請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)

一次戶外活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)谕婊?，忽然我發(fā)現(xiàn)滑梯下面有一群孩子玩得特別開(kāi)心，邊蹲下來(lái)想看個(gè)究竟，原來(lái)孩子們用輪胎做房子再玩過(guò)家家的游戲，我也看得入了迷。忽然一個(gè)小孩爬到我背上問(wèn)我：“老師好！”我很高興，聽(tīng)聲音是個(gè)小男孩：“小寶貝你叫什么名字？”他笑著跳到我面前：“老師，我叫王瑞，是北大園四班的?！薄巴跞穑阏媸莻€(gè)好孩子！”看到可愛(ài)的孩子，我把他攬?jiān)趹牙?，親了親他的小臉蛋，，他也高興地親了親我，開(kāi)心的跟我說(shuō)了一會(huì)話，又走到一邊玩去了。過(guò)了一會(huì)，不知被誰(shuí)捂住了我的眼睛：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？”聽(tīng)到那甜甜的稚嫩的聲音我才是剛才那個(gè)小男孩，我故意拖著長(zhǎng)音說(shuō)：“唉，這雙小手好像我剛才摸過(guò)，這個(gè)漂亮的臉蛋好像我剛才親過(guò)，肯定是長(zhǎng)得帥帥的王瑞?！币?jiàn)我記住了他的名字，他很開(kāi)心：“老師，我也知道你是辛老師。”小家伙高興地拿起我的手親了親又跑去玩了。

看到可愛(ài)的孩子，我心里感覺(jué)好幸福，孩子能如此開(kāi)心自由自在地玩是我們每個(gè)幼兒教師都喜歡看到的，愿可愛(ài)的孩子們玩得永遠(yuǎn)開(kāi)心，過(guò)得永遠(yuǎn)幸福！

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繪本故事：猜猜我有多愛(ài)你

栗色的小兔子想要去睡覺(jué)了，它緊緊地抓住栗色的大兔子的長(zhǎng)耳朵，它要栗色的大兔子好好地聽(tīng)。它說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你？”“噢，我大概猜不出來(lái)?！崩跎拇笸米诱f(shuō)?！坝羞@么多?！彼扉_(kāi)雙臂，拼命往兩邊張。栗色的大兔子的手臂更長(zhǎng)，它說(shuō)：“可是，我愛(ài)你有這么多。”嗯，是很多，栗色的小兔子想。

“我愛(ài)你，有我夠到的那么高?！崩跎男⊥米优e起胳膊說(shuō)?！拔覑?ài)你，也有我夠到的那么高?！贝笸米右才e起胳膊說(shuō)。這太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那樣的胳膊。

然后，栗色的小兔子又有了一個(gè)好主意，它朝下倒立，把腳往樹(shù)干上伸。它說(shuō)：“我愛(ài)你，一直到我的腳趾夠到的地方?！薄拔覑?ài)你，一直到你的腳趾夠到的地方?！崩跎拇笸米诱f(shuō)，它把栗色的小兔子高高地拋到了它的頭頂上。

“我愛(ài)你，有我跳得那么高?！崩跎男⊥米庸笮?，它跳上又跳下?！翱墒俏覑?ài)你，也有我跳得那么高。”栗色的大兔子微微地笑著，它跳得那么高，耳朵都碰到樹(shù)枝上面了。跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那樣高。

栗色的小兔子大叫：“我愛(ài)你，從這條小路一伸到河那邊。”“我愛(ài)你，過(guò)了那條河，再翻過(guò)那座山?！崩跎拇笸米诱f(shuō)。這實(shí)在太遠(yuǎn)了，栗色的小兔子想。它太困了，實(shí)在想不出什么來(lái)了。于是，它抬頭朝高高的灌木叢上望去，一直望到一大片黑夜。沒(méi)有什么東西能比天空更遠(yuǎn)了。“我愛(ài)你，一直到月亮那么高。”它說(shuō)，然后閉上了眼睛?！班蓿@真遠(yuǎn)，”栗色的大兔子說(shuō)，“這非常遠(yuǎn)、非常遠(yuǎn)。”

