讓孩子高高興興入園，開(kāi)開(kāi)心心離園

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高高興興上幼兒園

開(kāi)學(xué)第一天，我們班的27個(gè)小活寶在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到了葡萄班，這個(gè)場(chǎng)景真的是讓我難以忘懷啊，一個(gè)個(gè)小哭臉真的是讓我難以招架。還好我們孫老師有辦法，沒(méi)用多少時(shí)間就把大部分孩子給哄好了。漸漸的，一天兩天三天，上幼兒園哭鼻子的寶寶越來(lái)越少了，我也慢慢的適應(yīng)了代班的生活。從一開(kāi)始不知道怎么面對(duì)這些哭的撕心裂肺的孩子，到一點(diǎn)點(diǎn)去接近他們，抱抱他們，摸摸他們，現(xiàn)在我已經(jīng)熟悉了他們的一舉一動(dòng)。上星期我也開(kāi)始給寶寶們上課了，由于他們的這個(gè)階段的年齡特點(diǎn)是比較好動(dòng)的，所以上課時(shí)的紀(jì)律不是很好，我相信在今后的日子里我會(huì)慢慢的摸索到他們每個(gè)人的脾性，漸漸的把我們班級(jí)的常規(guī)抓好。上星期錢老師也來(lái)聽(tīng)了我一節(jié)課，給我指出了許多優(yōu)缺點(diǎn)。我會(huì)在語(yǔ)言的輕柔和動(dòng)作幅度這兩大塊上下功夫，爭(zhēng)取把課上的更好。在日常的生活活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中我也有所收獲，在大學(xué)的3年里我學(xué)了很多關(guān)于幼兒年齡特點(diǎn)的知識(shí)，但現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)只有實(shí)際的參與在其中才能真切的去體會(huì)。我知道了小班的孩子真的是什么都不懂，什么都不會(huì)，本來(lái)我很難想像老師去喂小孩吃飯這一件事，但是現(xiàn)在面對(duì)1半以上不會(huì)吃飯的孩子，我也不由自主的動(dòng)起了手，我突然覺(jué)得這是我應(yīng)該做的，他們不是不想自己吃而是這個(gè)年齡階段的孩子想會(huì)自己吃飯是比較困難的，作為老師應(yīng)該去包容他們愛(ài)護(hù)他們。

我相信再往后的日子里我會(huì)和我們班27個(gè)寶寶相處的非常融洽。

讓幼兒離園時(shí)開(kāi)開(kāi)心心

玩具帶到幼兒園 ，高高興興大家玩

案例：

自由活動(dòng)時(shí)，大家都拿出了自己帶來(lái)的玩具，最近比較“流行”爆龍機(jī)，幾乎每個(gè)男孩子手里都有一個(gè)。這時(shí)一邊出現(xiàn)了爭(zhēng)吵聲“你給我玩一會(huì)，我的跟你的交換好嗎?”我走近一看，原來(lái)是小偉和小元他們兩個(gè)人在搶爆龍機(jī)，誰(shuí)都不肯讓步。最后偉偉還是搶不過(guò)小元，啪嗒一下摔在了地上，不停地哭著，嘴里還說(shuō)著：“這是我的玩具呀，你還給我!”

分析：

鑒于小偉的這一系列表現(xiàn)，我們從兩方面來(lái)分析，首先從個(gè)性看樂(lè)樂(lè)是個(gè)性格內(nèi)向、膽小、活動(dòng)能力相對(duì)同齡兒童要落后一點(diǎn)。同時(shí)，說(shuō)話拘謹(jǐn)、不愿與同伴交往、性格孤僻，依賴性較強(qiáng)，造成了自我保護(hù)意識(shí)過(guò)強(qiáng);與人合作上，采取的孤立;交流上，采取的缺乏親近感，積極性……;再次從家庭環(huán)境看樂(lè)樂(lè)家是典型的“溺愛(ài)型”的家庭，父母忙于工作，小偉的生活起居等各方面的培養(yǎng)都是由爺爺奶奶包辦代替的，要什么給什么，他的一切要求爺爺奶奶都會(huì)依他。他們對(duì)孩子的任何要求百依百順，看不到孩子的弱點(diǎn)，如果一發(fā)生特殊情況，便無(wú)法適應(yīng)，形成緊張焦慮的情緒。由于膽小，他不敢也不愿意把自己的想法與大家分享，同時(shí)也包括玩具，別人有的，他也要有，但是就是不肯和別人交換。

