教師的參與不可少

導(dǎo)讀：要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子們來說是最佳的鼓勵方式;為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會，是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑;同時成功與自信又會促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個良性循環(huán)。

中班的孩子喜歡觀察，但沒有堅持性。因此，連續(xù)性觀察往往半途而廢，沒有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性觀察并獲得成功呢?我想用和孩子們一起做觀察記錄的方法試一試，因為孩子們在和老師一起做事情的時候興趣是最高的。

我找來綠豆和蕓豆來做“比一比誰先發(fā)芽”的試驗。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤子里的同時，我和孩子們一起設(shè)計了一張記錄表：用小綠點表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵孩子們看看它們有沒有變化，怎樣變化，誰先發(fā)現(xiàn)它們的變化，誰就來做觀察記錄。

第一天一早，松松來到幼兒園就直奔自然角，拉過泡豆豆的小盤子仔細(xì)地看起來。不一會兒，松松興奮地告訴我：“老師，小豆豆變了!快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個小白點?！甭犓@么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細(xì)地觀察，還真的有三四個小綠豆破了皮兒，上邊的小白點是綠豆發(fā)的芽兒。但是我沒有直接告訴孩子，而想聽一聽他們的說法，了解一下他們有沒有關(guān)于種子發(fā)芽的經(jīng)驗。這時，樂樂問：“那個小白點是什么呀，是小芽芽嗎?”明明說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長?！薄澳鞘鞘裁囱?”“我也不知道。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看。”“是水泡的吧，像個老頭，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來。為了鼓勵孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——松松，我讓他把小綠豆的變化畫在記錄表中，讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號做記錄，然后，請他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵其堅持連續(xù)性觀察并激起大家的觀察興趣，我則把他們的話記錄在與之相對應(yīng)的符號下面，幫助其表達(dá)得更清楚。從此，每天都會有四五位小朋友熱心地關(guān)注著綠豆、蕓豆的變化過程，爭著做記錄，結(jié)果原定五天的觀察記錄表格已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機(jī)會參與到連續(xù)性觀察活動當(dāng)中。

由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子們來說是最佳的鼓勵方式;為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會，是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑;同時成功與自信又會促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個良性循環(huán)。

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幼兒園中班教學(xué)反思：教師的參與不可少

導(dǎo)讀：要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子們來說是最佳的鼓勵方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會，是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑；同時成功與自信又會促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個良性循環(huán)。

中班的孩子喜歡觀察，但沒有堅持性。因此，連續(xù)性觀察往往半途而廢，沒有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性觀察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀察記錄的方法試一試，因為孩子們在和老師一起做事情的時候興趣是最高的。

我找來綠豆和蕓豆來做“比一比誰先發(fā)芽”的試驗。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤子里的同時，我和孩子們一起設(shè)計了一張記錄表：用小綠點表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵孩子們看看它們有沒有變化，怎樣變化，誰先發(fā)現(xiàn)它們的變化，誰就來做觀察記錄。

第一天一早，松松來到幼兒園就直奔自然角，拉過泡豆豆的小盤子仔細(xì)地看起來。不一會兒，松松興奮地告訴我：“老師，小豆豆變了！快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個小白點?！甭犓@么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細(xì)地觀察，還真的有三四個小綠豆破了皮兒，上邊的小白點是綠豆發(fā)的芽兒。但是我沒有直接告訴孩子，而想聽一聽他們的說法，了解一下他們有沒有關(guān)于種子發(fā)芽的經(jīng)驗。這時，樂樂問：“那個小白點是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長?！薄澳鞘鞘裁囱?？”“我也不知道。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看。”“是水泡的吧，像個老頭，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來。為了鼓勵孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——松松，我讓他把小綠豆的變化畫在記錄表中，讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號做記錄，然后，請他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵其堅持連續(xù)性觀察并激起大家的觀察興趣，我則把他們的話記錄在與之相對應(yīng)的符號下面，幫助其表達(dá)得更清楚。從此，每天都會有四五位小朋友熱心地關(guān)注著綠豆、蕓豆的變化過程，爭著做記錄，結(jié)果原定五天的觀察記錄表格已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機(jī)會參與到連續(xù)性觀察活動當(dāng)中。

由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子們來說是最佳的鼓勵方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會，是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑；同時成功與自信又會促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個良性循環(huán)。

對寶寶必不可少的六種教育

父母是孩子的第一任老師，對孩子的教育家長們要分清主與次，懂得哪些是必須要教給孩子的，這對于孩子未來的成長很重要。

那么對于孩子，哪些教育是必不可少的呢?

