這是一篇解決孩子玩游戲的文章！

我們習(xí)慣于給某一個東西貼標(biāo)簽——打游戲是壞的，是浪費(fèi)時間的，是影響學(xué)習(xí)的。因?yàn)樯鐣铣霈F(xiàn)了好多新聞，某孩子因?yàn)榇蛴螒螂x家出走；某孩子因?yàn)殚L期迷戀游戲，把現(xiàn)實(shí)當(dāng)虛擬從橋上墜落；某孩子長時間在網(wǎng)吧玩游戲猝死...

所以同樣是一個小時，如果孩子用來學(xué)習(xí)，你會覺得這個孩子好懂事，好自覺；如果孩子用來運(yùn)動，你不會覺得有什么問題；如果孩子用來看課外書，你也不會覺得有什么問題；如果孩子跟別人出去玩，你還可以接受；如果孩子打了一個小時游戲，我們就難以接受。

對于游戲的對與錯，你有100條理由說打游戲是好的，我也有100條理由說打游戲是壞的。所以我們不能對打游戲做道德上的判斷，這是我們能坐下來跟孩子交流的前提，這是我們解決不了孩子打游戲問題的核心。就比如我喜歡打游戲，如果你跟我說，“打游戲是錯的，我要跟你談一談”，我是決不會跟你聊的。孩子也是一樣的，只有我們拋開游戲上的道德評價，才能跟孩子關(guān)于游戲問題聊下去，并且找到解決辦法。

家長們可以做一下下面這幾道自測題：

你知道孩子在玩的游戲的名字是什么嗎？

你知道這是一款什么類型的游戲嗎？

你知道這個游戲中的一些“黑話”或者“土話”嗎？

你和孩子一起玩過這個游戲嗎？

除了玩游戲，你知道上網(wǎng)能幫助孩子做什么嗎？

這些問題如果我們都不知道答案，那么我們跟孩子關(guān)于打游戲存在不可調(diào)和的矛盾其實(shí)就有原因了。因?yàn)槲覀儾⒉恢篮⒆釉谕媸裁?，在我們不了解的情況下，我們就對孩子玩游戲做出了“它是錯的”這樣的判斷，是沒有道理的。

孩子玩游戲有這樣三種狀態(tài)，接下來跟大家一一探討下。

1.上癮

可能有的家長看到這個情況會說，對對對，我家孩子就是打游戲上癮。但“上癮”這個詞可不能亂用，因?yàn)樯习a是一種病。

上癮指的是，無論做什么都無法集中注意力，是一種無法控制自己的情況。大概情況就是孩子上課的時候忍受不住誘惑，然后悄悄溜出教室去網(wǎng)吧玩游戲了，或者更嚴(yán)重產(chǎn)生生理上的反應(yīng)。

可以看出上癮的定義是非常嚴(yán)格的，所以不要輕易把自己孩子玩游戲定義為上癮。如果孩子真的到了這種地步，請到正規(guī)醫(yī)院，不要相信網(wǎng)癮治療中心，都是忽悠。這種情況的解決方式是強(qiáng)制治療，離開一切電子設(shè)備環(huán)境。這種情況是極其少的。

2.純消磨時間

最有代表性的是簡單、重復(fù)類游戲，收菜類游戲。比如開心消消樂，植物大戰(zhàn)僵尸，以及手機(jī)上各種泡菜類游戲，基本上都是純消磨時間的游戲的。主要特點(diǎn)就是關(guān)卡簡單重復(fù)，當(dāng)然其他的游戲?qū)^大多數(shù)孩子來說也是純消磨時間，如果孩子不是我們剛才講到的第一種，也不是等會咱們要說的第三種，那游戲?qū)⒆觼碚f就是純消磨時間。我們大人有的時候也會用游戲來消磨時間，比如地鐵上，公交上，我們會打幾局消消樂來消磨時間。

純消磨時間的游戲，最好的方式是約定時間，你可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況跟孩子約定每天或者每周打游戲的時間長度。但凡家長跟孩子約定了時間，孩子就需要按照約定時間提前結(jié)束。如果孩子沒有遵守規(guī)定，非要賴十幾分鐘，那這就是人品的問題。家長們需要采取強(qiáng)制措施，下次少十幾分鐘甚至不玩都是可以的。所以孩子們一定記得，最好的方式是按約定時間提前結(jié)束，千萬不要超一分鐘。如果媽媽跟咱們約定時間是兩小時，那么一小時58分鐘就要結(jié)束游戲了。

如果約定不管用，那么咱們可以試著去說服孩子，如果說服也無效，我們就必須采取強(qiáng)制措施了。每一個家庭都會有一些強(qiáng)制性的措施，如果咱們連強(qiáng)制孩子都做不了的話，那一定不是玩游戲的問題，肯定是這個家庭的教育發(fā)生了什么問題。