方法：

針對(duì)小偉的狀況，我采取了一系列的措施：

(一)親子交往

引導(dǎo)家長(zhǎng)經(jīng)常的詢問(wèn)、傾聽(tīng)孩子在園的一日生活，經(jīng)常的給孩子提供語(yǔ)言環(huán)境，并不時(shí)的鼓勵(lì)孩子主動(dòng)的表達(dá)自己的情緒情感，愿意與他人交流分享。

(二)家園合作

家長(zhǎng)與幼兒園共同合作，家長(zhǎng)可以將自己在教育中的困惑和老師進(jìn)行交流，大家一起來(lái)解疑，共同分享教育經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到一致的教育目標(biāo)。

(三)榜樣示范

在班級(jí)中挑選會(huì)分享玩具的孩子作為榜樣，以身示范，引導(dǎo)小偉向他學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他將玩具帶來(lái)幼兒園與他人分享并以一定的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)刺激小偉的分享行為。經(jīng)常用正面刺激的方式，教育孩子，關(guān)注孩子的發(fā)展。循序漸進(jìn)，以達(dá)到良好的效果。

(四)一天一樣

引導(dǎo)小偉每天帶一個(gè)玩具來(lái)，在同伴面前大膽交流自己的玩具，讓他去關(guān)注其他孩子帶來(lái)的玩具，并引導(dǎo)他主動(dòng)去和他人交流交換，使他不“沉浸”在自己的世界中。

兒歌：《玩具帶到幼兒園，高高興興大家玩》

小小玩具花樣多，每件都是我喜歡，

一人獨(dú)玩真沒(méi)勁，大家分享才有趣，

玩具帶到幼兒園，你交換來(lái)我交換，

大家都來(lái)?yè)Q一換，高高興興大家玩。

小班隨筆《讓最后離園的孩子也開(kāi)心》

導(dǎo)讀：每名幼兒吃過(guò)晚飯盥洗后，就先到睡覺(jué)屋拿地墊自選玩具玩，待幼兒基本都吃完飯后，大家隨收玩具的音樂(lè)把玩具地墊送回家后，開(kāi)始和保育員老師聽(tīng)輕音樂(lè)走線，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，變換不同動(dòng)作的走線，幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情，同時(shí)幼兒在睡覺(jué)屋活動(dòng)，與家長(zhǎng)接孩子的地方相對(duì)隔離開(kāi)，確保了幼兒的安全，使大家能很好的保持一種愉快的心情。

入園一個(gè)月時(shí)，幼兒已經(jīng)能夠逐步接納教師的安撫，愿意嘗試控制自己的情緒，但在離園時(shí)看見(jiàn)別的小朋友接時(shí)，大家還是免不了出現(xiàn)心急的情況，急著走出門去張望家人來(lái)接了沒(méi)有，這樣很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題，如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個(gè)過(guò)程中使大家都能保持愉快的心情呢？如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個(gè)過(guò)程中使大家都能保持愉快的心情呢？于是我們開(kāi)始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動(dòng)，我們?cè)谒X(jué)屋的地上用紀(jì)實(shí)貼貼了一個(gè)長(zhǎng)方形，并在睡覺(jué)屋準(zhǔn)備了六個(gè)地墊，每名幼兒吃過(guò)晚飯盥洗后，就先到睡覺(jué)屋拿地墊自選玩具玩，待幼兒基本都吃完飯后，大家隨收玩具的音樂(lè)把玩具地墊送回家后，開(kāi)始和保育員老師聽(tīng)輕音樂(lè)走線，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，變換不同動(dòng)作的走線，幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情，同時(shí)幼兒在睡覺(jué)屋活動(dòng)，與家長(zhǎng)接孩子的地方相對(duì)隔離開(kāi)，確保了幼兒的安全，使大家能很好的保持一種愉快的心

反思：

離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜：喜迎家長(zhǎng)、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時(shí)不論多忙，都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是幫助沒(méi)有接走的孩子穩(wěn)定情緒，因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的，而我調(diào)整后的游戲化離園活動(dòng)，正好滿足了幼兒的心理，吸引住了他們使之開(kāi)心，同時(shí)也使晚接的家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?/p>

