什么樣的家庭，一看就能培養(yǎng)出有前途的孩子？

前陣子我爸回了趟老家，回來(lái)后給我講了一件事，讓我感觸良多。

老家人都很勤快，也都很要強(qiáng)，雖然表面上不說(shuō)什么，但是暗暗地都憋著一股勁，都想著好好干讓自己家過(guò)的更好，放在明面上就是比誰(shuí)家的房子蓋的高，誰(shuí)家的車子漂亮，誰(shuí)家的孩子有前途。如果勝人一籌，那說(shuō)話都是帶著底氣和驕傲。

我爸兩個(gè)兄弟，他們之間其實(shí)也是這樣。這次回去，我叔拉我爸去喝喝酒、絮叨絮叨，這酒喝的一多，話就多了。我叔暈暈地說(shuō)，“哥啊，我這輩子算是都比不過(guò)你了！你知道，我一直都暗暗地和你比，我不怕吃苦，想著好好干，讓一家人過(guò)上好日子，等孩子有出息了我也就功德圓滿了！”

我爸說(shuō)：“弟啊，你這喝多了就說(shuō)胡話，你看看你家這樓房、外面的那車子，小豪那孩子不也是在外面好好工作的嘛，你還有什么不知足的！”

然后我叔就紅著眼說(shuō)，“那些年小豪在家上學(xué)，我和媳婦出去打工，每年都能掙不少錢，所以房子沒(méi)幾年就蓋起來(lái)了，日子過(guò)的也紅紅火火，本想著小豪能用功讀書(shū)考個(gè)好大學(xué)呢，可是這小子不爭(zhēng)氣啊，逃課打游戲，還經(jīng)常打架，高中都沒(méi)上完，只能出去打工了！”

“唉，他這輩子也就這樣了，只能怪他自己不爭(zhēng)氣！我也就這么大能耐了！”

記得當(dāng)時(shí)小豪常來(lái)我家玩，他爸媽老早就出去打工了，而我爸媽卻選擇了在家照顧我，我也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，他不喜歡讀書(shū)的，總愛(ài)往網(wǎng)吧跑，總愛(ài)和不上學(xué)的孩子玩，想來(lái)也挺可惜的，他本來(lái)是挺聰明的。

很慶幸，自己小時(shí)候沒(méi)有成為留守兒童，有爸媽一直陪伴。在他們都出去打工掙錢的時(shí)候，我爸媽卻選擇留下來(lái)，在家里謀生計(jì)，看著別人起高樓、生活越來(lái)越好，而爸媽他們卻堅(jiān)持自己的選擇，陪伴我長(zhǎng)大。現(xiàn)在我大學(xué)畢業(yè)了，留在城市，工作也不錯(cuò)，這也許就是他們?cè)诤茉缫郧熬拖Ｍ慕Y(jié)果吧。

聽(tīng)我爸接著說(shuō)……

他也不知道怎么安慰叔叔，能說(shuō)他不該出去打工嗎，能說(shuō)是小豪自己不爭(zhēng)氣嗎？也許只有我爸知道問(wèn)題在哪，因?yàn)闀r(shí)間證明當(dāng)時(shí)他的選擇是多么正確！

于是我爸就拉著叔叔去了我家，也沒(méi)說(shuō)什么，只是打開(kāi)了我們的百寶箱，或者說(shuō)是爸爸的百寶箱，那是他自己收集的一些重要東西。（wWW.968oK.cOm OK語(yǔ)錄網(wǎng)）

他從里面拿出一本都翻爛了的童話故事書(shū)，對(duì)我叔說(shuō)：“在小凱（就是我）小時(shí)候，我們每晚都給他講童話故事，一遍又一遍的講，他很喜歡聽(tīng)，后來(lái)自己會(huì)查字典了就自己看……記得一開(kāi)始小豪也來(lái)聽(tīng)的，但后來(lái)就不來(lái)了?！?/p>

老爸又拿出一個(gè)臟兮兮的皮球，“這是小凱3年級(jí)的時(shí)候給他買的，他很喜歡，踢了兩個(gè)月就成這個(gè)樣子了，他還是挺有拼勁的，我們經(jīng)常一塊玩！”

爸爸又拿出一個(gè)發(fā)黃的紙，“這個(gè)是小凱做的一個(gè)周末心愿，他把作業(yè)、學(xué)習(xí)、玩耍、釣魚(yú)都放進(jìn)去了，這是他第一次這樣做計(jì)劃！”

“還有這個(gè)，那次考試他的數(shù)學(xué)只考了72分，因?yàn)樨澩娴雇肆撕芏?，回?lái)時(shí)哭的不行。當(dāng)時(shí)我就給他說(shuō)，男子漢大丈夫，哭有什么用，知道哪里出問(wèn)題了就在哪里爬起來(lái)！”我爸拿著那個(gè)考砸的卷子說(shuō)。

