排隊等候
發(fā)布時間:2020-12-16 教育筆記排隊 幼兒園排隊說課稿 幼兒小班語言活動方案今天小朋友學(xué)習(xí)“排隊等候”這一課,在講這一節(jié)課時,也許大部分老師看到這個課名時,認為就是告訴小朋友要遵循公共秩序,在公共場合,人多時,要排隊等候。但是,老師不但講了這些,還在最后常人都以為課結(jié)束時,又提了一個問題:“小朋友們,我們?yōu)槭裁匆抨犇?”“因為會出安全事故?!币粋€小男孩搶答。老師和孩子的一問一答引起了我很大的興趣。從教學(xué)方法上來說,趙老師不僅讓孩子知道人多要排隊,還告訴孩子為什么會要排隊,只有孩子知道了不排隊的危害,孩子才能更自覺的排隊,排好隊,或者告訴周圍的何時需要排隊。同時,也讓我認識到注意安全必須從最細小的細節(jié)開始。在幼兒園孩子吃飯,上廁所,上下樓梯等都需要排隊,為了更安全,幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離(約一米),這更是一個細微之處,為孩子的安全提供了一個更有力地保障。
這些都讓我深刻的認識到,孩子們的安全時刻要牢記心中,每一個細節(jié)都要考慮是否安全,每一項活動都要考慮可能會出現(xiàn)的安全事故,及時想到一些應(yīng)對措施?!昂⒆拥陌踩谝?,眼睛不要離開孩子!”這句話我再一次有感而想。孩子們在園里的一舉一動都隱藏著安全隱患,關(guān)鍵是老師是如何教導(dǎo)的,如何把安全理念落實到她們的教學(xué)中,如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中,落實到行動中,孩子們才能過真正的感受到,才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。這樣,他們才能從小養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣。其實,在幼兒園里無論是孩子吃飯,喝水,玩耍,大小便都應(yīng)該注意從細節(jié)規(guī)范他們的行為,這樣才能防范于未然,讓孩子不僅在幼兒園安全成長,在幼兒園外也能注意自己的安全。例如:孩子吃飯一定要雙手端碗,正陽才能保證飯不撒;孩子玩耍不能相互打鬧,在玩滑滑梯時不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;孩子睡覺時,不能趴下睡覺,這樣容易窒息等等。這些都是一些細小的細節(jié),孩子在園外一樣也會遇到,因此,不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全,在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。
就我個人而言,作為一名幼兒園老師,不但要教給孩子一些注意事項,更要教給孩子不這樣做的危害,從心底培養(yǎng)孩子的安全意識,并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時時刻刻跟著孩子,只有把安全理念根植他們心中,他們方能時刻注意自身的安全,更好地健康成長每一天。(作文5000網(wǎng) wWw.zw5000.coM)
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教孩子排隊
今年春天我園來了十幾個托班孩子,這幾個孩子入園也有一段時間了,他們漸漸的對幼兒園的生活開始適應(yīng),各種各樣的問題也開始發(fā)生,不論是課間還是戶外活動,孩子們都要去排隊喝水,排隊去小便,那支隊總也排不好,孩子們總是你爭我搶,你推我擠,一個頂一個的往前擠,最前面的孩子總是被擠得搖來晃去,有時還把水撒在自己身上了。對于這件事我提醒了好幾次,可是沒有起到多大的作用,一會兒又亂隊了。這樣的事情在別的活動中也時常發(fā)生。真是讓我頭痛。
孩子們在喝水時,我拿起杯子走到了隊伍的最后面。孩子們問:“老師你干什么呀?”我說:“排隊喝水呀?”孩子們說:“老師喝水也排隊呀?”我回答:“對呀!小朋友喝水要排隊,老師喝水也要排隊!這樣才是好孩子呀!咱們一起比賽看誰排隊排的好,行嗎?那幾個小調(diào)皮看到了也馬上排到了我的后面。
回到活動室后,我們又討論怎么才能把隊排好,孩子們都積極的搶著說,有的說,不推不擠;有的說,誰排的好就評誰是好孩子;因為是孩子們自己想的辦法,所以大家也都很聽話,久而久之排隊亂問題解決了,孩子們也從中體會到遵守紀(jì)律的快樂?,F(xiàn)在無論是日常排隊,還是戶外活動,排隊秩序大大有了改變。
通過這些活動我深切的感到:教師的一舉一動都會影響、熏陶、甚至感動孩子,對幼兒成長起著耳濡目染、潛移默化的作用;幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異,民主與集中要相結(jié)合,不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機,讓幼兒在具體的環(huán)境中,通過親身活動和情感體驗來接受教育,也使幼兒能相對獨立的解決力所能及的小問題,從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。
放手,精彩在等候
今天上午聽了一節(jié)美術(shù)課《好看的小手》。
