老師，讓我抱抱你

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媽媽我要抱抱你讀后感

一篇優(yōu)秀的作品的讀后感是怎么寫成的？閱讀了作品后，我心中洶涌澎湃，感慨萬(wàn)千。這時(shí)我們可以用寫讀后感的方式來(lái)記錄我們對(duì)作品的理解，欄目小編的不懈努力確保了這個(gè)“媽媽我要抱抱你讀后感”的質(zhì)量和效果，如果你正在遇到以下問(wèn)題請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下內(nèi)容！

媽媽我要抱抱你讀后感 篇1

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”我漫步在書的海洋里，如癡如醉，不能自拔。照例，今年暑假，我讀了很多書，最讓我深有感觸的是梅子涵主編，金麥田品格教育系列圖書《媽媽，我要抱抱你》這本書。

書中講述了詠云和文宜，詠云和表弟徐喬，徐喬和同學(xué)之間的友情。詠云、文宜和徐喬他們?nèi)齻€(gè)都有各自的煩惱：王詠云的“煩惱”是父母對(duì)他無(wú)微不至的呵護(hù)和全方位的監(jiān)督；范文宜的“煩惱”是爸爸媽媽由于忙工作不在身邊相伴，只有奶奶每時(shí)每刻守護(hù)在文宜身旁；徐喬的“煩惱”是父母經(jīng)常吵架，他感覺(jué)爸爸媽媽拋棄了他。三個(gè)孩子，三個(gè)家庭，三個(gè)不同背景的家庭中發(fā)生的故事，也就是我們身邊的你、我、他。

爸爸媽媽望子成龍、望女成鳳，把自己的所有傾注給了孩子，可是太多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)會(huì)讓我們感到負(fù)擔(dān)。表面對(duì)父母的恭敬和順從，不一定是一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)父母的心甘情愿；父母忙于工作，把我們丟給爺爺奶奶，以為吃穿不愁就萬(wàn)事大吉了?？墒侨狈τH子之間深刻的互動(dòng)，雙向的對(duì)話、溝通，讓我們以為被拋棄了；父母感情不和，家庭缺乏溫暖，會(huì)讓我們性格孤僻……

我們?cè)谶@樣的環(huán)境下成長(zhǎng)，我們心中的煩惱和疑惑，需要父母?jìng)兊年P(guān)心。爸爸媽媽要求我們好好學(xué)習(xí)，天天向上的同時(shí)，更要以身作則。無(wú)論如何，年幼的我們?nèi)缤粡埌准?，一生的幸福就在父母手中。親子之間唯有通過(guò)敞開心扉的交流，才能讓愛(ài)在生活中生根發(fā)芽。這樣，親密的關(guān)系才能產(chǎn)生，我們才能成為快樂(lè)的花朵，健康的成長(zhǎng)，成為中國(guó)夢(mèng)的鑄造者！

媽媽我要抱抱你讀后感 篇2

就在暑假伊始，一位神秘的“朋友”在老師的推薦下走進(jìn)了我的生活，“老師為什么推薦這本書給我呢?”明知道我討厭的就是媽媽。印象中，她似乎掌管著我的一切“生殺大權(quán)”。

我真的很想快點(diǎn)長(zhǎng)大，離開她的視野，因?yàn)槲也恍枰獓Z叨，也不需要尋求幫助。至于擁抱，我覺(jué)得很幼稚。但考慮到老師的建議，我懷著讀故事的精神走進(jìn)了這本書。

我有點(diǎn)不情愿地翻開了梅子涵主編的《媽媽，我要抱抱你》這本書，看著、看著，我不自覺(jué)地沉迷其中，如癡如醉，不能自拔。本文的主人公王詠云和范文宜是形影不離的好朋友，她們有著不同的煩惱。詠云擔(dān)心的是爸爸媽媽整天嘮叨和監(jiān)督她；文宜擔(dān)心的是爸爸媽媽經(jīng)常不在身邊工作，她一直和奶奶住在一起，她希望每天都能見到爸爸媽媽。

還有一位英雄徐喬，他是詠云的表弟。徐喬的父母經(jīng)常吵架，這對(duì)她影響很大，她的性格也變得很孤獨(dú)。徐喬的母親把他寄養(yǎng)在詠云家，也就是徐巧叔叔家。

徐喬的心里很矛盾，一方面特別想念父母，另一方面又怨恨父母扔下他不管，最后得知媽媽患了癌癥之后，他才真正理解了媽媽，媽媽是不想讓他擔(dān)心。

書讀完了，竟然帶給了我很多的思索：什么是孝順?怎樣去孝順自己的父母呢?孝順是對(duì)父母的敬愛(ài)與體貼，心甘情愿地為父母做事，表達(dá)對(duì)父母的感恩之心，發(fā)自內(nèi)心地尊重和體諒他們。

看看別人，想想自己。我媽媽很愛(ài)嘮叨。從早到晚，她起床，吃飯，寫作業(yè)，甚至睡覺(jué)。她可能是她一直嘮叨我的最好材料。每天她嘮叨的聲音就像一根小鞭子，鞭策著我努力學(xué)習(xí)和懶惰。

每天早晨，“快起床了”、“抓緊時(shí)間”、“要遲到了”的嘮叨聲在我耳邊準(zhǔn)時(shí)響起。每天寫作業(yè)的時(shí)候，媽媽總是不停地嘮叨“眼睛離遠(yuǎn)點(diǎn)”、“字要寫端正”、“做完要檢查”。

從前，我以為媽媽的嘮叨是一種噪音，一種非常煩人的噪音，很煩人。這時(shí)，我才真正意識(shí)到自己的缺點(diǎn)。從我呱呱墜地，到蹣跚學(xué)步，再到現(xiàn)在的翩翩少年，父母不僅賦予了我生命，而且含辛茹苦地哺育我成長(zhǎng)，教育我怎樣做人，這種恩情我要永遠(yuǎn)銘記在心。

我想媽媽也是不想嘮叨的，但是為了自己的孩子，她情愿把自己變成一個(gè)嘮嘮叨叨的老太婆，所以當(dāng)媽媽那充滿愛(ài)和希望的嘮叨再次響起時(shí)，我們應(yīng)深情地說(shuō)一句：“媽媽，您說(shuō)得對(duì)!”因?yàn)閲Z叨是愛(ài)的精華，是老天給予我們的提示，是父母給予我們的關(guān)愛(ài)，是朋友給予我們的幫助……嘮叨，它把愛(ài)濃縮成了精華，可以使成功離你更近;可以使快樂(lè)伴你前行;可以使災(zāi)難離你而去!

