孩子玩游戲能治“心”病

在孩子頭上接3個傳感器，讓孩子在電腦上邊聽音樂邊玩游戲，就能達到逐步治療兒童青少年各種精神障礙的目的。目前，這種“游戲式”人機互動治療儀器——生物反饋治療儀已在京城用于精神科臨床治療，使用它的就是近期在北京率先單獨開設兒科病房的安定醫(yī)院。

思想開小差也是多動癥

12歲的男孩小峰患有注意缺陷型多動癥已有6年多，他的多動并非表現(xiàn)為坐立不安、手腳愛動，而是在課堂上常走神，聽不進老師講課，半小時能完成的作業(yè)他要寫3個多小時，智力正常的他學習很差。雖然他經(jīng)常一動不動地趴著，但卻不能在3分鐘內(nèi)安靜地想一個問題。

在與小峰及其父母談過話并對其進行了一系列量表測試后，安定醫(yī)院兒科精神科主治醫(yī)師崔永華為其設定了個性化的綜合治療方案，包括家庭治療、精神分析治療及生物反饋治療，每次治療后還教給家長家庭自我訓練的方法。

“小峰第一次做生物反饋治療時，提示其注意力差的紅燈一直閃個不停，但到第10次已能集中注意力，第20次就能安靜地坐25-30分鐘，基本能達到上課學習的要求。現(xiàn)在，小峰狀況挺好不用吃藥，學習成績已達中游?！贝抻廊A說，這種治療每20次為一個療程，每周不能少于3-4次。每個療程結束，電腦會根據(jù)治療者每次的測試結果出一個趨勢報告，給孩子增強治療信心。

互動游戲訓練孩子控制力

生物反饋治療儀由一臺安裝了專用軟件的電腦和3個傳感器組成。這套軟件設計了很多拼圖、射箭、籃球、滑雪等孩子能互動參與的有趣動畫情節(jié)，還配有舒緩的背景音樂。治療時，醫(yī)生會將傳感器的一端分別接在兩個耳垂和頭頂?shù)陌賲R穴上，另一端與電腦相連。

“通過這3個傳感器，治療者的腦電波狀況就會實時反映到治療程序中。孩子的精力越集中，腦電波就越平穩(wěn)，射箭、投籃、運球等過程就越流暢和準確。反之，越是急躁就越影響游戲的成績?！贝抻廊A說，這些游戲是個從易到難、循序漸進的過程，通過這些游戲可以訓練孩子的控制力，使其經(jīng)過條件反射不斷強化治療效果。

學習差可看精神科醫(yī)生

“有些家長把孩子學習不好簡單地歸結為不好好學習，其實很多孩子是有心理疾病。有的家長即使認識到孩子的精神狀況有問題，受‘精神病等同于瘋子’這種錯誤社會偏見的影響，不敢?guī)Ш⒆尤タ淳駥？漆t(yī)生。”安定醫(yī)院兒科主任鄭毅說，我國兒童精神病患者人數(shù)已相當于美國精神病人的總和，但人們?nèi)狈φ_的就醫(yī)觀念。

“有些家長不科學地帶孩子就診于普通兒童內(nèi)科、兒童神經(jīng)科或普通心理咨詢門診，而這些非兒童精神科專業(yè)人員往往缺乏相應的督導機制，易導致患兒的病情延誤，從而釀成悲劇?！彼赋?，我國目前僅有150名兒童精神科醫(yī)生，且分布很不均勻，如安定醫(yī)院已擁有6位兒童精神科高級醫(yī)生，而有些省市在該專業(yè)尚為空白。

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別帶孩子玩驚險游戲

海盜船、過山車、恐怖洞……游樂場里的驚險游戲，正以其獨特魅力吸引著越來越多的都市人。上海市心理咨詢中心主任張海音教授說，這些驚險游戲所帶來的刺激，會影響孩子的智力，一些驚恐過度者可能出現(xiàn)“驚險游樂癥”，如心慌、嘔吐、頭暈、眼花、四肢無力等。張教授說，一些極富驚險性和刺激性的游樂項目，對于膽小體弱或尚處在發(fā)育階段的孩子，特別是嬰幼兒來說尤為不宜。例如“過山車”會使人頭暈目眩，“海盜船”凌空下降時會使人心慌嘔吐，一些恐怖游戲更會帶來心理上的陰影。

嬰幼兒正處于迅速生長發(fā)育期，身體的各個器官功能尚不健全，神經(jīng)系統(tǒng)對外來刺激的承受能力比較脆弱。驚險的游樂項目容易使嬰幼兒受到驚嚇，造成腦震蕩、視網(wǎng)膜損傷及驚厥等疾病，影響孩子的智力發(fā)育及身心健康。

如果孩子一定要玩或父母想要鍛煉孩子膽量的話，宜選擇一些運轉緩慢、行駛平穩(wěn)的電動車、碰碰船、轉椅等游樂項目。張海音教授說，孩子若參與游戲后有不適癥狀，要安靜休息一會兒，解除心理上的恐懼。如果覺得嚴重，要及時看醫(yī)生。

