一個(gè)孩子眼中的禮物

回到家，我思緒萬(wàn)千，不知道如何處理這件事。于是，我寫(xiě)了一個(gè)帖子發(fā)在教育論壇上，請(qǐng)求各位同仁幫助。一個(gè)年長(zhǎng)的教師一句話讓我醒悟：“為什么你要想得那么復(fù)雜呢?孩子只是一份好心，想送媽媽一件禮物，這個(gè)戒指在他眼里就等于他喜歡的一塊巧克力?！睂?duì)呀，我為什么沒(méi)有想到呢?孩子只知道媽媽不喜歡糖果，老師喜歡戒指，媽媽肯定也會(huì)喜歡，頓時(shí)我的煩惱一下就釋放了。

孩子的心理本不復(fù)雜，是我們把他們想得復(fù)雜了。我們不要一遇到類(lèi)似事件就立即把它們與“偷竊”行為相聯(lián)系，否則極有可能因處理不當(dāng)而傷害孩子，誤讀孩子純潔、善良且懂得感恩的心。

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

教師眼中的孩子

上個(gè)周五，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)谕尥藜易杂赏嫠?。一閃眼，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小塑料娃娃孤獨(dú)地被遺忘在角落里，我把她撿起來(lái)，“哎，這娃娃怎么壞了？”“小朋友，是誰(shuí)把娃娃弄壞了?”我馬上回頭問(wèn)孩子：“劉崢!”孩子們異口同聲?！安皇俏?，不是我!”劉崢立刻分辨道。

一看是劉崢，我當(dāng)時(shí)就火了，這個(gè)孩子調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評(píng)，他就擺出一副“不是我”被冤枉的樣子。我生氣地說(shuō)：“是不是你弄的，劉崢?”“不是我，不是我!”一臉委屈的樣子?？粗鴦樐菢幼?，我提高了聲音：“那是誰(shuí)弄壞的呢?”“是我?！彪S著聲音一看，王籽臣?班里最老實(shí)、聽(tīng)話的孩子?我把頭轉(zhuǎn)向王籽臣，用懷疑的眼光看著他。只見(jiàn)王籽臣滿臉通紅，低著頭站了起來(lái)。原來(lái)，小朋友玩娃娃家游戲時(shí)，把小娃娃碰到在地上，王籽臣不小心踩碎了娃娃的臉。這個(gè)被踩碎了的娃娃就被小朋友扔到角落里。我無(wú)語(yǔ)。

這件事，對(duì)我觸動(dòng)很大：孩子們不明真相，為什么會(huì)說(shuō)是劉崢呢?我也沒(méi)有弄明事情的真相，為什么會(huì)對(duì)劉崢無(wú)辜發(fā)火呢?

思來(lái)想去，答案只有一個(gè)，那就是“偏見(jiàn)”。因?yàn)閯樢回炚{(diào)皮、好動(dòng)。孩子們又看著老師的舉動(dòng)和眼神來(lái)作判斷。好在孩子是真誠(chéng)的，否則，我不是冤枉了他嗎?

面對(duì)這群與我朝夕相處的孩子，他們給我?guī)?lái)了童真、歡笑，也帶來(lái)了莫大地心靈撞擊。我不能隨便用“好孩子”、“壞孩子”給他們貼上不同的標(biāo)簽?孩子的世界是明朗的，純真的。因?yàn)橛辛怂麄?，世界才這樣美好，我們的生活也因此變得豐富多彩而有意義。

那些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，他們更需要得到老師的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。

孩子眼中的春天

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，我們班的寶貝們似乎也嗅到了春天的氣息，四處尋找春天。于是我們一起來(lái)到了美麗的農(nóng)家小院里尋找“春天的足跡”，孩子們?cè)诒M情分享著陽(yáng)光給予的快樂(lè)、春天給予的美

麗時(shí)，我微笑的看著大家說(shuō)：“小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”“春天”孩子們回答著“那么你們眼里的春天是什么樣子的呢?”聽(tīng)到我的提問(wèn)，孩子們都在仔細(xì)的在腦海中編織著各色各樣的春天。

豆豆第一個(gè)回答說(shuō)：“我眼中的春天是美麗的，我看到柳樹(shù)，草地都變綠了，花兒都開(kāi)了，美麗極了”我聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭。奇奇第二個(gè)回答：“我眼中的春天是溫暖的，看!我們大家都脫去了厚厚的衣服，穿上了鮮艷的春裝，多好看!”