媽媽，我要抱抱你讀后感(二)：今年暑假期間，我讀了一本好書，這本書的名字叫做《媽媽，我要抱抱你》。本書主要圍繞三個(gè)孩子不同的價(jià)庭故事講述孝道的含義，以此提醒我們孝道的寶貴價(jià)值。

詠云生活在一個(gè)幸福的家庭，但他認(rèn)為他的父母太啰嗦。表弟徐喬羨慕詠云有父母陪在身邊，對(duì)自己破碎的家庭感到無(wú)奈和怨恨。文宜是詠云最好的朋友，父母早出晚歸，雖然有奶奶陪伴，但也因父母無(wú)法經(jīng)常跟自己在一起而有所埋怨。

徐喬一直為媽媽把他丟到臺(tái)北，而自己忙于工作不管他這件事悶悶不樂(lè)。可他并不知道，媽媽去醫(yī)院檢查身體，得知自己身患癌癥，不想讓自己的兒子傷心才找了這么個(gè)借口。這時(shí)，我感受到了母愛(ài)的偉大。

母親能為孩子做任何事。她寧愿把所有的壓力都?jí)涸谧约荷砩?，也不愿讓孩子們?cè)馐軇?chuàng)傷。最后，在文宜和詠云一家的幫助下，徐家和喬家團(tuán)圓，生活幸福。

、我們的生活中也有許多像徐喬一樣的單親孩子、文宜一樣的留守兒童。我想對(duì)你們的家長(zhǎng)說(shuō)：多陪陪孩子們吧!

工作固然重要，但也要多陪伴孩子，讓孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)啊!不過(guò)，孩子們也要多孝順父母，用愛(ài)來(lái)回報(bào)他們!父母辛辛苦苦把我們養(yǎng)大，我們要懷有感恩之心，尊敬長(zhǎng)輩。

同時(shí)，做好自己，好好學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。也許，這對(duì)于父母就是最大的回報(bào)了!、

故事雖短但溫馨，給我?guī)?lái)了很多收獲。孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。從現(xiàn)在起，從我做起，從小事做起，孝敬長(zhǎng)輩！

媽媽，我要抱抱你讀后感(三)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蔽衣皆跁暮Ｑ罄铮绨V如醉，不能自拔。

書是我的好朋友，得用漫漫寒假，我讀了很多書，最讓我記憶深刻的是《媽媽，我要抱抱你》這本書。

這本書是臺(tái)灣著名作家毛咪所著，梅子涵主編。這本書對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)是一本很好的讀物。書中講述了三個(gè)孩子：一對(duì)形影不離的好朋友和漂亮的五年級(jí)女生王詠云和范文宜，以及王詠云的表妹徐喬。

三個(gè)孩子有三種煩惱：王詠云的煩惱是父母整天不停的嘮叨和監(jiān)督；范文宜的煩惱是父母不在；徐喬的煩惱是父母對(duì)他的遺棄。三個(gè)孩子，三個(gè)家庭，每個(gè)家庭講述的“孝順”故事又不同。

從故事中告訴了我們小孩子孝順不單是表面對(duì)父母的恭敬和順從，更是一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)父母的敬愛(ài)和體貼，心甘情愿地為父母做事，表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之心。

但是如何能讓我們小孩子做到這一點(diǎn)呢?我們目前看到了一些社會(huì)現(xiàn)象其實(shí)有許多是父母的問(wèn)題。比如：

父母忙于工作，疏于管教，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不良行為;父母感情不和，家庭缺乏溫暖，造成孩子性格缺陷;父母只重言傳，沒(méi)有身教，孩子因此缺乏榜樣的引導(dǎo)等等。“孝順父母”因此只流于形式、口號(hào)，孩子也就沒(méi)有“孝順父母”的意識(shí)和觀念，更加不可能做出相應(yīng)的行為。

本書通過(guò)三個(gè)不同背景的家庭中發(fā)生的故事，闡述了三種親子關(guān)系，從而使我們更加領(lǐng)悟“孝順”的真實(shí)含義。書中的人物可能是我們周圍的人，甚至是我們自己。孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，需要父母、老師等的關(guān)心。

**應(yīng)為他們解惑，做他們生活中的榜樣。只要**多用一份心，“孝順”就不會(huì)只是一種概念了。

“孝順”是子女愛(ài)父母的表現(xiàn)，受到父母潛移默化的影響。要求孩子孝順的同時(shí)，父母更要以身作則。無(wú)論如何，年幼的孩子就像一張白紙，生活的幸福掌握在父母手中。

親子之間唯有通過(guò)深刻的互動(dòng)，雙向的對(duì)話、溝通，讓愛(ài)的行動(dòng)一點(diǎn)一滴地在生活中培養(yǎng)。這樣，親密的關(guān)系才能產(chǎn)生，“孝順”的真正價(jià)值也才能落實(shí)。

媽媽我要抱抱你讀后感 篇3

暑假來(lái)了，課外書這個(gè)“大浪”也來(lái)了。讀了《媽媽，我要抱抱你》讓我明白了很多。

在這本書中，文宜是一個(gè)沒(méi)有父母陪伴的小女生，她感受不到父母的愛(ài)，因此十分珍惜能和父母在一起的時(shí)光，當(dāng)父母不在身邊的時(shí)候，她很聽奶奶的話；而詠云生活在父母的愛(ài)之中，可她卻不珍惜，經(jīng)常嫌爸媽嘮叨，和他們爭(zhēng)吵，在暑假中通過(guò)表弟的到來(lái)以及發(fā)生的一系列的事情，終于使她明白父母對(duì)她的愛(ài)是她應(yīng)該倍感珍惜的東西！