玩游戲培養(yǎng)嘴巧的孩子

導讀：發(fā)聲是學習說話的基礎，從寶貝一出生就經(jīng)常和他咿咿呀呀“說話”，可以逗引寶貝有意識地模仿，并激勵他主動發(fā)聲。

盡管寶貝說話的早晚存在個體差異，但后天環(huán)境仍然是影響寶貝語言能力發(fā)展速度的更重要的因素。經(jīng)常和寶貝玩一些有趣的小游戲，他的語言能力就會獲得突飛猛進的發(fā)展。

游戲1：咿咿呀呀(適合0-8個月寶貝)

推薦理由：

發(fā)聲是學習說話的基礎，從寶貝一出生就經(jīng)常和他咿咿呀呀“說話”，可以逗引寶貝有意識地模仿，并激勵他主動發(fā)聲。

游戲方法：

1.在寶貝清醒的時候，將寶貝抱在懷里，對著他的臉“咿——”、“呀——”“哦——”地“說話”。

2.當寶貝偶爾因為吧噠吧噠小嘴或者吐泡泡發(fā)出聲音的時候，立刻微笑地看著他的小臉，熱烈地模仿寶貝的聲音，積極給予回應。

3.當寶貝開始“咿咿呀呀”“說話”的時候，跟他一起“說”，并且每隔幾天增加一兩個不同的音，放慢速度，以長音對著寶貝發(fā)出這些音，以便他模仿。

貼心提醒：

1.和寶貝游戲時要滿腔熱情，以此感染寶貝。

2.為了增加游戲的趣味性，還可以配合一些動作來吸引寶貝的注意，比如，一邊說，一邊不時地將臉埋進寶貝的胸前，輕輕地胳肢他，對著他的小臉輕輕地吹氣等等。

游戲2：悄悄話(適合8個月以上寶貝)

推薦理由：

8個月的寶貝已經(jīng)能聽懂一些簡單的日常用語了，如果父母一反常態(tài)和寶貝說悄悄話，他會覺得十分新奇，并對這個活動充滿了熱情。

游戲方法：

1.先以正常的語氣與神態(tài)跟寶貝說出要做的事情，比如“我們吃飯了！”

2.假裝很神秘的樣子，對著寶貝的耳朵悄悄地重復說上幾遍：“吃飯了！吃飯了！”

3.再以正常的語氣與神態(tài)對寶貝說：“吃飯了！”

4.如此反復，也可根據(jù)當時情況以及寶貝關注的興趣點隨意調(diào)整。

貼心提醒：

1.游戲可以在日常生活中隨時插入，并隨著各種條件的變化靈活調(diào)整。

2.游戲內(nèi)容最好根據(jù)寶貝的年齡特點確定，并從寶貝當時感興趣的事情入手。

游戲3：傳聲筒(適合1歲半以上寶貝)

推薦理由：

大多數(shù)1歲半以上的寶貝已經(jīng)會說一些話了，讓他們傳話不僅可以訓練他們學習表達自己，同時也能更好地調(diào)動他們學說話的積極性。

游戲方法：

1.媽咪悄悄地對著寶貝說一句話，然后請寶貝把這句話告訴爸爸。

2.爸爸再悄悄地把寶寶傳的話告訴媽咪。

3.媽咪根據(jù)爸爸傳的話判定寶寶是否正確傳遞自己要說的話，并根據(jù)情況調(diào)整傳話內(nèi)容。如果寶貝傳正確了，改變傳話內(nèi)容，傳不正確，再重復一遍。

貼心提醒：

1.寶貝傳錯話不要批評他，以免因此影響游戲的情緒，打消他游戲的積極性。

2.傳話的難度可以根據(jù)寶貝語言表達能力的高低進行調(diào)整。

3.傳話內(nèi)容要根據(jù)寶貝的喜好確定，一些有悖常理、充滿童趣的語言會增加游戲的樂趣。如“老鼠吃了貓”，“樹葉刮跑了風”，“豆豆蹦豆豆”“毛毛揪毛毛”等等。

和孩子玩“神奇口袋”游戲

家長在和孩子游戲時可從以下方面著手：

1、游戲準備：小口袋1個；各類水果，如香蕉、桔子、蘋果、葡萄、橙、柚等等；各類小玩具，如手槍、汽車、玩具兔、熊、狗、手帕、帽子、手套等。

2、游戲的玩法如下：

(1)家長拿著裝滿各類物品的口袋念兒歌給孩子聽：“神奇的口袋東西多，請你過來摸一摸?！辈⒏嬖V孩子，“請你伸手到袋子里摸一件東西，摸完告訴我(即父母)，你摸到的是什么，但是不許偷看?！?/p>

