別讓孩子死讀書，這樣讀才能讀出價值！

孩子從小到大，每天在學校里看書，但是，他們真的會看書嗎？

有一個學生告訴我，他正在課余看哲學書，記了好多筆記，但是還沒背下來。我很詫異，為什么要背下來？這個孩子更詫異：不背下來看書還有什么意義？仔細觀察下來，發(fā)現(xiàn)，我們從小到大所受的教育，過于強調(diào)記憶，而忽視了更高效的看書方法。

我們常常把師承看做是學習好壞的唯一的標準，比如，老師上課講的內(nèi)容，是不是都記住了，考試的時候，是不是能準確呈現(xiàn)書上的描述。除了被動吸收，孩子自己的想法呢？其實少有人在意。大腦變成了計算機存儲器，但是，怎樣把這些知識整合，變成自己設定的程序呢。我們應該建議孩子怎樣看書呢？

1、送給孩子一個活頁本。好的工具就是學習的利器，活頁本的作用會隨著時間的推移，知識積累的增多，而體現(xiàn)出來。我們讀一本書，難免會對很多內(nèi)容有所觸動，一邊看一邊也會有自己的想法，好了，拿出活頁本，把有你自己感受的內(nèi)容，盡可能地整理清楚，按照你的想法，用你自己的話，記下來。

為什么是活頁本呢，因為你會不斷發(fā)現(xiàn)，同一個話題，你的想法在逐漸變化或者豐富，把相關(guān)內(nèi)容放在一起，有助于你整合你的思維體系。比如，看了一本書，有所感悟，過一點時間，在其他地方又看到這個話題，但是從另外一個角度來探討的。把這些內(nèi)容放在一起整理，你會發(fā)現(xiàn)，你看問題的角度變得全面了，而對這個話題，你也漸漸有了自己的看法，自己的體系。

2、要和自己的生活相關(guān)聯(lián)。記憶最好的方法，其實是感同身受，如果看到的東西，比較遙遠，時間長了，記憶就模糊了。鼓勵孩子帶著問題看書，或者，邊看書邊和周圍的生活或者困惑聯(lián)系在一起。初期，孩子沒有這個習慣，需要父母帶著孩子讀幾本書，一邊讀一邊提一些相關(guān)問題，幫助孩子拓展思路，慢慢的，孩子就可以自己展開聯(lián)想了。

3、要看內(nèi)容體系。看書并不是仔細咀嚼書里的每一個字，而是看作者的整體思路。字是對作者思想體系的論證和描述，而描述方式則是根據(jù)作者的習慣有所不同，所以不必摳字眼，明白作者的主要思想就好了。這樣就不是在記憶背誦，而是感受別人的思想，會深刻很多，也輕松很多。

4、最后，把相關(guān)內(nèi)容，按照你自己的思路重新組合，變成自己的東西。

記憶的工作電腦就可以勝任，最重要的是內(nèi)容和我們自己思想的結(jié)合，這樣看書才更有價值。

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育兒心得：這樣做，才能讓孩子愛上寫作業(yè)

玩是孩子的天性，不管什么時候，孩子都是更喜歡玩兒，而不是安安靜靜坐在一邊寫作業(yè)的，有些時候，孩子玩兒游戲玩得投入，就會忘記寫作業(yè)。這很常見，家長不要太過焦急，若是管教的方法不對了，很有可能會讓孩子鬧情緒的。

寫作業(yè)，對孩子來說，是一件讓他感到很辛苦的事情，所以，怎么樣增加孩子寫作業(yè)的主動性，讓孩子不對寫作業(yè)產(chǎn)生抵觸，才是家長應該思考的事情。

如何提醒孩子寫作業(yè)

趕緊寫作業(yè)！不寫完不許吃飯！

快點寫，怎么還沒寫完？不要磨蹭……

面對家長這樣的話語，自覺一些的孩子，就會認真的完成作業(yè)，不自覺的孩子在磨蹭之中，雖然很是不情愿，但他也會把作業(yè)寫完。不過這個時候的孩子，對寫作業(yè)已經(jīng)沒有一點兒興趣了，他僅僅只是在完成任務而已。

家長在和孩子說話的時候，多數(shù)情況下都是采用命令的口吻，而很少使用詢問的話語，在提醒孩子寫作業(yè)的時候，完全可以問孩子，“你要不要做什么？你想做什么，接下來，你該怎么做......”之類的，讓孩子由被動接受轉(zhuǎn)換成主動學習。

孩子寫作業(yè)時家長應該怎么做

孩子寫作業(yè)的時候，是需要大人的陪伴的，年齡越小的孩子，自制力就越小，有大人在的時候，孩子無論是寫作業(yè)還是做家務，效率都會提高；但如果大人不在，孩子做事就磨蹭得沒完沒了。