大家也可以把孩子玩游戲的時間，運(yùn)動的時間，出去玩的時間共享一個時間，也就是說他想玩游戲，就會少打會兒球，跟同學(xué)玩的時間就會相對減少。打球的話，就少玩會游戲。

3.在游戲中獲得成就

一旦孩子真正到達(dá)了這個境界，那么咱們之前所有的說教和約定都是沒用的，但是達(dá)到這種境界的孩子少之又少，基本上200個中才會有1個。那這種境界的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

能夠熟練的說出這個游戲的基本邏輯

對戰(zhàn)類游戲能夠清晰說明戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，甚至知道游戲中的細(xì)節(jié)數(shù)據(jù)

愿意和其他人爭論游戲中的問題，且爭論有意義有價值的

經(jīng)常觀看攻略，甚至自己寫攻略

能夠?qū)τ螒虻脑O(shè)計(jì)提出自己的見解

通常只玩1-2款游戲，且在游戲本身的評價中達(dá)到前30%或更高

絕大多數(shù)的孩子會裝成第三種孩子，那咱們應(yīng)該怎么辨別呢？

最簡單的一個檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)就是寫攻略。很多孩子說自己就是第三種孩子，那么我會讓他寫這款游戲的攻略，每周一篇，堅(jiān)持三個月，發(fā)表到你的空間，論壇，貼吧。如果你連這個游戲的攻略都寫不出來，你也沒資格說自己是這個游戲的高手。如果孩子能堅(jiān)持下來寫攻略的話，我們就可以判定玩游戲會成為孩子的正面因素。有些孩子會說，我得玩一天才能寫出攻略。這是無稽之談，任何一款游戲你每周花一兩個小時，就可以寫出攻略，又不要求你寫出多尖端的出來。所以建議家長采取這個方式，基本上99%的孩子，號稱自己熱愛游戲的孩子，都是裝出來的，遇到寫攻略這種事情，基本上就慫來了。（ZuOweN101.COM 高分作文網(wǎng)）

而實(shí)際上寫攻略的難度比你學(xué)好數(shù)學(xué)難得要多，所以要么成為一名優(yōu)秀的游戲玩家，真正的去思考，要么接受現(xiàn)實(shí)，在父母管控下玩游戲。一定要相信——

成績好，只要想打游戲，一定打的好；

打游戲打的好，只要想學(xué)習(xí)，一定成績好；

如果你成績不好，只能在管控下打游戲；

這是社會規(guī)則。

但是對于家長來說，到底該如何去做呢？總結(jié)下來，就是以下幾點(diǎn)：

該強(qiáng)制的就強(qiáng)制，不要糾結(jié)！

在游戲上成功，比學(xué)習(xí)上更加困難，裝，是裝不出來的。

家長得知道網(wǎng)上有什么，擁抱變化，children see，children do

我們要想跟孩子心與心的交流，就必須擁抱變化，去了解孩子正在接受的一切，拋開對錯，與孩子理性交流。

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解決孩子邊吃飯邊玩的不良習(xí)慣

我家孩子則是最好的反面教材。**吃飯，電視機(jī)就要開工，玩具也要到位，實(shí)在不行，那喂飯的人要不停地講故事。最好旁邊還要有人當(dāng)啦啦隊(duì)，不斷地進(jìn)行夸張的表揚(yáng)、肯定和引誘。

而且，這么做，未必有效。有效，也是短期的。

我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，讓孩子邊吃飯邊玩（看電視、玩玩具、追著喂），壞處多多。

１、對孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成影響大。

不為自己負(fù)責(zé)。吃飯本來是孩子的一種自覺行為。餓了，要吃東西，這是一種本能感覺。但是為了讓孩子吃飯就讓他玩和看電視等等，這樣剝奪了孩子的本能性。慢慢的，很多事情他都會將責(zé)任推給別人。吃飯是為父母吃的，穿衣服是為父母穿的，學(xué)習(xí)是為父母學(xué)的……有了這種認(rèn)識，行為又會進(jìn)一步發(fā)展：用這些本應(yīng)無條件完成的事情來講條件。比如**，他會大大方方地問他爸爸：“我吃了飯，你會給我什么？”

拖拉成性。邊吃邊玩，自然就要耗費(fèi)更多的時間?；蛘哂型婢统裕煌娌怀?。孩子吃飯的“戰(zhàn)線”往往拉得很長。這樣勢必影響家長和孩子下一步的活動安排。吃飯時間“占據(jù)”了很多其它活動的時間。久而久之，孩子將會習(xí)慣拖拉，沒有時間觀念。也不會去分清事情的主次。一個沒有時間觀念的孩子，在將來，磨磨蹭蹭，或者總是“趕不上趟”，那就會非常正常了。