(2)在幼兒將說出的物品一一擺放出來后，家長可提高要求：“請你說出這些物品屬于哪一類？比如香蕉、蘋果、梨等等是水果類，手帕襪子屬什么類？長毛絨的小兔、小狗又屬哪一類？”并讓幼兒動手將物品歸類放置。

孩子熟悉游戲后，可讓孩子邊摸邊說：“這是水果中的梨子?！钡鹊取?/p>

3、家長和孩子玩游戲時應注意：

(1)游戲之初最好不要讓幼兒區(qū)別近似的物品，如橙、柚，而用區(qū)別較大的，如蘋果、香蕉等等，以后再逐漸增加難度。

(2)切忌違反規(guī)則，讓幼兒看口袋，那樣就失去其積極意義了。為提高孩子興趣，家長與孩子互換位置，讓孩子提問，家長來摸且回答，最后讓孩子鑒定對錯與否。

在這個游戲中，家長要勤動腦，善動腦，不斷豐富“口袋”里的“內(nèi)容，提高幼兒的興趣，促進幼兒感知覺，特別是觸摸覺的發(fā)展。

女孩玩平板，男孩玩兒童游戲機？

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科技領域中的性別差異早在孩提時代已經(jīng)出現(xiàn)，并且是由父母引起的。

一家美國的研究機構PlayScience發(fā)現(xiàn)，父母在為孩子購買電子設備這件事情上，存在性別差異。

他們調(diào)查了個501個美國家庭中孩子們在電子設備方面的使用和消費習慣。他們發(fā)現(xiàn)，在為孩子購買電子設備這件事上，男孩和女孩面臨著截然不同的待遇。調(diào)查中，愿意給自己的女兒買智能手機的只有6%，而這個數(shù)字對于兒子來說是15%。只有7%的父母愿意給自己的女兒買游戲主機，而對于兒子，這個數(shù)字足足翻了3倍達到21%。

這意味著，相對于女孩子，男孩子更容易接觸到科技和游戲的內(nèi)容。那么當男孩子們用手柄打游戲的時候，女孩子們在干什么呢?調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母更傾向于給自己的女兒們買兒童用平板。美國Fuhu公司于2013年推出了兒童用平板系列，外部有硅膠保護套，系統(tǒng)內(nèi)部則預裝了一些學習軟件和家長控制系統(tǒng)。

美國家長顯然覺得這樣的東西更適合女兒，易于管控，便于使用，內(nèi)容安全。這符合一般大眾對女孩子的期待：乖巧，安靜，不擅長電子設備的操作。對于男孩子，他們自己的選擇則更加占上風。這也許是因為父母更習慣用電子設備來安慰或安撫男孩子——這個時候孩子的意見顯然更重要。當兒子不開心的時候，有48%的家長會用電子設備來安慰他們，對于女孩子只有34%的家長會這么做。

“不管是有意識或是無意識的，家長們總傾向于更加尊重他們兒子的選擇，而對于女兒則采取保護性更強的行為。”PlayScience的聯(lián)席首席執(zhí)行官J.AlisonBryant博士說道。他認為，家長應該更加注意自己在選擇設備上的性別意識。

雖然不能武斷地把這種現(xiàn)象視作當今世界中科技和游戲領域中女性弱勢的事實的原因，但毫無疑問，這造成了男孩和女孩在接觸電子設備時的不公平。雖然有調(diào)查證明女孩子在編寫游戲方面有著更好的天賦，但是家長顯然覺得游戲機是男孩子們玩的東西。

如今，科技和游戲領域中女性平等已經(jīng)成為一個越來越火的話題，今年的GDC(游戲開發(fā)者大會)對如何讓女性更多地進入科技圈和游戲圈做了很多討論?，F(xiàn)在看來，這個問題不僅要從孩子抓起：需要教育的不是孩子，而是家長。

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讓孩子玩有創(chuàng)造力的游戲

想要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，你不必在家里放上昂貴的玩具和娛樂設施。一些簡單的活動，比如和寶寶玩拍手游戲，或者和孩子一起編故事，所有這些都能讓孩子進入有創(chuàng)意的世界。

對兒童最有益的游戲是那些能讓孩子任意想象，挑戰(zhàn)他們學習新技能，激勵他們深入思考，讓他們從失敗中學習的游戲。和孩子一起玩也能鍛煉你自己的創(chuàng)造力。如果你不知道該和孩子玩些什么，或者不知道該怎么和孩子一起玩，這些方法能幫助你讓孩子每天的活動充滿創(chuàng)造力。

神奇的飛毯之旅

我兒子2歲我們常和他玩一個叫做“神奇的飛毯”的游戲。我和孩子坐在一塊柔軟的毯子上，然后問他們想去那里。我鼓勵小家伙們展開想象。如果兒子說他想去動物園，我就問他，“那我們在那能干什么呢？”“我們在那能看到什么呢？”“有什么動物在那嗎？”“我們能從那買些什么紀念品回來呢？”，短短十幾分鐘我就和孩子在想象中旅行了那么多地方。