一、培養(yǎng)他們的愛心

母親們有必要向孩子說明親切有禮地待人接物與學(xué)業(yè)及體育方面出類拔萃同樣的重要。

那些在情感方面得到一定培養(yǎng)的孩子會產(chǎn)生心理學(xué)家丹尼爾所說的情感智商，即協(xié)調(diào)自己與他人需要的能力，這類人有比別人更多的機(jī)會在生活中遙遙領(lǐng)先。

貝爾實驗室所進(jìn)行的一系列調(diào)查表明：那些成果豐富的工程師并不一定是智商最高的，而是那些能與同事進(jìn)行良好溝通的工程師。

母親通常培養(yǎng)孩子們的交友技巧。

一位同事告訴我在他還是個孩子時，他曾在交友方面遇到困難。

當(dāng)時一位隊友受傷了，這位朋友的母親堅持要他打個電話，問問那個男孩感覺怎樣。

“媽媽，”我的朋友反對道，“他甚至不知道我是誰。

”“他會知道的。

”他的母親回答道。

這個電話標(biāo)志著親密友誼的開始。

我的母親讓我明白：友誼起源于你對他人所表示的關(guān)切而不是要他人對你表示關(guān)切。

我的同事回想起這件事時說。

早教網(wǎng)

二、多一些表揚(yáng)和鼓勵

我們都知道表揚(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡，過多的批評會導(dǎo)致孩子過多的自責(zé)，使他們貫于為了獲得成功而作一些冒險。

表揚(yáng)也有正確的方法與錯誤的方法。

大多數(shù)父母在批評孩子時可以細(xì)數(shù)總總，而在表揚(yáng)時卻言語含糊──"你是個了不起的孩子"這種評價會使片刻的光彩頓然消逝。

因此表楊應(yīng)具體些，與其說“你很勇敢”不如說“我為你摔倒了以后仍然爬上車而感到自豪。

”這樣明確地說明了為什么這種行為值得表揚(yáng)。

每個人都有一個“要害區(qū)”，這個區(qū)域一旦受到表揚(yáng)會收到意想不到的效果。

作為母親，你可能比誰都了解對于你的孩子來說什么是重要的──可能是音樂、體育或某一課程，如果你不了解，問一問沒什么不對。

其次，由于孩子們一時間內(nèi)只能吸收那么多的表揚(yáng)，因此小量而頻繁地給予一些表揚(yáng)。

一分鐘一百次鼓勵勝過一次作一百分鐘的表揚(yáng)。

三、談?wù)摗敖伞?/p>

我們生活在一個充滿危險的世界里。

在這個世界里，孩子們放眼接觸到的盡是毒品、酒精與性。

一些母親擔(dān)心談?wù)撝T如此類的禁忌行為是在鼓勵他們這么做。

但事實正好相反，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：那些與父母作過坦誠交談的孩子更不易涉及毒品與酗酒。

母親們尤其可以有技巧地與孩子們談?wù)撨@些敏感的話題。

首先，讓你自己對這些現(xiàn)象有所了解，而后詢問你的孩子他們所知道的。

六、七歲大的孩子可能是在操場上聽到這類事或在電視上看到這類事。

指出你與他們談?wù)撨@類事是為了讓他們了解其危險性，而不是不信任他們，讓他們明白你愿意回答任何問題或與他們談?wù)撍麄兊臒馈?/p>

四、將界限適當(dāng)放寬

孩子們需要得到無條件的愛，這樣自尊自愛的種子才會得以生長。

這種無條件的愛并不意味著你不設(shè)定任何界限，設(shè)定界限是向孩子們顯示他對你來說很重要。

當(dāng)一個孩子越界時，向他們說明你對這種行為而不是他們本身感到失望。

隨著孩子的成長，界限自然要放寬些。

尤其是男孩子，他們想與他們的母親保持一定的距離。

心理學(xué)家埃文索-貝斯索曾描寫道：男孩子們第一次碰到玩具卡車時，心里就響起車子開動的轟鳴聲，這是與生俱來的，他們想冒險并表現(xiàn)他們所見過的男子漢的力量。

隨著男孩子的長大，他們的界限也應(yīng)適當(dāng)?shù)胤艑捫髂赣H的既不要感到自己被拋棄了，也不要感到自己很懦弱。

母親是孩子們巨大的鼓勵之源。

心理學(xué)家埃頓-萃絲在調(diào)查了250個學(xué)齡兒童后發(fā)現(xiàn)：近一半的孩子更想獲得一份母親而不是父親的工作。

其中一個原因，貝斯索推測道：孩子們更想了解他們母親所做的事并想?yún)⒂^他們母親的工作地。

五、指明方問

孩子們需要一個道德指南針。

這意味著不僅在重大問題上灌輸是非觀，而且在日常瑣事上灌輸是非觀。

一位母親看到她五歲大的兒子騎著他的朋友──鄰居七歲大男孩的車子。

“湯姆不用這輛車，”他兒子說，“他在學(xué)校。

”他認(rèn)為自己這么做沒什么不對，因為他的朋友不會介意。

但這位母親堅持讓他的兒子把車子送回去：“在沒有征得他人同意下使用他人的財物是不對的。

”

當(dāng)一位母親對培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、正直、忠誠給予足夠的重視，她們就為孩子樹立了一個價值體系，這將成為孩子的無價之寶。

最好的道德指南是母親自身的行為，如果母親自身逃避責(zé)任，無視他人的權(quán)利或食言，她的孩子就失去了行為的向?qū)А?/p>

早期教育

你也許不希望聽到這類話：“可是，媽媽，你就是這么做的。

”

六、與孩子一起玩耍

在短時間內(nèi)，母親們通常關(guān)注所謂重要的事──捕捉孩子們的情況，輔導(dǎo)功課。

然而在我們這個生活節(jié)奏緊張的社會里，孩子們渴望的不僅僅是這些，他們更希望與母親一起共度美好時光。

這并不需要花費大量的時間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。

一位朋友允許她的孩子們與他們的朋友在廚房打鬧，玩具、顏料與泥土不時地飛落到食物里。

幾年以后，她上大學(xué)的兒子帶了一位老朋友回家吃飯。

“我總想能來你們家實在太好了，”那位朋友說，“我們曾在這里擁有歡聲笑語──湯里也飄落著玩具。

”