栗色的大兔子把栗色的小兔子輕輕地放到了樹(shù)葉鋪成的床上，低下頭來(lái)，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，小聲地微笑著說(shuō)：“我愛(ài)你，到月亮那么高，再——繞回來(lái)?！?h2 style="color:#333333">孩子的心思你要猜
蘭蘭是我們班一個(gè)文靜、聽(tīng)話的好孩子。

在班里什么事情都做的很好,可以說(shuō)在老師的眼里是個(gè)乖乖女,非常讓老師省心,讓老師放心。

每次入園時(shí),她總會(huì)笑著說(shuō)聲“老師好”,叫的我們心里美美的,甜甜的。

可是不知什么原因,今天早晨入園時(shí),蘭蘭哭哭鬧鬧的,讓奶奶抱著,奶奶一放下她,她就打奶奶,老師問(wèn)她為什么,她不說(shuō),奶奶問(wèn)她為什么,她也說(shuō)不出來(lái),就是撅著嘴不高興。

我心里很著急,蘭蘭昨天還好好的,為什么今天鬧情緒呢?我有些不解,一定有什么原因。

對(duì)了,昨天下午,原因可能就是昨天下午的事。

記得昨天下午,我們班的小朋友軒軒有些不好受,我把軒軒叫過(guò)來(lái),又問(wèn)又抱,讓蘭蘭看見(jiàn)了,一向認(rèn)真畫(huà)畫(huà)的蘭蘭,走到我身邊好幾次,好像有什么事似的,我沒(méi)在意的告訴她回到座位上認(rèn)真畫(huà)畫(huà)。

對(duì)呀!蘭蘭的心思我猜出來(lái)了。

蘭蘭當(dāng)時(shí)流露出羨慕和嫉妒的眼光,好像在說(shuō)要是抱抱我該多好呀!想到這里,我一把抱過(guò)她,緊緊的摟在懷里,她雖然哼哼著,但一下抱住了我,我給她奶奶使了個(gè)眼色,奶奶悄悄的走了。

我抱著蘭蘭,來(lái)到小板凳邊坐下,慧慧還是抱著我,我笑著和她鬧著玩,說(shuō):“我知道你想干什么?”又點(diǎn)著她的小鼻子,說(shuō):“你想讓我抱抱你!”蘭蘭偷著笑了笑,不一會(huì)兒,蘭蘭像小兔子一樣,活蹦亂跳玩起來(lái),好像在宣布我的愿望實(shí)現(xiàn)了。

孩子們的心思像湖水,清澈卻深不可測(cè),我們只有細(xì)細(xì)的觀察,細(xì)細(xì)的體會(huì),才能猜出來(lái)。

作為一個(gè)幼教工作者,孩子的心思你要猜,你要揣摩,才能讓孩子更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

我是誰(shuí)

準(zhǔn)備上課時(shí)，因?yàn)樾∨笥褵o(wú)意中犯了一點(diǎn)小錯(cuò)，我又一次對(duì)著小朋友們大吼了起來(lái)?？蓯?ài)小美女吳靜茹小聲說(shuō)：“老師，你是怪獸”。此時(shí)在我的吼聲中，教室里非常安靜，因此，即使是小聲音地說(shuō)，也足以使全班靜坐的小朋友都能聽(tīng)見(jiàn)，大家眼睛齊刷刷地朝她看過(guò)去。我離她最近，當(dāng)然聽(tīng)得最清楚。我聽(tīng)后先是怔了一下，心想：我的形象在孩子們心目中一直不是最美的嗎?再怎么樣也不會(huì)是怪獸吧。我并沒(méi)有問(wèn)她為什么，因?yàn)?，在她們眼中，我剛才的那個(gè)樣子就是怪獸，令人恐怖和畏懼的怪獸。隨后，我和言悅色地問(wèn)道：“那，誰(shuí)是奧特曼?”吳靜茹觀察到老師的神情變化，大聲說(shuō)：“我”幾乎與此同時(shí)，其它的孩子們也紛紛站起來(lái)說(shuō)自己是奧特曼。