躲貓貓

我兒子超愛玩躲貓貓。我們都喜歡把不同的東西藏起來然后輪流把東西找出來。有一天下午，我想來點小變化，就把爸爸用的定時鬧鐘藏起來。讓兒子聽著鬧鐘的“鈴”聲來找，鬧鐘讓游戲變得更加有意思了。

◎猜猜是誰

我喜歡和孩子玩“我是誰”的游戲。我想著一些動物、東西或者我們認識的人，想出和這些相關的提示。我給孩子的提示非常具體，年紀小的孩子猜的時候就會覺得非常好玩。比如我想著熊熊，我就說，“我非常柔軟，我喜歡讓人抱著我；有時候我會和孩子換過來，讓小家伙編好謎語，然后我來猜。(適用于大一點的孩子約3.5歲以上，我有和小表妹玩過)

◎拼圖片游戲

小朋友喜歡畫畫的游戲\x{fe30}我們可以從雜志上撕下一張圖片，然后把大的圖片撕成大塊兒，給每個孩子一人一塊兒。每個孩子把拿到的圖片粘到一張紙上，然后他們就用蠟筆或彩色筆把圖片缺少的地方涂好。等每個人都畫完的時候，每個人創(chuàng)造性的圖畫五花八門，這樣孩子們會覺得非常有意思。

淺議如何指導孩子玩游戲

游戲對于孩子來說，就像維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動。在孩子眼里，游戲并非是隨意玩耍，而是一種很嚴肅、很投入、很快樂的工作。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，具有與成人活動、工作和勞動同樣重要的意義。游戲雖是孩子喜歡的活動，但游戲種類多，方式多，十分復雜。怎樣讓孩子學會游戲，達到教育的效果呢?這就需要成人的指導、導演，成為孩子“游戲”的支持者、幫助者、保護者和游戲的伙伴。

一、為孩子創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境

創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境是幼兒“玩”的前提。首先從物質(zhì)條件來說，應該有孩子想玩的東西，好奇的玩具或者其他有助于孩子參與游戲的材料；同時還應有孩子“玩”的場地，如房間、戶外草地、兒童游戲場和輕松自由的氣氛，即給孩子一個良好的心理環(huán)境，就能夠激發(fā)孩子游戲的興趣。但教師和家長不要因為孩子弄亂了房間，而責備限制孩子的游戲，干預孩子的玩法，改變孩子的游戲規(guī)則。如果這樣，就會改變游戲本身自由、愉快、自然及探索的特性。應該讓孩子在良好的物質(zhì)和心理環(huán)境中成為游戲的主人，充分表現(xiàn)自我，真正讓孩子享受到游戲的樂趣。

二、在游戲的過程中，給予必要的引導和幫助

對于幼兒來說，游戲并非完全是其自發(fā)的活動，同樣需要模仿和學習。特別對于年齡較小的孩子，就更需要成人作出適當引導，激發(fā)孩子去玩。這樣孩子才可以產(chǎn)生想象，根據(jù)記憶、表象，運用素材去豐富游戲的內(nèi)容和情節(jié)。但并不是所有的游戲對孩子都起好的作用。教師與家長應多關心了解孩子的游戲，及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。如發(fā)現(xiàn)孩子們在游戲中有反應大人們酗酒、打架的行為，就應及時糾正孩子的不良行為，講清道理，說明利害，從正面引導孩子去玩。

三、在“玩”中有效的培養(yǎng)孩子的自主意識和合作意識

教孩子玩時要注意培養(yǎng)他們的自主能力意識，讓孩子不依賴大人，能自己獨立的玩。有的家長怕孩子不會玩，總是陪在孩子身邊，時間一長，就養(yǎng)成了依賴成人的習慣，不會自己去思考問題，也就影響到孩子人格的健全發(fā)展。喜歡和同伴玩是孩子的天性，到了幼兒期，與同伴交往的需要更為強烈。這時，家長不要拒絕別的孩子與自己的孩子一起玩。孩子是在與同伴的游戲中學會與人如何相處的。如果孩子長期與大人玩，大人會不自覺的遷就保護孩子，容易使孩子滋生霸道自負的行為，不利于孩子成長。家長要鼓勵孩子與伙伴一起游戲，讓孩子從游戲中得到鍛煉，在與同伴的游戲中發(fā)展孩子的合作意識。

四、多讓孩子參與戶外活動和體育游戲

現(xiàn)在，都市生活讓人們漸漸失去了與大自然親近的機會，也逐漸取消了孩子與大自然相處的機會。取而代之的是電視、電子游戲、電動玩具和因特網(wǎng)，這樣會阻礙孩子探索自然界的興趣。所以家長和教師要多帶孩子到戶外去游戲和活動。在戶外，小伙伴們盡情嬉戲、無拘無束地玩，創(chuàng)造性地多讓孩子接觸水、土、動植物等自然物質(zhì)，擴大孩子的視野，陶冶孩子的情感，豐富孩子的內(nèi)心世界。同時家長和教師還應帶領孩子多參加體育活動，鍛煉孩子的運動能力及動作協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)孩子反應的靈敏性。特別要多從事操作活動和運動，家長不應只給孩子提供形象、電動、智力玩具。應該有一些運動性的玩具，如皮球、啞鈴、跳繩等。這樣孩子不僅從活動中獲得了快樂，也鍛煉了孩子動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、準確性，更能促進孩子體質(zhì)體能的發(fā)展。

