(jì)于事。

我這次什么也沒(méi)有說(shuō)，靜靜過(guò)去把他的積木收走，他馬上站起來(lái)去搶身邊小朋友的。我制止住后浩委屈的開(kāi)始哭，趁我不注意把家新的全扔在地上，我讓家新到另一張桌子上玩，剩下浩大聲的哭泣，哭聲心碎的讓我想妥協(xié)。當(dāng)他的哭聲轉(zhuǎn)為抽噎，我抱住了他，幫他擦干眼淚：“寶貝，老師為什么收走你玩具？搶小朋友玩具對(duì)嗎……？”這次的浩變的溫順而乖巧。

對(duì)待不會(huì)分享、輪流玩的孩子，老師除了偶爾的“以其人之道還治其人之身”還要通過(guò)自己的言行教育孩子懂得共享為樂(lè)、獨(dú)享為私的道理，幫助孩子建立群體思想，鼓勵(lì)孩子把自己心愛(ài)的玩具讓小朋友玩，把自己愛(ài)吃的東西分給小朋友吃，使孩子自私的行為逐漸減少，樹(shù)立一個(gè)為大家著想的整體觀念。

其實(shí)自私是每個(gè)小孩子的天性,每個(gè)小孩子成長(zhǎng)中都有一個(gè)自私的過(guò)程,作為老師，有責(zé)任抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)教育孩子,針對(duì)于不同性格的孩子也需要有不同的教育方式，除了給孩子講道理說(shuō)明原因，讓他慢慢的自己想想什么該做，什么不該做。抓住孩子的心理特點(diǎn)，體驗(yàn)其他幼兒分享帶來(lái)的快樂(lè)，才能真正懂得與他人分享的重要性。找準(zhǔn)“病癥”，因愛(ài)施教，相信所有問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。

老師也可通過(guò)網(wǎng)站、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、離園時(shí)了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，家園合作一起解決難題，包括讓家長(zhǎng)以身作則，注意自己的言行舉止，在生活中要相互尊重，相互謙讓、和睦相處，尊老愛(ài)幼，多關(guān)心別人，幫助別人，讓孩子處處感受愛(ài)、和諧的重要，為幼兒樹(shù)立榜樣，同時(shí)讓父母在家中實(shí)施。為幼兒做出榜樣,幼兒在這樣的環(huán)境中也就學(xué)會(huì)了與人分享的快樂(lè)。

教育隨筆：幫助孩子壯起來(lái)