可以看出該老師是精心準(zhǔn)備了每一個環(huán)節(jié)。開場,導(dǎo)入?游戲穿插,要點講解,到操作活動,整個課程流程是有條不紊。
在孩子們印小手印時,每個孩子都爭先恐后的讓老師涂顏料,印小手。而老師可能怕孩子把書弄臟,也可能怕小朋友自己印的不像,有時老師拿著孩子的手一個一個的印。雖然最終的小手印一個個顏色鮮亮而又整齊。但我總覺的孩子們就像小木偶,行動是受到限制的,思想更是受到禁錮的。
繪畫應(yīng)該是充滿想象富有創(chuàng)造性的過程。孩子們的想象力就是不可估量的,更是大人們無法比擬的。在這個過程中我們是不是該放手讓孩子們自己去做?他們自己印出的小手可能一個重疊另一個,也可能有的手指不清,有的手掌不顯…….總之,在老師看來可能很臟,很亂。但在孩子們的心中就是一幅幅充滿奇思妙想的童話世界。
放手吧,你放手還給孩子自由的創(chuàng)造空間,孩子就會給你許許多多的精彩。
換些方式排隊
一直以來,無論孩子排隊還是成人間排隊大部分都是按照身高由低到高或者按其他一些固定式的順序排隊,你是否發(fā)現(xiàn),無論怎樣,積極配合的永遠都是相對較前面的。后面的總是注意力不集中,甚者不知道再問什么,講什么。
在幼兒園教學(xué)活動中我發(fā)現(xiàn),回答老師問題的永遠是那幾個排在最前面的,現(xiàn)在我想是不是我忽略了什么,排在隊伍最前面的幼兒看的清,聽得明,能及時跟著老師的思路轉(zhuǎn)換進行思考,后面的幼兒就會有被忽略的感覺,也覺得老師不會看得見他。
因此,今年我接手小班時,就有意改變方式排隊。有時候,我排隊時,按照個子從低到高,有時候我又會從高到低,有時候我會不按順序,誰先到誰當(dāng)排頭,誰表現(xiàn)好或者表現(xiàn)不好的當(dāng)排頭.......
開學(xué)兩個月了,新的嘗試收到了預(yù)想的效果,不同的排隊方式讓孩子們感到既新鮮又興奮,注意力都比較集中了,而且還有了榮譽感。隨著知識不斷地豐富,我打算訓(xùn)練幼兒看老師出示的手指數(shù)字或者“抽獎”的方式排隊,讓每一個幼兒都能有排在隊伍的最前面的機會。
養(yǎng)成排隊好習(xí)慣
今天戶外活動結(jié)束后,小朋友們排隊喝水,來了一陣吵鬧聲,保溫桶旁的幾位小朋友喊著:“要排隊!要排隊!”我連忙趕過去,原來是朱寶旭張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團。我把朱寶旭拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:“媽媽,媽媽!”我耐著性子對她說:“老師不批評你,只是想知道到底怎么了。”這時其他小朋友七嘴八舌地說:“朱寶旭不排隊!還插隊?!薄八€推我!”聽到孩子們紛紛告狀,朱寶旭繼續(xù)大聲的哭喊?!罢媸沁@樣嗎?我相信朱寶旭不排隊是有原因的,你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話,朱寶旭擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點哭腔地說:“我口渴,我不要排隊,他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎?”“我們也很渴?!薄靶∨笥褌兌己芸?,這該怎么辦呢?誰愿意讓朱寶旭排前面”。這時有一個小朋友愿意讓朱寶旭排前面,我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意?!爸鞂毿?,小朋友們對你真好!”朱寶旭有點不好意思地說:“我下次也讓小朋友排我前面?!边@件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊的原因,我們又討論怎么才能把隊排好。
通過這些活動我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異,不能死守。
排隊的習(xí)慣養(yǎng)成
小班的孩子入園已有一段時間了,他們對幼兒園的生活開始適應(yīng),這時各種各樣的問題也開始出現(xiàn),最讓老師頭疼的事——排隊。無論是課間、戶外活動還是放學(xué),孩子們的那條隊總也排不好,總是你爭我強,你推我擠,還有幾個調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”,一個頂一個的往前擠,對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次,可是沒有起到多大的作用,一會兒隊又亂了。今天戶外活動結(jié)束后,小朋友們排隊喝水,來了一陣吵鬧聲,保溫桶旁的幾位小朋友喊著:“要排隊!要排隊!”我連忙趕過去,原來是朱寶旭張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團。我把朱寶旭拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:“媽媽,媽媽!”我耐著性子對她說:“老師不批評你,只是想知道到底怎么了?!边@時其他小朋友七嘴八舌地說:“朱寶旭不排隊!還插隊?!薄八€推我!”聽到孩子們紛紛告狀,朱寶旭繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎?我相信朱寶旭不排隊是有原因的,你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話,朱寶旭擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點哭腔地說:“我口渴,我不要排隊,他們太慢了?!薄靶∨笥涯銈兛蕟??”“我們也很渴?!薄靶∨笥褌兌己芸?,這該怎么辦呢?誰愿意讓朱寶旭排前面”。這時有一個小朋友愿意讓朱寶旭排前面,我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。“朱寶旭,小朋友們對你真好!”朱寶旭有點不好意思地說:“我下次也讓小朋友排我前面?!边@件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊的原因,我們又討論怎么才能把隊排好。通過這些活動我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異,不能死守。
排隊習(xí)慣的養(yǎng)成
今天戶外活動結(jié)束后,小朋友們排隊喝水,來了一陣吵鬧聲,保溫桶旁的幾位小朋友喊著:“要排隊!要排隊!”我連忙趕過去,原來是朱寶旭張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團。我把朱寶旭拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:“媽媽,媽媽!”我耐著性子對她說:“老師不批評你,只是想知道到底怎么了?!边@時其他小朋友七嘴八舌地說:“朱寶旭不排隊!還插隊?!薄八€推我!”聽到孩子們紛紛告狀,朱寶旭繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎?我相信朱寶旭不排隊是有原因的,你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話,朱寶旭擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點哭腔地說:“我口渴,我不要排隊,他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎?”“我們也很渴?!薄靶∨笥褌兌己芸?,這該怎么辦呢?誰愿意讓朱寶旭排前面”。這時有一個小朋友愿意讓朱寶旭排前面,我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意?!爸鞂毿瘢∨笥褌儗δ阏婧?”朱寶旭有點不好意思地說:“我下次也讓小朋友排我前面?!边@件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊的原因,我們又討論怎么才能把隊排好。
通過這些活動我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異,不能死守。
教育隨筆:排隊啦!
每次帶孩子到戶外活動時,特別是出去散步的時候,我們班有幾個孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊。目的是想跟老師站的最近,想跟老師牽手,或者以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊走在最前面,想當(dāng)排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個辦法。站隊前,我對孩子們說:“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真干凈”?;蛘哒f:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的?!被蛘哒f:“你的手和我媽媽的手一樣大?!薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說:“站隊吧!”話聲剛落,孩子們個個忙著找位置,很快就站好了對,沒有搶排頭的了。先搶一陣,再站隊的現(xiàn)象徹底地消失了。
一切從排好隊開始
下面給大家提供的是“一切從排好隊開始”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
案例說明:
開學(xué)一段時間以來,發(fā)現(xiàn)孩子們之間的話越來越多了,有事沒事地討論、交談,提醒了還講不停,這樣一來,很多活動即使備課得很好但實施效果卻不如意。
情況描述:
一天,我便讓他們進行了排隊走樓梯,提出了明確地規(guī)則要求:只要有一個人說話,就重頭開始排。
一次又一次,我對他們的要求也越來越嚴(yán)格,讓他們做到排隊中的每一個要點。
雖然,整個過程還是有個別幼兒意識不是很強,但在隨后的活動中看到了他們明顯地進步。
分析與反思:
對他們的這種反復(fù)練習(xí)某一件事情的活動,讓我聯(lián)想起了以前看過的一本很是有名的書籍《沒有任何借口》,那種士兵化的訓(xùn)練其實在我們的幼兒教育中也是可以借用的。
因為我們往往會為孩子們找種種借口,如讓孩子們在排隊中始終做到前后距離一致;如讓孩子在向前走時眼睛只看著前面等。
如果換成以前我會覺得對孩子來說有點難了,要求了幾下就會有些放棄了,然而,這卻給孩子們養(yǎng)成了有困難可以放棄的念頭。
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