作母親是一項責(zé)任重大的工作，但并不意味著是一種負(fù)擔(dān)，有時你需要少一些責(zé)任感──讓你對自己的要求見鬼去吧，與你的孩子玩在一起。

[參考]觸不可及的讀書筆記

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個人成長。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？也許"[參考]觸不可及的讀書筆記"就是你要找的，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

觸不可及的讀書筆記 篇1

自從推理小說面世以來深受讀者喜愛，那些受歡迎的作品長盛不衰。對于各種推理和破案環(huán)節(jié)的設(shè)置，大家早就司空見慣了，有時候作者不得不故意把讀者引向錯誤的推論再扳回來。

作者對于故事的編織和架構(gòu)真是登峰造極了。

不得不服氣作者對整個故事疑團(tuán)的設(shè)計，主人公開始調(diào)查就遇到替身，整個故事中到處都是替身，《不可替代》采用雙線追蹤，一個是吉米的調(diào)查，一個是警探的追查。當(dāng)然看懸疑小說最大的樂趣在于跟隨故事的發(fā)展猜測真相，于是前一章還跟著吉米提心吊膽，下一章又跟著探長追尋蛛絲馬跡，兩邊的線索交織在腦子里，然后好期待他們倆有交集。然而，越是深入發(fā)現(xiàn)替身越多，要是看的太快，腦子會爆炸。

吉米最后發(fā)現(xiàn)自己也是替身，他死去的父親羅比并不是他的親生父親，但是為什么羅比要把他養(yǎng)在身邊，我不能再劇透了，我怕遭人恨。

觸不可及的讀書筆記 篇2

假期之前買了三本書，沒想到三本書中最先看完的居然會是這本——胡因夢的《生命的不可思議》，也是機(jī)緣。剛剛讀完這本書，有感而發(fā)想寫一點感受，一邊讀一邊感受作者寫這本書的良苦用心，感受到了她跌宕起伏的人生閱歷和厚重的人生感悟。

這是我讀的關(guān)于人生方面對我較有影響的一本書，雖說是一本人物傳記，但又不僅僅是傳記，胡因夢在書中的附錄中有一段問答，從中我了解到，寫這本書的時候她才46歲，并不是我原本以為寫傳記的高齡，通過問答對談，我還了解她寫這本書的動機(jī)，洞悉她對人生的領(lǐng)悟。

短短五天假期時間，看完這本書的過程也是我對于胡因夢了解的過程，仿佛從旁看到了她的前半人生，其中，有一些經(jīng)歷我深有共鳴，因為我也有相似的經(jīng)歷，但是，更多的是外人不知道的人和事，她不寫永遠(yuǎn)也不會有人知道。由此可見，她是一個坦誠的人，應(yīng)證了她在書中最后說的那些觀點，對于人生的參悟已經(jīng)非尋常人的境界，否則，怎么會寫這本自傳。

這本書除了正文是她的自傳以外，附錄有問答對話，還有她的兩場子和一些攝影作品。以前聽過很多人說，閱讀可以讓讀者走進(jìn)作者，我不以為然。這次在讀胡因夢自傳的時候，我覺得，閱讀真的好像讓我走進(jìn)了她的人生和她的世界，深切體會到那句“讀者通過閱讀拉近了與作者的距離”不啻為一句正確的話。

觸不可及的讀書筆記 篇3

時光在轉(zhuǎn)眼間飛逝一眨眼間就要過年了。寒假中我?guī)е还膳d奮，看完了這本《堅不可摧》。起初，我只是興奮，想從中得到些什么；后來，我深深的沉浸在了主人公的經(jīng)歷之中；最后，我便陶醉在了路易那不屈的精神之下。

這本書主要講述了主人公路易少年時在親人的幫助下，從一個叛逆的壞孩子轉(zhuǎn)變成一個在奧運會上拿了5000米第三名的選手。之后，他在一次執(zhí)行搜尋任務(wù)時墜入太平洋。在海上漂了47天，又經(jīng)歷了27個月的慘痛被俘之后，終于回到了美國。但被俘時心靈的創(chuàng)傷他花了整整2年，再加上福音傳教士葛培理的幫助下他才改變了心態(tài)。

書讀完了之后，我便不知不覺的想到了前幾天我參加象棋比賽的經(jīng)歷。這一次象棋比賽我雖然沒有獲得好名次，但感覺我收獲得更多。這一次一共11輪比賽，第一天我還發(fā)揮得挺好，但是第二天下午我輸了一局之后，就覺得這就是因為我比別人差，于是心情就不好了，垂頭喪氣的，后面的五局自然都輸光了，這讓我更加的沒有自信心了，甚至不想再下棋了。爸爸媽媽語重心長地對我說：比賽重在學(xué)習(xí)，而不是要去贏對方。輸棋并不可怕，可怕的是失去勇氣和信心。我恍然大悟，這才意識到了這并不全是水平的原因，更重要的是心態(tài)的原因：我輸了一局就對自己失去了自信心，認(rèn)為自己不行，不如別人，而不是更加努力去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。并且我還要更加的堅強(qiáng)，失敗了就氣餒是不行的，俗話說得好勝不驕，敗不餒。路易在經(jīng)歷了這么多的苦難都堅強(qiáng)的挺了過來，我才輸一局棋就氣餒了，所以我要向路易學(xué)習(xí)他那堅不可摧的精神。