不過，孩子寫作業(yè)需要一個安靜的環(huán)境，注意不要在孩子寫作業(yè)的屋子接待客人；也不要在陪孩子寫作業(yè)的時候看電視，玩兒電子游戲，吃東西；更不要在孩子寫作業(yè)的時候，讓孩子做別的事情；不要在孩子寫作業(yè)的時候，挑孩子毛病，訓斥孩子。這些都會影響到孩子寫作業(yè)的注意力，讓孩子分心，不在專注于寫作業(yè)了。

如何減少孩子對寫作業(yè)的抗拒

大多數(shù)人不管是在工作或者學習中，都不喜歡總是接受命令，這會讓人很是被動，完全沒有參與進去的積極性。孩子寫作業(yè)也是如此，沒有參與心理，自然也就對這件事有一個無所謂的態(tài)度，甚至于，不愿意完成它了。

在提醒孩子寫作業(yè)的時候，可以把命令的語氣、詞匯進行改變，比方說“快去寫作業(yè)！寫完作業(yè)才能吃飯！”改成“我們在吃飯前是不是有件事情還沒做？寶貝，你說這件事是什么呢？”孩子在學習的時候，遇到問題，家長注意引導孩子自己想出答案，而不是直接告訴孩子最終結(jié)果，這樣能讓孩子更有成就感，從而對孩子產(chǎn)生激勵作用，減少對學習的抗拒。

一個人，對一件事物產(chǎn)生抗拒之后，那他在這件事情上，能夠有好成績的可能也就非常小了。所以說，只有讓孩子從心底不在抵觸寫作業(yè)，才能讓孩子積極心甘情愿的去寫作業(yè)，也意味著讓孩子有意識去主動完成作業(yè)，而不是在家長的反復催促中完成作業(yè)。

閱讀的淺層價值：閱讀能力強的孩子成績好

小測試：試試你的閱讀能力

語言(Spoken Language)

腦在生理上為語言的獲得做好了準備。Chomsky(1959)提出，腦裝備了一套方法，可以將聲音序列編碼為意義表征符號，就像腦中將視覺信息轉(zhuǎn)譯成物體表征系統(tǒng)一樣。也就是說，經(jīng)過進化，腦變得能夠根據(jù)通用的語言規(guī)則對特定刺激進行處理。腦中確實有專門負責語言功能的結(jié)構(gòu)。

雖然腦的某些結(jié)構(gòu)在生理上為語言做好了準備，但是語言習得需要經(jīng)驗的催化。在個體發(fā)展的特定階段，語言發(fā)展存在著敏感期(即發(fā)展機遇期)。

文字/讀寫能力

和語言不同，腦沒有為獲得讀寫能力而進化出特定的結(jié)構(gòu)。

語言是一種本能，讀寫能力是一種需要特殊訓練和學習得來的技能：兒童的腦是為聲音而連接的，但印刷品也是必要的一部分，必須非?？炭嗖拍軐W會(Pinker，1995)。

腦的可塑性是來自外界的經(jīng)驗刺激能夠利用語言結(jié)構(gòu)來建構(gòu)支持閱讀能力的神經(jīng)通路。這就是通常所說的閱讀是建立在語言“之上”的。用維果斯基的經(jīng)典比喻來說，語言結(jié)構(gòu)為閱讀能力在腦中的構(gòu)建提供了腳手架(Vygotsky，1978)。

大家有沒有一上來被Wendy老師放的兩段話砸暈呢?那么請你先回憶一下，自己剛才的閱讀過程：

這兩段文字，你能讀多快?或者說，在沒有信息遺漏的情況下，你多久能夠讀完?

你在閱讀的過程中嘴巴會動嘛?會不會不自覺地出聲?

第一篇文字中，出現(xiàn)最多的詞是?所以該段中心詞是?

第一篇文字是什么文體?它的大意是什么?

在Wendy老師以前的文章中曾經(jīng)說過：閱讀的本質(zhì)是解碼，就是通過閱讀文本的過程，實現(xiàn)理解文本的目的。通過剛才的回憶，你一定發(fā)現(xiàn)了，高效的閱讀首先是速度上的。能夠快速閱讀的人，能夠掃讀(scan)文本，過程中不會動嘴唇、也不發(fā)出聲音。一旦發(fā)出聲音，閱讀速度就會很慢。漢語為母語的人，受過高等教育的人平均閱讀速度不會低于600字/分鐘，但是正常人說話的語速不會超過200字/分鐘。

高效的閱讀，其次是閱讀質(zhì)量上的，即對文本進行有效的分析、以最大程度獲取信息，并且引發(fā)思考(與閱讀者的已知發(fā)生聯(lián)系，發(fā)生新的建構(gòu))的能力。閱讀水平高的人，憑借第一句話就可以判斷出這兩段文字的文體一定是informational text，而不是fiction，繼而開始使用適合informational text的閱讀策略，進行prediction(預測)。很顯然，這兩段話是高度受訓的研究學者寫的，結(jié)構(gòu)清晰：第一段的第一句話即中心句，最后一句映射第一句。閱讀水平高的人，閱讀的時候必然第一句和最后一句放慢速度，中間可以快速掃完。第二段是對第一段的補充說明，同時，“雖然……但是……”這個轉(zhuǎn)折關(guān)系，又說明了上下文間的聯(lián)系。

那我現(xiàn)在再問幾個問題：

第二篇文字中，出現(xiàn)最多的詞是?所以該段中心詞是?