接著宥宥也站起來(lái)說(shuō)：“我眼中的春天是香香的，到處飄著花兒的香味，連小草、泥土都散發(fā)著

淡淡的清香;我眼中的春天還是濕潤(rùn)的，昨天毛毛的雨飄落下來(lái)，把大地都濕潤(rùn)了~”

聽(tīng)到孩子們的回答我高興的說(shuō)：

“孩子們你們知道老師眼中的春天是什么嗎?你們的笑臉就是我

的春天”此時(shí)孩子們的張張笑臉猶如朵朵盛開(kāi)的花兒。

留心孩子的每個(gè)眼神

和往常一樣，孩子們起床后先小便、喝水，然后坐凳子聽(tīng)音樂(lè)，這時(shí)我為在園午睡的小女孩梳頭。我班午睡的小女孩很多，而且大多都梳著小辮。因此我邊為小女孩梳頭，邊不時(shí)巡視其他的孩子，防止其他幼兒因事情而發(fā)生吵鬧。

突然，我不經(jīng)意一瞥，發(fā)現(xiàn)晶晶小朋友正呆呆的在看我為其她小女孩梳頭，手還不停地玩弄自己的小辮子，好像很羨慕的樣子。而且有幾次我為一個(gè)小女孩梳完小辮后，她都抬起屁股想過(guò)來(lái)，可看到其她小朋友跑過(guò)來(lái)她又坐下了。我想：她今天沒(méi)有梳頭？因?yàn)榫Ь刻熘形缁丶页燥埶X(jué)，下午入園時(shí)小辮子又梳得好好的，因此，我還沒(méi)有為她梳過(guò)小辮。最后，她終于搶先跑到我面前坐下，讓我?guī)退犷^，我仔細(xì)一看，她的小辮梳得好好的，不需要再梳，因?yàn)楹竺孢€有幾個(gè)女孩沒(méi)有梳，于是我對(duì)晶晶說(shuō)：“晶晶，你的小辮梳的很好，不用再梳了。”晶晶聽(tīng)后有點(diǎn)不高興，但還是回去坐下了。

在接下來(lái)的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)晶晶一直情緒低落，還不是的摸摸挨著她坐的小女孩的小辮子。難道她想讓老師為她梳辮子，于是，我走到晶晶面前，悄悄地對(duì)她說(shuō)：“晶晶來(lái)，我?guī)湍闶嵝∞p”。晶晶臉上立刻充滿喜悅。

梳完小辮，晶晶連蹦帶跳的回到座位上，開(kāi)始向周?chē)男∨笥鸯乓蠋煘樗岬男∞p子。看到她那滿臉高興地樣子，我的心充滿歉意。想到班上還有一些女孩因留著短發(fā)而沒(méi)有為她們梳過(guò)頭，還有一些男孩羨慕的眼神，我連忙走過(guò)去，拿著梳子，一一為他們梳頭?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)驚喜、自豪、高興、幸福的笑臉，我的心暖暖的。

通過(guò)這件事我意識(shí)到，在今后的工作中我們要多留心孩子的每一個(gè)眼神，每一個(gè)小動(dòng)作，要盡量滿足或解決孩子一切的正常的合理的需要，不要讓他們?cè)谟變簣@留下一點(diǎn)遺憾，為他們創(chuàng)造一個(gè)健康的、舒適的、美好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

孩子的禮物讓我感動(dòng)

9月10日是教師節(jié)，是我踏入工作的第一個(gè)教師節(jié)，對(duì)我來(lái)說(shuō)有著特別的意義，證明我已經(jīng)正式成為一名光榮的教師了。教師節(jié)這幾天好多家長(zhǎng)、小朋友送鮮花和賀卡，好興奮啊，第一次以教師的身份收到禮物誒，我好想把它們帶回家留作紀(jì)念，不過(guò)主任的態(tài)度很明確：我們不收家長(zhǎng)的任何東西，鮮花也不行。再看看我們班的老師，早上總要和家長(zhǎng)們糾纏一番，我們堅(jiān)決不收禮物。園長(zhǎng)的態(tài)度，老師的做法，都讓我感動(dòng)。孩子的禮物讓我感動(dòng)，我們幼兒園教師的道德素養(yǎng)更讓我感動(dòng)！