五、控制玩具數(shù)量，并讓孩子養(yǎng)成收拾玩具的習慣

孩子的游戲離不開玩具，但并非越多越好，應根據(jù)孩子的需要，主動為孩子選擇玩具。在同一段時間里，如果玩具過多，會影響孩子的注意力，什么也玩不開，就導致游戲效果的差異性。因此，每次給孩子一部分玩具，剩下的收起來，玩厭了再拿新的。這樣常玩常新，也有利于培養(yǎng)孩子的注意力。在孩子玩完后，就應該讓孩子養(yǎng)成收拾玩具的習慣，如“布娃娃累了，她該睡覺了；小車該進車庫休息了?！绷晳T成自然，久而久之，孩子會很自然的收拾自己的玩具，提高孩子做事井然有序、善始善終、有責任心的好習慣。

游戲符合孩子的身心特點，能有效的滿足孩子的需要。在幼兒期，要讓孩子學會“玩”，在自由自在地玩中展開想象，在玩中充滿激情，在玩中學會做事，學會做人。

游戲能培養(yǎng)孩子的計數(shù)能力

分分類，配配對

取紅色、黃色、白色等不同顏色的小球各若干。家長任意取出一種顏色的小球，讓孩子取顏色相同的小球，進行配對。當家中有兩個或兩個以上的孩子時，還可以進行“看誰拿得對和快”的游戲。

母嬰提示：也可以準備一些顏色相同但形狀不同的物體，讓小孩分類、配對，以訓練小孩對圖形的觀察和判斷能力。

鏈接：撲克分類。準備一副撲克牌，讓孩子按花色形狀分成幾堆，如按方塊和紅心等。隨后，可以讓孩子按紅色和黑色分類，最后可按數(shù)字分類。這是一種學習顏色、形狀和數(shù)字概念的極佳的游戲。

適合年齡：2歲-2歲半

這個年齡段是孩子計數(shù)能力發(fā)展的關鍵期，家長在生活中要多對孩子進行“數(shù)量與數(shù)字的積累”教育，如和小孩一邊走，一邊說：“1步，2步，3步……”或是帶孩子去動物園看動物，也可以數(shù)給孩子聽，并鼓勵孩子自己數(shù)一數(shù)：“1只猴子，2只猴子……”總之，讓小孩數(shù)生活里一切能數(shù)的東西，培養(yǎng)孩子對數(shù)與量的理解能力，并學會數(shù)10以下的數(shù)字。同時還要注意小孩邏輯能力的培養(yǎng)，如讓孩子比較遠近。家長可以問小孩：“媽媽現(xiàn)在離電視機近還是離床近?”“你現(xiàn)在離爸爸遠還是離媽媽遠?”

上一上，數(shù)一數(shù)(數(shù)數(shù)，理解數(shù)字)

媽媽和孩子各站在樓梯的兩端，媽媽喊“開始”，兩人一起往上走，邊上邊領著孩子數(shù)：“1個臺階，2個臺階……”數(shù)到10的時候，可以重新開始數(shù)。這樣反復多次，然后給出一個數(shù)字，讓小孩上相同的臺階數(shù)，一般不要超過10。

母嬰提示：所上樓梯不宜太陡，并且要注意對小孩的扶護。

比一比，哪個近(比較遠近)

這個游戲可以讓孩子了解遠與近的概念，同時還能鍛煉孩子控制力度的能力。

家長準備2～3顆小球、1條粗一點的線。將線拉直放在地上，家長與孩子分別拿著一顆小球，然后看誰能將小球滾得離線最近。開始幾次，由家長告訴孩子哪個離線近，哪個離得遠。慢慢地，讓小孩判斷游戲的結果，比較哪個小球離線最近。

母嬰提示：小球大小、輕重要適中，以免小孩誤吞或砸傷自己。

鏈接：撲克接龍。準備一副撲克，先讓小孩把不同的花色歸類，然后根據(jù)大小順序依次排列起來。還可以用撲克比大小，幫助孩子熟悉數(shù)字、理解數(shù)字。

適合年齡：2歲半-3歲

俗話說：“3歲小孩粘人精?！边@個年齡的小孩對任何事物態(tài)度認真，凡事喜歡追根究底，“動手動腳”。千萬不要以為這是壞毛病哦。小寶貝們之所以這么“調(diào)皮搗蛋”，正是因為他們已經(jīng)有了簡單的邏輯思考，可以運用自己了解的數(shù)目、概念及工具架構自己的小世界了。因此，大人在這個時候，一定要耐心，給小天才們更多思考的機會和動手的機會，給他們更多的主動權，如從識別圖形改為畫出認識的圖形，讓孩子組合、拆分一些結構較復雜的物品，讓孩子做一些簡單小實驗等。