這本書中我覺得主人公路易贊貝里尼最大的優(yōu)點就是堅強(qiáng)，不論是年輕時，還是成年后，他一直很堅強(qiáng)：年輕時他遇到挫折，勇往直前，百折不撓；參軍后他遇到磨難，便更加堅定自己的信念，堅不可摧。到了晚年，路易贊貝里尼的腦海中無時無刻不在想著大鳥是如何對他進(jìn)行摧殘的，于是酗酒，抽煙成了必不可少的事。他的妻子，親人都好心勸他，可他仍然不聽。但最后他還是在別人的幫助下原諒了大鳥，可見它的寬宏大量，這點我也要學(xué)習(xí)。

這本書的作者也是一個無比堅強(qiáng)的人，她患有慢性疲勞綜合征虛弱得不能離開家，但她為了完成《堅不可摧》對路易贊貝里尼進(jìn)行了75次電話采訪，7年才完成了這本書，可見她有多么堅定的信念與意志。

書是看完了，但是書中主人公的品質(zhì)卻深深地映在了我的腦海當(dāng)中，還有皮特說的那一句：如果暫時的痛苦能換來榮耀，那么這痛苦就是值得的。也令我受益匪淺。我要記住這句話，并學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)。

觸不可及的讀書筆記 篇4

今天，我和媽媽一起看了一本書名字叫《大衛(wèi)不可以》。書里講的是有一個叫大衛(wèi)的小男孩兒，他非常淘氣。他的媽媽總是說大衛(wèi)不可以。媽媽一走他就開始搗亂。他在外面玩泥巴，把身上弄的臟兮兮的給地板上留下了一串串黑黑的腳印。洗澡的時候把水龍頭開得很大，浴缸里的水都溢出來了，流的滿屋子都是。還有一次更搞笑，他光著屁股跑出家門，在大街小巷里轉(zhuǎn)圈圈，連狗都直瞪著他看。

大衛(wèi)在吃飯的時候玩食物，把食物做成人的形狀玩，還往嘴里塞好多飯。他在客廳里看超人的動畫片，覺得超人太厲害了，于是自己拿了一塊兒布學(xué)超人的樣子打怪獸，他的房間弄得亂七八糟。還有，他和我一樣愛挖鼻孔。大衛(wèi)把玩具撒的滿地都是，沒有收拾好就又去看電視。

大衛(wèi)在家里打棒球，棒球把花瓶打碎，媽媽讓他搬個凳子坐到墻角。可是后來媽媽還是伸出雙手對大衛(wèi)說：“大衛(wèi)乖，我愛你”!我讀了這本書之后，我決心要做一個守規(guī)矩的好孩子。

觸不可及的讀書筆記 篇5

讀書，在現(xiàn)代社會，應(yīng)當(dāng)屬于一個比較奢侈的行為，在滿足了基本的生活狀態(tài)訴求后，我們方能靜下心來讀書。讀書跟我們所謂的看教材考試類的書籍，是有著天壤之差的。我們常人眼中的讀書并非正襟危坐的學(xué)習(xí)，而是在陽光下恣意的完全沒有心理負(fù)擔(dān)的讀課外書，所以我要說，在普通人眼中，讀書是消遣并非工作職業(yè)，于是既而被指責(zé)埋怨的言辭也頗多。

自小我就喜歡讀書，因為在書本中我能夠得到情感的訴求，總覺得現(xiàn)實生活中沒有人能夠理解支持我，2018年由于機(jī)緣巧合我進(jìn)入書評圈，閱讀了很多書籍，但是捫心自問，安心讀書的間隙有點少，因為總是貪婪的想要獲得更多免費書籍，在時光的流逝中，我慢慢體會自己的真正想法，靜下心來，閱讀更多的書籍，而不是為了趕書評來閱讀書籍。

有幸閱讀到《非讀不可:要活的明白，先要讀的明白》一書，解決了我很多在讀書道路上的困惑和迷茫。我身邊人士也經(jīng)常跟我說，讀書有何用，即使不讀書我也能活的很好很自在，完全沒必要讓自己那么勞累。“讀書無用論”是根深蒂固的思想，我們無法敘述其中要害，但是讀書的好處多多，又豈能是我們能夠忽略掉的。

“出于虛榮心讀書，有意義嗎”，當(dāng)我看到作者的這樣言辭，我內(nèi)心深處不免咯噔一下，因為加入到書評圈緣故，為了獲取到更多免費書籍，我很粗糙的閱讀書籍，很多也只是看了一下目錄，那種收藏但是不看的習(xí)慣已經(jīng)很多年了，我總覺得自己是出于虛榮心讀書，然而這種感覺控制不住，也改變不了。