幼教隨筆：讓最后離園的孩子也開(kāi)心

離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜:喜迎家長(zhǎng)、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時(shí)不論多忙,都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié),就是幫助沒(méi)有接走的孩子穩(wěn)定情緒,因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的,而我調(diào)整后的游戲化離園活動(dòng),正好滿足了幼兒的心理,吸引住了他們使之開(kāi)心,同時(shí)也使晚接的家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?/p>

入園一個(gè)月時(shí),幼兒已經(jīng)能夠逐步接納教師的安撫,愿意嘗試控制自己的情緒,但在離園時(shí)看見(jiàn)別的小朋友接時(shí),大家還是免不了出現(xiàn)心急的情況,急著走出門去張望家人來(lái)接了沒(méi)有,這樣很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題,如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個(gè)過(guò)程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個(gè)過(guò)程中使大家都能保持愉快的心情呢?于是我們開(kāi)始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動(dòng),我們?cè)谒X(jué)屋的地上用紀(jì)實(shí)貼貼了一個(gè)長(zhǎng)方形,并在睡覺(jué)屋準(zhǔn)備了六個(gè)地墊,每名幼兒吃過(guò)晚飯盥洗后,就先到睡覺(jué)屋拿地墊自選玩具玩,待幼兒基本都吃完飯后,大家隨收玩具的音樂(lè)把玩具地墊送回家后,開(kāi)始和保育員老師聽(tīng)輕音樂(lè)走線,聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè),變換不同動(dòng)作的走線,幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情,同時(shí)幼兒在睡覺(jué)屋活動(dòng),與家長(zhǎng)接孩子的地方相對(duì)隔離開(kāi),確保了幼兒的安全,使大家能很好的保持一種愉快的心情。

反思:

離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜:喜迎家長(zhǎng)、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時(shí)不論多忙,都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié),就是幫助沒(méi)有接走的孩子穩(wěn)定情緒,因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的,而我調(diào)整后的游戲化離園活動(dòng),正好滿足了幼兒的心理,吸引住了他們使之開(kāi)心,同時(shí)也使晚接的家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?/p>

2020讓孩子在幼兒園安心，放心，開(kāi)心

孩子的世界是最純真、最透明、最敏感的，老師的一舉手，一投足，即使是目光掃一下，也會(huì)使孩子們產(chǎn)生深刻的感受。因此，“把全身心的愛(ài)獻(xiàn)給孩子”是銘刻在我心中的一句話，在實(shí)際工作中，我努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)的氛圍，用愛(ài)去滋潤(rùn)孩子們的心田。記得有適應(yīng)班的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了這樣一個(gè)孩子，：毛笑謦，由于父母身體殘疾，一直和奶奶相依為命。入園到今，，整天說(shuō)著要回家，時(shí)不時(shí)就哭了起來(lái)，為此我非常擔(dān)憂。為了讓他盡快適應(yīng)新環(huán)境，我決心用愛(ài)心去溫暖她，每天，當(dāng)意哭著來(lái)園時(shí)，我總是笑著迎上去，拉著他的手

，摸摸他的頭，帶他看小朋友做游戲。上課時(shí)，我給予他更多的引導(dǎo)和幫助，一有進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)；午睡時(shí)，我坐在他的身邊，輕輕地拍著他入睡，平時(shí)，我還時(shí)時(shí)鼓勵(lì)她與小朋友一起玩。就這樣，我用老師特有的細(xì)心、耐心向她傾注了融融的愛(ài)意。慢慢地，消除了孩子的緊張感，在愛(ài)的滋潤(rùn)下，終于看到了他臉上露出了可愛(ài)的笑臉。

和孩子的每一次活動(dòng)，每一次交流，我都用心體會(huì)，因?yàn)槲颐靼?，做一名?yōu)秀的教師，就要把自己濃濃的深情無(wú)私地奉獻(xiàn)給孩子，讓孩子在幼兒園安心，放心，開(kāi)心。

人們常說(shuō)一把鑰匙開(kāi)一把鎖，教師被譽(yù)為“手執(zhí)金鑰匙的人”、“人類靈魂的工程師”，這意味著教師是打開(kāi)人類心扉的智者。做為教師，就要進(jìn)入一顆顆幼小的心靈深處，去研讀這一本本不同的書(shū)。