誰的厚(比較厚薄)

準備幾本薄厚不同的書。讓孩子拿一本小畫書，你拿一本更厚一點的書，同孩子比較，說：“我的書比你的書厚?！薄澳愕臅任业臅??！比缓螅膭詈⒆訉ふ乙槐靖竦臅?，孩子就可以說上邊的話，其后你再找一本更厚的，依此類推。以后可以倒過來玩：“我的書比你的薄?！薄澳愕臅任业暮??！?/p>

母嬰提示：這種游戲也可以用于比較被子、衣服等其他物品。

冰塊到哪里去了(因果關系，邏輯能力)

準備一塊冰塊，先讓小孩摸一摸冰塊，感受一下冰涼，讓小孩記住冰是涼的。把冰塊放進不透明的杯子，倒進熱水，蓋上杯子。過上幾分鐘，讓小孩打開杯蓋，看看杯子里的冰塊：是不是變小了?還是不見了?讓小孩想一想：冰塊到哪里去了?然后，再取一塊冰塊放進透明玻璃杯，倒進熱水，讓小孩仔細觀察冰塊慢慢變小、直至消失的過程。并告訴他(她)這種現(xiàn)象叫“融化”，冰遇到熱水就會融化，變成水。“看一看，杯里的水不是變多了?”

母嬰提示：冰塊體積要稍大些，使小孩能更好地觀察清楚冰融化的過程，并感覺到杯子里的水在增加。

鏈接：量一量。給孩子一把尺，教小孩認識尺寸，并讓他(她)去量一些物體，如枕頭、小板凳等。也可以用尺子或一定長度的繩子來測量身高或桌子、床等物品的長度。

安靜游戲，激發(fā)孩子潛能

多年前，在一個媽媽級的友人聚會中，一位全職媽媽(媽媽食品)分享了她的人生經(jīng)驗——當她最小的兒童(兒童食品)開始上學后，曾經(jīng)有一段時間，每天送孩子們上學后，她就會趕緊到市場。因為她強烈的感覺必須趕快看到人，和人說說話。然而，當該做的事都辦完，總還是得一個人回家。在家獨處的時光，她總是焦慮地等待孩子們放學，來打破那一屋子的寂靜。那段時間的生命煎熬并沒有太快結束，接著，她開始有了身體的病痛。除了就醫(yī)治療，同時也積極地尋求方法，改善自己的情況。后來，她選擇參加自我成長課程，也?；啬锛姨酵约旱哪赣H。現(xiàn)在，她的生活作息和先前并沒有太大的差異，但是心境卻完全不同。不僅可以享受獨處，平得地迎接每一天的到來，也和家人有更親密的互動。

當時在座的與會人士，大部分是職業(yè)婦女，而且大多是身負要職的忙碌者。聽了她的一席話之后，大伙兒她像突然被提醒：自己是否有閑下來獨處的能力？是呀！處在人生最忙碌時期的你我，是否有讓自己舒緩、安靜下來時刻？

安靜并不是可以立即達到的狀態(tài)，安靜必須是身與心和諧連結時，才能達到的境界。當我們不和他人相處時，就是自己的身與心赤裸裸相遇的時刻，此時就立即暴露我們平常的身心相處狀態(tài)——是身心分離呢？還是連接呢？

觀察正在建構身心協(xié)調(diào)能力的兒童，就能特別了解身心相處的過程。如果孩子平常的活動大多是自主、自動完成的，他就有機會鍛煉自己的意志力，而讓心智能逐漸控制自己的身體。這樣的孩子顯現(xiàn)出來的行為，是動作的協(xié)調(diào)與精確。例如：我想把椅子端起來拿到水槽前面，我就能控制自己的手腳完成這一連串的動作；我想剪刀剪直線，我就能控制自己的肢體達成目標。

相反的，如果孩子平常的活動多半不是來自自己的意志，動作總是被控制，就會逐漸喪失主動的能力。例如：只被允許坐在一處聽成人說話，不能運用自己的能力探索環(huán)境；即孩子的身體并不是聽令于自己的心智，而是受控于成人。當這個控制消失或薄弱時，身體失去了指揮，就只能任其本能的動力在身體流竄。這樣的孩子所顯現(xiàn)的行為就是脫序、不協(xié)調(diào)的動作。

當大部分的活動都是孩子主動完成，而使得動作逐漸協(xié)調(diào)時，會讓孩子的內(nèi)在感到滿足（我想做什么，我做得到，而且逐漸可以做得和成人一樣好）。這時候孩子才會將肢體探索的興趣轉向超越平常的狀態(tài)——安靜。安靜是必須透過個人意志力才能達到的肢體控制。

