了解孩子的需求
發(fā)布時間:2020-12-14 教育孩子的聽課筆記 幼兒園孩子的游戲 幼兒園說課稿手捧空花盆的孩子孩子們升上中班后,我們發(fā)現(xiàn)他們交往的欲望越來越強(qiáng)烈了。無論是上課還是進(jìn)餐的時候,他們總有說不完的話題,在孩子們不斷的嘈鬧聲中,我們試著去制止,但似乎效果不佳,我們也曾經(jīng)嘗試放任一次,看孩子們是否有說到自動停止的時候,結(jié)果讓我們大失所望。在一次次的失敗中,我們不得不冷靜下來尋思恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>
要尋找適當(dāng)?shù)慕逃椒?,我們首先要了解中班孩子的年齡特點。翻開久違的《幼兒心理學(xué)》,我發(fā)現(xiàn)這么一段話:“中班的孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活,加上身心各方面的發(fā)展,因此顯得非?;顫姾脛?,他們喜歡與人交往、喜歡游戲。”當(dāng)我們了解了孩子的心理特點后,對于孩子們之前的表現(xiàn),我們會覺得理所當(dāng)然,我們要做的是怎樣正確地引導(dǎo)孩子,而不再是一味地責(zé)備孩子了。
曾幾何時我們因急于布置好教室環(huán)境和制作教玩具而忽略了孩子們的心理需要;又是什么時候腦中只想著自己的工作而敷衍孩子對自己講的貼心話,作為一線的教師,我們在忙著備課、制作教具、布置環(huán)境的同時,真應(yīng)該好好地靜下心來聆聽童聲、研讀孩子、走進(jìn)孩子、支持孩子。只有在尊重、理解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育才是真正符合孩子需要的教育。
引導(dǎo)
今天林林、星星、超超等幾個孩子又興高采烈地來到了建筑區(qū)。近一周來他們已非常默契,有的搭橋,有的搭建公路,有的搭建停車場……十幾分鐘過去了,孩子們的搭建興趣漸漸減弱了,有的在玩玩具車,有的則東張西望無所事事。
通過一連幾天的觀察,我知道這是因為孩子們受生活經(jīng)驗的局限,無法將游戲深入下去。我意識到這正是引導(dǎo)孩子拓展游戲內(nèi)容的好時機(jī)。于是,我拿起一輛小汽車放在橋上行駛并故意讓車從橋上掉下去。借此問孩子們車為什么會掉下去,怎樣才能防止車從橋上掉下去。林林靈機(jī)一動,順手拿起一根作橋面的長條積木立在橋邊,當(dāng)作橋的護(hù)欄,我表揚他想出了好辦法。然后,我讓他也拿一輛小汽車與我的小汽車在橋面上相向而行,兩車相遇時,孩子們發(fā)現(xiàn)橋面太窄了,林林又趕緊把那根已作護(hù)欄的積木放下來作橋面。這時,其他幼兒趕緊去找長條積木,但空手而歸。我問:“橋的護(hù)欄是什么樣的?”小超說:“是一根一根豎起來的?!彼脑捥嵝蚜舜蠹遥麄冓s緊找來小圓柱體積木搭起了橋的護(hù)欄。
在歡聲笑語中孩子們的汽車從橋上駛過,開上了公路,我繼續(xù)和孩子們邊玩邊聊:“哎呀,車多了,很有可能發(fā)生交通堵塞,你們有解決的辦法嗎?”召召建議道:“那咱們就搭一個環(huán)島和一個十字路口吧。”于是,孩子們又忙碌地尋找合適的材料,饒有興趣地繼續(xù)搭建……(經(jīng)典范文網(wǎng) WWW.995563.com)