百寶箱里還有很多其他東西，當(dāng)時(shí)爸爸放起來(lái)的時(shí)候我還笑話他，這些小東西放著干嘛?。∥野謪s說(shuō)我不懂?，F(xiàn)在想來(lái)，那是他和媽媽一起陪伴我成長(zhǎng)的記憶啊。我的童年里他們都沒(méi)有缺席，一直陪伴我左右。雖然在我上初中的時(shí)候父親出去工作過(guò)兩年，但那時(shí)我已經(jīng)懂事了，知道什么該做、什么不能做，知道了自己要做什么。說(shuō)實(shí)在的，我挺感激爸爸媽媽，他們用自己的堅(jiān)持讓我走上了正確的路。

叔叔聽(tīng)我爸說(shuō)了這些后深深的嘆了口氣：“唉！也許是我們虧欠孩子太多了！”

像我叔叔這樣的家庭在中國(guó)有很多很多，在孩子小的時(shí)候就出去打工掙錢，為了孩子讀書(shū)，為了家里越過(guò)越好，也為了爭(zhēng)一口氣，勤勞而拼命的工作。日子是好了，但是回來(lái)一看，孩子卻“變壞”了！有的性格十分內(nèi)向，有的十分暴躁，有的沉迷游戲，有的特別叛逆……都是問(wèn)題兒童。

為了家庭自己這么辛苦，孩子卻變壞了，于是就罵孩子不爭(zhēng)氣、不成器，最后實(shí)在管不住了就撒手不管了，只留下嘆息和無(wú)奈。

可實(shí)際的問(wèn)題卻是，在孩子最需要陪伴的時(shí)候，父母卻離開(kāi)了！雖然魚(yú)與熊掌不可兼得，但在孩子還小的時(shí)候，一定要陪伴孩子成長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆硬攀悄阋簧膫ゴ笞髌罚陝t是孩子一生根基。

孩子不能缺少父愛(ài)母愛(ài)

孩子小時(shí)候很弱小、很需要陪伴，父愛(ài)母愛(ài)就是他最大的幸?？鞓?lè)。孩子小時(shí)候，正是各種習(xí)慣、各種素質(zhì)發(fā)芽覺(jué)醒的時(shí)候。如果不能好好培養(yǎng)，那以后會(huì)變成更大的問(wèn)題。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)犯很多錯(cuò)，如果父母不能正確的引導(dǎo)，那壞的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。

不能錯(cuò)過(guò)孩子的成長(zhǎng)

孩子是自己最偉大的作品，作為父母，我們?cè)跄苠e(cuò)過(guò)孩子最開(kāi)始的成長(zhǎng)。孩子的每一個(gè)第一次都會(huì)給我們帶來(lái)幸福和快樂(lè)，能夠看著他探索、發(fā)現(xiàn)，能夠看著他嘗試、收獲，還有什么比這更重要的呢。

如果不在一起，那心要在一起

孩子小時(shí)候一定要陪伴他成長(zhǎng)，讓他養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他懂是非、明事理。如果實(shí)在不能在一起，那心也要在一起，多聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)今天做的事，說(shuō)說(shuō)各自的生活和想的事情，仿佛就在身邊，讓你和孩子不至于陌生疏遠(yuǎn)。當(dāng)然了，如果有機(jī)會(huì)，一定要?；丶铱纯?。

曾經(jīng)看到過(guò)一句話，“爸爸你再不陪我，我就長(zhǎng)大了！”這是孩子心中的真實(shí)渴望，誰(shuí)說(shuō)不是呢，孩子的童年也就那幾年，如果你錯(cuò)過(guò)了，那就永遠(yuǎn)的錯(cuò)過(guò)了！

沒(méi)有你陪伴的成長(zhǎng)，那孩子就不會(huì)是你希望的孩子，而你也不會(huì)是孩子所希望的爸媽！如果不想都有遺憾，那就好好陪伴孩子的長(zhǎng)大吧！多少年以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這也許是你做過(guò)的最正確的選擇！

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你在培養(yǎng)什么樣的孩子？

生活中，我們常常會(huì)見(jiàn)到這二類孩子：

一類是“乖”孩子：這些孩子特別聽(tīng)話，成人讓做什么就做什么，從來(lái)不會(huì)惹事，也不會(huì)惹人生氣。很多成人特別喜歡這樣的孩子，包括很多家長(zhǎng)和老師，因?yàn)檫@樣的孩子讓人省心。

一類是“聰明”孩子，這些孩子特別知道如何說(shuō)和如何做能讓成人高興，老師一句坐好了，他會(huì)把何把腰挺得往后躬，甚至成人不用說(shuō)話，一個(gè)表情一個(gè)眼神，這些孩子都能理解。幾乎每個(gè)成人都會(huì)喜歡這些孩子，因?yàn)檫@些孩子特別會(huì)討人喜歡。