的確，家長(zhǎng)送禮之風(fēng)流行多少年了，我們幼兒園的做法讓我欽佩，老師的行為讓我尊敬。家長(zhǎng)們的那份心意我們能夠理解

，我們知道是你們的真心感謝，但是家長(zhǎng)們把教師節(jié)當(dāng)個(gè)什么不得了的事放在心上，花很多心思，想著送禮什么的就失去原始的意義了。其實(shí)連鮮花和賀卡都不需要，只要家長(zhǎng)們的一聲祝福，一句理解的話語(yǔ)，我們就真的很開(kāi)心了。對(duì)于老師來(lái)講孩子的健康快樂(lè)是最美好的禮物，家長(zhǎng)的理解支持是最可貴的贊賞。

我是一名剛剛走出校園的新教師，還處在學(xué)習(xí)磨合階段，和孩子們一樣，我也要有一段適應(yīng)的過(guò)程。這期間也許我會(huì)做得不到位，也許我忽略了什么，也許我會(huì)犯錯(cuò)，也許……很多的或許和可能，都希望大家能夠給予理解和機(jī)會(huì)，給予指導(dǎo)和幫助，我們共同進(jìn)步和成長(zhǎng)，為了那些可愛(ài)天真的孩子，相信我們會(huì)做得很好！

教育筆記：《孩子的禮物》

教育筆記：《孩子的禮物》

在一次的晨間接待活動(dòng)中，我和軒軒正常的打招呼，軒軒笑嘻嘻地從背后拿出小禮物，說(shuō)：“老師這是送給你們的?！蔽疫€沒(méi)來(lái)得及說(shuō)謝謝她就害羞的躲進(jìn)班級(jí)了，我低頭一看是三張小畫(huà)，分別畫(huà)著愛(ài)心、星星和花朵。

看著這禮物就想到她體質(zhì)特別弱，膽子也比較小，家里人總是擔(dān)心，經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)：“請(qǐng)老師多費(fèi)心！”也經(jīng)常詢問(wèn)我們軒軒在幼兒園的表現(xiàn)等等。晨檢時(shí)，我與她熱情打招呼，用手輕輕撫摸小腦袋，夸獎(jiǎng)她來(lái)得早，和她一起與家人說(shuō)再見(jiàn)，接著高高興興地到活動(dòng)區(qū)選游戲；用餐時(shí)，給她講講高興的事，捕捉閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，使她們?cè)谟鋹偟那榫w中吃飯，有助于增進(jìn)食欲；在活動(dòng)時(shí)，從她的興趣出發(fā)，多用游戲，讓她們愉快地活動(dòng)；做好及時(shí)評(píng)價(jià)和總結(jié)，表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中表現(xiàn)好的，給她貼“小紅花”、“五角星”、“小貼畫(huà)”。軒軒也和其它小朋友一樣，每天都是快快樂(lè)樂(lè)的，飯量也增加了，感冒也減少了。

她媽媽告訴我，今天給我們帶這特殊的禮物是軒軒昨晚在家畫(huà)了好久，說(shuō)要每人畫(huà)一個(gè)畫(huà)，作為禮物送給你們。我說(shuō)：“真是謝謝！孩子太有心了?！彪m然禮物只是一幅畫(huà)，但是代表了孩子滿滿的心意。

孩子眼中的“得意”神情

我們都知道，多喝水有益身體健康，而根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)，每天應(yīng)該引用800到1000毫升的水，事情就發(fā)生在一次課間十分鐘喝水的時(shí)候。

那一天，我們結(jié)束了第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，隨著我的一聲“自由活動(dòng)十分鐘開(kāi)始啦”，孩子們紛紛去小便、喝水、自主游戲。一說(shuō)到可以游戲，很多孩子都光顧著去玩，總是忘記小便喝水，常常第二節(jié)活動(dòng)開(kāi)始后，想到要去喝水等，于是，當(dāng)樂(lè)樂(lè)走過(guò)來(lái)喝水時(shí)，我便順口說(shuō)了一句：“連樂(lè)樂(lè)都來(lái)喝水了，其他小朋友可要抓緊時(shí)間了?！?/p>

聽(tīng)到話后，樂(lè)樂(lè)興奮地跑到我面前，大聲地說(shuō)：“對(duì)呀，老師，連我都來(lái)喝水了，其他小朋友怎么還不來(lái)呀？他們也太慢了吧！”我一愣