《非讀不可》中作者說道“人正因為有虛榮心，才會想要成長，想要在競爭中取勝。這是推動經(jīng)濟(jì)社會向前發(fā)展的巨大動力。因此，如果能善用虛榮心，就會給個人以及社會發(fā)展帶來很大的可能性。”如此一來，也許我也應(yīng)該說服自己，我所謂的虛榮心，既滿足了自己的需求，又推動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其實效果也是多多，但是轉(zhuǎn)念一想，收藏如此多的書籍，自己卻鮮少閱讀，著實不應(yīng)該，我實在應(yīng)該改變自己目前的閱讀書籍方式。

《非讀不可:要活的明白，先要讀的明白》這本書中干貨滿滿，對于在讀書過程中，迷茫躊躇之人有很多用處，小小的開本適合收藏，期許我們都能夠在讀書過程中找到自我！

觸不可及的讀書筆記 篇6

三國演義讀書筆記：人不可貌相

自古才貌兩難全，往往美貌者無智，有才者其貌不揚(yáng)，但是往往我們的第一眼接觸的是“貌”，故有“以貌取人”之說。

嫫母雖丑，但德行品性俱佳，屈原曾曰：“妒佳冶之芬芳兮，嫫母姣而自好（九章·惜往日）。”

無鹽女雖陋，但卻心懷黎明百姓，關(guān)心國家大事，為拯救百姓于水火之中，冒著沙頭的危險，前去覲見齊宣王，指著宣王指責(zé)他的荒淫無道、剛愎自用。宣王被她的大義凜然和憂國憂民的高尚品質(zhì)而感動，幡然悔悟。

孟光“肥丑而黑”，卻“力舉石臼”，在嫁與梁鴻之后，沒有新娘子的扭捏，換上粗布衣服就開始操持家務(wù)。歸隱農(nóng)田之后，男耕女織，舉案齊眉。

諸葛亮之妻黃月英，其貌也陋，當(dāng)初月英之父黃承彥與諸葛亮交好，經(jīng)常走訪，互相請教，想著把自己的女兒嫁與諸葛。諸葛亮聽聞黃家小姐相貌丑陋，就沒有很爽快地答應(yīng)，但又不好拒絕，這門親事就這樣耽擱著。

有一次，黃承彥問諸葛亮，我經(jīng)常來你這里，怎么不去我那里呢？諸葛亮這才意識到自己失禮了，于是忙忙道歉，稱“改天登門拜訪”。幾天之后，諸葛當(dāng)真出現(xiàn)在黃家門口，他向門丁報了姓名，門丁便讓他進(jìn)去了。諸葛亮往里走，只見第二道大門緊閉著，他輕輕一敲，門吱呀一聲開了，待他進(jìn)到門內(nèi)，門卻自動關(guān)上了，諸葛亮正納悶，突然出現(xiàn)兩條狗，黑如炭，

觸不可及的讀書筆記 篇7

內(nèi)容簡介：所謂緣分，就是即便相親時放了你的鴿子，醉酒時調(diào)戲你醒來時無視你，但是繞來繞去，還是會一再遇見你。九條方妙言和杯一任曉川，明明是兩個風(fēng)華絕代的妙人兒，卻因一系列烏龍成為相親界的萬年滯銷貨。而兩人的每次相遇，都會成為誤會從一生的攪局。一次豪華游輪之旅，九條迎來了相親史上最燦爛的一朵桃花——神秘美男龍海。兜轉(zhuǎn)三人之間多年的情緣，終于正式開場。人生孤寂，因愛而剩的男女究竟該各帶各的心事留守、各帶各的情懷買醉，還是該并肩調(diào)戲人問，攜手走一程歡樂人生路？

妙不可言讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：看《妙不可言》會讓你笑，因為文中妙語連珠，讓人想推薦所有相聲演員都來人手一冊，好好學(xué)習(xí)，省得每年春晚里的段子都是從網(wǎng)絡(luò)上扒拉出來的陳舊笑點。看《妙不可言》不一定會讓你哭，雖然主人公心里埋著深重的傷。可看到主人公背負(fù)著那么重的傷卻還可以活得那么風(fēng)生水起、姹紫嫣紅、天天向上，你會發(fā)覺《妙不可言》其實很勵志，非常符合主旋律......

妙不可言讀后感，來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：九條和三杯，就像兩條直線有了交集后就注定不可能平行。相親的不見就被拒絕而后又邂逅，隨后不期而遇多次，在九條對過往愛戀的掙扎和陰影里，三杯不離不棄，把自己的愛堅持到底，最終走進(jìn)了九條的心里也使九條走出了自己封閉的空間。 原本愛一個人都沒有錯，可錯誤的時間錯誤的相遇，導(dǎo)致錯誤的結(jié)果，龍海就是這個錯誤的載體。因為谷朝南......