愛(ài)孩子這三個(gè)字絕不是說(shuō)出來(lái)的，更不是喊出來(lái)的，是通過(guò)腳踏實(shí)地辛勤勞作去實(shí)現(xiàn),在幼兒園這片沃土中，我與孩子們每天朝夕相處，用汗水和愛(ài)心澆灌著孩子們稚嫩的心田，以后，我依然需要更加的努力，讓孩子們?cè)谶@片愛(ài)的樂(lè)土中茁壯成長(zhǎng)，使自己成為孩子心目中最優(yōu)秀的好老師，做他們花朵媽媽是我得心愿，愿孩子在我得照顧和陪伴下?lián)碛幸粋€(gè)快樂(lè)而有意義的童年！

教育隨筆：高高興興上學(xué)去

教育隨筆：高高興興上學(xué)去

還記得入園的第一天，小一班真是熱鬧。然然抱著婆婆的脖子，撕心裂肺的哭著不讓婆婆離開(kāi)；凡凡拉住媽媽的衣服，躺在地上又是踢又是鬧；涵寶更是一天到晚哭著要媽媽，教室里哭聲一片，好不容易哄好了，到了午睡時(shí)間，小朋友這邊哭好了那邊哭，有時(shí)老師的懷里能抱幾個(gè)，這節(jié)奏不亞于上戰(zhàn)場(chǎng)……

面對(duì)孩子的哭鬧，多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，老師積極的引導(dǎo)，適用的方法很重要！為了讓孩子輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去，關(guān)心他們，陪他們聊天，成為幼兒的依戀對(duì)象是第一步，組織有趣的活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的環(huán)境中去是關(guān)鍵。面對(duì)不同的孩子，適時(shí)的表?yè)P(yáng)、贊美，恰當(dāng)?shù)睦涮幚硗鶗?huì)讓我們的工作事半功倍！

現(xiàn)在孩子們已經(jīng)入園兩周了，早上哭鬧的現(xiàn)象越來(lái)越好了！看到孩子們?cè)诶蠋煹膸椭吞嵝严孪词帧⒊燥?、睡覺(jué)、上課、游戲，心里由衷的欣慰！走在孩子們中間，我知道付出多少就會(huì)收獲多少，不去吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵(lì)，同時(shí)，講究了教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧。我相信，我的孩子們一定在幼兒園里度過(guò)開(kāi)心快樂(lè)的每一天！

高高興興上學(xué)，干干凈凈回家

婧涵的媽媽非常干凈，每天送婧涵上幼兒園都把孩子打扮的干干凈凈，利利索索的。有一次放學(xué)接婧涵時(shí)，孩子臉上有鼻涕沾在上面，他媽媽一臉不高興，皺著眉頭對(duì)孩子說(shuō)：“看看，鼻涕都沾在臉上，也不知道擦一擦?站在旁邊的我見(jiàn)此情形很是內(nèi)疚，我一邊道歉，一邊趕緊給孩子擦鼻涕，但是婧涵媽媽臉色還是不怎么好看。

孩子剛才排隊(duì)放學(xué)時(shí)，她要小便，我趕緊和她去小便并幫他提好褲子，一看放學(xué)時(shí)間到了，就拉著她去放學(xué)，也沒(méi)注意她臉上的鼻涕。這件事雖小，卻給我的感觸很大，于是我教幼兒每天利用離園前的幾分鐘，開(kāi)展了“高高興興上學(xué)，干干凈凈回家”的活動(dòng)，讓孩子們互相幫忙，把衣服穿戴整齊，并互相檢查一下，看一看手臉是否干凈，不干凈的老師幫助孩子洗干凈，讓每個(gè)孩子來(lái)園和離園時(shí)一樣，都干干凈凈的。

哪位家長(zhǎng)接孩子時(shí)不想看到自己的寶寶干干凈凈，看到一個(gè)干凈整潔的寶寶，就看到了我們老師的工作是否細(xì)心，就會(huì)從思想上認(rèn)可我們的幼兒園，把孩子交給我們才放心，反之，就會(huì)對(duì)幼兒園的生活、學(xué)習(xí)感到擔(dān)憂。

家長(zhǎng)有時(shí)話雖然不是對(duì)老師說(shuō)，但我們也要學(xué)會(huì)從家長(zhǎng)言語(yǔ)行動(dòng)中流露出來(lái)的信息，，及時(shí)的化解家長(zhǎng)的不滿和困惑之處，努力營(yíng)造一種和諧的合作氛圍。