“我是利加奧特曼”

“我是杰克奧特曼”

“我是泰羅”最不愛(ài)講話的項(xiàng)嘉偉說(shuō)，

“我是泰羅，泰羅之光”

“我是雷歐，雷歐最歷害”平時(shí)最調(diào)皮的楊昊洋說(shuō)，

“雷歐是哥哥，他打死了好多怪獸``````”平時(shí)什么也不會(huì)的吳希繪聲繪色地向大家介紹著。

我拿出一個(gè)狼的頭飾戴在頭上，又露出兇狠的表情，張牙舞爪地對(duì)他們說(shuō)：“我就是大灰狼怪獸，專抓小朋友。”小朋友一聽(tīng)，大聲叫著往后退。幾名膽大的孩子“哈哈、嘿嘿”地向我沖了過(guò)來(lái)，朱楊晨甚至擺出奧特曼戰(zhàn)斗的姿勢(shì)飛快地抓起了我的手臂，不多時(shí)，我便“啊~”地一聲，假裝給消滅掉，順式摘掉頭飾往桌上一躺。小朋友們都嘻嘻哈哈地拍起手來(lái)，一會(huì)兒，我才慢慢地睜開(kāi)眼睛。問(wèn)道：“我怎么了?”孩子們像講故事一樣重復(fù)了剛才的事情，特別是楊昊洋，他的語(yǔ)言表達(dá)能力簡(jiǎn)直超乎我的想象。我又笑著指著自己?jiǎn)査麄儯骸艾F(xiàn)在是誰(shuí)?”

“張老師”大家一致回答道。

動(dòng)畫(huà)片“奧特曼”我想現(xiàn)在的孩子沒(méi)有誰(shuí)不熟悉，對(duì)于自己感興趣的事情孩子們的表現(xiàn)總是那么積極，從這件事中，我還發(fā)現(xiàn)，孩子們都有自己的審美能力并且具有正義感，他們往往用最單純的心靈，提醒著成人，該如何對(duì)待幼兒，做他們心中最美的老師。

猜謎語(yǔ)

今天玩點(diǎn)什么呢？以前帶孩子們散步時(shí)，為了能讓孩子們好好散步，不要在院子里亂跑，我想盡了一切辦法：有時(shí)做手指操，有時(shí)說(shuō)說(shuō)好聽(tīng)的兒歌，有時(shí)拍著小手做律動(dòng)等等。

日復(fù)一日，時(shí)間久了，這些活動(dòng)已經(jīng)不再吸引這些活潑好動(dòng)的小家伙，調(diào)皮的他們一個(gè)勁兒的在隊(duì)伍里面打鬧，任你怎樣招呼，他才不理你呢。

我忽然想到前幾天在書(shū)上看到的幾則謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)吧，這個(gè)辦法也許會(huì)有點(diǎn)效果。

