請(qǐng)你別再推我

其實(shí)，孩子們都會(huì)認(rèn)為周圍所有的東西都是有生命的，我抓住寶寶的這個(gè)心理特點(diǎn)，用小凳子的口吻對(duì)孩子們說(shuō)：“寶寶們，剛才板凳寶寶生氣了，傷心地哭了起來(lái)，小朋友們知道原因嗎？”我的話音剛落，幾個(gè)小朋友紛紛舉手發(fā)表自己的意見?！罢?qǐng)你們以后不要再推我了，你們推的我真的好難受，你們可以用兩只小手把我搬起來(lái)，你們有時(shí)候用力推我的時(shí)候，都把地板阿姨的臉給劃傷了。”板凳寶寶哭得很傷心，孩子們知道自己錯(cuò)了，低下頭小聲地說(shuō)：“以后我們?cè)僖膊煌频首訉殞毩恕！薄∥顼堖^(guò)后我組織孩子們把板凳摞起來(lái)，出去散步，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，以前推板凳的那些寶寶都搬起了小板凳，并整齊齊的擺放。　我感悟到：孩子對(duì)于好多事物都喜歡擬人化，這也很符合他們的年齡特點(diǎn)，他們認(rèn)為一切事情都會(huì)言語(yǔ)，因此不管遇到什么事情，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)，這樣的教育效果才會(huì)更好。

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老師，請(qǐng)你幫我……

下午起床后，我正給孩子們梳頭，昕玥走了過(guò)來(lái)，想拿鋼琴上的皮扣，可是她人小胳膊短，夠不著，就對(duì)我說(shuō)：“你把皮扣給我吧!”我看她十分費(fèi)勁的樣子，剛想幫她拿過(guò)來(lái)，可她剛才的話突然在我的腦子里閃了一下，于是我改變了主意，問她：“剛才你說(shuō)什么?”她不解的望著我：“想拿皮扣啊!”我點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō)：“可可，請(qǐng)你把桌上的書拿給我，好嗎?”說(shuō)的時(shí)候，我故意在說(shuō)“請(qǐng)”的時(shí)候加重了語(yǔ)氣。

昕玥是個(gè)聰明的孩子，馬上意識(shí)到該怎么做了，她對(duì)我小聲說(shuō)：“老師，請(qǐng)你幫我拿下皮扣來(lái)吧!”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，把皮扣遞給了她：“不是老師不想幫你，而是因?yàn)槟銊偛盘珱]禮貌了，現(xiàn)在，你這么有禮貌，老師特別喜歡幫助你!”昕玥不好意思的笑了。

通過(guò)這一件小事，讓孩子懂得了“對(duì)人要有禮貌”的道理。

也讓我深深體會(huì)到：禮貌教育不是講個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)道理這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)抓住日常生活中的每件小事，及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行教育，往往最不起眼的一件小事，就會(huì)成為最理想的教材。

請(qǐng)你幫幫我好嗎

小小是我班的小天使，可是她做事卻非常依賴別人?！袄蠋?，幫我把拉鏈拉好”，“老師，我的書包塞不進(jìn)了”……今天，我又給她梳頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她把頭帶團(tuán)成一團(tuán)，我怎么解也解不開，而我低下頭，卻發(fā)現(xiàn)她在偷偷地笑。我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不“偷懶”一下呢?于是我說(shuō)：“小小，我都解不開了，請(qǐng)你幫幫我吧。”說(shuō)完我把發(fā)線遞給她，故意去幫別的孩子梳頭，不理他，只見她低下頭，緊皺著眉頭，小牙齒緊緊地咬住下嘴唇上的發(fā)線，一臉的專注。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，只見她拿著解好的頭線跑過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，我解開了?！蔽医又f(shuō)：“嗯，小小比老師還能干，以后我不會(huì)的事情就請(qǐng)你來(lái)幫忙，好嗎?”