中班孩子已有一些自主游戲的經(jīng)驗和選取適合的游戲材料的能力。但由于受年齡特點和生活經(jīng)驗的限制,游戲往往很難深入,這就需要教師選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)加以引導(dǎo),并創(chuàng)設(shè)一定的情境喚起孩子的生活經(jīng)驗,使游戲情節(jié)不斷拓展:引導(dǎo)幼兒主動尋找解決問題的方法,并循序漸進(jìn)地啟發(fā)他們挑戰(zhàn)難度更高的搭建活動。
時刻注意自己言行
方楠是這學(xué)期剛插到我們班的孩子,對幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂,不知道排隊,經(jīng)常在院子里大小便,還把小朋友的小椅子到處亂搬動……開始時,我們還好言相勸,教她怎么做,但是,時間長了,我們該教的都教了,她卻沒有一點進(jìn)步。
今天,孩子們正在給星星涂顏色,她把魯穎的書撕壞了,我拿著書大聲的呵斥她說:“你懂不懂事呀?為什么不把自己的書撕壞呢?你把魯穎的書撕壞了,把你的換給她吧”她抬頭看了看我,嘟噥了一聲:“老師真兇?!甭犃诉@句話,我的臉騰地紅了。我意識到了自己的失態(tài),于是我蹲下身,換了一副笑臉對她說:“你看老師兇嗎?”她看到我笑了,說:“剛才很兇?!蔽艺f:“你喜歡兇的老師,還是喜歡不兇的老師?”“喜歡不兇的。”“那你知道老師喜歡什么樣的小朋友嗎?”她搖了搖頭,我說:“老師喜歡聽話的乖孩子?!薄袄蠋煟衣犜挘沂枪院⒆?。”看到她真摯的表情,我心中有種說不出的慚愧。孩子多么天真,自己隨意的話語,卻在孩子心中留下一個陰影。
“老師真兇!”這是孩子的內(nèi)心話。我將把這句話牢牢地記住心里,它會時刻提醒我,教師的一言一行是多么的重要。
孩子的理解
又到了“八個一”活動的時間了,我讓孩子們跳繩,活動剛開始,就拉著繩子跑著,突然一下子摔到了,雖然情況就發(fā)生在我的眼前,但是我來不及拉到她,她已經(jīng)摔到了,我迅速跑過去扶起她,看見她的下巴上有零星的紅點,嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看,原來是上牙齒咬到下嘴唇上,并咬破了,有兩個很深的小牙印,我心疼極了,連忙請王老師幫忙,帶文琪去教室漱口,擦藥。
中午吃飯時,我一直問文琪嘴巴是否還疼,需要把飯菜切細(xì)點喂她嗎?可是她卻告訴我“老師,我不疼,吃飯也不疼”,還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動,她竟然看出我的擔(dān)心,像個大人似的安慰起我了。到下午午睡時,文琪的狀態(tài)一直很好,我時刻留意著她。就這樣到了下午離園的時候,我心想,現(xiàn)在的孩子都是家長的心頭肉,家長如果不能理解我,就算是有一些指責(zé)的言語我也一定要聽進(jìn)去,更何況文琪一直是她奶奶來接呢,老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶,教室里還有四、五個孩子時,她的奶奶來了,我連忙迎上前,把今天上午的事情給老人說了一遍,就在我的話還沒有完全講完時,老人家就說“這是難免的,老師,你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上,領(lǐng)著孩子跟我說了聲:“老師,再見!”后就離開了。