現(xiàn)實(shí)生活中，有一些像文宜一樣生活的孩子，但更多的，是像詠云那樣的，每天被寵著，被護(hù)著，在父母愛(ài)的海洋中無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)著公主或王子般生活的孩子。爸爸媽媽無(wú)條件的為我們付出著，寵護(hù)著我們。而正是因?yàn)檫@些寵、護(hù)、慣，讓我們有什么不如意就和父母吵起來(lái)，認(rèn)為自己就是家里的“主宰”。其實(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)知足，是父母給予了我們一切：生命、樣貌、本領(lǐng)…….作為兒女的，應(yīng)該多孝順長(zhǎng)輩，為他們著想，聽他們的話，因?yàn)槭撬麄冏屛覀冇辛松?，是他們供我們長(zhǎng)大，我們應(yīng)該做的是孝順而不是發(fā)小姐、少爺脾氣！

有的時(shí)候，可能是父母做錯(cuò)了，我們可以好好提出，讓他們?nèi)ジ恼挥械臅r(shí)候，他們的脾氣暴了一點(diǎn)，我們也可以寬容一些，作文也許，他們當(dāng)時(shí)急了，父母的愛(ài)是無(wú)人可抵的，也許，一些事情父母為了我們而自己一個(gè)人去扛，去忍受痛苦，但我們卻因?yàn)闊o(wú)知而去責(zé)怪他們，我們是多么的自私！

孝順是我們一生都必須做到的。它是一種美德，是對(duì)父母無(wú)私的愛(ài)的一點(diǎn)回報(bào)，是對(duì)自己的心多年來(lái)感受愛(ài)的一個(gè)回饋。孝順！孝順父母！

媽媽我要抱抱你讀后感 篇4

在這個(gè)暑假，我讀了很多書，最讓我記憶深刻的是《媽媽，我要抱抱你》這本書。

關(guān)于人的品格教育，在當(dāng)今社會(huì)實(shí)在重要之重，從孩子呱呱墜地到蹣跚學(xué)步再到成人，品格的形式就從在于整個(gè)的成長(zhǎng)過(guò)程中的潛嗇化與耳濡目染。正如梅子涵主編所言應(yīng)該“栽種品格。”毛咪“愛(ài)，讓孝順更落實(shí)。”中國(guó)傳統(tǒng)文化中提倡的家庭倫理是，父慈、子孝、兄友、弟恭、孝順應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)父母的敬愛(ài)與體貼，心甘情愿的為父母做事，表達(dá)對(duì)父母的感恩之心。

該書講述的三個(gè)孩子：一對(duì)形影不離的好朋友且漂亮的5年級(jí)女學(xué)生王詠云和范文宜，還有王詠云的表弟T喬。三個(gè)孩子有三種煩惱：王詠云的煩惱是爸爸媽媽整天不停的嘮叨與不斷的監(jiān)督；范文宜的煩惱是爸爸媽媽不在身邊相伴；徐喬的煩惱是爸爸媽媽拋棄了他。三個(gè)孩子，三個(gè)家庭，每個(gè)家庭講述的“孝順”故事又不同。從故事中告訴我們，小孩子孝順不單是表面對(duì)父母的恭敬，和順從，更是一種發(fā)自內(nèi)心對(duì)父母的敬愛(ài)和體貼，心廿情愿地為父母做事，表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之心。

學(xué)到了不少古人的名句“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”，“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方”等等，以及父母與孩子的.溝通方式，都應(yīng)該讓人深思。

媽媽我要抱抱你讀后感 篇5

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”我漫步在書的海洋里，如癡如醉，不能自拔。書是我的好朋友，得用漫漫寒假，我讀了很多書，最讓我記憶深刻的是《媽媽，我要抱抱你》這本書。

該書是著名作家毛咪所著，由梅子涵主編，是我們少年兒童的一本精品閱讀書。該書講述到三個(gè)孩子：一對(duì)形影不離的好朋友且漂亮的五年級(jí)女學(xué)生王詠云和范文宜，還有王詠云的表弟徐喬。三個(gè)孩子有三種煩惱：王詠云的煩惱是爸爸媽媽整天不停的嘮叨與不斷的監(jiān)督；范文宜的煩惱是爸爸媽媽不在身邊相伴；徐喬的煩惱是爸爸媽媽拋棄了他。三個(gè)孩子，三個(gè)家庭，每個(gè)家庭講述的“孝順”故事又不同。從故事中告訴了我們小孩子孝順不單是表面對(duì)父母的恭敬和順從，更是一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)父母的敬愛(ài)和體貼，心甘情愿地為父母做事，表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之心。

但是如何能讓我們小孩子做到這一點(diǎn)呢？我們目前看到了一些社會(huì)現(xiàn)象其實(shí)有許多是父母的問(wèn)題。比如：父母忙于工作，疏于管教，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不良行為；父母感情不和，家庭缺乏溫暖，造成孩子性格缺陷；父母只重言傳，沒(méi)有身教，孩子因此缺乏榜樣的引導(dǎo)等等?！靶㈨樃改浮币虼酥涣饔谛问健⒖谔?hào)，孩子也就沒(méi)有“孝順父母”的意識(shí)和觀念，更加不可能做出相應(yīng)的行為。

本書通過(guò)三個(gè)不同背景的家庭中發(fā)生的故事，闡述了三種親子關(guān)系，從而使我們更加領(lǐng)悟“孝順”的真實(shí)含義。書中人物很可能就是我們身邊的人，甚至是我們自己。孩子在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)，他們心中的疑問(wèn)和苦惱，需要父母、老師等成人的關(guān)心。成人應(yīng)為他們解惑，做他們生活中的榜樣。只要成人多用一份心，“孝順”就不會(huì)只是一種概念了。

“孝順”是子女愛(ài)父母的表現(xiàn)，受到父母潛移默化的影響。要求孩子孝順的同時(shí)，父母更要以身作則。無(wú)論如何，年幼的孩子如同一張白紙，一生的幸福就在父母手中。親子之間唯有通過(guò)深刻的互動(dòng)，雙向的對(duì)話、溝通，讓愛(ài)的行動(dòng)一點(diǎn)一滴地在生活中培養(yǎng)。這樣，親密的關(guān)系才能產(chǎn)生，“孝順”的真正價(jià)值也才能落實(shí)。