在以后的日子里，我會(huì)故意說(shuō)這件事情老師不會(huì)做，要請(qǐng)你來(lái)幫忙，她也會(huì)露出能干的樣子，幫我把事情做好。漸漸地，小小再也不依賴?yán)蠋熈恕?/p>

于是我想，我們能不能有點(diǎn)“惰性”，放手讓孩子自己解決，讓他們自己豐富解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，而不是說(shuō)“我來(lái)替你做”。

請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)

一次戶外活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)谕婊?，忽然我發(fā)現(xiàn)滑梯下面有一群孩子玩得特別開心，邊蹲下來(lái)想看個(gè)究竟，原來(lái)孩子們用輪胎做房子再玩過(guò)家家的游戲，我也看得入了迷。忽然一個(gè)小孩爬到我背上問我：“老師好！”我很高興，聽聲音是個(gè)小男孩：“小寶貝你叫什么名字？”他笑著跳到我面前：“老師，我叫王瑞，是北大園四班的?！薄巴跞?，你真是個(gè)好孩子！”看到可愛的孩子，我把他攬?jiān)趹牙?，親了親他的小臉蛋，，他也高興地親了親我，開心的跟我說(shuō)了一會(huì)話，又走到一邊玩去了。過(guò)了一會(huì)，不知被誰(shuí)捂住了我的眼睛：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？”聽到那甜甜的稚嫩的聲音我才是剛才那個(gè)小男孩，我故意拖著長(zhǎng)音說(shuō)：“唉，這雙小手好像我剛才摸過(guò)，這個(gè)漂亮的臉蛋好像我剛才親過(guò)，肯定是長(zhǎng)得帥帥的王瑞?！币娢矣涀×怂拿郑荛_心：“老師，我也知道你是辛老師。”小家伙高興地拿起我的手親了親又跑去玩了。

看到可愛的孩子，我心里感覺好幸福，孩子能如此開心自由自在地玩是我們每個(gè)幼兒教師都喜歡看到的，愿可愛的孩子們玩得永遠(yuǎn)開心，過(guò)得永遠(yuǎn)幸福！

你別打了

情緒對(duì)3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准?dòng)，而且激動(dòng)起來(lái)難以控制。小班幼兒不僅依賴成年人，而且伙伴之間的交往對(duì)他們的情緒也有很大的影響。今天一大早，我像往常一樣熱情的接待班里的每一個(gè)幼兒入園。我站在門外看著不遠(yuǎn)處宇宇跟奶奶正往這邊走過(guò)來(lái)，怎么看著宇宇眼睛很濕潤(rùn)啊。我急忙趕過(guò)去詢問什么情況，奶奶用不解的眼神看著問我：“老師，昨天晚上他也不知道做了個(gè)什么夢(mèng)，半夜哭著說(shuō)你別打，你別打。老師，你說(shuō)他是不是在幼兒園里面受欺負(fù)了啊，還是做錯(cuò)事情被老師批評(píng)了呀?今天宇宇怎么也不樂意來(lái)幼兒園?！?/p>

話聽到這里，對(duì)于孩子奶奶的一系列疑問和不解，我用心平氣和的話語(yǔ)跟他奶奶說(shuō);“對(duì)于他不愛上幼兒園的事情，我會(huì)做進(jìn)一步的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題存在的根本原因，了解好以后會(huì)及時(shí)跟您溝通，您看怎么樣?”他奶奶微笑著說(shuō)：“謝謝你能這么理解孩子?！?/p>

平時(shí)他在幼兒園一直表現(xiàn)不錯(cuò)啊，也是個(gè)挺活潑的孩子呀!怎么會(huì)不愛上學(xué)呢?看來(lái)我對(duì)孩子還是欠缺著更進(jìn)一步的了解啊。觀察了他一天沒有得到什么答案?？删驮诜艑W(xué)前的戶外活動(dòng)時(shí)讓我看到了事情的曙光。