今天這件事情使我再一次被感動,被文琪的善解人意,還有家長對我工作的理解和支持。這使我更加自責(zé)起來,如果我在活動前再多說幾句“請寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語就好了,或者今天如果不玩拉力球,改玩別的項目可能也可以避免“流血事件”,今后我還要更加用心,無論在何時何地都要用百分之百的心看好孩子們。
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了解孩子們的需要與渴望
一切好的教育,從了解懂得孩子的需要開始……我們班有一個脾氣特別古怪的孩子,吃飯了,他想吃就吃,他不想吃就堅決不吃;做操了,他不愿意做他就堅決不做;上課他不想聽就不要聽,自言自語,走來走去;他不想跟你講話,你跟他講他永遠(yuǎn)也不會開口講一句話;午睡起床,他不愿意起床就不會爬起來……就是這樣一個孩子我們老師弄的非常的頭痛。
自由活動時,他總是拿著自己的陀螺在角落里玩,我走過去問:“我們一起玩好嗎?”他朝我看了看回答到:“嗯。”我說:“怎么玩,你教我?!彼贿吺痉兑贿呎f,輪到我玩的時候我有意不會玩,再讓他教我,他也非常的高興。在玩的過程中,我便開始跟他聊起了天:“做操的時候是不是不會做操,就不做操。”他告訴我:“我會做,我不想做?!蔽易穯査骸盀槭裁床幌胱觥!彼冀K沒有作答,我也沒有追問下去,就對他說:“你想做的時候就做?!彼c了點頭說:“嗯”。我覺得幼兒做操,老師盡可能的引導(dǎo)孩子要跟著音樂節(jié)奏做操節(jié),但每一個孩子都是不一樣的,他不做,也沒有錯,我們教師也要學(xué)會尊重孩子。
我們倆一邊玩陀螺一邊又開始聊另外一個話題:“那午睡起床你為什么不愿意起床。”他沒有做聲,我便開始猜:“讓我猜猜看,你為什么不起床,你不想吃點心?!彼匀蛔匝宰哉Z再說陀螺怎么玩。我一邊學(xué)習(xí)怎樣玩陀螺一邊猜:“你不會折被子。”他馬上“嗯”了一下。我就說:“沒事的,以后我?guī)湍阏?。”他就朝我點了點頭?,F(xiàn)在他午睡起床不再像以前一樣不起床了。我終于找到午睡不起床的原因了,我特別的高興,哪怕是每一次都給他折被子。
我覺得我會靜下心了,繼續(xù)傾聽他內(nèi)在的聲音,尋找探索他種種的稀奇古怪的事,總有一天,我會真正的了解他。
傾聽孩子內(nèi)在的聲音,了解他們的需要與渴望,走到今天我自己作為一個老師,發(fā)現(xiàn)每一個孩子都不一樣,孩子們告訴了我許多,我感激我遇見的每一個孩子,他們讓我不斷地成長。
以后我要堅持培養(yǎng)孩子應(yīng)該從聆聽自己內(nèi)在的聲音做起,堅持保有謙虛的心聆聽孩子內(nèi)在的聲音。如果你了解懂得了孩子,尊重了孩子,你不僅完成了對孩子最好的培養(yǎng),你也完成了自己最好的成長。
關(guān)注孩子的情感需求
一天早上,媽媽送姍姍來園之后就一直站在一旁看她跳繩,我奇怪地問姍姍媽媽:“今天怎么看那么久?”姍姍媽媽說:“姍姍回家跟我說自己沒有朋友,她覺得自己是個沒用的人?!彼龐寢尷^續(xù)說,“我剛才觀察她那么久,發(fā)現(xiàn)她一個人悶頭跳繩,別的小朋友三三兩兩說說話,可她和別人沒有交流?!甭犃藠檴檵寢尩脑挘液芗{悶:這么能干的孩子怎么會說自己是個沒用的人呢?