缺乏體驗(yàn)，不懂珍惜。家長之所以會讓孩子邊吃邊玩，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為孩子吃飯、吃多少，要由家長說了算。也就是說，由家長掌控孩子的胃。由家長來判斷孩子餓還是不餓。這樣，孩子幾乎體驗(yàn)不到餓的感覺，他很難有這種機(jī)會。被掌控，孩子自然也體驗(yàn)不了享受食物的愉悅心情。他的快樂遭到剝奪，變成了負(fù)擔(dān)。因?yàn)闆]體驗(yàn)過，自然也不會珍惜。——這樣的分析有些讓人危言聳聽。但是我覺得自己有必要引起重視。起碼我的孩子有這樣發(fā)展的趨勢。

２、對孩子營養(yǎng)健康影響大。

據(jù)我觀察，會邊吃邊玩的孩子，基本上是脾胃虛弱的多。表現(xiàn)在胃口差、食納少、挑食等等。因?yàn)椴幌氤燥?，在餐桌上就“穩(wěn)”不住。家長就想出了“穩(wěn)”住孩子的辦法。——邊吃邊玩。家長要這樣做，出發(fā)點(diǎn)很好，怕孩子缺乏營養(yǎng)。

但這樣只會更讓孩子的健康受損。進(jìn)食其實(shí)非常需要用心和愉悅。用心愉悅會讓整個消化系統(tǒng)愉快和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)，全神貫注地工作。邊吃邊玩，則常常是利用孩子分心的“效果”來進(jìn)食。孩子可能是吃進(jìn)去了飯的“量”，但是質(zhì)，卻完全打了折扣。邊吃邊玩的時候，孩子全身各個系統(tǒng)也要分心，一邊顧著進(jìn)食，一邊顧著玩。因?yàn)槿说纳斫Y(jié)構(gòu)就是這樣的：做一件事，就必須啟動一個機(jī)器。玩一會，吃一口，負(fù)責(zé)消化的機(jī)器系統(tǒng)就一會兒要拼命工作，一會又完全熄火。這就好比我們使用電腦或者冰箱，一會開一會關(guān)，機(jī)器豈不老化得快折損得快？于是，孩子原來就不強(qiáng)壯的脾胃進(jìn)一步惡化。

當(dāng)脾胃虛弱的時候，營養(yǎng)的吸收就成為空談。營養(yǎng)的缺乏，自然也就導(dǎo)致各種疾病輕易入侵。疾病作梗，孩子的生長發(fā)育，又受影響。

李大釗講過一句話：玩就玩?zhèn)€踏實(shí)，學(xué)就學(xué)個痛快。搬到這里來，可以改成：要玩就玩?zhèn)€踏實(shí)，要吃就吃個痛快。吃飯是非常重要的一項(xiàng)活動，不僅涉及營養(yǎng)和健康，更與心理相關(guān)，而且對形成良好的家庭結(jié)構(gòu)模式，有著容易被忽視但其實(shí)很深遠(yuǎn)的意義。

有人會覺得，船到橋頭自然直，孩子大了自然就會自己吃了。這并不錯。但是，有一些不良行為，也確實(shí)烙上了。我見過很多這樣的例子。

到底要怎么做，才能讓孩子吃得好一些？

掌握界限是非常重要的。孩子的事，讓孩子完成，父母的事，讓父母去做。一定要記得，吃飯是孩子的事。

一、輔食添加期：這個階段孩子還是以奶為主要食物。通俗地說，孩子的營養(yǎng)和“飽”感，還靠母乳或牛奶為主。輔食的添加，要起的重要作用是讓孩子品嘗各種食物的味道，為將來養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣打下基礎(chǔ)。很多家長在這個階段就開始急于求成，不斷地喂這個喂那個，開始給孩子下飲食“任務(wù)”，絕不肯理會孩子的意愿——小嬰兒也有意愿的。家長的控制，就此開始。

二、一周歲到兩周歲左右：我覺得這個階段孩子其實(shí)可以開始自己吃一部分。再加上家長喂一部分。年齡越往后，家長喂的時間可越少。這個階段很辛苦，因?yàn)楹⒆硬粫?zhǔn)確表達(dá)自己的需求，家長不好判斷孩子到底飽了還是不飽。而且孩子又特別安靜不下來，耐性恐怕只有十來分鐘。這樣的時間，確實(shí)不足以讓孩子吃飽飯，這是家長會讓孩子邊玩邊吃的另一個重要原因。

其實(shí)，這階段的孩子雖然不會“言說”，但已可“意會”，家長反復(fù)地用簡短、明確、肯定的口吻將規(guī)矩告訴孩子，孩子是會明白并接受的。比如說：“吃飯時間到了！”比如教會孩子：“還吃嗎？不吃就搖頭?！备唵蔚霓k法，是家長用一致的、明確的行動告訴孩子吃飯的規(guī)矩：吃飯時間到，就要吃飯，每次吃飯只會在半小時內(nèi)，超過就會收走，中間餓了要等到下一餐?？蠄?jiān)持的家長，也許一個星期就足以讓孩子知道遵守這個規(guī)定有多么重要。