我卻覺(jué)得有點(diǎn)擔(dān)心，為這樣的孩子屢屢被表?yè)P(yáng)和被做為導(dǎo)向擔(dān)心：

“乖”孩子往往是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的：如果一個(gè)人從小到大，自己的想法從來(lái)或很少受到過(guò)關(guān)注或重視，或者根本得不到表達(dá)，或者表達(dá)了也沒(méi)人理會(huì)不起作用，慢慢地他就會(huì)習(xí)慣不表達(dá)、思考，就會(huì)習(xí)慣于自我放棄。于是這些“乖”孩子到了社會(huì)上后，領(lǐng)導(dǎo)同事們一邊會(huì)喜歡他們的好相處（因?yàn)樗麄儚膩?lái)不會(huì)對(duì)別人說(shuō)“不”，從來(lái)沒(méi)有“看不慣”或“氣不憤”），一邊卻更會(huì)為他們的沒(méi)想法沒(méi)主意而發(fā)愁，甚至有時(shí)難免會(huì)忍痛割愛(ài)而不得不辭掉。

“聰明”孩子往往是這樣形成的：當(dāng)他在表達(dá)自己的想法得不到關(guān)注，或因表達(dá)自己真實(shí)想法而受到批評(píng)時(shí)，一個(gè)或是偶然的機(jī)會(huì)，他發(fā)現(xiàn)如果自己試著不說(shuō)自己想說(shuō)的而說(shuō)“大人”想聽(tīng)的，他就會(huì)得到關(guān)注，就會(huì)受到表?yè)P(yáng)，于是他就變得“乖巧起來(lái)”，學(xué)會(huì)了掩飾自己來(lái)討好別人尤其是手握表?yè)P(yáng)批評(píng)和獎(jiǎng)懲大權(quán)的成人。這類孩子有時(shí)會(huì)被視為“有心計(jì)”，被認(rèn)為是“小大人兒”?？上У氖牵@種人長(zhǎng)大后卻往往活得很累很累，因?yàn)樗麄冊(cè)诿τ谟懞眠@個(gè)、討好那個(gè)、討好好多人后，忽然會(huì)發(fā)現(xiàn)“自己”沒(méi)有了，而沒(méi)有“自已”的人往往是很難找到幸福感的，即使他得到了很多物質(zhì)的收益或別人的稱贊。

您喜歡這二類孩子嗎？您想培養(yǎng)這二類孩子嗎？您的教育正在培養(yǎng)什么樣的孩子呢？

什么樣的教育出什么樣的孩子

中國(guó)式的家庭比較喜歡一手包辦，看到小孩做事慢吞吞，而且怎么也做不好，就直接幫他做了，最后導(dǎo)致孩子什么都做不好，依賴別人。有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)她的小孩總是拖拉，不愿起床，她沒(méi)辦法就只能什么事都給他做了，其實(shí)家長(zhǎng)大可不用管他，他喜歡睡就讓他睡，喜歡拖拉就讓他拖拉，等他到學(xué)校自然就有老師批評(píng)，才能慢慢養(yǎng)成他的時(shí)間觀念，而且一手包辦家庭的孩子自理能力總是很弱，又很懶散，就是掛個(gè)餅在他胸前也會(huì)餓死的那種人。

好像越來(lái)越多家長(zhǎng)都抱怨小孩懦弱，沒(méi)有主見(jiàn)，或許大部分還是家庭因素起作用，如果你的父母比較權(quán)威，很少有讓孩子表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，也很少讓孩子做選擇，一味的從自身出發(fā)，為孩子安排這安排那的，孩子受欺負(fù)了立即就挺身而出，沒(méi)有讓孩子自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，那他們又如何成長(zhǎng)呢？只能是唯唯諾諾。有了家庭的保護(hù)傘，我又何須堅(jiān)強(qiáng)、自立？你說(shuō)往東我就往東，你說(shuō)往西我就往西，連站在十字路口耗時(shí)間、費(fèi)腦力去思考往哪走都不需要了！

什么樣的教育出什么樣的孩子！

育兒觀念：想要什么樣的孩子，就做什么樣的家長(zhǎng)吧

幼兒園階段，是孩子奠定行為習(xí)慣、情感模式、健康基礎(chǔ)的重要時(shí)期。國(guó)家之所以反對(duì)幼兒教育小學(xué)化，是因?yàn)楹⒆舆€不具備學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，還需要在體驗(yàn)中無(wú)憂成長(zhǎng)。家長(zhǎng)之所以參與到幼兒教育小學(xué)話，是因?yàn)樵诶?、觀念、效仿等諸多因素影響下，對(duì)孩子成長(zhǎng)給予過(guò)高期望的非理智行為。

有人曾形象的說(shuō)：小學(xué)看孩子能上清華北大，初中看孩子能上985、211，高中最后想愛(ài)上哪上哪，考完就得了。俗話說(shuō)：希望越大，失望越大。如果不去焦慮孩子的未來(lái)，不去渴望孩子實(shí)現(xiàn)自己未曾實(shí)現(xiàn)的理想，而是以平常心對(duì)孩子，踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，可能孩子會(huì)帶給家長(zhǎng)很多驚喜。個(gè)人認(rèn)為，以下幾句話值得家長(zhǎng)從小抓起：