教育隨筆：老師不可怕

教育隨筆：老師不可怕

一天下午跳繩的時候，發(fā)現(xiàn)嘉禾的線衣破掉了，我趕緊走過問他怎么回事，他低著支支吾吾頭半天也說不出來，旁邊的小朋友告訴我是他上午玩游戲的時候破掉的，問他也說不清楚，于是問了搭班老師，才知道是他衣服上有漏出來的線頭，他用手拽，然后就破掉了，放學(xué)的時候是奶奶來接的，就把孩子衣服破掉這件事情告訴了奶奶，回到家媽媽就給我發(fā)信息問他是不是在幼兒園調(diào)皮了，于是就把這件事情告訴了她，媽媽說回到家看到他衣服破了，奶奶也沒怎么說清楚。媽媽講他有什么事情不愿意和老師說，說是怕老師，有什么事情不敢和老師講。

看到嘉禾媽媽的消息，就在反思自己是不是平時太嚴(yán)厲了，還是沒有根據(jù)小朋友的性格采取不同的教育方式了。嘉禾小朋友是一個比較內(nèi)向的小男生，平時安安靜靜的，不怎么講話集體活動的時候也是，幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使我有時刻意的去請他回答，他也不怎么愿意講，偶爾回答問題也是低著頭，眼睛盯著地板，聲音很低。他平時跟著奶奶的時間多，不怎么與別的大人交流。

反思之后發(fā)現(xiàn)孩子就是這樣，他們很簡單，只有建立良好的師幼關(guān)系，他們心目中才會產(chǎn)生對教師的信任感，所以我們要多和他們交流，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。

第二天我在談話時間和小朋友們一起討論“你們覺得老師怎么樣”，爭取打開和小朋友們溝通的大門，討論發(fā)現(xiàn)其實大多數(shù)幼兒對于老師的印象還是很“溫柔”的。于是，我覺得除了自我反思，還應(yīng)該加強(qiáng)與班級幼兒的溝通交流，增加對嘉禾的關(guān)注。

在接下來的日子，我加大了對他的關(guān)注，平時請他當(dāng)值日生，鼓勵他到全班小朋友面前講故事，他有進(jìn)步就及時的鼓勵他。同時奶奶來接他的時候，我會將嘉禾在幼兒園的表現(xiàn)及時反饋給奶奶，并且和嘉禾媽媽溝通，請他們多抽出時間來陪陪孩子，多帶孩子出去玩，多和別人交流，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，提高幼兒主動表達(dá)的興趣，讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信，既使有一點點進(jìn)步，也要給予鼓勵。在幼兒園的一日活動中正面引導(dǎo)他，讓他獲得自信心，在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像嘉禾這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他樹立自信心，克服膽怯心理。在平時多對他說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系?！薄ⅰ澳阏姘簦卮鸬恼婧?。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達(dá)。

過了一段時間，再次和嘉禾聊天，問他：“你覺得孫老師怎么樣”“孫老師很好，”“哪里好？”“給我們講故事，帶我們玩游戲”“那你怕不不怕孫老師了？”更是有了很大的變化，而且他來園時會主動向老師問好，在活動時積極地回答問題，整個人變得有點活潑開朗些?？吹胶⒆拥淖兓艺娓械叫牢浚鋵?，每一個孩子都是天使，我們要多為這些天使創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會。

不上幼兒園可不可以？

論壇里經(jīng)常有這樣的討論，家長覺得自己有能力有精力來安排孩子的生活和學(xué)習(xí)，所以不需要去幼兒園。

或者有的人，不夠自信，想和大家求證一下這樣的想法是不是行得通。

不上幼兒園肯定是可以的，實際上很多孩子（甚至是京籍）都會面臨無園可上的情況，畢竟學(xué)位就這么多，如果幼兒園那么必須，就不會孤立在義務(wù)教育體系之外了

說這個問題，就要說其實幼兒園是在解決什么，簡單說，提供一個安全、舒適、有益兒童發(fā)展的場所。那么家長如果可以提供，當(dāng)然這不是問題，盡量做到科學(xué)計劃，行為規(guī)則的培養(yǎng)，尊重認(rèn)知規(guī)律的教育引導(dǎo)，良好的同伴關(guān)系……我相信有的家長會做得很好，事實上我也見過非常成功的案例。

所以這確實不是問題，如果你想好了，就做吧，但是我有一些建議：

一、科學(xué)的計劃

如果在家看護(hù)，包括說計劃去看什么，參加什么活動，大致要有一個規(guī)劃，3-6歲的教育綱要類似的，可以參考一下，數(shù)學(xué)思維，藝術(shù)啟蒙，母語的熟練習(xí)得，以及二語的引入，規(guī)劃一下，而不是我今天想教什么就是什么。

有人可能不同意，我確實見過這樣的前輩，

他說我沒計劃，我就是想什么教什么，

我說你看看你教過的，其實你的計劃已經(jīng)無形融入了，你能做到不刻意計劃，但是你很清楚教了什么，沒教什么，該教什么

總之，有計劃，有目的，這幾年寶貴的時間會更有效果。

二、行為規(guī)則的養(yǎng)成

如果不打算走入集體生活，那么可以跳過這一條。

如果此后還要走最大眾化的道路，那一定要注意做好規(guī)劃。因為大多數(shù)人，都不能永遠(yuǎn)生活在家長提供的這個小圈子里面，所以只要有一天終要融入社會，和別人打交道，就必須做好準(zhǔn)備。

而一個人的成長和自我實現(xiàn)，除開智力的發(fā)展，往往體現(xiàn)出差異的是在情商，性格，自我管理這些非智力因素。

其實很多全職看護(hù)者，本身的教育是沒有問題的，但是太過隨意，想幾點起就幾點起，懶得吃飯了就不吃了……所以產(chǎn)生的孩子沒有規(guī)則感，自律能力差，粘人等現(xiàn)象。