但孩子的注意力集中的時間確實(shí)很短啊——家長得有智慧將吃飯變成一種好玩的游戲，讓孩子覺得吃飯和玩一樣有趣。（這最具挑戰(zhàn)性，因?yàn)槟苡袔讉€人有空天天這樣？沒精力也沒時間）。

三、兩周歲以后：放手，孩子將會吃得非常好。很多規(guī)矩可以明確，需要的就是家長幫助孩子適應(yīng)，然后嚴(yán)格執(zhí)行。孩子在這個階段自我意識很強(qiáng)，但在吃飯問題上，恰好可以充分利用這一點(diǎn)：吃飯是你的事，你要負(fù)責(zé)完成好，沒完成好，你就要挨餓。

還可以做的是，讓孩子參與到家務(wù)中，尤其是做飯的過程中來。這一方面能幫助孩子養(yǎng)成進(jìn)食好習(xí)慣，還是溫情主義的良好培養(yǎng)基地。相信一下，小家伙剝蒜的本領(lǐng)可能很高呢！

要特別提出的是：其實(shí)，要讓孩子胃口好，我個人覺得，孩子在母體中時，母親就應(yīng)該非常重視營養(yǎng)，保持良好的情緒和胃口。一般來說，母親胃口好，孩子胃口不會差。甚至，在做孕期準(zhǔn)備的時候，就要注重調(diào)理自己的脾胃。這樣，可以省很多事呢。當(dāng)然，這是一家之言，我沒有論證過。

現(xiàn)在**三周歲，我覺得和他溝通已經(jīng)沒什么問題，我也發(fā)現(xiàn)，和他商量簡單的問題，宣布一些規(guī)矩，他真的可以處理和接受得很好?？上В义e過了最好的機(jī)會和時間。

我打算在**進(jìn)幼兒園之后，物色過一個育兒理念與我更接近的保姆，然后實(shí)施我的上述做法。晚是晚了點(diǎn)，但也許還可亡羊補(bǔ)牢。

如果有的新手媽媽能從我這些反面教材中得到啟發(fā)，我很高興。

和孩子一起玩聽力游戲

當(dāng)孩子還不會說話的時候，聽覺是他們感受這個世界的第一個起點(diǎn)。所以，了解孩子的聽力發(fā)展進(jìn)程，根據(jù)不同的年齡段，和孩子玩聽力游戲，刺激他們大腦的發(fā)展是非常重要的。

聽覺發(fā)展的進(jìn)程

0～6個月已經(jīng)對聲音有初步的辨識能力，如太大的聲音會造成驚嚇，或者會找聲音來源。

6個月～1歲對聲音有理解能力，可以分辨各種聲音的不同，尤其可以聽出媽媽(媽媽食品)的聲音，這時叫寶寶的名字多半會有反應(yīng)；另外寶寶(寶寶食品)餓的時候，媽咪搖奶瓶的聲音，也會令寶寶很興奮。

1歲～1歲半這是寶寶語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，寶寶會按照大人的指令做動作，還會模仿大人發(fā)出的聲音，如拍拍手、坐下等，已經(jīng)能跟大人有互動及對應(yīng)，并且會跟從指令。

1歲半～2歲寶寶這時多半已經(jīng)會講單字，用字卡、圖卡引導(dǎo)他們，已經(jīng)認(rèn)得出其中的字及會發(fā)單音，并且學(xué)習(xí)意愿高。

2歲以后這時的寶寶說話已經(jīng)可以連成句子了，有時會增加語言，將自己的意見表達(dá)出來。

專家指出，如果孩子到2歲后還不會講連續(xù)的語言，并且與大人做對應(yīng)的話，就算是學(xué)習(xí)落后了。這可能是由于大人對孩子的聽覺刺激不夠，也可能是平常視覺刺激接受得太多，以致于聽覺發(fā)展有障礙。

因此，從一開始，就要給孩子不同的聲音，一個多彩的聲音世界將會給很多樂趣。照顧者的聲音很重要，媽咪平常可以發(fā)出各種不同的聲音，讓寶寶辨認(rèn)其中的情緒；還可以用音樂來引導(dǎo)孩子，因?yàn)楹⒆訉σ魳犯惺苣芰Ρ却笕藦?qiáng)?？梢怨潭ㄔ诤⒆佑貌突蛩X時放音樂，讓孩子知道現(xiàn)在應(yīng)該做什么。孩子會用耳朵接受各方面的聲音，他們接受這個世界的第一步就是用耳朵，這會帶給他們很多的快樂，也讓他們認(rèn)為這個世界很豐富。

了解寶寶聽覺發(fā)展的進(jìn)程后，媽咪就可以在各個時期觀察寶寶有沒有按照進(jìn)度走，媽咪還可以用下面的對照表來評估寶寶是否有聽覺上的障礙，媽咪一定要注意，以免影響到以后的語言發(fā)展。