于是我悄悄的放慢腳步停了下來(lái)，孩子們也陸陸續(xù)續(xù)的停住站在我周圍，好奇的看著我。

我把手指放在嘴邊做了一個(gè)“噓”的動(dòng)作，然后用最輕的聲音告訴他們：“我們來(lái)猜謎語(yǔ)怎么樣？”“好！”幾乎是異口同聲。

“老師媽媽有個(gè)要求就是誰(shuí)也不能大聲喊，要靜靜地聽(tīng)，然后舉手告訴我謎底。

，誰(shuí)要是能猜得出來(lái)，可是有小獎(jiǎng)品的噢！”“什么獎(jiǎng)品呀，是小粘貼嗎？”快嘴的毛海霏問(wèn)。

“我家也有，不稀罕。

”這是王藝皓的聲音。

“我也不喜歡，要是別的嗎，可以考慮。

”是機(jī)靈的李嘉輝。

大班孩子還真不好“糊弄”，小粘貼已經(jīng)不是他們這個(gè)年齡所關(guān)注、所喜歡的了。

我一本正經(jīng)地說(shuō)：“不是小粘貼。

今天的獎(jiǎng)品是——他可以被老師抱著原地轉(zhuǎn)兩圈，怎么樣？”一聽(tīng)到這兒，孩子們可來(lái)了興趣了。

“真的嗎？”孩子們疑惑的問(wèn)。

“那當(dāng)然了！”我肯定的回答他們。

“老師媽媽，快點(diǎn)說(shuō)！”“老師媽媽快點(diǎn)說(shuō)！”于是我開(kāi)始提出游戲規(guī)則：第一，要慢慢散步，不能亂跑。

第二必須舉手回答，不能大聲吵吵。

第三、要想好了再說(shuō)，每人只有兩次機(jī)會(huì)。

“這些規(guī)則能不能做到呢？”我問(wèn)。

“能！”他們迫不及待的一起喊了一聲。

游戲開(kāi)始了，我先說(shuō)了一個(gè)最簡(jiǎn)單的：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)想把鐮刀。

”好多孩子舉起了手。

我一看，平時(shí)最調(diào)皮的白玉奎這次最安靜，走的也最好，就讓他來(lái)猜。

“白玉奎，你來(lái)說(shuō)。

”“是月亮吧！”“對(duì)嗎？有沒(méi)有不同的答案？”“沒(méi)有，就是月亮！這個(gè)我們?cè)谥邪嗑蛯W(xué)過(guò)了！”于是我就兌現(xiàn)了我的諾言，真的抱起白玉奎在原地轉(zhuǎn)了兩圈。

孩子們可驚呆了，然后就響起了掌聲。

“王老師媽媽說(shuō)話真算數(shù)！”“老師媽媽真有勁兒！”“白玉奎真幸福，要是我也能被老師抱著轉(zhuǎn)兩圈就好了！”孩子們羨慕的討論著。

看著他們羨慕的樣子我接著問(wèn)：“想不想繼續(xù)玩？”“當(dāng)然想啦！快點(diǎn)吧！”“那可一定要遵守游戲規(guī)則哦！”于是游戲繼續(xù)進(jìn)行下去。

“一個(gè)小小游泳家，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱。

小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大了有腳沒(méi)有尾”。

“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)?yè)u搖搖，冰天雪地都不怕。

”······一個(gè)又一個(gè)謎語(yǔ)被孩子們猜了出來(lái)，一個(gè)又一個(gè)的孩子被我抱著轉(zhuǎn)圈圈，好開(kāi)心啊。

孩子們也不再跑來(lái)跑去，也不再互相打鬧，只是安靜的聽(tīng)著，積極動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的猜著。

餐后的散步時(shí)間就這樣在我們的猜謎語(yǔ)和轉(zhuǎn)圈圈中很快過(guò)去了。

看著孩子們意猶未盡的樣子，我們約好：明天繼續(xù)玩。

小朋友可以回家和爸爸媽媽一起搜集謎語(yǔ)，我們明天一起來(lái)猜小朋友帶來(lái)的謎語(yǔ)。

有時(shí)候我們面對(duì)這么多調(diào)皮的孩子，真的有點(diǎn)束手無(wú)策，可是只要我們多動(dòng)腦筋想一些辦法，多找一些孩子們喜歡的游戲，找一些他們感興趣的東西來(lái)吸引他們，投其所好，調(diào)皮的孩子也會(huì)變得很乖，很可愛(ài)。

教育隨筆：你是誰(shuí)？

每天早出晚歸，和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間比他們的媽媽都要多，你是誰(shuí)？

每天一起游戲?qū)W習(xí)，一起瘋狂嬉戲，他們愛(ài)圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，摟腰抱腿的膩著你，你又是誰(shuí)？

