不要吝惜對(duì)孩子的表揚(yáng)

確實(shí)，表揚(yáng)是無疆界也無定式的，表揚(yáng)在思想教育方面也發(fā)揮著巨大的魅力；作為老師，我們要學(xué)會(huì)表揚(yáng)，因?yàn)楸頁P(yáng)可以改變環(huán)境，可以改變心情；老師的表揚(yáng)，更是充滿了對(duì)幼兒的尊重、寬容和理解，是對(duì)幼兒的一種愛，一種信任，一種表許……

今天望著這么多的孩子，雖然他們當(dāng)中有一些人的畫在我們成人眼里并不怎樣。但是，我爭(zhēng)取從他們的畫中找出優(yōu)點(diǎn)，給每位孩子發(fā)了一個(gè)他們期待已久的小貼畫。

表揚(yáng)對(duì)幼兒來說是最大的鼓勵(lì)，是一種收獲，也是一種無形財(cái)富，表揚(yáng)人人都有。當(dāng)你在與幼兒相處時(shí)，表揚(yáng)是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)楸頁P(yáng)是老師與幼兒感情交流的潤(rùn)滑劑；是人與人之間交流最神奇、最有效地語言；“表揚(yáng)”作為思想教育的因子，還需要講究藝術(shù)；表揚(yáng)代表著肯定，代表著信任，也代表著老師對(duì)幼兒的愛。因此，作為老師請(qǐng)不要吝嗇您的言語，將表揚(yáng)施與幼兒。

今天我雖然只是發(fā)給他們一個(gè)小小的貼畫，但是這貼畫卻代表著老師對(duì)他們的肯定，對(duì)他們的鼓勵(lì)。對(duì)孩子們來說也是他們成長(zhǎng)路上的一縷陽光。

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對(duì)孩子要多一些表揚(yáng)

可是，有一天他爸爸來送他說：“老師，欽浩說他不愿意畫畫，還說畫畫的時(shí)候，小朋友們說他畫的不好看，就不愿意來幼兒園了，也許您多表揚(yáng)一下他會(huì)好的，“聽了他爸爸的話，我回想了一下他自開學(xué)來的表現(xiàn)，每次畫畫欽浩小朋友都不愿意動(dòng)手，即使畫了也是用簡(jiǎn)單的顏色畫一畫，但有的小朋友畫得很好，我都表揚(yáng)了他們，并把他們的畫貼到活動(dòng)墻上，對(duì)于欽浩我也沒表揚(yáng)也沒有給他貼到活動(dòng)墻上，可能是小朋友見我沒有表揚(yáng)他，也沒貼到活動(dòng)墻上，就說他畫的不好。我為我自己的失察而向欽浩的爸爸道歉，同時(shí)也告訴他爸爸，在家的時(shí)候，多給孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他對(duì)畫畫產(chǎn)生興趣，這樣孩子就不會(huì)再為畫畫犯愁了，我也在幼兒園里多關(guān)注一下。以后每次畫畫，我都會(huì)去耐心的教他畫，并且對(duì)他的畫進(jìn)行了表揚(yáng)，并且把他的畫貼到活動(dòng)墻最顯眼的地方。他臉上終于露出了高興的笑容，還對(duì)小朋友說老師說我畫的很好，還說墻上也有我的畫了。從那以后，我每發(fā)現(xiàn)欽浩的進(jìn)步，都會(huì)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，在我的表揚(yáng)和鼓勵(lì)下，欽浩變了，他不僅愿意上幼兒園了，同時(shí)也愛上了畫畫，他爸爸也高興地說不用再為孩子不愿意上幼兒園，不愛畫畫犯愁了。

看來，作為幼兒教師，對(duì)待每一個(gè)孩子，都應(yīng)該用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，這樣才不至于使那些在某些方面差的孩子失去信心和前進(jìn)的勇氣。

孩子需要表揚(yáng)