聽覺游戲

專家建議家長，平常在家可以陪孩子玩一些聽覺的游戲，這不但影響孩子往后的智能發(fā)展，也對孩子的音樂能力有幫助。

1、聽力反應(yīng)游戲

媽咪在孩子6個月～1歲這個聽覺發(fā)展的黃金時期，可以先示范拍拍手給寶寶看，讓寶寶模仿你，或者一直連續(xù)拍手后忽然停止，看寶寶的反應(yīng)。從小就讓寶寶聽音樂鈴及音樂盒，讓他熟悉之后，在8個月后，寶寶會爬時，將音樂盒藏在一個地方，讓寶寶自己去找，看寶寶會不會在音樂停止前找到。

2、辨認(rèn)不同的聲音

當(dāng)寶寶會站時，可以在家中同時掛五六個音樂鈴，都拉下拉環(huán)，讓他們同時發(fā)出聲音，要寶寶辨認(rèn)哪一個音樂鈴變小聲或結(jié)束了，或者要他們拉下即將結(jié)束聲音的音樂鈴拉環(huán)。

3、把握節(jié)奏

媽咪及寶寶拿著簡單的樂器，例如響板或鈴鼓，媽咪敲一下，讓寶寶跟著敲一下，媽咪敲兩下，寶寶跟著敲兩下，或者媽咪敲出一個節(jié)奏讓寶寶跟著學(xué)，也可以讓寶寶自己創(chuàng)造節(jié)奏。

4、木頭人游戲

媽咪可以放音樂，播放一段后就做一個動作，接著再播放一段音樂后，再讓孩子跟著做一個動作，當(dāng)音樂停止時媽咪可以喊：“木頭人”，表示要孩子做一個靜止的動作。

5、念歌詞

1歲多的孩子已經(jīng)會跟著唱歌了，有時唱著唱著會將歌詞念出來，可以借此幫助孩子語言發(fā)展，并且跟他們說明里面的意義。

6、認(rèn)樂器

通常2歲多的孩子可以辨認(rèn)出聽過的樂器的聲音，媽咪可以放一段音樂要孩子說出里面有哪些樂器演奏。

無論如何，越有人逗的孩子越聰明，孩子的大腦是需要有人去開發(fā)的，所以父母千萬不能吝惜花時間陪伴孩子。

日常生活要注意

1、專家強(qiáng)調(diào)，如果在寶寶3個月前就發(fā)現(xiàn)對于大人發(fā)出的聲音沒有反應(yīng)，就得去醫(yī)院檢查。寶寶在6個月～1歲，正好是聽覺發(fā)展的黃金時期，家長可以多給一些語言及聲音上的刺激，因?yàn)閷殞氃谶@時接受的刺激，會逐漸儲存在腦中，之后這些熟悉的記憶就會化成他說話或發(fā)聲的能力。

2、除此之外，要發(fā)展聽覺，耳朵的保護(hù)也很重要，照顧者在幫寶寶洗澡時，盡量不要讓水進(jìn)入，以免會形成中耳炎。當(dāng)然也不要讓孩子常抓耳朵，否則容易導(dǎo)致細(xì)菌感染。

3、由于聽覺是孩子學(xué)習(xí)的第一步，所有的學(xué)習(xí)都要借著聽覺才能慢慢發(fā)展，因此父母要常逗孩子，陪他們玩一些游戲，不要讓電視當(dāng)他們的保姆，常常依賴視覺的孩子容易有發(fā)展遲緩的傾向，也會阻礙將來語言理解能力。因?yàn)殡娨暤拇碳ぬ珡?qiáng)烈，容易讓他們忽視其他的事物，要其他更強(qiáng)烈的刺激才能夠被吸引，造成孩子注意力不容易集中，而且太大、太強(qiáng)烈的聲音，也會讓他們忽略了媽咪親切的叫聲。所以父母平常陪孩子游戲時，建議用溫和的聲音，孩子做錯事時，只要用稍微強(qiáng)烈一點(diǎn)的語調(diào)，就會讓他們有警覺心了。

陪孩子游戲的最佳時機(jī)，是他們開心的時候，或他們情緒不穩(wěn)定及需要你的時候，父母就該陪伴他?？梢悦刻斐榭张c孩子約定游戲時間，讓他們有所期待，最好無論是唱兒歌或講故事都是媽咪自己來，因?yàn)榉配浺魩У姆绞胶⒆颖容^不容易與父母有互動，也可以常放柔和的古典音樂給孩子聽。曾經(jīng)有人做實(shí)驗(yàn)，同樣的兩杯水，一杯水長期聽古典音樂后冰凍起來，結(jié)的晶是漂亮且有規(guī)則的；而另一杯水聽嘈雜的聲音后冰凍起來，結(jié)晶混亂無規(guī)則，可見連水聽到溫和的音樂都會變得比較美麗，更何況是人呢！

育兒觀念：解決孩子問題的根本是解決父母自己的問題

育兒觀念：解決孩子問題的根本是解決父母自己的問題

一段時間以來，感覺到皓皓心里一直有種不良情緒，但他自己說不出，我也搞不清楚?！秲A聽孩子》讀書會以來，我的傾聽意識加強(qiáng)，感覺敏銳了許多，也實(shí)踐了幾次傾聽，幫他排除了一些一時的不良情緒，但我能感到，那個大問題一直存在，只通過發(fā)泄情緒只能起到部分作用，無法解決根本問題。