媽媽我要抱抱你讀后感 篇6

媽媽，讓我抱抱您

——讀《媽媽，我要抱抱你》有感

“慈母手中線，游子身上衣”。能讓我真切感受這句詩(shī)含義，還得說(shuō)說(shuō)那個(gè)機(jī)緣。

暑假前夕，我們學(xué)校舉行“圖書搬家”活動(dòng)，我在圖書室的“書海”里，找到了《媽媽，我要抱抱你》這本書。為什么我要選這本書呢？那是因?yàn)椋业膵寢屖且晃弧皣Z叨大王”，她似乎掌管著我的一切“生殺大權(quán)”。

我真的很想快點(diǎn)長(zhǎng)大，離開她的視野，因?yàn)槲也恍枰獓Z叨，我對(duì)媽媽很不滿意?？吹竭@本書，就產(chǎn)生了好奇之心，想知道作

我翻開了《媽媽，我要抱抱你》這本書，看著、看著，我不自覺(jué)地沉迷其中，如癡如醉，不能自拔。本文的主人公王詠云和范文宜是形影不離的好朋友，她們有著不同的煩惱。詠云的麻煩是父母整天嘮叨和監(jiān)督她； 文宜的煩惱是爸爸媽媽為了工作，經(jīng)常不在身邊陪伴，她一直跟奶奶在一起生活，她多么希望每天都能見到爸爸媽媽。

還有一位英雄徐喬，他是詠云的表弟。徐喬的父母經(jīng)常吵架，這對(duì)她影響很大，她的性格也變得很孤獨(dú)。徐喬的母親把他寄養(yǎng)在詠云家，也就是徐巧叔叔家。

徐喬的心里很矛盾，一方面特別想念父母，另一方面又怨恨父母扔下他不管，最后得知媽媽患了癌癥之后，他才真正理解了媽媽，媽媽是不想讓他擔(dān)心。

合上卷軸，我陷入了一個(gè)深思：什么是母愛(ài)？嘮叨是為了什么？

看看別人，想想自己。我媽媽很愛(ài)嘮叨。從早到晚，她起床，吃飯，寫作業(yè)，甚至睡覺(jué)。她可能是她一直嘮叨我的最好材料。每天她嘮叨的聲音就像一根小鞭子，鞭策著我努力學(xué)習(xí)，不要偷懶。

每天早晨，“快起床了”、“抓緊時(shí)間”、“要遲到了”的嘮叨聲在我耳邊準(zhǔn)時(shí)響起。每天寫作業(yè)的時(shí)候，媽媽總是不停地嘮叨“眼睛離遠(yuǎn)點(diǎn)”、“字要寫端正”、“做完要檢查”。

從前，我以為媽媽的嘮叨是一種噪音，一種非常煩人的噪音，很煩人。這時(shí)，我才真正意識(shí)到自己的缺點(diǎn)。從我呱呱墜地，到蹣跚學(xué)步，再到現(xiàn)在的翩翩少年，父母不僅賦予了我生命，而且含辛茹苦地哺育我成長(zhǎng)，教育我怎樣做人，這種恩情我要永遠(yuǎn)銘記在心。

我想媽媽也是不想嘮叨的，但是為了自己的孩子，她情愿把自己變成一個(gè)嘮嘮叨叨的老太婆，所以當(dāng)媽媽那充滿愛(ài)和希望的嘮叨再次響起時(shí)，我們應(yīng)深情地說(shuō)一句：“媽媽，您說(shuō)得對(duì)！”因?yàn)閲Z叨是愛(ài)的精華，是老天給予我們的提示，是父母給予我們的關(guān)愛(ài)，是朋友給予我們的幫助……嘮叨，它把愛(ài)濃縮成了精華，可以使成功離你更近；可以使快樂(lè)伴你前行；可以使災(zāi)難離你而去！

現(xiàn)在我想大聲說(shuō)：“媽媽，讓我抱抱您!”

點(diǎn)評(píng)： 本文的可貴之處，是小作者能從讀書中獲得成長(zhǎng)的正能量。因?yàn)樽x書，明白了母愛(ài)；因?yàn)樽x書，懂得了感恩。

善于結(jié)合切身生活，感悟書中的精華。用流利自然的語(yǔ)言表達(dá)真摯的感情。

家長(zhǎng)感言：

首先要感謝學(xué)校，感謝“圖書搬家”活動(dòng)。因?yàn)樽x書，讓我們的孩子了解父母的心，了解生活的真諦。因?yàn)樽x書可以改善母女關(guān)系，讓我們的家庭充滿幸福和甜蜜。

我們?cè)敢夂秃⒆觽円黄鹱x書，一起成長(zhǎng)，感受這個(gè)時(shí)代的和諧與偉大。

媽媽我要抱抱你讀后感 篇7

假期里，我有幸走進(jìn)了鏡湖區(qū)圖書館。整齊的一排書架和一卷精美的書深深地吸引了我。《窗邊的小豆豆》《魯濱遜漂流記》《苦兒流浪記》《格林童話精選》《櫻桃女孩寧佳心》……這一本本**伴隨著我度過(guò)了很多美好的時(shí)光。用美妙的語(yǔ)言，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)神奇的世界，扮演了不同的角色，踏上了一段難忘的旅程。

其中，《媽媽，我要抱抱你》這本書最讓我著迷，我一連讀了三遍。書中有三個(gè)和我差不多大的孩子。他們就像住在我身邊的人。有時(shí)候他們的言行就像我的經(jīng)歷。

詠云與文宜是無(wú)話不說(shuō)的好朋友，但她們各有煩惱，詠云的煩惱是爸爸媽媽整天的嘮叨與管束，而文宜卻恰恰相反，她的煩惱是爸爸媽媽不在身邊陪伴。后來(lái)，詠云的表弟徐喬的到來(lái)，打破了她們平靜的生活。三個(gè)小朋友之間的矛盾，特別是徐巧和母親之間的矛盾，貫穿了整個(gè)故事，故事以溫馨的一幕結(jié)束。

這本書不僅吸引了我，也給我?guī)?lái)了很多思考，那就是如何與父母溝通，如何孝順父母。

我成長(zhǎng)在一個(gè)幸福的三口之家，爸爸媽媽無(wú)論在生活中還是學(xué)習(xí)上都給予我無(wú)微不至的呵護(hù)和幫助。跟故事中的詠云一樣，我經(jīng)常會(huì)身在福中不知福，覺(jué)得自己天天聽爸媽嘮叨，一舉一動(dòng)都被爸媽盯得死死的，完全沒(méi)有自由。有時(shí)為了一件小事，我會(huì)和父母吵架，發(fā)脾氣。如果我做錯(cuò)了什么，我不能接受父母的批評(píng)。