一、自己的事情自己做。孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，到幼兒園以后就要獨(dú)自穿衣、吃飯，家長(zhǎng)在家里也要給孩子灌輸自己的事情自己做的理念，不要再去喂飯、幫助穿衣，背書(shū)包，孩子能夠自己做的事情，就放手讓他去做。一個(gè)具有良好獨(dú)立性的孩子，才能夠自我約束、自我管理，將來(lái)無(wú)論走到哪里，都能夠照顧好自己。其實(shí)，幼兒在獨(dú)立做事過(guò)程是一個(gè)鍛煉和成長(zhǎng)過(guò)程，不僅在思維上強(qiáng)化獨(dú)立意識(shí)，更在行動(dòng)上獲得自我認(rèn)可，也在協(xié)調(diào)性、專注力、控制力等方面得到鍛煉。

二、用過(guò)的物品放回原處。這是一句受用終生的良言，也是伴隨一生的好習(xí)慣。很多孩子玩完玩具家長(zhǎng)收拾，脫完衣服家長(zhǎng)歸攏，寫(xiě)完作業(yè)家長(zhǎng)幫整理書(shū)包，長(zhǎng)大以后丟三落四、生活秩序混亂。要想杜絕這些問(wèn)題，從小就要強(qiáng)化用過(guò)的物品放回原處的觀念，這是完整做事的總結(jié)性動(dòng)作。比如，孩子讀完書(shū)，一定要把書(shū)放回取來(lái)的地方；用完文具，一定要把文具放回指定位置，這些習(xí)慣訓(xùn)練在初期可能會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，需要家長(zhǎng)不斷提醒，但一旦養(yǎng)成，孩子和大人都會(huì)非常省心。

三、做時(shí)間的主人。小孩子的世界中沒(méi)有時(shí)間概念，但家長(zhǎng)要從小交給孩子做時(shí)間主人的觀念。比如，每天固定時(shí)間做固定的事情，讓孩子逐步認(rèn)清做每件事都需要花費(fèi)時(shí)間，在一件事上磨蹭就會(huì)影響后續(xù)的事情。時(shí)間概念的強(qiáng)化要從小做起，家長(zhǎng)要通過(guò)游戲、競(jìng)賽、掐表、體驗(yàn)等多種方式，讓孩子明確做時(shí)間的主人是快樂(lè)的。

四、運(yùn)動(dòng)讓人很快樂(lè)。健康是人生第一要事。家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對(duì)于幼兒來(lái)講，自由奔跑、大滑梯、蕩秋千、踢小球都是非常不錯(cuò)的游戲。家長(zhǎng)最好給孩子組建一個(gè)運(yùn)動(dòng)小分隊(duì)，集中社區(qū)內(nèi)的小朋友在固定時(shí)間一起玩耍。幼兒在集體游戲中會(huì)體驗(yàn)到矛盾沖突、競(jìng)技比賽等多種交往方式，能夠讓孩子體會(huì)到生命釋放的快樂(lè)。

五、每天閱讀一小時(shí)。閱讀和一日三餐一樣，是生命成長(zhǎng)的必需品。家長(zhǎng)要像提供依然三餐一樣重視精神營(yíng)養(yǎng)的供給，選擇優(yōu)秀讀物，陪伴孩子閱讀。從小奠定良好閱讀習(xí)慣，不僅可以收獲知識(shí)，更重要的打開(kāi)孩子的精神世界，讓孩子體會(huì)到讀書(shū)之樂(lè)、生活之美。

家庭教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。我所提到的觀點(diǎn)是最基本、最受益的要求。家長(zhǎng)是孩子最好的老師，想要什么樣的孩子，就做什么樣的家長(zhǎng)吧。

給孩子營(yíng)造什么樣的家庭氛圍

剛開(kāi)學(xué)劉老師推薦讀《給孩子最好的家庭教育》一書(shū)，讀后受益頗深，深感遺憾看到這本書(shū)有點(diǎn)晚。感觸到，教育不可逆性，錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)，很難彌補(bǔ)。

在教育孩子方面一直很頭疼，有時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手，尤其這兩年孩子大了，意見(jiàn)不合時(shí)總和我們頂嘴，讓我們很無(wú)力，甚至對(duì)他感到黔驢技窮，無(wú)計(jì)可施，一度很焦慮。

讀完這本書(shū)，我先自我反省，我們家長(zhǎng)錯(cuò)哪了？我們一味的要求孩子，我們做到了嗎？我給孩子營(yíng)造了什么樣的家庭氛圍？我和孩子爸爸深談了一次，我們要抓緊做一些改變，再不改變，一切都遲了。為避免家里的硝煙戰(zhàn)爭(zhēng)，我現(xiàn)在盡量控制我的脾氣（我脾氣不好），盡量不發(fā)火，心平氣和地和他談。為能多陪伴他，爸爸盡量少加班，回家也少捧著手機(jī)，盡量陪著孩子一起學(xué)習(xí)。

在讀這本書(shū)的過(guò)程中，我看到好的地方會(huì)停下來(lái)，讀給孩子聽(tīng)，和孩子一起探討，比如：重視愛(ài)的教育一章，愛(ài)是立世之本，一個(gè)人沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)的能力和行動(dòng)，他對(duì)這個(gè)世界就沒(méi)有價(jià)值，我會(huì)問(wèn)孩子你認(rèn)為父母愛(ài)你嗎，你能感受到父母的愛(ài)嗎，你愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)嗎？