在一次傾聽中，那個問題開始露出端倪：

我：你是不是不想上幼兒園？

皓皓：要讓我上幼兒園那就只讓比我小的孩子來，比我大的都不能來…只讓男孩兒來，不讓女孩兒來…

我：問什么不讓大孩子來呢？

皓皓：大孩子都打我…

(我知道他指的大孩子里實(shí)際上最關(guān)鍵的那個孩子是年齡個子都比他小的)

根據(jù)我對他的了解，從他的混亂描述中，我排除了他表達(dá)不準(zhǔn)確的方面，確定了他不想上幼兒園的真正原因其實(shí)是以前他曾經(jīng)跟我提過的事情（而當(dāng)時我看他并沒有太大的情緒就沒在意）---大路路和權(quán)權(quán)一起玩兒的時候就不跟他玩。這樣的原因可能很多家長都會象我一樣想：小孩子這事兒不算事兒。而且我也確實(shí)不知除了說“你可以和其他小朋友玩兒”外還能說什么。那次的傾聽緩解了他的部分緊張情緒。但接下來仍然幾乎每天都會鬧情緒。我在困惑、學(xué)習(xí)、思考和探索中漸漸明白了是大路路的強(qiáng)勢使他產(chǎn)生了困擾他的恐懼。

皓皓：大路路太厲害了，他一厲害，我就弄不過他了…

問題找到了，那么如何解決呢？我首先想到的大路路的強(qiáng)勢是個問題（這么快我就把問題轉(zhuǎn)移到別人身上去了），而我又一向認(rèn)為孩子都沒問題，都是父母的問題，所以我接下來想的是讓路媽找找自己的原因是如何造成大路路強(qiáng)勢的（瞧，這時我已經(jīng)把皓皓的問題變成路媽的問題了），那么索性再跑遠(yuǎn)些，想想假設(shè)路媽解決了自己的問題，大路路不再強(qiáng)勢了，那么皓皓的問題是不是就解決了呢？必須承認(rèn)，答案是否定。大路路不是第一個令皓皓困擾的人，也不會是最后一個。這時我發(fā)現(xiàn)自己探求問題的方向南轅北轍了。

一個人的問題根源應(yīng)該從自身向內(nèi)去探求，而不是向身外尋求，所以還是回到皓皓自身來吧。皓皓一向不強(qiáng)勢，太不強(qiáng)勢就偏向了另一邊—軟弱膽小，不相干的人說話聲音大些他就以為是在喝斥自己就會跑到我跟前把頭埋到我膝上；再遇到強(qiáng)勢些的小朋友，他就更沒力量（內(nèi)心力量）沒自信去應(yīng)對。那么是誰造成他這樣不自信呢？？？還是那句話，孩子都沒問題，都是父母的問題，我不愿承認(rèn)也必須正視，皓皓的問題肯定是皓媽的問題。Bingo！想到這里，我內(nèi)心里一直回避不愿觸碰的東西一下被觸動了！是的，我一直知道那個問題的存在，但我卻一直不愿相信那會不可避免的對我的孩子產(chǎn)生影響。以前讀到別人挖掘內(nèi)心尋找內(nèi)心深層（尤其是幼年經(jīng)歷）問題的文章，我都想不出自己有什么能找到的，我以為我早把所有那樣的問題清理干凈了，而現(xiàn)在，是孩子象一面鏡子映照出深暗角落里的我自己。

我相關(guān)的幼年經(jīng)歷平常到如同傳統(tǒng)的道德經(jīng)（雖然我沒讀過），一說肯定大家都共鳴。整體發(fā)展沒有受壓制，但有一個方面卻對我的性格產(chǎn)生了很深的影響。我母親比較強(qiáng)勢，而我父親常跟我們說你媽高血壓你們不要惹她生氣。這句話對我這個最認(rèn)真的女兒產(chǎn)生的影響最大，因?yàn)槲姨J(rèn)真了，我真是如履薄冰地做到了百分百的不惹她生氣，對她有一點(diǎn)的反抗甚至只是心里的小小不滿都會使我內(nèi)疚，覺得自己不孝，然而她還是會生氣，我因而更自責(zé)。很多年都是那樣，又加上受中國傳統(tǒng)思想里本就有的謙卑之道影響，以至于上班以后，我在社會交往中謙卑有余，自信不足。雖然我這些年通過自我調(diào)整發(fā)展和改善了自己在社會交往方面的問題，然而幼年受到的影響很難完全擺脫，而在家庭中面對老人所能做的調(diào)整就更有限了。而孩子看到的模仿到的多數(shù)是我在家庭里與老人之間的相處模式，所以那樣的影響必然傳遞到了他的身上。