看了書，與三個(gè)孩子相比，我能擁有爸媽完整的關(guān)愛(ài)，擁有滿滿的安全感，不知道有多么幸運(yùn)。爸媽為我做了好多事，什么事情都為我著想，不知道有多幸福。

“父母是我們從小到大的養(yǎng)育者、保護(hù)者，如果沒(méi)有父母，嬰兒是不可能自己長(zhǎng)大的。只是父母的仁慈，我們一輩子都無(wú)法報(bào)答?！睍欣蠋熣f(shuō)的話觸動(dòng)了我，是啊，我以后一定不能再任性了，要發(fā)自內(nèi)心地對(duì)父母敬愛(ài)、體貼，表達(dá)自己對(duì)他們的感恩之心。

前不久，外公得了重病，整家人都愁眉不展，為外公的身體擔(dān)憂。我覺(jué)得自己該懂事了，要學(xué)著管理好自己，不能給大人們添麻煩。我努力試著安排自己的學(xué)習(xí)、看書、彈琴，并在全家人疲倦的時(shí)候，做一些力所能及的家務(wù)，還幫生病的外公倒水、拿藥。

沒(méi)想到，我微小的付出卻有著巨大的能量，爸爸媽媽被我激勵(lì)了，他們覺(jué)得原本灰暗的世界有了讓人心暖的光亮。有一次，媽媽遠(yuǎn)去南京給生病的外公求醫(yī)，晚上回來(lái)的時(shí)候，她躺在沙發(fā)上滿臉疲憊，我心疼極了，忙端了一盆熱水過(guò)去：“媽媽，您累了，我?guī)湍阆磦€(gè)腳吧。

”媽媽把我擁入懷中，滿含熱淚地夸我長(zhǎng)大了，懂得孝順父母，為別人著想了。其實(shí)，我做的一切都是從父母那兒學(xué)來(lái)的，我從他們身上學(xué)到許多寶貴的價(jià)值觀，面對(duì)事情的處理方式、與人交往的態(tài)度……從這以后，我深切體會(huì)到，孝順不是掛在嘴邊的朗朗上口，而是落在行動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

感謝《媽媽，我要抱抱你》這本書，是它讓我在故事中感受親情的溫暖，是它讓我在同齡人的身上看到了自己的影子，是它教會(huì)我站在旁觀者的角度來(lái)審視自己的行為，是它讓我明白——父母是我們生命中最重要的人，孝順父母是我們每個(gè)人應(yīng)該也是必須做的。

媽媽我要抱抱你讀后感 篇8

《媽媽，我要抱抱你》梅子涵主編，金麥田品格教育系列圖書，適合小學(xué)生看的一本書，看的我非常感動(dòng)，還跟著流淚，是不是我太感性了呢，本書講述了詠云和文宜，詠云和表弟徐喬，徐喬和同學(xué)之間的友情。

詠云的父母對(duì)詠云無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)及呵護(hù)，文宜父母由于忙工作不能給予文宜足夠的關(guān)懷，而文宜的奶奶卻每時(shí)每刻守護(hù)在文宜身旁。徐喬父母經(jīng)常吵架對(duì)徐喬的影響很大，性格變的很孤僻。

徐喬媽媽把徐喬寄養(yǎng)在詠云家也就是徐喬的舅舅家，徐喬的心里是矛盾的一方面對(duì)父母極其的思念另一方面又恨父母扔下他不管，后來(lái)得知媽媽得了癌癥之后，他才真正理解了媽媽為什么那么久不來(lái)看他，媽媽是不想讓他擔(dān)心，不想讓他看到生病時(shí)憔悴的樣子，媽媽想給徐喬留下永遠(yuǎn)漂亮、健康、快樂(lè)的樣子。

這本書，通過(guò)三個(gè)家庭的小故事，讓我們深刻的理解什么是孝順，如何孝順？孝順，是對(duì)父母辛苦養(yǎng)育的恩惠表示感謝，除了要對(duì)爸媽態(tài)度恭敬、聽爸媽的話，還要懷著一顆感恩的心，隨時(shí)把爸媽放在心中重要的位置，發(fā)自內(nèi)心的尊重和體諒他們！

還教會(huì)我們?nèi)绾位馀c父母的沖突、如何讓自己快樂(lè)起來(lái)、如何化解與好朋友的誤會(huì)、孝順長(zhǎng)輩我們可以做哪些事情。

媽媽我要抱抱你讀后感 篇9

假期中，我有幸走進(jìn)了鏡湖區(qū)圖書館，那一排排整齊的書柜，一冊(cè)冊(cè)精美的書籍深深地吸引著我。《窗邊的小豆豆》《魯濱遜漂流記》《苦兒流浪記》《格林童話精選》《櫻桃女孩寧佳心》這一本本小說(shuō)伴隨著我度過(guò)了很多美好的時(shí)光。在美妙的文字中，我似乎進(jìn)入了一個(gè)個(gè)神奇的世界，扮演了不同的角色，展開了一次次令人難忘的旅行。

其中，《媽媽，我要抱抱你》這本書最讓我著迷，我一連讀了三遍。書中有三個(gè)跟我差不多大的孩子，他們就像是生活在我身邊的人，有時(shí)他們的所言所行就跟我的經(jīng)歷一樣。

詠云與文宜是無(wú)話不說(shuō)的好朋友，但她們各有煩惱，詠云的煩惱是爸爸媽媽整天的嘮叨與管束，而文宜卻恰恰相反，她的煩惱是爸爸媽媽不在身邊陪伴。后來(lái)詠云的表弟徐喬的到來(lái)，打破了她們平靜的生活。三個(gè)小伙伴之間的矛盾，特別是徐喬與自己母親的矛盾貫穿了始終，故事最終以溫馨的場(chǎng)景結(jié)束。這本書在吸引我的同時(shí)，也帶給了我很多的思索，那就是該怎樣與父母溝通，怎樣孝順父母。