每天吃喝拉撒，怕誰(shuí)撐著，又擔(dān)心誰(shuí)挑食餓著，一天8杯水喝夠了沒(méi)有，這時(shí)你又成了誰(shuí)？

每天要檢查誰(shuí)的口袋里有危險(xiǎn)品，摸摸額頭、看看嘴巴，誰(shuí)又精神不佳、肚子疼了，你是誰(shuí)呀？

每天和他們相依為伴，從剛見(jiàn)面時(shí)教會(huì)他們離開(kāi)媽媽，到三年后又要教會(huì)他們離開(kāi)自己，接受這種揪心的別離，你到底是誰(shuí)？

一天、一年，時(shí)光荏苒，他們來(lái)了又走了?；ㄩ_(kāi)花落，物是人非，而你依然在那里堅(jiān)守，我想知道你是誰(shuí)？

把愛(ài)全給了他們，自己的孩子卻眼里噙著淚，這么狠心的人，你是誰(shuí)？

不用說(shuō)，也不需要說(shuō)，因?yàn)闆](méi)有任何理由解釋，她們心甘情愿的將愛(ài)扎根在這片沃土，固守著那份清貧，無(wú)怨無(wú)悔！

幼教隨筆：孩子的心思你要猜

孩子們的心思像湖水,清澈卻深不可測(cè),我們只有細(xì)細(xì)的觀察,細(xì)細(xì)的體會(huì),才能猜出來(lái)。作為一個(gè)幼教工作者,孩子的心思你要猜,你要揣摩,才能讓孩子更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

慧慧是我們班一個(gè)文靜、聽(tīng)話的好孩子。在班里什么事情都做的很好,可以說(shuō)在老師的眼里是個(gè)乖乖女,非常讓老師省心,讓老師放心。每次入園時(shí),她總會(huì)笑著說(shuō)聲“老師好”,叫的我們心里美美的,甜甜的。

可是不知什么原因,今天早晨入園時(shí),慧慧哭哭鬧鬧的,讓奶奶抱著,奶奶一放下她,她就打奶奶,老師問(wèn)她為什么,她不說(shuō),奶奶問(wèn)她為什么,她也說(shuō)不出來(lái),就是撅著嘴不高興。我心里很著急,慧慧昨天還好好的,為什么今天鬧情緒呢?我有些不解,一定有什么原因。

對(duì)了,昨天下午,原因可能就是昨天下午的事。記得昨天下午,我們班的小朋友軒軒有些不好受,我把軒軒叫過(guò)來(lái),又問(wèn)又抱,讓慧慧看見(jiàn)了,一向認(rèn)真畫(huà)畫(huà)的慧慧,走到我身邊好幾次,好像有什么事似的,我沒(méi)在意的告訴她回到座位上認(rèn)真畫(huà)畫(huà)。對(duì)呀!慧慧的心思我猜出來(lái)了?；刍郛?dāng)時(shí)流露出羨慕和嫉妒的眼光,好像在說(shuō)要是抱抱我該多好呀!

想到這里,我一把抱過(guò)她,緊緊的摟在懷里,她雖然哼哼著,但一下抱住了我,我給她奶奶使了個(gè)眼色,奶奶悄悄的走了。我抱著慧慧,來(lái)到小板凳邊坐下,慧慧還是抱著我,我笑著和她鬧著玩,說(shuō):“我知道你想干什么?”又點(diǎn)著她的小鼻子,說(shuō):“你想讓我抱抱你!”慧慧偷著笑了笑,不一會(huì)兒,慧慧像小兔子一樣,活蹦亂跳玩起來(lái),好像在宣布我的愿望實(shí)現(xiàn)了。

孩子們的心思像湖水,清澈卻深不可測(cè),我們只有細(xì)細(xì)的觀察,細(xì)細(xì)的體會(huì),才能猜出來(lái)。作為一個(gè)幼教工作者,孩子的心思你要猜,你要揣摩,才能讓孩子更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