太過的規(guī)則當(dāng)然不好，我們已經(jīng)糾正了，但是絕對不是沒有規(guī)則。幼兒園的接送時間，三餐以及作息時間，其實也是在為小學(xué)做準(zhǔn)備，更適應(yīng)這個節(jié)奏的生活。

那么在家看護(hù)的話，不說和幼兒園那樣嚴(yán)格，但是得有這個意識去培養(yǎng)。

三、個人滿足感和集體成就

如果不打算走入集體生活，那么也可以跳過這一條。

孩子可能因為幼兒園老師的一朵紅花，因為牙科醫(yī)生獎勵的貼紙，愛上幼兒園，愛上看牙。所以說如果一個行為可以給自己帶來快樂，說具體一些，比如認(rèn)同、自豪、成就感、滿足……這些正向的情緒，就會讓他愿意堅持，并且激勵自己更好的發(fā)展。

這些未必是家長能提供得了的，所以就一定要多參加比如親子活動，讀書活動，手工活動，多給孩子提供那些來自外部的認(rèn)可和激勵機(jī)會。

四、合適的同伴關(guān)系

我把入園看這么重要，因為我覺得這是他真正社會化的第一步。他終有一天要融入社會，要和別人打交道。

所以他需要學(xué)會，朋友，沖突，關(guān)愛這些關(guān)系概念。比如孩子搶東西，比如打鬧，你會發(fā)現(xiàn)，99%的孩子都是沒惡意的，這些孩子，一分開就想念，一見面就打鬧，坐那恨不得摸摸同學(xué)的頭，摸摸臉，如果前提是老師看護(hù)得力，家長也明辨是非，那這些都不是問題，很多矛盾孩子自己就能化解。化解之后是更好的一種心理發(fā)展。

那么在家撫育，就需要把同伴關(guān)系這塊，加強(qiáng)一下。

五、摒棄自己的焦慮

不去幼兒園本身不是問題，一點都不是，有很多可借鑒的，但是家長一定要收起自己的焦慮

選擇這一步，自信去做，科學(xué)地去做，不要把你的焦慮帶給孩子，不要把今后的什么問題都?xì)w結(jié)在“我沒上幼兒園”，自信地承擔(dān)后果并積極改進(jìn)。

很多人，你說再多，她還是焦慮，那我真的勸這樣的家長，你都沒有足夠的信息說服自己，你哪來信心保證未來三年的科學(xué)撫育？

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這個做法確實很不容易，注定要付出更多，我也很敬佩這些為了孩子全心全意付出的家長。

在這，我得說幾句不中聽的話，前面是”道我好者是我賊“，”后面是"道我惡者是我?guī)?。

一、不去幼兒園本身不是問題，但是到這一步，家長應(yīng)該反思

一開始就沒打算去，無所謂去不去的，請無視。還有核心區(qū)以及有的區(qū)域，確實有現(xiàn)實困難，這個另說

絕大部分區(qū)域的現(xiàn)實是，上幼兒園不難，只要不一門心思裸報名園牛園示范園，都不會空著。論壇里，那么多一家一家踩點的帖子，人家怎么做到的，信息是腿著去看的、問的，不是坐電腦前面等的。

如果真的到最后公立私立都沒戲，尤其是京籍，排除特別困難的區(qū)域，這樣的家長得是多么疏忽，多么不上心才到這一步，恐怕得反思一下。今天沒有幼兒園不要緊，三年后幼升小，再六年小升初，千萬別在那些重要時刻耽誤孩子

二、不要說“我小時候就沒上，不也好好的”這樣幼稚的話

別的都是理由，但是這個不是。

我們小時候，還不用接送呢，自己脖子掛著鑰匙就回家了，這樣比沒一點意義。

我比較反感這樣的話，是因為，除了讓你寬心，沒一點用，甚至還會忽略自己撫育的責(zé)任感，小看了這件事情，該做的沒做好。

所以，去不去都不是問題，重要的是無論選擇什么，都好好的規(guī)劃它，三年不短，但也會很快過去。

還是那句話，“越努力，越幸運”，共勉

愛那個不可愛的孩子是教師的職責(zé)

天天是班里數(shù)得上第一的人——講衛(wèi)生，吃完餐點放碟子是最后第一名，和好朋友相處吵鬧是第一名，調(diào)皮搗蛋注意力不集中是第一名，性格乖僻是第一名，午睡睡下、起床是最后第一名等等。

進(jìn)入中班將近四個月了，這孩子上課從沒有自己舉手發(fā)過言，也從來沒有認(rèn)認(rèn)真真的坐穩(wěn)過一節(jié)課，每次活動他都坐在教室后面旁若無人的玩——玩手指，說話，玩各種各樣細(xì)碎微小的東西。手上的指甲都是自己咬的，手指吸吮的多出一大塊，每次我們說他的時候他都會說：“我不會了，我不會了?！边^后他又這樣了。

就在我想應(yīng)該怎樣和他的家長溝通的時候，他的奶奶找到了我們，說到孩子在家我們不能管他，他脾氣可大了。敘述了解下，我知道天天只是有著他的奶奶帶著，爸爸媽媽都只顧自己從來不管孩子，哪怕自己空下來了，就是呼呼大睡，這讓孩子心理上得到的愛不是全面的，我想這可能是直接的原因。我們答應(yīng)了他奶奶說在幼兒園我們一定會和孩子說的，只是你們家里也要配合，不能一個人都不管，光靠在學(xué)校的肯定不行，如果像他爸爸空了，讓他爸爸也來接送接送孩子，只有我們共同努力孩子一定會有所改變。