一般來說，誰都喜歡聽到贊美，而不愿接受批評(píng)。對(duì)于孩子更是如此。

孩子年幼，剛剛邁出生活的第一步，這時(shí)他們常常會(huì)失敗。人們對(duì)失敗的態(tài)度多半是批評(píng)，但如果把這種方式同樣用在孩子身上就不適合了。因?yàn)楹⒆舆@時(shí)的失敗，正是他從幼嫩到成熟的必然過程。如果用批評(píng)打擊了他的信心，那么，他很可能就此變得縮手縮腳，不敢再做成功的任何嘗試。所以當(dāng)孩子失敗時(shí)，應(yīng)給予鼓勵(lì)，對(duì)這次的失敗表示可惜，但又強(qiáng)調(diào)相信他下次一定能做好。只有這樣，孩子才能繼續(xù)努力，敢向困難挑戰(zhàn)，最后得到成功。贊美是有方法的，有的父母也贊美孩子，但卻只注意到孩子成功的那一小部分，而對(duì)孩子為此花費(fèi)的巨大努力卻視而不見，這是不正確的。

贊美孩子應(yīng)著重于不怕困難的決心和認(rèn)真的態(tài)度，特別應(yīng)該表揚(yáng)孩子出力最多的某一點(diǎn)。例如：孩子在幼兒園畫好了一幅畫，原來他是不會(huì)畫這個(gè)畫的，于是他畫了又擦，擦了又畫，雖然比別的孩子時(shí)間用得久些，但終于畫好了。那么我們就要贊美，使孩子充分體驗(yàn)到成功的喜悅，如此將可增強(qiáng)他以后克服困難的信心。

批評(píng)只能作為輔助手段，這樣就可以使孩子了解到他們的行為，是有一定約束的。必要的約束和界限，會(huì)使孩子克服任性的心理。

不吝嗇我們的大拇指，多給予表揚(yáng)

人人都愛聽好話，愛聽表揚(yáng)的話，我們的小朋友也不例外，所以我們教師要善于表揚(yáng)。每位教師在教育教學(xué)中都會(huì)有著自己獨(dú)有的方式方法，那天開展社會(huì)活動(dòng)：《成長(zhǎng)的證明》，我讓小朋友們將小時(shí)候的物品帶幼兒園來?；顒?dòng)中，我們班小朋友的情緒都比較激動(dòng)，表現(xiàn)非常活躍，都驚喜于小時(shí)候的物品上面。此時(shí)，我看見只有丹青小朋友按照我的要求坐在位置上，而且坐的很好。我就將丹青請(qǐng)到身邊，當(dāng)眾表揚(yáng)了他，他非常開心地對(duì)我笑了。其他小朋友馬上安靜下來，等待我的表揚(yáng)?？?，不用我多說什么，就這么一句小小的表揚(yáng)孩子們就全都安靜了下來，我又可以繼續(xù)上課了。課堂中，我請(qǐng)平時(shí)不太愛說話的、膽子比較小的孩子上來回答問題，還不斷鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們。表揚(yáng)他們能大聲地當(dāng)著小朋友和老師的，回答老師的問題，真的很能干。他們受到表揚(yáng)也非常開心，整個(gè)一堂課表現(xiàn)都比較積極。在平日的教學(xué)中這樣的例子其實(shí)有很多，只要我們用心去對(duì)待他們，不吝嗇我們的大拇指，多給予表揚(yáng)。我相信，不但能拉近老師和孩子們之間的距離，加深彼此的感情，更有益于幫助幼兒樹立自信心！

不要吝嗇你的贊揚(yáng) （王秀芬隨筆兩篇）

新生來到幼兒園已經(jīng)很多天了，大家都有了很大的進(jìn)步，高高興的進(jìn)園，歡快的做游戲，融入在了大家庭里。在幼兒園里和老師一起唱歌、跳舞、做游戲。幼兒園里處處充滿了歌聲、笑聲。就是到了離園時(shí)間，也有的孩子不愿意離開。