我的身上存在父母留下的影響，就同《傾聽孩子》書中所講，是普遍的問題，也是普遍被忽略的問題，我們的父母，父母的父母，一代又一代的人，就是這樣在無意識中用父母對自己產(chǎn)生的影響又繼而去影響著自己的孩子。以前因?yàn)椴欢苌儆腥艘庾R到和重視那些影響產(chǎn)生的問題，而我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)《傾聽孩子》，就是要增強(qiáng)意識，發(fā)展認(rèn)識，不讓那些問題繼續(xù)惡性循環(huán)下去，因?yàn)槲覀儛酆⒆?，更要學(xué)會如何去愛。

終于找到真正的問題根源了！那么如何解決呢？我想解決的方法是通過傳遞力量幫助孩子建立自信。我對自己的問題是有處理的，在社會交往中我已經(jīng)發(fā)展了內(nèi)心力量和自信，但面對老人我不能采取同樣的方法。所以對孩子的問題，我想可以這樣處理：一方面弱化他對我在家庭中與老人相處的弱勢地位的印象（少讓他看見媽媽被姥姥訓(xùn)斥哈?。硪环矫鎻?qiáng)化我在社會中與他人相處時的自信態(tài)度，讓他多看見，比如有一天有這樣的對話：

皓皓：我是大怪物，我要把你吃掉…

（以前這時候我會立刻裝弱者，喊救命，這樣的方法是為了緩解他的緊張情緒，但這次情況不同，我要幫助他面對恐懼，所以我采取了不同做法）

媽媽：（笑笑，沒馬上說話）

皓皓又說：小朋友是大怪物…我要當(dāng)更大的大怪物…

媽媽：你當(dāng)勇敢的人，勇敢的人什么怪物都不怕…

皓皓：不，我要當(dāng)更大的大怪物…

媽媽：你當(dāng)勇敢的人，勇敢的人什么怪物都不怕…

（…雙方重復(fù)n次…）

皓皓：不，我要當(dāng)更大的大怪物…更厲害…

媽媽：厲害沒有用。說的對才有用。大路路厲害也沒用?。ㄎ夜室庹f出他真正恐懼的原因.）他說的對你可以聽，說的不對你就不聽！…

皓皓：（愣了一下）可是大路路總是對的…

媽媽：大路路不總是對的，他厲害你就請他用溫和的語氣友好的對待小朋友！

皓皓：（遲疑的）對…

媽媽：誰說的對聽誰的，厲害沒有用,說的對才有用…小朋友說的對你可以聽，說的不對你就不聽，你說的對別人就會聽你的，說的不對就不聽…

皓皓：（微笑）那我就總說對的吧…

媽媽：如果有小朋友不友好，就請他去做安靜椅，等他平靜了再來玩兒…

皓皓：媽媽你到幼兒園當(dāng)游戲老師吧，誰不友好你就讓他去做安靜椅…

媽媽：不需要媽媽去，你如果需要幫助，可以告訴老師，老師說的是對的，聽老師的…

皓皓：（笑）我有時候也打人…

媽媽：那么你也需要做安靜椅…

皓皓：他是小偷所以打他…

媽媽：幼兒園里沒有小偷，幼兒園里的小朋友都是好朋友…

…

其實(shí)說的什么話不是最重要的，重要的是通過穩(wěn)定平和的語氣和堅(jiān)定的重復(fù)強(qiáng)調(diào)有力量的詞（“友好”“對”“溫和”“好朋友”等）把自信的態(tài)度和力量帶給他。在和他對話時我是這樣想這樣做的，我也不知道究竟能有多大用，但我做了我努力能想到能做到的。

那樣的對話后幾天里，我仍然警惕注意，想伺機(jī)再如法炮制，四五天后才發(fā)現(xiàn)他幾天里都沒再別扭了。我沒觀察到什么特別明顯變化，但下面的幾句話印象深刻：

一天，皓皓：誰對我友好我就跟誰玩兒…（他學(xué)會了友好這個詞，并且有主意了）

今天（讀書會后）

皓皓：昨天大路路沒來

（以前說相同的話時是松口氣的感覺，這次我看到了他有不同的感受）

媽媽：（故意問）你是不是想大路路呀？

皓皓：是

媽媽：等他來了你就可以跟他玩了

皓皓：我和大路路是好朋友，還有權(quán)權(quán)、米樂也是我的好朋友，還有樂樂、白白、北北…（幾乎列舉了所有小朋友的名字）…我和嬌妮都喜歡成愛…幼兒園里的小朋友都是我的好朋友…（哈哈哈！我心里樂開花了真是?。?/p>