活動課的時候，我看著這個孩子：我一點也不喜歡這個孩子，但我有責(zé)任把溫暖傳給這個孩子；他一點也不可愛，但他有權(quán)利獲得同樣來自老師的愛；作為一個老師，我們無力改變他在家庭中的狀態(tài)，但我們可以改變他在幼兒園的狀態(tài)。于是我把天天的位置從第7組挪到了我們老師的正對面。我想了很多辦法改變他，活動課上多提醒，如果他表現(xiàn)好就獎勵小紅花，但目前為止收效都不是很大。有時候的我心中對此充滿了挫折和無奈。我并不認(rèn)為我是一個偉大的天使，一句話可以改變一個人的一生。我只是盡可能想讓這個孩子感受我們的愛。

我不知道這個孩子長大后會是什么樣。希望他是一個正常地品味幸福的普通人。改變一個人可能需要很多人很長時間很多精力才能做到的事，希望我是陪伴孩子旅途的伙伴；是幫助孩子戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)友。

在有限的時間里我希望自己能在短暫的生命中發(fā)一點溫暖的光。愛那個不可愛的孩子，愛我們所有的孩子，因為他們都值得關(guān)愛。愛那個你不愛的孩子，讓每一棵苗苗在陽光下生長，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我幸福和激情。

老師我可以不吃嗎

我開始還以為他們也許最近胃口不太好，吃不太下。但漸漸的我覺得事情可能有蹊蹺。我們班的孩子們很少有挑食的，他們吃飯的表現(xiàn)一直很好的，難道他們會是想先去玩橡皮泥？

今天蘇靈又對我說了“老師我吃不下了，我可以不吃了嗎？”我看了看她，對她說“你看你還沒有那蔬菜吃掉呢？蔬菜寶寶要傷心的，你都不喜歡它？”我看著蘇靈，感覺天她也想了一下，然后就說：“我真的吃不下了，我可以不吃了嗎？”此時的蘇靈眼睛望向泥工板，我恍然大悟，我們班新來了一個小朋友，原來的泥工板不夠了，可能去新領(lǐng)的泥工板的顏色和其他的不一樣。孩子們就都想玩一玩，拿一拿，這個特別的家伙。于是孩子們就開始喊“老師我吃不下了，我可以不吃了嗎？”發(fā)現(xiàn)了之件事之后我對蘇領(lǐng)說：“你是不是想要那個黃顏色的泥工板？”她點點頭，我就接著對她說：“這樣吧，你先吃，老師幫你吧這個泥工板先保管起來，等你吃好了，老師再給你好嗎？”她點點頭很愉快的繼續(xù)吃她沒有吃完的東西。

你看，其對于我們來說就是一件很小的事情，但對于孩子們來說那有可能就是一件及其特別的事情，一張顏色特別的泥工板，竟然可以引發(fā)那么多的聲音，可以令我們的蘇靈情愿少吃一點也要拿到它。如果我能早一點的發(fā)現(xiàn)這個問題，及時的解決問題，我想我們班的孩子們也就可以更加愉快的用餐，享受美食了。

不可忽視的細(xì)節(jié)教育

下面給大家提供的是“不可忽視的細(xì)節(jié)教育”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

最近，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子洗手是敷衍了事。有的將手往水龍頭上一伸即好，有的不擦洗手液，有的則胡亂抹些肥皂就馬上沖掉了，還有的沒用毛巾擦就跑了。吃飯時常?？吹胶⒆觽兩斐雠K乎乎的小手來拿饅頭，以至于老師再領(lǐng)著他們?nèi)ヒ淮蜗此㈤g。這樣既浪費時間，又養(yǎng)成不好的生活習(xí)慣。于是，每次洗手我站在他們身邊觀察起來，可是一連幾天，發(fā)現(xiàn)他們個個洗的很干凈。

于是我決定來個突擊檢查，發(fā)現(xiàn)孩子們也在和我玩“捉迷藏”的游戲。他們看見我在的時候，洗得很認(rèn)真，我不在時就隨便一沖了事。如何讓孩子正確洗手呢?一條妙計計上心頭，我精心設(shè)計了一堂《多彩的泡泡》活動課，讓幼兒通過使用洗手液和肥皂，了解其特性，讓幼兒搓一搓、玩一玩、聞一聞、比一比等，教給幼兒正確的洗手方法，幼兒興致很高。

從那以后，孩子們總愛把洗過的小手伸出來，讓我或讓其他小朋友看一看、聞一聞，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個別孩子洗的不干凈時，我就會說：“好像味道有點淡，你再搓些泡泡出來，味道就更香了”。有的孩子沒擦手就讓我看，我故意說：“我只聞到了水的味道，沒有聞到其他的香味，好像是水吧香味給遮住了”。孩子一聽，就連忙去擦干小手。孩子們似乎對多彩的泡泡百玩不厭，現(xiàn)在，洗手已變成孩子們最喜歡的活動。這樣不僅使孩子們養(yǎng)成了良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，同時孩子的自制能力也得到了發(fā)展。

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