第二篇文字是什么文體?它的大意是什么?

最好的學區(qū)房，是你家里的書房

絕大部分的人恐怕會說，我忘記了。閱讀能力比較差的人，working memory(工作記憶，也稱短時記憶)容量有限，讀了后面忘記前面。

大家想象一下，如果剛才這兩篇文字，是高考的閱讀題，那么閱讀能力強的孩子和閱讀能力差的孩子，差異會有多大?

一個閱讀能力強的孩子，無論中文還是英文的閱讀，能夠有效控制閱讀的速度(該快的地方快、該慢的地方慢)，習慣性地進行勾劃，有效地進行l(wèi)ocate information(定位信息)，通常劃到的信息點全是考題;

一個閱讀能力差的孩子，閱讀的時候讀了后面忘記前面，看了考題還要倒回去再看文章;

結(jié)果：第一種孩子10分鐘內(nèi)得到了20分，第二種孩子20分鐘得不來10分。

所以，很多考試機構(gòu)里，教孩子先看題再看閱讀，都是以“你的閱讀能力和水平很差”為前提的。

而這些差異是如何在12年從小學到中學的時間歷程里形成的?看看這個表，答案立現(xiàn)：

我們假設一個小孩從6歲開始閱讀的，每年讀10本書，每本書1萬個字(如果這是漫畫的話，不足1萬字)。12年，一共是120萬字。但是如果是一個閱讀量大的孩子，即便我算他6歲之前、18歲之后讀的書都不計數(shù)，每年閱讀量是100本書，12年的積累將會是2.4億字。如果真的堅持12年如一日閱讀，100萬字的《基督山伯爵》，兩天就看完了。而且，這樣的孩子6歲之前早就已經(jīng)積累了很多被閱讀和自己在父母指導下的閱讀了，18歲之后，他也會成為一個終身閱讀者。

世界上沒有什么比閱讀更賺的事情了——如果你的孩子12年如一日閱讀了2.4億字，你還買什么學區(qū)房啊?這孩子在班里學習成績名列前茅，這不是板上釘釘?shù)氖虑槁?

都說閱讀很重要，它為什么這么重要?

閱讀為什么會產(chǎn)生這么大的作用?秘密在于，閱讀在5點上會對人產(chǎn)生巨大的作用和影響。

第一點，詞匯量以及分布領(lǐng)域的廣泛程度;

第二點，背景知識，即各個領(lǐng)域的背景知識的豐富程度;

第三點，理解力，即迅速、正確詮釋文字含義的理解力;

第四點，批判性思維能力，即不再被動接受和理解閱讀文本承載的信息，而是能夠與文本產(chǎn)生互動、進行深層次解讀，產(chǎn)生自己的判斷且能給出充足的理由;

第五點，思考力，在理解力優(yōu)秀、批判性思維能力形成之后，不再局限于閱讀文本承載的信息，而能夠?qū)@取的信息與先前的知識、技能和經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，得到自己經(jīng)過更高層次大腦思維活動、思考之后產(chǎn)生的結(jié)論。

僅僅前面三點，就可以決定了一個孩子現(xiàn)在的成績，且能夠預測下一學段的成績。關(guān)于第一點，閱讀是最好的接觸和積累詞匯量的方式。這個單詞從量上而言知識一方面， 但是如果僅僅局限在某一個領(lǐng)域里，則遇到別人說起、或者自己讀到某些超出該領(lǐng)域的信息時，聽力理解和閱讀理解有效程度迅速下降。當閱讀量達到一定水平的時候，廣泛接觸各種不同領(lǐng)域就成了一種必然。在這里，放一張Wendy老師的書桌照片：

第二點，由閱讀量很大、范圍很廣造成的另一個結(jié)果是孩子對于多領(lǐng)域的背景知識積累廣博豐厚。在參加考試的時候，基本上所有的閱讀文章所講到的內(nèi)容都不是第一次見，所以直接從閱讀狀態(tài)進入理解和做題狀態(tài)。而閱讀量低、閱讀能力差的孩子需要花費更多的時間、卻獲得更少的分數(shù)。

有的家長朋友說，那你這說的是文科，還有理科呢?事實是，當真正去找北京四中這種量級的數(shù)學老師給您家孩子補習數(shù)學的時候，人家往往問的第一個問題是：“您家孩子平時有課外閱讀的習慣嗎?”為什么呢?因為閱讀量低、閱讀能力差的孩子應用題讀不懂。很多在小學教過書的老師都知道，三年級的孩子拿著卷子回來了，有的孩子98分，有的孩子89分。為什么得89分呢，因為應用題做錯了。你根本不用給他講，你只需要給他念一遍，他就會了。為什么呀?因為孩子的聽力理解能力OK，但是閱讀理解能力不過關(guān)。問題是考試的時候誰會給你念呢?再過5年就不是98和89的區(qū)別了，人家考98，也許你就考58，因為大題越來越多，題目越來越長，越來越看不懂。