可班里有一個(gè)小姑娘卻怎么也融不到這個(gè)歡樂的大家庭里，每天媽媽送她，她就用哭聲宣布她入園了，在幼兒園，小朋友都伸出熱情的小手勸慰她，老師也絞盡腦汁-----表揚(yáng)、物質(zhì)利誘、批評(píng)等方法，可收效甚微。每次活動(dòng)，老師都不敢提到她的名字，一提到她，并且在教室里布置了很多好玩的主題游戲，希望孩子們通過“三八婦女節(jié)”主題的一系列活動(dòng)，感受到媽媽還有奶奶，外婆對(duì)他們深深的愛以及無微不至的關(guān)懷，能激發(fā)孩子的感恩之心。在家長(zhǎng)來接孩子離園的時(shí)候，孩子們不但把賀卡和祝福送給了媽媽，還送給了媽媽甜甜的吻。

孩子要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)

俗話說得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。

"不論是大人還是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而批評(píng)打擊的一句話,會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師,起首要看到孩子的進(jìn)步,讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。

只要我們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨天比擬,你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上進(jìn)步的,從而對(duì)他們加以表揚(yáng)。

"你方才學(xué)畫時(shí),連筆都拿不住的,現(xiàn)在已會(huì)畫手絹了。

""你這次做得比前次好多了。

"孩子受到鼓勵(lì)后,學(xué)習(xí)熱忱和思考探索的積極性會(huì)很高。

有意識(shí)的表揚(yáng),對(duì)與幼兒良勤學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成沒有疑難有著積極意義。

在活動(dòng)課上,還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng),教師要鼓勵(lì)孩子有一定目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí),這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能積極思考的幼兒多表揚(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。

在勞動(dòng)中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動(dòng)的傾向。

教師就要批注勞動(dòng)的意義,鼎力大舉表揚(yáng)前者,對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱,而是諸云云說:"**泛泛非常熱愛勞動(dòng),今日的勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來,但愿**成為小朋友中最能干一位。

"恁地一說,大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小熱愛勞動(dòng)的好習(xí)氣。

對(duì)孩子的鼓勵(lì),不一定必須用語言表現(xiàn)出來。

老師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會(huì)給孩子帶來氣力。

他們從老師的表情中知道本身做對(duì)了,"啊,我進(jìn)步了老師多開心呀。

"于是孩子在盤算著,怎樣讓老師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。

讓我們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來幫助孩子,我們也但愿他們成功、進(jìn)步,但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。

同時(shí),不要忘記留給他們時(shí)間和空間,這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。

及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)

可以對(duì)孩子吝嗇

孩子需要老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)

宣宣是小班的一個(gè)小朋友，前幾天剛剛?cè)雸@，剛來時(shí)還不哭，可這幾天每天早上進(jìn)園總是啼哭不止，媽媽早上送她時(shí)，他就不停的說：“媽媽早來接我，媽媽早來啊?！笨蓩寢寗傋?，她就會(huì)邊哭邊不停的說：“媽媽怎么還不來?。繈寢屖裁磿r(shí)候來?。磕闼臀一丶野??！安还芪覀?cè)趺春逅矝]有效果，這幾天我一直為這事煩擾著。

今天早上，我怕宣宣來幼兒園哭鬧，特意早早的等在門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見軒軒媽媽抱著宣宣走進(jìn)了，我還沒等宣宣反應(yīng)過來，就抱過來對(duì)他說：“宣宣來了，今天萱萱真棒，不哭了，老師真高興??！”沒想到宣宣聽了眼睛一直看著我竟沒有哭。我高興地一邊抱著她一邊暗示媽媽快走。這時(shí)張老師也過來夸獎(jiǎng)宣宣，“宣宣今天太棒了，上幼兒園都不哭了，我要獎(jiǎng)勵(lì)宣宣小紅花”。

走進(jìn)教室，我和張老師當(dāng)著小朋友的面表揚(yáng)了宣宣，還立刻發(fā)了小紅花給她?？葱谋砬楹孟窈芎π?，但也很自豪。接連幾天我都是等在門口，一見宣宣就說：“宣宣真棒，真的長(zhǎng)大了?！惫恍雸@很少哭了，媽媽也高興的對(duì)我說：“還是老師有辦法，以前他在家說的好好地，可是到了幼兒園還是照樣哭，現(xiàn)在變了，不再討厭上幼兒園了?！?/p>

通過這件事，我認(rèn)識(shí)到了孩子需要鼓勵(lì)和表揚(yáng)，需要老師的肯定，鼓勵(lì)的力量很大，我們不妨多用。