不能說他這個問題就徹底解決了，以后也可能還會反復(fù)，不過沒關(guān)系，我肯定我的方向沒有錯！

想起皓皓剛?cè)雸@時，有個家長的孩子遇到類似的問題，她不知如何看待和處理，當(dāng)時園里的老師撰文談過這樣的問題，文中有句話是“感謝那些讓我們產(chǎn)生困擾的人”，我當(dāng)時讀后仍不能理解，從那時起我一直在思考如果我是她應(yīng)該怎樣對待這個問題，結(jié)果是直到這次問題真正發(fā)生在我身上了我才真正明白，而此前我一直在向使別人產(chǎn)生困擾的一方尋求問題的解決，這一番傾聽孩子的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的問題，終能體會到那句話的含義了：是的，感謝那些讓我們產(chǎn)生困擾的人，感謝他們讓我們有機(jī)會認(rèn)識到自己的問題，面對自己的問題，解決自己的問題，進(jìn)步成長！

本來這篇文章已經(jīng)寫完，但第二天看到機(jī)會，我又忍不住進(jìn)一步求證：

皓皓：媽媽我在哪里上小學(xué)？

我：還沒定，等明年去學(xué)校報名問問人家同不同意

皓皓：那你自己建個學(xué)校吧

我：建學(xué)校需要很多人一起合作，我一個人建不了

皓皓：那你請我的好朋友來幫忙吧，我有很多好朋友，大路路、權(quán)權(quán)、米樂、嘟嘟…(又幾乎把所有小朋友的名字列舉了一遍)

我：你喜歡上幼兒園嗎？玩兒得開心嗎？

皓皓：喜歡，開心。昨天（其實(shí)是前天）大路路沒來，我就和其他好朋友玩兒了，…還有一些好朋友我忘了和他們玩兒…

我：是不是幼兒園里的小朋友都是好朋友??？

皓皓：可能不是…(某某愛抓某某…某某總愛干壞事兒…)

呵呵，我本想誘導(dǎo)他說個完美的“是”呢。不過，這樣是不完美嗎，放輕松吧，相信孩子都沒問題，傾聽孩子，也是傾聽自己，找到自己的問題，和孩子共同成長吧！

做到這三點(diǎn)，解決孩子不愛學(xué)習(xí)的煩惱

在大多數(shù)家長眼里，孩子總是不夠熱愛學(xué)習(xí)，上小學(xué)的時候，平時放學(xué)回家需要自己一催再催才會去做功課。上了中學(xué)，不催了，但總能看到孩子偷偷發(fā)呆或者精神萎靡的樣子。

學(xué)習(xí)需要付出，付出時間、精力等等，還得接受毅力的考驗(yàn)，這些都是不是舒適的體驗(yàn)，如果一而再，再而三得不到反饋，學(xué)習(xí)自然變成一件惹人煩的事情。所以這里講到的反饋，即從學(xué)習(xí)中不斷獲取成就感，這才是保持學(xué)習(xí)動力的真正良藥。

那我們?nèi)绾螏椭⒆硬粩鄰膶W(xué)習(xí)中獲取成就感？

給予肯定。家長以及老師對孩子學(xué)習(xí)成長的狀況保持關(guān)注，在孩子努力的過程，不需要刻意地去鼓勵，而且是那種很泛層面的鼓勵。如果孩子在具體的學(xué)習(xí)過程成長了，比如不喜歡的幾何題目能夠解答正確，不用再搔頭弄耳時，這時我們可以稍微給予孩子贊許的目光或者具體的表揚(yáng)。這些是外界給予的反饋，讓孩子從他人身上獲取成就感。

重視功課預(yù)習(xí)。同一堂課同樣的學(xué)生，有預(yù)習(xí)與沒有預(yù)習(xí)的聽課體驗(yàn)天差地別。預(yù)習(xí)過功課的學(xué)生上課更自信，偶爾的恍然大悟便是最可口的精神食糧，而沒有預(yù)習(xí)功課的學(xué)生且基礎(chǔ)薄弱，如果剛好內(nèi)容較難，他們更多的是茫然失措，一臉懵逼狀態(tài)。我們應(yīng)當(dāng)督促好孩子預(yù)習(xí)功課，讓孩子在日常的上課中去獲取成就感，畢竟孩子每天的上課時間占了一大半，這種良好的體驗(yàn)?zāi)軒椭⒆硬粩喃@取充實(shí)、喜悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

協(xié)助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)是件長期的工程活兒，我們必須從設(shè)計(jì)到蓋磚建設(shè)有一個可視化的進(jìn)步反饋。我們常見的反饋便是試卷成績，這是大補(bǔ)，而平時學(xué)習(xí)計(jì)劃中合理的小目標(biāo)則是營養(yǎng)劑，不斷的補(bǔ)充營養(yǎng)劑，孩子才有更足的精神去跨過下一個檻，一步步的成長，讓孩子能自我感覺進(jìn)步。

以上三點(diǎn)常用的方法，更多幫助孩子獲取學(xué)習(xí)成就感的方法需要家長發(fā)現(xiàn)，無論生活上還是具體科目學(xué)習(xí)上，畢竟“學(xué)習(xí)”的對象并不限定與課本知識，我們著重于“學(xué)習(xí)”這個動作行為。