基于前兩個點，即豐沛的詞匯量和詞匯廣泛程度、足夠多且涉及各個領(lǐng)域的背景知識，一個人才能產(chǎn)生對抽象文字符號進行迅速、正確進行詮釋的理解力。舉一個生活中的例子，去醫(yī)院特別能判斷一個人理解能力的高下。醫(yī)生給100個病人解釋病情，由于專業(yè)名詞和術(shù)語比較多，其實有99個人并不太明白。其實醫(yī)生告訴你的無非三件事：第一描述病情，你到底有多嚴重;第二件事告訴你治療方案，即現(xiàn)在能怎么辦;第三件事，回家要怎么保養(yǎng)。

你一定會發(fā)現(xiàn)，有些人的聽力理解能力比較弱，通常會反反復復問一些醫(yī)生剛剛說完的話。相反，另外一個人理解能力非常好，醫(yī)生說的話他迅速都能理解。中國醫(yī)療資源非常有限，醫(yī)生攤在每個人身上的時間非常有限，在有限的時間里，理解能力好的人能夠獲取更多有價值的信息。同樣的道理，回家以后，這樣的人開始進行海量的專業(yè)閱讀(不是百度上的小道消息)。優(yōu)秀的閱讀理解能力又能夠幫助一個人對獲取的信息去偽存真，迅速搞清楚如何應對。那么，同樣病情的兩個人，5年、10年之后會有怎樣的區(qū)別?這是生活中一個非常簡單的例子，聽力理解能力和閱讀理解能力的差異，會產(chǎn)生怎樣嚴重的后果。

Dr.Wendy Fan

她是英國杜倫大學的教育學博士

她走遍歐洲大陸，覽盡美國角落。

她一生致力研究語言、研究教育

她有十幾年語言教育教學經(jīng)驗

她對兒童發(fā)展規(guī)律與課程研發(fā)見解獨到

她的履歷可以寫成一本書!

而今天，我們請她過來只想幫助各位爸爸媽媽，能夠更好地教育孩子

《父母:請這樣和孩子溝通》讀書心得

《父母:請這樣和孩子溝通》一書的作者是傅春暉，任教于中南大學外國語學院，研究方向主要為教育評價、教育心理學、課程教學、話語分析，對家庭教育有獨到見解。

在書中，作者為廣大父母打造了一把打開孩子內(nèi)心世界的鑰匙，讓父母們?nèi)デ猩眢w會孩子內(nèi)心的感受，從而找到與孩子溝通的方法，使孩子心甘情愿地與父母配合。以真誠的態(tài)度傾聽，孩子才肯吐露心聲，設身處地地體諒孩子，孩子才會體諒你的良苦用心，如此良好的親子溝通方能讓孩子的身心健康發(fā)展。

天涼了讓加衣服偏不加，地板很涼卻偏要打赤腳，早晚讓刷牙時偏不刷，就是要把屋子弄得亂七八糟，到了吃飯的點就是還要看電視，就是不愿意做作業(yè)……為什么孩子就是不肯乖乖聽話呢?其實，孩子還是好孩子，只是你沒有找到恰當?shù)臏贤ǚ绞剑坏┱覍贤ǚ绞?，什么問題都可以解決!

真心還需真心換：父母要聆聽孩子的心聲。想方設法引出孩子的真實想法主動替孩子著想，孩子能夠得到激勵；別忽視了身體語言，告訴孩子你在聽；支持并幫助孩子樹立夢想；傾聽孩子的想法，讓溝通就此開始；

例如在書中第一章就指出：情感是溝通的基礎，請重視與孩子之間的情感交流。尊重孩子，讓孩子快樂地成長。自尊，是做好任何一件事情的基礎，更是一個人成功所不可缺少的素質(zhì)。父母重視孩子，不僅可以讓孩子獲得良好的自我感覺，而且還可以讓孩子更加自信，同時也會幫助孩子樹立起自尊。

書中舉了一個例子說：小濤的成績總是不理想，為了讓他努力學習，爸爸承諾說，期末考試時，如果小濤能夠考入班里的前五名，他就帶小濤去華山游玩。一直以來，華山都是小濤夢寐以求的地方，聽了爸爸給自己的承諾后，小濤雖然知道考進前五名有一定的難度，但是他還是很樂意努力地朝這個目標奮進。

半年之后，功夫不負有心人，小濤真的通過自己的努力實現(xiàn)了既定的目標，他在期末考試中取得了優(yōu)異的成績，班級排名第四。成績單發(fā)下來后，小濤就飛快地跑回了家里。當他把成績單遞給爸爸時，爸爸說：“很好，真不錯!”

小濤問爸爸說：“什么時候帶我去華山呢?”

“去華山，為什么要去那里?”爸爸不置可否地問。

小濤提醒爸爸：“您不是早就答應我了嗎?說如果我期末考試能夠考到前五名就帶我去華山啊!”