姍姍是中班上學(xué)期轉(zhuǎn)來的,說著一口好聽的普通話,各方面能力都很強(qiáng),做什么事情都又快又好。她能和大家友好相處,從不因為經(jīng)常得到老師的表揚而驕傲自滿。姍姍媽媽說.姍姍在家里也很能干,能把碗洗得很干凈。由此看來,老師和家長對姍姍的表現(xiàn)都很滿意。
再細(xì)想,我發(fā)現(xiàn)姍姍確實沒有太要好的朋友。她獨立能力強(qiáng),這使她很少有機(jī)會與別人合作,更不需要別人的幫助。姍姍雖然并不內(nèi)向,但缺乏主動性。在幼兒自由游戲的時候,她很少主動地去尋找玩伴,常常一個人靜靜地在一邊玩。她沒有真正融入同伴中,所以她會覺得自己是孤獨的、沒用的,她缺少的正是同伴的認(rèn)同。怎樣讓姍姍真正快樂起來呢?首先,我經(jīng)常請姍姍當(dāng)小助手,讓她發(fā)揮橋梁作用,幫老師收發(fā)物品、維持班級秩序,幫助同伴解決困難,使她在與同伴的接觸、交流中獲取快樂。其次,我鼓勵她主動找朋友一起游戲,而我也適時在游戲中“穿針引線”,讓她主動和同伴溝通。
姍姍越來越活潑了,笑容時常蕩漾在臉上,回到家也喜歡把幼兒園的事告訴媽媽,她真的變快樂了。
通常,教師和家長較多地關(guān)注孩子在幼兒園里表現(xiàn)好不好,能力強(qiáng)不強(qiáng),而很少關(guān)注孩子的情感需求。只有情感得到滿足的孩子才會真正快樂,才能以更積極的心態(tài)投入生活和學(xué)習(xí)。為此,教師要細(xì)心觀察、體會,真正了解孩子的內(nèi)心世界并給予適時、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
發(fā)現(xiàn)孩子的心理需求
H寶由于身體原因,與同齡孩子相比動作發(fā)展不協(xié)調(diào)、語言發(fā)展遲緩,不能很好的與同伴交流。大家也很少主動去找他玩,但是他每一次眼神里都流露出和同伴一起玩的渴望。今天午休起床后喝水時間,他端著小杯子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,終于轉(zhuǎn)到了W寶面前。他要干什么?正在我猜想的時候,他舉著小杯子去和W寶碰杯,H寶的舉動并沒有引起W寶的關(guān)注,W寶竟然躲開了的杯子,轉(zhuǎn)過身到另外一邊去喝水了。
看到這一幕,我想小家伙的心靈肯定是受傷了,于是我決定要“幫幫H寶”。所以我便有意無意地創(chuàng)造機(jī)會,讓大家走進(jìn)H寶,在操作活動中,請鄰近的小朋友和H寶合作,共同完成作品;戶外游戲時,讓H寶進(jìn)入簡單的角色。在H寶有點滴進(jìn)步的時候,我們給予表揚與鼓勵。后來我發(fā)現(xiàn)在我的有意干預(yù)下,H寶漸漸能融入大家的活動中了,他和同伴之間的互動也慢慢地多了起來,笑容也時常掛在了這個小家伙臉上。從這件事我知道教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去發(fā)現(xiàn)孩子的心理需求、情感變化,只有發(fā)現(xiàn),才能滿足他們,讓他們快樂成長。
了解孩子的意愿