在讀到“培養(yǎng)孩子的感恩之心”時(shí)，我讀了兩遍給他聽(tīng)，人不但要感恩親人，還要感恩社會(huì)，感恩世界，我們家孩子學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不好，但我想，不能成才但必須要成仁吧，我想有一顆大愛(ài)之心的人才能走的更遠(yuǎn)。

最近孩子有幾點(diǎn)變化：

我們過(guò)去對(duì)孩子幫辦的太多了，總是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口。現(xiàn)在我們要求他每天洗自己的襪子，并每天監(jiān)督他。能安靜下來(lái)讀書(shū)了，而且每天再晚都會(huì)去看看書(shū)，雖然不是讀一些老師推薦的名著，但對(duì)自己感興趣的書(shū)能靜靜的坐那看，我想這也是一項(xiàng)很大的進(jìn)步吧，下一步再慢慢引導(dǎo)看一些其他的書(shū)。做家庭作業(yè)能稍微有一點(diǎn)的自覺(jué)了，雖然放學(xué)回到家后還是先吃、先玩會(huì)，但時(shí)間差不多他會(huì)自覺(jué)去做寫(xiě)作業(yè)，這也算是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步吧。

思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，神奇的命運(yùn)公式，我理解思想就是態(tài)度，態(tài)度端正，一切都不是問(wèn)題，態(tài)度決定命運(yùn)，要改變小代同學(xué)的態(tài)度，萬(wàn)里長(zhǎng)征啊。

劉老師的回復(fù)：哈哈，“萬(wàn)里長(zhǎng)征”有些夸張了，我認(rèn)為。的確，不良習(xí)慣的改變需要一段時(shí)間，老師就是不斷在和學(xué)生的不良習(xí)慣“作斗爭(zhēng)”，尤其是小學(xué)生，最重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。很高興看到小代同學(xué)的轉(zhuǎn)變，的確一開(kāi)始他坐不住，做事很不認(rèn)真，我多次批評(píng)他，多次把他帶到身邊看著他寫(xiě)作業(yè)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)在的確進(jìn)步很大，在家里的進(jìn)步和在學(xué)校的進(jìn)步是同步的，這一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)。現(xiàn)在他不太讓我操心了，偶爾有做得不好的地方，提醒一下，很快就能更正，是個(gè)很有上進(jìn)心的有潛力的孩子，希望他繼續(xù)把作業(yè)的書(shū)寫(xiě)寫(xiě)好，寫(xiě)好每個(gè)字、做好每道題，千里之行始于足下，萬(wàn)里長(zhǎng)征，不再遙遠(yuǎn)！

離異家庭孩子的心理是什么樣的

引言：在父母離異前后，孩子的思想狀況及心理特征又是什么呢?

作為父母，了解孩子的心理有何變化，是非常重要的。

當(dāng)然，孩子們的情況是千差萬(wàn)別的，他們的表現(xiàn)也不盡相同。但是，許多調(diào)查研究結(jié)果都表明了，離異家庭的少年兒童，在父母離婚期間及其離婚之后，心理上和行為上都會(huì)產(chǎn)生一系列反應(yīng)和變化，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一方面是反社會(huì)的心理。與完整家庭的兒童相比，離異家庭的孩子往往在行為上放蕩不羈，個(gè)性心理特征表現(xiàn)為容易激怒、闖禍、甚至自殺。他們常出現(xiàn)破壞性行為，對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，對(duì)父母容易產(chǎn)生憤恨，有怪毛病或不良行為甚至暴力行動(dòng)，如偷東西、罵人、斗毆等。我國(guó)的違法犯罪青少年中有10%-30%的人來(lái)自離異家庭。

另一方面，與完整家庭的孩子相比較，離異家庭的兒童還有一個(gè)顯著的特征，即自卑感強(qiáng)、孤獨(dú)、悲傷、抑郁、情緒低沉、膽小、精神緊張，甚至出現(xiàn)兒童的早期行為，如尿床、吮吸手指等。

經(jīng)濟(jì)問(wèn)題帶來(lái)的后果也是不能忽略的。夫妻離婚的直接后果，是撫養(yǎng)孩子的一方生活水平立刻下降。有的離異后的單親家庭，因經(jīng)濟(jì)上的困難，無(wú)法滿足孩子的生長(zhǎng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)需要，因而造成了孩子身體發(fā)育不良。

夫妻雙方離異后，不撫養(yǎng)孩子的一方付給孩子的撫養(yǎng)費(fèi)，比起孩子的實(shí)際生活花銷來(lái)說(shuō)，是微不足道的。由此造成了撫養(yǎng)孩子一方的單親家庭經(jīng)濟(jì)生活的困難，這也容易給孩子造成心理上的壓力，從而產(chǎn)生自卑感。