這時候，爸爸才想起了曾經(jīng)給兒子的承諾。其實，當初的那個承諾，爸爸只是作為激勵孩子學習的一個手段，根本就沒有打算去實現(xiàn)，說完之后就扔在腦后了，所以早忘記了。

爸爸敷衍道：“哦，這個啊。兒子，爸爸媽媽最近都很忙，等過一段時間再說吧。”

情感是溝通的基礎，請重視與孩子之間的情感交流，尊重孩子，讓孩子陜樂地成長；信任孩子，讓孩子愿意對你敞開心扉；感謝孩子，讓孩子意識到他對于你們的意義；愛屋及烏，對孩子喜歡的活動表現(xiàn)出你的興趣；通過嘮家常與孩子實現(xiàn)心靈的交流；拋棄居高臨下的態(tài)度，努力與孩子成為朋友。

通過這本書的學習，我認主，做為孩子的父母，首先要做善解人意的父母，讓孩子感受到你的體貼，并學會體諒你!做會說話的父母，讓孩子愿意聽你的話，并樂于向你傾訴!做善于放手的父母，讓孩子感覺到你的信任．并決心不辜負你的期望!做有見地的父母，讓孩子感覺到你的良苦用心，并努力成為一個積極向上的人!

怎樣才能讓孩子變得有禮貌

怎樣才能讓孩子變得有禮貌

孩子都是可愛的，我們想要我們的孩子變得有禮貌，首先要尊重我們的孩子，讓他知道，我們的行為是因為我們熱愛、尊重和珍惜他們。這樣，孩子才會感覺到自己是個有價值的人，并愿意接受我們的教育。那么，要怎樣才能培養(yǎng)出一個有禮貌的好孩子呢？

(1)全身心地傳遞尊重，而不僅僅口頭說教

愛人、尊重、關(guān)懷、有禮的行為，當然不是要換取好處。其實，不論教導孩子什么，你所采用的賞罰，沒有一種是為了利益交換！

(2)無條件地賦予愛心

無條件的愛就是不附加條件地熱愛孩子。讓孩子知道，無論如何我們都與他們在一起。這正是孩子們需要感覺到自己真正受到尊重和珍惜的那種愛。

(3)專心地、尊重地傾聽

孩子說話的時候，放下手中在做的事情，集中注意力，聽他要告訴你些什么。這樣，孩子才會覺得你真的珍惜他的意見，并且想要聽聽他的想法。

(4)把孩子當作世界上最重要的人來對待

如果你要孩子感覺受到珍惜，就把他們當作世界上最重要的人來對待吧。這樣才能養(yǎng)成尊重孩子的習慣。

(5)當孩子有不禮貌的行為時，及時地制止他

當孩子的行為不正確時，要及時地制止他。如果教育還不能讓他改正不好的行為，尤其是當他的行為確實已經(jīng)有害或危險時，更有必要采取這種措施。　

(6)經(jīng)常向孩子訴說關(guān)愛和珍重他們的原因

你越是向孩子表示愛他，他就越會珍重和關(guān)愛自己。因此，經(jīng)常告訴孩子你愛他，但是也要告訴他你愛他哪些方面，并表示因為他是你的孩子而感激他。

(7)與孩子待在一起其樂融融

幫助孩子感受到尊重的一個最好的辦法就是讓他知道你與他在一起樂趣無窮。

(8)樹立正面的自我概念

給孩子貼上“膽小鬼”“笨蛋”等標簽會大大降低孩子的自尊，讓他們天天想到自己沒有用。因此，只能建立肯定的自我概念的標簽，使用標簽時有一條規(guī)則要記住：如果綽號不尊重人，最好別用。

這才是孩子磨蹭的三大死敵！

相信不少家長都煩惱：孩子現(xiàn)在越來越磨蹭，親子矛盾一觸即發(fā)！打也打了，罵也罵了，真是對這么個小家伙沒轍了，可是又好想好想把孩子這個臭毛病給“端掉”！

磨蹭、拖拉算是學習的最大死敵。而很多孩子也還在磨蹭的水生火熱之中。現(xiàn)在我們一起來認真探討下孩子磨蹭的源頭究竟來自哪里？父母又該如何應對？

NO.1專注力不夠

很多家長相信，孩子的磨蹭，多是“貪玩”惹的禍。殊不知，歸根結(jié)底還是因為孩子沒有專注的習慣！這也是專注力不足——導致孩子變磨蹭的罪魁禍首！

孩子上課很難集中注意力，經(jīng)常東張西望或做小動作、開小差；沒人監(jiān)督的時候，學習效率極其低下；記不清老師布置的作業(yè)；經(jīng)常丟三落四；作業(yè)質(zhì)量時好時壞；粗心大意差錯多……

像這樣的現(xiàn)象，都是因為孩子缺乏專注力！

很多孩子專注力不夠，才磨磨蹭蹭，影響學習效率，這也是成績糟糕的主要原因。

減少孩子磨蹭，提升專注力：

1.整理一個安靜的環(huán)境和一個獨立的空間，排除噪音干擾。孩子專心學習或者玩耍時，家長不要打斷他。孩子一段時間集中精力做好一件事。

2.家長可以跟孩子一起閱讀、搭積木、做數(shù)獨游戲，或者讓孩子幫忙拿小東西，從一件到幾件不等，要求孩子一次就完成。如：幫拿一串葡萄、一個果盤、一包面巾紙等。