我知道是誰(shuí)

不是這個(gè)沒(méi)鉛筆了，就是那個(gè)找不到橡皮了。

其實(shí)這種事情不是說(shuō)某個(gè)小朋友存有偷得動(dòng)機(jī)。

只是他對(duì)別人的東西好奇而已，我只好問(wèn)問(wèn)是誰(shuí)拿錯(cuò)了彩筆，當(dāng)事人做“賊”心虛，當(dāng)即低頭不語(yǔ)。

我立刻就可以判斷出“真兇”了。

而且也由不得他不承認(rèn)，眾多目擊者都站起來(lái)義正詞嚴(yán)的指證：我知道是誰(shuí)，我看見(jiàn)他了。

當(dāng)然那個(gè)被指證的小朋友也乖乖地拿出彩筆。

還給了雷一鳴。

這時(shí)我突然想起一件事。

昨天晚上看電視《社會(huì)與法》欄目，本期節(jié)目主題是《非常盜賊》。

講的是在某城鎮(zhèn)集貿(mào)市場(chǎng)，有一個(gè)訓(xùn)練有素且分工明確的盜竊團(tuán)伙。

他們竟然在光天化日、眾目睽睽之下肆無(wú)忌憚的行竊，如入無(wú)人之地。

目擊者視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，沒(méi)有一個(gè)敢站出來(lái)舉報(bào)或指證，更可悲的是就連受害者也如啞巴吃黃連的忍氣吞聲，說(shuō)是懼于他們打擊報(bào)復(fù)。

當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)此無(wú)不深惡痛絕，但有束手無(wú)策。

這更助長(zhǎng)了這伙人的囂張氣焰。

當(dāng)?shù)鼐较霝槊癯?，鏟除這個(gè)毒瘤，但群眾都敢怒而不敢言，沒(méi)人出來(lái)舉報(bào)或指證。

只好蹲點(diǎn)、跟蹤、暗中錄像，忙活了一個(gè)月掌握了，掌握了確鑿的證據(jù)，他們的百般抵賴在鐵證面前無(wú)處遁形，最終將他們一網(wǎng)打盡。

類似的事情，成人和孩子不同的反應(yīng)，讓我們深思。

每個(gè)孩子原本都是正直的，有著強(qiáng)烈的正義感的，是什么在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中泯滅了原本的正直？是家庭？是社會(huì)？還是我們的教育？我茫然。

悲哉！其實(shí)，正直是一種人格魅力，正直是一種風(fēng)骨，如同山崖蒼松、冬里臘梅，于風(fēng)急雪大處方顯出風(fēng)標(biāo)高俊。

不能想象一棵歪扭斜長(zhǎng)的樹(shù)派上大用場(chǎng)（自然也難奢望每一棵枝干挺拔的樹(shù)都能派作棟梁）天和地時(shí)間的誘惑太多了，四海風(fēng)雨也太多了，站直了也委實(shí)不易，此乃生活，偏要努力站直了，乃是生活的詩(shī)。

它與人的聲望、金錢(qián)、權(quán)力以及任何世俗的標(biāo)準(zhǔn)不同，它是內(nèi)在的、難能可貴的、無(wú)往不勝的，他們不改初衷，堅(jiān)守信念地艱難前行。