這里引用一份全國(guó)婦聯(lián)的調(diào)查報(bào)告，報(bào)告的題目是《離異家庭子女心理特點(diǎn)》。是我國(guó)眾多的心理學(xué)工作者們對(duì)全國(guó)29個(gè)省、市、自治區(qū)的近千所小學(xué)，進(jìn)行了廣泛調(diào)查的結(jié)果。

(1)離異家庭兒童與完整家庭兒童在認(rèn)知、推理與學(xué)習(xí)成績(jī)諸方面的差異

此研究共測(cè)有效被試者1733名，其中離異家庭兒童929名，完整家庭兒童804名。被試取樣范圍遍及全國(guó)27個(gè)省、市、自治區(qū)，均為小學(xué)一、三、五年級(jí)學(xué)生。結(jié)果顯示：離異家庭兒童與完整家庭兒童在認(rèn)知、推理與學(xué)習(xí)成績(jī)方面的差異是非常顯著的。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)和比較發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常曠課、遲到、早退的離異家庭兒童占83.68%，完整家庭兒童占16.32%;擾亂課堂秩序的離異家庭兒童占78.21%，完整家庭兒童占21.79%;不能按時(shí)保質(zhì)、保量完成作業(yè)的離異家庭兒童占81.79%，完整家庭兒童占18.21%。

認(rèn)知和推理成績(jī)代表了一個(gè)人的一般能力，即智力。而學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬戏从沉艘粋€(gè)人的知識(shí)掌握的狀況。掌握知識(shí)必須以一定的智力為前提，智力又在掌握知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)一步得到發(fā)展。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在7-13歲的各個(gè)年齡階段，父母離異對(duì)小學(xué)年齡階段兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)影響最大，對(duì)認(rèn)知的影響小于對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，對(duì)非文字的邏輯推理方面的影響最小，即對(duì)知識(shí)的影響大于對(duì)能力的影響。由于離異家庭兒童學(xué)習(xí)成績(jī)落后，知識(shí)水平低下，必然會(huì)限制智力的發(fā)展，而智力的發(fā)展水平又影響了知識(shí)的進(jìn)一步掌握和深化。

(2)離異與完整家庭兒童同伴關(guān)系及他們與父母關(guān)系等方面的比較

此研究共使用了4種問(wèn)卷：兒童問(wèn)卷、兒童認(rèn)知發(fā)展評(píng)價(jià)量表、教師問(wèn)卷和父母問(wèn)卷。

A、離異與完整家庭兒童同伴關(guān)系的比較

調(diào)查顯示，完整家庭兒童比離異家庭兒童更多的是由于學(xué)習(xí)好和善于交際、待人熱情、樂(lè)于助人而博得同伴好評(píng)。而離異家庭子女在"被同學(xué)們同情"這一項(xiàng)的人數(shù)明顯高于前者。

兩類兒童同伴關(guān)系差的原因比較調(diào)查顯示，"孤僻、冷漠"，"有怪毛病或不良行為"兩項(xiàng)，離異家庭子女顯著多于完整家庭子女。

B、兩類兒童與父母關(guān)系的比較

統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明，離異家庭子女比完整家庭子女更不滿意他們的父母和家庭，他們與父母的關(guān)系也明顯不如完整家庭子女。

C、兩類兒童自我控制能力及問(wèn)題行為的比較

調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，完整家庭兒童的主、客觀自我控制能力均略高于離異家庭兒童。

兩類兒童問(wèn)題行為分別屬于情緒、性格特征、品德、學(xué)習(xí)態(tài)度等幾個(gè)方面。資料表明，離異家庭子女在問(wèn)題行為方面與完整家庭子女的巨大差異在每一項(xiàng)上的人數(shù)比例都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于后者。品德類三種行為特征，離異家庭子女的平均比例為24.94%，完整家庭子女為6.38%，差別最大。其次是性格類八種問(wèn)題行為，離異家庭子女為21.22%，完整家庭子女為5.81%；學(xué)習(xí)類三種問(wèn)題行為特征，離異家庭子女為28.18%，完整家庭子女為8.06%；情緒類六種表現(xiàn)，離異家庭子女為19.32%，完整家庭子女為5.58%。由此可以證明，離異家庭子女問(wèn)題行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于完整家庭子女。

以上這兩個(gè)調(diào)查報(bào)告，已將離異家庭子女在認(rèn)知、推理學(xué)習(xí)成績(jī)、與同伴及父母的關(guān)系、自我控制力及問(wèn)題行為等方面的問(wèn)題完全顯示出來(lái)

什么樣的家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)最好

一個(gè)爸爸對(duì)孩子最好的愛(ài)，就是好好疼愛(ài)孩子的媽媽.

一個(gè)媽媽對(duì)孩子最好的愛(ài)，就是欣賞并推崇孩子的爸爸.

可以在一起、也可以分開(kāi)，但不能沒(méi)有愛(ài).