戶外活動(dòng)時(shí)，他跟班里的另一個(gè)男孩子偷偷跑到一邊，兩個(gè)人好像在商量什么事情。我靠近他們，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谕婢熳バ⊥档挠螒?。兩個(gè)人用手指當(dāng)作槍，嘴巴里面還不時(shí)的發(fā)出打、打、打、的聲音。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)時(shí)，宇宇會(huì)說(shuō);“你別打、你別打、你別打啊，讓我打······”看到這里，事情終于得到了答案，我不禁暗自竊喜起來(lái)。時(shí)間過(guò)得很快啊，一眨眼就到了放學(xué)的時(shí)間。

我把這件事情的前因后果跟他奶奶及時(shí)做了溝通。他奶奶微笑著說(shuō)：“給老師添麻煩了，感謝你對(duì)孩子的照顧，以后我們家長(zhǎng)也會(huì)配合老師的工作，實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)”看著他她奶奶滿意的笑容，我心里有說(shuō)不出的高興。

來(lái)，請(qǐng)把你的手給我

一、我看到了什么？（注意）今天在開展戶外自主大樹游戲時(shí)，你看到草地上有很多油桶，你左看右看像是不敢玩。我走上前去鼓勵(lì)你說(shuō)：“寶貝兒，玩吧！”你看了看我，轉(zhuǎn)頭就開始玩了。油桶在你面前好像毫不陌生，你“哧溜”一下爬上了油桶，坐在油桶上，旁邊的小朋友都用羨慕的眼光看著你，也想往上爬。這時(shí)，智美走過(guò)來(lái)對(duì)你說(shuō)：“我也想爬上去，你教教我怎么爬的”隨著智美的請(qǐng)求，你引導(dǎo)她先踏上下面的油桶，然后再慢慢往上爬，“來(lái)，把手伸給我！”你這樣說(shuō)道。隨后，智美慢慢往上爬，和你一起坐在油桶上，那開心的樣子很是滿足！

二、我看懂了什么？（識(shí)別）

你就像一只快樂的小精靈在油桶上串上串下，你又像一個(gè)大姐姐一樣幫助能力弱的小朋友。我看到了你的大膽和勇氣，也看到了你愛幫助別人的真善美。當(dāng)你的同伴遇到困難時(shí)，你會(huì)主動(dòng)伸手拉她一把，并且細(xì)聲細(xì)語(yǔ)讓她慢慢爬上油桶，這樣的精神真是難能可貴！后來(lái)，你們兩個(gè)人坐在油桶上快樂的聊天，手還不時(shí)地伸出來(lái)討論在大樹旁邊游戲的小朋友。這樣的舉動(dòng)讓你們的友誼變得扎實(shí)，讓老師看了非常感動(dòng)！寶貝兒，老師給你點(diǎn)贊，希望你繼續(xù)保持你的真善美！

三、我可以做什么？（回應(yīng)推進(jìn)）

我很慶幸自己班里的孩子有這樣難能可貴的精神。我覺得還可以提醒你邀請(qǐng)更多的小朋友參與到你的游戲之中，讓更多的小朋友體驗(yàn)到登上油桶的自豪感和愉悅感！我還想和你的爸爸媽媽一起分享這個(gè)故事，讓你的爸爸媽媽知道自己的女兒有多么了不起，你看行嗎？

老師，六一演出你別選我了

隨著六一節(jié)的到來(lái)，各個(gè)班級(jí)都在忙碌地準(zhǔn)備著節(jié)目，緊緊圍繞幼兒園的特色“快樂教育”。我班也不例外，我選擇了一首孩子們平時(shí)比較熟悉且動(dòng)聽的歌曲《和快樂在一起》作為舞蹈的曲目。