我們班有個(gè)叫馬**的孩子，他長(zhǎng)的小小的、瘦瘦的，看上去比同齡孩子小了許多，這可與其名字太不相符了。最令人頭疼的是他的吃飯問(wèn)題。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)像他一樣如此挑食的孩子——不吃肉，不吃雞蛋，菜也很少吃。每次吃飯前，馬**總是先對(duì)著小碗審視半天，哪怕里面有一小點(diǎn)肉末兒，他也會(huì)皺著眉將碗推到一邊。我只好將肉末一點(diǎn)點(diǎn)地挑出，哄著、勸著馬**吃完那小半碗飯，但這畢竟不是常法兒，應(yīng)想辦法解決馬**的偏食問(wèn)題才是。為此，我特意約他的父母進(jìn)行了長(zhǎng)談。馬**的媽媽是個(gè)心直口快的人，從他那兒我了解到了馬**偏食的根本原因。原來(lái)，馬**是由爺爺、奶奶帶大的，老人對(duì)孩子寵愛(ài)有加，馬**想吃什么便給他買(mǎi)什么，不想吃的一口也不會(huì)讓他吃，加之爺爺自身偏食現(xiàn)象也較嚴(yán)重，受其影響，孩子自然而然形成了不良的飲食習(xí)慣。三年多來(lái)，馬瑞華幾乎沒(méi)吃過(guò)肉，所吃過(guò)的雞蛋也是有數(shù)的。臨走時(shí)，馬**的媽媽說(shuō)；“就孩子的偏食問(wèn)題，我們與馬**的爺爺奶奶交流過(guò)好多次，說(shuō)深了吧，怕老人不高興；說(shuō)淺了吧，起不到什么作用。還希望你們老師能多費(fèi)心，在教育馬**的同時(shí)，也一塊兒做做他爺爺?shù)墓ぷ?，否則是無(wú)法從根本上解決孩子的偏食問(wèn)題的?！眴?wèn)題的癥結(jié)既已找到，我們便要付諸行動(dòng)來(lái)著手解決了。首先，我們利用接送時(shí)間與馬**的爺爺進(jìn)行了幾次交流，讓他了解到了家庭環(huán)境及家人的生活習(xí)慣對(duì)孩子的影響是極其深遠(yuǎn)的，每位家庭成員都應(yīng)努力為孩子做出積極的表率。終于，他的爺爺表示要首先糾正自己一些不良的飲食習(xí)慣，并愿意協(xié)助我們對(duì)孩子進(jìn)行教育。其次，我利用吃飯時(shí)間向孩子們，特別是向馬**講解膳食平衡的好處。一開(kāi)始，馬**仍拒絕吃肉、雞蛋及他不愛(ài)吃的菜，只干巴巴的啃點(diǎn)饅頭、花卷或吃點(diǎn)白米飯。慢慢的，在我們的鼓勵(lì)下，他能?chē)L試著吃點(diǎn)菜了。一天中午，孩子們吃的是香噴噴的肉卷兒，看到小朋友們都吃得那么香，馬**非常眼饞，但看著肉卷兒，他又面帶難色，遲遲不肯拿起來(lái)吃。最終，在我們的鼓勵(lì)下，他終于慢慢的、慢慢的將肉卷兒放到了嘴邊，一口，又是一口，在我們贊許的目光中，他竟吃了半塊。吃完飯后，我故意逗他：“馬**，肉卷兒好吃嗎？”他不好意思地笑著說(shuō)；“好吃。”家長(zhǎng)得知此事后非常高興，特別是馬**的爺爺。他自責(zé)地說(shuō)：“原來(lái)孩子不是不吃肉啊，都怪我沒(méi)給孩子做好表率！”可能在別人看來(lái)，馬**的這點(diǎn)進(jìn)步算不了什么，但對(duì)我們及其家人來(lái)說(shuō)卻是非常有意義的。希望在家園的共同努力下，我們可愛(ài)的馬**能真正壯起來(lái)！

中班教育隨筆：讓孩子自由交往

吃完點(diǎn)心后，孩子們都捧著自己喜愛(ài)的玩具，三三兩兩聚在一起交換玩起了玩具。突然，從后面的角落里傳來(lái)了一陣爭(zhēng)吵聲，這時(shí)斐斐愁眉苦臉的跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“天天不愿意和我交換玩具?！蔽铱粗踌车难劬Γ伎炝鞒鲅蹨I了，正想去詢(xún)問(wèn)天天為什么不愿意與好朋友交換玩具的理由。這時(shí)，一旁的冉冉說(shuō)：“我來(lái)給斐斐出個(gè)主意”。她拉著斐斐的手輕輕的說(shuō)：“你別著急，你去和天天說(shuō)，我們是好朋友，交換一下玩具吧，玩好了就還給他嘛！”斐斐聽(tīng)了，跑過(guò)去對(duì)天天說(shuō)：“你的玩具借我看看，我的玩具也給你玩。玩好了再交換，好嗎？”天天想了想，終于把玩具給了斐斐，斐斐也露出了笑臉。

看著這一幕場(chǎng)景，我深深地明白了小朋友之間的交往是由他們自己去努力的，并不是一定要依靠老師來(lái)幫忙解決的，讓孩子們自主、自由的交往，這樣既鍛煉了孩子們的地語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓他們學(xué)會(huì)了怎樣去解決同伴間的小矛盾，對(duì)以后的交往能力，也有一定的幫助。