尊重是最深層次的愛(ài)！孩子的一半來(lái)自父親，一半來(lái)自母親，否認(rèn)孩子父母親的其中一方，等于無(wú)意識(shí)里也否認(rèn)了孩子的一半。孩子是由父母的細(xì)胞結(jié)合而來(lái)，因此每個(gè)孩子的潛意識(shí)都希望爸媽是結(jié)合的。然而，夫妻能夠一同生活已是一件不容易之事，更何況期待每對(duì)夫妻都能白頭偕老？因此夫妻離異時(shí)有所聞，重點(diǎn)是當(dāng)夫妻分開(kāi)時(shí)，我們要如何幫助孩子面對(duì)？我們是否了解孩子深層的心理呢？

根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛研究，當(dāng)人的生理需求得到滿足，也就是吃飽穿暖之后，心里最大的渴望就是愛(ài)與歸屬感，它們像心靈的食物，若是得不到，會(huì)令人感到空虛沮喪。

孩子心里最大的渴望就是與爸媽連接的歸屬感，那是超越了一切事物的渴望，那么，孩子是透過(guò)什么方式與父母連接的呢？如同前面提到的，就是做和父母相同的事，因?yàn)橥高^(guò)做相同的事，孩子可以感覺(jué)“我們是一起的”，這就是歸屬感的需求。

因此，孩子不會(huì)去管所做的內(nèi)容是什么，有時(shí)甚至是觸法也不管，因?yàn)閺?qiáng)烈的心理需求就像饑餓時(shí)只要能吃飽，甚至犯險(xiǎn)去偷食物。因此，我們要了解孩子深層的心理需求，也就是他必須與父母雙方都有所連接，這樣才能滿足心中的歸屬感需求。

如果孩子對(duì)其中一方的連接有所缺乏，將會(huì)讓孩子感到空虛遺憾，而最令孩子難以忍受的是父母其中一方否定另一方、排除另一方，那就像自己內(nèi)在的一半否定另一半一樣，結(jié)果必然造成孩子心理上的分裂。

例如，媽媽常說(shuō)爸爸不好、不認(rèn)同爸爸，孩子為了能和爸爸連接，會(huì)采取強(qiáng)烈的方式，也就是和爸爸做相同的事或發(fā)生相同的事。但因?yàn)檫@不被媽媽允許，所以孩子表面上會(huì)聽(tīng)媽媽，然而私底下會(huì)像爸爸，甚至在潛意識(shí)里跟隨著爸爸的命運(yùn)而不自知。當(dāng)我們否定自己的先生／太太時(shí)，我們正在給孩子什么樣的信息呢？“你爸爸是懶惰、不負(fù)責(zé)的人，你以后不要像他一樣！”“你媽媽死愛(ài)錢，你以后不要像她一樣！”“你媽媽愛(ài)嘮叨，你以后不要像她一樣嘮叨！”

“你媽媽都不顧家，你以后千萬(wàn)不可以像她一樣！”

這樣的孩子長(zhǎng)大后肯定會(huì)出現(xiàn)這些行為：懶惰、不負(fù)責(zé)、死愛(ài)錢、愛(ài)嘮叨、不顧家。為什么？因?yàn)樗睦飶?qiáng)烈需要和他的父母連接，但有關(guān)他爸爸／媽媽的信息卻全是負(fù)面信息，他當(dāng)然只能跟這些信息連接，做出相同的行為來(lái)滿足與爸媽連接的歸屬感。

有人說(shuō)，我只放在心里沒(méi)說(shuō)出來(lái)呀！不要自欺欺人了，孩子的感覺(jué)無(wú)比敏銳，就算表面上沒(méi)說(shuō)，如果你心中有這些信息，一定會(huì)在無(wú)意識(shí)里顯露出來(lái)，而你的孩子一定會(huì)感受到。當(dāng)夫妻因?yàn)閷?duì)方的行為而否定他／她身為父母的身份，孩子就會(huì)和被排除的一方做出相同的行為模式。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是，當(dāng)你越不尊重對(duì)方，孩子就會(huì)越像他／她。

那我們?cè)撛趺崔k呢？既然與父母連接是孩子天生的心理需求，那就提供更多正面的信息來(lái)滿足孩子連接父母的需求。

“孩子你真了不起，你和你爸爸一樣真聰明！”“你和你爸爸一樣講義氣！”“你和你爸爸一樣人緣兒很好！”“你和你爸爸一樣很孝順！”“你跟你媽媽一樣很善良！”“你跟你媽媽一樣很有愛(ài)心！”“你跟你媽媽一樣喜歡學(xué)習(xí)！”“你跟你媽媽一樣做事很認(rèn)真！”

不只是稱贊孩子，重點(diǎn)是稱贊孩子“像爸爸”“像媽媽”的地方，透過(guò)這種方式，孩子會(huì)朝好的信息方向與爸媽連接，心中對(duì)歸屬感的渴望也會(huì)得到滿足。要尊重另一半是孩子的爸爸／媽媽，并允許孩子和他／她連接：

“如果你像你爸爸，我會(huì)很高興。”