3.教孩子試試“5More”法則。當孩子想要放棄的時候，告訴自己：我還能再堅持五分鐘。完成這五分鐘之后，再來一輪新的五分鐘。這樣，孩子大點的學習目標也能在這樣多個連續(xù)的五分鐘內(nèi)完成。

4.飲食方面，糖果、含咖啡因的飲料或摻有人工色素、添加劑、防腐劑的食物都會刺激孩子的情緒，影響專注力，引發(fā)磨蹭，一定要少吃！

5.另一個能提高專注力，減少磨蹭的方法是運動，比如打羽毛球或籃球等。

研究發(fā)現(xiàn)，運動到某個程度，大腦會自動分泌多巴胺、血清張素和正腎上腺素，這些神經(jīng)傳導物質(zhì)都跟學習與記憶有關(guān)，所以孩子運動后能專注學習，記憶效果比較好。

NO.2沒有時間觀念

磨蹭的孩子基本沒有時間觀念，總覺得時間是永遠花不完的。做作業(yè)時三分鐘熱度，一會兒抄抄詞語，一會兒做幾道數(shù)學題，變來變?nèi)?，想到哪兒做到哪兒，好像根本不會安排時間……

對學習和娛樂的界限分不清楚，不明白做事的先后順序，心神不定，磨蹭。

想減少磨蹭，就要從時間管理著手：

1.引導孩子找學習效率最高的時間段。

如果孩子覺得晚上寫作文的時候，思路最清晰，速度更快，那么就鼓勵孩子進行夜間寫作；如果孩子覺得早上背誦數(shù)學公式的時候，最有靈感，那么就支持他吧；如果孩子覺得下午用來整理英語語法知識點的時候，效率最高，那么就相信他吧。

專注并不意味著孩子能在所有的學習時間里，像陀螺一樣高速運轉(zhuǎn)大腦，不停歇地進行學習。孩子也會有犯困，需要休息的時候，但很重要的是，你要讓孩子找出，什么時候他的學習效率最高，然后鼓勵他充分利用。

2.大致確定一天中要完成的學習任務。

學習任務卡會幫助孩子減少磨蹭。家長可給孩子準備個小本子，用來規(guī)劃和記錄一天、一個星期甚至更長時間的學習活動。

孩子將腦海中思考的學習任務，用文字的形式表述出來，他們會看得更清楚，對自己每天要做的事會更有目標感。鼓勵孩子，完成一項，及時標注。像家庭作業(yè)和錯題歸納等學習任務要監(jiān)督孩子做到位、做扎實。

3.速度測定法讓孩子感受“我可以快”。

家長可以幫孩子記錄一個單位時間里（比如半個小時或一刻鐘），孩子能完成幾道數(shù)學題目，背會幾個英語單詞或默寫幾個語文詞語等，然后按這樣的速度，來估算下孩子想完成所有作業(yè)，大致需要多長時間。

速度測定法，能激發(fā)孩子學習動力，讓孩子體會到自己原來可以很快地完成學習任務，自信心明顯提升。

4.分解任務。

孩子的功課涉及好幾個學科。家長要告知孩子分解任務和目標管理的必要。先從哪門功課開始做，這是個值得思考的問題，一般來說，要結(jié)合孩子當下的學習狀態(tài)及對知識的掌握程度等因素來判斷。

需要深度思考的作業(yè)，在思維清晰的狀態(tài)下最先開始完成；像抄寫詞語等難度較小的作業(yè)，就可以隨后再做。此外，每門課程新學的知識點，學到什么樣的程度，孩子也要有所知曉。

5.還有一個小竅門，是多器官協(xié)調(diào)運作。

比如，看書的時候，手上也勤快些，邊看邊做學習筆記，或邊看邊大聲朗讀出來等。多種器官同時投入同一學習活動，給大腦皮層以更多強烈刺激，減少磨蹭，提高效率。

NO.3抵抗心理作怪

還有的孩子是因為對學習產(chǎn)生抵抗心理，磨蹭則是孩子用來對抗的手段。孩子這么做，從側(cè)面說明孩子缺乏學習責任意識，誤以為是替家長而學。此外，需引起注意的是，家長布置的作業(yè)量適度才可以，切忌貪多，切忌耗時太久，切忌難度系數(shù)太高，否則也會導致孩子厭學和磨蹭。