1、隨著天氣變冷,寶貝兒們的衣服厚了、多了。各方面都需要老師更多地關(guān)注,早上做操給寶貝兒們穿衣服就是一個很大的問題。20多個寶貝兒,老師必須一個一個地給他們穿,時間上很緊。為了讓寶貝兒們在區(qū)角里玩的盡興,我們幾個商量讓寶貝兒們自己穿衣服,這樣就能節(jié)約很多時間。在其它方面我們多提醒,提高寶貝兒們的速度。開始我們引導(dǎo)寶貝兒把衣服放在地板上,胳膊伸進(jìn)去、頭再鉆過來就成功了。每天有幾個會的,第二天就能自己穿不再要求老師幫忙。而且還幫助比他小的朋友和還沒穿完的小朋友,寶貝兒們自己穿上衣服臉上都露出了微笑?!袄蠋煟易约簳┝?。”那種成功的喜悅無法用語言表述。我們讓不會穿衣服的寶貝兒觀察,實踐。最近幾天很少有小朋友讓老師幫忙穿衣服的了。我們老師幫忙整理一下就可以了。寶貝兒們掌握的方法,時間也縮短了很多。我們老師省心了,高興了。寶貝兒們也獲得了成長的快樂。反思:托班孩子的年齡特點,決定了孩子的認(rèn)識最初是從模仿他人的地方開始,而且相互學(xué)習(xí)是孩子獲得提高的途徑之一。比如說,寶貝兒從不會穿衣服,到經(jīng)過別人幫助會穿,再到獨立完成。對寶貝兒的信心有很大的促進(jìn)作用。在以后的生活中,寶貝兒們會發(fā)現(xiàn)更好,更快的方法穿衣服。作為老師我們給予寶貝兒及時的觀察和幫助,在孩子能完成的情況下給予探索的時間。做到適時、適地指導(dǎo)。教育的意義在于給孩子自主的機(jī)會,而不是一味幫助。2、今天早上,我陪寶寶們在娃娃家玩,請小動物做客的游戲,孩子們都很專注?!拔艺埬愠蕴牵O果……”這時,果果哭著走過來,對我說:“張老師,王詩瑤打我?!保ㄎ抑朗峭踉姮幉恍⌒呐龅剿模┪野淹踉姮幗械郎磉厗査骸皩氊悆海銥槭裁创蚬??果果哭了。你該怎么做呢?”(我本想引導(dǎo)王詩瑤說:“果果,別哭了,我不是故意的.”)沒想到,王詩瑤說了一句:“果果,你打我吧。”我說道:“寶貝兒,我知道你不想讓果果哭的,不是她打你一下,她就不哭了。你可以抱一抱她,親一親她,看看她還哭嗎?我們都是好朋友嘛!”王詩瑤明白了我的意思。拉著果果的手表示友好。這時,果果也不哭了,已經(jīng)沒事了。兩個人又玩去了。通過這件事,讓我想到。只有了解孩子的意愿,走進(jìn)他們的心中。學(xué)會在隨時的教育中關(guān)注孩子們的想法,為他們營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能體會到孩子成長的快樂!也只有這樣,我們才能體會到自己勞動的甜蜜。只有這樣,孩子們才能真正長大。
了解孩子的心思
予予是我們班最小的一個孩子,一到午睡時間他就成了讓我們最頭大的人。
為了避免他打擾別的孩子休息,我們把他安排在了教室靠墻的位置,這樣也方便我們安撫他睡覺。
但即便如此,每天的午睡還是像一場戰(zhàn)役。
予予是個很可愛的孩子,經(jīng)常會在老師巡視別的孩子午睡時,在被子下偷偷地瞄著老師,和老師做游戲;或者遮住臉用腳攔住老師的路等等。
我們曾試著不去理他,但時間如果稍稍長一點,他就會從床上爬起來,做各種動作,發(fā)出各種聲音,影響周圍的孩子入睡。
我們也曾試著告訴他,如果不好好睡覺就把他送到另一個班級,他會很委屈地哭著說“不要,不要”,同時答應(yīng)好好睡覺,但也是好景不長。
同時,考慮到這樣做會傷害孩子的自尊心,對孩子心理的發(fā)展不利,我們最終還是放棄了。
非常偶然的一次機(jī)會,在巡視孩子睡覺時,予予又用腿攔住我。
我蹲在他的床邊說:“予予,把腳并齊,手放好,好不好?”他照做了。
我順勢將我手上的紙巾放在了他的手上,說:“予予,老師將紙巾放在你的手上,你能幫老師保存好,不讓它掉下來嗎?”他點點頭。
“那我們拉拉鉤,說話要算數(shù)哦。