“如果你像你媽媽，我會(huì)很高興?！?/p>

當(dāng)孩子連接的渴望被允許了，就不會(huì)那么強(qiáng)烈地在暗地里連接那些被否認(rèn)的缺點(diǎn)。尤其是離婚的父母若能這樣做，孩子必能有好的發(fā)展，他們會(huì)學(xué)到大人有時(shí)候會(huì)吵架，夫妻有可能會(huì)分開(kāi)，但是他們卻能承認(rèn)彼此的位置，也承認(rèn)對(duì)方的父母身份，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的身教，也是莫大的祝福。

因此請(qǐng)記住，千萬(wàn)不要因?yàn)榱硪话氲男袨椋穸ㄋ麄兪呛⒆痈改傅纳矸?，因?yàn)槭聦?shí)不會(huì)因?yàn)殡[瞞而改變，否認(rèn)或隱瞞只會(huì)令孩子在無(wú)意識(shí)里被否認(rèn)。

上興趣班培養(yǎng)孩子的什么技能？

上興趣班是培養(yǎng)技能還是興趣?

3~6歲的學(xué)習(xí)是以智能和思維培養(yǎng)為主。大家都知道，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，“興趣是最好的老師。”如果幼兒因?yàn)榧寄芗挤ㄕ莆盏貌缓?，總是遭受大人的批評(píng)和打擊的話，他特別容易厭倦和放棄，孩子的興趣沒(méi)了，上“興趣班”也就沒(méi)任何意義了，甚至對(duì)孩子的未來(lái)學(xué)習(xí)造成不利影響。

很多時(shí)候，當(dāng)我們把自己認(rèn)為好的東西一味地給孩子，當(dāng)孩子心智還沒(méi)發(fā)育成熟的同時(shí)，累壞了身體，傷了精神;換來(lái)的卻是孩子心理出現(xiàn)嚴(yán)重反抗、自殘。這是我們父母所要的嗎?培養(yǎng)孩子有很多方法，給孩子報(bào)興趣班，這個(gè)很普遍，但是我們要在孩子有興趣的前提下去培養(yǎng)。利用日常的環(huán)境刺激來(lái)認(rèn)識(shí)某項(xiàng)技能的用處，透過(guò)日常跟孩子的交談和游戲來(lái)認(rèn)識(shí)孩子的興趣，從而去為孩子選擇興趣班;要學(xué)，也要一個(gè)一個(gè)的來(lái)，一個(gè)開(kāi)始，一個(gè)結(jié)束，這樣孩子才能真正體驗(yàn)開(kāi)始和結(jié)束的過(guò)程，才能體驗(yàn)成功的喜悅。

在“興趣班”，興趣與技能的關(guān)系是，興趣是目的，技能是手段，如果技能標(biāo)準(zhǔn)超出了孩子的學(xué)習(xí)能力，就要降低技能要求，維護(hù)興趣——

1.在價(jià)值觀上把興趣班當(dāng)成快樂(lè)的搖籃，而不是“就業(yè)預(yù)備班”。如果把幼兒學(xué)技能當(dāng)成未來(lái)的一條出路，必然容易產(chǎn)生操之過(guò)急的情緒和恨鐵不成鋼的態(tài)度，而這些對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣都是有負(fù)面影響的。

2.在考級(jí)上要理性，不能盲目追風(fēng)?？磩e人的孩子過(guò)了幾級(jí)，家長(zhǎng)跟著較勁，也要求自己的孩子考級(jí)，結(jié)果孩子的個(gè)性和能力傾向不同，培養(yǎng)方法不得當(dāng)，最后考級(jí)不成還“折”了興趣。

3.家長(zhǎng)要參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，做他的“同學(xué)”，在“同學(xué)”之間的互助交流中呵護(hù)興趣。不要把孩子交給興趣班的老師或者艱難畫(huà)“蝌蚪”的奶奶就完事了，培養(yǎng)孩子興趣不僅是物質(zhì)上的投入，更要在精神上多投入。

孩子小的時(shí)候，得有意識(shí)的去培養(yǎng)，不能孩子喜歡什么就只讓他吸收這一方面的，這不是愛(ài)孩子的表現(xiàn)?？催^(guò)一個(gè)電影“叫我第一名”，孩子不喜歡的東西變通一下方式效果或許會(huì)更好，跟孩子重要的還是溝通。

幼兒教育與成人教育的一個(gè)很大區(qū)別就是培養(yǎng)興趣，我們知道社會(huì)上也有很多成人培訓(xùn)班，其定位直接就是培訓(xùn)技術(shù)技能，而沒(méi)有說(shuō)培養(yǎng)興趣的，這就是幼兒學(xué)習(xí)與成人學(xué)習(xí)的不同之處。成人學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的目的性，是感覺(jué)到自己的生活和工作上需要什么了，就去學(xué)習(xí)，而且成人特別明了自己學(xué)習(xí)上投入與收獲的“性價(jià)比”，所以成人的學(xué)習(xí)意志較強(qiáng);而幼兒學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的隨意性，是感覺(jué)到什么事物挺有意思，就去學(xué)習(xí)，他也不知道“珍惜”父母在自己身上制定的“性價(jià)比”，所以學(xué)習(xí)常常不能持之以恒。