以下介紹如何和孩子經(jīng)歷安靜的一些方法，首先是控制肢體不動來制造安靜；在安靜的狀態(tài)下，可以聽見平常忽略的聲音，甚至有機會重新理解這些聲音。此時安靜就成為一種能力——超乎平常的理解力，讓你重新了解環(huán)境以及自己和環(huán)境的關系。最后，當你能享受安靜后，安靜即能成為一股激發(fā)內(nèi)在潛能的力量。

孩子需要有機會經(jīng)歷安靜，更需要一個有能力安靜的成人來引導他。愿每個人都能找到讓自己安靜的方法，或者去除無法安靜的因素，讓自己凝聚內(nèi)在能量，并激發(fā)個人獨特的潛能。

安靜游戲

第一階段

1、先關掉家中人為的聲音（如：電視、音響等），以及可能會中斷活動的因素（如：正在燒的開水、電話等），再邀請孩子和你到較安靜、舒適的地方（如：書房、臥房）。

2、告訴孩子這是一個特別的活動，你現(xiàn)在要讓自己的頭（或是手、腳等，你自己覺得最輕松、最容易開始的部位）不動，接著請孩子注意看你：自然放松身體，保持全身寂靜不動數(shù)秒。

3、詢問孩子是否看到你剛才頭部完全不動，然后請孩子也試試看。給予孩子明確開始和結束的信息，例如：當你說開始，就必須不動；當你彈指（或以雙唇輕彈一聲）就表示結束。

4、依剛才約定的信息讓孩子重復練習，過程中你也必須和孩子一樣保持靜止不動。

5、更換不同的身體部位，同步驟2\x{2014}4的方式繼續(xù)進行。

6、根據(jù)孩子的興趣以及能安靜的能力，變換不同的身體部位，最后練習全身不動，并且逐漸加長靜止的時間。

補充說明

此階段的活動能讓幼兒意識自己的肢體，并以不同于平常的方式——“靜止”來控制肢體，若發(fā)現(xiàn)幼兒(幼兒食品)尚無法完成上述活動，不必勉強，這表示孩子還需要更多身體動作的練習，也就是必須先有較佳的動態(tài)控制能力，才能做表態(tài)的控制。

變化延伸

1、和孩子進行帶有肢體名稱的兒歌律動，例如：“頭兒、肩膀、膝腳趾……”“一個拇指動一動……”“左三圈、右三圈，脖子扭扭、屁股扭扭……”來增加孩子意識肢體與控制肢體的練習。

2、一二三木頭人：這是一個傳統(tǒng)的團體游戲，四歲以上的孩子就可以玩得很好，也可以變化成一二三機器人、一二三睡美人等。配合游戲規(guī)則與團體游戲的樂趣，讓孩子練習控制不動一段時間。

3、模仿布偶：請孩子模仿他喜愛的布偶模樣，這是兩歲多孩子就可以做的活動，但能夠控制不動的時間以及模仿的深刻性，會隨著孩子的年齡和觀察力而有很大的差異。

第二階段

經(jīng)過第一階段的活動，你和孩子已經(jīng)可以共同創(chuàng)造一段寂靜的時光，此時環(huán)境中的聲音就顯得格外地清晰。

1、在孩子能靜下來維持不動一段時間后，邀請孩子閉上眼睛，然后注意聽見什么聲音，并告訴孩子等你的指令后再張開眼睛。

2、邀請多位孩子安靜閉眼傾聽一段時間后，再請孩子們張開眼睛，分享彼此剛才聽到的聲音。

補充說明

此階段除了能發(fā)展辯認環(huán)境聲音的感官敏感度外，還能讓人體會安靜其實也有很多不同的程度和狀態(tài)。經(jīng)過此階段的活動，有助于我們認識自己和環(huán)境的關系，進而探索自己的內(nèi)在；除此，你或許有機會傾聽孩子內(nèi)在的聲音呢！

變化延伸

1、進行上述活動，可同時介紹樂器，讓孩子先聽一段音樂（你事先挑選的），然后從中找出他所認識的樂器聲。如果你自己是音樂愛好者，可以藉此把孩子的感官敏感期，引導孩子逐漸親近音樂。

2、邀請孩子到戶外從事上述活動，再和孩子一起分享聽到的聲音，如：風聲、海浪聲等。當孩子能夠確實聆聽大自然的聲音后，可以一起尋找聲源，培養(yǎng)孩子成為自然觀察者。