減少孩子磨蹭，就要培養(yǎng)孩子的學習責任意識。

責任心是世界上最珍貴的種子，它若早早地播種在孩子的心田里，將會收獲一生一世的幸福?！喔?/p>

由此可見，責任心對人生的重大意義。對還在學生階段的孩子來說，毫無疑問，培養(yǎng)學習責任心乃是重中之重：

1.家長要采用民主教育的方式，明確孩子與家長的平等地位，以及目前各自的分工，如：家長負責賺錢養(yǎng)家；孩子負責好好學習；家庭成員負責不同的家務事項。

2.要讓孩子深刻明白，學習的事情自己承擔，像收拾文具、整理書包之類的，必須要讓孩子自主完成。自己的學習情況自己負責，鼓勵孩子做事情有始有終。就算因作業(yè)錯誤多或考試不理想而遭罰抄，家長也該支持。

3.家長要告訴孩子，學習從來都不是一件輕松的事情，國外也不例外，而學生階段，努力學習，掌握知識，提高技能，就是為將來的人生做準備。

4.家長要用思考性的話語取代命令或催促，給孩子成長的自由和空間。思考性的話語讓孩子知道該怎么學習，效果遠遠比強制性的學習要好得多，而選擇磨蹭來對抗家長的現(xiàn)象也會消失不見。

教育孩子這件事不是一蹴而就的：

輕重緩急分清楚，習慣培養(yǎng)放首位；

磨蹭現(xiàn)象很普遍，原因方法是關(guān)鍵！

親愛的家長朋友，當看到孩子磨蹭，先不要對孩子大加指責，多想想孩子糟糕表現(xiàn)的主客觀原因；想想自己夠不夠格來做孩子的榜樣。想明白了，再好好教育！

讓孩子愛上英語閱讀，家長千萬別做這些事！

閱讀是語言學習的基礎，它能夠幫助我們培養(yǎng)語感、促進詞匯的積累，更能開闊視野。無論我們是學習母語還是第二語言，往往都是從閱讀開始的。但是現(xiàn)在很多家長都有疑問：為什么孩子對英語閱讀這事不上心?買的讀物孩子不愛看?除了對動畫片，其他事根本不感興趣?其實孩子的這些舉動背后，大人都脫不了干系，一些看似不起眼的舉動，正是孩子不愛英語閱讀的主要原因。更多內(nèi)容，請關(guān)注。

(一)家長沒有閱讀習慣

1.孩子的成長源于模仿

孩子的成長從模仿開始，我們的寶寶拿起梳子梳頭發(fā)，拿起拍子打蒼蠅，不是他們天生就會，而是對大人動作的模仿。

從2歲開始，孩子對大人的模仿擴展到物品的使用方面，也就是說他們已經(jīng)有意識到動作和意義之間的對應關(guān)系。如果我們平時有閱讀的習慣，會增加寶寶與書接觸的機會，如果寶寶在模仿你看書時，你給予肯定，那么這樣的模仿行為就會繼續(xù)。這樣是不是比刻意的塞給孩子一本書要有用且溫和的多呢?

2.榜樣的力量

孩子成長的過程中，榜樣的力量不可低估。家長在孩子面前樹立良好的形象，對孩子的成長至關(guān)重要，閱讀習慣也如此，在外界的學校教育沒有介入以前，你是什么樣的人孩子就會成為什么樣的人。

(二)忽視親子共讀的力量

這是中國家長的通病，我們總是給孩子一本書，簡單的告訴寶寶這是老虎，這是獅子以及它們在干什么。關(guān)于這方面，我建議大家聽一聽盧怡方的講座《如何用繪本啟動孩子的閱讀力》，講座中詳細描述了親子共讀對孩子智力發(fā)展的重要性，而且示范了正確的親子共讀應該采用的語調(diào)和節(jié)奏。

另外，當寶寶剛開始閱讀時，他并不能完全理解書中的意思，也不能及時補充書本以外的知識。如果父母適當?shù)倪M行延伸，就會大大提高孩子對閱讀的興趣。

(三)給孩子選擇的讀物難度不合適

孩子應對困難首先是逃避，然后排斥做類似的嘗試。興趣源自于愉快的體驗，如果我們選擇的讀物太難，孩子總是遇到困難，自然就不會喜歡，而且從此對閱讀的興趣也會大打折扣。另外，為孩子選擇多種類型的讀物，也能加強孩子對閱讀的興趣。

(四)家里電視總是打開狀態(tài)

這也是一個環(huán)境問題，電視有畫面感，更吸引人，理解起來更簡單。過度分散孩子的注意力，也會影響閱讀習慣的形成。

總之，孩子閱讀習慣的形成要靠父母營造適當?shù)沫h(huán)境，興趣的培養(yǎng)也并非一朝一夕的事情，從點滴小事開始，不要低估自己對孩子的影響力，讓我們共同努力，讓每個家里都有一個愛閱讀的寶寶。

怎樣才能讓孩子做作業(yè)不拖拉

第一：正確看待作業(yè)的作用。作業(yè)是為了幫助孩子鞏固、掌握學校學得知識，也有利于社會規(guī)則的培養(yǎng)。但是如果孩子感覺到作業(yè)沒有意義，比如學會了還要寫、寫完了還不會、懲罰性作業(yè)、耽誤孩子睡覺、吃飯、運動、玩耍的作業(yè)都是不應該做的。如果作業(yè)給孩子帶來心理、生活、關(guān)系、情緒上的不適，也不能幫助孩子建立自我價值感，這樣的作業(yè)就不應該有了。家長正確認識作業(yè)的意義，并引導孩子具有正確的作業(yè)觀，就可以指導您正確對待作業(yè)。