我成長(zhǎng)在一個(gè)幸福的三口之家，爸爸媽媽無(wú)論在生活中還是學(xué)習(xí)上都給予我無(wú)微不至的呵護(hù)和幫助。跟故事中的詠云一樣，我經(jīng)常會(huì)身在福中不知福，覺(jué)得自己天天聽爸媽嘮叨，一舉一動(dòng)都被爸媽盯得死死的，完全沒(méi)有自由。有時(shí)為了一點(diǎn)小事就會(huì)跟爸媽鬧別扭、發(fā)脾氣，做了錯(cuò)事也不能虛心接受父母的批評(píng)?？戳藭?，與三個(gè)孩子相比，我能擁有爸媽完整的關(guān)愛(ài)，擁有滿滿的安全感，不知道有多么幸運(yùn)。爸媽為我做了好多事，什么事情都為我著想，不知道有多幸福。

父母是我們從小到大的養(yǎng)育者、保護(hù)者，如果沒(méi)有父母，嬰兒是不可能自己長(zhǎng)大的。光是父母的養(yǎng)育之恩，就讓我們一輩子也報(bào)答不完。書中老師說(shuō)的話觸動(dòng)了我，是啊，我以后一定不能再任性了，要發(fā)自內(nèi)心地對(duì)父母敬愛(ài)、體貼，表達(dá)自己對(duì)他們的感恩之心。

前不久，外公得了重病，整家人都愁眉不展，為外公的身體擔(dān)憂。我覺(jué)得自己該懂事了，要學(xué)著管理好自己，不能給大人們添麻煩。我努力試著安排自己的學(xué)習(xí)、看書、彈琴，并在全家人疲倦的時(shí)候，做一些力所能及的家務(wù)，還幫生病的外公倒水、拿藥。沒(méi)想到，我微小的付出卻有著巨大的能量，爸爸媽媽被我激勵(lì)了，他們覺(jué)得原本灰暗的世界有了讓人心暖的光亮。有一次，媽媽遠(yuǎn)去南京給生病的外公求醫(yī)，晚上回來(lái)的時(shí)候，她躺在沙發(fā)上滿臉疲憊，我心疼極了，忙端了一盆熱水過(guò)去：媽媽，您累了，我?guī)湍阆磦€(gè)腳吧。媽媽把我擁入懷中，滿含熱淚地夸我長(zhǎng)大了，懂得孝順父母，為別人著想了。其實(shí)，我做的一切都是從父母那兒學(xué)來(lái)的，我從他們身上學(xué)到許多寶貴的價(jià)值觀，面對(duì)事情的處理方式、與人交往的態(tài)度從這以后，我深切體會(huì)到，孝順不是掛在嘴邊的朗朗上口，而是落在行動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

感謝《媽媽，我要抱抱你》這本書，是它讓我在故事中感受親情的溫暖，是它讓我在同齡人的身上看到了自己的影子，是它教會(huì)我站在旁觀者的角度來(lái)審視自己的行為，是它讓我明白父母是我們生命中最重要的人，孝順父母是我們每個(gè)人應(yīng)該也是必須做的。

媽媽我要抱抱你讀后感 篇10

《媽媽，我要抱抱你》讀后感小學(xué)作文

詠云生活在一個(gè)幸福的家庭，但他認(rèn)為他的父母太啰嗦。表弟徐喬羨慕詠云有父母陪在身邊，對(duì)自己破碎的家庭感到無(wú)奈和怨恨。文宜是詠云最好的朋友，父母早出晚歸，雖然有奶奶陪伴，但也因父母無(wú)法經(jīng)常跟自己在一起而有所埋怨。

徐喬一直為媽媽把他丟到臺(tái)北，而自己忙于工作不管他這件事悶悶不樂(lè)?？伤⒉恢?，媽媽去醫(yī)院檢查身體，得知自己身患癌癥，不想讓自己的兒子傷心才找了這么個(gè)借口。這時(shí)，我感受到了母愛(ài)的偉大。

母親能為孩子做任何事。她寧愿把所有的壓力都?jí)涸谧约荷砩希膊辉缸尯⒆觽冊(cè)馐軇?chuàng)傷。最后，在文宜和詠云一家的幫助下，徐家和喬家團(tuán)圓，生活幸福。

我們也有很多像徐喬這樣的單親孩子，還有像文宜這樣的留守兒童。我想對(duì)你們的家長(zhǎng)說(shuō)：多陪陪孩子們吧!

工作固然重要，但也要多陪伴孩子，讓孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)啊!不過(guò)，孩子們也要多孝順父母，用愛(ài)來(lái)回報(bào)他們!父母辛辛苦苦把我們養(yǎng)大，我們要懷有感恩之心，尊敬長(zhǎng)輩。

同時(shí)，做好自己，好好學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。也許，這對(duì)于父母就是最大的回報(bào)了!

故事雖短但溫馨，給我?guī)?lái)了很多收獲。孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。從現(xiàn)在起，從我做起，從小事做起，孝敬長(zhǎng)輩！

媽媽我要抱抱你讀后感 篇11

作者：朱晨煬

“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蔽衣皆跁暮Ｑ罄铮绨V如醉，不能自拔。書是我的好朋友，得用漫漫寒假，我讀了很多書，最讓我記憶深刻的是《媽媽，我要抱抱你》這本書。

這本書是臺(tái)灣著名作家毛咪所著，梅子涵主編。這本書對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)是一本很好的讀物。書中講述了三個(gè)孩子：一對(duì)形影不離的好朋友和漂亮的五年級(jí)女生王詠云和范文宜，以及王詠云的表妹徐喬。

三個(gè)孩子有三種煩惱：王詠云的煩惱是父母不斷的嘮叨和監(jiān)督；范文宜的煩惱是父母不在；徐喬的煩惱是父母的遺棄。三個(gè)孩子，三個(gè)家庭，每個(gè)家庭講述的“孝順”故事又不同。

從故事中告訴了我們小孩子孝順不單是表面對(duì)父母的恭敬和順從，更是一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)父母的敬愛(ài)和體貼，心甘情愿地為父母做事，表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之心。

但是如何能讓我們小孩子做到這一點(diǎn)呢?我們目前看到了一些社會(huì)現(xiàn)象其實(shí)有許多是父母的問(wèn)題。比如：

父母忙于工作，疏于管教，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不良行為；父母感情不和，家庭缺乏溫暖，造成孩子性格缺陷；父母只重言傳，沒(méi)有身教，孩子因此缺乏榜樣的引導(dǎo)等等?！靶㈨樃改浮币虼酥涣饔谛问健⒖谔?hào)，孩子也就沒(méi)有“孝順父母”的意識(shí)和觀念，更加不可能做出相應(yīng)的行為。