剛排練的那幾天孩子們都很興奮，選到的孩子更是覺得很“得意”，但是隨著老師的要求越來(lái)越高，有些孩子的耐心就經(jīng)不住考驗(yàn)了，因?yàn)椴⒉皇敲總€(gè)孩子都是肢體動(dòng)作和音樂節(jié)奏都不錯(cuò)的，還是存在有個(gè)別的孩子跟不上“大隊(duì)伍”，也有個(gè)別的孩子免不了重新做過(guò)或者反復(fù)練習(xí)，還有個(gè)別的孩子“淘汰”了。當(dāng)我去選另外的小朋友時(shí)就聽到豪豪在說(shuō)：“別選我，別選我……”嘴里念念有詞。我心中一顫，接著我去問另一組的孩子時(shí)得到的回應(yīng)也不是很強(qiáng)烈。我在想：六一演出到底是為了什么，是為了給孩子們搭建一個(gè)展示的舞臺(tái)還是把演出的質(zhì)量放在第一呢？孩子的快樂在哪里？演出的目的是什么？

為此在這幾天練習(xí)的時(shí)候我將動(dòng)作降低了，舞蹈中穿插了游戲的成分，又多請(qǐng)了一些孩子，讓更多的孩子參加到活動(dòng)中來(lái)，跳舞的時(shí)候我注重了孩子情感的表達(dá)，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著笑容，雖然偶有幾個(gè)動(dòng)作不是很整齊很到位，但是和孩子們的笑容相比，這些動(dòng)作都可以忽略可以不計(jì)較。

快樂教育無(wú)處不在，我想這才是我們所需要的教育！

我現(xiàn)在特別想和你們擁抱

“老師，你的好朋友是誰(shuí)?。俊?/p>

“我的好朋友呀，可多可多了?！?/p>

“是誰(shuí)呀”

“我的好朋友是你們呀！”

“??！老師也是好朋友呀？”“我和老師就是好朋友

，因?yàn)槔蠋煏?huì)和我們一起玩?！薄袄蠋?，你每天中午都要去吃飯，我們中午也要吃飯?！薄袄蠋?，我生病了你會(huì)幫我找保健醫(yī)生，下次你生病了，我也幫你找保健醫(yī)生。”“老師，我會(huì)幫你做事情，以為內(nèi)要互相幫助?！?/p>

“如果你們有困難，也可以找我，我會(huì)幫助你們，因?yàn)槲覀兪呛门笥??！?/p>

“老師，我喜歡你，我想抱你。”“我也想抱你?！?/p>

“其實(shí)，我現(xiàn)在特別想和你們擁抱，我們都是相親相愛的好朋友。擁抱吧！”

教育敘事：老師.我再也不和你玩了

今天上午活動(dòng)課上，我正組織小朋友唱歌，他們都很高興地唱著，只有洋洋小朋友靜不下來(lái)，只見他左顧右盼。突然一下子趴在了地上學(xué)青蛙跳，當(dāng)時(shí)我很生氣，連忙走過(guò)去把他拉了起來(lái)，并且隨口批評(píng)了他幾句，只見他看了看我說(shuō)了一句：“我再也不和你玩了”。我當(dāng)時(shí)怔了一下，隨即被他的童稚逗笑了。這就是孩子，你說(shuō)我怎么能再去生他的氣呢?

幼小的孩子對(duì)紀(jì)律的理解很淺陋，他們有時(shí)還分不清那種事情該做，那種不該做，就像我們上課吧，我們要求幼兒上課就應(yīng)有上課的紀(jì)律，意識(shí)要跟老師的意志轉(zhuǎn)，但他們由于個(gè)人而異，有的幼兒有意意識(shí)比較淡薄，往往隨自己的主觀意識(shí)去做

，他并不認(rèn)為自己做的是不對(duì)的，所以出現(xiàn)了課堂上所謂的不守紀(jì)律，但我們卻往往理解成孩子太難管了;太不聽話了。實(shí)際上孩子們并不是有意與我們作對(duì)，是他們的心理特點(diǎn)所造成的。

從這件事上，我看到了孩子們可愛的一面，真實(shí)的、不虛假的一面。多可愛的一句話啊!它使我再也無(wú)法去生孩子們的氣。