”等我回來再去看他時,紙巾已經(jīng)滑到了旁邊,而他也已經(jīng)睡著了。
接下來的兩三天,我在十二點半左右繼續(xù)用毛巾、他自己剪的紅心等去和他做類似的游戲。
他漸漸能夠午睡了,雖然每次睡眠時間都不是很長,但相對于以往而言,是一個很大的進(jìn)步。
這件事情讓我思考了很多,記得盧梭在《愛彌兒》里曾經(jīng)這樣說過:“采取規(guī)規(guī)矩矩的教育方法,老師發(fā)號施令,以為這樣就可以管住孩子;然而實際上是孩子在管老師。
”就像予予的午睡一樣,之前我們一直試圖用各種方法管住他,讓他能夠順利地午睡,但我們忽略了,我們以為我們是在管他,可實際上是他用各種方式管住了我們,用各種方式逼迫我們不停地去關(guān)注他,而結(jié)果我們希望他做的事情他卻并沒有做。
這樣的原因歸根結(jié)底是我們不夠了解孩子,如果我們真正了解孩子的心思,我們完全可以反過來,讓孩子做他想做的事情。
如果孩子們的每一步行動我們都能夠有預(yù)料,我們就可以在他未行動之前給他最好的行動方式與方法,而不用在要他做事情時用盡強(qiáng)迫與誘惑使得我們疲憊不堪,結(jié)果卻一事無成。
用心了解孩子,在孩子的世界里以孩子的方式幫助孩子,其樂無窮,智慧無窮。
及時了解孩子
每個星期五的下午,我班都要上一節(jié)周評課,正確評價幼兒一個星期來的各方面的表現(xiàn),對那些各方面表現(xiàn)好的和有進(jìn)步的孩子給予小小的獎勵,鼓勵幼兒下周表現(xiàn)更好一天早上,一個平時很喜歡上幼兒園的孩子忽然不肯來園了,媽媽把他送到幼兒園,他哭著賴著不肯進(jìn)來。我很奇怪,等他媽媽走后,我把他摟在懷里,親切地問:“你干嘛不肯來幼兒園?是不是家里來了親戚?是不是小朋友欺負(fù)你了?”他聽了都搖搖頭。我說:“那是不是老師對你不好?”他點了點頭?!笆悄膫€老師對你不好?是陳老師還是吳老師?”他指著我說:“就是你不好?!蔽颐枺骸瓣惱蠋熢趺床缓茫俊薄澳阈瞧谖鍥]有發(fā)兩顆五角星給我。”我一想,真的,我星期五給每一個孩子發(fā)了五角星,給進(jìn)步大的孩子多發(fā)了一顆。他呢,是沒有給他兩顆。這孩子最近上課、做操、午睡都有明顯進(jìn)步,可他不愛講話,就這樣被我給疏忽了。想不到疏忽竟給這孩子的情緒造成了這么大的波動。我忙對他說:“星期五老師沒發(fā)兩個五角星給你是老師不好,一定注意改正,好吧?”同時也給他提出要求:“你不愿意來上幼兒園那也不好,你也一定改正,好吧?”這時,孩子高興地露出笑容。我想他也一定會改的。由此,我想到老師給予孩子的評價與鼓勵一定要慎重,千萬不能損傷任何一個孩子的自尊心。而且,及時細(xì)心地了解孩子的情緒?!毒V要》中指出:教師要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動。由于我的疏忽,沒有關(guān)注到這個孩子的需要,所以造成這個孩子的自尊心受到傷害,也造成了他的誤會,認(rèn)為老師不喜歡他。通過這件事,再次提醒我在今后的工作中要加倍地關(guān)注,了解每一個孩子,能力理解他們的想法與感受。
深入了解孩子
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄吧钊肓私夂⒆印保?/p>
俗話說“老師就是辛勤的園丁,辛勤培育桃李滿天下”桃李的培養(yǎng)不僅僅只在于播種更重要的是管理,修剪好的,舍棄差的枝條。
剛剛參加工作的我,對待我的第一批桃李非常的呵護(hù),合理的管理。