本書通過(guò)三個(gè)不同背景的家庭中發(fā)生的故事，闡述了三種親子關(guān)系，從而使我們更加領(lǐng)悟“孝順”的真實(shí)含義。書中的人物可能是我們周圍的人，甚至是我們自己。孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，需要父母、老師等的關(guān)心。

**應(yīng)為他們解惑，做他們生活中的榜樣。只要**多用一份心，“孝順”就不會(huì)只是一種概念了。

“孝順”是子女愛(ài)父母的表現(xiàn)，受到父母潛移默化的影響。要求孩子孝順的同時(shí)，父母更要以身作則。無(wú)論如何，年幼的孩子就像一張白紙，生活的幸福掌握在父母手中。

親子之間唯有通過(guò)深刻的互動(dòng)，雙向的對(duì)話、溝通，讓愛(ài)的行動(dòng)一點(diǎn)一滴地在生活中培養(yǎng)。這樣，親密的關(guān)系才能產(chǎn)生，“孝順”的真正價(jià)值也才能落實(shí)。

幼兒教育案例：愛(ài)我，你就抱抱我

劉昱麟是個(gè)活潑、機(jī)靈、淘氣的小男孩兒。他在同齡人里個(gè)子屬于偏小的，但他的“心眼兒”卻是比同齡的孩子多很多。他經(jīng)常圍在我的身旁，在我不經(jīng)意的時(shí)候，忽然從背后猛地推我一把，我在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下，經(jīng)常會(huì)被他推個(gè)趔趄。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)我告訴他，這樣推人很危險(xiǎn)，很可能會(huì)摔頭。他每次都只是“壞笑”，不肯聽我把解釋說(shuō)完，就“哧溜”的像個(gè)泥鰍遛了。可過(guò)不多久，他又要繼續(xù)他的小動(dòng)作。他不止是對(duì)我，對(duì)班內(nèi)的其他老師，也會(huì)趁人不備，要么推一把，要么從老師后面扯老師的衣服，要么拍老師一下。老師們多次給他講這樣做既不禮貌，也很危險(xiǎn)，他每次笑呵呵的，不怎么聽，下次依然繼續(xù)。

直到有一天，當(dāng)這個(gè)小家伙又從背后推了馬老師，馬老師冷不防差點(diǎn)跪倒。馬老師先是愣了一會(huì)，然后她慢慢蹲下來(lái)，拉著昱麟的手，眼睛看著他說(shuō)：“你是不是想讓老師抱抱，來(lái)，老師抱抱你！以后你別推人，我就天天抱抱你！”說(shuō)著，馬老師把他抱起來(lái)，摟在懷里。這樣的舉動(dòng)，昱麟出乎意料的平靜，他靜靜的趴在老師的懷里，沒(méi)有像以前那樣掙脫，看到這一招管用，當(dāng)昱麟再出現(xiàn)類似的舉動(dòng)時(shí)，我也學(xué)著馬老師的方法，真的很有效。

經(jīng)過(guò)這件事，我一直在想，為什么昱麟會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？他每天坐幼兒園接送車來(lái)園，中午在園里吃飯，一整天都在幼兒園里度過(guò)，見不到他的爸爸媽媽，他渴望父母的擁抱、親吻，而他所謂的“攻擊”老師，無(wú)非是想引起老師們的注意，想得到老師們的關(guān)愛(ài)，而作為老師的我，又知道他內(nèi)心的多少呢？忽然想起一首兒歌“愛(ài)我，你就親親我！愛(ài)我，你就抱抱我……”

讓你的擁抱有點(diǎn)難度

一直以來(lái)，我喜歡把撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的手段，借此對(duì)他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)老師的擁抱可以設(shè)置一些障礙，讓孩子感受到一些難度，這樣效果會(huì)更好。

我班的孩子生活自理能力特弱，而且對(duì)長(zhǎng)輩的依賴性較強(qiáng)。過(guò)一個(gè)星期天，孩子們就不愿意來(lái)幼兒園。今天星期一，鄧子怡不肯進(jìn)班級(jí)的門，嚷著叫著說(shuō)還要到姥姥家去玩，我在哄她安慰她的同時(shí)，把她抱起來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“你看，老師抱著你，是不是像媽媽一樣？”她抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭，“對(duì)了，只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會(huì)抱她，不是每個(gè)小朋友都能得到老師的擁抱的?！毕氩坏竭@么幾句話對(duì)她的影響很大！第二天他爸爸送來(lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“韓老師，子怡說(shuō)昨天老師抱過(guò)她，她說(shuō)只有好孩子才能得到老師的擁抱。今天她一大早就說(shuō)要上幼兒園，還說(shuō)和你約好的。”望著子怡撲閃的大眼睛，我蹲下去緊緊地抱著她說(shuō)：“是呀，我們約好的，今天的子怡不做粘爸爸媽媽的小尾巴了，韓老師喜歡她，就好想擁抱她一下的。來(lái)，我們抱一抱。”她笑了。

由此，我覺(jué)得老師給孩子的每次真摯的擁抱是非常重要的，但要讓孩子明白老師為什么要和他擁抱，這樣孩子會(huì)更在乎老師的擁抱，擁抱作為獎(jiǎng)勵(lì)手段的效果才能真正體現(xiàn)出來(lái)。

老師，今天我沒(méi)要媽媽抱！

有一次，紫怡從教室外跑進(jìn)來(lái)高聲說(shuō)：“老師，我今天沒(méi)讓媽媽抱，我自己跑來(lái)的?！苯柚@個(gè)機(jī)會(huì)我又及時(shí)的表?yè)P(yáng)了她，還在所有的孩子面前夸獎(jiǎng)她的改變，我看到紫怡的臉上洋溢著快樂(lè)的表情，我心里也很高興。

付出了就總會(huì)有收獲。作為一名幼兒教師，我們不能吝嗇自己的感情，只要我們付出了，我們就會(huì)得到我們應(yīng)有的回報(bào)，何樂(lè)而不為呢？