，看著天真無(wú)邪的樂(lè)樂(lè)小眼睛里閃過(guò)一絲“得意”的眼神，我的心情卻不一樣了。

在班里的小朋友中，樂(lè)樂(lè)動(dòng)作慢，反應(yīng)比較遲鈍，很多事情需要老師多次提醒。因此在我的潛意識(shí)里，認(rèn)為只要樂(lè)樂(lè)能做到的事，其他小朋友也能做到。也正是我的這種想法，使得樂(lè)樂(lè)內(nèi)心深處已經(jīng)客觀地承認(rèn)了自己就應(yīng)該是動(dòng)作慢、反應(yīng)遲緩的孩子。孩子的這種習(xí)慣正是由于老師不經(jīng)意的話語(yǔ)所造成的。想起樂(lè)樂(lè)那“得意”的眼神，我的心里很不爽滋味。

其實(shí)，在我們的周?chē)?，很多老師在教育孩子的工作中?jīng)常會(huì)找一些“標(biāo)桿”來(lái)“激勵(lì)”其他孩子。例如在學(xué)歌曲時(shí)，我們會(huì)說(shuō)“連佳佳都唱得這么好了，其他的小朋友肯定會(huì)唱得更好”；在畫(huà)畫(huà)時(shí)，我們會(huì)說(shuō)“連涵涵都畫(huà)得這么好了，其他的小朋友會(huì)畫(huà)得更漂亮的”；在玩玩具時(shí)，我們會(huì)說(shuō)“連琪琪都這樣愛(ài)惜玩具，其他小朋友肯定更應(yīng)該知道”。也許老師簡(jiǎn)單的一句話，其他小朋友爭(zhēng)先恐后地超過(guò)了被老師當(dāng)成了“底線”的孩子。殊不知，在等待老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候，那些被當(dāng)做“標(biāo)桿”的小朋友的自尊心卻被老師不經(jīng)意地碰觸了。

自尊、平等地對(duì)待每一個(gè)孩子是老師最基本的職業(yè)道德。

眼中時(shí)刻有孩子

這天午睡起床后，孩子們都陸續(xù)穿好了外套準(zhǔn)備吃點(diǎn)心了，只有pzy還沒(méi)有穿外套，阿姨讓他快穿上外套，他說(shuō)找不到了，阿姨問(wèn)他放在哪里了？他說(shuō)放在床上了。

于是我們?nèi)齻€(gè)人就開(kāi)始幫他找，整個(gè)臥室活動(dòng)室反反復(fù)復(fù)找了許多遍，我連床底下都反復(fù)找了很多遍，沒(méi)有找到，真是一件奇怪的事兒，因?yàn)樘鞖獠缓?，上午也沒(méi)有帶孩子出去，后來(lái)我擔(dān)心是頑皮的孩子會(huì)把彭pzy的衣服丟到窗子外面，又在每個(gè)窗子了外面進(jìn)行“搜索”，仍然毫無(wú)進(jìn)展，再后來(lái)，n老師說(shuō)是不是pzy換了衣服，因?yàn)榍皟商靝zy穿的是一件近似灰色又有點(diǎn)墨綠的融融外套，我就是認(rèn)著那件衣服在找，n老師在孩子們放衣服的地方找到一件紅色加黑色的夾克外套問(wèn)是不是pzy的，他說(shuō)不是，他說(shuō)他的衣服有帽子，可是有幾個(gè)小朋友非?？隙ǖ恼f(shuō)那就是pzy的衣服，可是他偏偏哭著不讓老師給他穿那件衣服，n老師怕他著涼感冒哄著他說(shuō)先暫時(shí)穿著，老師再幫他找，我又開(kāi)始翻箱倒柜，最后出了一身大汗，仍然一無(wú)所獲，我在想：這如何向家長(zhǎng)交代??！孩子的衣服在班里都能找不到了！