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第二：如果作業(yè)量對于自己的孩子太多，就給孩子減少作業(yè)。如果老師要求，就由家長與老師溝通爭取減少作業(yè)量，因為上海的規(guī)定是，不能給小學生留回家作業(yè)。我們的老師現(xiàn)在已經(jīng)不要求了，孩子做多做少有孩子和家長自己看著辦。如果家長與老師難以溝通，家長可以代替孩子做做作業(yè)，以減少作業(yè)量，并增加孩子的重要感。

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第三： 如果作業(yè)留的有意義，作業(yè)量也差不多。孩子的作業(yè)速度是會慢慢加快。不論您是否幫助孩子，孩子的作業(yè)一定是越做越快，不用一個學期孩子的作業(yè)就不成問題了。除非，孩子存在生理發(fā)育上的問題，或者上學前有發(fā)育不良的問題。

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第四：孩子存在情緒困擾。比如被老師批評，被同學欺負，被家長貶低、訓斥、打罵、強迫、包辦、干涉、溺愛、忽略，…………孩子缺乏安全感，缺乏積極的自我意象，孩子的支持系統(tǒng)沒有或不穩(wěn)定等，都會改孩子帶來情緒困擾。孩子做作業(yè)都會慢，生活上也會拖拉。

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如果以上問題都沒有，就是孩子做作業(yè)的習慣問題。比如聽孩子的意愿，先玩一會，約定好時間，家長提醒，到時做作業(yè)。

家長需要靜靜地觀察孩子做做作業(yè)的習慣，看明白了就可以引導孩子改善習慣：雖然在桌子邊上，但是沒有寫作業(yè)；雖然寫，但是寫一寫，玩一玩；雖然寫，但不集中精力，寫一個字，想想心事，或?qū)憥讉€字，去廁所、喝水、看課外書等活動。

先幫助孩子理順心情，再準備孩子寫作業(yè)的一切用具，處理好所有的與作業(yè)無關(guān)的事情，比如吃、喝、上廁所等；然后教孩子一些技巧，比如每寫完一個字，再休息；每寫完一行字，再休息；每寫完一頁字，再休息；每學完一門課的作業(yè)，再休息；每次寫作業(yè)開始時記下時間，結(jié)束時再記下時間。找兩個孩子一起做作業(yè)，比賽誰先做完；等孩子的作業(yè)就會逐步加快，最后達到獨立自主、快速高校地的完成作業(yè)。

怎么樣才能讓孩子做事不拖拉

一 、排除無關(guān)誘因，讓孩子專心做事

二、 加強時間觀念，培養(yǎng)孩子把握時間的能力

首先，應該幫她認識磨蹭給她自己和父母都帶來不好的后果，她接受意見并表示愿意改正。接著，與孩子一起制定一個互相監(jiān)督的計劃，讓她監(jiān)督媽媽有沒有磨蹭現(xiàn)象，爸爸做裁判，記錄結(jié)果并及時報告。與父母一起制訂了生活日程表，記錄每天早晨穿衣、盥洗、吃飯等所用的時間，一段時間后看有沒有進步，

三、 啟發(fā)孩子的競爭心理，提高靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀

生活節(jié)奏日益加快，但對孩子來說，他們還沒有接觸社會的經(jīng)歷，自然感受不到緊張氣息。但是，孩子要長大，一個作風拖拉的人是無法在競爭社會立足的。對此，從小訓練孩子主動把握現(xiàn)實的能力和智慧是根本。具體做法是：適當增加生活的緊張氣息，啟發(fā)誘導孩子的競爭心理，提高他們的靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀。

四 、管放結(jié)合，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉

該她自己做的事絕不代勞過多，此為“放”的過程，讓她在做的過程中，鍛煉才干。同時，家長也下決心“管”，規(guī)定時間內(nèi)不吃完飯，就堅決收拾掉餐桌，使得她下次進餐時必須抓緊時間。孩子做事遇到的困難，也不急著幫忙，只做必要的指導。

五 、“反話正說”，讓孩子樹立信心，積極進取

孩子很重視父母的評價，表揚鼓勵總是能激勵和打動孩子。

六 、用自然教育法，讓孩子嘗到磨蹭的后果

“自然教育法”倡導：一個人應當承受他的行為引起的后果，從而調(diào)整自己的行為方式。孩子吃了苦頭，也嘗到了抓緊時間的甜頭，做事快多了。

行為方式?jīng)Q定行為能力，孩子磨磨蹭蹭一旦形成習慣，補救非常困難。并且，生活上磨磨蹭蹭的壞習慣會遷延到學習、交往等多方面，引起一系列后果。父母合理安排好孩子的生活，從點滴小事做起，教育孩子提高做事效率，就能幫助孩子克服磨蹭的壞習慣。