這些正直的人撐起了自己為人立世的骨架，也撐起了我們?nèi)祟惿鐣?huì)的脊梁。

教育隨筆：老師，我沒(méi)猜錯(cuò)啊

金老師組織孩子們進(jìn)行游戲，玩的是《猜猜誰(shuí)是領(lǐng)頭羊》。游戲是這樣的：請(qǐng)一個(gè)孩子站到前面、背對(duì)著孩子當(dāng)大灰狼，其他的孩子在位置上由老師指定一個(gè)孩子當(dāng)領(lǐng)頭羊，其他的孩子都當(dāng)小羊，看著這個(gè)領(lǐng)頭“羊”做動(dòng)作，領(lǐng)頭的做什么動(dòng)作、其他的“小羊”跟著他做動(dòng)作。如果領(lǐng)頭的變換動(dòng)作了，其他的孩子也要跟著變動(dòng)作，要與領(lǐng)頭保持一致。游戲開(kāi)始時(shí)，“狼”就轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)觀察，找出誰(shuí)是領(lǐng)頭羊。可以有三次機(jī)會(huì)，如果沒(méi)猜到就要表演一個(gè)節(jié)目。

游戲開(kāi)始了，想當(dāng)大灰狼的孩子很多。金老師請(qǐng)了源源上來(lái)。源源一上來(lái)，就很仔細(xì)地觀察孩子們的反應(yīng)，一下子就找出了領(lǐng)頭羊：“是璐璐。”金老師很高興，表?yè)P(yáng)了他，并說(shuō)：“老師再獎(jiǎng)勵(lì)他做一次大灰狼！”源源聽(tīng)了臉上沒(méi)有什么表情。于是，源源又一次轉(zhuǎn)過(guò)身去，游戲再次開(kāi)始。金老師這次指定的領(lǐng)頭羊是坐在第二排的琛琛，這次是難度增加了。源源轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)開(kāi)始猜，到底誰(shuí)是領(lǐng)頭羊。他非常用心地一個(gè)個(gè)看過(guò)去，他馬上發(fā)現(xiàn)前排有孩子們的頭老往后看，雖然前排大多數(shù)孩子是看著老師一起做動(dòng)作。于是他就將重點(diǎn)放到了觀察后面，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛一直瞟后面，很專注地一個(gè)一個(gè)地看過(guò)去，終于，他發(fā)現(xiàn)了琛琛的動(dòng)作比別人快，而且他一變動(dòng)作其他的孩子馬上會(huì)和她保持一致！他非常高興地喊起來(lái)了：“老師，我知道了！是琛?。　薄靶∨笥?，源源猜對(duì)了嗎？”“猜對(duì)了！”孩子的臉一下子很燦爛。這時(shí)金老師說(shuō)話了：“源源猜對(duì)了，老師再讓他做一次大灰狼?！焙⒆觿偛胚€很燦爛的臉一下子暗了下來(lái)，很委屈地說(shuō)：“老師，我沒(méi)猜錯(cuò)啊。你為什么還要我做大灰狼呢？”“老師是獎(jiǎng)勵(lì)你啊！”“我不要?！?/p>

這讓我想起了我曾經(jīng)看到一篇報(bào)道，題目是《表?yè)P(yáng)還是懲罰》。其中講了這樣的一件事情：小女孩家里來(lái)了客人，她媽媽讓她彈一首鋼琴給客人聽(tīng)，小女孩就彈了一曲，客人夸她彈得真好，這是她媽媽又說(shuō)了：“你再?gòu)椧磺?。”這時(shí)，小姑娘就很委屈地說(shuō)：“媽媽，我又沒(méi)彈錯(cuò)！”其實(shí)，金老師的做法就與這位媽媽有著異曲同工之處，孩子多看、多猜，他已經(jīng)覺(jué)得累了，而老師又不能很好地把握好這個(gè)度，所以孩子就感到了委屈。其實(shí)，很多老師都會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)，只不過(guò)有的孩子表現(xiàn)出來(lái)了、有的孩子沒(méi)有。所以作為老師一定要注意觀察孩子，要了解孩子需要什么。其實(shí)，游戲后有許多獎(jiǎng)勵(lì)方法包括老師很有激情地對(duì)孩子的擁抱，孩子都會(huì)感到很高興的。

通過(guò)這件事，其實(shí)也是給我們老師提了個(gè)醒：就是凡事要多考慮、觀察孩子的感受與所需，而不是自己想當(dāng)然地自己認(rèn)為就可以了。