抱一抱

新學(xué)期開始后，每天看到孩子們那可愛(ài)的小臉蛋，讓我忍不住地親親這個(gè)孩子，抱抱那個(gè)孩子。東東是我們班里最調(diào)皮的孩子，每天都會(huì)弄出一點(diǎn)兒小插曲。聽，又來(lái)了……“老師，東東給我搶玩具……”這是小冉的聲音。我走到東東的面前說(shuō)：“東東，給別人搶玩具是不對(duì)的，小朋友要一起玩?！彼芍劭戳丝次遥瑳](méi)有說(shuō)一句話就走開了。可剛過(guò)了一會(huì)兒，泉泉又叫我：“老師，東東打我?！边@時(shí)我大聲地說(shuō)：“你再這樣做，老師就不喜歡你了。來(lái)，到老師這里來(lái)。”這時(shí)東東一屁股坐到椅子上，兇巴巴地看著我。我的心里一顫，我的做法是否有些過(guò)分?否則孩子不會(huì)用兇巴巴的眼神來(lái)看我。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“東東，你為什么總是欺負(fù)其他小朋友?”他仍沒(méi)有說(shuō)話，我接著說(shuō)“你剛才搶東西是不對(duì)的，打小朋友更不對(duì)，你這樣做就沒(méi)有朋友和你玩了，你想一想，如果沒(méi)有伙伴玩，多沒(méi)意思?你心里會(huì)是很難受的，老師喜歡和別人友好相處的孩子。這時(shí)，東東撅著嘴說(shuō)：“誰(shuí)叫你總是抱著他們呢?”噢，原來(lái)是這個(gè)原因啊。我把東東抱了起來(lái)說(shuō)：“如果你也做個(gè)懂事的好孩子，那老師也會(huì)經(jīng)常抱一抱你的?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊親了親東東的臉蛋。東東很認(rèn)真、用勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

看著東東跑遠(yuǎn)的身影，我深深地反思自己：在平時(shí)的工作中，自己的教育方式是否都照顧到了每一位的孩子?自己要細(xì)細(xì)揣摩，更要細(xì)心觀察每一位孩子的需求。否則的話，取得的效果將會(huì)適得其反。

愛(ài)抱老師的孩子

子琪是我班一名性格較內(nèi)向的孩子，但他有時(shí)也有點(diǎn)活潑，經(jīng)常一副滿懷心事的樣子。

那一次，我正在打掃衛(wèi)生，他突然從背后抱了我下，我回頭一看，他趕忙嘿嘿的笑著離開了，第二天，他又重復(fù)的抱了我一下，同班的高老師也說(shuō)：“子琪經(jīng)常有意或無(wú)意的往她身上蹭。

我感到很奇怪。

接下來(lái)的日子，我發(fā)現(xiàn)子琪并不是和老師鬧著玩，而是一種心理需要，是他想和老師親近，而又對(duì)老師不敢直接要求，怕老師不喜歡，那一天，我說(shuō)非常喜歡他，他才敢偷偷的抱我的。

通過(guò)家訪我知道他的父母離異，他跟隨父親生活，因此缺乏母愛(ài)，所以才有了這樣的行為，原來(lái)他把老師當(dāng)成了媽媽的替身，我感到既高興又心疼。

于是在以后的日子里，我經(jīng)常會(huì)抱抱他或親親他的小臉蛋，，漸漸地子琪變得快樂(lè)了、活潑了，也更親近老師了。

通過(guò)這件事，讓我想到，作為一名幼兒教師，一定要深入孩子的內(nèi)心，真正的了解孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。

抱抱、親親

多抱抱孩子

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班的小旋小朋友，他每天來(lái)上幼兒園是一百個(gè)不愿意，每次都抱著媽媽不松手，又哭又鬧還不愿意和老師小朋友親近，而且在老師去抱他去用手領(lǐng)他時(shí)，總是用力地甩開老師的手，還帶著一種莫名的恐懼感。于是我開始慢慢觀察這個(gè)不一樣的孩子，他長(zhǎng)得還算壯，個(gè)頭比一般小班的孩子要高，他是家里最小的孩子，爸爸媽媽都很寵他，可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)都比較寵他，所以導(dǎo)致他形成了這種不愿和其他人親近和很自我的性格。觀察了幾天，我決定開始變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)和他做朋友，在他入園的時(shí)候主動(dòng)接近他，在他上課的時(shí)候給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，在餐前準(zhǔn)備時(shí)請(qǐng)他當(dāng)值日生發(fā)碗……慢慢的他似乎找到了自己的位置。但是早上入園時(shí)還是哭鬧不止，真讓人頭痛。一個(gè)星期過(guò)去了，一天他居然高高興興的來(lái)幼兒園，看著他開心的表情，我困惑了，是什么讓他轉(zhuǎn)變得這么快。還沒(méi)等我開口問(wèn)，他媽媽就說(shuō)了：“昨天回家可高興了，說(shuō)老師喜歡他，給他發(fā)了一個(gè)蘋果貼畫，還抱了他?！蔽疫@才反應(yīng)過(guò)來(lái)，昨天看他下午表現(xiàn)還可以，在離園時(shí)抱了抱他，并對(duì)他說(shuō)明天高高興興的來(lái)幼兒園好嗎?如果不哭，我再發(fā)一張貼畫給你。我一直以為是那張貼畫起了作用，原來(lái)并不是。下午要離園時(shí)，我高興的把一張貼畫遞給了他，以為他會(huì)欣喜若狂。但是他卻沒(méi)有，仿佛還有些失望，我又疑惑了，于是我蹲下來(lái)準(zhǔn)備問(wèn)個(gè)究竟，他看著我，張開雙手抱住了我。我恍然大悟。他要的只不過(guò)是一個(gè)擁抱。原來(lái)孩子像一頭小獅子，獅子突然被馴服的那一瞬間，我們會(huì)覺(jué)得很有成就感。由此可見，平時(shí)多蹲下身來(lái)抱抱孩子很有必要?，F(xiàn)在的齊敬旋很喜歡來(lái)幼兒園，每次和媽媽來(lái)都是高高興興的，見到老師和老師主動(dòng)打招呼，而且和班里的孩子玩的相處的也很好，他的轉(zhuǎn)變使我很欣慰，以后我會(huì)多和孩子溝通，多抱抱孩子親親孩子。