首先,我不僅僅把自己當(dāng)做班主任老師,我首先把自己當(dāng)做了媽媽。
我相信每位媽媽都回愛自己的孩子,其次才有信心耐心教育好孩子。
如果,我想讓我的孩子們健康長大,我就不僅僅會關(guān)注他們的身體外在健康,更重要的是他們的心理素質(zhì),我會努力教育他們樂觀,積極向上,開心面對。
作為班主任,除了每次的半日開放活動與家長們溝通以外,我有時還會打電話詢問寶寶最近在家的一些事情,以及表現(xiàn)。
我相信這樣會更有利于面對他們帶來的考驗。
我們小托班有位小寶寶面對父母離異的現(xiàn)狀,很久沒見到自己的媽媽,以至于每次看不到他的笑容,于是,我就和她做游戲,給她買好吃的,慢慢的了解他,開導(dǎo)她。
最后,他開始主動和我說話,慢慢的我?guī)鋈ズ托∨笥炎鲇螒?,久而久之,他也喜歡一起玩耍了。
其實,作為一個老師真的不光光是教書,更重要的是育人。
多關(guān)心他們,多觀察她們,多愛護(hù)她們多理解她們,也是教育好他們的基礎(chǔ)。
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教育孩子的前提是了解孩子
教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子。
今天的孩子難教育,這是個世界性的問題。
難在哪里呢?有人說知識不足,有人說方法不當(dāng),這些都是對的,但最重要的原因恐怕是對今天的孩子缺乏了解。有些父母也許不服氣:知子莫如父母,我們天天看著自己的孩子,難道還不了解他(她)?
讓咱們來看一些事實吧。
住進(jìn)高樓里的孩子孤獨感增強(qiáng)了,父母們于心不忍,建議孩子外出跑跑跳跳,孩子卻回答:“沒勁!”鼓動孩子找鄰居伙伴玩玩,孩子竟說:“不愿意”。
如今的孩子特別喜歡看卡通(漫畫)。有位干部是兒童圖書獎的評委,抱回家許多獲獎圖書??蓛鹤雍翢o興趣,卻用零花錢買回近百本卡通,忘了吃飯,忘了功課,忘了睡覺,看得開懷大笑、渾身亂抖。父母困惑不已,要過卡通書細(xì)看了半天,居然看不明白:這是什么鬼東西,亂七八糟胡言亂語!可問題是孩子一看就懂,一懂就迷,您是大人怎么就看不懂呢?
正如讀書一樣,世界上的書浩如煙海,最難讀的是子女這部無字之書。做父母的,要透過子女的內(nèi)心世界,讀懂他們的每一天,每一年,也就是說,教育孩子的前提是了解孩子。
復(fù)雜的對象,簡單的教育,正是教育困難的重要原因。如果以簡單的教育對待復(fù)雜的對象,也必然導(dǎo)致教育無效或失敗。所謂復(fù)雜,是說今日孩子接受了復(fù)雜的大量信息,由于難以消化、難以適應(yīng)而產(chǎn)生了復(fù)雜心態(tài),甚至模糊了與成人的界限;所謂簡單,是指今日教育在原有的體制內(nèi)循環(huán),父母由于無法面對新人類新世界而顯得簡單尷尬,甚至連自己也困惑不已。
如果,以前是孩子不了解大人,大人很神秘,今天則倒了過來,是大人不了解孩子,孩子很神秘。
那么,怎樣了解孩子呢?具體說來,要多陪孩子玩一玩,要耐心聽孩子講話,要與老師保持經(jīng)常的聯(lián)系,要看一點《少年兒童研究》之類的報刊書籍。
21世紀(jì)已經(jīng)向我們匆匆走來。作為跨世紀(jì)的一代孩子,既有良好的機(jī)遇,也有眾多的麻煩。例如,心理障礙增多等等。因此,為了孩子有一個光明的前途,為了家庭長久的幸福,再也不能漠視對孩子的了解與尊重了,否則,我們將遭受無情的懲罰!