第三階段

確定孩子已經(jīng)能控制自己的意志進入安靜，并敏銳知覺環(huán)境中的聲音后，就可以嘗試做此階段的活動。

1、邀請孩子們坐下來，先請孩子們靜坐不動，然后輕喚孩子的名字。當孩子聽到自己的名字后，再以最安靜的移動方式，走到你的身邊。

2、也可以走到離孩子有一段距離的地方（多次練習后，你甚至可以在門邊或隔壁房間），輕喚孩子的名字，然后等待孩子安靜地走向你。

3、呼喚所有參與此活動的孩子名字。

補充說明

1、在進行此階段的協(xié)和體練習時，更能看出孩子自我控制的能力，宜先邀請較不能久坐的孩子到你的身邊，才能讓所有孩子都能經(jīng)歷成功。

2、每個階段需練習多久時間，才能進行下一個階段，不同的孩子會有相當大的差異。另外，縱使已經(jīng)練習至第三階段，仍可以再進行第一、二階段。

給父母的話

教育工作者都知道，學習者在安靜的狀態(tài)下才能真正的學習吸收。但是，安靜并不等同于不說話，安靜也可以是分享、討論，但卻是來自沉靜的思考。成人或許可以要求孩子閉上嘴巴，但這只是安靜的假象，并無助于孩子進入學習狀態(tài)。

現(xiàn)代的孩子（包括成人吧?。┩┞队谶^多的感官刺激，以及動作經(jīng)驗不足、運動量不夠，不僅阻塞了感官知覺的發(fā)展，也阻礙了身心的連結。如果我們希望提供孩子一個能培養(yǎng)敏銳感受力，協(xié)助身心和諧，并開發(fā)個人內(nèi)在心靈力量的環(huán)境，就必須先從成人做起，減少置身于過多的刺激與資訊中（例如：關掉電視、謹慎地節(jié)選資訊來源），騰出時空讓自己有機會獨處，給予自己和孩子有機會經(jīng)歷安靜。

父母學會與孩子玩“不”字游戲

聽到這個，許多父母大概驚訝之余往往會反駁道：“我們讀過很多關于如何教育孩子的書，并且在盡可能的努力去創(chuàng)造一個友好的氛圍。然而當我們心平氣和地說過四五次‘不’以后，我們的孩子卻毫無反應，難道這樣我們還不該生氣嗎？”

其實我們要注意在大多數(shù)時候容易被忽視的一點。在發(fā)生沖突的情況下，一定要和孩子在一起。那么這條建議究竟是什么意思呢？

由于當父母們給孩子立定戒規(guī)時，往往會犯一個錯誤。那是由于他們的出發(fā)點是他們認為小孩子已經(jīng)完全可以像大人一樣的去理解“遠方”傳來的話語。然而，父母說出的“不”，首先來講它只是一個無意義的詞匯，必須要被填充進某些內(nèi)容，即必須獲得某種意思。

這里有個詞就很關鍵了：耐心！其實，小孩子需要一定的時間去把父母所說的“不”真正的記在心里，而且可以“永遠” 去照做。

那么，如果大人們能夠在今后幾個月或是今后的幾年里，都可以不再經(jīng)常重復所謂禁令，那相比之下花費這一點點小心思，不就是顯得微不足道了嗎？

父母要孩子必須服從的命令到底能夠取得多大的效果，是十分令人懷疑的，因而這常常會妨礙父母盡最大的能力去施展他們的耐心。但是一聲充滿理解的和善的友好的“不可以”“不能夠”，也不總是足以使孩子遵守人與人共處的規(guī)矩。

這中間存在著許多早期學習過程的實質(zhì)：小孩子更能夠通過感覺而非理性與別人交流。那么這也可以解釋為，為什么很多小孩子明明了解父母所說的“不”是指什么，但卻不肯照做。

這是因為他們發(fā)現(xiàn)新事物、嘗試新事物的興趣，要比理性的聲音而言對他們的作用要強烈得多。

所以和孩子在一起，就是要用一種舒適的——或許身體上真的能感受到的——感覺，直接的將“不”的后果向孩子傳達過去。只要小孩子感覺到父母是在與他親近，且因此而感覺到自己享受到了父母的關懷和愛護，那么他就會高高興興地接受去父母的“不”，速度快得令人驚奇。

這個時候的家長應當——在可能的時候——有目的地去接近孩子且采用游戲的方式去訓練他作出自己本身所期望的反應。這一方式比直截了當?shù)貙λ嵝选⒋蠛粜〗谢虺饬R要困難許多。

然而，這樣的話，你說出的“不”便同自己和孩子有了積極的親近、以及和某些行為模式聯(lián)系在一起，這些行為模式不久便會為孩子所熟練和掌握，以致會成為他的習慣。

然而，即使家長已經(jīng)給他足夠的照顧，會和他一起玩，同他親近，但也要想到，孩子會盡情的享受“不”字游戲帶給他的快樂，他一邊跟著家長說“不”，但一邊卻做著家長本想禁止他做的事。

這時可千萬別動搖，你要接著在這一天中保持友好的行為。在幾次“學習過程”之后，孩子便會很自然而然地注意到給他立的新規(guī)矩，可以給家長一份驚喜。

倘若您想把某條禁令貫徹下去，那么你不能夠只采取和孩子在一起這個辦法。因為這種單一的關懷會讓孩子在不久后便知道，他只需要違反禁令行事，就可以獲得父母的關心——這樣的話，所有的努力就可能會適得其反。我們前面也有提到，孩子甚至會把懲罰當作關懷看待。