這時(shí)我想還是打電話問(wèn)一下pzy的媽媽?zhuān)⒆咏裉齑┑氖鞘裁礃幼拥耐馓?。結(jié)果也就不言而喻了……孩子一上午穿著紅顏色的衣服，我還認(rèn)著灰顏色的找，pzy自己明明穿了沒(méi)有帽子的衣服，他卻一定要有帽子的衣服，唉！真是一個(gè)“大糊涂”和一個(gè)“小糊涂”。事情就這么結(jié)束了，但是我開(kāi)始反思自己的觀察也太不仔細(xì)了，竟然都過(guò)去半天了，還能如此糊涂，真是太不應(yīng)該了。眼中時(shí)刻有孩子應(yīng)當(dāng)銘記于心。而且對(duì)于午睡放衣服也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒能夠擺放有序，以后才能杜絕此類(lèi)事件的發(fā)生。

《孩子的禮物》《“哭泣”的小碗》

孩子的禮物在有些幼兒心中，老師就是大樹(shù)，是可望而不可即的。就像員工給領(lǐng)導(dǎo)一樣，有些員工平時(shí)很活潑，一見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)就不知所措，何況是內(nèi)向的幼兒呢?朱彥杰是我班上一性格比較內(nèi)向的小女孩，平時(shí)話語(yǔ)不多，老師交流過(guò)，有時(shí)候我主動(dòng)同她說(shuō)話，她也會(huì)臉紅，而且聲音還非常小。

今天早上，我在門(mén)口接待幼兒入園，朱彥杰拉著奶奶的手慢慢地走了過(guò)來(lái)?！袄蠋熃o你!”她邊說(shuō)邊遞給我一包奧利奧餅干。我向來(lái)不接受孩子和家長(zhǎng)的禮物。于是，我蹲下來(lái)對(duì)她說(shuō)：“謝謝你，寶貝，你自己留著吃吧!”朱彥杰聽(tīng)我這么說(shuō)，很失望地低著頭走進(jìn)了教室。這時(shí)她奶奶悄悄告訴我：“朱彥杰回家總是說(shuō)‘我老師天天太辛苦了，我想送給老師一件禮物，可就是不知道老師接受不接受’。今天好不容易鼓起勇氣把自己最?lèi)?ài)吃的餅干送給你

，希望你能接受?！甭?tīng)朱彥杰的奶奶一說(shuō)，我意識(shí)到自己剛才的做法欠妥，趕緊跑進(jìn)教室，悄悄對(duì)朱彥杰說(shuō)：“朱彥杰，老師請(qǐng)你把那包奧利奧餅干送給我好嗎?”朱彥杰興奮地點(diǎn)了點(diǎn)頭，從口袋里掏出奧利奧餅干，鄭重其事地放在了我的手里，然后高興地跑開(kāi)了。一整天，她變得比以前活潑多了。

“哭泣”的小碗

今天中午吃完飯，劉家旭小朋友順手把碗丟在成飯碗的桶里，“咣”的一聲很響亮的聲音。我并沒(méi)在意，只是提醒他放自己的飯碗要輕拿輕放。但讓我吃驚的是，每個(gè)孩子吃晚飯都學(xué)著他的樣子把碗扔進(jìn)飯桶里，“咣咣”的聲音幾乎陣痛了我的耳膜，讓我意識(shí)到這件事的嚴(yán)重性。

我從飯桶里撿起一個(gè)小碗放在耳邊聽(tīng)了聽(tīng)，接著又拿起一個(gè)小碗聽(tīng)了聽(tīng)。這時(shí)，李美玉小朋友好奇地問(wèn)：“老師，你在聽(tīng)什么呀!”“我在聽(tīng)小婉說(shuō)話呢!”這時(shí)孩子們都好奇的圍在我身邊，七嘴八舌的問(wèn)：“他在說(shuō)什么呀!”“它真的會(huì)說(shuō)話?”

“它在說(shuō)，剛才小朋友把它和它的小伙伴都重重的摔了一下，把它們都摔疼了，有幾個(gè)小碗正在傷心的大哭呢，它還說(shuō)，以后不幫小朋友們盛飯了!”

“那怎么辦呢，以后我們?cè)趺闯燥埬?”

“老師，你快跟它說(shuō)說(shuō)，以后我們?cè)僖膊凰に鼈兞??！笨吹叫∨笥褌兘辜钡哪抗?，我答?yīng)了小朋友，和小碗說(shuō)起了悄悄話：“小碗們，以后還要繼續(xù)為我們服務(wù)，小朋友們?cè)僖膊凰つ銈兞耍欢〞?huì)輕拿輕放，你們放心吧!”

小朋友們高興地鼓起掌來(lái)。